SJL (SLOVENSKÝ JAZYK A SLOH) pre 8. ročník ZŠ (99 hodín ročne) cieľ a klúčové kompetencie

SJL (SLOVENSKÝ JAZYK A SLOH) pre 8. ročník ZŠ (99 hodín ročne) cieľ a klúčové kompetencie

-rozvoj kritického myslenia a logického uvažovania, -sformulovať problém, ktorý sa objaví pri ich vzdelávaní, -vytváranie vlastných názorov na problémové situácie, -vyhľadávať informácie vhodné k riešeniu problému hľadať ich zhodné, podobné a odlišné znaky vyhľadávať a kombinovať informácie z rôznych zdrojov (verbálnych, obrazových, grafických, učebníc, slovníkov, kníh, atlasov, novín, webových stránok...), -poznávať a postupne operovať so všeobecne používanými pojmami, termínmi, znakmi a symbolmi -diskutovať o probléme, -vecne argumentovať,

tematický celok

téma obsahový štandard

konkrétne príklady medzipredmeto vé vzťahy

metódy

učebné zdroje príprava učiteľa

poč. hod. odpor.

1.Vítame vás na otvorení... (slovná zásoba, jej delenie, tvorenie slov)

Opakovanie učiva zo 7. ročníka

2.Skôr než stromy zhodia šaty (čítanie s porozumením, umelecký opis, pravopis pod. a príd. mien, osobné zámená) 3.Fotografické videnie (popis prac. činnosti, slovesá, pravopis čísloviek, príd. mien zámen., spojky, predložky) 4.Čo ovplyvňuje našu budúcnosť? (komunikačný

EV, OSR

Výklad, dialóg práca s textom, samostatné práca, zovšeobecňovanie, práca s IKT, skupinová práca, brainstorming, metóda hodnotenia, spätná väzba

Slovenský jazyk pre 8. ročník ZŠ Internet Slovenský jazyk 7 Slovenský jazyk 8 Zbierka úloh zo slovenského jazyka Odborné časopisy Slovníky

9 hodín

konkrétny výstup poznámka - vie aplikovať v texte nadobudnuté vedomosti z ortografie, lexikológie, morfológie, syntaxe - vie správne napísať cudzie slovo, ak sa s ním predtým stretol na hodine, - štylisticky správne využíva spisovné a nespisovné slová, neutrálne slová a citovo zafarbené (expresívne) slová, domáce slová a cudzie slová, zastarané slová a nové slová, slangové slová, - dodržiava správne tvary podstatných, prídavných mien a slovies vo vetách, - správne tvorí vzťahové a privlastňovacie prídavné mená, - dodržiava pravopis

vyjadriť alebo formulovať vlastný názor a záver -zamerať svoje čítanie podľa potreby, pochopiť význam textu, vyjadriť svoje myšlienky a informácie kompozície, -vyjadriť svoje myšlienky a informácie s rôznym cieľom pre špecifické publikum

zámer textu, opakovanie skladby)

Opakovanie učiva zo 7. ročníka

5.Opakovanie (súhrn vedomostí pred vstupnou previerkou) 6.Vstupná previerka 7.Kontrolný diktát č. 1 8.Oprava kontrolného diktátu č. 1 9.Oprava vstupnej previerky

EV, OSR

Výklad, dialóg práca s textom, zovšeobecňovanie, práca s mapou, práca s IKT, skupinová práca, brainstorming, metóda hodnotenia, spätná väzba


9

čísloviek, - správne tvorí jednotlivé spôsoby slovies, - dodržiava pravopis prísloviek, - vie samostatne tvoriť jednoduché holé a rozvité vety s rôznou modalitou, pričom dodržiava správny slovosled a správne používa interpunkčné znamienka. - v jednoduchých holých a rozvitých vetách správne používať základné vetné členy, určiť ich a zdôvodniť ich gramatickú funkciu.

