POLA KOMUNIKASI GURU DALAM MEMBENTUK KARAKTER SISWA DI SMK NEGERI 1 KENDARI. Ahmad SandiMuh Zein AbdullahHarnina Ridwan

POLA KOMUNIKASI GURU DALAM MEMBENTUK KARAKTER SISWA DI SMK NEGERI 1 KENDARI *Ahmad Sandi**Muh Zein Abdullah***Harnina Ridwan Jurusan Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik UNIVERSITAS HALU OLEO, 082189448707 [email protected] ABSTRAK AHMAD SANDI Jurusan Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Stambuk C1D112014 dengan judul skripsi Pola Komunikasi Guru Dalam Membentuk Karakter Siswa Di Smkn 1 Kendari Pembimbing: (I) Dr. Muhammad Zein Abdullah, S.IP.M.Si (II) Harnina Ridwan, S.IP.M.Si. Tujuan penelitian ini adalah: untuk mengetahui pola komunikasi guru dalam membentuk karakter siswa di SMK Negeri 1 Kendari. Penelitian ini menggunakan teori interpersonal. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif, dimana penulis mengumpulkan data yang ada, menyusun secara sistematis, kemudian mendeskripsikan hasil penelitian berdasarkan gambaran atau data yang didapatkan ketika penelitian. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa SMKN 1 KENDARI memiliki pola komunikasi guru yang baik sehingga menghasilkan siswa yang berkarakter, dengan prestasi yang di torehkan dari berbagai bidang olah raga atau seni, walaupu memang diakui oleh guru dari SMKN 1 KENDARI dalam bidang akademik masih kurang tetapi bisa di buktikan dalam ajang pencarian bakat dalam bidang model atau band SMKN 1 KENDARI bisa lebih unggul. Hal itu semua didukung dari pola komunikasi guru yang dibangun di dalam sebuah sekolah tersebut. Sehingga pola komunikasi banyak arah yang digunakan selama ini sudah efektif dalam membangun dan memperbaiki karakter siswa. Kata Kunci: Pola Komunikasi, SMKN 1 Kendari, karakter

POLA KOMUNIKASI GURU DALAM MEMBENTUK KARAKTER SISWA

Page 1

ABSTRACT The purpose of this study are: to determine the pattern of teacher communication in shaping the character of students in SMK Negeri 1 Kendari. This study uses interpersonal theory. Data analysis technique used is descriptive qualitative, in which the author collected the data, compile systematically, and then describe the results of research based on a picture or data obtained when the research. These results indicate that the SMK 1 KENDARI have communication patterns good teachers so as to produce students of character, with achievements in torehkan from various fields of sports or the arts, walaupu was recognized by teachers of SMK 1 KENDARI in the academic field is still lacking but could be in prove a talent in the field of model or band SMK 1 KENDARI be superior. It's all powered from the communication pattern teacher in a school built on it. So that the communication patterns in many directions is used for this has been effective in building and improving the character of the students. Keywords: Communication Patterns, SMK 1 Kendari, character


Page 2

PENDAHULUAN Pola Komunikasi baik secara ilmu maupun dalam perspektif yang bersifat pragmatis, memiliki cakupan ruang lingkup yang luas dan dapat diaplikasikan diberbagai aspek kehidupan. Seiring dengan perkembanagan zaman yang dikuti pula dengan pranata kehidupan, sehingga cakupan ilmu komunikasi saat ini tidak hanya sebagai komunikasi itu sendiri akan tetapi sudah menyangkut seluruh kegiatan interaksi manusia yang didalamnya terdapat proses komunikasi atau yang disebut dengan pola komunikasi, antara lain adalah pola komunikasi guru disekolah. Pada kegiatan pembelajaran disekolah dalam proses interaksi guru dan siswa pola komunikasi yang gunakan oleh guru sangat berperan penting untuk mencapai proses komunikasi yang efektif baik itu dalam interaksi yang biasa maupun formal. Oleh karena itu dalam setiap proses interaksi pola komunikasi yang digunakan harus selalu diperhatikan. Sekolah merupakan lembaga pendidikan yang didalamnya mencakup kegiatan pembelajaran, proses pembentukan karakter siswa, pengajaran ilmu pengetahuan serta bimbingan kepada siswa sehingga mampu tumbuh dengan karakter yang baik, wawasan yang luas dan otak yang cerdas. Salah satu unsur yang menentukan dalam pelaksaan pola komunikasi disekolah adalah guru yang memiliki peranan memberikan pelajaran, bimbingan serta mengajarkan ilmu pengetahuan serta pembentukan karakter yang baik bagi siswa sehingga siswa mampu tumbuh dengan karakter yang kuat dan bertanggung jawab. Sebagai bagian dari lembaga pendidikan maka hal tersebut berlaku pada semua sekolah dikota kendari salah satunya adalah SMKN 1 KENDARI yang merupakan salah satu sekolah menengah kejuruan dikota kendari sulawesi tenggara. Siswa-siswi yang ada di SMKN 1 KENDARI juga memiliki karakter yang


