UČEBNÉ OSNOVY DO ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

UČEBNÉ OSNOVY DO ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU OSEMROČNÉ ŠTÚDIUM - ZAMERANIE EKOLÓGIA A CUDZIE JAZYKY PREDMET: 1.

GEOGRAFIA

CHARAKTERISTIKA UČEBNÉHO PREDMETU:

Učebný predmet geografia rozvíja u žiakov poznanie jedinečnosti planéty Zem. Od toho sa odvíja obsah predmetu. Žiaci pochopia význam poznania zákonitostí Zeme: Uvedomia si, že dokonalé pochopenie princípov existencie Zeme im pomôže ju vytvárať a chrániť. Kompetencie, ktoré žiaci prehlbujú štúdiom geogrefie, umožňujú im spoznávať krajinu, zákonitosti jej usporiadania, možnosti optimálneho využitia a ochrany krajiny človekom. Obsah geogrefie sa sústreďuje aj na väzby prírody a ľudskej spoločnosti. Vzhľadom na nárast problémov, vyplývajúcich z aktivít človeka a ich dopadu na prírodné prostredie i na spoločnosť, žiaci získajú aj skúsenosti ako reagovať na zmeny v priestore, pochopiť ich a v budúcnosti riešiť. Základnou geografickou kompetenciou je práca s mapou. Vedieť pracovať s mapou, čítať ju, analyzovať obsah mapy a interpretovať ho, orientovať sa podľa mapy, vedieť zhotovyť jednoduchý náčt okolia a i. Túto základnú kompetenciu podporujú i záujmy žiakov, nielen o svoje okolie, ich možnosť cestovať, pracovať s internetom a i. Spoznávanie Zeme je základnou podnienkou jej ochrany. Každé miesto na Zemi je iné, líši sa podnebím, rastlinstvom, živočíštvom, obyvateľmi a ich výtvormi. Obyvateľstvo v rôznych častiach sveta sa líši nielen jazykom ale aj svojou kultúrou či spôsobom života. Poznanie týchto charakteristík a ich pochopenie k porozumniu predovšetkým vzájomných väzieb v krajine. Posúdiť postavenie Slovenska v porovnaní s ostatnými štátmi, ako ďalej zmeniť súčastný stav a pričiniť sa o rozvoj Slovenska a jeho regiónov tiež patria do geografického poznávania. Námety, čo môže každý žiak urobiť pre svoje mesto, svoj región, sú súčasťou praktického geografického výstupu potrebného pre bežný život. 2.

CIELE UČEBNÉHO PREDMETU

Geogrefia rozvíja súbor kĺúčových kompetencií, ktoré majú prevažne priestorový a integrujúci charakter. Považuje sa za ne súbor vedomostí, zručností a schopností, ktoré vie žiak správne skombinovať a tak porozumieť, interpretovať a prakticky

využívať danosti krajiny. Patria medzi ne:  Používať a vedieť interpretovať mapy rôzneho druhu (automapy, mapy na internete, turistické mapy, tématické mapy a i.).  Práca s informáciami o krajine ako časti Zeme (aj Zeme ako celku). Ich praktické využitie v bežnom živote a schopnosť vyhľadať a použiť ich pre praktické potreby (textové a dátové zdroje v tlačenej či digitálnej podobe). Získané poznatky systemizovať do oblastí fyzickej a humánnej geografie. Poznatky fyzickej geografie sú v oblasti prírodných charakteristík Zeme. Získané informácie využie žiak pri správnom pochopení vzniku a vývoji hlavných povrchových tvarov, pri porovnávaní a využívaní nerovností zemského povrchu napríklad v turistike, ale aj pri rozhodovaní umiestňovaní aktivít v rovoji regiónov – dopravných sietí, prípadne ťažbe nerastných surovín. Poznať vplyv a účinok vnútorných a vonkajších síl, ktoré pôsobia na povrch Zeme umožnia ľuďom chrániť sa pred živelnými pohromami. To isté platí aj pri poznaní zákonitostí počasia v rôznych podnebných oblastiach sveta. V oblasti humánnej geografie vyučovanie sa zameriava na človeka na Zemi, na premeny, ktorými ovplyvnil krajinu. Porozumieť premenám v krajine, ktoré podmieňuje človek (vrátane kultúrnych aspektov). Zhodnotiť perspektívý rozvoja pre budúcnosť (vývoj počtu obyvateľstva, rozvoja sídel, hospodárstva a i.).  Pri vyučovaní geografie sa veľký dôraz kladie na literatúru ako zdroj, nielen učebnice, ale aj odborné a populárnovedecké časopisy, ktoré prinášajú aktuálne informácie. Podporujeme tým potrebu čítania u žiakov, správne porozumenie prečítaného a spracovanie a interpretáciu. Prvotné rozvíjanie čítania a interpretácie obrázkov, fotografií, grafov, tabuliek, prierezov, schém a diagramov považujem za základné vyjadrovacie prostriedky geografie.  V obsahu geografie sa snažíme o integráciu a súborný pohľad na poznatky získané v spoločenských či prírodovedných disciplínach (história, biológia, geológia, fyzika, chémia, sociológia, filozofia). Vytvoriť ich prepojenie tak, aby vznikol komlexný obraz o regiónoch v rôznych častiach sveta. V novom zameraní geografie, kladieme väčší dôraz na kultúru a charakteristiku kultúrnych prejavov ľudí v rôznych častiach sveta, preto prinášame aj väčšie prepojenie s hudobnou a výtvarnou výchovou.  Rozvíjanie podnikateľských zručností žiaci získajú spracúvaním projektov . Žiaci sa naučia riadiť projekty, ako sú napr. modelové cestovné kancelárie, projekty na inventarizáciu predpokladov rozvoja regiónov a pod.

