Stichting Oosterwijs

Stichting Oosterwijs Schoolgids de Sonnewijser

hoofdlocatie: afd. stage: nevenvestiging:

Gerrit van der Veenstraat 24 5348 RD Oss tel. 0412-626300 Palestrinastraat 6A 5344 AA Oss tel. 0412-625544 Jacob Cremerstraat 1 4001 XM Tiel tel. 0344-627042

www.sonnewijser.nl

september 2012

Inhoudsopgave SCHOOLGIDS....................................................................................................................................... 4 ontwikkelingen op de Sonnewijser ............................................................................................................. 4 waarom een schoolgids ............................................................................................................................... 5 wat staat er in deze schoolgids.................................................................................................................... 5 dus staat er veel in deze gids ....................................................................................................................... 5

UITGANGSPUNTEN ............................................................................................................................. 6 welke leerlingen .......................................................................................................................................... 6

MISSIE / VISIE VAN DE SCHOOL .......................................................................................................... 8 Missie.......................................................................................................................................................... 8 Visie ............................................................................................................................................................ 8 klimaat van de school.................................................................................................................................. 9 gedragscode .............................................................................................................................................. 10 drugsbeleid ............................................................................................................................................... 11 de sfeer ..................................................................................................................................................... 11 contact met ouders / verzorgers ............................................................................................................... 11

LEERLINGENZORG............................................................................................................................. 13 Voorwaarde voor toelating ....................................................................................................................... 13 Aanmelden................................................................................................................................................ 13 Leerlingvolgsysteem .................................................................................................................................. 14 Adviesgesprek ........................................................................................................................................... 14 Bijzondere voorzieningen voor leerlingen ................................................................................................. 14 Verwijzing naar andere scholen ................................................................................................................ 15

SCHOOLOPBOUW (schematisch)...................................................................................................... 16 situering van de school.............................................................................................................................. 17

SCHOOLOPBOUW ............................................................................................................................. 17 klassen Sonnewijser-breed........................................................................................................................ 17 Sonnewijser Gerrit van der Veenstraat in Oss ........................................................................................... 18 Stage ......................................................................................................................................................... 21 Sonnewijser locatie Tiel ............................................................................................................................ 24 buitenschoolse activiteiten ....................................................................................................................... 30

OUDERBIJDRAGE .............................................................................................................................. 30 GGD Brabant (www.ggdhvb.nl) ....................................................................................................... 30 GGD Rivierenland (www.ggdrivierenland.nl) .................................................................................. 31 KLACHTENPROCEDURE..................................................................................................................... 32 externe Vertrouwenspersoon: .................................................................................................................. 33

SPONSORING .................................................................................................................................... 33 LESUITVAL......................................................................................................................................... 34 VERZUIM........................................................................................................................................... 34 SCHORSING ....................................................................................................................................... 34 VERWIJDERING ................................................................................................................................. 35 2 schoolgids de Sonnewijser 2012-2013

MEDEWERKERS ................................................................................................................................ 36 personeel .................................................................................................................................................. 36 vervanging bij ziekte, compensatieverlof, studie....................................................................................... 36 stagiaires ................................................................................................................................................... 36

MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ............................................................................................................. 36 ONTWIKKELINGEN ............................................................................................................................ 37 onderwijsverbetering ................................................................................................................................ 37 samenwerkingsverbanden ........................................................................................................................ 37

RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS ................................................................................................. 39 TOT SLOT .......................................................................................................................................... 42

3 schoolgids de Sonnewijser 2012-2013

SCHOOLGIDS ontwikkelingen op de Sonnewijser Op de Sonnewijser is er een aantal zaken veranderd. De belangrijkste veranderingen zijn: - Vanaf augustus 2012 is er in samenwerking met het Lingecollege in Tiel ook een symbiosetraject gestart voor de bovenbouw VMBO-T - Info over deze vestiging kunt u verkrijgen bij Susan van Proosdij, locatiedirectrice, tel. 0344-627042 of per e-mail [email protected] -

-

-

Op de Stage afdeling in Oss wordt dit jaar verdergegaan met IVIO examens. (IVIO staat voor: Instituut voor Individueel Onderwijs) In samenwerking met ROC de Leijgraaf zal er gestart worden met een AKA-traject (AKA staat voor: Arbeidsmarktgekwalificeerd Assistent Er zal in het schooljaar ook gestart worden met een VCA cursus voor leerlingen(VCA staat voor Veiligheid, Gezondheid en Milieu Checklist Aannemers) Op de stage afdeling gaan we twee keer per jaar de leerlingen de mogelijkheid geven om IVIO-examens voor de vakken Nederlands, rekenen en wiskunde, en Engels te maken. IVIO staat voor Instituut voor Individueel Onderwijs. Een IVIO-diploma is een door het ministerie van OCW erkend diploma. Info over deze vestiging kunt u verkrijgen bij Theo van Kilsdonk, locatiecoördinator, tel. 0412-625544 of per e-mail [email protected]

Voor een deel van de jongeren op onze school is het behalen van een of meerder diploma’s erg belangrijk omdat het ook een stuk bagage is voor de toekomst. Behaalde diploma’s kunnen de instroom op een eventuele vervolgopleiding vergemakkelijken. De school zelf bereidt de leerlingen voor op de examens. Aan de hand van schoolresultaten en proefexamens wordt het niveau bepaald en aan de hand van dat niveau wordt een examen afgenomen. Voor ieder vak kunnen diploma’s worden behaald. Na het behalen van een diploma wordt toegewerkt naar een volgend niveau. Het is mogelijk meerder diploma’s per jaar te behalen. De deelname aan een examen is op vrijwillige basis. -

Info over deze vestigingen in Oss kunt u verkrijgen bij Ton van Zuilen, locatiedirecteur, tel. 0412-626300 en per mail [email protected]


waarom een schoolgids De Sonnewijser is een cluster 4 school met locatie in Oss en Tiel. De Sonnewijser is onderdeel van REC-Vierland, kamer Zuid. In REC-Vierland kamer Zuid zitten een aantal cluster 4 scholen in de regio’s Nijmegen, Oss en Tiel. Een van de nadelen van ons schooltype is dat geen van de ouders/verzorgers van onze leerlingen ervoor kiest om zijn zoon en/of dochter vrijwillig te plaatsen op een school als de onze. Vaak horen wij bij een aanmelding dat er sprake was van geen andere keuzemogelijkheid, of dat geen enkele andere school de leerling wilde opnemen. Dat schept een beeld van moedeloosheid, van een uitzichtloze schoolloopbaan. Dat dit in de realiteit vaak niet het geval is willen wij U vertellen door middel van deze schoolgids. Hiermee willen wij U een reëel beeld schetsen wat betreft onze beperkingen, maar ook wat betreft onze mogelijkheden. wat staat er in deze schoolgids De Sonnewijser is een school met vele verschillende mogelijkheden. Iedere mogelijkheid is opgezet voor leerlingen met een speciale hulpvraag. In deze schoolgids willen wij U wat inzicht verschaffen in de verschillen en overeenkomsten van deze mogelijkheden. Ook willen wij U informeren over de inrichting van het onderwijs. Ook willen we duidelijk zijn in het perspectief dat elke mogelijkheid de leerling kan bieden. Natuurlijk zal duidelijk voor U moeten worden wat de Sonnewijser met het onderwijs aan haar leerlingen wil bereiken en hoe we dat denken te bereiken. Wat onze “missie” is, zeggen we dan, ons “doel” en onze “werkwijze”. dus staat er veel in deze gids Wij, samenstellers van deze gids, hebben getracht om onze school in al zijn geledingen kort en bondig samen te vatten. Dat was een stevige klus, maar er is er slechts een die de kwaliteit van dit boekwerkje kan beoordelen. Dat bent U als lezer. We zouden het daarom zeer op prijs stellen als U, als lezer hiervan, op- of aanmerkingen wilt melden. In de volgende versie van onze schoolgids kunnen wij dan Uw opmerkingen verwerken.

locatiedirectrice Tiel locatiedirecteur Oss locatiecoördinator Stage directeur

: Susan van Proosdij : Ton van Zuilen : Theo van Kilsdonk : Willem de Valk

september 2012


UITGANGSPUNTEN Stichting Oosterwijs De Sonnewijser valt onder het bestuur van Stichting Oosterwijs. Onder dit bestuur valt tevens: - de Sterrenkijker (cluster 4 SO-school, www.desterrenkijker.nl) ) te Oss De Sonnewijser is onderdeel van REC-Vierland, kamer Zuid. Dit is een Regionaal Expertise Centrum van gelijksoortige scholen in de regio Nijmegen, Oss en Tiel. U kunt informatie zoeken over dit REC op de website: www.vierland.nl welke leerlingen Op de Sonnewijser geven wij onderwijs aan leerlingen tussen de 12 en 21 jaar. De leerlingen hebben een cluster 4 indicatie. Voor deze indicatie bekijkt/ onderzoekt het CVI (Commissie voor de Indicatiestelling) naar 4 indicatiecriteria voor onderwijs aan kinderen met ernstige gedragsproblemen, ontwikkelingsproblemen en/of psychiatrische problemen: 1. Stoornis: Er is sprake van een ernstige gedragsstoornis, een emotionele stoornis of een ontwikkelingsstoornis gebaseerd op DSM IV, vastgesteld door een bevoegd deskundige (bv. psychiater, lid van het NIP of NVO, GZ psycholoog met BIG registratie). 2. Integraliteit van de problematiek De stoornis belemmert de leerling in zijn functioneren tijdens de opleiding als ook thuis of in zijn vrijetijdsbesteding. 3. Betrokkenheid hulpverlening Er is of er wordt m.b.t. de stoornis gerichte hulp verleend aan de leerling zelf en / of zijn ouders/verzorgers door jeugdzorg, jeugdbescherming of jeugdpsychiatrie. 4. Onderwijsbeperkingen als gevolg van de stoornis De stoornis heeft directe gevolgen voor het functioneren van de leerling gedurende zijn opleiding. Dit blijkt uit:  Het ontbreken van algemene leervoorwaarden:  Tekortkomingen omgang schoolse taken (motivatie, werkhouding, taakgerichtheid, faalangst, aandacht tekort, impulsiviteit)  Problemen in de interactie met docenten (bijvoorbeeld recalcitrantie) of overmatige afhankelijkheid en passiviteit  Storend gedrag naar medeleerlingen  Extreem gedrag: de leerling is een gevaar voor zich zelf of voor anderen 5. Ontoereikendheid van de zorgstructuur De op huidige opleiding geboden zorg is volstrekt onvoldoende om de leerling te leiden tot een succesvolle traject binnen de opleiding. Het feit dat we een VSO cluster 4 school zijn zegt al het een en ander over de doelgroep. Op de Sonnewijser hebben we leerlingen met externaliserende problematiek en meer internaliserende problematiek. Er zijn leerlingen met een ASS-problematiek zoals het syndroom van Asperger, PDD-NOS, klassiek autisme maar ook leerling met een NLDproblematiek, of MCCD. ADHD, ADD, ODD zijn tevens veel voorkomende stoornissen. Vanzelfsprekend zijn er ook leerlingen met een dubbele diagnose of leerlingen die naast de diagnose nog een leerprobleem en of leerachterstand hebben. 6 schoolgids de Sonnewijser 2012-2013