Page 3

bermacam-macam ada yang baik dan ada yang tidak dan disitulah peran guru dalam memberikan pengarahan disekolah ataupun pelajaran yang berkaitan dengan karakter agar setelah selesai dari jenjang SMA/SMK karakter yang mereka bawa sudah baik. Sekolah yang baik itu bisa dinilai dari karakter siswanya, guru di SMKN 1 KENDARI dalam upaya membentuk karakter siswa dan proses belajar mengajar selalu berdasarkan dengan standar pola komunikasi yang baik sesuai dengan konsep pola komunikasi guru yang efektif,misalnya pola komunikasi satu arah,dua arah,dan banyak arah. Sebagai sekolah yang selalu memperhatikan standar nilai akademik dan prestasi siswa, guru disekolah ini selalu berupaya memberikan pembelajaran yang optimal tentang ilmu pengetahuan maupun bimbingan dalam pembentukan karakter siswa. Berkaitan dengan itu sesuai hasil penelitian awal dilokasi penelitian yang dilakukan oleh peneliti, diperoleh informasi dari salah satu guru di SMKN 1 KENDARI bahwa secara umum dalam proses belajar mengajar guru disekolah ini sudah menerapkan pola komunikasi

sehingga dalam proses pembelajaran siswa

selalu cepat paham dengan pelajaran yang diberikan oleh guru. Penerapan pola komunikasi dalam setiap pembelajaran disekolah sangat memberi dampak positif terbukti seiring dengan berkembangnya waktu karakter siswa disekolah ini semakin baik bahkan sudah mampu bersaing baik dibidang akademik maupun prestasi lainnya. Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah bagaimana pola komunikasi guru dalam membentuk karakter siswa, dengan tujuan yang ingin dicapai mengetahui pola komunikasi apa yang digunakan dalam membentuk karakter siswa. Hasil penelitian manfaat bagi guru agar dapat lebih berantusias dan menggunakan berbagai macam pola komunikasi yang baik untuk POLA KOMUNIKASI GURU DALAM MEMBENTUK KARAKTER SISWA

Page 4

terus berupaya dalam membentuk karakter

siswa, menambah pengetahuan

pengalaman penelitian dalam menerapkan konsep konsep yang diperoleh dibangku kuliah pada kehidupan sosial secara nyata. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan keilmuan tentang pola komunikasi guru dalam membentuk karakter siswa. Sebagai bahan referensi penelitian lain yang terkait melekukan penelitian serupa. Dapat menjadi kajian dalam rangka pengembangan metodologi riset yang sesuai dengan kebutuhan praktis maupun kebutuhan teoritis. Teori Inter Personal (Antar Pribadi) Intra personal communication, yaitu proses komunikasi yang terjadi dalam diri seseorang. Fokusnya adalah pada bagaimana jalannya proses pengolahan informasi yang dialami seseorang melalui sistem syaraf dan inderanya. Umumnya membahas mengenai proses pemahaman, ingatan, dan interpersonal terhadap simbolsimbol yang ditangkap melalui panca indranya. Komunikasi antar pribadi (interpersonal) komunikasi yang melibatkan dua orang atau lebih yang secara fisik berdekatan dan yang menyampaikan serta menjawab pesan-pesan baik secara verbal maupun non verbal.

METODE PENELITIAN Subjek dan Informan Penelitian

Subjek dalam penelitian ini adalah semua guru kelas X di SMKN 1 Kendari dengan jumlah guru 30 orang. Sedangkan informan dalam penelitian ini adalah guru yang mengajar di kelas X dari semua jurusan, peneliti menentukkan informan secara acak dengan alasan memilih informan yang menguasai permasalahan yang akan ditanyakan peneliti. Adapun informan peneliti ini berjumlah 10 orang guru.