-zamerať svoje čítanie podľa potreby -pochopiť význam textu -pochopiť formálnu stránku textu pochopiť význam lexikálnych jednotiek -vyjadriť svoje myšlienky a informácie s rôznym cieľom pre špecifické publikum -organizovať text z hľadiska kompozície -zosúladiť štylistickú úroveň s cieľom písania a čitateľmi, -štylizovať jednoduché vety a súvetia -diskutovať o probléme -vecne argumentovať -vyjadriť alebo formulovať vlastný názor -pracovať s rôznymi typmi textov, posudzovať ich vecnú úroveň -využívať informačné a komunikačné prostriedky -využívať poznatky z rôznych predmetov -zamýšľať sa nad problémami a formulovať vlastné postoje -kriticky hodnotiť informácie (časopis,

10.Aká je budúcnosť plastov? (komunikácia, debata, diskusia) 11.Opakovanie podstat. mien (vlastné/ všeob. , konkr./abstr., písanie veľkých písmen, gram. kategórie)

EV

OSR

Debatujeme na úrovni

12-13..Zvieracie pod. mená mužs. rodu (skloňovanie, podstatné mená pes, vlk a vták) 14. Kontrolný diktát č. 2 (zvieracie pod.m.) 15. Oprava kontrolného diktátu č.2 16.Neživotné pods. mená muž. rodu zakončené na –r (princípy skloňovania, vypadávanie

MuV

DV

DEJ

Výklad, dialóg práca s textom, zovšeobecňovanie, práca s mapou, práca s IKT, skupinová práca, brainstorming, metóda hodnotenia, spätná väzba


13 hodín

-vysvetliť funkciu ohybných slovných druhov a gramatických kategórií v texte. - identifikovať v texte zvieracie podstatné mená mužského rodu, použiť ich v správnom tvare a vysvetliť ich pravopis. - identifikovať v texte neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na -r, -l, použiť ich v správnom tvare a vysvetliť ich pravopis. - identifikovať v texte nesklonné cudzie podstatné mená, vysvetliť ich význam a overiť si ho v jazykovedných príručkách. - vysvetliť princípy skloňovania podstatného mena pani a následne ho vie v správnom tvare použiť v texte

internet, televízia) a súvetia, -opakované čítanie a oprava konceptu textu so zameraním na gramatiku, interpunkciu a pravopis, -rešpektovať jazykové pravidlá -korigovať nesprávne riešenia problému -samostatne riešiť problémy, voliť vhodné spôsoby riešenia -obhajobu vlastných postojov a rozhodnutí, -používať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania žiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné

Debatujeme na úrovni

samohlásky e pri skloňovaní podst. mien na –er) 17..Neživotné pods. mená muž. rodu zakončené na –l (princípy skloňovania, vypadávanie a nevypadávanie samohlásky e pri skloňovaní ) 18. Neživotné pods. mená muž. rodu zakončené na –r, –l 19.Cudzie nesklonné pods. mená a skloňo. slova pani 20.Opakovanie podstatných mien 21.Kontrolný diktát č. 3 (neživot.pod. mená na –r,-l) 22.Oprava kontrolného diktátu č.3

EV

OSR

MuV

DV

DEJ

Výklad, dialóg práca s textom, zovšeobecňovanie, samostatná práca, práca v dvojiciach, práca s mapou, práca s IKT, skupinová práca, brainstorming, metóda hodnotenia, spätná väzba


13 hodín

-vysvetliť funkciu ohybných slovných druhov a gramatických kategórií v texte. - identifikovať v texte zvieracie podstatné mená mužského rodu, použiť ich v správnom tvare a vysvetliť ich pravopis. - identifikovať v texte neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na -r, -l, použiť ich v správnom tvare a vysvetliť ich pravopis. - identifikovať v texte nesklonné cudzie podstatné mená, vysvetliť ich význam a overiť si ho v jazykovedných príručkách. - vysvetliť princípy skloňovania podstatného mena pani a následne ho vie v správnom tvare použiť v texte

- pochopiť význam asertivity - vedieť byť asertívny v každodenných situáciách -vedieť využívať asertívnu komunikáciu

23.Môže za to Harry Potter? (asertívna a efektívna komunikácia) 24.Opakovanie prídavných mien

