-g ISBNNo.978-602-8580-51
-s
PROSIDING4: Biologi, Sains, Linghungan, danPembelajarannya dalamUpaya Peninghatan Daya SaingBangsa
'!a -.-
;.irjh
.;i.*& sz@
KUMPULAI\ MAKALAH SEMINAR NASIONAL IX PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UNS 2OI2
TEMA:
fiofogL Sairu, fhqQilngan dan ?embefajarannrya dafam Ayaya ?ening6atan Drya Samg tsangsa
Penyelenggara: PROGRAM STUDI PENDIDIKAI\ BIOLOGI JURUS$I PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAI\ ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAI\ ILMU PENDIDIKAII UNTVERSITASSEBELAS MARET SURAKARTA
GedungF FKIP UNS JI. Ir. Sutami No 36A Kentingan Surakarta Telp/fax (027l) 648939,Website: http ://sembio.fkip.uns.ac.id, email:
[email protected]
N4IA]KAJLAHI KUNIIJPU]LAN SeminarNasionalIX PendidikanBiologi
BIGLOGI,'AIN',I.INGKUNGAN, DAN PEMBELAIARANNVA DALAMUPAVAPENINGKATANDAYA'AING BANG'A
EDITOR: PuguhKaryanto,S.Si.,M.Si.,Ph.D. BowoSugiharto, S.Pd.,M.Pd Dr. BaskoroAdi Prayitno,M.Pd. Dr. Yudi Rinanto.M.P.
ISBN No. 978-602-8580-5L-9 Dilarangkerasmenjiplalqmengutip,danmemfotokopisebagianatauseluruhisi buku ini tertamemperjualbelikantanpaijin tertulis
O HAK CIPTA DILINDUNGI OLEH UNDANG-UNDANG
Eq$}
DAFTAR ISI
SusunanPanitia Kata Pengantar SambutanDekan FKIP UNS
ILMU PENGETAHU,\NBIOLOGI DALAM KETAHANAN NASIONAI (Dr. dr. SitiFaclilahSupari,SpJP(K)) TANTANGAN ABAD XXI YANG HARUSDIJAWAB BIOLOGIWA}i INDONESIA (Prof MienA. Rifai,B.Sc.,M.Sc.,Ph.D.) BIOLOGI,SAINS,LINGKTINGANDAN PEMBELAJARANNYADALAM UPAYA PENII..IGKATANKEMAMPUAN DA}{ IC{R{KTER SISWA (Dr. Paidi Htr, tuI.Si) .. .. MEMBANGUNPERILAKUMASYARAKAT ARIF LINGKUNGAN HIDUP (PuguhKar7,qn1t, S.Si,M.Si,Ph.D) PENGARUHPENGGLINAANMODEL ACTIVE KNOWLEDGESHARING TERHADAPHASIL BELAJARDITINJAU DARI MINAT BELAJARSISWASMA N 2 KARANGANYAR (AsriNafi'a Deu,i) EFEKTIVITASPEMBELAJARANMODEL TALKING STICKUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJARSISWAPADA POKOKMATERI EKOSiSTEMKELAS VII D SMPNEGEzu3 KARTASURASUKOHARJOTAHUN PELAJARAN2OITI2OI2 (HappySuci Puspitasari) PENINGKATANKEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MELALUI PEMBELAJARANMAKE A MATCF{PADA SISWAKELAS IX F SMPNEGEzu2 KARTASURATAHLINAJARAN2OIII2OI2 (Sri Wahyuningsih) PENGARUHPEMBELAJARANINOVATIF MODEL TTW (THINK TALK WRITE) PADA BAHASAN PROTISTATERHADAPHASIL BELAJARKELAS X SEMESTER GANJILDI SMA NEGERI6 KEDIRITAHTINPELAJARAN2OII-2012 (ToniMisryardi)......... PENERAPANMETODEPEMBELAJARAN TALKINGSTICK DISERTAIDENGAN CONCEPTMAP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJARBIOLOGI PADA MATERI SISTEMPENCERNAANSISWAKELAS XI IPA I SMA NEGERI 2 SUKOHARJOTAHUN PELAJARANzOL1/2012 (EkaWiningsih) ............ PENGARUHPENERAPANSAVI TERHADAPHASIL BELAJARBIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN2OITI2OI2 (WindaMartyas Mara Dewi) PENGARUHPENERAPN:{ QUANTUMLEAKNINGTERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 20IIl20r2 (Faisal Imam) PENGARUHPENERAPA}] ACCELEMTED LEAKNINGTERHADAPHASIL BELAJAR BIOLOGI SISWAKELAS XI SMA NEGERI 4 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2OIII2OI2 (DesyFajar Priyayi)
IV
v vii viii
l4
19
39
45
51
63
PENGARUHPENERAPN{ SERVICELEARNINGTERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN
20tU20r2 (VitaAnggunCahyani).............. POTENSISTRATEGIRECIPROCALTEACHI NG UNTUK MEMBERDAYAKAN KETERAMPILANMETAKOGNITIFSISWASEKOLAHMENENGAH BERKEMAMPLIANAKADEMIK RENDAHPADA PEMBELAJARANBIOLOGI (AbdulBasith) LESSONSTUDYDALAMPERKULIAHANBIOLOGIUMUM DENGAN SOCIOSCIENTIFICISSUES-BASED INSTRUCTIONLINTUK CHARACTER BUILDING (AgungW.Subiantoro) .......... PEMBENIUKAN KARAKTER PESERTADIDIK MELALUI PEMBELAJARAN SAINSDI SEKOI-AHDASAR (Moh.Fathul Hidayat) MENINGKATKAN KEPEKAAN SOSIALDAN LINGKUNGAN SISWA SMAN MODEL TERPADUBOJONEGORO MELALUI LESSONSTUDYMAPEL SOSIOLOGI (ndahKhurniasari) ............. APLIKASI I\4ODELYCT (I/ALUE CI-/IRIFICATIONTECHNIQ{/E)BERBASIS LOCAL WISDOM SEBAGAIUPAYA INTERNALISASIPENDIDIKAN KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS BERPIKIR DAN HASIL BELAJARBIOLOGI SISWA (RuntutPrih Utami)............. PEMBERDAYAANKECAKAPANBERPIKIRKREATIF DENGAN ASESMEN PORTFOLIOPADA PERKULIAHANEVALUASTHASIL BELAJARBIDANG sTUDr (EHB) BTOLOGT ( S u r a t n o) .................. PARADIGMA PENILAIAN PERILAKUBERKARAKTERDALAM PEMBELAJARANBIOLOGI (lvfuji Sri Prastiwi) PERSEPSIGURU BIOLOGITERHADAPPE,MBELAJARAN YANG MEMBERDAYAKAN KEMAMPUAN BERPIKIRKRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWADI SMPNEGERIDAN SWASTATONDANO (ZusjeW.M Warouw)........... ANALISIS SUBSTANSIPENDIDIKANMULTIKULTURAL SAINSDI BUKU PELAJARANBIOLOGIUNTUK SMA ( M u m iR a ml i ).................. KREATIVITAS MAHASISWA DALAM MENGOLAH BAHAN PANGAN MELALUI PEMBELAJARANBERBASIS PADA r-'rrr-' rYr'r"t\r\\''r-'r''rJ\''\Jr MIKROBIOLO/:' lorrr PROYEK I' r\\'' t !r\ L PANGAN