Page 5

Teknik Pengumpulan Data Data primer yang diperlukan dalam penelitian ini yaitu diperoleh serta dikumpulkan dengan cara observasi,wawancara, dokumentasi. 1. Pengamatan (observastion), teknik ini digunakan unutk melihat secara langsung di lapangan mengenai kondisi yang terjadi di lokasi penelitian sesuai dengan permasalahan penelitian. 2. Wawancara (interview), adalah percakapan maksud tertentu, percakapan ini dilakukan oleh beberapa pihak, yaitu pewawancara yang mengajukan pertanyaan-pertanyaan dan yang di wawancara memberikan jawaban-jawaban atas pertanyaan tersebut. Wawancara di lakukan kepada informan kunci dalam wawancara tersebut menggunakan pedoman wawancara yang telah disusun sebelumnya. 3. Dokumentasi merupakan bahan penting dalam penelitian ini oleh karena itu melalui studi dokumentasi penelitian mengumpulkan buku jurnal dan sumbersumber ilmiah lain yang berkaitan dengan teori dan konsep yang digunakan dalam penelitian. Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif, dimana penulis mengumpulkan data yang ada, menyusun secara sistematis, kemudian mendeskripsikan hasil penelitian berdasarkan gambaran atau data yang didapatkan ketika penelitian.


Page 6

HASIL DAN PEMBAHASAN POLA KOMUNIKASI GURU DALAM MEMBENTUK KARAKTER SISWA GAMBARAN POLA KOMUNIKASI DI SMKN 1 KENDARI Setiap guru di SMKN 1 Kendari dalam kegiatan proses belajar mengajar selalu mengutamakan proses komunikasi yang efektif agar tercapainya pengertian dan pemahaman yang cepat oleh siswa. Guru tentunya mempunyai cara tersendiri dalam mengajar dan polanya tentu akan berbeda, karena setiap guru juga pasti mempunyai karakter yang berbeda-beda. Pemikiran mereka dalam membuat siswanya mengerti, memahami dan menerapkan ajaran yang diberikan tentu berbeda tetapi tujuanya sama yaitu agar materi dan pemahaman yang disampaikan cepat di mengerti dan dipahami oleh siswa . Begitu pula dengan guru yang ada di SMK Negeri 1 Kendari. Pola mereka dalam mengajar berbeda-beda. Ada guru yang menggunakan pola komunikasi satu arah, dua arah dan banyak arah. Beberapa guru sering mengadakan diskusi kelompok ketika mengajar, sehingga dengan cara itu menurutnya siswa akan terlatih pemikiran kritisnya, pelajar bisa lebih sering belajar, aktif dalam mencari materi, bisa melatih kerjasama dengan teman sekelasnya, dan jiwa memimpin kelompok kecil sudah ada sejak mereka duduk dibangku sekolah menengah atas. Dilihat sederhana dan biasa tetapi jika hal tersebut rutin dilakukan maka, karakter siswa yang aktif, kritis, jiwa kepemimpinannya bisa terbentuk dengan mudah. Ada pula guru yang melakukan tanya jawab dengan guru dengan siswanya, karena mereka menganggap bahwa mereka bisa melakukan komunikasi interaktif. Guru bisa mengukur sejauh mana pemahaman siswa dalam materi yang telah diberikan. Tetapi tidak semua siswa aktif dan mau aktif berinteraksi dengan gurunya dan kadang siswa hanya menjawab paham dengan apa yang disampaikan padahal mereka belum memahaminya. Oleh karena itu, guru melakukan pendekatan secara