 Kultúrne kompetencie rozšíriť prostredníctvom poznania rôznych kultúr na celom svete. Geografia učí vážiť si iné kultúry pri zachovní vlastnej identity, venuje sa ľudovej kultúre a kultúrnym tradíciám. Kultúrne pamiatky sú súčasťou obsahu regionálnej geografie.  Schopnosti a zručnosti získané štúdiom geografie využiť pri oddychových aktivitách (cestovaní, rekreácii a i.). Učebný plán 8 – ročné štúdium ŠkVP: ekológia a cudzie jazyky

Vzdelávacia oblasť

Predmet

ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ

GEOGRAFIA

Ročník P

S

T

1+1 1+1 1+1

K

Q

1

1+1

Sx Sp Ok 2

1

0

ŠKVP

ŠVP

12

8

Školský vzdelávací program rozšírený o 4 hodiny. Rozširujúce učivo viď v časovo-tematických plánoch Primy, Sekundy, Tercie a Kvinty, kde je označené hviezdičkou.

Rámcové učebné osnovy

Názov predmetu:

GEOGRAFIA

Časový rozsah výučby:

2 hodiny týždenne/66 hodín ročne

Stupeň vzdelávania:

osemročné gymnázium – ekológia a cudzie jazyky

Ročník:

prima

P.č.

Tematický celok

Počet hodín

Prierezové témy

1.

Planéta Zem

11

Osobný a sociálny rozvoj

2.

Projekt

8

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

3.

Austrália a Oceánia

13

Multikultúrna výchova

4.

Polárne oblasti

3


5.

Amerika

31



Názov predmetu:

GEOGRAFIA





Ročník:

sekunda

P.č.

Tematický celok

Počet hodín

Prierezové témy

1.

Premeny Zeme

2


2.

Afrika

20


3.

Ázia

36


4.

Projekt

8



Názov predmetu:

GEOGRAFIA





Ročník:

tercia

P.č.

Tematický celok

Počet hodín

Prierezové témy

1.

Premeny Zeme

2


2.

Európa

56


3.

Projekt

8


Rámcové učebné osnovy Názov predmetu:

GEOGRAFIA


1 hodina týždenne/33 hodín ročne



Ročník:

kvarta

P.č.

Tematický celok

Počet hodín

Prierezové témy

1.

Geografia v bežnom živote

2


2.

Slovenská republika

25

Regionálna výchova a tradičná ľudová kult.

3.

Projekt

6



Názov predmetu:

GEOGRAFIA





Ročník:

kvinta

P.č.

Tematický celok

Počet hodín

Prierezové témy

1.

Geografia v praxi

13


2.

Planéta Zem

11


3.

Fyzická geografia

42



Názov predmetu:

GEOGRAFIA





Ročník:

sexta

P.č.

Tematický celok

1.

Humánna geografia

2.

Počet hodín

Prierezové témy

10


Zmeny na politickej mape sveta

1


3.

Svetový oceán

2


4.

Polárne oblasti

1


5.

Európa

16


6.

Ázia

16


7.

Amerika

12


8.

Afrika

5


9.


3



Názov predmetu:

GEOGRAFIA


1 hodina týždenne/33 hodín ročne



Ročník:

septima

P.č. 1.

Tematický celok Slovenská republika

Počet hodín 33

Prierezové témy Regionálna výchova a tradičná ľudová kult.

Rámcové učebné osnovy /pre ročník nástupu 2008/

Názov predmetu:

GEOGRAFIA


2hodiny týždenne/66 hodín ročne



Ročník:

prima

P.č.

Tematický celok

1.

Objavenie Zeme

2.

Počet hodín

Prierezové témy

6


Mapa a glóbus

13


3.

Cestujeme po Zemi

12


4.

Planéta Zem

3


5.


11


6.

Afrika

15


7.

Projekt

6


Rámcové učebné osnovy / pre ročník nástupu 2008/ Názov predmetu:

GEOGRAFIA





Ročník:

sekunda

P.č.

Tematický celok

Počet hodín

Prierezové témy

1.

Premeny Zeme

2


2.

Amerika

28


3.

Ázia

30


4.

Projekt

6


Rámcové učebné osnovy / pre ročník nástupu 2008/ Názov predmetu:

GEOGRAFIA





Ročník:

tercia

P.č.

Tematický celok

Počet hodín

Prierezové témy

1.

Európa

58


2.

