Soubor laboratorních prací a pracovních listů pro žáky 6. třídy předmět PŘÍRODOPIS
Projekt: Zelená přírodním a technickým vědám Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.20/01.0014 Příjemce: Masarykova jubilejní základní škola a mateřská škola, Černilov
Seznam pracovních listů: 1. Laboratorní práce č. 1 – Seznámení a zásady práce s mikroskopem 2. Laboratorní práce č. 2 – Laboratorní potřeby a práce s mikroskopem 3. Laboratorní práce č. 3 – Jednobuněčné houby ‐ kvasinky 4. Laboratorní práce č. 4 – Houby stopkovýtrusé 5. Laboratorní práce č. 5 – Houby stopkovýtrusné a jejich čeledi 6. Laboratorní práce č. 6 – Houby, jedlé, nejedlé, jedovaté a desatero správného houbaře 7. Laboratorní práce č. 7 – Plži 8. Laboratorní práce č. 8 – Hmyz – seznámení se stavbou těla 9. Laboratorní práce č. 9. – Hmyz – přizpůsobení těla 10. Laboratorní práce s pracovním listem č. 10 – Hmyz – závěrečné opakování
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ datum příjmení, třída Laboratorní práce č. 1 Seznámení a zásady práce s mikroskopem Pomůcky: mikroskop, učebnice, psací potřeby Úkol 1: Přečti si kapitolu Mikroskop (str. 8)a odpověz na následující otázky. 1. Co je to mikroskop? 2. K čemu mikroskop slouží? 3. Kteří významní vědci se zabývali prací s mikroskopem? Úkol 2: Na obrázku vidíš mikroskop. Popiš jeho části. Úkol 3: Části mikroskopu, které jsi popsal na obrázku, ukaž na školním mikroskopu. 1. Pohni zaostřovacím šroubem a pozoruj, co se děje s mikroskopem. Odpověď zapiš. 2. Nauč se nastavit zrcátko tak, aby bylo v mikroskopu světlo. Popiš, co se stalo. 3. Postupně se nauč nastavovat objektivy různého zvětšení. Závěr:
Metodické pokyny k laboratorní práci č. 1. – Seznámení a zásady práce s mikroskopem Využití: přírodopis 6. ročník (kapitola Mikroskop) výuka podle učebnic: Černík, V., Bičík, V., Martinec, Z. Přírodopis pro 6. ročník základní školy. Praha 2002: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Úkol č. 1 a 2 řeší žáci samostatně. Využívají k tomu učebnici a mikroskop. Učí se samostatně vyhledávat a zpracovávat informace. Po vypracování úkolů proběhne společná kontrola s vyučujícím. Úkol č. 3 řeší žáci za pomoci učitele. Dle času opakují praktické úkoly i několikrát za sebou, tak aby došlo k upevnění dovedností. V závěru žáci jednoduchým způsobem vyjádří, o čem byla náplň vyučovací hodiny.
