Plány výchovno-vzdelávacej činnosti Súkromnej materskej školy BESST, Limbová 3, Trnava

Plány výchovno-vzdelávacej činnosti Súkromnej materskej školy BESST, Limbová 3, Trnava Obsahový celok

Téma

IX. Vitaj v škôlke

Naša škôlka Ahoj kamarát Cesta do škôlky Keď ožijú hračky v škôlke

X. Jeseň pani bohatá

Jesenné počasie Farby jesene Plody matky Prírody

XI. Zdravé deti

Týždeň úcty k starším Ovocie a zelenina Moje telo Zdravie ako dar

XII. Vianočný čas

My sme malí záchranári Mikuláš Predvianočná nálada

I. Biela zima

Vianoce Pani Zima Oblečenie v zime Zimné športy

II. Februárová zábava

Staráme sa o zvieratká v zime Ako ide čas – Časové vzťahy Fašiangy, Turice – Karneval Pracovné profesie Exotické zvieratá

III. Kniha priateľ človeka

Moja obľúbená kniha Z rozprávky do rozprávky Moje mesto/dedina Jar prichádza

1 Súkromná materská škola BESST

IV. Vôňa jari

Jar v záhradkách Jar na gazdovskom dvore Veľká noc Obdivuhodná planéta Zem Slovensko, krajina v ktorej žijem

V. Máj lásky čas

Moja mamička Moja rodina Hmyz a chrobáčiky Týždeň detskej radosti

VI. Tešíme sa na leto

Leto Cestujeme v lete po šírom svete – Doprava Leto pri vode Hurá prázdniny – Neživá príroda


Obsahový celok:

September: Vitaj v škôlke

Charakteristika obsahového celku: 

Adaptácia nových detí v materskej škole



Oboznámenie sa s triedou a s priestormi materskej školy



Utvárať elementárne základy o pravidlách cestnej premávky



Rozvíjať spoluprácu a vzťahy, učiť deti kooperovať v skupine

Prierezové témy : 

Osobnostný a sociálny rozvoj



Ochrana života a zdravia



Mediálna výchova



Výchova k tvorivosti



Dopravná výchova - výchova k bezpečnosti v cestnej premávke


Téma : Naša škôlka

1. týždeň

Formátované: Farba písma: Pozadie 1

TÉMATICK

OBSAHOVÝ

Ý OKRUH

ŠTANDARD

Ja som

Orientácia

Orientovať sa v priestore triedy

Perceptuálno –

v priestore

a materskej školy

motorické

Pravidlá,

Dodržiavať zvolené pravidlá,

Perceptuálno –

rešpektovanie,

spolupracovať, rešpektovať

motorické

spolupráca

ostatných

Jemná motorika

Zhotoviť výtvory z rozmanitého

Perceptuálno-

materiálu, vrátane odpadového,

motorické

Ja som

Ja som

ŠPECIFICKÉ CIELE (výkonové štandardy)

KOMPETENCI E

Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1

Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1

rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál atď.) uplatňovať pri tom technickú tvorivosť Ja som

Pracovné návyky

Zachovať v pracovných

Perceptuálno-

a technických činnostiach návyky

motorické


poriadku a čistoty (upratať po sebe, dávať si pozor na odev) Ja som

Ja som

Kontakt v

Nadviazať neverbálny a verbálny

Sociálno -

komunikácii

kontakt s inými deťmi a dospelými

emocionálne

Možnosti

Rozlíšiť príčiny možného

Kognitívne

poškodenia zdravia

nebezpečenstva a poškodenia zdravia



pri zakázanej manipulácii s niektorými predmetmi


Ľudia

Farby, farebná

Priradiť, rozoznať a pomenovať

rozmanitosť vo

farby na obklopujúcich reáliách

Kognitívne



vlastných produktoch Ľudia

Pravidlá

Dodržiavať pravidlá hudobno-

Perceptuálno-

a spolupráca

pohybových hier

motorické

Kreslenie,

Kresliť, maľovať, modelovať podľa

Sociálno-

maľovanie,

vlastnej fantázie, predstáv a na tému

emocionálne

Detská, ľudová

Počúvať s porozumením a citovým

Sociálno-

a autorská poézia a

zaangažovaním detskú ľudovú

emocionálne

próza

a autorskú poéziu, rozprávky a

v hudobnopohybových hrách Kultúra


modelovanie Kultúra


príbehy Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1


Téma : Ahoj kamarát

2.týždeň

TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

Ja som

Základné

Ovládať základné lokomočné

Perceptuálno-

lokomočné pohyby

pohyby

motorické

Meno a priezvisko

Predstaviť sa menom i priezvisko

Kognitívne

Ja som

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE

(výkonové štandardy)

Kontakt v


Predstaviť seba a svojho kamaráta

komunikácií Ja som


dieťaťa Ja som

Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1

Sociálno-


emocionálne

Pasívna a aktívna

Uplatniť aktívnu slovnú zásobu

Sociálno-

slovná zásoba

vzhľadom na obsahový kontext

emocionálne


( zmysluplne rozprávať o svojich pocitoch, zážitkoch, dojmoch) Ľudia

Priraďovanie,

Určiť

rovnaké

alebo

rozdielne Kognitívne

triedenie,

množstvo prvkov v skupine


usporadúvanie, zostavovanie podľa


kritérií Kultúra

Voľná reprodukcia Reprodukovať literárnych textov

Kultúra

ľudové Sociálno-

a autorské rozprávky a príbehy

Plošné a priestorové Kresliť, stvárňovanie

voľne

maľovať,


emocionálne

modelovať Sociálno-


plošne a priestorovo zobrazovať emocionálne ľudskú a zvieraciu postavu

Kultúra

Experimentovanie s

Experimentovať s vlastnosťami

Sociálno-

farbami

farieb a uplatňovať ich tvorivé

emocionálne


variácie Kultúra

Detská, ľudová

Vnímať s citovým zaangažovaním

Sociálno-


bábkové divadlo a iné detské

emocionálne

próza

divadlo


Téma : Cesta do škôlky

3.týždeň


TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

Ja som

Pohyb ako prostriedok

Zaujať adekvátne postoje

Perceptuálno-

upevňovania zdravia

k pohybu a športovým aktivitám

motorické

Uplatnenie laterality

Prejaviť v rôznych pohybových

Perceptuálno-

v pohybe

činnostiach vlastnú lateralitu

motorické

Orientácia

Orientovať sa v tesnej blízkosti

Kognitívne

v bezprostrednom

domova a materskej školy

Ja som

Ja som

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE




okolí domova a materskej školy


Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1

Ja som

Ja som

Ja som

Bezpečnosť cestnej

Poznať základné dopravné

Kognitívne


premávky

značky, riadiť sa podľa nich


Prechádzať bezpečne cez cestu

Kognitívne


premávky

pod vedením starších osôb


Zdôvodniť význam dodržiavania

Kognitívne


premávky

pravidiel cestnej premávky

Kognitívne



Perceptuálno-

materiálu vrátane odpadového,

motorické


vzhľadom na bezpečnosť Ja som

Ochrana proti drogám

Uvedomiť si nebezpečenstvo kontaktu s neznámymi osobami

Ja som

Jemná motorika

rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál atď.) uplatňovať pri tom technickú tvorivosť Ja som