-diskutovať o probléme -vecne argumentovať -vyjadriť alebo formulovať vlastný názor a záver -pracovať s rôznymi typmi textov, posudzovať ich vecnú úroveň -využívať informačné a komunikačné prostriedky -správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky -spoluúčasť pri zostavovaní pravidiel pre prácu -pracovať v atmosfére úcty a tolerancie -posilňovať svoju samostatnosť, sebadôveru a sebaúctu -pracovať v skupine a hľadať v nej svoju rolu

25.Osobné zámená (zákl. a privlastňovacie) OSR 26.-27. Opytovacie zámená Buďte asertívni

28.-29. Ukazovacie zámená 30.-31.Číslovky (opakovanie) 32.Od slovných druhov k tvorivosti (ohybné slovné druhy) 33.Obzrime sa späť 34.Zhrnutie vedomostí

EV

DEJ

GEO



12 hodín

- identifikovať v texte zámená v rôznych tvaroch, určiť ich základný tvar a gramatické kategórie a vysvetliť ich funkciu v texte. - identifikovať v texte opytovacie a ukazovacie zámená, určiť ich gramatické kategórie a vysvetliť ich funkciu v texte. - rozoznať základné, radové, násobné a neurčité číslovky - aplikovať vedomosti o skloňovaní základných, radových a násobných čísloviek v a dodržiava ich pravopis.

-vyjadriť svoje myšlienky a informácie s rôznym cieľom pre špecifické publikum -organizovať a rozvíjať svoje myšlienky v súlade s komunikačnou situáciou -používať informácie a textové pasáže z iných zdrojov, napr. humorný príbeh a materiál z iných médií -používať slovnú zásobu Kto primeranú určitému cieľu prednesie komunikácie a publiku prejav? -štylizovať jednoduché vety a súvetia -rešpektovať jazykové pravidlá -využívať pri komunikácii jazykové i mimojazykové prostriedky -diskutovať o probléme -vecne argumentovať -vyjadriť alebo formulovať vlastný názor a záver -pracovať s rôznymi typmi textov, posudzovať ich vecnú úroveň -využívať informačné a komunikačné prostriedky -správne interpretovať

35.-36. Slávnostný prejav (podstata, kompozícia a cieľ, tvorba slávnostného prejavu) 37. Príprava na 1. kontrolnú slohovú prácu 38. 1. kontrolná slohová práca slávnostný prejav

OŽZ

OSR

DEJ 39. Oprava 1.kontrolnej slohovej práce 40.-41. Opakovanie slovies (tvary slovesa byť, plnovýzn. a neplnovýzn. sloveso byť, pomocné slovesá, rozkazovací spôsob slovies , vid) 42.Príslovky (delenie

HUV



18 hodín

Žiak vie: - samostatne pohotovo sformulovať základné myšlienky na zvolenú tému a vysloviť ich výstižne, zrozumiteľne a plynulo. - vytvoriť osnovu, koncept pre pripravovaný text. - na zadanú alebo voľnú tému vytvoriť texty, ktoré budú spĺňať požiadavky konkrétneho slohového útvaru/žánru s dodržaním časovej a logickej postupnosti - samostatne sformulovať súvislý logicky usporiadaný text na danú tému. - samostatne použiť vhodné jazykové prostriedky v súlade s komunikačnou situáciou. - v danej komunikačnej situácii zvoliť vhodný spoločenský tón v súlade s cieľom komunikácie a

získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky, -spoluúčasť pri zostavovaní pravidiel pre prácu -viesť žiakov k spoznávaniu jazyka ako vnútorne štruktúrovaného a uceleného systému, -rozvíjať komunikačné schopnosti a návyky žiakov, aby získali kvalitné jazykové kompetencie, t. j. schopnosť primerane reagovať ústnou aj písomnou formou v rozličných životných komunikatívnych situáciách (tento cieľ je determinovaný získaním správnych ortografických a ortoepických návykov a zručností) -prostredníctvom ovládania normy spisovného jazyka zvyšovať jazykovú kultúru verbálnych prejavov žiakov -viesť žiakov k funkčnému využívaniu jazykových i mimojazykových

prísloviek, pravopis, príslovky von a vonku, stupňovanie)

prostredím, v ktorom sa daná komunikácia uskutočňuje. Žiak v komunikácii zvláda zvukovú stránku prejavu v súlade s komunikačnou situáciou.