Projekt

8


Ročník: PRIMA 2 hodiny týždenne, spolu 66 hodín ročne Kľúčové Tematický celok kompetencie schopnosť naučiť Planéta Zem sa učiť

Projekty

Austrália

Obsahový štandart

Výkonový štandart Počet hodín

Určovanie geogr. polohy na mape. Vysvetliť vznik pohorí a poznať ich rozloženie na Zemi. Sopečná činnosť a zemetrasenia – prečo vznikajú a kde na Zemi sú časté. Poznať rozloženie podneb. Pásem na Zemi a ktoré činitele ich ovplyvňujú. Vedieť opísať step a lesy mierneho pásma a určiť ich rozloženie na Zemi. Zadanie projektov: Vypracovanie Austrália a Oceánia, projektov a polárne oblasti a prezentácia Amerika Určiť polohu Určiť polohu Určovanie geogr. polohy. Vznik pohorí, sopečná činnosť, zemetrasenia. Podnebie a podneb. pásma. Na podnebie vplýva – geogr. Šírka, vetry, morské prúdy,vzdial. od oceánov a nadm. výška. Typy krajín na Zemi – príčiny pásmovitosti a stupňovitosti. Stepi a lesy mierneho pásma a ich rozloženie na Zemi.

Metódy a formy

Prierezové témy

Výklad, práca s mapou a učebnicou.

Osobnostný a sociálny rozvoj

Prezentačné zručnosti


Práca s atlasom

Multikultúrna

11

8

13

a Oceánia

a členitosť pobrežia – ostrovy,polostrovy, zálivy, prielivy, súostrovia. Povrch – pohoria, náhorné plošiny, nížiny a panvy. Podnebné pásma a vplyv morských prúdov, vzdial. od oceána , nadmor. výšky, pasátov a monzúnov na podnebie. Vodstvo – rieky, jazerá a artézska voda. Typy krajín. Obyvateľstvo a sídla. Hospodárstvo – ťažba nerastných surovín, poľnohosp. priemysel doprava, služby a cestovný ruch.

geografickými súradnicami. Určiť na mape členitosť pobrežia.Určiť rozdiely medzi: ostrov-polostrov. Odlíšiť nížiny od vysočín a určiť ich polohu, poznať ich názvy. Určiť a ukázať na mape rozloženie podnebných pásiem a ako ich ovplyvňujú lokálne činitele. Určiť na mape toky riek, polohu jazier, polohu artézskej panvy. Určiť rozloženie typov krajín. Určiť oblasti husto a riedko osídlené, pomenovať štáty, hlavné a veľké mestá. Opísať život pôvodných obyv. Poznať históriu osídlenia.

a učebnicou.

výchova

Polárne oblasti

Amerika

Vymedziť polohu, charakterizovať povrch, podnebie, typ krajiny, osídlenie a hospodárske využitie. Určiť polohu a členitosť pobrežia – ostrovy, polostrovy, prielivy, prieplavy, zálivy . Povrch – pohoria, náhor. plošiny, panvy, nížiny. Podnebné pásma a vplyv lokálnych činiteľov /morské prúdy, smer pohorí, hurikány.../ Vodstvo – rieky, jazerá, vodopády. Typy krajín.

Ukázať na mape hospodársky najvyspelejšie oblasti a ich zameranie. Vymenovať a určiť na mape oblasti vhodné pre cestovný ruch. Ukázať na mape obidve oblasti ahľadať ich spoločné a odlišné znaky. Určiť polohu geografickými súradnicami. Určiť na mape členitosť pobrežia – poznať rozdiel medzi: ostrov – polostrov, prieliv – prieplav. Odlíšiť nížiny od vysočín, poznať ich polohu a názvy. Určiť a ukázať na mape rozloženie podnebných

3

Práca s mapou a učebnicou

Enviromentálna výchova

Výklad, práca s atlasom a učebnicou


31

Obyvateľstvo a sídla. Politická mapa. Hospodárstvo – ťažba nerastných surovín, poľnohospodárstvo, priemysel, doprava, služby, cestovný ruch.

.

pásiem a ako ich oplyvňujú lokálne činitele. Určiť na mape polohu vodných tokov, jazier, vodopádov. Určiť rozloženie typov krajín. Určiť oblasti husto a riedko osídlené, pomenovať štáty, hlavné a veľké mestá. Opísať život pôvodných obyv. Poznať históriu osídlenia. Ukázať na mape hospodársky najvyspelejšie oblasti a ich zameranie. Vymenovať a určiť na mape oblasti vhodné pre cestovný ruch.

Ročník: SEKUNDA 2 hodiny týždenne, spolu 66 hodín ročne Kľúčové Tematický celok Obsahový štandart kompetencie Podnebné oblasti schopnosť naučiť Premeny Zeme Zeme /pasáty, sa učiť monzúny/Prví ľudia na Zemi /Afrika, Ázia/.Vznik kultúr, rasy, náboženstvá. Projekt – Afrika, Ázia

Afrika

Výkonový štandart

Počet hodín

Metódy

Prierezové témy

Vedieť vysvetliť princíp monzúnov aj pasátov Poznať významné kultúry oboch svetadielov.