Ľudia

Komunikácia emócií

Pozdraviť, poďakovať a požiadať

Sociálno-

o pomoc

emocionálne

Pasívna a aktívna

Komunikovať jednoduchými

Kognitívne

slovná zásoba

vetnými konštrukciami v štátnom-


v štátnom -

slovenskom jazyku a v cudzom

slovenskom jazyku

jazyku

Kognitívne



a v cudzom jazyku (angličtina, nemčina, atď.) Ľudia

Dopravné prostriedky

Poznať, rozlíšiť, priradiť a triediť dopravné prostriedky podľa miesta pohybu (zem, voda,


vzduch) Príroda

Kultúra

Pohyb s rôznymi

Využívať na pohyb rôzne

Perceptuálno-

pomôckami

pomôcky

motorické

Kompozičné celky

Tvoriť s využitím fantázie

Sociálno-

kompozičné celky

emocionálne



Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1

Téma : Keď ožijú hračky v škôlke

4.týždeň


TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

Ja som

Manipulácia

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE

(výkonové štandardy) Napodobňovať pohyb v rôznych

Perceptuálno-



s náčiním

podmienkach (s náčiním, na

motorické

náradí) Ja som

Ja som

Kultúra

Kresliť veľkými grafickými

Perceptuálno-

pohybmi

motorické

Sedieť správne a dodržiavať

Perceptuálno-

sklon papiera pri kreslení na stole

motorické

Vnímať rôznorodosť hračiek

Kognitívne


Kognitívne


Kognitívne


Prejaviť sebareguláciu v hrách

Sociálno-

a iných aktivitách

emocionálne


Reakcie na zmenu

Pohotovo reagovať na zmenu

Perceptuálno-

tempa hudby

tempa hudobného sprievodu

motorické

Rôznorodosť hier

Chápať rôznorodosť hier

Sociálno-

Grafomotorika

Vizuomotorika

Hračky a predmety



a predmetov vo svojom okolí Kultúra

Hračky a predmety

Vnímať a rozoznať, že hračky a predmety sú z rôzneho materiálu, ktorý má rôzny povrch, tvar, farbu, veľkosť atď.

Ľudia

Základné počtové

Vykonávať jednoduché operácie

úkony v číselnom

v číselnom rade od 1 do 10 (v

rade od 1 do 10

spojitosti s manipuláciou s predmetmi alebo hračkami)

Ja som

Kultúra

Kultúra

Sebaregulácia



emocionálne Kultúra

Tvorivosť v hre

Uplatňovať tvorivosť v hre

Sociálno-



Rôznorodosť hier

Začať, rozvíjať a dokončiť hru

Sociálno-


emocionálne


Príroda

Špeciálne pohybové

Zvládnuť turistickú vychádzku

Perceptuálno-

zručnosti a

do blízkeho prírodného okolia

motorické


schopnosti Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1


Obsahový celok:

Október – Jeseň pani bohatá

Charakteristika obsahového celku : 

Rozvíjať poznatky o počasí, o typických znakoch jesene



Podporovať vedomosti o geometrických tvaroch, farbách na okolitých reáliách



Rozvíjať a ovplyvňovať kladné citové zážitky pri stretnutí s prírodou



Rozvíjať empatické postoje k starým ľuďom


Environmentálna výchova






Mediálna výchova








Téma : Jesenné počasie

5. týždeň

TÉMATICKÝ OBSAHOVÝ ŠTANDARD OKRUH

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE

(výkonové štandardy) Ja som

Rovnováha

Vedieť udržať rovnováhu

Perceptuálnomotorické

Ja som

Základné grafické tvary

Znázorňovať graficky motivovaný

Perceptuálno-

pohyb vychádzajúci z ramenného

motorické

Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1


kĺbu, zápästia a pohybu dlane a prstov Kultúra

Tanec a pohybová

Uplatňovať tanečné prvky

Perceptuálno-

improvizácia

(cvalové poskoky, poskočný krok,

motorické


otočky, úklony) Príroda

Ročné obdobia

Rozlíšiť podľa typických znakov

Kognitívne


Kognitívne


Kognitívne


Kognitívne



ročné obdobia Príroda

Počasie

Poznať, opísať, rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím

Ľudia

Neslovné reakcie

Reagovať neslovne na otázky

(pohyby, gestá,

a pokyny

mimika) Kultúra

Kultúra

Experimentovanie

Pokryť celú plochu rozmanitými

s farbami

farbami

Rytmizácia riekaniek

Rytmizovať ľudové riekanky

Sociálno-

a piesní

a detské ľudové a umelé piesne

emocionálne

hrou na tele alebo prostredníctvom


Orffovho inštrumentára Kultúra

Umelecké stvárnenie

Stvárniť pocity z počúvania hudby

Sociálno-

pocitov z počúvania

rôznymi umeleckými výrazovými

emocionálne

hudby

prostriedkami (výtvarnými,


dramatickými, atď.) Kultúra

Rozmanitosť sveta

Overiť si z detských encyklopédií

Kognitívne


Otužovať sa prostredníctvom

Perceptuálno-

vody, snehu, vetra a slnka

motorické


a iných médií, že svet je rozmanitý (pozostáva aj z oceánov, morí, riek, pohorí, lesov, pralesov, rozmanitej zvieracej ríše, atď.) Príroda

Otužovanie



Téma : Farby jesene

6. týždeň

TÉMATICK Ý

OKRUH

Ja som

OBSAHOVÝ ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE


Základné polohy,

Zaujať rôzne postavenia podľa

Perceptuálno-

postoje a pohyby (stoj,

pokynov

motorické

Pohybovať sa v prírodnom

Perceptuálno –

prostredí bez strachu a zábran

motorické

Rytmizácia hrou na

Rytmizovať samostatne hrou na

Perceptuálno –

telo pri postojoch,

telo 2/4,3/4 takt pri rôznych

motorické

chôdzi, behu

postojoch, chôdzi, behu

Farby, farebná


rozmanitosť vo


Formátované: 1 Formátované: 1 Formátované: 1 Formátované: 1 Formátované: 1 Formátované: 1