DAN
INDUSTRI
(Baiq Fatmawati) PENGARUHMODEL PEMBELAJARANPOE (PREDICTION,OBSERVATION, AND EXPLANATIOI{) MENGGUNAKAN EKSPERIMENSEDERHANADAN EKSPERIMENTERKONTROLDITINJAU DARI KETERAMPILAN METAKOGNITIF DAN GAYA BELAJAR TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS (HerniBudiati)............:..... KAJIAN PENERAPANPEMBELAJARANBERBASISPROYEK DENGAN MATERI HUBUNGAN KEKERABATAN PADA MATA KULIAH TAKSONOM
76
90
97
104
105
IT7
IZJ
I35
r42
14q
I58
TUMBUHAN TINGGI (NovitaKartika Indah) PENERAPANPEMBELAJARANAKTIF DENGAN STRATEGILIGHTENINGTHE LEARNINGCLI]VIATE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJARBIOLOGIMATERI ORGANISASIKEHIDUPANPADA SISWAKELAS VII E SMPN 1 GONDANGREJOTAHUN AJARAN 2OII/20T2 (NurAisyiyah) ........... IMPLEMENTASI TAKSONOMI BARU MAITZANIOUNTUK PEMBERDAYAAN MAHASISWAASISTENPRAKTIKUMFISIOLOGITUMBUHAN DALAM PROGRAMPEER ASSISTED LEAKNING(PAL) (Sari WulanDiana) PEMBELAJARANBERBASISMASALAH MELALUI EKSPERIMENDENGAN LABORATORIUM RIIL DAN LABORATOzuUM VIRTUIL DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN GAYA BELAJAR (sukardi) STRATEGIPEMBELAJARAN,GENDERDAN PENGARUHNYATERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIRKRITIS (SusriatiMahanal) PENGARUHMODEL LEARNINGCYCLEZ,' TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWADALAM PEMBELAJARANBIOLOGI (Il'awan Sutrisno) PENINGKATAN MINAT BELAJAR BIOLOGI SISWA MELALUI COOPEMTIT.E INTEGRATEDREADINGAND COMPOSITION(CIRC) BERBANTUAN MODUL PADA SISWAKELAS VII-D SMPNEGERI16SURAKARTATAHUN PELAJARAN 20rL I 2012 (Evin Yofitawtlansari) PENINGKATAN AKTIVITAS BEI-AJARMAHASISWA MELALUI LESSONSTUDY PADA MATA KULIAH ANATOMI DAN MORFOLOGITUMBUHAN (RiezfuMayaProbosari) PEMBELAJARANBIOLOGI MODEL PBM MENGGUNAKANLEMBAR KEzuA TERBIMBINGDAN LEMBAR KEzuA BEBASTERMODIFIKASIDITINJAU DARI KETERAMPILAN PROSESDAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS (Erminingsih) ............ PENGEMBANGANMEDIA PEMBELAJARANBIOLOGI BERBASIS MACROMEDIAFLASHSEBAGAISUMBERBELAJARBAGI SISWASMA/]vIA KELAS XI SEMESTER2 MATERI POKOKSISTEMREPRODUKSIMANUSIA (RiyanaFathiyati) PEMBELAJARAN INVERTEBRATA BERBASI S MASALAH DENGA}.I MENGGUNAKAN MULTIMEDIA FILM DOKUMENTER DAN MULTIMEDIA ANIMASI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DA}.I KREATTVITAS (SetiyoPrajokQ KONSEPMUNKIAER'S LIFE FORMDAN HABITUS SEBAGAI KOMPONEN KONSTRUKSIPEMAHAMAN STRUKTURTUMBUHAN (Widodo) MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI EKOSISTEM MELALUI PENERAPAI:]GUIDED NOTE TAKING DENGAN MEDIA POWERPOINTPADA SISWA KELAS VII I SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2OII I2OI2 (Wiro Jumadi) PROFIL PERANGKAT PEMBELAJARAN TAKSONOMI TUMBUHAN TINGGI BERBASISPROYEKUNTUK MELATIH MAHASISWA BERPIKIR KREATIF
165
I7O
I IT
T79
I85
190
T96
^N' ZVJ
)11
2t8
227
241
(Wisanti) PENGGLINAANSTRATEGIPOINT COUNTERPOINTMELALUI MEDIA COMPACTDISC (CD) INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJARSISWAPADA MATERI POKOKSISTEMREPRODUKSIDI SMA NEGEzu 1 BANGUNTAPAN (AgungWidodo) MENINGKATKAN KEMAMPUAN GURU DALAM MENYUSUN PERANGKAT PEMBELAJARANINOVATIF MELALUI LESSON STUDT' (Ahmodi) PEMANFAATANTIK DALAM PEMBELAJARANBIOLOGI DI SMP SE KOTA SURAKARTA (BowoSugiharto) PENINGKATAN KETERAIv{PILAN MERANCANG EKSPEzuMENSISWA MELALUI PENERAPANSTRATEGIGUIDEDINQUIRYDI S}/IPNEGERI5 SURAKARTAKELAS VIII F TAHUN PELAJARAN2O1TI2OT2 (AlanindraSaputra) PENINGKATANKEAKTIFAN DAN PEMAHAMAN SISWAKELAS VIII-B SEMESTER4 PADA MAPEL BIOLOGIMELALUI GUIDEDINQUIRYDI SMP NEGERI26 SURAKARTATAHLINPELAJARAN2O1TI2OT2
250
257
263
264
267
(Henny Riandari)
PEMBELAJARANBIOLOGI KONTEKSTUALMELALUI STRATEGIINKUIRI DAN PARENT'SDAY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJARBIOLOGI SISWASMA NEGEzu4 BENGKULU