2

Výklad a práca s mapou


Zaujímavosti Afriky a Ázie

Prezentácia projektu

8

Práca s počítačom


Ostrovy,polostrovy, zálivy, prieplavy, prielivy, súostrovia. Pohoria, nížiny, náhorné plošiny, sopky, panvy, priekopové prepadliny. Podnebné pásma – studené, polárne, mierne, /subtropické/, tropické. Na podnebie vplýva – geogr. poloha, vetry morské prúdy, vzdialenosť od

Určiť polohu geogr. súradnicami. Vysvetliť rozdiel medzi ostrov – polostrov, prieliv – prieplav. Ukázať na mape ostrovy, polostrovy, zálivy, prielivy, prieplavy. Vedieť pomenovať a ukázať na mape vybrané povrchové celky, oblasti sopečnej činnosti, zemetrasení. Určiť a ukázať na mape rozloženie podnebných pásiem. Vysvetliť ako ovplyvňujú podnebie klimatotvorné činitele.Určiť na mape

Výklad a práca s mapou, učebnicou


20

oceána, nadmorská výška. Monzúny, pasáty, snežná čiara. Tematické mapy – podnebie, klimatické diagramy, zisťovanie údajov z tematických tabuliek. Riečna sieť, jazerá, morské prúdy. Typy krajín na Zemi – príčiny pásmovitosti. Tundra, ihličnaté lesy, listnaté lesy, stepi, stredomorské kroviny, savany, dažďový les. Národné parky. Rozmiestnenie obyvateľstva. Hustota obyvateľstva. Štruktúra obyvateľstva /rasová, náboženská, veková, podľa pohlavia/. Mesto, vidiecke

monzúnové oblasti a opísať význam monzúnových dažďov.Porovnať nadm. výšku snežnej čiary. Určiť na mape toky riek, polohu jazier a vodopádov. Vysvetliť vznik morských prúdov a ich vplyv na podnebie priľahlých pevnín.Vysvetliť činnosť riek, ľadovcov na zem. povrch. Vysvetliť typy jazier. Určiť podľa mapy rozloženie typov krajín a vysvetliť ako súvisia s podnebím. Opísať zásahy človeka do prírody. Opísať polohu národných parkov na mape. Charakterizovať rozmiestnenie obyvateľstva. Poznať na mape rasové i náboženské rozloženie obyvateľstva. Na obrysovej mape pomenovať štáty, väčšie hlavné a veľké mestá. Opísať život pôvodných obyvateľov a ich vzťah k prisťahovalcomVysvetliť, ako prírodné pomery

schopnosť naučiť sa učiť

Ázia

sídlo. Určovanie miest na Zemi geografickými súradnicami. Veľkosť miest. Urbanizácia. Pôvodní obyvatelia, miešanie kultúr. Hospodárstvo – ťažba nerastných surovín, poľnohospodárstvo, priemysel, doprava, služby, obchod. Cestovný ruch.

ovplyvňujú život obyvateľstva. Opísať civilizácie, ktoré žili na pôvodnom území. Stručne charakterizovať najvýznamnejšie hospodárske aktivity človeka a ich rozmiestnenie. Charakterizovať dopravu v jednotlivých regiónoch. Ukázať na mape oblasti cestovného ruchu rôznych typov. V ktorých štátoch sa nachádzajú známe stavby alebo kultúrne pamiatky.

Ostrovy, polostrovy, zálivy, prielivy, prieplavy, súostrovia. Pohoria, nížiny, náhorné plošiny, sopky, panvy, priekopové prepadliny. Podnebné pásma – studené, mierne, /subtropické/, tropické. Na podnebie vplýva –

Určiť polohu geogr. súradnicami. Vysvetliť rozdiel medzi ostrov-polostrov, prielivprieplav.Ukázať na mape ostrovy, polostrovy, zálivy, prielivy, prieplavy. Vedieť pomenovať a ukázať na mape vybrané povrchové celky, oblasti sopečnej činnosti, zemetrasení. Určiť a ukázať na mape rozloženie podnebných

36

Výklad, práca s učebnicou, atlasom

Multikultúrna v monzúnové oblasti a vysvetliť význam monzúnov.ýchova

geogr. poloha, vetry, morské prúdy, vzdialenosť od oceána, nadmorská výška. Monzúny, pasáty, snežná čiara. Tematické mapy – podnebie, klimatické diagramy, zisťovanie údajov z tematických tabuliek. Riečna sieť, jazerá, morské prúdy. Typy krajín na Zemi – príčiny pásmovitosti. Tundra, ihličnatý les, listnatý les, step, stredomorské kroviny, púšte, savany, dažďový les. Národné parky. Rozmiestnenie, hustota a štruktúra obyvateľstva. Mesto, vidiecke sídlo. Určovanie miest na

pásiem. Vysvetliť ako ovplyvňujú podnebie klimatotvorné činitele. Určiť na mape monzúnové oblasti a vysvetliť význam monzúnových daždov. Poorvnať nadmorskú výšku snežnej čiary.Určiť na mape rieky, jazerá a vodopády.Vysvetliť vznik morských prúdov a ich vplyv na podnebie priľahlých pevnín. Vysvetliť činnosť riek a ľadovcov na zemský povrch.Vysvetliť typy jazier.Určiť podľa mapy rozloženie typov krajín a vysvetliť ako súvisia s podnebím.Opísať zásahy človeka do prírody.Opísať polohu národných parkov na mape. Charakterizovať rozmiestnenie obyvateľstva. Určiť oblasti nízkej a vysokej hustoty zaľudnenia. Poznať na mape rasové i náboženské rozloženie obyvateľstva. Na obrysovej mape pomenovať všetky štáty,