Farba písma: Pozadie Farba písma: Pozadie Farba písma: Pozadie Farba písma: Pozadie Farba písma: Pozadie Farba písma: Pozadie


sed, ľah, kľak, atď.) Príroda

Kultúra

Ľudia

Pohyb v prírode



Kognitívne


Kognitívne



Farby, farebná

Uplatňovať na základe vlastného

rozmanitosť vo

pozorovania farebnú rozmanitosť

vlastných produktoch

vo výtvarných, pracovných i technických produktoch


Ľudia

Farby, farebná

Uplatňovať individuálne farebné

Kognitívne


rozmanitosť vo

videnie Počítať minimálne od 1 do 10

Kognitívne


Experimentovanie s


Sociálno-

farbami


emocionálne



Základné počtové úkony v číselnom rade od 1 do 10

Kultúra

variácie Kultúra

Kultúra

Príroda

Kompozičné celky

Tvorivosť v hre

Krásy prírody

Tvoriť s využitím fantázie

Sociálno-

kompozičné celky

emocionálne

Použiť v hrách riekanky

Sociálno-

a vyčítanky

emocionálne

Citlivo vnímať krásu prírody, jej

Sociálno-

čaro a jedinečnosť

emocionálne






7. týždeň

TÉMATICKÝ OKRUH Ja som

Téma : Plody matky Prírody

OBSAHOVÝ ŠTANDARD


ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE

(výkonové štandardy) Základné polohy,

Pohybovať sa okolo osi

Perceptuálno-


vlastného tela (obraty, kotúle)

motorické

Ochranárske postoje

Prakticky uplatniť návyky

Sociálno-

k prírode

starostlivosti o prírodu (hrabať

emocionálne


sed, ľah, kľak, atď.) Príroda


lístie, triediť odpadky) Príroda

Výtvarná, pracovná

Prejaviť zručnosti a praktickú

Perceptuálno-

a technická tvorivosť

tvorivosť pri vytváraní

motorické


produktov z prírodnín Ľudia

Číselný rad


Kognitívne


v číselnom rade od 1 do 10 pri manipulácii s predmetmi


Kultúra

Predmety

Vnímať a rozoznať, že predmety

Kognitívne


Kognitívne


Kognitívne


Kognitívne


Kognitívne


sú z rôzneho materiálu, ktorý má rôzny povrch, tvar, farbu a veľkosť Ľudia

Rovinné geometrické

Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť

tvary (kruh,

a určiť niektoré rovinné

trojuholník, štvorec

geometrické tvary

a obdĺžnik) Príroda

Živá a neživá príroda

Poznať a rozlíšiť zložky živej a neživej prírody

Príroda

Huby

Vedieť, že huby sú jedlé a nejedlé

Príroda

Stromy a kríky

Poznať, opísať a rozlíšiť stromy a kríky a zdôvodniť ich odlišnosť

Kultúra

Spev piesní

Spievať v rozsahu kvinty (c1-g1) Sociálno– sexty a v prípade hudobného


emocionálne

nadania aj v rozsahu oktávy ( c1c2) s radosťou a primerane charakteru detskej ľudovej a umelej piesni Príroda

Ochranárske postoje k

Rozprávať pocity, zážitky,

Sociálno-

prírode

dojmy zo starostlivosti o prírodu

emocionálne


a zobraziť ich Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1


Téma : Týždeň úcty voči starším

8. týždeň

TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE


Ja som

Ja som

Pravidlá,


Perceptuálno-

rešpektovanie a

spolupracovať a rešpektovať

motorické

spolupráca

ostatných

Vizuomotorika

Sedieť správne a dodržiavať sklon

Perceptuálno-

papiera pri kreslení na stole

motorické

Rodina a jej členovia Rozlíšiť a pomenovať členov



Kognitívne


Kognitívne


rodiny Ja som

Postoje k členom

Vyjadriť postoj k rodinným

rodiny

príslušníkom prostredníctvom výtvarného umenia


Ja som

Ľudia

Ja som

Ľudia


Aplikovať poznatky o svojom tele

Kognitívne


ľudskej postavy

pri zobrazovaní ľudskej postavy

Základy empatie

Zaujať pozitívne a empatické

Sociálno-

postoje k starým ľuďom

emocionálne


Konať s ohľadom na seba

Sociálno-

a druhých

emocionálne

Rozmanitosť

Hodnotiť a rozlišovať pozitívne

Sociálno-

ľudských vlastností

i negatívne charakterové vlastnosti

emocionálne

Sebaregulácia



ľudí na základe reálnych i fiktívnych situácií Ja som

Počúvanie s

Počúvať s porozumením

porozumením Kultúra

Ľudia

Sociálno-


emocionálne

Detská, ľudová


Sociálno-



emocionálne

próza

divadlo (činohru, spevohru)

Pasívna a aktívna

Komunikovať jednoduchými

slovná zásoba

vetnými konštrukciami v štátnom –

v štátnom-

slovenskom jazyku a v cudzom

slovenskom jazyku

jazyku


Kognitívne


Pohybovať sa rôznymi spôsobmi

Perceptuálno-

medzi prírodnými alebo umelými

motorické


a v cudzom jazyku (angličtina, nemčina, atď.) Príroda

Pohyb v prírode

prekážkami Kultúra

Kultúrne dedičstvo,

Zapojiť sa aktívne do prípravy

sviatky a ich oslavy

osláv sviatkov a spoločenských

Kognitívne


udalostí vrátane udržiavania ľudových tradícií 20 Súkromná materská škola BESST


Obsahový celok:

November – Zdravé deti


Rozvíjať návyky správnej hygieny, uvedomovať si význam správnych hygienických návykov a zdravého životného štýlu ako predpokladu zachovania svojho zdravia



Rozvíjať poznatky o ľudskom tele a starostlivosti oň



Uvedomovať si, čo je pre naše telo dobré a čo zlé



Vedieť pomenovať jednotlivé druhy ovocia a zeleniny

Prierezové témy :










Multikultúrna výchova






Mediálna výchova




9. týždeň

TÉMATICKÝ OKRUH Ja som

Téma : Ovocie a zelenina

OBSAHOVÝ ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE

(výkonové štandardy) Manipulácia s

Manipulovať s rôznymi

Perceptuálno.-

náčiním

predmetmi, náčiním (rukami,

motorickéPerceptuálno-

nohami, kolenami, hlavou,

motorické

zdvíhať, nosiť, podávať, guľať, pohadzovať, odrážať, kopať,



driblovať, balansovať) Ja som

Zdravé potraviny

Poznať a pomenovať zdravé

Kognitívne


Kognitívne


Perceptuálno-motorické


Kognitívne


Kognitívne




Sociálno-emocionálne


potraviny Príroda

Ja som

Starostlivosť

Uvedomiť si a vedieť zdôvodniť

o rastliny

význam starostlivosti o rastliny

Jemná motorika

Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál atď.) uplatňovať pri tom technickú tvorivosť

Ľudia

Priraďovanie,

Priradiť, triediť a usporiadať

triedenie,

predmety podľa určitých kritérií

usporadúvanie,

( farba, tvar, veľkosť)

zostavovanie podľa kritérií Ľudia

Číselný rad

Priradiť číslo (nie číslicu) k danému počtu predmetov od 1 do 10

Ľudia

Kultúra

Súlad, pohybu,

Stvárniť hudobno-dramaticky

hudby a textu hry

textovú časť hry

Vyjadrenie

Stvárniť detské piesne

charakteru piesne

dramatickými výrazovými

na detských

prostriedkami

hudobných nástrojoch a dramatickými výrazovými 23 Súkromná materská škola BESST

prostriedkami Ja som

Kultúra

Artikulácia hlások

Vedieť sluchom rozlišovať

a hláskových

jednotlivé hlásky v slove, ich

skupín

kvalitu a lokalizáciu

Detská, ľudová


a autorská poézia

a citovým zaangažovaním detskú

a próza

ľudovú a autorskú poéziu,





rozprávky a príbehy Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1

Téma : Moje telo

10. týždeň


TÉMATICKÝ OBSAHOVÝ OKRUH

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE



Formátované: 1 Formátované: 1 Formátované: 1 Formátované: 1 Formátované: 1

Farba písma: Pozadie Farba písma: Pozadie Farba písma: Pozadie Farba písma: Pozadie Farba písma: Pozadie