275
(Irwandi)
PEMBEP..DAYAAN HASIL BELAJARKOGNITIFBIOLOGIMELALUI STRATEGI PEMBELAJARANINSTAD PADA KEMAMPUAN AKADEMIK BERBEDA (KistantiaElok Mumpuni)........... PERBEDAAN KETERAMPILANMENGOBSERVASI DAN MENYUSUN HIPOTESISSISWAKELAS VIII SMPNEGERI26 SURAKARTASEBAGAIEFEK PENGGI-JNA.A}i STRATEGIPEMBELAJARANGUIDED INQUIRYPADA MATERI FOTOSINTESIS
281
2E6
(Sri Widoretno)
PERBEDAANPENGARUHPEMBELAJARANBERBASISMASALAH DENGAN PENDEKATAN GUIDED I NQUIRY D AI] MODI FIED INGUIRY TERHADAP PRESTASIBELAJARBIOLOGI
299
(Widodo)
PENGARUHSTRATEGIPEMBELAJARA}I INSTAD TERHADAP KETERAMPILAN PROSESSAINS
305
(Yasir Sidiq)
PROBLEMATIKA PELAKSANAAN PEMBELAJARANBIOLOGI BERBASIS KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILLS DI INDONESIA
3r0
(Putri Agustina)
PENERAPAN PROBLEMBASEDLEAKNING UNTUK MENINGKATKAN AKTTVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PADA SISWA KELAS VIII-A DI MTS MIFTAHUL HUDA JATISARI 2OTII2OT2
3t7
(M. Agung Fatkhunokhim)
PEMBELAJARAN BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL PROBLEMBASED LEARNING MELALUI METODE EKSPERIMENLABORATORIUM DAN EKSPERIMENLAPANGAN DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERFIKIR
322
A}.IALISISDAN SIKAP PEDULI LINGKLTNGAN (MedianAgus Priadi) PENGGUNAANruRNAL BELAJAR DALAM GRUPBERBASISLMS TINTUK MEMONITOR BELAJAR MAHASI SWA DAN MENINGKAT KAN PEMAHAMA}{ MAHASISWA PADA MATA KULIAH ANIMAL EMBRYOLOGT(SBIPROGRAM) DI PENDIDIKANBIOLOGIFKIP UNS (Harlita) PENERAPANPEDAGOGIPGFLEKTIFDALAM MATA KULIAH KONSEPDASAR IPA BIOLOGI 1 DI PRODIPGSDUNIVERSITASSANATA DHARMA (LuisaDiana Handoyo) MODEL PEMBELAJ,ARA\I"WISATA LOKAL'' PADA MATA PELAJARAN SAINS:SUATUPENDEKATANF.&D. (Eny Winaryati) PENDIDIKAN UNTUK PEMBANGUNANBERKEI,ANTTAN DI PONDOK PESANTRENMODERN SELAMAT KENDAL (SriNgabekti)........... PENERAPANCTL DENGAN KOOPERATIFNHT PADA MATAPELAJARAN BIOLOGI UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SMA MUHAMMADIYAH T MALANG (MuhamadFajar Buana) RELEVANSI KETERAMPILAN MENGAJAR CALON GURU BIOLOGI DENGAN PENGUASA*ANKONSEPGIZI (MiminNurjhaniK) ............ KESIAPANMAHASISWACALON GURU BIOLOGITERHADAPKEGIATAN PROGRAMPENGALAMAN LAPANGAN (PPL) (SuciatiSudarisman) ............. GREENEDUCATIONIN BRIDGECARDGAME:ALTERNATIF METODE PEMBELAJARANPESERTADIDIK KELAS 4 SEKOLAHDASAR PADA POKOK BAHASAN SALING KETERGANTUNGANANTAR MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKLINGA}INYA (AgusMuji Santoso) ............. PENGARUHPENAMBAHAN KITOSAN TERHADAP DEGRADASI PLASTIK BERBAHANDASARPOLIPROPILEN (Diah Megasari Tyasning) PEMANFATAAN LAB ORATORIUM VIRTUIL GUNA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MELUKIS BAYANGAN DAN KETUNTASANBELAJAR SISWA SMP NEGERIMODEL TERPADUBOJONEGORO @athurRohim) PEMBELAJARANFISIKA BERBASISPROSESBERPIKIR KAUSALITAS DAN BERPIKIR ANALITIK (PBK-BA), SUATU PEMBIASAAN BERPIKIR SECARA TERBUKA (JoniRokhmat)......... PENERAPANPENDEKATAN SCIENSE, ENWRONMENT,TECHNOLOGYAND SOCIETY(SETS)BERBANTUAN MACROMEDA FLASH DILENGKAPI ARTIKEL ILMIAH TERHADAP PENINGKATAN PRESTASIBELAJAR SISWA PADA MATERI PERUBAHAN FISIKA DAI{ KIMIA (NunukNurcahyaniAdiastuti) DIRECT INSTRUCTIONSEBAGAI METODE UNTUK MENINGKATAN PEMAHAMAN MATERI PEMANTULAN CAHAYA PADA OPEN CLASS LESSON STUDYDTSMPN MODEL TERPADU BOJONEGORO (SitiNurmalita).......... ..................
329
333
339
347
353
360
366
373
379
^6' J6O
391
397
404
ESTIMASI ruMLAH KLTNJUNGANWISATAWAN OBYEK MSATA MUSEUM KERETA API AMBARAWA DENGAN MODEL REGREST DOBEL LOG (SriSubanti) .............. IDENTIFIKASI KUALITATIF KANDUNGAN LOGAM BERAT (Pb,Cd, Cu, danZn) plecostomus)DI SUNGAI PABELAN PADA IKAN SAPU-SAPU(Hypo:stomus KARTASURATAHUN 2012 (Andi Saputro) KOMUNITAS FITOPLANKTON DAN FAKTOR LINGKUNGAN YANG MEMPENGARUHIKELIMPAHANNYA DI SI-INGAIHAMPALAM. KABUPATEN KAPUAS (Evi Veranica) .......... PENERAFANE-MEDIA DVD 6M DALAM PENGELOLAANSAMPAHRUMAH TANGGA MELALUI SARANATELEVISI (lv{imienHenielrawati) PERUBAHANIKLIM DAN POTENSIGANGGUANKESEHATANDI INDONESIA (YuliaLanti RetnoDewi) PENGEMBANGANE-MEDIA PENDIDIKAN KEPADA MASYARAKAT DALAM PENGELOLAAN SAMPAH RUIVIAHTANGGA (Susilowati) .............. PENINGKATAN KEPEDULIAN LINGKUNGAN SISWAMELALUI VERTIKULTUR (AuliaDamayanti)..............