Zemi geografickými súradnicami. Veľkosť miest. Urbanizácia. Pôvodní obyvatelia, miešanie kultúr. Hospodárstvo – ťažba nerastných surovín, poľnohospodárstvo, priemysel, doprava, služby a cestovný ruch.

5

hlavné a veľké mestá. Opísať život pôvodných obyvateľov a ich vzťah k prisťahovalcom. Opísať civilizácie, ktoré žili na pôvodnom území. Stručne charakterizovať najvýznamnejšie hospodárske aktivity človeka a ich rozmiestnenie. Charakterizovať dopravu v jednotlivých regiónoch. Ukázať na mape oblasti rôznych typov cestovného ruchu. V ktorých štátoch sa nachádzajú významné stavby a kultúrne pamiatky

Ročník: TERCIA 2 hodiny týždenne, spolu 66 hodín ročne Kľúčové kompetencie schopnosť naučiť sa učiť

Tematický celok

Obsahový štandart


Premeny Zeme

Poloha bodu na Zemi. Mierka mapy.

Určiť polohu bodu geograf.súradnicami.Určiť vzdialenosť dvoch ľub.bodov.

Európa

Poloha svetadiala a jednotlivých štátov. Členitosť pobrežia – ostrovy,súostrovia, zálivy, prielivy, prieplavy. Povrch – pohoria, náhorné plošiny, jazerné pahorkatiny, kotliny, nížiny, sopky. Podnebie – podnebné pásma, podnebné činitele, rozmanitosť podnebie v rôznych štátoch Európy. Vodstvo – úmorie, riečna sieť, jazerá, vodné nádrže,

Určiť na mape polohu: svetadiel, štáty Európy. Ukázať na mape členitosť pobrežia. Odlíšiť ostrov od súostrovia, prieliv od prieplavu. Ukázať na mape a poznať názvy pohorí, najvyšších vrchov, nížin a sopiek. Rozloženie podnebných pásiem a vplyv lokálnych činiteľov na ne. Zdôvodniť pásmovitosť a stupňovitosť podnebia. Určiť na mape a pomenovať toky riek, polohu jazier, vodných nádrží, ľadovcov. Vysvetliť vplyv Golfského prúdu na podnebie.

Počet hodín 2

56

Metódy

Prierezové témy

Práca s atlasom




ľadovce. Typy krajín z hľadiska geografickej šírky a nadmorskej výšky. Obyvateľstvo a sídla – hustota, štruktúra /pohlavie, vek, národnosť, jazyk, náboženstvo/, delenie sídiel podľa typu a veľkosti. Proces urbanizácie /aglomerácia, konurbácia/. Hospodárstvo – ťažba nerastných surovín, poľnohospodárstvo, priemysel, doprava, služby, obchod a cestovný ruch.

Určiť podľa mapy rozloženie typov krajín a ako ich zmenil človek. Charakterizovať rozmiestnenie obyvateľstva na svetadiely i v jednotlivých štátoch. Určiť oblasti husto a riedko osídlené. Jazykové i náboženské odlišnosti. Emigranti v Európe Určiť na mape hlavné a veľké mestá štátov. Charakterizovať najvýznamnejšie hospodárske aktivity človeka a odlíšiť ich. Ukázať na mape hospodársky najvyspelejšie regióny Európy i jednotlivých štátov. Charakterizovať dopravu, služby i cestovný ruch. Prezentácia projektu

Projekt Európa

Prírodné a kultúrne krásy Európy

8



Ročník: KVARTA 1 hodina týždenne, spolu 33 hodín ročne Kľúčové Tematický celok kompetencie schopnosť naučiť Geografia sa učiť v bežnom živote

Slovensko

Obsahový štandart


Metódy 2

Geografické súradnice na mapách,tematické mapy. Poloha Vývoj územia Povrch Geologická stavba Reliéf Podnebie Vodstvo Pôdy Rastlinstvo Živočíšstvo Obyvateľstvo Vývoj osídlenia Sídla Vývoj hospodárstva Regióny Slovenska

Počet hodín

Určiť matematickú polohu, ukázať krajné body, Popíať výškové pomery. Určiť susedov. Vysvetliť geologický vývoj územia. Vysvetliť geologickú stavbu územia a rozloženie geologických pásiem na Slovensku. Vysvetliť aké typy reliéfu máme u nás a kde. Objasniť, ktoré klimatotvorné činitele ovplyvňujú podnebie. Charakterizovať klimatické oblasti u nás. Popísať riečnu sieť, jazerá a umelé vodné nádrže.

25

Výklad, práca s učebnicou, atlasom a počítačom.