Page 7

emosional, dan sesekali memanggil siswa-siswi yang kurang mau berinteraksi di dalam kelas, sehingga yang awalnya siswa malu-malu dalam menanggapi, akhirnya perlahan para siswa berubah dan tidak malu lagi dalam menjawab pertanyaan dari gurunya, dan mau bertanya apa yang belum mereka pahami dari materi yang disampaikan.selain itu hampir semua guru di SMKN 1 Kendari sering mengadakan diskusi kelompok antara guru dengan siswa karena dianggap proses belajar dengan diskusi dianggapsangat efektif karena hampir seluruh siswa antusias untuk saling berinteraksi satu sama lain jarang sekali ditemukan siswa yang diam karena masing masing siswa berlomba lomba untuk bertanya dan mengemukakan pendapatnya.akan tetapi dalam melakukan diskusi seorang guru harus mampu mengkondisikan dengan menyesuaikan dengan masing masing karakter siswa sehingga semua siswa tidak kaku dan tidak merasa takut kepada gurunya,karena apabila siswa merasa ketakutan dan tertekan maka sering sekali dijumpai siswa tersebut akan cenderung diam dan takut mengemukakan pendapatnya dan takut untuk bertanya baik itu antara sesama temanya terutama lagi kepada gurunya. Intra personal communication, yaitu proses komunikasi yang terjadi dalam diri seseorang. Fokusnya adalah pada bagaimana jalannya proses pengolahan informasi yang dialami seseorang melalui sistem syaraf dan inderanya. Umumnya membahas mengenai proses pemahaman, ingatan, dan interpersonal terhadap simbolsimbol yang ditangkap melalui panca indranya. Pola komunikasi ada tiga, di antaranya pola komunikasi satu arah, dua arah dan banyak arah. Namun, pola komunikasi yang digunakan guru di SMK Negeri 1 Kendari adalah pola komunikasi banyak arah. Pola komunikasi banyak arah adalah jenis pola komunikasi yang melibatkan guru dengan siswa, dalam pola ini seluruh siswa dan guru saling berinteraksi satu sama lain.misalnya melakukan diskusi kelompok dikelas. pola komunikasi ini lebih baik daripada pola komunikasi satu arah


Page 8

dan dua arah sehingga hampir semua guru di SMK Negeri 1 Kendari menerapkan pola komunikasi ini dalam proses belajar mengajar.

Dari gambar pola komunikasi diatas terlihat jelas dari tanda panah yang digambarkan dari (G) sebagai guru dengan (S) sebagai siswa dan (S) sebagai siswa lainya saling berinteraksi satu sama lain. Sehingga semua elemen dalam komunikasi ini saling berkomunikasi, dimana bukan hanya guru dengan siswa saja yang melakukan komunikasi tetapi sesama siswa juga. Dengan pola komunikasi ini siswa bisa saling berinteraksi, baik antara siswa dan guru maupun sesama siswa. Sehingga pola ini memungkinkan para siswa berfikir kritis dan aktif dalam proses belajar mengajar, tetapi guru tetap menjadi leader dan mengendalikan proses komunikasi ini. Sehingga efek dari proses pembelajaran ini bisa dirasakan langsung oleh siswa. Komunikasi ini tidak hanya melibatkan interaksi yang dinamis antara guru dan siswa tetapi juga melibatkan interaksi yang dinamis antara siswa yang satu dengan yang lainnya. Proses belajar mengajar dengan pola komunikasi ini mengarah kepada proses pengajaran yang mengembangkan kegiatan siswa yang optimal, sehingga menumbuhkan siswa belajar aktif. Diskusi dan simulasi merupakan strategi yang dapat mengembangkan komunikasi ini.


Page 9

Komunikasi antar pribadi (interpersonal) komunikasi yang melibatkan dua orang atau lebih yang secara fisik berdekatan dan yang menyampaikan serta menjawab pesan-pesan baik secara verbal maupun non verbal. Dalam proses belajar mengajar komunikasi yang baik tentu penting, sehingga siswa mudah memahami apa yang disampaikan, karena kesalahan komunikasi sering kali menjadi faktor terhambatnya siswa menyerap materi yang disampaikan oleh para guru. Komunikasi antar pribadi tentunya akan efektif digunkan ketika pola komunikasi itu juga diperhatikan. Tidak hanya sekedar berbicara atau menyampaikan tetapi memperhatikan pola juga penting. Pola adalah bentuk atau model yang bisa dipakai untuk menghasilkan suatu atau bagian dari sesuatu, khususnya jika sesuatu ditimbulkan cukup mempunyai suatu yang sejenis untuk pola dasar yang dapat ditunjukan atau terlihat. Dalam pembentukan karakter siswa tidaklah semudah membolak balikan telapak tangan, butuh usaha yang ekstra dan pendekatan yang intensif kepada para siswa. Melalui pola komunikasi yang baik karakter baik siswa akan lebih mudah dibentuk. Proses belajar mengajar tidak perlu dibuat kaku, siswa tidak harus selalu dikekang, tetapi dengan menjadikan siswa sebagai “anak”, di dalam ruangan tidak kaku, suasana kelas cukup dibuat menyenangkan maka siswa akan fokus mendengarkan apa yang akan disampaikan. Masa-masa SMA merupakan masa penjajakan. Siswa mulai remaja, terkadang egonya sangat tinggi, keinginan untuk mencoba melanggar aturan, sikap membangkang kadang tumbuh, peraturan malas untuk ditegakkan, tugas malas untuk dikerjakan, ke sekolah datang terlambat, tetapi itulah tantangan yang harus dihadapi oleh para guru. Siswa di SMK Negeri 1 Kendari juga ada yang seperti itu. Tetapi dengan pola komunikasi yang diterapkan oleh para guru walaupun tidak semua siswa