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ datum jméno, třída Laboratorní práce č. 2 Laboratorní potřeby a práce s mikroskopem Pomůcky: mikroskop, pomůcky na mikroskopování, trvalé preparáty Úkol 1: K mikroskopování jsou potřeba i tyto pomůcky. Ke každému pojmu vypracuj schématický nákres. podložní sklíčko krycí sklíčko kapátko pinzeta preparační jehla nůžky hadřík
Úkol 2: Podle pokynů vyučujícího se nauč přikládat krycí sklíčko na podložní, na kterém bude kapka vody. Dbej na správnost přikládání, aby nevznikly vzduchové bubliny. 1. Co potřebujeme k přikládání krycího sklíčka? …………………………………………………………………………………………………………………... 2. Jak se správně přikládá krycí sklíčko? …………………………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………………………... 3. Kdy vzniknou vzduchové bubliny pod krycím sklíčkem? …………………………………………………………………………………………………………………... 4. Jak vypadají vzduchové bubliny pod mikroskopem? …………………………………………………………………………………………………………………... 5. Zakreslujeme vzduchové bubliny do nákresu? …………………………………………………………………………………………………………………... Úkol 3: Vlož preparát pod mikroskop a nauč se zaostřovat a měnit zvětšení. 1. Jak zaostřujeme preparát? …………………………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………………………... 2. Jak měníme zvětšení v mikroskopu? …………………………………………………………………………………………………………………... Závěr: ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………
Metodické pokyny k laboratorní práci č. 2. – Laboratorní potřeby a práce s mikroskopem Využití: přírodopis 6. ročník (kapitola Mikroskop) výuka podle učebnic: Černík, V., Bičík, V., Martinec, Z. Přírodopis pro 6. ročník základní školy. Praha 2002: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut K úkolu č. 1dostanou žáci pomůcky na mikroskopování a řeší ho samostatně. Mohou využívat i učebnici. Učí se samostatně poznávat laboratorní pomůcky a zpracovávat informace. Po vypracování úkolů proběhne společná kontrola s vyučujícím. Úkol č. 2 řeší žáci pod vedením učitele, který vysvětlí zásady a předvede přikládání krycího sklíčka. Dle času opakují žáci praktický úkol i několikrát za sebou, tak aby došlo k upevnění dovedností. Následně odpoví na otázky. V úkolu č. 3 se žáci učí vkládat trvalý mikroskopický preparát pod mikroskop a správný způsob zaostřování preparátu při různém zvětšení. V závěru žáci jednoduchým způsobem vyjádří, o čem byla náplň vyučovací hodiny.
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ datum jméno, třída Laboratorní práce č. 3 Jednobuněčné houby kvasinky
Pomůcky: mikroskop, potravinářské droždí, teplá voda, cukr, učebnice, psací potřeby Úkol 1: Pozoruj kvasinky pod mikroskopem Postup: 1. Do Petriho misky nalij vlahou vodu, přidej cukr a droždí. 2. Takto připravené droždí ponech několik minut v klidu. 3. Připrav mikroskop k použití podle zásad mikroskopování. 4. Z hladiny naber kapátkem kapku roztoku, přenes na podložní sklíčko a přikryj krycím sklíčkem. 5. Vlož pod připravený mikroskop a zaostři. (Použij makrometrický i mikrometrický zaostřovací šroub.) 6. Vyhledej v roztoku kvasinky a vytvoř nákres. Odpověz na otázky: 1. Jak zachytíme světlo do mikroskopu? ……………………………………………………………………………………………………………… 2. Jaké zvětšení mikroskopu používáme jako první? ……………………………………………………………………………………………………………… 3. Co do nákresu nepatří? ………………………………………………………………………………………………………………
Úkol 2: Vysvětli stavbu buňky kvasinek, jejich životní cyklus a význam potravinářského droždí. (str. 20) 1. V učebnici vyhledej kvasinku, nakresli ji a popiš stavbu těla. 2. Čím se liší tělo jednobuněčných hub od jednobuněčných živočichů a rostlin? …………………………………………………………………………………………………………………. 3. Jaký je význam kvasinek v přírodě a pro člověka? …………………………………………………………………………………………………………………. 4. Kvasinky jsou reducenti. Vysvětli, co to znamená, a popiš proces kvašení. …………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………. 5. Vyhledej v učebnici druhy kvasinek a jejich význam. …………………………………………………………………………………………………………………. 6. Co je potravinářské droždí? ………………………………………………………………………………………………………………….. 7. K jakému účelu používáme potravinářské droždí? …………………………………………………………………………………………………………………... 8. Která složka a obsažená v potravinářském droždí je důležitá pro kynutí těsta? …………………………………………………………………………………………………………………... 9. Co lze s použitím potravinářského droždí uvařit? …………………………………………………………………………………………………………………... 10. Jak funguje potravinářské droždí a proč přidáváme k droždí cukr? …………………………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………………………... 11. Proč k potravinářskému droždí přidáváme teplou vodu a cukr? …………………………………………………………………………………………………………………... Závěr: ……………………………………………………………………………………………………………………....... ………………………………………………………………………………………………………………………...