De Sonnewijser heeft een drietal locaties, waarvan twee in Oss en één in Tiel, de adressen van deze locaties zijn: de Sonnewijser Gerrit van der Veenstraat 24 5348 RD Oss tel.: 0412-626300 fax: 0412-450210

de Sonnewijser afd. stage Palestrinastraat 6A 5344 AA Oss tel.: 0412-625544 fax: 0412-632667

de Sonnewijser Jacob Cremerstraat 1 4001 XM Tiel tel.: 0344-627042 fax: 0344-623943

De signatuur van onze school is bijzonder neutraal, dat wil zeggen dat we als school geen geloofsovertuiging belijden. Op onze school wordt geen enkel onderscheid gemaakt ten aanzien van welke levensbeschouwing dan ook en er worden geen lessen in gegeven.


MISSIE / VISIE VAN DE SCHOOL Missie In Noordoost Noord-Brabant en in Rivierenland streeft de Sonnewijser naar een integraal onderwijsaanbod voor cluster 4-leerlingen waarin wij alle beschikbare expertise en aanwezige capaciteiten kunnen aanwenden voor het opstellen en uitvoeren van handelingsplannen op maat voor kinderen met psychiatrische gedragsmatige dan wel sociaal-emotionele problemen. Dit willen wij bereiken door hen de best passende en meest adequate orthopedagogische en orthodidactische benadering en therapeutische ondersteuning aan te bieden, waarbij het kind en met name het vertrouwen in de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling, centraal staan. Een missie is op zichzelf niet erg aan verandering onderhevig. In veel gevallen zal het jarenlang kunnen bestaan. Echter de kwalificaties die aan deze missie worden gegeven maakt het uiteindelijk ‘levendig’. In dit geval spreken wij dan over visie. Een visie geeft antwoord op:  Wat willen wij nu echt bereiken?  Voor welk resultaat gaan wij?  Wie willen wij zijn?  Hoe willen wij dat bereiken? Visie is dan ook: ‘een ambitieus gedeeld beeld van de toekomst omschreven met succesbepalende factoren, doelen, normen en waarden’. Visie Binnen het totale onderwijsaanbod van de Sonnewijser staat de vraag van de ouders/verzorgers maar vooral van de leerling centraal. De organisatie en inhoud van het onderwijs krijgen vorm en inhoud vanuit de behoeften en mogelijkheden van de leerling. Het primaire proces in de klas staat centraal en daarbinnen spelen de leerkracht, vakleerkracht en onderwijsondersteuners, zijnde gedragswetenschapper, remedial teacher en maatschappelijk deskundige een centrale rol. De organisatie en inhoud van het onderwijs krijgen vorm vanuit de behoeften en ontwikkelingsmogelijkheden die het kind heeft. Daarbij realiseren wij een leerling-gericht onderwijsaanbod dat gericht is op succeservaringen. Het bereiken van de kerndoelen in de breedste zin is hierbij een uitgangspunt. Het onderwijs bereidt leerlingen waar mogelijk voor op de instroom in het regulier onderwijs. Daarvoor wordt groot belang gehecht aan het ontwikkelen van sociale vaardigheden en het bevorderen van een gezonde emotionele ontwikkeling. Dit wordt waar nodig aangevuld met een samenwerking met aanpalende hulpverleningsinstanties. Om dit te kunnen realiseren dient de organisatie van het totale onderwijsaanbod van de Sonnewijser afgestemd te worden op de pedagogische vraagstelling types van de leerlingen zodat maatwerk geleverd kan worden.


Maatwerk dat bestaat uit een aanbod vanuit verschillende intern samenwerkende disciplines en zo nodig, in samenwerking met externe (onderwijs)instellingen in en buiten Tiel en Oss. Een pluriform aanbod dat afgestemd is op de individuele hulpvraag van de cliënten/leerlingen. De Sonnewijser ziet het dan ook als taak om zowel de organisatie als de individuele medewerker dusdanig toe te rusten dat zij kunnen voldoen aan de vragen die gesteld worden. De onderwijskundige dimensie richt zich op cognitieve, sociaal-emotionele vorming. Dit impliceert voor de medewerkers het ontwikkelen van een maximale deskundigheid, specialisatie en kwaliteit. Dit impliceert dat de Sonnewijser een intensieve inhoudelijke samenwerking realiseren waardoor de volgende doelstellingen ten aanzien van het onderwijs aan de cluster 4 doelgroep gerealiseerd moeten worden:  Het onderwijsaanbod is samenhangend, aansluitend en doorlopend, met andere woorden: het onderwijsaanbod kent een samenhangende onderwijszorgstructuur als bindend element vanaf de toelating tot aan de uitstroom naar een andere vorm van onderwijs.  Het onderwijsaanbod wordt georganiseerd rondom individuele pedagogische hulpvragen binnen het vso.  Er wordt gewerkt vanuit het principe ‘een kind een plan’, met andere woorden: er is een doorlopend plan dat afgestemd is op het gedrag, kennis, inzicht en vaardigheden om te kunnen integreren in de maatschappij.  Er wordt gewerkt vanuit interdisciplinariteit, zowel intern als extern.  Er wordt gestreefd naar een consistent systeem van kwaliteitszorg, waarbij de standaarden van de inspectie als leidraad gebruikt worden.  Het onderwijsaanbod is toegankelijk voor de doelgroep van kinderen met gedragsmatige, psychiatrische dan wel sociaal-emotionele problemen in de leeftijd van vier tot twintig jaar.  Het orthopedagogisch klimaat dient afgestemd te zijn op de hulpvraag van de leerling.  Het onderwijs dient gedifferentieerd aangeboden te worden, rekening houdend met de verschillen in cognitief opzicht en in sociaal-emotioneel opzicht tussen de leerlingen.  Speciale aandacht dient uit te gaan naar de ontwikkeling van de sociale cognitie en de sociale vaardigheden van de leerlingen.  Afhankelijk van de hulpvraag kunnen therapieën worden ingezet op de individuele behoefte van de leerling, rekening houdend met het onderwijsaanbod. klimaat van de school Onze schoolpopulatie bestaat uit leerlingen die allen een bepaalde problematiek hebben waardoor plaatsing op het regulier Voortgezet Onderwijs op enig moment niet mogelijk is. Voor het klimaat op school betekent dat er extra risico's voor een negatief klimaat aanwezig zijn. Om dit te bestrijden gebruiken we een aantal middelen waarvan controle en begeleiding de belangrijkste zijn. Problemen voorkomen en oplossen, extra aandacht 9 schoolgids de Sonnewijser 2012-2013

voor leerlingen zijn middelen die we hiervoor inzetten. Openheid en een positieve houding van de volwassene ten opzichte van de leerling als persoon en zijn of haar mogelijkheden zijn hierbij uitgangspunten. Maar ook de duidelijkheid ten opzichte van problematiek en gedrag van leerlingen en het consequent hanteren daarvan zijn middelen om een positief klimaat te bevorderen. Dit betekent dat wij een duidelijke code hanteren op onze school die wij ook in de schoolgids willen vermelden: gedragscode De Sonnewijser is een school voor Voortgezet Speciaal Onderwijs. Alle leerlingen die op de Sonnewijser naar school gaan hebben problemen op een of ander gebied. Die problemen kunnen heel verschillend van aard zijn. We willen alle leerlingen helpen met het oplossen van die problemen. Daarvoor spreken we deze gedragscode af, die op sommige punten anders is dan een van een reguliere Voortgezet Onderwijsschool. Op onze school zijn de volwassenen de baas De leerlingen doen wat de leerkrachten vragen Leerkrachten zullen de leerlingen, rekening houdend met hun problematiek, op een goede, pedagogisch verantwoorde manier benaderen. Leerkrachten zullen leerlingen altijd respectvol behandelen, maar er moet wel gebeuren wat de volwassene vraagt. Dit zal in eerste instantie gebeuren door leerlingen dat - meerdere malen - te vragen. Daarbij wordt de keuze die de leerlingen maken benadrukt en uitgelegd. Als leerlingen weigeren om dan toch te doen wat de volwassene vraagt zal in extreme gevallen een fysieke benadering niet uitgesloten zijn. Veel van onze leerlingen hebben problemen in de omgang met anderen. Zij gebruiken andere regels dan de maatschappij van hen verlangt. De problemen die zij hebben zijn heel verschillend, daarom is een gedragsreglement wat voor alle leerlingen geldt moeilijk te geven. Wel kunnen we een aantal aandachtspunten op papier zetten: Omgaan met de anderen Iedereen heeft een naam, bijnamen zijn niet toegestaan. Je beoordeelt niemand op uiterlijk, je lacht elkaar niet uit, je scheldt niet op en roddelt niet over elkaar. De enige waar jij op moet letten is jezelf Je blijft van elkaar (en van elkaars spullen) af. Je laat elkaar met rust en bemoeit je niet met anderen. Mishandeling, lichamelijk of geestelijk is niet toegestaan, evenmin als anderen bedreigen. Wat zouden we graag zien Als je ziet, merkt of hoort dat iemand gepest wordt besteed je geen aandacht aan de pester, maar je meldt het (schriftelijk) bij een volwassene. Als je goed luistert naar de ander helpt dat problemen voorkomen en oplossen. Nieuwkomers op school help je en vang je op. Weet je nog hoe jij je voelde toen je voor het eerst kwam? 10 schoolgids de Sonnewijser 2012-2013

drugsbeleid Sommige genotsmiddelen, en meer bepaald de drugs, zijn door de wet verboden. Ze kunnen een ernstig gevaar zijn voor je gezondheid en die van je medeleerlingen. Op onze school zijn het bezit, het gebruik, het onder invloed zijn en het verhandelen van dergelijke drugs en ook van cannabis strikt verboden. Op onze school wordt, helaas, soms geconstateerd dat leerlingen drugs gebruikt hebben. Als we vermoeden of vaststellen dat druggebruik (o.a. alcohol, cannabis, medicatie en illegale drugs) binnen of buiten de school gebruikt is, nemen we volgende maatregelen:  de leidinggevende bespreekt dit vermoeden en/of gebruik met de betrokken leerling;  de politie wordt hiervan op de hoogte gebracht en de leerling wordt waarschijnlijk mee naar het bureau genomen  de ouders/verzorgers worden hiervan op de hoogte gebracht  de ouders/verzorgers zullen met de leidinggevende een afspraak moeten maken voor een gesprek waarbij de betrokken leerling aanwezig dient te zijn. Tot dit moment is de leerling niet welkom op school.  Er zal met de leerling en de ouders/verzorgers een contract worden afgesloten. Hierdoor verbindt de leerling er zich toe geen drugs te gebruiken of te verhandelen binnen onze school, tevens zal er in dit contract komen te staan dat betrokken leerling een aantal weken langere lesdagen zal moeten maken. Als dit contract niet wordt nageleefd zien we ons genoodzaakt verwijderingsprocedure op te starten die kan leiden tot een definitieve uitsluiting.