Ja som

Základné lokomočné


Perceptuálno-

pohyby ( chôdza, beh,

pohyby

motorické

Pohybové stvárnenie

Vyjadriť náladu piesne a hudby

Perceptuálno-

charakteru hudby

prirodzeným kultivovaným

motorické


skok, lezenie, hádzanie a chytanie) Kultúra


pohybom Ja som

Ľudské telo

Určiť na základe

Kognitívne


viaczmyslového vnímania časti tela a jednoduchým spôsobom opísať ich funkciu Ja som

Ľudské telo

Vnímať a určiť viacerými

Kognitívne


zmyslami niektoré životne dôležité orgány ( srdce, pľúca, mozog, atď.) Ja som


Prejaviť pozitívne postoje

Kognitívne


ľudskej postavy

k svojmu telu a vyjadriť ich

Kognitívne


Kresliť uvoľnenou rukou,

Perceptuálno-

plynulo a smelo

motorické


prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov Ja som


Aplikovať poznatky o svojom

ľudskej postavy

tele pri zobrazovaní a vytváraní ľudskej postavy ( s uplatnením rôznych výtvarných a pracovných techník)

Ja som

Grafomotorika


Ja som

Vlastná jedinečnosť

Uvedomovať si a uplatňovať

Sociálno-

a jedinečnosť iných

vlastnú jedinečnosť a vlastné

emocionálne


nápady so zreteľom na jedinečnosť iných detí v skupine Ľudia



úkony v číselnom rade

v číselnom rade od 1 do 10

od 1 do 10

(v spojitosti s manipuláciou

Kognitívne



s predmetmi alebo hračkami) Príroda

Pohyb s rôznymi


Perceptuálno-

pomôckami

pomôcky

motorické



Téma : Zdravie ako dar

11. týždeň


TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

Ja som

Svalové napätie

Kontrolovať pri pohybe svalové Perceptuálno-

a dýchanie

napätie a dýchanie

Ja som

Ja som

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE

motorické Perceptuálno-


motorické

k pohybu a športovým aktivitám

Zdravotný stav, postoje Rozlíšiť a jednoduchým k zdraviu



Pohyb ako prostriedok Zaujať adekvátne postoje



Kognitívne


Kognitívne


spôsobom intuitívne opísať stav zdravia a stav choroby

Ja som

Zásady ochrany

Zaujať pozitívne postoje

vlastného zdravia

k svojmu zdraviu i k zdraviu iných a vyjadriť ich prostredníctvom rôznych umeleckých prostriedkov

Kultúra Kreslenie, maľovanie, modelovanie

Kresliť, rôznymi

maľovať,

modelovať Sociálno-

technikami,


tvorivo emocionálne

a s použitím rôzneho materiálu Ja som

Ja som

Zásady ochrany

Dodržať zásady ochrany zdravia

vlastného zdravia

(s pomocou dospelých)

Možnosti poškodenia

Rozlíšiť príčiny možného

zdravia

nebezpečenstva a poškodenia

Kognitívne


Kognitívne


zdravia pri zakázanej manipulácií s predmetmi, napr. liekmi, chemikáliami, čistiacimi 27 Súkromná materská škola BESST

prostriedkami, elektrospotrebičmi, ale aj neznámymi prírodninami Ja som

Zdravé potraviny

Poznať,

rozlíšiť,

triediť Kognitívne


a vyberať si zdravé potraviny Ja som

Ochrana proti drogám

Uvedomiť si nebezpečenstvo

Kognitívne


Kognitívne


kontaktu s neznámymi osobami (odmietnuť sladkosti od neznámych osôb, vnímať to ako nebezpečenstvo ohrozenia zdravia) Príroda

Význam prírodného

Zdôvodniť význam prírodného

prostredia

prostredia na základe pozorovania a zážitkov z prírody



Téma : My sme malí záchranári

12. týždeň

TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE

(výkonové štandardy) Príroda

Umelá lokomócia

Modifikovať pohyb v zmenených

Perceptuálno-

podmienkach alebo problémových

motorické


situáciách Príroda

Umelá lokomócia


Perceptuálno-


motorické


prekážkami Ja som

Zásady ochrany

Privolať pomoc dospelého

Kognitívne


vlastného zdravia

v krízových situáciách, v ktorých

Kognitívne


Kognitívne



Sociálno-

postoje k chorým, osobám so

emocionálne


je ohrozené jeho zdravie, prípadne zdravie iných Ľudia

Ľudské činnosti

Poznať, slovne opísať a umelecky

a ich umelecké

stvárniť rozmanité ľudské činnosti

stvárnenie Ľudia

Význam práce

Pochopiť význam práce na základe rozmanitých pracovných činností

Ľudia

Základy empatie

zdravotným postihnutím, starým 29 Súkromná materská škola BESST

ľuďom, multikultúrnej a socioekonomickej rozmanitosti ľudstva Ľudia

Orientácia

Rozdeliť sa, obdarovať niekoho

Sociálno-

v emóciách iných

a pomôcť inému

emocionálne

Prejavovať radosť z hry

Sociálno-


osôb Kultúra

Emocionalita v hre


emocionálne Ľudia

Pravidlá

UplaňovaťUplatňovať spoluprácu

Perceptuálno-

a spolupráca

v skupinovej hudobno-pohybovej

motorické

v hudobno-

alebo hudobno-dramatickej hre


pohybových hrách Kultúra

„Čítanie“ a

„Čítať“ kreslený príbeh

Sociálno-

„písanie“

a obrázkový seriál

emocionálne


Prejaviť vzťah a ochranárske

Sociálno-

k prírode

postoje k prírodnému prostrediu

emocionálne


jednoduchého príbehu Príroda


a stvárniť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1


Obsahový celok:

December – Vianočný čas


Posilňovať úctu ku kultúrnym a národným hodnotám štátu a k ľudovým tradíciám nášho ľudu



Upevňovať poznatky o vianočných rituáloch



Rozvíjať pozitívne medziľudské vzťahy








Mediálna výchova








Téma : Mikuláš

13. týždeň

TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

Ja som

Ja som

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE


Základné polohy,

Napodobňovať pohyb

Perceptuálno-


v rôznych podmienkach

motorické

sed, ľah, kľak, atď.)