Metodické pokyny k laboratorní práci č. 3. – Jednobuněčné houby kvasinky Využití: přírodopis 6. ročník (kapitola Mikroskop) výuka podle učebnic: Černík, V., Bičík, V., Martinec, Z. Přírodopis pro 6. ročník základní školy. Praha 2002: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut V úkolu č. 1 vytvoří žáci samostatně podle návodu mikroskopický preparát kvasinek pivních. Pracují samostatně s minimální pomocí vyučujícího. Mohou využívat i učebnici. Učí se samostatně pracovat s laboratorními pomůckami a zpracovávat informace. Po vypracování úkolů proběhne společná kontrola s vyučujícím. Úkol č. 2 řeší žáci taktéž samostatně. Pracují s učebnicí a zpracovávají informace. Po skončení práce následuje společná kontrola. V závěru žáci jednoduchým způsobem vyjádří, o čem byla náplň vyučovací hodiny.
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ datum jméno, třída Laboratorní práce č. 4 Houby stopkovýtrusné Pomůcky: modely (obrázky) hub, houby rostlé (žampion), čtvrtka, mikroskop Úkol 1: Přečti kapitolu Stopkovýtrusné houby str. 28 – 29 a prohlédni si obrázky. 1. Na obrázku je schématický nákres stopkovýtrusé houby. Popiš její části. 2. Co je základem pro vznik prstenu (1) a co pro vznik pochvy (2)? 1/ 2/ 3. Nakresli hřib a popiš jeho části. 4. Které části těla chybí hřibu? 5. Které houby mají chybějící části? Uveď alespoň 2 příklady.
Úkol 2: Vezmi houbu, odděl třeň a klobouk. Klobouk polož na čtvrtku a jemně klepni. 1. Co je pod kloboukem na čtvrtce? 2. Jedná se o houbu lupenitou nebo rouškatou a proč? 3. Vezmi mikroskop a z vypadnutých částí vytvoř mikroskopický preparát. Zakresli, co vidíš. Pro šikuly, kteří mají hotovou předcházející práci. Úkol 3: Práce s modely (obrázky) hub. 1. Vezmi si dva modely (obrázky) hub. Zvol je tak, aby jeden model byla houba rourkatá, druhá lupenitá. 2. Ze čtvrtky vyrob popisky odpovídající částem houbového těla a přiřaď je. 3. Až budeš mít hotovo, vyměň si místo s kamarádem a navzájem si překontrolujte správnost přiřazených pojmů. Závěr: ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………
Metodické pokyny k laboratorní práci č. 4 . – Houby stopkovýtrusé Využití: přírodopis 6. ročník (kapitola Mikroskop) výuka podle učebnic: Černík, V., Bičík, V., Martinec, Z. Přírodopis pro 6. ročník základní školy. Praha 2002: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Úkol č. 1 vypracují žáci samostatně za pomoci učebnice. Učí se pracovat s textem, zpracovávat informace. Po vypracování úkolů proběhne společná kontrola s vyučujícím. Případně učitel doplní chybějící informace. Úkol č. 2 řeší žáci taktéž samostatně. Je možné využít různé druhy hub dle možností. Následuje společné vysvětlení, co viděli na čtvrtce a k čemu výtrusy slouží. Žáci vytvoří z výtrusů mikroskopický preparát a zakreslí ho. Úkolu č. 3 je pro šikovné žáky, kteří jsou rychlejší, než ostatní. V závěru žáci jednoduchým způsobem vyjádří, o čem byla náplň vyučovací hodiny.
