PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA BLOCK DIENES SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG PENJUMLAHAN PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS IV DI SLB-C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh: AYU PRATIWI HANDAYANI K5112013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2016
ii
PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA BLOCK DIENES SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG PENJUMLAHAN PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS IV DI SLB-C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh: AYU PRATIWI HANDAYANI K5112013
Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2016 iii
iv
v
ABSTRAK Ayu Pratiwi Handayani. K5112013. Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Block Dienes Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Berhitung Penjumlahan Pada Anak Tunagrahita Ringan Kelas IV Di SLB C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan alat peraga block dienes sebagai upaya meningkatkan kemampuan berhitung penjumlahan pada anak tunagrahita ringan kelas IV di SLB C Setya Darma Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Subjek dalam penelitian adalah dua anak tunagrahita ringan kelas IV. Penelitian menggunakan metode eksperimen dengan bentuk Single Subject Research (SSR). Desain yang digunakan dalam penelitian adalah A – B – A. Pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik wawancara dan tes. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan menggunakan metode analisis visual grafik yang meliputi analisis dalam kondisi dan analisis antar kondisi. Hasil penelitian menunjukkan kedua subjek mengalami peningkatan nilai kemampuan berhitung setelah menggunakan alat peraga Block Dienes. Pada fase baseline-1 (A-1) nilai mean level yang diperoleh subjek HFA sebesar 3,33, pada fase intervensi (B) mean level meningkat menjadi 6,5 dan pada fase baseline-2 (A-2) mean level menjadi 9. Sedangkan subjek JDC pada fase baseline-1 (A-1) nilai mean level yang diperoleh subjek JDC sebesar 4,33, pada fase intervensi (B) mean level meningkat menjadi 7,25 dan pada fase baseline-2 (A-2) mean level menjadi 9. Kesimpulan penelitian adalah ada pengaruh positif penggunaan alat peraga Block Dienes terhadap peningkatan kemampuan berhitung penjumlahan pada anak tunagrahita ringan kelas IV di SLB C Setya Darma Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Kata kunci : Block Dienes, Kemampuan Berhitung Penjumlahan, Anak Tunagrahita Ringan
vi
ABSTRACT
Ayu Pratiwi Handayani. K5112013. The Effect of Using Block Dienes To Increase The Quantifying Ability of Mild Mental Retarded Students at SLB C Setya Darma Surakarta 2015-2016 Academic Year. Skripsi, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education of Sebelas Maret University, Mei 2016. This research was aimed to find out there was an effect of using a block dienes to increase quantifying ability of mild mental retarded students at SLB C Setya Darma Surakarta 2015-2016 academic year. The subject of this research is two mild mental retarded students of fourth grade. This research uses experiment method with Single Subject Research (SSR) with A-B-A designed. The data are collected using interview and test. Thus, they are analyzed using visual graphic analysis method which includes in-condition and intercondition analysis. The result shows that both subjects had got better scores after doing quantifying ability. In the baseline-1 phase (A-1), student HFA got 3,33 score of average, then in the intervention phase (B) the average increased to 6,5 and in the baseline-2 phase (A-2) the average became 9. The second student, JDC, scored 4,33 of average in the baseline-1 (A-1) phase. Then, in the intervention phase (B), the student got 7,25 and in the baseline-2 (A-2) he maintained the average in 9. The conclution this research was have a positive effect of using block dienes to increase quantifying ability of mild mental retarded students at SLB C Setya Darma Surakarta 2015-2016 year academic. Keywords: Block Dienes, Quantifying Ability , Student with mild mental retarded
vii
MOTTO “Mengajari anak-anak berhitung memang penting, tetapi yang terbaik adalah mengajari mereka apa yang perlu diperhitungkan” (peneliti)
“Jangan menghitung berapa banyak kebaikan yang telah kau lakukan, tapi ingatlah apa yang telah kau terima” (peneliti)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk : Ibu dan Bapakku (Sutoyo dan Sri Handayani) “Terima kasih atas kasih sayang yang tiada terbatas, doa yang tiada terputus, dan dukungan yang tiada henti. Semuanya membuatku bahagia dan bangga memiliki kalian.” Pembimbing skripsi “Arahan, bimbingan serta kesabaran yang selalu engkau berikan menjadikan skripsi ini dapat terselesaikan ”. Saudaraku “Terima kasih karena senantiasa mendukung setiap langkahku, memberikan semangat untuk mencapai cita-citaku dan tidak pernah berhenti kasih dan sayangmu kepadaku”.