(s náčiním, na náradí)

Práca s rôznym

Zhotoviť výtvory

Perceptuálno-

materiálom

z rozmanitého materiálu,

motorické

Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1

vrátane odpadového, rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál atď.) uplatňovať pri tom technickú tvorivosť Ja som

Kultúra

Využívať koordináciu zraku a

Perceptuálno-

ruky

motorické

Experimentovanie


Sociálno-

s farbami

farieb

Vizuomotorika





Tanec a pohybová


Perceptuálno-

improvizácia

(cvalové poskoky, poskočný

motorické


krok, otočky, úklony) Kultúra

Prednes literárnych

Zapamätať si a prednášať

Sociálno-

útvarov

krátke literárne útvary, napr.

emocionálne


riekanky, hádanky, vyčítanky, krátke detské básne, atď. Ja som


Vyslovovať správne a zreteľne

Sociálno-

a hláskových skupín

všetky hlásky a hláskové

emocionálne


skupiny Ja som

Kultúra

Pasívna a aktívna slovná

Rozširovať si pasívnu a aktívnu

Sociálno-

zásoba

slovnú zásobu

emocionálne

Detská, ľudová

Vnímať s citovým

Sociálno-

a autorská poézia

zaangažovaním bábkové

emocionálne

a próza

divadlo a iné detské divadlo



(činohru, spevohru) Kultúra

Spev piesní

Spievať v rozsahu kvinty (c1-

Sociálno –

g1) – sexty ( relatívne čisto),

emocionálne


v prípade hudobného nadania aj v rozsahu oktávy (c1-c2) s radosťou a primerane charakteru detskej ľudovej a umelej piesni s rôznou tematikou Kultúra





Kognitívne


udalostí vrátane dodržiavania ľudových tradícií


Príroda

Pohyb v prírode

Pohybovať sa v rôznom

Perceptuálno-

prostredí bez strachu a zábran

motorické


(sneh, ľad, voda) Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1

Téma : Predvianočná nálada

14. týždeň

TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

Ja som

Ja som

Príroda

Kultúra

Orientácia v priestore

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE

(výkonové štandardy) Orientovať sa v priestore (vo

Perceptuálno-

vzťahu vlastnej osobe)

motorické



Perceptuálno-

v pohybe


motorické

Pohyb s rôznymi


Perceptuálno-

pomôckami

pomôcky

motorické

Počúvanie piesní a

Počúvať detské hudobné skladby

Sociálno-

hudby

s citovým zaangažovaním

emocionálne






Kultúra

Hudobná tvorivosť


Sociálno-


emocionálne


prostriedkami Kultúra

Ľudia

Kultúra

Výtvarné techniky

Používať tvorivo rôzne výtvarné

Sociálno-

techniky

emocionálne

Rovinné (kruh,


Kognitívne




a obdĺžnik)

geometrické tvary

„Čítanie“ a „písanie“

“Písať“ obrázkový list

Sociálno-


jednoduchého príbehu Kultúra


emocionálne

Detská, ľudová


Sociálno-

a autorská poézia

a citovým zaangažovaním detskú

emocionálne

a próza

ľudovú a autorskú poéziu a prózu



Téma : Vianoce

15. týždeň

TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

Ja som

Hrubá motorika

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE

(výkonové štandardy) Vedieť udržať rovnováhu


Ľudia

Súlad pohybu,

Zladiť pohybovú a hudobnú stránku Perceptuálno-

hudby a textu hry

v hudobno-pohybovej hre

motorické



Kognitívne




Formátované: Písmo: 8 b

Kultúra



udalostí vrátane dodržiavania ľudových tradícií Ja som

Pasívna a aktívna


Sociálno-

slovná zásoba


emocionálne


(zmysluplne rozprávať o svojich pocitoch, zážitkoch, dojmoch) Kultúra

Umelecké stvárnenie Vyjadriť rôznymi umeleckými prežívania sviatkov

Kognitívne


Kognitívne


výrazovými prostriedkami pocity, dojmy a zážitky z osláv a sviatkov

Ľudia

Plošná a priestorová

Zostaviť z puzzle, rozstrihaných

tvorivosť

obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií

Formátované: Písmo: 8 b

Kultúra

Tanec a pohybová

Uplatňovať získané schopnosti

Perceptuálno-

improvizácia

v pohybovej improvizácií podľa

motorické


hudby Formátované: Písmo: 8 b

Kultúra

Spev piesní

Spievať v rozsahu kvinty (c1-g1)-

Sociálno-

sexty (relatívne čisto), v prípade

emocionálne


hudobného nadania aj v rozsahu oktávy (c1-c2) s radosťou a primerane charakteru detskej ľudovej a umelej piesni s rôznou tematikou Kultúra

Príroda

Voľná reprodukcia

Reprodukovať voľne ľudové

Sociálno-

literárnych textov


emocionálne


Zvládnuť na elementárnej úrovni

Perceptuálno-

zručnosti

špeciálne pohybové zručnosti

motorické

a schopnosti

a schopnosti




(kĺzanie, bobovanie, hry s vodou, atď.) Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1

Obsahový celok:

Január – Biela zima


Utvárať emocionálne bohatý vzťah k prírode, pociťovať radosť z existencie zimných prírodných krás



Uvedomovať si význam starostlivosti človeka o voľne žijúce zvieratá, najmä v zime



Upozorniť na možné riziká pri stretnutí s lesnými zvieratami



Pozorovať charakteristické znaky počasia, uvedomovať si potrebu športovania















Mediálna výchova




Téma : Pani Zima

16. týždeň


TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

ŠPECIFICKÉ CIELE

OKRUH

ŠTANDARD

Ja som

Základné polohy,

Poznať názvy, základných polôh,

Perceptuálno-


postojov a pohybov

motorické

KOMPETENCIE


sed, ľah, kľak, atď.)



Príroda

Ročné obdobia


Kognitívne


Kognitívne


Sociálno-




Zdôvodniť význam prírodného

prostredia

prostredia na základe pozorovania a zážitkov z prírody

Kultúra

Ja som

Ja som

Kultúra

Kreslenie, maľovanie,


modelovanie

vlastnej fantázie, predstáv a na tému emocionálne

Grafomotorika

Kresliť veľkými grafickými

Perceptuálno-

pohybmi

motorické

Základné grafické

Kresliť uvoľnenou rukou, plynulo a

Perceptuálno-

tvary

smelo

motorické



Sociálno-

a piesní


emocionálne




hrou na tele alebo prostredníctvom Orffovho inštrumentára Ľudia



Kognitívne


úkony v číselnom rade

v číselnom rade od 1 do 10

od 1 do 10

(v spojitosti s manipuláciou

Citlivo vnímať krásu prírody , jej

Sociálno-


emocionálne


s predmetmi alebo hračkami)

Príroda

Krásy prírody

17.týždeň

Téma : Oblečenie v zime



TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

ŠPECIFICKÉ CIELE

OKRUH

ŠTANDARD


Ja som

Manipulácia s náčiním

KOMPETENCIE


Perceptuálno-

predmetmi , náčiním (rukami,

motorické


nohami, kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať, guľať, pohadzovať, odrážať, kopať, driblovať, balansovať) Ja som

Pracovné návyky

Zvládnuť sebaobslužné činnosti

Perceptuálno-

(obliekať sa, obúvať sa, umývať

motorické


sa, čistiť si zuby, atď.) Ja som

Ja som

Zdravotný stav,

Dodržiavať zásady ochrany

Kognitívne


postoje k zdraviu

zdravia (s pomocou dospelých)