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ datum jméno, třída Laboratorní práce č. 5 Houby stopkovýtrusné a jejich čeledi Pomůcky: modely hub, obrázky hub, atlasy hub, rostlé houby, učebnice Úkol 1: Předložené ukázky hub rozděl do čeledí. K čeledi napiš rodové i druhové jméno. čeleď hřibovité jméno rodové jméno druhové čeleď holubinkovité jméno rodové jméno druhové čeleď čirůvkovité jméno rodové jméno druhové
čeleď žampionovité jméno rodové jméno druhové čeleď muchomůrkovité jméno rodové jméno druhové čeleď pýchavkovité jméno rodové jméno druhové Úkol 2: Porovnání čeledí. 1. Co je to čeleď? (str. 11) ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… 2. Jaké organismy (houby) řadíme do stejné čeledi. ………………………………………………………………………………………………………………… 3. Porovnej zástupce hub stejné čeledi a pokus se vysvětlit, co mají společného? čeleď hřibovité čeleď holubinkovité
čeleď čirůvkovité čeleď žampionovité čeleď muchomůrkovité čeleď pýchavkovité Úkol 3: Vysvětli souvislost mezi názvy hub a místem častého výskytu. 1. Napiš názvy alespoň 4 zástupců stopkovýtrusných hub, které mají v druhovém jménu obsažen název stromu. jméno rodové jméno druhové 2. Vysvětli, jak souvisí druhové jméno houby s místem jejího výskytu. Závěr: ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………
Metodické pokyny k laboratorní práci č. 5 . – Houby stopkovýtrusné Využití: přírodopis 6. ročník (kapitola Mikroskop) výuka podle učebnic: Černík, V., Bičík, V., Martinec, Z. Přírodopis pro 6. ročník základní školy. Praha 2002: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Úkol č. 1 vypracují žáci samostatně, ve dvojicích nebo ve skupině, za pomoci učebnice, atlasu hub nebo internetu. Učí se pracovat s textem, zpracovávat informace. Po vypracování úkolů proběhne společná kontrola s vyučujícím. Případně učitel doplní chybějící informace. Úkol č. 2 řeší žáci taktéž samostatně, ve dvojici nebo ve skupině. Prohlédnou si zástupce hub stejné čeledi a zapíší jejich společné znaky. Využívají své pozorovací schopnosti a snaží se je formulovat. Po vypracování následuje společná kontrola Úkolu č. 3 mohou řešit žáci samostatně nebo ve dvojicích a na základě svých zkušeností, nebo za pomoci učebnice doplní odpovědi na otázky. V závěru žáci jednoduchým způsobem vyjádří, o čem byla náplň vyučovací hodiny.
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ datum jméno, třída Laboratorní práce č. 6 Houby, jedlé, nejedlé, jedovaté a desatero správného houbaře Pomůcky: atlas hub, učebnice, internet Úkol 1: Podle atlasu a učebnice vyhledej u každé skupiny alespoň 10 příkladů hub. Houby jedlé: jméno rodové jméno druhové jméno rodové jméno druhové
Houby nejedlé: jméno rodové jméno druhové jméno rodové
jméno druhové
Houby jedovaté: jméno rodové jméno druhové jméno rodové
jméno druhové
Úkol 2: V atlasu hub nebo na internetu vyhledej, jaké jsou příznaky otravy houbami, za jakou dobu se otrava může projevit, a co můžeme dělat v případě otravy houbami. Úkol 3: Na internetu nebo v učenici vyhledej desatero správného houbaře a opověz na následující otázky. 1. Proč sbíráme jen dobře známé houby? …………………………………………………………………………………………………………………..