Page 10

berkarakter baik seratus persen, tetapi pola komunikasi banyak arah yang dilakukan sekarang itu sangat membantu membentuk karakter siswa. Seperti yang diketahui bahwa pola komunikasi banyak arah bukan hanya komunikasi antara guru dan siswa, melainkan antara siswa yang satu dengan siswa lainnya. Dalam berinteraksi diluar kelaspun pola komunikasi ini diterapkan, siswa tidak lagi segan menyapa gurunya, komunikasi sesama siswa juga baik, dan untuk memperhatikan prestasi mereka di sekolah mulai tumbuh. Walaupun diakui bahwa SMK Negeri 1 Kendari saat ini kurang mampu bersaing dalam bidang akademik, tetapi melalui bidang seni dan olahrga sekolah ini tidak bisa dianggap remeh. Tetapi dengan selalu mengikuti kegiatan yang sifatnya positif lambat laun prilaku positif semakin mudah terbentuk. Kaitan teori komunikasi antar pribadi dengan hasil yang didapat dilapangan, menunjukan bahwa proses komunikasi bukan hanya mengarah pada orangnya saja melalui polanya juga harus diketahui. Dengan mengetahui pola komunikasi yang baik digunakan dalam membentuk karakter siswa guru tidak kesusahan lagi dalam menerapkannya pada proses belajar mengajar, dan pola komunikasi yang diterapkan pada guru di SMK Negeri 1 Kendari adalah pola komunikasi banyak arah. Pola komunikasi ini dipilih karena sangat efektif. Karena guru dan siswa bisa saling menanggapi dan siswa yang satu dengan lainnyapun bisa saling menanggapi. Karakter siswa sangat penting untuk dibentuk di lingkungan sekolah, tetapi peran orang tua juga sangat diperlukan karena waktu anak akan sangat banyak dihabiskan di rumah dibandingkan di lingkungan sekolah, sehingga komunikasi orang tua dan para siswa juga harus selalu berjalan. Ketika tugas guru di sekolah selesai maka selanjutnya kewajiban orang tua juga di rumah yang kembali menjadi panutan utama untuk anak-anaknya. Tetapi harus diingat bahwa walaupun peran guru dan orang tua sudah berjalan, tetapi perubahan itu harus timbul dari diri setiap individu


Page 11

siswa, karena segala apapun yang diajar dan dicontohkan, jika siswa/siswi tersebut tidak mempunyai keinginan untuk merubah karakter ke arah yang lebih baik maka semuanya akan menjadi sia-sia. Jadi pola komunikasi yang baik, yang diterapkan oleh guru di sekolah harus diterapkan juga oleh para orang tua siswa di lingkungan mereka masing-masing.

KESIMPULAN Berdasarkan hasil pembahasan yang telah diuraikan diatas maka dapat ditarik kesimpulan tentang