43.Predložky (podstata , vokalizácia ) 44.Spojky (podstata, funkcia, písanie čiarky) Kto prednesie prejav?

45.46. Častice (podstata, dvojaká funkcia častíc tvorenie, vyhľadávanie a vkladanie častíc do textov)

OŽZ

OSR

DEJ

HUV 47.Citoslovcia (podstata, pravopis, tri funkcie) 48.Od slovných druhov k tvorivosti (tvorivé písanie podľa obrázkov ) 49.-50. Obzrime



18

Žiak vie: - vysvetliť a identifikovať dokonavý a nedokonavý vid slovies a vie vysvetliť jeho funkciu v texte. - aplikovať znalosti o časovaní slovesa byť vo vlastnom texte. - identifikovať príslovky miesta, času, spôsobu a príčiny a vysvetliť ich funkciu. - vysvetliť funkciu stupňovania prísloviek v texte. - identifikovať spojky a predložky v texte. - dodržiavať správne predložkové väzby pri tvorbe slovných spojení, viet a celých textov.

prostriedkov v písomných Kto i ústnych prejavoch, prednesie -smerovať žiakov k tomu, prejav? aby nadobudli sebavedomie pri vystupovaní na verejnosti a kultivovaný prejav ako prostriedok presadenia samého seba

získavať informácie v priebehu ich jazykového a literárneho vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii -zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky -rozvoj kritického myslenia a logického uvažovania -sformulovať problém, ktorý sa objaví pri ich vzdelávaní -vytváranie vlastných názorov na problémové

sa späť (opakovanie )

OSR 51. Polročné opakovanie 52. Polročná previerka

53.-54.Priame a nepriame pomenovania (prirovn, metaf., zosobn., meton.) Slová z prejavu mi ešte znejú v ušiach

OŽZ

55.-56. Frazeologizmy (prísl., porek., prirovn., pranos., význam ) 57.58.Združené pomenovania (1-slovné a viacslovné, združené pomenov. informačný slohový postup)

DEJ HUV

Slovenský jazyk pre 8. ročník ZŠ Internet Slovenský jazyk 7 Slovenský jazyk 8 Odborné časopisy Slovníky

18

MeV

OSR

EV

DV

ReV

OBN 59. Spôsoby obohacovania


Výklad, dialóg práca s textom, zovšeobecňovanie, počúvanie nahrávky, samostatná práca, práca v dvojiciach, práca s mapou, práca s IKT, skupinová práca, brainstorming, metóda hodnotenia, spätná väzba


8 hodín

- vysvetliť pojem vokalizácia predložiek a určiť ju v texte. - identifikovať častice a vysvetliť ich funkciu - identifikovať citoslovcia a vysvetliť ich funkciu

- vyhľadať, rozlíšiť a určiť význam v texte: A)nepriame pomenovania, metafory, metonymie, personifikácie, jednoslovné pomenovania, viacslovné pomenovania (združené pomenovania), frazeologizmy B)spisovné slová, nárečové slová. - vysvetliť v umeleckom texte funkciu lexikálnych jednotiek: A)nepriamych

situácie -vyhľadávať informácie vhodné k riešeniu problému, hľadať ich zhodné, podobné a odlišné znaky -hľadanie variantov riešenia problémov a overovanie správnosti riešenia -pri riešení problémov objavovanie súvislostí -korigovať nesprávne riešenia problému

slovnej zásoby

Slová z prejavu mi ešte znejú v ušiach

60. Spôsoby obohacovania slovnej zásoby (tvorenie slov odvodzovaním, skladaním, prenášaním významu, spájanie slov do združených pomen.,preberani e slov cudzieho pôvodu)