2. Proč při sběru houby odřezáváme nebo vykroutíme?
…………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………. 3. Proč houby neukládáme do igelitových sáčků? ……………………………………………………………………………………………………………. 4. V čem přepravujeme nasbírané houby? …………………………………………………………………………………………………………….. 5. Jak nakládáme s připraveným jídlem z hub? ……………………………………………………………………………………………………………... 6. Jak a jaké houby sušíme? …………………………………………………………………………………………………………….. 7. Jak uchováváme houby na delší dobu? ……………………………………………………………………………………………………………… 8. Jak se zachováme k neznámým a jedovatým houbám? ……………………………………………………………………………………………………………… 9. Co uděláme, pokud je nám nevolno po použití hub? ………………………………………………………………………………………………………………. 10. Jak se chováme v lese? ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………. Závěr: ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………
Metodické pokyny k laboratorní práci č. 6 . – Houby, jedlé, nejedlé, jedovaté a desatero správného houbaře Využití: přírodopis 6. ročník (kapitola Mikroskop) výuka podle učebnic: Černík, V., Bičík, V., Martinec, Z. Přírodopis pro 6. ročník základní školy. Praha 2002: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Úkol č. 1 vypracují žáci samostatně, ve dvojicích nebo ve skupině, za pomoci učebnice, atlasu hub nebo internetu. Učí se pracovat s textem, zpracovávat informace. Po vypracování úkolů proběhne společná kontrola s vyučujícím. Případně učitel doplní chybějící informace. Úkol č. 2 řeší žáci taktéž samostatně, ve dvojici nebo ve skupině. Vyhledají příznaky otravy a postup při otravě houbami. Úkolu č. 3 mohou řešit žáci samostatně nebo ve dvojicích a na základě svých zkušeností. Po přečtení desatera houbaře odpoví na otázky. V závěru žáci jednoduchým způsobem vyjádří, o čem byla náplň vyučovací hodiny.
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ datum jméno, třída
Laboratorní práce č. 7
Plži Pomůcky: vzorky ulit, obrázky plžů, kyselina chlorovodíková, Petriho miska, pipeta, vzorek vápence Úkol 1: Podle ulity nebo obrázků urči, o jakého plže se jedná, a zapiš k číslu správný název. 1 2
3
4
5
6
7
8
Úkol 2: Vypiš, kteří plži z určovaných mají ulitu. Úkol 3: Polož ulitu hlemýždě zahradního a vzorek vápence na Petriho misku a nakapej na ně zředěnou kyselinu chlorovodíkovou. Pozoruj reakci. 1. Napiš, co se dělo s ulitou a vápencem?
2. Z čeho je tvořena ulita hlemýždě? Svoje tvrzení vysvětli.
Úkol 4: V literatuře nebo na internetu vyhledej pojem radula. 1. Vysvětli co je to radula. 2. K čemu radula plžům slouží? 3. Pod mikroskop vlož trvalý preparát raduly, prohlédni si ho a vytvoř nákres. Úkol 5: V literatuře nebo na internetu vyhledej jaký je rozdíl mezi ulitou a lasturou. 1. Ulita – vytvoř nákres a vysvětli rozdíl. 2. Lastura – vytvoř nákres a vysvětli rozdíl. Závěr: ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………
Metodické pokyny k laboratorní práci č. 7 . – Plži Využití: přírodopis 6. ročník (kapitola Mikroskop) výuka podle učebnic: Černík, V., Bičík, V., Martinec, Z. řírodopis pro 6. ročník základní školy. Praha 2002: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut K úkolu č. 1 zajistíme dostatečný počet ulit nebo obrázků plžů. Žáci pracují samostatně, ve dvojicích nebo ve skupině. Za pomoci učebnice, atlasu plžů nebo internetu určí předložené vzorky. Učí se samostatnému zpracovávání informací. Po vypracování úkolů proběhne společná kontrola s vyučujícím. Případně učitel doplní chybějící informace. Úkol č. 2 řeší žáci taktéž samostatně, ve dvojici nebo ve skupině. Vyberu a zapíší plže s ulitou. V úkolu č. 3 porovnáním reakce kyseliny chlorovodíkové žáci samostatně odvodí z čeho je tvořena ulita plžů. Své závěry zdůvodní. Úkol č. 4 a 5 žáci řeší bez pomoci vyučujícího. Samostatně rozvíjejí dovednosti získávat informace z literatury nebo internetu. V závěru žáci jednoduchým způsobem vyjádří, o čem byla náplň vyučovací hodiny.