een

de sfeer Wij zijn voorstander van een open, gezellige sfeer op school, informeel waar dat kan en formeel waar dat moet. Dat kan alleen als de verhoudingen tussen volwassenen en leerlingen duidelijk zijn. Wij zien onze school wat dat betreft als een strenge school, waar in overleg veel kan. contact met ouders / verzorgers Wij stellen regelmatig contact met de opvoeders van onze leerlingen op prijs. Wel constateren wij dat dit contact (soms) moeizaam tot stand komt. De afstand tussen school en thuis is soms letterlijk groot, maar soms ook zijn er andere redenen waardoor overleg moeizaam verloopt. Dit maakt overleg soms moeilijk, maar doet niets af aan het principe dat de school hierboven aangegeven heeft.


De school zal zorg dragen voor een goede wijze van informeren van de opvoeders van de leerlingen. Dit zal structureel zijn (ouderavonden, adviesgesprekken, rapportgesprekken ed.) maar soms ook incidenteel (het niet verschijnen van leerlingen op school, bij extreme conflicten en andere calamiteiten). De opvoeders zijn altijd en onbeperkt vrij om (telefonisch) contact op te nemen met school en zullen dan - middels het maken van een afspraak met de desbetreffende functionaris - geïnformeerd worden over datgene wat zij wilden weten.


LEERLINGENZORG Voorwaarde voor toelating Voor toelating op onze school is een indicatie voor cluster 4-onderwijs door een Commissie voor Indicatiestelling (CvI) noodzakelijk. Voor het verkrijgen van een cluster 4 indicatie wordt door het CVI beoordeeld of het dossier van de leerling voldoet aan wettelijk vastgestelde indicatiecriteria. Deze criteria zijn te vinden op de website van REC Vierland (www.vierland.nl ). De dossiers van de leerlingen die aangemeld zijn bij de Sonnewijser worden beoordeeld door de Commissie van Indicatiestelling van REC Vierland. Het adres van de CvI REC Vierland is: Postbus 31045 6503 CA Nijmegen T: 024 3602430 F: 024 3602521 E: [email protected] Aanmelden Als de CvI een indicatiestelling toekent, dus verklaart dat een leerling plaatsbaar is in een school voor cluster-4-onderwijs, kunnen ouders besluiten tot aanmelding bij de Sonnewijser. De procedure zal als volgt verlopen: U krijgt een uitnodiging voor een rondleiding. Deze rondleiding zal met meerdere personen tegelijk plaatsvinden. U krijgt dan meer informatie over onze school en u wordt in de gelegenheid gesteld om vragen te stellen over de school. Vervolgens krijgen jullie een uitnodiging voor een intakegesprek. Dit gesprek zal ongeveer 1 uur duren. Zowel ouder(s)/verzorger(s) als de leerling dienen hierbij aanwezig te zijn. We zullen dan aan u en aan uw zoon/dochter vragen stellen die specifiek op uw zoon/dochter betrekking hebben om alvast wat zicht te krijgen op de begeleidingsvragen voor school. We zullen bij de scholen van herkomst het dossier opvragen. Na het intakegesprek zullen we vragen om aanvullende verslagen als het dossier naar onze mening niet compleet is. Vervolgens zal dossieronderzoek verricht worden en eventueel contact gezocht met de school van herkomst. Nadat het intakegesprek is verwerkt, wij alle benodigde gegevens hebben verzameld en bekeken, zal er een uitspraak komen over definitieve plaatsing.


Leerlingvolgsysteem Na plaatsing van een leerling vormen het dossier, het intakegesprek en verschillende meetinstrumenten de aanzet tot het individuele handelingsplan. Dit handelingsplan kent zeker twee aspecten, een pedagogisch aspect en een didactisch aspect. Het pedagogisch handelingsplan wordt opgesteld en geëvalueerd op basis van de beoordeling van twee vragenlijsten (meetinstrumenten) die door de mentor en co-mentor worden ingevuld. Deze vragenlijsten omvatten de sociale- en emotionele ontwikkeling en de taak- werkhouding. Voor het didactisch handelingsplan wordt in principe één keer per jaar een GSO (Gemeenschappelijk School Onderzoek) afgenomen, waarmee het niveau van instrumentele vaardigheden (rekenen, lezen, taal) van iedere leerling wordt bepaald en / of geëvalueerd. Eén maal per jaar wordt er structureel een leerlingbespreking georganiseerd waarvoor de mentor een beeldbeschrijving aanlevert die zowel de sociale, emotionele en werkhoudings- ontwikkeling omvat. Door alle andere betrokken leerkrachten wordt een korte beeldbeschrijving aangeleverd. Indien nodig worden de handelingsplannen naar aanleiding van deze bespreking aangepast en / of wordt het uitstroomperspectief aangepast. Incidenteel vindt er aan de hand van bepaalde gebeurtenissen en/of vragen aanvullend onderzoek plaats en daarop volgend overleg met leerling en/of ouders. Alle verslagen die over de leerling gemaakt worden met de bijbehorende scores op de verschillende meetinstrumenten, krijgen de ouders thuis gestuurd. Daarnaast worden twee maal per jaar de vorderingen van de leerlingen in zowel de theoretische als praktijkvakken beoordeeld. Dit wordt vastgelegd in het schoolrapport wat met ouders en betreffende leerling besproken wordt tijdens de rapportmiddag / avond. Verslagen worden, evenals verslaggeving van derden, opgeslagen in het leerlingdossier. Dit dossier is op aanvraag door ouders in te zien. Adviesgesprek Aan het einde van een schooljaar wordt er met ouders en betreffende leerling een gesprek gehouden over de doorstoom binnen de Sonnewijser of het uitstroomperspectief. De wensen van de betreffende leerling en ouders worden naast de op de Sonnewijser ervaren mogelijkheden en ontwikkelingen van de leerling gelegd. Doel is te komen tot een haalbaar onderwijs (toekomst) aanbod. Ook bij dit gesprek is de leerling aanwezig. Het advies zal tevens inhouden continuering van huidig onderwijs of overstap naar ander onderwijs. Bijzondere voorzieningen voor leerlingen Binnen de Sonnewijser is er ruime mogelijkheid voor extra ondersteuning aan de hand van diverse beschikbare disciplines. Dit kan op zowel didactisch als op persoonlijkheidsgebied ondersteunende gesprekken, sociale vaardigheidstraining. Soms hebben gesprekken ook een praktisch doel, namelijk om acute problemen van de leerlingen (of ouders en leerkrachten) te helpen oplossen.


Eventueel wordt er met hulpverleningsinstellingen uit de omgeving (te denken valt aan de Oosterpoort en Entrea) samengewerkt om een individuele training of therapie in gang te zetten. Als er een belangrijke component aanwezig is met het functioneren op school, kan er voor gekozen worden dat dit tijdens schooltijd en binnen school plaats vindt. Gesprekken kunnen een structureel of een incidenteel karakter hebben, therapieën zijn altijd structureel. Verwijzing naar andere scholen Op onze school zijn leerlingen geplaatst die (nog) niet in staat zijn om onderwijs te volgen op een reguliere school voor Voortgezet Onderwijs. Indien de noodzaak tot plaatsing op het Voortgezet Speciaal Onderwijs ontbreekt zal een leerling altijd overgeplaatst worden naar een vorm van Voortgezet Onderwijs in zijn of haar woonomgeving. Voor leerlingen die onze school verlaten om over te stappen naar een andere vorm van onderwijs wordt een onderwijskundig rapport opgesteld. Dit rapport wordt met betrokken leerling en ouders/verzorgers besproken alvorens het wordt opgestuurd naar de andere school. Ouders/verzorgers kunnen van dit rapport een kopie krijgen.