Dwi Sunarto, S.Pd “Terima kasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan perhatian dan semangat dan selalu ada disampingku baik di saat susah maupun senang.” Teman-teman seperjuangan PLB 2012 yang aku sayangi. FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, almamater tercinta.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Block Dienes Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Berhitung Penjumlahan Pada Anak Tunagrahita Ringan Kelas IV Di SLB C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016”. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian tugas dan syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS. Dalam menyelesaikan skripsi ini, peneliti tidak lepas dari pengawasan dan pengarahan dari berbagai pihak, oleh karena itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pedidikan Universitas Sebelas Maret beserta stafnya yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian. 2. Drs. Hermawan, M.Si, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk menyusun skripsi. 3. Drs. Maryadi, M.Ag, selaku dosen pembimbing I yang telah banyak memberikan bimbingan, dukungan, dan arahan hingga terselesainya skripsi ini. 4. Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah banyak
memberikan
bimbingan,
dukungan,
dan
arahan
hingga
terselesainya skripsi ini. 5. Sutarno, S.Pd, selaku kepala SLB C Setya Darma Surakarta yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian di sekolah yang dipimpinnya. 6. Muryani, S.Pd, selaku guru kelas IV SLB C Setya Darma Surakarta yang telah memberikan bantuan kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
x
7. Siswa-siswi kelas IV SLB C Setya Darma Surakarta yang telah memberikan bantuandan kerjasama kepada peneliti selama melaksanakan penelitian. 8. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penulisan skripsi. 9. Bapak, ibu, dan seluruh keluarga besar yang banyak memberikan motivasi dan semangat serta bantuannya sehingga terselesainya skripsi ini. 10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu kelancaran penulisan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu peneliti menerima segala saran dan kritik yang membangun guna penyempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan peneliti pada khususnya. Surakarta,
Peneliti,
xi
Mei 2016
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL .................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .................................................. ii HALAMAN PENGAJUAN ......................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v HALAMAN ABSTRAK............................................................................... vi HALAMAN ABSTRACT ............................................................................ vii HALAMAN MOTTO................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... ix KATA PENGANTAR .................................................................................. x DAFTAR ISI ................................................................................................ xii DAFTAR TABEL ........................................................................................ xv DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN................................................................................. xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1 B. Identifikasi Masalah .......................................................................... 4 C. Pembatasan Masalah ......................................................................... 4 D. Rumusan Masalah ............................................................................. 4 E. Tujuan Penelitian............................................................................... 5 F. Manfaat Penelitian............................................................................. 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka................................................................................... 6 1. Tinjauan tentang Anak Tunagrahita Ringan................................. 6 a. Pengertian Tunagrahita Ringan .............................................. 6 b. Karakteristik Tunagrahita Ringan .......................................... 7 c. Masalah Tunagrahita Ringan ................................................. 8 xii
d. Layanan Pendidikan Tunagrahita Ringan ............................... 9 2. Tinjauan Tentang Kemampuan Berhitung Tunagrahita Ringan .... 12 a. Hakikat Matematika............................................................... 12 b. Sifat-sifat Penjumlahan.......................................................... 12 c. Tujuan Pembelajaran Matematika bagi Tunagrahita Ringan... 13 d. Kemampuan Belajar Matematika Tunagrahita Ringan ........... 16 3. Alat Peraga Block Dienes untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak Tunagrahita Ringan ............................................................ 17 a. Pengertian Alat Peraga........................................................... 17 b. Prinsip Penggunaan Alat Peraga ............................................ 18 c. Persyaratan Alat Peraga ......................................................... 19 d. Pengertian Block Dienes ........................................................ 20 e. Langkah-langkah Penggunaan Block Dienes .......................... 21 f. Kelebihan dan Kelemahan Block Dienes................................ 22 B. Kerangka Berpikir ............................................................................. 23 C. Hipotesis ........................................................................................... 25 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 26 B. Desain Penelitian............................................................................... 26 C. Populasi dan Sampel.......................................................................... 28 D. Teknik Pengambilan Sampel ............................................................. 29 E. Teknik Pengumpulan Data................................................................. 29 F. Validitas Instrumen ........................................................................... 32 G. Teknik Analisis Data ......................................................................... 33 H. Prosedur Penelitian............................................................................ 34 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ................................................................................ 36 1. Deskripsi Data ............................................................................. 36 a. Deskripsi Subjek .................................................................... 36 b. Deskripsi Hasil Penelitian ...................................................... 38 xiii