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ datum jméno, třída Laboratorní práce č. 8 Hmyz – seznámení se stavbou těla Pomůcky: mikroskop, pomůcky na mikroskopování, lupa, usmrcený hmyz (včela medonosná), učebnice Úkol 1: Poznávání těla hmyzu 1. V učebnici kapitola Hmyz str. 64 vyhledej, ze kterých částí se skládá tělo hmyzu a vypiš je. a/ b/ c/ 2. Na vzorku hmyzu najdi 3 hlavní oddíly těla. Tělo hmyzu zakresli a části těla popiš. 3. Znovu napiš části těla hmyzu a ke každé tělní části doplň, co je na ní u hmyzu umístěno. h _ _ _ _ ……………………………………………………………………………………………………….. h _ _ _ .................................................................................................................................................... z _ _ _ _ _ _ …………………………………………………………………………………………………….
4. Jaký typ oka má hmyz? 5. Kolik párů křídel má nejčastěji hmyz? 6. Kolik párů křídel má řád hmyzu dvoukřídlí? V co je přeměněn druhý pár křídel tohoto řádu? (str. 85 – 87) 7. V co je přeměněn první pár křídel u řádu brouci? Jaký je u tohoto řádu druhý pár křídel? (str. 79 – 85) 8. Co je dýchacím orgánem hmyzu? 9. Jakou cévní soustavu má hmyz? 10. Jaká pohlaví najdeme u hmyzu? 11. Jaký je vývin u hmyzu? Vysvětli, co to znamená. Úkol č. 2: Vytvoření mikroskopického preparátu oka 1. Seřízni oko, vytvoř mikroskopický preparát a vlož preparát pod mikroskop. Zakresli, co vidíš. Závěr: ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………
Metodické pokyny k laboratorní práci č. 8 . – Hmyz – seznámení se stavbou těla Využití: přírodopis 6. ročník (kapitola Mikroskop) výuka podle učebnic: Černík, V., Bičík, V., Martinec, Z. Přírodopis pro 6. ročník základní školy. Praha 2002: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Úkol č. 1 se skládá z vyhledávání informací v učebnici. Žáci pracují samostatně, ve dvojicích nebo ve skupině a bez pomoci vyučujícího vyhledávají informace o stavbě těla hmyzu. Učí se samostatně zpracovávat informace. Po vypracování úkolů proběhne společná kontrola s vyučujícím. Případně učitel doplní chybějící informace. Úkol č. 2 vyučující nejprve žákům vysvětlí a názorně předvede. Teprve poté žáci samostatně vytvoří preparát oka hmyzu. V závěru žáci jednoduchým způsobem vyjádří, o čem byla náplň vyučovací hodiny.
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ datum jméno, třída Laboratorní práce č. 9
Hmyz – přizpůsobení těla Pomůcky: mikroskop, pomůcky na mikroskopování, lupa, usmrcený hmyz (např. včela medonosná, moucha…), učebnice Úkol 1: Končetiny hmyzu 1. V učebnici na str. 65 a 66 vyhledej typy končetin u hmyzu. Vypiš typ a doplň příklad hmyzu. Vysvětli, k čemu daný typ končetiny slouží.
typ končetiny
význam končetiny
zástupce hmyzu
2. Odlom končetinu mouchy domácí, vlož pod mikroskop a vytvoř nákres.
3. Napiš, o jakou končetinu se u mouchy domácí jedná. Úkol č. 2: Ústní ústrojí hmyzu 1. Na internetu nebo v učebnici (kapitola Hmyz) vyhledej druhy ústního ústrojí hmyzu. Vypiš typ a doplň příklad hmyzu. Vysvětli, k čemu daný typ ústního ústrojí slouží.
typ ústního ústrojí
význam ústního ústrojí zástupce hmyzu
Závěr: ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………
Metodické pokyny k laboratorní práci č. 9 . – Hmyz – přizpůsobení těla Využití: přírodopis 6. ročník (kapitola Mikroskop) výuka podle učebnic: Černík, V., Bičík, V., Martinec, Z. Přírodopis pro 6. ročník základní školy. Praha 2002: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Úkol č. 1 se skládá z vyhledávání informací v učebnici a vytvoření jednoduchého mikroskopického preparátu. Žáci pracují samostatně, ve dvojicích nebo ve skupině a bez pomoci vyučujícího vyhledávají informace o různých typech končetin. Samostatně mohou vytvořit i jednoduchý preparát končetiny. Po vypracování úkolů proběhne společná kontrola s vyučujícím. Případně učitel doplní chybějící informace. Vyučující připraví žákům dostatečný počet biologického materiálu. V úkolu č. 2 mohou žáci pracovat s internetem nebo s učebnicí. Vyhledají různé druhy ústního ústrojí hmyzu. V závěru žáci jednoduchým způsobem vyjádří, o čem byla náplň vyučovací hodiny.