KAJIAN TENTANG KONTzuBUSICACING TANAH DAI{ PERANNYA TERHADAP LINGKUNGAN KAITANNYA DENGAN KUALITAS TANAH (SriDwiastuti).......... PERANSERTAMASYARAKAT DALAM PENGELOLAANDAERAH ALIRAN SUNGAIKEDUANG WONOGIRIINDONESIA (Maridi) PROFILKARAKTERISTIKBENTUK SORUSTUMBUHAN PAKU DI KAWASAN WISATA IRONGGOLOKABUPATENKEDIzu (AkbarAji Seno) OPTIMIZINGTHE UTILIZATION OF NILE TILAPIA (Oreochromis niloticusLinn.) AS GROWTHAND SURVIVAL RATE BIOCATALYSTPRAWNS(Mauobrachium rosenbergiide Man) (Armeina Nur Rachmawati) .................. DISTRIBUSI,POPULASIDAN KARAKTER MORFOLOGITANAMAN KIMPUL (Xanthosoma sagittifolium(L.) Schott)UMBI KLINING DI LERENGGUNUNG MERAPI KABUPATEN KLATEN (Sugiyarro) KEPADATANTULANG METACARPALSIMPANSEUSIA OSAMPAI44 TAHLIN (Tetri Widiyani) PENGARUHBAHAN PENSTABILTERHADAP SIFAT FISIKO-KIMIA YOGHURT YANG DIBUAT DARI TEPUNGKEDELAI RENDAH LEMAK (RusdinRaufl OPTIMASI KONDISI FERMENTASIUNTUK PRODUKSISELULOSAOLEH ISOLAT BAKTERI SLK-I DALAM MEDIA DASAR AIR KELAPA (Sarkono) KEANEKARAGAMAN SPESIESBAKTERI PADA KULTUR DARAH WIDAL POSITIFASAL KOTA SEMARANGBERDASARKAN KARAKTER FENOTIPIK (SriDarmawati).-....." STUDI DIVERSITASTUMBUHAN POHONDI 3 RESORTPOLISI HUTAN (RPH)
410
4t6
421
427 440
AA4
++t
448
452
460
468
474
478 484
490
496 502
DI BAWAHKESATUANPEMANGKUHUTAN(KPH)TELAWA (PCQ) MENGGUNAKANMETODEPOINTCENTER QUARTER
(JokoAriyanto) KAJIAN BIOLOGI MOLEKULER PERAN OLAH RAGA PADA PENURUNAN GLUKOSA DARAH DAN RESISTENSIINSULIN SEBAGAI BAHAN AJAR PENGAYAANSISTEMENDOKRINPADA MATERI HORMONINSULIN (NurulMahmudatt) .............. KEANET.ARAGAMAN STREPTOMYCE S YANG BERASOSIASI DENGAN RIZOSFERJAGUNG(Zeamays) (Ambarwatt) .............. ANALISIS MIKROBIOLOGIMINUMAN TEH SEDUHANBERBEDAMERK BERDASARKANNILAI MPN COLIFORMDI KOTA MALANG (Ana Syarfatun Nisa) SELEKSIISOLAT BAKTEzu DAN OPTI]v{ASIKCNSENTRASIAWAL SUBSTRAT DALAM BIOKONVERSIGLISEROLMENJADI ETA}{OL (Erny QurotulAiny) DAYA ANTIBAKTERI EKSTRAK DAUN DAN BUAH MURBEI (Morusalba L.) TERHADAP Staphylococcus aureltsDAN Shigellodycenteriae \Utami SriHastuti)............... AKTIVITAS ANTIOKSIDANDAN UJI TOKSISITASHAYATI PIGMEN FIKOBILIPROTEINDARI EKSTRAK Spirulinaplatensis (Ni WayanSriAgustint.............. IDENTIFIKASI DAN UJI AKTIVITAS ANTIBAKTERI SENYAWA AKTIF PELARUT DPI U\V I YI DAPT UU SECARAMASERASIDAN DIGESTIDALAM BERBAGAI 'IJ L MIKROALGA
DLTNALIELLA
SALINA
(Ni WayanSriAgustint).............. AKTIVITAS ANTIBAKTERI EKSTRAK METANOL DAI.JNKUBIS (BTASSiCA oleraceavar. capitataL) TERHADAP LIMA BAKTERI PATOGEN (RositaFitri Herowart)............. PERBEDAI,N AKTIVITAS ANTIBAKTERI EKSTRAK METANOL DAN ETANOL DAUN SIDAGURI (SidarhombifoliaL.) TERHADAP BAKTERI Salmonellatyphi DAN Bacilluslichentiformis (RatnaSariDewi) EkstrakMETANOL DAN ETANOL DAUN SIDAGURI(SidaRhombfiliaL.) MENGHAMBAT PERTUMBUHANBAKTERI KlebsiellaPneumoniaTETAPI TIDAK TERHADAP Staphylococcus aureus (AgastaRia Sastika)............... OPTIMASI VOLUME Acetobacterrylinum TERHADAPPRODUKTIFITASNATA DE COCOPADA MEDIA MINIMUM (HanikPratiwi) ......... PENGARUHCEKAMAN SALINITAS TERHADAP MORFOLOGIAKAR TERUNG KOPEKLOKAL RESPONSolanummelongenaTERHADAPPAPARAN NaCl PADA FASE PERKECAMBAHAN (AgusMuji Santoso)............ PEMILIHAN BAGIAI.I TANAMAN KAPAS Gossypiumhirsutum SEBAGAI BAHAI{ UNTUK ISOLASI DNA (DedeNuraida) INDUKSI KERAGAMAN SOMAKLONAL TANAMAN KANTONG SEMAR (Nepenthes mirabilis) DENGA}{ MUTAGEN KIMIA KOLKISIN SECARAIN VITRO (Fitri Damayanti)............... ....'..............