Zdravotný stav,

Rozlíšiť a jednoduchým

Kognitívne


postoje k zdraviu

spôsobom intuitívne opísať stav


Perceptuálno-


motorické


zdravia a stav choroby Ja som

Jemná motorika

rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál atď.) uplatňovať pri tom technickú tvorivosť Ľudia

Priestorové


geometrické tvary

a určiť niektoré priestorové

(guľa, kocka, kváder,

geometrické tvary

Kognitívne



valec)

Ľudia

Pasívna a aktívna

Reagovať slovne na jednoduché

slovná zásoba

otázky jednoslovnou, viacslovnou

v štátnom-

odpoveďou alebo jednoduchou

slovenskom jazyku

frázou

Kognitívne



a v cudzom jazyku (angličtina, nemčina atď.) Kultúra

Kultúra

Reakcie na zmenu


Perceptuálno-

tempa hudby


motorické

Hudobná tvorivosť


Sociálno-


emocionálne


prostriedkami Ja som

Analyticko-syntetické

Uplatňovať schopnosť

Sociálno-

činnosti so slovami

analyticko-syntetických hier

emocionálne


a činností so slovami Príroda

Pohyb v prírode


Perceptuálno-

vody, snehu, vetra a slnka

motorické




Téma : Zimné športy

18.týždeň TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

ŠPECIFICKÉ CIELE

OKRUH

ŠTANDARD


Ja som

Ja som

Ja som

Kultúra

KOMPETENCIE

Pohyb ako prostriedok Zaujať adekvátne postoje k pohybu

Perceptuálno-


a športovým aktivitamaktivitám

motorické

Uplatnenie laterality v


Perceptuálno-

pohybe


motorické

Pravidlá ,


Perceptuálno-

rešpektovanie,


motorické

spolupráca

ostatných

Plošné a priestorové

Kresliť, maľovať, modelovať,

Sociálno-

výtvarné stvárňovanie

plošne a priestorovo zobrazovať

emocionálne





ľudskú postavu Ľudia

Priraďovanie,


Kognitívne


triedenie,


usporadúvanie,

(farba, veľkosť, tvar, účel)

Prejaviť sebareguláciu v hrách

Sociálno-

a iných aktivitách

emocionálne


zostavovanie podľa kritérií Ja som

Sebaregulácia


Ľudia

Riešenie konfliktov

Nenásilne riešiť konflikt s iným

Sociálno-

dieťaťom/deťmi, dohodnúť sa na

emocionálne


kompromise Ja som

Ľudia

Hodnotiť svoje vlastné schopnosti

Sociálno-

v rôznych činnostiach

emocionálne

Spisovná podoba

Používať spisovnú podobu štátneho

Kognitívne

jazyka

- slovenského alebo cudzieho


Zapojiť sa do skupinovej hry

Sociálno-

a vedieť spolupracovať v nej

emocionálne


Pohyb s rôznymi


Perceptuálno-

pomôckami


motorické

Sebahodnotenie


jazyka Kultúra

Príroda

Sociabilita v hre


prekážkami Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1


Téma : Staráme sa o zvieratká v zime

19. týždeň


TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

ŠPECIFICKÉ CIELE

OKRUH

ŠTANDARD


Ľudia

Pravidlá a spolupráca

KOMPETENCIE


v hudobno-pohybových pohybových hier



hrách Kultúra

Kultúra

Reakcie na zmenu


Perceptuálno-

tempa hudby


motorické

Vyjadrenie charakteru

Vyjadriť charakter piesne hrou na

Sociálno-

piesne na detských

detských hudobných nástrojoch

emocionálne

Poznať, rozlíšiť a určiť na základe

Kognitívne



hudobných nástrojoch Príroda

Zvieratá a živočíchy


priameho alebo sprostredkovaného pozorovania niektoré domáce, lesné a exotické zvieratá, vtáky


a voľne žijúce živočíchy Príroda

Výtvarná, pracovná

Prejaviť zručnosti a praktickú

Perceptuálno-

a technická tvorivosť

tvorivosť pri vytváraní produktov

motorické


z prírodnín prostredníctvom využitia rôznych pracovných a výtvarných techník Príroda


Uvedomiť si a vedieť zdôvodniť

Kognitívne


Kognitívne



význam starostlivosti o zvieratá Príroda


Zaujať pozitívne postoje k zvieracej ríši

Ja som

Ľudia

Pasívna a aktívna


Sociálno-

slovná zásoba

slovnú zásobu

emocionálne

Číselný rad

Priradiť číslo k danému počtu

Kognitívne



predmetov od 1 do 10 Príroda


Prejaviť vzťah a ochranárske

Sociálno-

k prírode

postoje k prírodnému prostrediu

emocionálne

a stvárniť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov Kultúra



Sociálno-

dramatickými


emocionálne

výrazovými

prostriedkami


prostriedkami Príroda


Rozprávať pocity, zážitky a dojmy

Sociálno-

k prírode

zo starostlivosti o prírodu

emocionálne


a zobraziť ich



Obsahový celok:

Február – Februárová zábava


Upevňovať znalosti o časových vzťahoch, chápať základné rozdiely



Posilňovať úctu k ľudovým tradíciám nášho ľudu



Upevňovať poznatky o ľudových zvykoch a význame udržiavania ľudových tradícií



Rozvíjať poznatky o pracovných profesiách a ľudových remeslách



Získavať elementárne vedomosti o exotických zvieratách



Uvedomovať si nebezpečenstvo vyplývajúce z dotýkania sa neznámych zvierat









Informačno-komunikačné technológie



Mediálna výchova










20. týždeň

Téma : Ako ide čas – Časové vzťahy

TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE


Manipulácia

Napodobňovať pohyb v rôznych

Perceptuálno-

s náčiním

podmienkach (s náčiním, na

motorické

náradí)



Kultúra

Časové vzťahy

Orientovať sa v časových

Kognitívne


Kognitívne


Sociálno-


vzťahoch jedného dňa, týždňa a roka v spojení s konkrétnymi činnosťami a prostredníctvom rozlišovania podstatných znakov Kultúra

Časové vzťahy

Rozlíšiť časové vzťahy - čo je teraz, dnes, čo bolo, včera, čo bude, zajtra

Ja som

Ja som

Tvorivosť v rečovom Používať synonymá, antonymá prejave

a homonymá, vytvárať rýmy

emocionálne

Základné grafické

Znázorňovať graficky motivovaný

Perceptuálno-

tvary

pohyb vychádzajúci z ramenného

motorické


kĺbu (kývanie, mletie, hojdanie, navíjanie), zápästia (vertikálne línie, horizontálne línie, krivky, slučky) a pohybu dlane a prstov (horný a dolný oblúk, lomená línia, vlnovka, ležatá osmička, fiktívne písmo) Kultúra

Ľudia

Kreslenie,

Kresliť, maľovať, modelovať

Sociálno-

maľovanie,

v rôznych polohách (ľah, sed,

emocionálne

modelovanie

kľak, stoj)