SCHOOLOPBOUW (schematisch) De Sonnewijser is een school voor Voortgezet Speciaal Onderwijs. Op de school worden leerlingen geplaatst van 12 tot ongeveer 21 jaar die emotioneel, sociaal en / of met het leren dreigen vast te lopen. De oorzaak kan worden gezocht in problemen die zij met de omgeving hebben. Het onderwijs wordt in kleine groepen gegeven en is indien nodig individueel gericht. Daarnaast is er veel aandacht voor de sociale- en emotionele ontwikkeling.

basisonderwijs

speciaal basisonderwijs

speciaal onderwijs

VSO1

VSO2

VO VSO 2+

symbiose 3

stage

symbiose 4

AKA

dagbesteding ROC werk


situering van de school De Sonnewijser zit sinds februari 2000 in Oss, Gerrit van der Veenstraat 24. De afdeling Stage van de Sonnewijser heeft sinds augustus 2003 een eigen locatie op de Palestrinastraat 6A in Oss. Sinds augustus 2008 heeft de Sonnewijser ook een nevenvestiging in Tiel op de Jacob Cremerstraat 1. De Sonnewijser heeft een regiofunctie voor het aanbieden van cluster 4 onderwijs. Leerlingen zijn afkomstig uit de regio Noordoost Noord-Brabant en Rivierenland. SCHOOLOPBOUW De schoolopbouw willen we onderverdelen in: - karakteristieken Sonnewijser Breed - karakteristieken Sonnewijser Gerrit van der Veenstraat in Oss - karakteristieken Sonnewijser Jacob Cremerstraat 1 in Tiel - karakteristieken Sonnewijser afd. Stage Palestrinastraat 6a in Oss klassen Sonnewijser-breed De maximale klassengrootte op de Sonnewijser is 12 leerlingen. Een klas is opgedeeld in 2 subgroepen. Wanneer de ene groep praktijk heeft, heeft de andere groep theorie en omgekeerd. Iedere klas heeft ook een aantal gezamenlijke uren, dus lesuren waarin de hele klas gezamenlijk een theorievak volgt bij de mentor. Iedere dag start en eindigt de klas gezamenlijk bij de mentor in de klas. Wanneer het voor een leerling, om welke reden dan ook, even niet mogelijk is de les in de klas te volgen kan hen een time-out plek aangeboden worden. handelingswijzer Alle leerlingen hebben een veilige, duidelijke en heldere structuur nodig met vaste regels en afspraken. Leerlingen met een aan autisme verwante stoornis hebben een veilige, voorspelbare, tot relatie en exploratie uitnodigende omgeving nodig; een omgeving die de complexe onderwijssituatie verduidelijkt. Dit kan worden gerealiseerd door het bieden van structuur in de tijd, in de activiteiten en in de ruimte. structuur in de tijd  Het lesrooster is voor alle klassen voor het begin van het schooljaar klaar.  Elke dag begint en eindigt de school op een vast tijdstip. Er zijn lesuren van 50 minuten. Er is een uitzondering voor de kookles. Dit is een blokuur van 2x 50 minuten.  Er zijn vaste pauzetijden.  De klas is aan het begin van de schooldag, na de pauze en aan het einde van de schooldag altijd in het lokaal bij de mentor.  Het is voor de leerlingen duidelijk hoe een les is opgebouwd; de lessen zijn, voor zover mogelijk, op dezelfde manier opgebouwd.


structuur in de activiteiten  Indien nodig motiveert de leerkracht de leerlingen door het invoeren van beloningssystemen. Hierbij is het belangrijk dat elke leerling weet wat van hem / haar verwacht wordt en waarmee / wanneer een beloning verdiend kan worden. De leerkracht zorgt voor haalbare doelen, zodat een beloning ook echt verdiend kan worden door de leerling.  De leerkracht controleert of de leerlingen de groepsinstructie hebben opgepakt en begrepen Eventueel geeft de leerkracht, naast groepsinstructie, extra individuele instructie. structuur in de ruimte  Het lokaal wordt onderverdeeld in onderscheiden delen, waarbinnen altijd dezelfde activiteiten plaatsvinden (instructietafel; eigen tafel voor zelfstandig werken; computerhoek; bureau leerkracht; eventueel een hoek voor ontspanning; vaste plek om te eten – vooraf keuze maken voor aan eigen tafel of aan instructietafel)

organisatie op klassen en individueel niveau  Elke leerkracht beschikt over een logboek met daarin noodzakelijke informatie over de eigen klas. Deze klapper wordt elke dag bijgehouden en is voor andere personeelsleden, die de klapper nodig hebben, gemakkelijk te vinden. Er is een handleiding beschikbaar over de inhoud en het gebruik van de klassenklapper.  Als een leerling, naast de ondersteuning van de leerkracht, meer begeleiding nodig heeft, kan deze geboden worden door de achterwacht, RT-er of gedragsdeskundige  Als ouders/verzorgers behoefte hebben aan extra ondersteuning of contacten met jeugdhulpverlening, dan kan een beroep gedaan worden op de school maatschappelijk werker. primaire doel Het primaire doel van de Sonnewijser is om leerlingen binnen twee of drie jaar door te laten stromen naar:  het reguliere Voortgezet Onderwijs (met ambulante begeleiding)  het voortgezet speciaal onderwijs met een diplomamogelijkheid (symbioseonderwijs)  arbeidsmarktgerichte leerweg, middels stage lopen en/of arbeidsgerichte training ter voorbereiding op een vervolgopleiding op het ROC of een arbeidsovereenkomst. Sonnewijser Gerrit van der Veenstraat in Oss Sinds schooljaar 2010 – 2011 bestaat de locatie op de Gerrit v.d. Veenstraat uit vier groepen waardoor controle en begeleiding van deze leerlingengroep zodanig kleinschalig is dat er veel aandacht kan zijn voor de individuele ‘vraag’ die onze leerlingen hebben. Dit vooral maakt ons type voortgezet onderwijs nog steeds onderscheidend. 18 schoolgids de Sonnewijser 2012-2013

lesrooster en vakken Gerrit v.d. Veenstraat: Alle leerlingen volgen 30 lesuren per week. De vakken die de leerlingen volgen zijn ingedeeld op basis van het leerjaar en het didactisch niveau. Binnen de klassen is er sprake van differentiatie van lesvorm en lesinhoud op basis van de didactische mogelijkheden die het vak biedt en van de individuele leerling. theorie Alle theorievakken worden gegeven door de groepsmentor in het eigen lokaal van de leerlingen. - Nederlands - Engels - Wiskunde / rekenen - Wereldoriëntatie - Biologie - Natuur- scheikunde - Mentoruur * - Zelfstandig werken * Tijdens het mentoruur spreekt de leerkracht met de leerling over relevante aspecten die gekoppeld kunnen worden aan zijn of haar ontwikkeling (binnen en buiten school). Dit kan evt. leiden tot aanpassingen in het handelingsplan hetgeen vervolgens wordt doorgesproken met de gedragsdeskundige. Ook buiten het mentoruur bouwt de leerkracht tijd in om elke leerling regelmatig feedback te geven over zijn of haar functioneren. praktijkvakken Deze worden gegeven door diverse vakleerkrachten in aparte praktijklokalen - Houtbewerking - Fietstechniek - Algemene techniek - (Vak)Tekenen - Informatica - Koken - Sociale vaardigheden (hiervoor is een dramatherapeut aanwezig) - Lichamelijk opvoeding handelingswijzer Alle leerlingen hebben een veilige, duidelijke en heldere structuur nodig met vaste regels en afspraken. Leerlingen met een aan autisme verwante stoornis hebben een veilige, voorspelbare, tot relatie en exploratie uitnodigende omgeving nodig; een omgeving die de complexe onderwijssituatie verduidelijkt. Dit kan worden gerealiseerd door het bieden van structuur in de tijd, in de activiteiten en in de ruimte. structuur in tijd specifiek voor de locatie Gerrit v.d. Veenstraat  Het dagprogramma staat op het digitale schoolbord voordat de leerlingen de klas inkomen. 19 schoolgids de Sonnewijser 2012-2013

 Pauzetijden worden duidelijk aangegeven door één of meerdere belsignalen  Bijna alle teamleden houden samen met de leerlingen pauze op het schoolplein of in de aula. De school zorgt hierdoor voor zo optimaal mogelijk en constant toezicht op de leerlingen.  In iedere lokaal hangt een time timer om structuur aan te brengen in de tijd.  Indien zich wijzigingen voordoen in het week- of dagprogramma dan wordt aan het begin van de dag een afspraak gemaakt met de leerlingen hoe de tijd anders ingevuld gaat worden. structuur in activiteiten specifiek voor de locatie Gerrit v.d. Veenstraat  De mentor loopt gezamenlijk met de klas naar binnen.  Indien er sprake is van een kleine klas, waarbij de hele groep naar praktijk gaat, dan brengt de mentor de leerlingen naar de praktijkles, zodat de vakleerkracht de spullen alvast klaar kan zetten. Indien er een halve groep naar praktijk gaat, komt de vakleerkracht de groep ophalen en brengt deze na afloop ook weer terug.  Het is voor de leerlingen duidelijk wat ze in de pauze kunnen gaan doen. Er worden activiteiten aangeboden voor buiten en binnen waaraan ze kunnen deelnemen. De leerkracht geeft per les aan wat behandeld gaat worden en wat van de leerling verwacht wordt. Dit wordt tevens gevisualiseerd (schoolbord). Dit geldt voor klassikaal onderwijs en zal bij meer individueel gericht onderwijs moeten worden aangepast structuur in ruimte specifiek voor de locatie Gerrit v.d. Veenstraat  Veel leerlingen hebben de mogelijkheid om de eigen spulletjes in de klas op een specifieke plek te bewaren (denk hierbij aan kluisjes).  Er is een vaste plaats binnen de klaslokalen gerealiseerd (zo prikkelarm mogelijk) waar leerlingen, indien nodig, een time-out kunnen nemen of kunnen werken.  De (les)materialen worden op een vaste plek in de klas bewaard, voorzien van duidelijke labels, zodat een en ander gemakkelijk te vinden is.  Ons schoolgebouw kent een aantal extra ruimtes. Indien vastgesteld is dat leerlingen hiertoe in staat zijn, kan bij bepaalde opdrachten hiervan gebruik gemaakt worden.  Aansluitend bij bovenstaande: één van de extra ruimtes wordt tijdens de pauzes ingezet als DS-lokaal; in de praktijk betekent dit dat leerlingen die extra gevoelig zijn voor externe prikkels in deze ruimte pauze kunnen houden. Dit vindt natuurlijk plaats onder toezicht van een personeelslid. organisatie op klassen en individueel niveau specifiek voor de locatie Gerrit v.d. Veenstraat  De leerkracht maakt een vaste afspraak met de ouders / verzorgers over contactmomenten en vormen. Voor de een zal een heen- en -weerschrift goed werken, voor de ander een wekelijks telefoontje of mailcontact. 20 schoolgids de Sonnewijser 2012-2013

 Als voor een leerling speciale maatregelen / regels gelden, worden alle medewerkers hiervan op de hoogte worden gesteld, zodat zo min mogelijk misverstanden ontstaan en er sprake is van eenduidigheid. Belangrijke mededelingen worden digitaal naar de collega’s verstuurd en worden besproken binnen het reguliere teamoverleg.  Vóór en na afloop van het lesprogramma, komt het team bij elkaar voor een briefing. Actuele informatie die van belang is voor groep of individu, wordt hier doorgesproken.  Er bestaat een leerlingenraad die 1 x per twee weken bij elkaar komt. Deze raad staat onder leiding van de locatiedirecteur. Samenwerking met onderwijspartners Gezien de primaire doelen van de Sonnewijser (zie elders in deze schoolgids) is samenwerking en goed overleg met andere onderwijsinstellingen binnen de regio, van essentieel belang. Dit leidt tot constructies waarbij gebruikmakend van elkaars expertise en kennis, specifieke leerlingen op die onderwijsinstelling geplaatst wordt waarbij het meeste kans op succes bestaat (Passend Onderwijs). Door de intensieve samenwerking tussen lokale en regionale onderwijspartners kan er snel gehandeld en (indien nodig) kunnen onderwijstrajecten aangepast worden indien de ontwikkeling van de leerling dit vereist. Veelal wordt er, indien passend, gekozen voor een proefperiode bij een school voor regulier V.O. of Praktijkonderwijs waarna, bij goed gevolg, stappen gezet kunnen worden voor een formele overplaatsing. Dit is echter altijd afhankelijk van de ontwikkeling van de individuele leerling. Het spreekt vanzelf dat ouders hierin ook een voorname rol spelen.