E@
513
518
524
529
535
544
552
EEz ))b
560
564 )OY 574 578
583
PENENTUANUMUR PROTOKORMANGGREK Phalaenopsis amabilisTERBAIK SEBAGAIINOKULUM DALAM TRANSFORMASIGENETIKDENGAN MEDIATORAgrobacteriumtumefaciens (Ika NugraheniAri Martiwi) PERANANDAN POLA AKUMULASI PROLINETANAMAN PADA ADAPTASI CEKAMAN KEKEzuNGAN (ErmaPrihastantt) .............. (D undubia monifera) PENGARUHFREKTIENSISUARA "GARENGPI-JNG" TERHADAPPERTUMBUHAN,PRODUKTIVITAS,DAN PATOGEN"Phytophthora infestans"TANAMAN KENTANG (Solanumtuberosum, L) DENGAN SISTEM GREENHOUSE (RizaSriyarini)......... ANALISIS PROFILPROTEINPADA TAHAP PERKEMBANGANBUAH KACANG
589
593
598
TANAti (Arachis hypogaea) (L) 604 (Sulistiono)..... .. .... paludigenum RESPON PERTUMBUHAN P ichia manshttrica DAN Rhodospor"odium PADA BERBAGAI MEDIA BASAL SEBAGAI PENENTU LJNTUK PROSES 609 ISOLASI PROTOPLAS (lVijanarka).............. AKTIVITAS KEMOPREVENSI EKSTRAK TEMU KUNCI (Boesenbergiapandurata) PADA KARSINOGENESIS KULIT MENCIT BALB/C TERINDUKSI RADIASI / 1^ OIZ ULTRA VIOLET (Shanti Listyawati) PENGARUI{ DOSIS EKSTRAK AIR KANGKLING (IpomoeareptansPoir.) TERHADAP JUMLAH ERITROSIT DAN KADAR HEMOGLOBIN MENCIT (MIzs 6n musculus) (Trianik Widyaningrum)............. POTENSI TEPLING KEDELAI YANG DIPAPARKAN SECARA BERULANG TERHADAP HISTOLOGI TESTIS MENCIT (Mus musculus) 624 ( C i c i l i aN o v i P r i m i a n i ). . . . . . . . . . ....................... PENGEMBANGAN MODEL PENGAWET ALAMI DARI EKSTRAK LENGKUAS (Languas galanga), KUIryIT (Curcuma domestica) DAN JAHE (Zingiber fficinale) . ..^ OZ9 SEBAGAI PENGGANTI FORMALIN PADA DAGING SEGAR (Eni Purwani)............ UJI PUPUK ORGANIK CAIR DARI LIMBAH PASAR SECARA ANAEROB TERHADAP PERTUMBUHAN TANAMAN SELADA (Locrucasativa L) DENGAN z1E bJ) MEDIA HIDROPONIK (Fitriyatno) ............. . PENGARUH MEDIA TANAM ARANG SEKAM DAN BATANG PAKIS TERHADAP PERTUMBUHAN CABAI MERAII KERITING (Capsicumannum L.). a^1 OlZ DITINJAU DARI INTENSITAS PENYIRAMAN AIR KELAPA (Joko Purwanto) PREPARASI DAN KARAKTERISTIK KITIN YANG TERKANDUNG DALAM elrsoskeletonKUMBANG TANDUKRhinoceros Beetle (Xylotrupes gideon L)' DAN zAo 046 KUTU BERAS (Sitophilus oryzae) (Komariah)............... KADAR KOLESTEROL DAN TRIGLISERIDA DARAH PADA DIABETES
MELALUI PERLAKUAN EKSTRAK DAUN KLUWIH Artocarpusaltilis Park. (Meti Indrowati)
655
AKTIVITAS INSEKTISIDAL EKSTRAK ETANAOL DAUN KIRINYUH (Eupatoriumodoratum)TERHADAPWERENGCOKLAR (Nilaparvata lugensStal) (NoviFebrianti) POTENSIKEBERADAAN GEN PENGKODETHAUMATIN-LIKEPROTEIN(TLP) PADA TANAMAN APEL (Malussylvestis Mill.) (Diasldha Pramesti).......... PERTUMBUHAN,AKTIVITAS NITRAT REDUKTASEDAN POLIFE].iOLKIMPUL (Xanthosoma sagittifolium(L.) SchottPADA VARIASI NAUNGAN DAN NITROGEN (EndangAnggarwular') ............. OPTIMASI KONDISI PCRI.]NTUK ANALISIS VARIASI GENETIK MIKROSATELIT VARIAN JATI ARBORETUIV{DENGAN MENGGUNAKAN PEWARNAAN PERAK (ImasCintamulya) MEKANISME INFEKSI VIRUS KUNING CABAI (PepperYellowLeaf Curl Virus) D.{N PENGARUHNYATERHADAPPROSESFISIOLOGITANAMAN CABAI (Nur Aeni Ariyanti) INKORPORASIMINYAK ATSIRI JAHE MERAH DAN LENGKUAS MERAH PADA EDIBLE FILM TAPIOKA (RohulaUtami) KEMAMPUAN SENYAWA LWEIN DARI DAUN BAYAM (Amaranthussp) UNTUK MENETRALISIR OKSIDAN t-BHP DALAM SEL DARAH (Kusmiati) EKSTRAKSIDAN KARAKTERISASI SENYAWA LUTEIN DARI DUA JENIS BT]NGAKENIKIR LOKAL (Kusmiati) PENGARUHEKSTRAK MINYAK BIJI BUNGA MATAHARI (Helianthusannuus) TERHADAP PROSESAWAL PENYEMBUHAN LUKA (Rodhiyah) KesimpulanUmum PresensiKehadiranPemakalah DenahLokasiSeminar IndeksNamaPenulisMakalah IndeksKataKunci.....-..-......