Počítať minimálne od 1 do 10

Kognitívne


Priraďovanie,

Určiť rovnaké alebo rozdielne

Kognitívne

triedenie,

množstvo v skupine



úkony v číselnom rade od 1 do 10 Ľudia

usporadúvanie, zostavovanie podľa


určitých kritérií Ľudia

Počúvanie


Kognitívne


Rastlinná a živočíšna Určiť niektoré pozorovateľné

Sociálno-

ríša

emocionálne


s porozumením Príroda

spojitosti medzi rastlinnou a živočíšnou ríšou


21. týždeň

Téma : Fašiangy, Turice - Karneval

TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE






Základné polohy,

Pohybovať sa okolo osi vlastného

Perceptuálno-

postoje a pohyby

tela (obraty, kotúle)

motorické

Tanec a pohybová

Uplatňovať tanečné prvky (cvalové

Perceptuálno-

improvizácia

poskoky, poskočný krok , otočky,

motorické


(stoj, sed, ľah, kľak, atď.) Kultúra


úklony) Kultúra



Kognitívne




Spievať v rozsahu kvinty (c1-g1)-

Sociálno-

sexty, v prípade hudobného

emocionálne


udalostí vrátanie dodržiavania ľudových tradícií Kultúra

Spev piesní

nadania aj v rozsahu oktávy (c1c2) s radosťou a primerane charakteru detskej ľudovej a umelej piesni s rôznou tematikou Kultúra

Rytmizácia


Sociálno-

riekaniek a piesní


emocionálne


hrou na tele alebo prostredníctvom Orffovho inštrumentára Kultúra


Vyjadriť rôznymi umeleckými

Kognitívne


prežívania sviatkov

výrazovými prostriedkami pocity,


Perceptuálno-


motorické


dojmy a zážitky z osláv sviatkov

Ja som

Technická tvorivosť

rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál atď.) uplatňovať 50 Súkromná materská škola BESST

pri tom technickú tvorivosť Kultúra

Ja som

Príroda

Experimentovanie

Pokryť celú plochu rozmanitými

Sociálno-

s farbami

farbami

emocionálne

Kontakt

Nadviazať neverbálny a verbálny

Sociálno-

v komunikácií

kontakt s inými deťmi a dospelými

emocionálne

Umelá lokomócia

Modifikovať pohyb v zmenených

Perceptuálno-

podmienkach alebo

motorické




v problémových situáciách Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1

22.týždeň

Téma : Pracovné profesie


TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

Ja som

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE

(výkonové štandardy) Manipulácia s


Perceptuálno.-

náčiním

predmetmi, náčiním (rukami,

motorickéPerceptuálno-

nohami, kolenami, hlavou,

motorické


zdvíhať, nosiť, podávať, guľať, pohadzovať, odrážať, kopať, driblovať, balansovať) Ja som

Elementárne základy

Zvládnuť na základe

práce s počítačom

nápodoby a slovných



Kognitívne


Kognitívne


Kognitívne




inštrukcií dospelého na elementárnej úrovni prácu s počítačom – pracovať s detskými edukačnými programami Ľudia

Ľudské činnosti a ich

Poznať, slovne opísať

umelecké stvárnenie

a umelecky stvárniť rozmanité ľudské činnosti

Ľudia Ľudia

Ľudské činnosti a ich

Poznať a v hrách napodobniť

umelecké stvárnenie

prácu rodičov

Význam práce

Pochopiť význam práce na základe rozmanitých pracovných činností

Ja som

Pracovné návyky

Zvládnuť návyky správneho stolovania (jesť s príborom, udržiavať čistotu pri jedle,


atď.) Ľudia

AkceptáviaAkceptácia Prijať v rozhovore s inými názorovej odlišnosti

Sociálno- emocionálne


Perceptuálno-motorická






Kognitívne


deťmi názorovú odlišnosť, prijateľným spôsobom obhajovať svoje názory

Ja som

Vizuomotorika

Využívať koordináciu zraku a ruky

Ja som


Zhotoviť výtvory zo skladačiek a stavebníc z rôzneho materiálu postupne od väčších dielcov až po drobné dieliky podľa vlastnej fantázie a podľa predlohy

Kultúra

Kompozičné celky

Tvoriť s využitím fantázie kompozičné celky

Príroda


Zdôvodniť význam

prostredia

prírodného prostredia na základe pozorovania a zážitkov z prírody



Téma : Exotické zvieratá

23. týždeň


ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE


Základné polohy, postoje Zaujať rôzne postavenia podľa

Perceptuálno-

a pohyby (stoj, ľah, kľak, pokynov

motorické


atď.) Príroda


Poznať, rozlíšiť na základe

Kognitívne



priameho alebo sprostredkovaného pozorovania niektoré domáce, lesné a exotické zvieratá, vtáky a voľne žijúce živočíchy Kultúra

Plošné a priestorové


Sociálno-

výtvarné stvárňovanie

plošne a priestorovo

emocionálne

zobrazovať zvieraciu postavu Kultúra

Ľudia

Sociabilita v hre

Význam práce

Zapojiť sa do skupinovej hry

Sociálno-

a vedieť spolupracovať v nej

emocionálne

Riešiť interaktívne úlohy

Kognitívne


Použiť v hrách riekanky,

Sociálno-

vyčítanky s rôznou tematikou

emocionálne



v detských edukačných programoch Kultúra

Tvorivosť v hre


Príroda


Poznať nebezpečenstvo

Kognitívne



vyplývajúce z dotýkania sa neznámych zvierat Príroda

Pohyb s rôznymi

Pohybovať sa rôznymi

Perceptuálno-

pomôckami

spôsobmi medzi prírodnými

motorické

alebo umelými prekážkami

Obsahový celok:

Marec – Kniha priateľ človeka


Rozvíjať kladný vzťah k literatúre pre deti a mládež



Spoznávať detské rozprávkové postavy a vycítiť podľa ich konania základné charakterové vlastnosti



Rozvíjať elementárnu orientáciu v printových médiách a rozširovať poznatky o nich



Podporovať pozitívny vzťah k mestu v ktorom deti žijú


Informačno-komunikačné technológie






Mediálna výchova





Téma : Moja obľúbená kniha

24. týždeň


TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

ŠPECIFICKÉ CIELE

OKRUH

ŠTANDARD


Ľudia

Ja som

KOMPETENCIE

Súlad pohybu,

Stvárniť hudobno-dramaticky

Perceptuálno-

hudby a textu hry

textovú časť hry

motorické

Jemná motorika


Perceptuálno-


motorické



rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál atď.) uplatňovať pri tom technickú tvorivosť Kultúra

Kultúra

Knihy, písmená a

Prejaviť záujem o knihy, písmená,

Sociálno-

číslice

číslice, orientovať sa v knihách

emocionálne

Rozmanitosť sveta


Kognitívne



a iných médií, že svet je rozmanitý (pozostáva aj z oceánov, morí, riek, pohorí, lesov, pralesov, rozmanitej zvieracej ríše, atď.)