2. Hasil Uji Hipotesis ...................................................................... 45 B. Pembahasan....................................................................................... 63 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ........................................................................................... 67 B. Implikasi ........................................................................................... 67 C. Saran ................................................................................................. 68 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 69 LAMPIRAN ................................................................................................. 72
xiv
DAFTAR TABEL Tabel 2.1
Halaman
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelas IV SDLB C Setya Darma Surakarta ............................................................................................. 14
3.1. Kisi-kisi Soal Instrumen ...................................................................... 31 3.2. Nama Validator Instrumen Tes ............................................................ 33 4.1. Hasil Nilai Tes Baseline 1 (A1) ........................................................... 39 4.2. Perolehan Nilai Baseline 1(A1) HFA ................................................... 39 4.3. Perolehan Nilai Baseline 1(A1) JDC .................................................... 40 4.4. Hasil Nilai Tes Intervensi (B) .............................................................. 41 4.5. Hasil Nilai Intervensi (B) HFA ............................................................ 41 4.6. Hasil Nilai Intervensi (B) JDC ............................................................. 42 4.7. Hasil Nilai Tes Baseline 2 (A2) ........................................................... 43 4.8. Perolehan Nilai Baseline 2 (A2) HFA .................................................. 43 4.9. Perolehan Nilai Baseline 2 (A2) JDC ................................................... 44 4.10. Panjang Kondisi Pada Subjek HFA...................................................... 48 4.11. Estimasi Kecenderungan Arah pada Subjek HFA................................. 48 4.12. Kecenderungan Stabilitas pada Subjek HFA ........................................ 50 4.13. Kecenderungan Jejak Data pada Subjek HFA ...................................... 50 4.14. Level Stabilitas dan Rentang pada Subjek HFA ................................... 51 4.15. Level Perubahan Data pada Subjek HFA ............................................. 51 4.16. Rangkuman Hasil Analisis Visual Dalam Kondisi Subjek HFA ........... 51 4.17. Panjang Kondisi Pada Subjek JDC....................................................... 52 4.18. Estimasi Kecenderungan Arah pada Subjek JDC ................................. 53 4.19. Kecenderungan Stabilitas pada Subjek JDC ......................................... 55 4.20. Kecenderungan Jejak Data pada Subjek JDC ....................................... 55 4.21. Level Stabilitas dan Rentang pada Subjek JDC .................................... 55 4.22. Level Perubahan Data pada Subjek JDC .............................................. 56 4.23. Rangkuman Hasil Analisis Visual Dalam Kondisi Subjek JDC ............ 56 xv
4.24. Data Variabel yang Diubah pada Subjek HFA ..................................... 57 4.25. Perubahan Kecenderungan arah dan efeknya pada Subjek HFA ........... 57 4.26. Perubahan Kecenderungan Stabilitas pada Subjek HFA ....................... 58 4.27. Perubahan level pada Subjek HFA ....................................................... 58 4.28. Data overlap pada Subjek HFA............................................................ 58 4.29. Rangkuman Hasil Analisis Visual Antar Kondisi Subjek HFA............. 59 4.30. Data Variabel yang Diubah pada Subjek JDC ...................................... 59 4.31. Perubahan Kecenderungan arah dan efeknya pada Subjek JDC............ 60 4.32. Perubahan Kecenderungan Stabilitas pada Subjek JDC........................ 60 4.33. Perubahan level pada Subjek JDC........................................................ 61 4.34. Data overlap pada Subjek JDC............................................................. 61 4.35. Rangkuman Hasil Analisis Visual Antar Kondisi Subjek JDC.............. 61
xvi
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
2.1. Ilustrasi Block Dienes .......................................................................... 20 2.2
Aplikasi Block Dienes dalam Penjumlahan .......................................... 22
2.3
Bagan Kerangka Berpikir..................................................................... 24
3.1
Bagan Prosedur Penelitian ................................................................... 35
4.1
Grafik Perolehan Nilai Baseline-1 (A1) HFA....................................... 39
4.2
Grafik Perolehan Nilai Baseline-1 (A1) JDC........................................ 40
4.3
Grafik Perolehan Nilai Intervensi (B) HFA .......................................... 42
4.4
Grafik Perolehan Nilai Intervensi (B) JDC........................................... 42
4.5
Grafik Perolehan Nilai Baseline-2 (A2) HFA....................................... 44
4.6
Grafik Perolehan Nilai Baseline-2 (A2) JDC........................................ 44
4.7
Grafik Peningkatan Nilai Subjek HFA pada Fase (A1), (B), dan (A2) .. 46
4.8
Grafik Peningkatan Nilai Subjek JDC pada Fase (A1), (B), dan (A2)... 46
4.9
Grafik Perbandingan Hasil Nilai Tes Kedua Subjek pada Fase Baseline 1, (A1), Intervensi (B), dan Baseline 2 (A2)............................................. 47
4.10 Mean level kemampuan berhitung penjumlahan subjek HFA dan JDC. 62
xvii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1.
Halaman
Data Siswa yang bersekolah di SLB C Setya Darma Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016 ............................................................................ 72
2.
Kisi-kisi Soal Instrumen Tes Penjumlahan........................................... 74
3.
Instrumen Tes Baseline 1, Intervensi, Baseline 2.................................. 75
4.
Kunci Jawaban Tes Penjumlahan ......................................................... 90
5.
Validasi Instrumen............................................................................... 95
6.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)........................................... 101
7.
Foto Pelaksanaan Penelitian................................................................. 115
8.
Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ......................................... 119
9.
Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi............ 120
10.
Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan ................................. 121
11.
Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor ................................. 122
12.
Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi ............................... 123
13.
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian di SLB C Setya Darma Surakarta ............................................................................................. 124
xviii