661
66s 670
676
682
687
691
698
706
7t2 7t3 725 726 728
PEMBERDAYAAN KECAKAPANBERPIKIRKREATIFDENGANASESMENPORTFOLIO PADAPERKULTAHAN EVALUAST HAS|LBELAJARBTDANG STUDT(EHB) B|OLOGI Suratno Programstudipendidikan BiologiFKIPUniversits Jember Email:
[email protected] ABSTRAK Asesmen portofolio adalah asesmen yang dilakukan untuk mengetahui kompetensi seseorang. Asesmen harus dapat mengungkapkanseoptimal mungkin kelebihan setiap individu, oleh karenanya asesmen harus berpusat pada pebelajar. Tujuan penelitianadalah mengungkaptentang pemberdayaankecakapanberpikirkreatif khususnyapada perkuliahanevaluasihasil beiajar bidangstudi Penelitianini adalahpenelitiankuasi eksperimendengan desainpenelitian Pretest-Posfesf Non equivalentControlGroup Oestgn.Data kecakapanberpikirkreatifdianalisisdengananalisiskovarianAnalisiskovariandilakukandengan SPSS for Window.Hasil penelitian menunjukkan bahwa asesmen portofolio dapat memberdayakan kecakapan berpikir kreatif secara signifikan pada perkufiahanEHB mencakupaspek:(1) fluency(2) tlexibility,(3) originality,dan (4) elaboration. Kata Kunci : berpikir kreatif, portofolio, EHB Biologi
PENDAHULUAN Perkuliahan evaluasiHasilBeiajarBidangStudi(EHB)di programstudipendidikan BiorogiFKlp Universitas Jembermempunyai bobotkredit4 SKS.Salahsatumateriperkuliahan padamatakuliah EHB adalah asesmenportc'folio. Asesmenportofolioadalah asesmenyang dilakukanuntuk mengetahui kompetensi seseorang. Asesmenharusdapatrnengungkapkan seoptimal mungkinkelebihan setiapinciividu, olehkarenaasesmenharusberpusat padapebelajai. Asesmenportofolio yangsesungguhnya adalahbentukpenilaian atauotentikasesmen.Asesmen portofolio sumberinformasi yang duadikanpertimbangan dalambentukpekerjaan siswatersusunsecara sistematis, sehinggaperkembangan kemampuan siswaclapatdilihatsecaramudahdari waktuke waktu. Sutnberinformasi berupahasilpekerjaan siswadikumpulkan dalamberbagai bentuk Dariberbagaijenis portofolio yangada,dapatdiperoleh assessmenf informasi sesuaidengantujuan yangakandicapaidanjeniskegiatan yangdilakukan. poftoiolio Assessment dibedakan kedalamduabentur yaitutinjauanproses(processoriented)dantinjauanhasil(productoriented). TinjauanProses,Portofolioproses(processoriented)adalahjenis portofolioyangmenekankan pada tinjauanbagaimana perkembangan pesertadidikdapatdiamatidandinilaidariuraktuke waktu.Pendekatan ini lebih menekankan pada bagaimanapesertadidik belajar,berkreasi, terrnasukmulai dari draf awal, bagaimanaprosesawal terjadidan waktu sepanjangpesertadidik dinilai.Hal yang dinilaimencakup kemampuan awal,proses,danakhirsuatupekerjaan yangdilakukan pesertadidik. Tinjauan Hasil, portofolioditinjau dari hasil (product ariented)adalah jenis portofolioyang menekankanpada tinjauanhasil terbaikyang telah dilakukanpesertadidik, tanpa memperhatikan bagaimanaproses untuk mencapaifakta-faktaitu terjadi. Portofoliosemacam ini bertujuan untuk mendokumentasikan danmerefleksikan prestasi kualitas yangtelahdicapai. Untukmemastikan bahwayangdiasestersebutbenar-benar adalahkompetensi riilpebelajar, maka asesmenharusdilakukansecaraotentik.Dengademikianasesmenotentikberlangsung secaraterintegrasi dengan proses pembelajaran. Asesmenotentik bersifaton-goingatau berkelanjutan,oleh karena itu asesmenharusdilakukankepadaprosesdan produkbelajar.Asesmenyangtepatdapatmengembangkan kecakapan berpikir. Fungsi asesmentselain sebagai alat evaluasi proses pembelajaran,feedbackpembelajaran, meningkatkan motivasi,danjuga dapatmelatihketerampilan berpikirapabilaassessment tepatpenerapan jenisnya. dan MenurutMarzano(19S8)dan Kendall& Mazano (1997),keterampilan berpikirtermasuk dalamkecakapanmengeloladiri (se/fregulationskil/s).Depdiknas(2002)keterampilan berpikirdimasukkan dalamkecakapan mengenaldiri(se/fawareness). Nelson(1992),menyatakanbahwakecakapanberpikirkreatifadalahketerampilan kognitifuntuk memunculkan dan mengembangkan gagasanbaru, ide baru sebagaipengembangan dari ide yang telah lahir sebelumnyadan keterampilanuntuk memecahkanmasalahsecaradivergen(dari berbagaisudut pandang).Pemecahan masalahakan selaluberkaitandengankemampuanberpikirkreatif,untuk mampu
tingkatanatautahapandalamproseskreatifitu sendiri(Osborne, berpikirkreatifharuslahdilaluibeberapa masalah.Perumusan J.W. 1999). Pentingnya bagiuntukpemecahan kreativitas suatumasalahseringkali yangmungkinhanyamerupakan persoalan lebihpentingdaripadapenyelesaiannya ketrampilan matematis pada perumusannya juga diartikan dan eksperimental semata.Pemecahanmasalahselainberorientasi penyelesaian masalahnya,perbedaanpendapatdiungkapkansecara jelas. Berpikirkreatif,sebagai kemungkinanpenyelesaian terhadap suatu masalah, kemampuanuntuk melihat bermacam-macam perhatian yangsampaisaatini masihkurangmendapatkan merupakan dalampendidikan bentukpemikiran formal. Oleh karenanyapemecahanmasalah harus dipandangsecara utuh sebagai 'proses',dan prosesberpikirkreatif.Dariuraiandi atasperlusekalidicermati melibatkannya ke dalamtahapan-tahapan langkahatautahapanprosesberpikirkreatifkarenalangkahtersebutdisajikansematasebagaialat bantu problemsolving'. yang Setelahmenghayati tahapan{ahapan fasedari 'creative dafammemahami beberapa pada proses diharapkan akan lebih mudah berpikirkreatif,maka untuk berlangsung secaraberurutan masalah. mengoperasionalisasikan berpikirkreatifke dalamprosespemecahan Asesmenotentikbersifaton-goingatau berkelan.iuian, oleh karenaitu asesmenharusCilakukan memilikisifatberpusat asesmenberbasiskompetensi kepadaprosesdan produkbelajar.Dengandemikian, pembelajaran, padapebelajar, berkelanjutan, individual. Sifat-sifat asesmen dengan otentik, dan terintegrasi jenis bahwa tes objektif(sepertites pilihanganda,benarberbasiskompetensi