pola komunikasi yang diterapkan guru dalam membentuk

karakter siswa di SMK Negeri 1 Kendari. Pola komunikasi yang guru terapkan dalam proses membentuk karakter siswa adalah pola komunikasi banyak arah akan tetapi sebagian guru juga menggunakan pola komunikasi satu arah dan pola komunikasi dua arah. Pola komunikasi banyak arah lebih cenderung sering digunakan karena pola komunikasi tersebut adalah pola komunikasi yang lebih menunjang proses belajar antara guru dengan siswa. antara siswa yang satu dengan siswa yang lain saling berintaksi sehingga tercipta proses pembelajaran yang efektif, karena bukan hanya guru yang berbicara melainkan para siswa juga diajak untuk bisa berbicara mengeluarkan pendapat atau yang diketahui terkait pelajaran yang di bawakan oleh guru. Karena dalam membentuk karakter yang baik pada siswa guru bukan hanya berperan memberikan nasehat dan mengajar saja tetapi bagaimana guru bisa mendengar pendapat dari siswa, serta komunikasi dengan guru saja tidak cukup melainkan dengan para siswa juga, dan itulah yang terjadi di SMK Negeri 1 Kendari.


Page 12

DAFTAR PUSTAKA Buku : Agung Sunarto dan Agung Hartono. 2006. Perkembangan Peserta Didik.Jakarta: PT Asdi Mahasatya. Djamarah, Bahri, Syaiful. 2004. Pola Komunikasi Orang Tua dan Anak dalam Keluarga. Jakarta : PT. Reneka Cipta. Effendy, Onong Uchjana. 1993. Ilmu, Teori & Filsafat Komunikasi. Bandung : PT. Citra Aditya Bakti Effendy, Onong Uchjana.2001. Ilmu Komunikasi Teori dan Praktek. Bandung : PT.Remaja Rosdakarya Fathurrohman, P dan Sutikno M,S. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Refika Aditama Idris, Zahara. 1982. Dasar-dasar Kependidikan. Bandung : Angkasa. Mulyana, Deddy. 2007. Ilmu Komunikasi: Suatu Pengantar. Bandung : Remaja Rosdakarya. Mustan, Dr.H. Zulkifli,M,Si. M.Pd. 2014. Teori-teori Komunikasi . Jakarta : Mazhab Ciputat. Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press Somad, Adi, Abdul. 2007. Aktif dan kreatif berbahasa Indonesia kelas x SMA. Bandung: Pusat Perukuan DEPDIKNAS. Stewart L. Tubbs-Sylvia Moss. 2001. Human Communication. Bandung : Remaja rosda karya. Sudjana, D. 2001. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung : Falah Production Sudjana, Nana. 2001. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta.


Page 13

Sulistyo dan Basuki. (2005). Metodologi Kuantitatif dan Kualitatif dalam Penelitian Ilmu Perpustakaan dan Informasi. ARIST,Vol. 34, 1999:56. Purwanto, Moh. Ngalim.2002. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pembelajara. Bandung : Remaja Rosdakarya Purwanto, Moh. Ngalim. 1987. Administrasi dan Supervisi Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya Tatik, dkk, 2003. Komunikasi Kebidanan. Buku Kedokteran EGC. Pusat Pendidikan Tenaga Kesehatan RI Tjiptono, Fandy. Strategi pemasaran. Yogyakarta: Andi Widjaya, A,W. 1987. Perencanaan Sebagai Fungsi Manajemen. Jakarta : Bina Aksara

Elektronik : https://darus1987.wordpress.com/2012/10/15/pengertian-dan-konsep-strategi (25/04/2016 14:36) http://www.apapengertianahli.com/2014/12/pengertian-strategi-menurut-beberapaahli.html (25/04/2016 14:59) https://blogku85.wordpress.com/2014/02/08/konsep-komunikasi (25/04/2016 15:14) http://jurnalmadi.blogspot.co.id/2012/06/tujuan-pendidikankarakter-adalah.html (27/04/2016 10:59) http://www.eurekapendidikan.com/2014/10/membangun-komunikasi-antara-gurudan.html (10/05/2016 12:54) http://teoriilmusosial.blogspot.co.id/2012/06/teori-komunikasi-antar-pribadi.html (12/05/2016 10:04) http://belajarpsikologi.com/pengertian-pendidikan-menurut-ahli/ (10/07/2016 12:43)


Page 14

POLA KOMUNIKASI GURU DALAM MEMBENTUK KARAKTER SISWA DI SMK NEGERI 1 KENDARI. *Ahmad Sandi**Muh Zein Abdullah***Harnina Ridwan

Recommend Documents

POLA KOMUNIKASI GURU DALAM MEMBENTUK KARAKTER SISWA DI SMK NEGERI 1 KENDARI. Ahmad SandiMuh Zein AbdullahHarnina Ridwan