Stage Sinds augustus 2003 heeft de Sonnewijser een aparte afdeling waar alleen stage leerlingen verblijven. De stage afdeling is gevestigd op de Palestrinastraat 6A te Oss. Het stage-onderwijs heeft als doel leerlingen naar vervolgonderwijsinstellingen of naar de arbeidsmarkt te leiden, naar een zelfstandige en volwaardige deelname aan het maatschappelijk leven. De benodigdheden voor realisatie van dit perspectief (vaardigheden, kennis en houding) maakt deel uit van het onderwijsaanbod, waarbij de toekomstige beroepsbeoefening centraal zal staan. Hierbij wordt uitgegaan van de (individuele) leervraag van de leerling. Bij het stage-onderwijs is de weektaak verdeeld in een stage gedeelte en een school-gedeelte waarbij de lessen op school worden opgebouwd uit verplichte en vrijwillige modules. De leerling kan deels zelf meebepalen welke modules hij gaat volgen, zowel qua praktijk- als theorielessen.


Programma stage Het programma van de stage afdeling bestaat naast stage lopen in bedrijven uit het volgen van onderdelen uit het programma van het VMBO voor zover relevant voor de betreffende leerling. Het stage programma wordt afgesloten op het moment dat de leerling duidelijkheid heeft over zijn beroepsperspectief of verdere opleidingstraject. Het programma is dus niet voor elke leerling even lang. Het stagelopen in bedrijven, die zich verbonden hebben met de stage afdeling van onze school, wordt begeleid door de eigen stagedocent. De leerlingen hebben de mogelijkheden om diverse stage bedrijven te bezoeken om zich zo een beeld te vormen van de beroepsmogelijkheden die hun voorkeur hebben, maar ook aansluiten op hun eigen intellectuele- en contactuele mogelijkheden. De stage wordt beoordeeld door de stagedocent en de stage gever. De stage is altijd onbezoldigd, er wordt ook geen onkostenvergoeding door de stage gever verstrekt. Het onderwijsprogramma is opgebouwd uit losse onderdelen die zowel theoretisch als praktisch kunnen zijn. Sommige onderdelen zijn verplicht, maar er bestaat ook een keuzemogelijkheid. De theoretische modules worden gegeven door de eigen stagedocent, de praktische modules door vakleerkrachten. Stage leerlingen krijgen na het goed afsluiten van een stage programma geen diploma. Wel krijgen zij een stage certificaat. IVIO Examens Op de stage afdeling wordt twee keer per jaar aan de leerlingen de mogelijkheid gegeven om zgn. IVIO-examens voor de vakken Nederlands, Rekenen en Wiskunde en Engels te maken. De afkorting IVIO staat voor Instituut voor Individueel Onderwijs. Een IVIO-diploma is een door het ministerie van OC&W erkend diploma. Voor een deel van de leerlingen op onze school is het behalen van een of meerdere diploma’s erg belangrijk omdat het natuurlijk bagage is voor hun toekomst. Tevens betekent het een startkwalificatie voor toekomstige vervolgopleidingen. Last but not least vormen succeservaringen belangrijke mijlpalen voor onze leerlingen. De school zelf bereidt de leerlingen voor op de examens. Aan de hand van schoolresultaten en proefexamens wordt het niveau bepaald en aan de hand van dat niveau wordt een examen afgenomen. Voor ieder vak kunnen de leerlingen diploma’s halen. Na het behalen van een diploma wordt toegewerkt naar een volgend niveau. Het is mogelijk om meerdere diploma’s per jaar te behalen. De deelname aan een examen is op vrijwillige basis. AKA Bovenstaande afkorting staat voor Arbeidsmarkt geKwalificeerd Assistent. In het vorige schooljaar is voor dit onderwijstraject een start gemaakt in de vorm van een samenwerking met ROC de Leijgraaf te Oss. 22 schoolgids de Sonnewijser 2012-2013

Daardoor kunnen leerlingen van de stage afdeling deze MBO niveau 1 opleiding op een bijzondere wijze volgen. Zij ontvangen nl. onderwijs op het genoemde ROC, maar met extra begeleiding van medewerkers van de Sonnewijser. Wanneer zij deze opleiding succesvol afsluiten, krijgen onze leerlingen een erkend MBO niveau diploma. Na het behalen van dit diploma kunnen zij eventueel verder gaan studeren in een meer specifieke vakopleiding van hun keuze. VCA Leerlingen hebben de mogelijkheid om een Vca-certificaat te halen binnen de stage afdeling. Steeds meer (stage)bedrijven vragen om dit certificaat. VCA staat voor Veiligheid Gezondheid en Milieu Checklist Aannemers. Het behaalde certificaat is 10 jaar geldig. Rots en Water Leerlingen met gedragsproblemen hebben moeite hun omgeving op sociaal aangepaste wijze tegemoet te treden. Een weerbaarheidstraining als Rots en Water kan hen daarbij een steun in de rug geven. De training richt zich op je onafhankelijk opstellen en je eigen keuzes maken (‘rots’) in combinatie met leren samen werken, spelen en leven (‘water’). Deze training wordt binnen de Sonnewijser ingezet om leerlingen te ondersteunen, die moeite hebben met het controleren, sturen en beheersen van hun eigen gedrag. Het Rots&Water programma kan beschouwd worden als een weerbaarheids- programma, maar dan één dat zich onderscheidt van andere programma’s door zijn meervoudige doelstelling en het bredere pedagogische perspectief waarbinnen de training van weerbaarheid samen gaat met de ontwikkeling van positieve sociale vaardigheden. Weerbaarheid en solidariteit, rots en water, worden in balans gepresenteerd en getraind. Rots en water heeft als doel het verbeteren van zelfbeheersing, zelfreflectie, zelfvertrouwen, en communicatieve en sociale vaardigheden. Daarnaast zijn de preventie van geweld en van seksueel geweld, het leren maken van keuzes en het leren aangaan van een eigen weg belangrijke thema’s. Rots en Water maakt gebruik van een psychofysieke didactiek, wat inhoudt dat startend vanuit een fysieke invalshoek, mentale en sociale vaardigheden worden aangereikt en verworven. Actie (spel, spelen en simpele zelfverdediging vormen) wordt afgewisseld door momenten van zelfreflectie en kringgesprekken. De training is zowel geschikt voor leerling met externaliserende gedragsproblemen als voor een leerling met meer internaliserende problematiek.

Samenwerking met buitenschoolse instanties Om tot een goede begeleiding en goed advies te komen voor onze leerlingen, werken we nauw samen met een aantal buitenschoolse instanties. Regelmatig is er overleg met onder andere bureau Jeugdzorg, Oosterpoort, MEE, GGZ, UWV en Maatschappelijk werk enz.. Samen met deze instanties proberen we tot een verantwoord toekomstadvies voor onze leerlingen te komen. 23 schoolgids de Sonnewijser 2012-2013

Ook ondersteunen we leerlingen en ouders/verzorgers bij de aanvragen van sociale voorzieningen zoals bv Wajong. Sonnewijser locatie Tiel De locatie Tiel is gestart in schooljaar 2008-2009 op de Jacob Cremerstraat 1 in Tiel. In dat jaar is gestart met 2 gemengde groepen en 1 ASS-groep. In het schooljaar 2009-2010 waren er 2 gemengde groepen en 3 ASS-groepen, waaronder 1 VMBO T/ Havo klas. In het schooljaar 2010-2011 waren er 8 groepen, 5 ASS-groepen en 3 gemengde groepen. In het schooljaar 2011-2012 kwamen er naast de 8 groepen ook 2 symbiosegroepen in samenwerking met het Lingcollege locatie Teisterbantlaan. In schooljaar 2012-2013 zijn er op de locatie Tiel wederom 8 groepen en 2 symbiosegroepen op locatie Teisterbantlaan van het Lingecollege. Binnen het symbiosetraject is vanaf schooljaar 2012-2013 ook een VMBO-T richting mogelijk. klassen locatie Tiel Op de Sonnewijser locatie Tiel zijn er ASS-groepen voor de leerlingen met een autistisch spectrum stoornis en gemengde groepen voor leerlingen met diverse diagnoses. In overleg met de ouders/verzorgers en de school van herkomst wordt er een keuze gemaakt voor een soort klas. De ASS groepen variëren in niveau van PRO tot Havo. Gemengde groepen volgen onderwijs van PRO tot en met VMBO T. lesrooster en vakken in Tiel: Alle leerlingen op de Sonnewijser locatie Tiel volgen 30 lesuren per week. De vakken die de leerlingen volgen zijn ingedeeld op basis van het leerjaar en het didactisch niveau. Binnen de klassen is er sprake van differentiatie van lesvorm en lesinhoud op basis van de didactische mogelijkheden en van de individuele leerling. theorie In de VMBO klassen worden alle theorievakken gegeven door de mentor in het eigen lokaal. In verband met clusteren van vakken krijgen de leerlingen in de VMBOT en HAVO groepen ook theorievakken van andere leerkrachten. Mogelijk zal dit in het schooljaar 2012-2013 als pilot ook voor sommige vakken in de VMBO groepen gaan gelden. - Nederlands * - Engels * - Wiskunde * - Wereldoriëntatie ** - Biologie * - Natuur- scheikunde * - Mentoruur*** - Zelfstandig werken - studie uur - Duits (vanaf leerjaar 2 in de VMBO T/HAVO groep) - Economie (vanaf leerjaar 3 in de HAVO groep) 24 schoolgids de Sonnewijser 2012-2013