MeV OSR EV DV ReV

OBN



8

pomenovaní, metafor, metonymií, personifikácie, jednoslovných pomenovaní, viacslovných pomenovaní (združené pomenovania), frazeologizmu B)spisovných slov, nárečových slov. - správne vybrať jazykovednú príručku a overiť v nej význam lexikálnych jednotiek. - charakterizovať spôsoby obohacovania SZ - identifikovať v texte ustálené slovné spojenie, príslovie, porekadlo, pranostiku, prirovnanie

-zamerať svoje čítanie podľa potreby -pochopiť význam textu -pochopiť formálnu stránku textu -pochopiť zmysel umeleckého a vecného textu vzhľadom na využitie -pochopiť význam lexikálnych jednotiek -vyjadriť svoje myšlienky a informácie s rôznym cieľom pre špecifické publikum -organizovať text z hľadiska kompozície zosúladiť štylistickú úroveň s cieľom písania a čitateľmi -štylizovať jednoduché vety a súvetia používať informácie a textové pasáže z iných zdrojov, napr. humorný príbeh a materiál z iných médií -transformovať texty z jedného žánru do druhého -opakované čítanie a oprava konceptu textu so zameraním na gramatiku, interpunkciu a pravopis

61.-62. Úvaha (úvaha, výklad. slohový postup) 63 .Príprava na 2. kontrolnú slohovú prácu 64. 2. kontrolná slohová práca - úvaha 65. Oprava 2. kontrolnej slohovej práce

OSR

EV Uvažujeme nielen o bežných veciach

66.-67. Podmet, prísudok a vetný základ (opakov. Typy podmetu a prís. , 2-členná veta , 1-členná veta )

ETV

DEJ

GEO 68. -69.Predmet (charakteristika , otázky na predmet, vyjadrenie predmetu ) 70.-71. Zhodný a nezhodný prívlastok



16 hodín

- samostatne sformulovať základné myšlienky na zvolenú tému a vysloviť ich výstižne, zrozumiteľne a plynulo. - vytvoriť osnovu, koncept pre pripravovaný text. - na zadanú alebo voľnú tému vytvoriť texty, ktoré budú spĺňať požiadavky konkrétneho slohového útvaru/žánru s dodržaním časovej a logickej postupnosti - samostatne sformulovať súvislý logicky usporiadaný text na danú tému. - v danej komunikačnej situácii zvoliť vhodný spoločenský tón v súlade s cieľom komunikácie a prostredím, v ktorom sa daná komunikácia uskutočňuje. Žiak v komunikácii zvláda zvukovú stránku prejavu v

-revidovať a editovať koncept s využitím spätnej väzby od učiteľa a spolužiakov -rešpektovať jazykové pravidlá -využívať pri komunikácii jazykové i mimojazykové prostriedky -zamýšľať sa nad problémami a formulovať vlastné postoje -kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet, televízia) -vyhľadávať a triediť informácie podľa zadaných kritérií a efektívne ich využívať v procese učenia, tvorivých činnostiach a v praktickom živote -plánovať, organizovať a riadiť svoje učenie, posudzovať pokrok a formulovať príčiny neúspechov -osvojiť si pocit zodpovednosti za seba -hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu aj prácu druhých

(charakter., jeho postavenie pri podst. m., , zhoda a nezhoda s pod. menom ) 72.-73. Príslovkové určenie miesta a času (charakter. , viacnásobné prísl. určenie miesta , písanie čiarky) OSR Uvažujeme nielen o bežných veciach

74.-75. Príslovkové určenie spôsobu a príčiny (charakter., jeho vyjadrenie vyjadrenie príslovkového určenia príčiny: podstatným menom s predložkou pre a za 76. Príslovkové určenie (opakovanie)

EV

ETV

DEJ

GEO

Výklad, dialóg práca s textom, zovšeobecňovanie, počúvanie nahrávky, samostatná práca, práca v dvojiciach, práca s plagátom s vetnými členmi, práca s IKT, skupinová práca, brainstorming, metóda hodnotenia, spätná väzba


16 hodín

súlade s komunikačnou situáciou. - vie odlíšiť holú vetu od rozvitej a chápe ich využitie v umeleckom i vecnom texte. - dokáže určiť vo vete hlavné/základné a vedľajšie vetné členy a chápe využitie jednočlennej a dvojčlennej vety v umeleckom i vecnom texte. - vie samostatne tvoriť jednoduché holé a rozvité vety s rôznou modalitou, pričom dodržiava správny slovosled a správne používa interpunkčné znamienka. - vie v jednoduchých holých a rozvitých vetách správne používať základné/hlavné a vedľajšie vetné členy, určiť ich a zdôvodniť ich významovú a gramatickú funkciu.