Prierezové témy Osobný a sociálny rozvoj

Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra

Vysvetliť rozloženie pôdnych druhov a typov na Slovensku. Popísať šírkovu a výškovu zonálnosť rastlinstva a živočíštva. Ukázať na mape národné parky. Charakterizovať rozloženie, hustotu, dynamiku a štruktúru obyvateľstva. Vysvetliť proces osídľovania nášho územia. Charakterizovať hospodárstvo podľa odvetví. Vysvetliť dopravný systém Slovenska. Venovať sa podrobnejšie regiónom /západ, stred, východ/. Cestovný ruch /typy/ a ich rozloženie. Projekt

Cestovný ruch v regiónoch Slovenska

Prezentácia regiónu podľa vlastného výberu

6



Ročník: PRIMA /pre ročník nástupu 2007/ 2 hodiny týždenne, spolu 66 hodín ročne Cieľ alebo kľúčové kompetencie schopnosť naučiť sa učiť

Tematický celok Objavovanie Zeme

Mapa a glóbus

Cestujeme po Zemi

Obsahový štandard Slnečná sústava. Planéta Zem. Cesty do vesmíru a na Mesiac. Cesty objaviteľov .

Výkonový štandard

Opísať tvar Zme. Predviesť s glóbusom otáčanie Zeme okolo vlastnej osi a obeh okolo Slnka. Vysvetliť pohyby Zeme a určiť ich dôsledky. Glóbus, zemská os, póly, Na glóbuse ukázať zemskú os, svetové strany, zemské zemské póly, rovník, obratníky a pologule, rovnobežky, polárne kružnice. Znázorniť poludníky, geografická nákresom obeh Zeme okolo sieť. Slnka. Čas na Zemi, časové Vysvetliť pojmy rovník,poludník, pásma. rovnobežka. Pomocou Mapa. Legenda mapy. geografických súradníc určiť Čítanie mapy. presnú polohu bodu na Zemi. Definovať pojmy mapa, glóbus. V atlase určovať obsah máp. Vznik pohorí, sopečná Objasniť vznik pohorí, sopiek a činnosť, zemetrasení a určiť ich zemetrasenia.Činnosť rozloženie na zemi. Vysvetliť a rieky /kaňony, vodopády/, ukázať na príkladoch aké tvary vetra /duny – púšte/, povrchu modelujú rieky, ľadovca /doliny, plesá/. ľadovce, vietor, človek. Opísať Dažďové lesy a polárne dažďové lesy aj polárne oblasti. oblasti. Poznať najvýznamnejšie kultúrne

Počet hodín 6

Metódy a formy Výklad a práca s glóbusom.

Prierezové témy poznámky Osobný a sociálny rozvoj

13

Práca s glóbusom a atlasom.


12

Výklad a práca s atlasom


Planéta Zem Austrália a Oceánia

Afrika

Kultúrne a technické stavby sveta. Povrch Zeme – oceány, svetadiely. Šírkové pásma a výškové stupne. Poloha, členitosť pobrežia, povrch, podnebie vodstvo, rastliny a zvieratá. Obyvateľstvo – pôvodné, prisťahovalci, kultúrna rôznorodosť. Aktivity človeka, prírodné zaujímavosti aj kultúrne krásy.

a technické stavby na svete.

Ostrovy,polostrovy, zálivy, prieplavy, prielivy, súostrovia. Pohoria, nížiny, náhorné plošiny,

Určiť polohu geogr. súradnicami. Vysvetliť rozdiel medzi ostrov – polostrov, prieliv – prieplav. Ukázať na mape ostrovy,

Porovnať povrch na jednotlivých pologuliach. Vedieť ukázať na mape svetadiely a oceány. Určiť polohu geografickými súradnicami. Určiť na mape členitosť pobrežia.Určiť rozdiely medzi: ostrov-polostrov. Odlíšiť nížiny od vysočín a určiť ich polohu, poznať ich názvy. ovplyvňujú lokálne činitele. Určiť na mape toky riek, polohu jazier, polohu artézskej panvy. Určiť rozloženie typov krajín. Určiť oblasti husto a riedko osídlené, pomenovať štáty, hlavné a veľké mestá. Opísať život pôvodných obyv. Poznať históriu osídlenia. Ukázať na mape hospodársky najvyspelejšie oblasti a ich zameranie. Vymenovať a určiť na mape oblasti vhodné pre cestovný ruch.

3

Práca s atlasom

11

Výklad, práca s atlasom

Osobný a sociálny rozvoj. Multikultúrn a výchova

15

Práca s učebnicou a atlasom.