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ Datum jméno, třída Laboratorní práce s pracovním listem č. 10
Hmyz – závěrečné opakování Pomůcky: učebnice, literatura, internet, mikroskop, pomůcky na mikroskopování Úkol 1: Do následujícího textu doplň vynechaná slova. Tělo hmyzu se skládá z hlavy, hrudi a . Na hlavě jsou umístěné oči, ústní ústrojí a tykadla. Hruď nese tři páry a páry křídel. Vnější kostra je tvořená . Hmyz dýchá . Cévní soustava je . Úkol 2: Ve větách jsou ukryté pojmy o hmyzu. Najdi je. Naše motyka dlouho ležela u záhonu bez povšimnutí. Dlouhá cesta do Polska by mohla vadit malým dětem. Žížalo, provzdušni celou sousedovu zahradu! Maminka má růži, had loupající se kůži. Úkol 3: Vylušti křížovku.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Typ ústního ústrojí hmyzu (slunéčko sedmitečné). Zástupce hmyzu se žihadlem. Hmyz parazitující na rostlinách a sající rostlinné šťávy. Typ končetiny hmyzu (střevlík fialový). Orgán určený k letu. Vnější parazit lidí (vlasy).
Úkol 4: Nakresli a popiš tělo hmyzu. Úkol 5: Vylušti rébus.
Úkol 6: Najdi slova (hmyz) v přesmyčkách. TÁPNÍKPO ………………………………………… MÁRKO ………………………………………… KAŽVÁ ………………………………………… TOHVEKZLALÁ ………………………………………… CHABLE ………………………………………… NÉČSLUKO ………………………………………… BÁKCHRO ………………………………………… BYLKAKO ………………………………………… ŘITLOKAPI ………………………………………… VEMRANEC ………………………………………… KAMANLINDE ………………………………………… AJNÍKKR …………………………………………
Úkol 7: Vyluštěný hmyz z předcházejícího úkolu zařaď správně do tabulky, nebo v tabulce doplň správně název řádu k hmyzu. Do volných buněk tabulky doplň další zástupce uvedených řádů.
ŘÁD BLANOKŘÍDLÍ
ŘÁD BROUCI
KOMÁR
VÁŽKA
BLECHA
KOBYLKA
Úkol 8: Vezmi libovolného malého zástupce hmyzu a vytvoř mikroskopický preparát dle svého uvážení a zájmu (př. končetina, ústní ústrojí, křídlo, oko, tykadlo …). Vytvořený preparát zakresli a popiš. Název preparátu: Závěr: ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………
Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 10 . – Hmyz – závěrečné opakování Využití: přírodopis 6. ročník (kapitola Mikroskop) výuka podle učebnic: Černík, V., Bičík, V., Martinec, Z. Přírodopis pro 6. ročník základní školy. Praha 2002: SPN a. s. Časová dotace: 45 minut Závěrečné opakování má zábavnou formou upevnit učivo o hmyzu. Žáci pracují samostatně s minimální pomocí vyučujícího. Lze též využít práci ve dvojicích nebo skupinovou práci. Na konci hodiny s žáky projdeme správnost řešení. Řešení úkolů: Úkol 1: zadeček, složené, 3, 2, chitinem, vzdušnicemi, otevřená Úkol 2: tykadlo, hlava, vzdušnice, žihadlo Úkol 3: komáři Úkol 5: vosa, včela, vši Úkol 6: potápník, komár, vážka, zlatohlávek, blecha, slunéčko, chrobák, kobylka, pilořitka, mravenec, mandelinka, krajník