* Bij deze vakken wordt gewerkt met dezelfde methodes als op het Linge College om later een mogelijke overstap naar het Linge College vloeiender te laten verlopen. ** Voor de vmbo T/ havo klas zijn dit de vakken aardrijkskunde en geschiedenis ***Tijdens het mentoruur evalueert de leerkracht samen met de leerling aan de hand van de portfolio en maakt afspraken die weer toegevoegd worden aan het portfolio. Eventuele aanpassingen in het handelingsplan worden doorgesproken met de gedragsdeskundige. Buiten het mentoruur bouwt de leerkracht tijd in om elke leerling regelmatig feedback te geven over zijn of haar functioneren. praktijkvakken Deze worden gegeven door diverse praktijkleerkrachten in praktijklokalen - hout - tuin - algemene techniek - handvaardigheid - tekenen - informatica - verzorging - koken - sociale vaardigheden - lichamelijk opvoeding Om aan de lessentabel te voldoen worden de praktijkvakken per leerjaar in combinatie met het niveau bepaald.

handelingswijzer Alle leerlingen hebben een veilige, duidelijke en heldere structuur nodig met vaste regels en afspraken. Leerlingen met een aan autisme verwante stoornis hebben een veilige, voorspelbare, tot relatie en exploratie uitnodigende omgeving nodig; een omgeving die de complexe onderwijssituatie verduidelijkt. Dit kan worden gerealiseerd door het bieden van structuur in de tijd, in de activiteiten en in de ruimte. structuur in tijd Sonnewijser- breed  Het lesrooster is voor alle klassen voor het begin van het schooljaar klaar.  Elke dag begint en eindigt de school op een vast tijdstip. Er zijn lesuren van 50 minuten. Er is een uitzondering voor de kookles. Dit is een blokuur van 2x 50 minuten.  Er zijn vaste pauzetijden.  De klas is aan het begin van de schooldag, voor en na de pauze en aan het einde van de schooldag altijd in het lokaal bij de mentor.  Het is voor de leerlingen duidelijk hoe een les is opgebouwd; de lessen zijn, voor zover mogelijk, op dezelfde manier opgebouwd.


Specifiek voor de locatie Tiel  De leerlingen beschikken thuis over een lesrooster en over een overzicht van lesuren, zodat ze zich thuis al kunnen oriënteren op de dag die gaat komen. Het dagprogramma hangt in de klas voordat de leerlingen de klas inkomen.  In ieder lokaal hangt een time timer om structuur aan te brengen in tijd.  Indien zich wijzigingen voordoen in het week- of dagprogramma dan wordt aan het begin van de dag een afspraak gemaakt met de leerlingen hoe de tijd anders ingevuld gaat worden. Specifiek voor de ass-groep  Vooralsnog hebben de ass-groepen dezelfde pauzetijden als de andere groepen. Er is voldoende toezicht in de pauzes. Structuur in activiteiten Sonnewijser-breed  Indien nodig motiveert de leerkracht de leerlingen door het invoeren van beloningssystemen. Hierbij is het belangrijk dat elke leerling weet wat van hem / haar verwacht wordt en waarmee / wanneer een beloning verdiend kan worden. De leerkracht zorgt voor haalbare doelen, zodat een beloning ook echt verdiend kan worden door de leerling.  De leerkracht controleert of de leerlingen de groepsinstructie hebben opgepakt en begrepen Eventueel geeft de leerkracht, naast groepsinstructie, extra individuele instructie. Specifiek voor de locatie Tiel  De mentor loopt gezamenlijk met de klas naar het lokaal. Afhankelijk van het leerjaar wordt hier een opbouw in zelfstandigheid en verantwoordelijkheid gemotiveerd. Indien er een groep naar praktijk gaat, komt de praktijkdocent de groep ophalen en brengt de groep na afloop ook weer terug.  Het is voor de leerlingen duidelijk wat ze in de pauze kunnen gaan doen. Er worden activiteiten aangeboden voor buiten en binnen waaraan ze kunnen deelnemen. 

De leerkracht geeft per les aan wat behandeld gaat worden en wat van de leerling verwacht wordt. Dit wordt tevens gevisualiseerd (schoolbord). Dit geldt voor klassikaal onderwijs en zal bij meer individueel gericht onderwijs moeten worden aangepast.

Specifiek voor de ass-groepen  Zoveel mogelijk zaken worden gevisualiseerd, bv. via instructiekaartjes, stappenplannen, keuzekaarten voor het invullen van vrije tijd.  Waar nodig worden stappenplannen ingetraind met behulp van informatiebladen in de hulp map.  Om afleiding bij de leerlingen te voorkomen wordt informatie stap voor stap aan geboden. Dat betekent bv. niet al een werkblad uitdelen als de 26 schoolgids de Sonnewijser 2012-2013



 

uitleg nog gegeven moet worden. Waar mogelijk werkbladen een voor een aanbieden. Hierbij moet expliciet gemaakt worden wat van de leerling verwacht wordt. Uitleg wordt gegeven via het activerende directe instructiemodel (terugblik; oriëntatie; uitleg; begeleide in oefening; zelfstandige verwerking; evaluatie; terug en vooruitblik; feedback) Als handvat kan ook de volgorde van Meichenbaum / Timmermans worden gebruikt en de methode Geef me de 5. Voorbereiding op de pauze door activiteiten vooraf door te spreken en/ of te begeleiden in de aula of op het plein. Wijze van voorbereiding op veranderingen in bv het rooster, buitenschoolse activiteiten ed.

structuur in ruimte Sonnewijser-breed  Het lokaal wordt onderverdeeld in onderscheiden delen, waarbinnen altijd dezelfde activiteiten plaatsvinden (instructietafel; eigen tafel voor zelfstandig werken; computerhoek; bureau leerkracht; eventueel een hoek voor ontspanning; vaste plek om te eten – vooraf keuze maken voor aan eigen tafel of aan instructietafel) Specifiek voor de locatie Tiel  Elke leerling heeft de beschikking over een eigen lade onder de tafel.  Er is een vaste plaats binnen de klaslokalen gerealiseerd (zo prikkelarm mogelijk) waar leerlingen, indien nodig, een time-out kunnen nemen of kunnen werken.  De (les)materialen worden op een vaste plek in de klas bewaard, voorzien van duidelijke labels, zodat een en ander gemakkelijk te vinden is. Specifiek voor de ass-groepen  De leerlingen hebben vaste plaatsen aan de instructietafel en een eigen werktafel. Bij de ontspanningsactiviteiten (spelletjes, computer, pauze) is die vaste plaats wellicht minder hard nodig. Organisatie op klassen en individueel niveau Sonnewijser-breed  Elke leerkracht beschikt over een logboek met daarin noodzakelijke informatie over de eigen klas. Deze klapper wordt elke dag bijgehouden en is voor andere personeelsleden, die de klapper nodig hebben, gemakkelijk te vinden. Er is een handleiding beschikbaar over de inhoud en het gebruik van de klassenklapper.  Als een leerling, naast de ondersteuning van de leerkracht, meer begeleiding nodig heeft, kan deze geboden worden door de achterwacht, RT-er of gedragsdeskundige  Als ouders/verzorgers behoefte hebben aan extra ondersteuning of contacten met jeugdhulpverlening, dan kan een beroep gedaan worden op de school maatschappelijk werker. 27 schoolgids de Sonnewijser 2012-2013

Specifiek voor de locatie Tiel 







Elke leerling beschikt over een portfolio waarin de leerlijn wordt aangegeven en waarin de gemaakte opdrachten (handelingsplan, foto’s van praktijkopdrachten, proefwerken, schriftelijke werkstukken, tekeningen) worden bewaard. De leerkracht maakt een vaste afspraak met de ouders / verzorgers over contactmomenten en vormen. Voor de een zal een heen- en weerschrift goed werken, voor de ander een wekelijks telefoontje of mailcontact. Als voor een leerling speciale maatregelen / regels gelden, worden alle medewerkers hiervan op de hoogte worden gesteld, zodat zo min mogelijk misverstanden ontstaan en er sprake is van eenduidigheid. Belangrijke mededelingen worden digitaal naar de collega’s verstuurd en worden besproken in het teamoverleg. Er wordt gewerkt met de studieplanner van de school zodat leerlingen getraind worden om het huiswerk te plannen en te maken en het voorbereiden op toetsen in te plannen en uit te voeren.

Specifiek voor de ass-groepen  Middels stappenplannen worden studievaardigheden ingetraind. Het primaire doel van de Sonnewijser is om leerlingen na twee, drie jaar door te laten stromen naar:   

het reguliere Voortgezet Onderwijs (met ambulante begeleiding) het voortgezet speciaal onderwijs met een diplomamogelijkheid (symbioseonderwijs) arbeidsmarktgerichte leerweg, middels stage lopen bij bedrijven ter voorbereiding op een vervolgopleiding op het ROC of een arbeidscontract

In het schooljaar 2010-2011 is de symbioseklas op het LingeCollege in Tiel gestart. Dit is een cluster 4 klas met een mentor vanuit de Sonnewijser locatie Tiel ondersteund door de Commissie van Begeleiding (CvB) van de Sonnewijser locatie Tiel, geplaatst in de reguliere school. Door middel van het uitwisselen van elkaars middelen worden leerlingen naar een regulier diploma begeleid. Er is gestart met een 3e leerjaar voor de leerlingen op basis beroeps en kaderberoepsniveau. In schooljaar 2011-2012 zijn zij doorgestroomd naar het 4e leerjaar en is er een nieuwe3e jaargroep gevormd worden. In schooljaar 2011-2012 zijn alle examenkandidaten van het symbiose geslaagd voor hun examen. In schooljaar 2012-2013 start een nieuwe groep symbiose 3 waarin nu ook het VMBO-T traject een mogelijkheid is.


In schooljaar 2009-2010 zijn we gestart met ASS-klassen VMBO-T / HAVO. Ook dit schooljaar blijven we onderzoeken welke symbiose mogelijkheden er zijn voor deze groepen met een reguliere VO-school. Hoe we deze vorm gaan geven zodat we de leerlingen de grootste kans van slagen kunnen bieden voor het behalen van een HAVO diploma. In Oss is er al een arbeidsgerichte leerweg voor de leerlingen die stage lopen en die op gebied van de theoretisch leerstof voorbereid worden op IVIO-examens. In Tiel wordt bekeken wat er in het komende jaar of de komende jaren opgezet gaat worden in vergelijkbare of andere vorm. Tot die tijd worden leerlingen die voor dit traject in aanmerking komen doorverwezen naar Oss.


buitenschoolse activiteiten Voor de Sonnewijser geldt dat er een aantal buitenschoolse activiteiten zijn die een educatief (excursies) of een ontspannend (sportdag, uitstapjes) karakter kunnen hebben. Het is echter niet zo dat het programma voor alle leerlingen identiek is. Voor de extra kosten die de school maakt voor het organiseren van deze buitenschoolse activiteiten vraagt de school jaarlijks een vrijwillige ouderbijdrage.