Multikultúrn a výchova

sopky, panvy, priekopové prepadliny. Podnebné pásma – studené, polárne, mierne, /subtropické/, tropické. Na podnebie vplýva – geogr. poloha, vetry morské prúdy, vzdialenosť od oceána, nadmorská výška. Monzúny, pasáty, snežná čiara. Tematické mapy – podnebie, klimatické diagramy, zisťovanie údajov z tematických tabuliek. Riečna sieť, jazerá, morské prúdy. Typy krajín na Zemi – príčiny pásmovitosti. Tundra, ihličnaté lesy, listnaté lesy, stepi, stredomorské kroviny, savany, dažďový les. Národné parky. Rozmiestnenie obyvateľstva. Hustota obyvateľstva. Štruktúra obyvateľstva /rasová, náboženská, veková, podľa pohlavia/. Mesto, vidiecke sídlo.

polostrovy, zálivy, prielivy, prieplavy. Vedieť pomenovať a ukázať na mape vybrané povrchové celky, oblasti sopečnej činnosti, zemetrasení. Určiť a ukázať na mape rozloženie podnebných pásiem. Vysvetliť ako ovplyvňujú podnebie klimatotvorné činitele.Určiť na mape monzúnové oblasti a opísať význam monzúnových dažďov.Porovnať nadm. výšku snežnej čiary. Určiť na mape toky riek, polohu jazier a vodopádov. Vysvetliť vznik morských prúdov a ich vplyv na podnebie priľahlých pevnín.Vysvetliť činnosť riek, ľadovcov na zem. povrch. Vysvetliť typy jazier. Určiť podľa mapy rozloženie typov krajín a vysvetliť ako súvisia s podnebím. Opísať zásahy človeka do prírody. Opísať polohu národných parkov na mape. Charakterizovať rozmiestnenie obyvateľstva. Poznať na mape rasové i náboženské rozloženie obyvateľstva. Na obrysovej mape pomenovať

Určovanie miest na Zemi geografickými súradnicami. Veľkosť miest. Urbanizácia. Pôvodní obyvatelia, miešanie kultúr. Hospodárstvo – ťažba nerastných surovín, poľnohospodárstvo, priemysel, doprava, služby, obchod. Cestovný ruch.

Projekt

Prezentácia najkrajších miest na Zemi

štáty, väčšie hlavné a veľké mestá. Opísať život pôvodných obyvateľov a ich vzťah k prisťahovalcomVysvetliť, ako prírodné pomery ovplyvňujú život obyvateľstva. Opísať civilizácie, ktoré žili na pôvodnom území. Stručne charakterizovať najvýznamnejšie hospodárske aktivity človeka a ich rozmiestnenie. Charakterizovať dopravu v jednotlivých regiónoch. Ukázať na mape oblasti cestovného ruchu rôznych typov. V ktorých štátoch sa nachádzajú známe stavby alebo kultúrne pamiatky. 6


Tvorba projektu a prezentačné zručnosti.

Ročník: SEKUNDA /pre ročník nástupu 2007/ 2 hodiny týždenne, spolu 66 hodín ročne Cieľ alebo kľúčové kompetencie schopnosť naučiť sa učiť

Tematický celok

Obsahový štandard


Počet hodín

Metódy a formy

Premeny Zeme

Podnebné oblasti Zeme /pasáty, monzúny/Prví ľudia na Zemi /Afrika, Ázia/.Vznik kultúr, rasy, náboženstv

Vedieť vysvetliť princíp monzúnov aj pasátov Poznať významné kultúry oboch svetadielov.

2

Výklad a práca s mapou

Amerika

Určiť polohu a členitosť pobrežia – ostrovy, polostrovy, prielivy, prieplavy, zálivy . Povrch – pohoria, náhor. plošiny, panvy, nížiny. Podnebné pásma a vplyv lokálnych činiteľov /morské prúdy, smer pohorí, hurikány.../ Vodstvo – rieky, jazerá, vodopády. Typy krajín. Obyvateľstvo a sídla. Politická mapa. Hospodárstvo – ťažba nerastných surovín, poľnohospodárstvo,

Určiť polohu geografickými súradnicami. Určiť na mape členitosť pobrežia – poznať rozdiel medzi: ostrov – polostrov, prieliv – prieplav. Odlíšiť nížiny od vysočín, poznať ich polohu a názvy. Určiť a ukázať na mape rozloženie podnebných pásiem a ako ich oplyvňujú lokálne činitele. Určiť na mape polohu vodných tokov, jazier, vodopádov. Určiť rozloženie typov krajín. Určiť oblasti husto a riedko osídlené, pomenovať štáty, hlavné a veľké mestá. Opísať život pôvodných obyv.

31


Prierezové témy poznámky Osobný a sociálny rozvoj

Multikultúr na výchova

Ázia

priemysel, doprava, služby, cestovný ruch.

Poznať históriu osídlenia. Ukázať na mape hospodársky najvyspelejšie oblasti a ich zameranie. Vymenovať a určiť na mape oblasti vhodné pre cestovný ruch.