-zamerať svoje čítanie podľa potreby -pochopiť význam textu -pochopiť formálnu stránku textu -pochopiť zmysel umeleckého a vecného textu vzhľadom na využitie -pochopiť význam lexikálnych jednotiek -vyjadriť svoje myšlienky a informácie s rôznym cieľom pre špecifické publikum Nezabudnite -organizovať text sa prihlásiť z hľadiska kompozície včas -zosúladiť štylistickú úroveň s cieľom písania a čitateľmi štylizovať jednoduché vety a súvetia -používať informácie a textové pasáže z iných zdrojov, napr. humorný príbeh a materiál z iných médií transformovať texty z jedného žánru do druhého opakovan é čítanie a oprava konceptu textu so zameraním na gramatiku,

77. Prihláška (prihláška, jej znaky a kompozícia, informačný slohový postup v prihláške, zostavenie formulára prihlášky na podujatie podľa osnovy 78. Prístavok (podstata prístavku, jeho postavenie za podstatným menom, vyhľadávanie prístavkov, tvorenie prístavkov) 79.-80. Opakovanie (základné a vedľajšie vetné členy, prístavok)

EV

Výklad, dialóg práca s textom, zovšeobecňovanie, práca s plagátom s vetnými členmi, samostatná práca, práca v dvojiciach, práca s IKT, skupinová práca, brainstorming, metóda hodnotenia, spätná väzba


4 hodiny

- samostatne pohotovo sformulovať základné myšlienky na zvolenú tému a vysloviť ich výstižne, zrozumiteľne a plynulo. - na zadanú alebo voľnú tému vytvoriť texty, ktoré budú spĺňať požiadavky konkrétneho slohového útvaru/žánru s dodržaním časovej a logickej postupnosti - samostatne použiť vhodné jazykové prostriedky v súlade s komunikačnou situáciou. - dokáže určiť vo vete hlavné/základné a vedľajšie vetné členy a chápe využitie jednočlennej a dvojčlennej vety v umeleckom i vecnom texte. - vie v jednoduchých holých a rozvitých vetách správne používať vetné členy, určiť ich a zdôvodniť

interpunkciu a pravopis

-štylizovať jednoduché vety a súvetia používať informácie a textové pasáže z iných zdrojov, napr. humorný príbeh a materiál z iných médií -transformovať texty z jedného žánru do druhého -opakované čítanie a oprava konceptu textu so zameraním na gramatiku, interpunkciu a pravopis -revidovať a editovať koncept s využitím spätnej väzby od učiteľa a spolužiakov -rešpektovať jazykové pravidlá -využívať pri komunikácii jazykové i mimojazykové prostriedky -zamýšľať sa nad problémami a formulovať vlastné postoje -kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet, televízia) -vyhľadávať a triediť informácie podľa zadaných kritérií

81. Výťah ( znaky a kompozícia, tvorba výťahu)

Úspešnú plavbu v mori informácií!

82.-84. Jednoduchá veta a jednoduché súvetie (podstata, písanie čiarky, rozdelenie viet podľa členitosti a podľa zložitosti ) EV 85. Kontrolný diktát č. 4 (jednoduché súvetie, interpunkcia, spojky) 86. Oprava kontrolného diktátu č. 4

Výklad, dialóg práca s textom, zovšeobecňovanie, samostatná práca, práca v dvojiciach, práca s IKT, skupinová práca, brainstorming, metóda hodnotenia, spätná väzba


6 hodín

- vytvoriť osnovu, koncept pre pripravovaný text. - na zadanú alebo voľnú tému vytvoriť texty, ktoré budú spĺňať požiadavky konkrétneho slohového útvaru/žánru s dodržaním časovej a logickej postupnosti - samostatne sformulovať súvislý logicky usporiadaný text na danú tému. - vie tvoriť jednoduché súvetia s rôznou modalitou, pričom dodržiava správny slovosled a správne používa interpunkčné znamienka. - pri tvorbe vlastných textov využíva celú škálu vetných štruktúr.