OUDERBIJDRAGE De vrijwillige ouderbijdrage is € 45,00. Ouders/verzorgers krijgen in de maand november hierover een acceptgiro thuisgestuurd.

GGD Brabant (www.ggdhvb.nl)

De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Hart voor Brabant zet zich in voor de bescherming en bevordering van de gezondheid van de jeugd tot 19 jaar. Jeugdartsen, een jeugdpsycholoog en sociaal verpleegkundigen richten zich op het opsporen van gezondheidsproblemen bij jeugdigen. Waar mogelijk staan zij u bij met adviezen over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind. In de loop van het eerste schooljaar vindt een onderzoek plaats door de jeugdarts en de teamassistente. Aan bod komen ogen, oren, lengte en gewicht en psychosociale ontwikkeling en afhankelijk van de leeftijd wordt de motoriek beoordeeld. Ook kunnen gezondheidsvragen van u aan de orde komen. U kunt altijd kosteloos een extra onderzoek of gesprek aanvragen. Het is belangrijk voor de ontwikkeling van uw kind dat u tijdig met uw vragen komt. Indien nodig kan de verpleegkundige betrokken worden bij overleg binnen het zorgteam op school. In dit multidisciplinaire overleg worden kinderen met problemen besproken. Voor meer informatie over de onderzoeken en werkzaamheden van de GGD of voor het maken van een afspraak, kunt u tegen lokaal tarief bellen naar 0900 4636 443. U kunt ook kijken op:


GGD Rivierenland ( www.ggdrivierenland.nl) Periodiek gezondsheidsonderzoek Alle leerlingen van de tweede klas (of 2+ klas) in het voortgezet onderwijs vullen een vragenlijst in over hun lichamelijke en geestelijke gezondheid. Zij ontvangen hierbij een uitnodiging voor een gesprek met een arts van de GDD van de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ), die de vragenlijst met de leerling bespreekt. Er is aandacht voor de groei, de rug en indien nodig voor het gehoor en de ogen. Indien gewenst kunnen ouders bij dit onderzoek aanwezig zijn. Wat gebeurt er na het onderzoek? Als een probleem meer aandacht behoeft dan tijdens het onderzoek mogelijk is, dan wordt er een nieuwe afspraak gemaakt om op het onderwerp terug te komen. Soms is extra controle nodig van bijv. lengte of gewicht. Hiervoor ontvangt de leerling dan op een afgesproken termijn een uitnodiging. In overleg met de ouders vindt eventueel verwijzing naar een deskundige plaats. Extra onderzoek Naast de vaste onderzoek momenten kunnen ouders of de leerling zelf op elk gewenst moment een onderzoek of gesprek aanvragen. Ook de docent kan (na overleg met de ouders) een extra onderzoek aanvragen als er zorgen zijn over bijvoorbeeld de ontwikkeling, de groei of het gedrag. Afspraak maken, verzetten of afzeggen Heeft u een uitnodiging voor het spreekuur ontvangen en wilt u deze verzetten of afzeggen? Of wilt u een afspraak maken voor een bezoek aan het spreekuur op school? Stuur dan een mailtje met uw verzoek naar [email protected]. U kunt ook bellen: van maandag t/m donderdag van 09.00-16.00 uur naar (0344) 69 87 45.


KLACHTENPROCEDURE Evenals elders in onze maatschappij komt het ook binnen het onderwijs voor dat er klachten zijn. De meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken worden doorgaans in goed overleg tussen ouder(s)/verzorger(s), leerlingen, leerkrachten en directie afgehandeld. Zowel de school als de betrokken ouder, verzorger, leerling, medewerker hebben er baat bij dat eventuele problemen/klachten vroegtijdig gesignaleerd en/of kenbaar gemaakt worden, zodat er in onderling overleg een voor alle partijen aanvaardbare oplossing kan worden gezocht. Daarom is het van belang dat u, voordat u besluit tot een gang naar de klachtencommissie, de volgende 8 stappen overweegt en eventueel uitvoert:  Spreek de juiste persoon aan, het personeelslid dat het meest direct betrokken is. In de meeste gevallen is dit de leerkracht.  Wacht niet te lang met het signaleren van een probleem. Hoe eerder u aan de bel trekt, hoe beter dat is. Wie kennis heeft van een probleem, zal er over gaan nadenken. Dat is het begin van een oplossing.  Maak snel een afspraak. Doe dat niet al te formeel: schiet degene met wie u wilt gaan praten bijvoorbeeld voor of na de les aan om een afspraak te maken.  Geef duidelijk aan wat het probleem is. Beperkt u tot hoofdzaken, vermijdt details.  Voorkom machtsongelijkheid. De leerkracht met wie u praat is deskundige op onderwijsgebied. U bent deskundige op het gebied van het opvoeden van uw kind/pupil. Zo moet u de gelijkwaardigheid beleven en van daaruit in gesprek gaan.  Bedenk mogelijke oplossingen. Het probleem stellen is één; een oplossing aandragen is twee. Voorstellen voor oplossingen kunnen het gesprek in een goede richting duwen.  Maak als u er samen niet uitkomt, gebruik van een contactpersoon. Soms kunnen de emoties hoog oplopen tijdens een gesprek. Dan kan het handig zijn om samen af te spreken een neutraal, onafhankelijk persoon aanwezig te laten zijn bij uw gesprek.  Houd bij wat is afgesproken. Een kort verslag van elk gesprek dat door beide partijen wordt ondertekend, is wel zo handig. Vooral als een van beide partijen zich naderhand niets meer kan herinneren. Wanneer de klacht op deze wijze niet naar tevredenheid kan worden afgehandeld, kunt u een terecht op één website voor klachten en geschillen in het bijzonder onderwijs. Stichting Oosterwijs, het bestuur van de Sonnewijser, is aangesloten bij de Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs, www.gcbo.nl. Op deze website kunt u terecht voor informatie over de GCBO, de klachtenprocedures, de samenstelling van de commissies en de weten regelgeving. U leest er bijvoorbeeld welke stappen een ouder moet zetten voor het indienen van een klacht tegen de school en hoe het in zijn werk gaat als een medewerker van de school een bezwaar wil indienen. Bij het bezoeken van de website moet u dan wel kiezen voor het kopje Algemeen Bijzonder. 32 schoolgids de Sonnewijser 2012-2013

Op de Sonnewijser zijn twee contactpersonen benoemd, een man en een vrouw. Zij zijn bij een klacht de eerste aanspreekpunten. De namen van deze contactpersonen vindt u in het informatieboekje van de locatie. Wie kunnen er klagen? - de ouder(s)/verzorger(s) van de leerlingen - leerkrachten - leerlingen - leden van de directie - leden van het bestuur

Waarover kan men klagen - de begeleiding van leerlingen - de toepassing van strafmaatregelen - de beoordeling van leerlingen - de inrichting van de schoolorganisatie - seksuele intimidatie, discriminerend en agressief gedrag, geweld, pesten e.d. externe Vertrouwenspersoon: 1. De externe vertrouwenspersoon van de GGD, Hart voor Brabant, begeleidt, behandelt de klachten van ouders/verzorgers bij het vermoeden van een klacht op onze school. Deze persoon is bereikbaar onder nummer: 0736404090. De medewerker bij de telefoon zal de eerste gegevens noteren en zo snel als mogelijk de vraagstelling doorgeven aan de coördinator Preventie Machtsmisbruik van de GGD. Zij draagt er zorg voor dat de externe vertrouwenspersoon, afhankelijk van de urgentie, dezelfde terugbelt of in ieder geval binnen twee werkdagen. 2. U kunt voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, ernstig fysiek of geestelijk geweld terecht bij: centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs, 0900 111 3 111 3. Als derde meldpunt kunt u terecht bij de Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs, www.gcbo.nl.

SPONSORING De Sonnewijser staat open voor sponsoring vanwege de wenselijke relatie van de school met de maatschappij, als ook vanwege de wenselijkheid en noodzaak om extra middelen te genereren voor het bekostigen van activiteiten die het onderwijsproces ondersteunen. Zeker in tijden van bezuinigingen in het speciaal onderwijs is daar behoefte aan. Daarmee ontstaat dan de vraag of het aannemen van extra middelen , anders dan van de rijksoverheid, wel moreel verantwoord is. Om deze reden zal elke aanvraag/ aanbod onafhankelijk en objectief bekeken, overwogen en beoordeeld worden.


Uitgangspunten sponsoring De Sonnewijser onderschrijft de uitgangspunten zoals verwoord in het “Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring 2002”. De drie belangrijkste uitgangspunten van dit convenant zijn: 1. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. 2. Sponsoring mag niet de objectiviteit, geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. 3. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. LESUITVAL Hoewel we als school proberen lesuitval te voorkomen moeten we constateren dat er soms door overmacht, bijvoorbeeld veel zieke personeelsleden, sprake kan zijn van lesuitval. Op de Sonnewijser zal er nooit sprake kunnen zijn van "tussenuren” die uitvallen. VERZUIM Op de Sonnewijser bestaat de schoolregel dat ouders/verzorgers, indien hun zoon/dochter ziek is, voor 09.00 uur de school hiervan in kennis stellen. Leerkrachten zullen bij afwezigheid van leerlingen waarvan geen bericht is binnengekomen, diezelfde dag contact opnemen met betrokken ouders/verzorgers om te vragen wat de reden van verzuim is. Bij een ongeoorloofd verzuim van meer dan drie dagen zal de school middels een brief zowel de ouders/verzorgers als de ambtenaar van leerplichtzaken op de hoogte brengen. SCHORSING Op de Sonnewijser kan, zoals op iedere school, een leerling geschorst worden. Een schorsing duurt vaak 3-5 dagen. Deze tijd wordt dan gebruikt om in overleg te treden met leerling en ouders/verzorgers om het ontstane conflict op te lossen. Ouders /verzorgers worden van een schorsing schriftelijk op de hoogte gebracht. Een kopie van deze brief wordt ter kennisgeving gestuurd naar de inspecteur van het onderwijs en aan de ambtenaar van leerplichtzaken. Na een schorsing, indien het conflict is opgelost, kan een leerling weer toegelaten worden tot de school.