tersebutmengindikasikan penilaian yangdimasalalumendominasi di sekolahtidaklagirelevansaatini. Sebagai salah,dan lain-lain) gantinya,digunakanasesmenotentik.Trend asesmensekarangmemfokuspada asesmenportofolio. dan bagaimana sosokimplementasinya Namunsejauhini pemahaman terhadaphakikatasesmenportofolio diskusiyangsangatlebar. dalamkecakapan berpikirkreatif,masihmembukapeluang EHB bagaimanaupayayang harusdilakukanagar perkuliahan Oleh karenanyapermasalahan, portofolio dapat diupayakan? dengan asesmen dapat memberdayakankecakapanberpikir kreatif penyelesaiannya. Pertanyaan tersebutperludicarikan kecakapanberpikirkreatif Adapun Tujuan penelitianini adalah mengungkappemberdayaan (3) padaperkuliahan khususnya evaluasihasilbelajarbidangstudipadaaspek:(1) fluency(2) flexibility, (4) originality, dan elaboration. kecakapanberpikirkreatif Manfaatpenelitian ini adalahdidapatkan suatubentukpemberdayaan perilaku berkarakter berpikirkreatif. melaluiasesmenportofol:o untukmendukung METODEPENELITIAN Subjekpenelitian adalahmahasiwamatakuliah Penelitian ini adalahpenelitian kuasieksperimen. pendidikan Jember,dengan evaluasihasilbelajarbidangstudidi programstudi BiologiFKIP Universitas desainpenelitian adalahPrefesf-Posfesf NonequivalentControlGroupDesign (Wiersma,1995,Borgand Gall.1983;Furchan, 1982). Dalampenelitianini kecakapanberfikirkreatifyang diukurmencakupempat aspek (1) fluency (berpikir lancar), (2) flexibility(berpikir luwes), (3) originality(orisinalitasberpikir), (4) elaboration (penguraian). kecakapan berpikirkreatifdenganinstrumenyang menyatudengantes uraian Pengukuran untukmemperoleh berpikirkreatifsebelumdansesudahpembelajaran. datakecakapan Data kecakapanberpikirkreatifdianalisisdengananalisiskovarian(anakova)(Sastrosupandi, 1995).Penghitungan denganSPSSfor Window analisiskovarian HASILPENELITIAN DANPEMBAHASAN Hasil penelitianmenunjukkansecara signifikanbahwa asesmenportofoliodapat dipakai untuk pemberdayaankecakapanberpikirkreatifpada perkuliahanEHB mencakupsemua aspek: (1) fluency (berpikir lancar), (21 flexibility(berpikir luwes), (3) originality(orisinalitasberpikir), (4) elaboration (penguraian). Secara keseluruhan,aspek dan indikatorkecakapanberpikirkreatif adalah Fluencymenjawab jawabanjikaadapertanyaan, gagasan-gagasnnya, dapatdengan dengansejumlah lancarmengungkapkan
bermacamcepatmelihatkesalahandan kelemahandari suatuobjekatau situasi);Flexibility(memberikan jika gambar, atau masalah, diberi suatu cerita, masalah biasanya suatu penafsiran terhadap macam yang menyelesaikannya, hal-hal berbedauntuk menggolongkan menurut memikirkanbermacamcara pembagian(kategori)yang berbeda):Originaldy(setelahmembacaatau mendengargagasan-gagasan, yangbaru); Elaboration (mencariarti yanglebihmendalamterhadapjawaban bekerjauntukmenyelesaikan atau atau pemecahanmasalahdenganmelakukanlangkahlangkahyang terperinci,mengembangkan gagasan detail-detail untukmelihatarahyangakanditempuh). oranglain,mencoba/menguji memperkaya EHByang mencakupkecakapanberpikirkreatifjarangdilatihkansecara Secaraumumperkuliahan langsung,tersencanaataupuntersengajadalam proses perkuliahan.Walaupunsadar atau tidak kita kreatifsangatdiperlukanuntuk pembentukan SDM. Di sisi lain menurut berpendapat bahwaketerampilan Corebima,2003), kesanyang ada bahwaperkembangan kemampuanberpikir akan terjadidengan yangdikemukakan lancarsebagaimana olehPiaget;bahwasetiapanakusia7-11tahunsecara sendirinya, konkrit,dan sejakusia 11 tahun ke atas setiapanakotomatis otomatismemilikitingkatberpikiroperasional pastiakanmemasuki formal. tingkatberpikiroperasional pelaksanaanprosespembelajaran, Pemberdayaan kecakapanberpikirkreatif,perencanaan, dan evaluasipembelajaran sudahseharusnyadapatterlaksanadenganbaik. Dalam hal ini tentu saja aspek pelaksanaan yangbenar-benar adalahpendekatan, strategi,metode,sertaurusanteknis harusdiperhatikan pelaksanaan pembelajaran pelaksanaan pembelajaran yanglain.lmplementasi aspek-aspek itu harusselalu diupayakanagar tidak semata-matamengacukepadakepentingantransferinformasiataupunbahkan penemuaninformasi, kecakapanberpikirtingkattinggi. tetapimengacupadakepentingan yang melibatkansiswadi dalamtugas-tugasotentik Assessmenfotentik yaitu suatuassessrnenf yang bermanfaat,penting,dan bermakna.Berbagaitipe aqsessmenfotentikadalahassessmenfkineria, observasidan pertanyaan,presentasidan diskusi, proyek''.flaninvestigasi,dan portofoliodan jurnal. Portofoliojuga didefinisikan usaha,perkembangan sebagaikumpulanpekerjaansiswayang menunjukkan dan kecakapan siswa merekadi dalamsatu bidangatau lebih.Kumpulanitu harusmencakupparisipasi penilaian kriteria refleksi dalamseleksiini, kriteriaseleksi, dan bukti diri. Portofolioadalahkumpulanbukti atau keteranganmengenaipara siswaatau sekelompoksiswa yang menunjukkankemajuanakademik,potensi, keterampilan,dan sikap. Jadi, portofoliosebagai assessmenfadalahpengumpulan informasitentangsiswamelaluibuktibeberapacontohpekerjaansiswa yangberkelanjutan. yangdikoleksiselamaperiode Portofoiloadalahkumpulandari pekerjaansiswayang representatif yang tertentu.Portofoliomenggambarkan aktivitassiswadalamsains, berfokuspadapemecahanmasalah, bernalardan berpikirkritis,komunikasitertulis, dan pandangan siswaterhadapdirinyasendirisebagaiorang yangbelajarsains.Portofoliomencakupberbagaicontohpekerjaansiswayang bergantungpadakeluasan padasubyekdantujuandan penggunaan portofolio. tujuan.Apa yangharustersuratbergantung Berdasarkan berbagaidefinisidi atas dapat disimpulkanbahwaportofoliomerupakankumpulan (koleksi)pekerjaan padasuatubidang siswaterbaikataukaryasiswapalingberartihasilkegiatanbelajarnya (mata pelajaran)tertentu.Koleksipekerjaansiswa tersebutdidokumentasikan secara baik dan teratur sehinggadapatmewakilisuatusejarahbelajardan demonfasipencapaiansesuatusecaraterorganisasi. Portofoliodapatdigunakanuntuk mengakseskinerjamahasiwadalam tugas-tugassuatu bidang Melaluipenerapanportofoliodiperolehinformasisiswa secara holistik(menyeluruh) tentangsiswa baik kemampuankognitif,afektif,dan psikomotor.MenurutWaras(2007l; penerapanportofoliodapatdigunakan untukmengukurkemampuan kognitif,afektif,dan psikomotor. Penerapanportofolio sebagai assessmenfotentik memiliki beberapa keuntungan,antara lain sebagaiberikut: 1. Kemajuanbelajarsisna dapatterlihatdenganjelas; 2. Menekankanpadahasi!pekedaanterbaiksisna dapatmemberikanpengaruhpositifdalambelajar; 3. Membandingkan pekefaansekarangdenganyanglalu memberikan motivasiyang lebihbesardari pada membandingkan pekerjaan dengan oranglain;