Ostrovy, polostrovy, zálivy, prielivy, prieplavy, súostrovia. Pohoria, nížiny, náhorné plošiny, sopky, panvy, priekopové prepadliny. Podnebné pásma – studené, mierne, /subtropické/, tropické. Na podnebie vplýva – geogr. poloha, vetry, morské prúdy, vzdialenosť od oceána, nadmorská výška. Monzúny, pasáty, snežná čiara. Tematické mapy – podnebie, klimatické diagramy, zisťovanie údajov z tematických tabuliek. Riečna sieť, jazerá, morské prúdy. Typy krajín na Zemi –

Určiť polohu geogr. súradnicami. Vysvetliť rozdiel medzi ostrovpolostrov, prielivprieplav.Ukázať na mape ostrovy, polostrovy, zálivy, prielivy, prieplavy. Vedieť pomenovať a ukázať na mape vybrané povrchové celky, oblasti sopečnej činnosti, zemetrasení. Určiť a ukázať na mape rozloženie podnebných pásiem. Vysvetliť ako ovplyvňujú podnebie klimatotvorné činitele. Určiť na mape monzúnové oblasti a vysvetliť význam monzúnových daždov. Poorvnať nadmorskú výšku snežnej čiary.Určiť na mape rieky, jazerá a vodopády.Vysvetliť vznik morských prúdov a ich vplyv na podnebie priľahlých pevnín. Vysvetliť činnosť riek

17

Výklad, práca s učebnicou, atlasom

príčiny pásmovitosti. Tundra, ihličnatý les, listnatý les, step, stredomorské kroviny, púšte, savany, dažďový les. Národné parky. Rozmiestnenie, hustota a štruktúra obyvateľstva. Mesto, vidiecke sídlo. Určovanie miest na Zemi geografickými súradnicami. Veľkosť miest. Urbanizácia. Pôvodní obyvatelia, miešanie kultúr. Hospodárstvo – ťažba nerastných surovín, poľnohospodárstvo, priemysel, doprava, služby a cestovný ruch.

a ľadovcov na zemský povrch.Vysvetliť typy jazier.Určiť podľa mapy rozloženie typov krajín a vysvetliť ako súvisia s podnebím.Opísať zásahy človeka do prírody.Opísať polohu národných parkov na mape. Charakterizovať rozmiestnenie obyvateľstva. Určiť oblasti nízkej a vysokej hustoty zaľudnenia. Poznať na mape rasové i náboženské rozloženie obyvateľstva. Na obrysovej mape pomenovať všetky štáty, hlavné a veľké mestá. Opísať život pôvodných obyvateľov a ich vzťah k prisťahovalcom. Opísať civilizácie, ktoré žili na pôvodnom území. Stručne charakterizovať najvýznamnejšie hospodárske aktivity človeka a ich rozmiestnenie. Charakterizovať dopravu v jednotlivých regiónoch. Ukázať na mape oblasti rôznych typov cestovného ruchu. V ktorých štátoch sa nachádzajú

významné stavby a kultúrne pamiatky Projekt

Krásy Ameriky a Ázie.

6


Tvorba projektu a prezentác ia zručnosti

Ročník: TERCIA /pre ročník nástupu 2007/ 2 hodiny týždenne, spolu 66 hodín ročne Cieľ alebo kľúčové kompetencie schopnosť naučiť sa učiť

Tematický celok Európa

Obsahový štandard


Počet hodín

Poloha svetadiala a jednotlivých štátov. Členitosť pobrežia – ostrovy,súostrovia, zálivy, prielivy, prieplavy. Povrch – pohoria, náhorné plošiny, jazerné pahorkatiny, kotliny, nížiny, sopky. Podnebie – podnebné pásma, podnebné činitele, rozmanitosť podnebie v rôznych štátoch Európy. Vodstvo – úmorie, riečna

Určiť na mape polohu: svetadiel, štáty Európy. Ukázať na mape členitosť pobrežia. Odlíšiť ostrov od súostrovia, prieliv od prieplavu. Ukázať na mape a poznať názvy pohorí, najvyšších vrchov, nížin a sopiek. Rozloženie podnebných pásiem a vplyv lokálnych činiteľov na ne. Zdôvodniť pásmovitosť a stupňovitosť podnebia. Určiť na mape a pomenovať toky

58

Metódy a formy Práca s učebnicou a atlasom

Prierezové témy poznámky Multikultúr na výchova

sieť, jazerá, vodné nádrže, ľadovce. Typy krajín z hľadiska geografickej šírky a nadmorskej výšky. Obyvateľstvo a sídla – hustota, štruktúra /pohlavie, vek, národnosť, jazyk, náboženstvo/, delenie sídiel podľa typu a veľkosti. Proces urbanizácie /aglomerácia, konurbácia/. Hospodárstvo – ťažba nerastných surovín, poľnohospodárstvo, priemysel, doprava, služby, obchod a cestovný ruch.

Projekt

Cestovný ruch

riek, polohu jazier, vodných nádrží, ľadovcov. Vysvetliť vplyv Golfského prúdu na podnebie. Určiť podľa mapy rozloženie typov krajín a ako ich zmenil človek. Charakterizovať rozmiestnenie obyvateľstva na svetadiely i v jednotlivých štátoch. Určiť oblasti husto a riedko osídlené. Jazykové i náboženské odlišnosti. Emigranti v Európe Určiť na mape hlavné a veľké mestá štátov. Charakterizovať najvýznamnejšie hospodárske aktivity človeka a odlíšiť ich. Ukázať na mape hospodársky najvyspelejšie regióny Európy i jednotlivých štátov. Charakterizovať dopravu, služby i cestovný ruch. 8



UČEBNÉ OSNOVY DO ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

Recommend Documents