-štylizovať jednoduché vety a súvetia používať informácie a textové pasáže z iných zdrojov, napr. humorný príbeh a materiál z iných médií -transformovať texty z jedného žánru do druhého -opakované čítanie a oprava konceptu textu so zameraním na gramatiku, interpunkciu a pravopis -revidovať a editovať koncept s využitím spätnej väzby od učiteľa a spolužiakov -rešpektovať jazykové pravidlá -využívať pri komunikácii jazykové i mimojazykové prostriedky -zamýšľať sa nad problémami a formulovať vlastné postoje -kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet, televízia) -vyhľadávať a triediť informácie podľa zadaných kritérií

87. Tri želania (pointa, dopĺňanie pointy do príbehov, tvorba vlastných príbehov s pointou formou krátkeho komiksu -dialogizované čítanie príbehu, -rozprávanie a jeho vnútorná kompozícia, vlastný príbeh) Rozprávanie 88.-89. Projekt – tvorba vlastného pre poslucháčov príbehu a čitateľov 90.-91. Prezentácia projektov

TPPZ

MeV

Výklad, dialóg práca s textom, zovšeobecňovanie, samostatná práca, tvorba projektu, práca v dvojiciach, práca s IKT, skupinová práca, brainstorming, metóda hodnotenia, spätná väzba


5 hodín

- vie identifikovať všetky časti vnútornej kompozície umeleckého textu - samostatne sformulovať základné myšlienky na zvolenú tému a vysloviť ich - vytvoriť osnovu, koncept pre pripravovaný text. - na zadanú alebo voľnú tému vytvoriť texty, ktoré budú spĺňať požiadavky slohového útvaru/žánru s dodržaním časovej a logickej postupnosti - samostatne sformulovať súvislý logicky usporiadaný text na danú tému. - samostatne použiť vhodné jazykové prostriedky v súlade s komunikačnou situáciou. -v komunikácii zvláda zvukovú stránku prejavu v súlade s komunikačnou situáciou

-zamerať svoje čítanie podľa potreby -pochopiť význam textu -pochopiť formálnu stránku textu -pochopiť zmysel umeleckého a vecného textu vzhľadom na využitie -pochopiť význam lexikálnych jednotiek -vyjadriť svoje myšlienky a informácie s rôznym Veľké cieľom pre špecifické opakovanie publikum – test -organizovať text z hľadiska kompozície -zosúladiť štylistickú úroveň s cieľom písania a čitateľmi štylizovať jednoduché vety a súvetia -používať informácie a textové pasáže z iných zdrojov, napr. humorný príbeh a materiál z iných médií

92. Slovné druhy, vetné členy, jednoduché vety a súvetí 93. Slovné druhy, vetné členy, jednoduché vety a súvetí

94. TEST 95. TEST

96. Kontrolný diktát č. 5 97. Oprava kontrolného diktátu č. 5 98. Výstupná previerka 99. Oprava výstupnej previerky

Výklad, dialóg práca s textom, zovšeobecňovanie, samostatná práca, práca v dvojiciach, práca s IKT, skupinová práca, brainstorming, metóda hodnotenia, spätná väzba


8 hodín

- vie aplikovať v texte nadobudnuté vedomosti z ortografie, lexikológie, morfológie a syntaxe. - vie samostatne, formou tichého čítania skontrolovať svoj text s cieľom identifikovať jednotlivé chyby a následne ich opraviť, pričom pri oprave svojho textu aplikuje nadobudnuté znalosti z pravopisu, lexikológie, morfológie, syntaxe a slohu. - vie opraviť texty vytvorené niekým iným.

SJL (SLOVENSKÝ JAZYK A SLOH) pre 8. ročník ZŠ (99 hodín ročne) cieľ a klúčové kompetencie

Recommend Documents