VERWIJDERING Mocht het conflict met betrokken leerlingen niet oplosbaar blijken te zijn, ondanks inspanningen van school, dan kan er worden overgegaan tot verwijdering van betrokken leerling. De beslissing tot verwijdering wordt door het bevoegd gezag, het bestuur van Stichting Oosterpoort, genomen. Van dit besluit worden ouders/verzorgers schriftelijk op de hoogte gebracht, tevens zal er in dit schrijven staan wat de reden om te komen tot dit besluit, verwijdering van een leerling, is geweest. In de brief zal tevens vermeld staan dat ouders/verzorgers tegen dit besluit in beroep kunnen gaan, dat aangegeven wordt bij wie dit bezwaarschrift ingediend moet worden en binnen welk tijdsbestek. Van de inhoud van deze brief zal de inspecteur van het onderwijs en de ambtenaar van leerplichtzaken op de hoogte worden gebracht.


MEDEWERKERS personeel Op onze school werken onderwijsgevenden, groepsleerkrachten en vakleerkrachten, onderwijs ondersteunend personeel en niet onderwijzend personeel. De groepsleerkrachten hebben verantwoordelijkheid over de hen toegewezen leerlingen en verzorgen de theorielessen voor hun klas. Vakleerkrachten geven praktijkles aan alle leerlingen van alle klassen die dat vakgebied op hun rooster hebben. Het onderwijs ondersteunend personeel omvat diverse disciplines o.a. therapeuten, orthopedagogen en psychologen en maatschappelijk werkers. Het niet onderwijzend personeel omvat de administratieve medewerkers en de conciërges. vervanging bij ziekte, compensatieverlof, studie Als er leerkrachten afwezig zijn in verband met ziekte, compensatieverlof of studie zal de school zorgen voor adequate vervanging. Slechts in uitzonderlijke gevallen zal er sprake zijn van lesuitval en zullen de leerlingen naar huis gestuurd worden, maar dan alleen met berichtgeving vooraf naar ouders en/of verzorgers. stagiaires Binnen onze school bestaat de mogelijkheid dat medewerkers een stagiaire de mogelijkheid bieden om hun opleiding te voltooien, mits dit gedurende een langere periode is. De stagiaires worden middels een sollicitatie/stage gesprek geselecteerd en moeten aan hoge eisen voldoen. Zij zullen zich, indien zij met ouders/verzorgers en/of leerlingen contact hebben altijd voorstellen met hun functie en de discipline waarin zij stage lopen (bv. stagiaire orthopedagogiek, stagiaire schoolmaatschappelijk werk ed.) Indien zij taken van hun begeleiders over gaan nemen en deze zelfstandig uitvoeren, omdat gebleken is dat zij daarvoor de vereiste kennis en vaardigheden hebben, zullen zij zich voorstellen met hun functie met de achtervoeging "in opleiding" (bv. orthopedagoog i.o., leraar i.o.) MEDEZEGGENSCHAPSRAAD Aan onze school is een medezeggenschapsraad verbonden die volgens de wet zou moeten bestaan uit een aantal ouders/verzorgers en personeelsleden. Ondanks inspanningen onzerzijds is het de laatste jaren moeilijk gebleken om ouders/verzorgers te interesseren voor deze functie. De MR is te bereiken via de leden, Anne Mooi, Bram van Kampen en Ron de Jong. Telefonisch zijn zij bereikbaar op nummer 0412-626300. De MR is een inspraakorgaan voor boven schoolse zaken.


ONTWIKKELINGEN onderwijsverbetering Op de Sonnewijser wordt getracht het onderwijs op een dusdanige wijze vorm te geven dat het beter aansluit bij de mogelijkheden van de leerlingen die op die afdeling geplaatst zijn. Het is ondoenlijk om in deze gids alle aspecten die ontwikkelingsprioriteit hebben aan te geven, maar een aantal items kunnen we hier wel vermelden:   

agressieprotocol opzetten van structuurgroepen integreren van pedagogisch en didactisch handelingsplan

samenwerkingsverbanden De Sonnewijser participeert in het REC Vierland kamer Zuid. Dit zijn cluster 4 scholen uit Nijmegen, Oss en Tiel). Doel van dit samenwerkingsverband is te komen tot een dekkend netwerk voor leerlingen met gedragsproblemen (cluster 4) in de regio Nijmegen, Rivierenland en Noordoost Noord Brabant. De Sonnewijser zal nadrukkelijk gaan samenwerken met Stichting Oosterpoort. Deze samenwerking beoogd het concept passend onderwijs en garanties van een zorgcontinuüm op leerling/gezinsniveau te versterken. Hulp aan leerlingen binnen de school en daarbuiten zullen beter geïntegreerd worden. Samenwerking met Oosterpoort levert verder voor de Sonnewijser voordelen op ten aanzien van het strategisch netwerk, contacten met gemeenten e.d. Uitgaande van een intensievere vorm van samenwerking kan ook voordeel worden geput uit de bij Oosterpoort beschikbare professionele bestuurs- en ontwikkelkracht en kan centraal gestuurd worden op afstemming tussen onderwijs en zorg. De afstemming van Onderwijs en Zorg zal hierdoor op een betere wijze vorm gegeven kunnen worden. Stichting Mee Ondersteuning bij leven met een beperking MEE is een organisatie die mensen met een beperking helpt om mee te kunnen doen in de samenleving. Dat doen we voor jong en oud, gratis, onafhankelijk en zonder verwijsbrief of indicatie. Voor wie is MEE? MEE is er voor iedereen met een beperking. Dat kan een verstandelijke, lichamelijke of zintuiglijke beperking zijn, een chronische ziekte, niet aangeboren hersenletsel of een vorm van autisme. Ook familie, verzorgers, hulpverleners en andere betrokkenen kunnen bij MEE terecht.


Waarvoor kunt u bijvoorbeeld bij MEE terecht?  Heeft u vragen over de opvoeding van uw kind en wilt u hierbij ondersteuning?  Heeft uw gezin moeite met het omgaan met de beperking van uw kind?  Wilt u meer weten over vrijetijdsmogelijkheden voor uw kind?  Vindt u het lastig om met uw kind te praten over ‘puberonderwerpen’ zoals seks?  Is uw kind thuis erg opstandig en wilt u weten hoe u hiermee kunt omgaan? MEE geeft ook trainingen en cursussen, zoals:  leren omgaan met je beperking  brussengroep voor broers en zussen  oudercursus autisme  balans in mijn gezin U vindt alle cursussen op www.mee-nob.nl. Heeft u een vraag of wilt u meer informatie? Bijvoorbeeld over onderwijs, wonen, werken, vrije tijd, opvoeding of financiële regelingen in relatie tot een beperking? Kijk dan eens op onze website www.mee-nob.nl. U kunt ook bellen naar MEE Noordoost Brabant, telefoon 0413 33 47 33 of stuur een e-mail naar [email protected].


RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS Meetbaarheid van de resultaten van ons onderwijs is moeilijk aan te geven. Wel kunnen wij een bepaalde indicatie aangeven ten aanzien van de uitstroom in het schooljaar 2011-2012 Uitstroombestemming VSO de Sonnewijser Tiel De leerlingen in Tiel volgen alleen de onderbouw en stromen vervolgens door. Uitstroomprofiel

Aantal leerlingen 20112012

Regulier Havo Vmbo-t / gt Vmbo-kb Vmbo-bb Pro Symbiose Vmbo-t / gt Vmbo-kb Vmbo-bb Arbeid Arbeidsmarkt gerichte leerweg subtotaal Overige uitstroom

% 20112012

Prognose Aantal leerlingen 20122013

1 1

% 20122013

Aantal leerlingen over 2 jaar

% over 2 jaar

% 20122013


% over 2 jaar

2

1 2 9 2

3 7 3

8

7

24 Aantal leerlingen 20112012

Verhuizing buitenland Andere VSO-school Gesloten setting Overig subtotaal

13

Totaal

37

13

% 20112012


10

33


Uitstroombestemming VSO de Sonnewijser Oss De leerlingen in Oss op de Gerrit van de Veenstraat volgen alleen de onderbouw en stromen vervolgens door. Uitstroomprofiel

Aantal leerlingen 2011-12

Regulier HAVO Vmbo-t / gt Vmbo-kb Vmbo-bb Pro Symbiose Vmbo-t / gt Vmbo-kb Vmbo-bb Arbeid Arbeidsmarkt gerichte leerweg subtotaal Overige uitstroom

% 201011

Prognose Aantal leerlingen 2012-13

1

1 3 2

15

6

16

12


% 20102011


Verhuizing buitenland Andere VSO-school Gesloten setting Overig subtotaal

1 7

5

8

5

Totaal

24

17

% 201112


% over 2 jaar

% 20112012


% over 2 jaar


VSO Arbeidsmarktgericht afdeling Stage Palestrinastraat Oss De leerlingen op de afdeling stage maken hier het voortgezet onderwijs af en stromen ofwel door naar de arbeidsmarkt ofwel naar het ROC Eindprofiel


Onderwijs gerelateerd ROC nivo 1 BBL ROC nivo 2 BBL Arbeid gerelateerd Reguliere arbeid Begeleide arbeid Dagbesteding subtotaal Overige uitstroom (‘doorstroomprofiel’)

Verhuizing buitenland Andere VSO-school Gesloten setting Overig Alle categorieën samen subtotaal

%

%


% over 2 jaar

%


% over 2 jaar

100

53

100

1 8

9 6 7 3 25 Aantal leerlingen 2011-12

Prognose aantal leerlingen 2012-13

6 9 3 %

2


4 3 2

2 4

Totaal

29

Totaal

26

100

27


TOT SLOT Wij hebben getracht in deze schoolgids een beeld te geven van onze school. We hopen dat we dat duidelijk gedaan hebben zonder het verhaal mooier te vertellen dan het is. De Sonnewijser blijft een school die voor veel leerlingen een laatste mogelijkheid is. Dat is zo en zal zo blijven. Met veel plezier en inzet zullen onze medewerkers proberen om toch een toekomstperspectief voor onze leerlingen haalbaar te maken. Vaak lukt dat, maar soms moeten we helaas constateren dat het niet lukt. Dat doet ons zeer, maar niet zo erg als het U als ouders/verzorgers zeer zal doen. Daarom hopen wij dat U samen met ons, in het belang van Uw zoon of dochter, mee wilt denken hoe we ons doel kunnen bereiken: een perspectief naar de toekomst. Oss, september 2012 W.H.M. de Valk -directeur de Sonnewijser-


Stichting Oosterwijs

Recommend Documents