4 Siswa dilatih keterampilanassessrnenfsendiriyang mengarahpada seleksi contoh pekerjaandan menentukan pilihankaryaterbaik; 5. Memberikan kepadasiswabekerjasesuaidenganperbedaan individu; kesempatan yangjelastentangkemajuanbelaja.siswakepadasiswaitu sendiri,orang 6. Dapatmenjadialatkomunikasi tuadanpihakyangterkait. Portofolio otentikdapatdigunaranuntukberbagai keperluan., sebagaiassess/nent kemajuan belajar selamakurunwaktutertentudapatdiketahui yangper'ludiperbaiki. bagian-bagian portofolio yaitumemerlukan . terdapatkendala-kendalanya, Untukmenerapkan waktuyang lamaterutamaurrtukmempersiapkan instrumen, kesulitan dalammembuatrubrik,karenasetiapitemyang jadibuktiportofolio perludibuatkan rubrikpenilaian.. Meskipunada beberapakendalapada hasil studrpendahuluan misalnyapada konsistensi dari aplikasiportofolio portofolio tersebutnamunmenunjukkan bahwa sebagaiasessmentyangditerapkandalam pembefajaranbiologi dapat memberikankesempatanpada siswa untuk mengevaluasidan merefleksi kemampuan dan pemahaman ilmiahsiswaataudengankatalainsiswadilatihmenggunakan keterampilan berpikirnya. Asesmenportofolio adalahsuatuprosedurpengumpuian informasimengenaiperkembangan dan portofolionya, pengumpulan kemampuansiswamelalui dimana informasitersebutdilakukansecaraformal denganmenggunakan kriteriatertentu,untuktujuanpengambilan keputusanterhadapstatussubjekdidik. MenurutBoyd, dkk (2006),dalam suatu portofolioterdapatpalingsedikittujuh elemenpokok,yaitu (1) adanyatujuanyangjelas,dan dapatmencakuplebihdari saturanah,(2) kualitashasil(oufcome),(3) buktibuktiotentikyangmencerminkan dunianyatadan bersifatmultisumber,(4) kerjasamasiswadengansiswa, yangintegratif dansiswadenganguru,(5) penilaian (6)adanya dandinamiskarenamencakup multidimensi, perpaduan kepemilikan (7) pembelajaran. melaluirefleksidiridanevaluasi diri, asesmendengan {ownership) Salahsatualasanasesmenportofolio digunakan dalamduniapendidikan dewasaini adalahkarenaadanya ketidakpuasan terhadappenggunaan tes-tesbakuyangdianggapticjakmampumenampilkan kemampuan secaramenyeluruh. SIMPULAN,SARAN,DANREKOMENDASI Daripenelitian ini dapatdisimpulkan bahwapenggunaan asesmenportofolio dapatimplementasikan pemberdayaan dalam perkuliahan pada perkuliahanEHB untuk kecakapanberpikirkreatifkhususnya mencakupsemuaaspek:(11fluency(berpikirlancar),(2) flexibility(berpikirluwes),@)onginality(orisinalitas berpikir),(41elaboration (penguraian). Saran dari penelitianini perlu dipikirkanpenggunaanasesmen portofoliopada kajian-kajian perkuliahanyang lain sehinggakehandalanasesmenportofoliosebagaialat evaluasialternatifbetul-betul dapatdirasakanmanfaatnya dalampemberdayaan berpikirkreatif. Rekomendasi dari penelitianini, telah terbuktibahwaasesmenportofoliodapat implementasikan perkuliahan dalam kecakapanberpikirkeatif mencakupaspek:(1) fluency(berpikir untuk pemberdayaan lancar),(2) tlexibilil (berpikirluwes), (3) originality(orisinalitasberpikir),(4) elaborafion(penguraian) karenayadapatdigunakansebagaialatevaluasialternatif. DAFTARPUSTAKA Borg,W.RandGall,M.D.(1983).Educatbnat Research 4ft Ed.USA:Longman anlntroductbn. Inc. Bovd.B.L. Doolev.K.E. and Fellton.S. (2006).MeasurinoLearninoin The AffectiveDmainUsinoReflective Writino Abouta Virtual'lnternationalAgriiulturd Experiencel. Joumal-ofAgrbufturalEducatbn,47 (3f .2006: 2a42. Corebima, A.D.(2003).Pembelaiaran Konstruktivistik Kontekstual SebaqaiSatuAlternatifPembelaiaran KBKdan Uoava Wo*shop KBK PniyekSemiQueV Prodi fembeidayqqnKerlaqSuanPenalaran.Makalahdisampaikan-dalam Pendidikai Bblogi FKP UNEJ. Depdiknas.(2002).KurikulumEerbasrsKompetensi. Jakarta:PusatKurikulum Furchan,A. (1982).PengantarPenelitiandalamPendidikan.Surabaya:UsahaNasional. Kendalf,J.S. & Marzano,R.J. (1997). ContentKnowledge:A Compediumof Standardsand Banchmarksfor K-12 Qducatbn. Aurora: l{qREL-Mid-continentReglonal Educltional Laboratory;Alexandria:Associationfor Supervisionand CuniculumDevelopment.
Marzano,-R.J. (1988J.Dimensionsof Thinking:A_Fnmework.for Curriculumand lnstruction.Alexandria,Virginia: Associationfor Supervisionand CurriculumDevelopment. Bakatdan lteativitasAnak Seko/ah.Jakarta:Gramedia. Munandar,U. (1987).Mengembangkan Nefson,T.O. (1992).Metacognitbn.Core Readings.Boston:AllynBacon. http://facultystaff.Ou.edu/O/JasonW.Osb Osborne,_ J-.W.(1999)..Metacognition and Teachingfor Learning,(online) 1/Metahome.html. Sastrosupandi, A (1995).RancanganPercobaanPraktisuntukBidangPertanian.Yogyakarta:Kanisius. Waras.(2007).Model-Model NegeriMalang. Pembelajaran lnovatif. Malang:Universitas (1995). Wiersma,-W. and Schusts ' ResearchMethodstn Educatbn,an tntroductbn(dh eds).Massachusetts:ASimon Company Zainul,{dan Nasution,N._(2001).PenilaianHasil Belajar.Jakarta:DirjendDikti PAU Untuk Peningkatandaan Pengembangan An Pengembangan AktivitasInstruksional. DISKUSI
serTnrffi
..€$& f '
i ^tt,i
fin try -{'
ffiilJIfiffi