Kultúra

Detská ľudová


a autorská poézia a zaangažovaním detskú ľudovú próza

Sociálno-


emocionálne

a autorskú poéziu, rozprávky a príbehy

Kultúra

“Čítanie“

“Čítať“ kreslený príbeh a obrázkový

Sociálno-

a “písanie“

seriál

emocionálne

“Písať“ obrázkový list

Sociálno-


jednoduchého príbehu Kultúra

“Čítanie“ a “písanie“


emocionálne

jednoduchého príbehu Ja som

Grafomotorika

Držať správne grafický materiál

Perceptuálno-


motorická Kultúra

Predmety

Vnímať rôznorodosť predmetov vo

Kognitívne


Sociálno-


svojom okolí Príroda

Krásy prírody

Hodnotiť prírodné prostredie

emocionálne



Téma : Z rozprávky do rozprávky

25. týždeň

TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE

(výkonové štandardy) Kultúra



Perceptuálno-

charakteru hudby

(cvalové poskoky, poskočný krok,

motorické


otočky, úklony) Kultúra

Kultúra

Ja som

Detská, ľudová


Sociálno-



emocionálne

próza

divadlo ( činohru, spevohru)

Voľná reprodukcia literárnych textov

Reprodukovať voľne ľudové

Sociálno-


emocionálne

Pasívna a aktívna


Sociálno-

slovná zásoba


emocionálne




(zmysluplne rozprávať o svojich


pocitoch, zážitkoch , dojmoch) Kultúra



Sociálno-

obsahu literárnych

výrazovými prostriedkami

emocionálne

a dramatických diel

(výtvarne, hudobne, dramaticky,


hudobno-dramaticky) pocity a dojmy z rozprávok, príbehov a divadla) Ľudia

Farby, farebná

Uplatňovať na základe vlastného

rozmanitosť vo

pozorovania farebnú rozmanitosť

vlastných dielach

vo výtvarných, pracovných

Kognitívne



i technických produktoch Kultúra

Ľudia

Kreslenie,


Sociálno-

maľovanie,

podľa vlastnej fantázie, predstáv

emocionálne

modelovanie

a na tému

Priraďovanie,

Určiť rovnaké alebo rozdielne

triedenie,

množstvo prvkov v skupine

Kognitívne



usporadúvanie, zostavovanie podľa kritérií Príroda

Pohyb s rôznymi


Perceptuálno-

pomôckami

pomôcky

motorické



Téma : Moje mesto/dedina

26. týždeň


TÉMATICKÝ OBSAHOVÝ

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE

Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1

OKRUH

ŠTANDARD

Ja som

Základné polohy,

Poznať názvy, základných polôh,

Perceptuálno-

postoje a pohyby

postojov a pohybov

motorické


Zhotoviť výtvory zo skladačiek

Perceptuálno-

a stavebníc z rôzneho materiálu

motorické



(stoj, sed, ľah, kľak, atď.) Ja som



postupne od väčších dielcov až po drobné dieliky podľa vlastnej fantázie a podľa predlohy Ja som

Orientácia

Rozlíšiť dominanty svojho

Kognitívne


v bezprostrednom

bydliska

Kognitívne


Držať správne grafický materiál

Perceptuálno-

a používať primeranú intenzitu

motorické


okolí domova a materskej školy Ja som

Postoje k domovu

Zaujať postoje k svojmu domovu a vyjadriť ho prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov

Ja som

Grafomotorika

tlaku na podložku pri používaní rôznych techník Ľudia

Kultúra

Priraďovanie,


triedenie,


usporadúvanie

(farba, tvar, veľkosť)

Bydlisko

Pomenovať miesto svojho

Kognitívne


Kognitívne


bydliska Kultúra

Mestá a obce

Poznať niektoré miestne symboly

Kognitívne


Kultúra

Mestá a obce

Vymenovať niektoré názvy

Kognitívne


ďalších miest a obcí Ja som

Analyticko –

Uplatňovať schopnosť analyticko- Sociálno-

syntetické činnosti so

syntetických hier a činností so

slovami

slovami


emocionálne


Príroda


Zvládnuť turistickú vychádzku do

Perceptuálno-

zručnosti a schopnosti

blízkeho prírodného okolia

motorické



27. týždeň

Téma : Jar prichádza


TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE



Pohyb ako

Zaujať adekvátne postoje k pohybu Perceptuálno-

prostriedok

a športovým aktivitamaktivitám

motorické


Kognitívne


Kognitívne



upevňovania zdravia Príroda

Ročné obdobia


Rastlinná a živočíšna Určiť niektoré pozorovateľné ríša

spojitosti medzi rastlinnou a živočíšnou ríšou

Ja som

Kultúra


Vyslovovať správne a zreteľne

Sociálno-


všetky hlásky a hláskové skupiny

emocionálne

Spev piesní

Spievať v rozsahu kvinty (c1-g1) –

Sociálno-

sexty ( relatívne čisto), v prípade

emocionálne


hudobného nadania aj v rozsahu oktávy ( c1-c2) s radosťou a primerane charakteru detskej ľudovej a umelej piesni s rôznou tematikou Kultúra

Tanec a pohybová

Uplatňovať získané schopnosti

Perceptuálno-

improvizácia

v pohybovej improvizácií podľa

motorické


hudby Kultúra

Experimentovanie


Sociálno-

s farbami


emocionálne


variácie


Ľudia

Číselný rad

Počítať minimálne od 1 do 10

Kognitívne


Príroda

Krásy prírody

Citlivo vnímať krásu prírody, jej

Sociálno-


emocionálne




Obsahový celok

Apríl – Vôňa jari

Charakteristika obsahového celku :



Rozvíjať poznatky o jari – ročnom období, rozlišovať typické znaky jari



Vnímať atmosféru sviatkov a tradícií jari, aktívne sa zúčastňovať na ich prípravách



Utvárať praktické skúsenosti starostlivosti o rastliny, kvety



Rozvíjať poznatky o domácich zvieratách, viesť deti k pozitívnemu vzťahu k nim



V prirodzených situáciách rozlišovať mesiac, Slnko a hviezdy – viesť jednoduché rozhovory o vesmíre



Oboznamovať sa so štatnymištátnymi symbolmi Slovenskej republiky



Podporovať u detí pozitívny vzťah ku krajine v ktorej žijú

















Mediálna výchova


Téma: Jar v záhradkách

28.týždeň

TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE


Rovnováha



Ja som

Vizuomotorika

Sedieť správne a dodržiavať sklon papiera

Perceptuálno-

pri kreslení na stole

motorické



Príroda

Kvety

Poznať, opísať a rozlíšiť niektoré kvety

Kognitívne


Príroda

Stromy a kríky

Poznať, opísať a rozlíšiť stromy a kríky

Kognitívne


Kognitívne



a zdôvodniť ich odlišnosť Príroda Príroda

Príroda

Ja som

Kultúra

Starostlivosť

Uvedomiť si a vedieť zdôvodniť význam

o rastliny

starostlivosti o rastliny

Ochranárske

Prakticky uplatniť návyky starostlivosti

Sociálno-

postoje k prírode

o prírodu

emocionálne

Ochranárske

Rozprávať pocity, zážitky , dojmy zo

Sociálno-

postoje k prírode

starostlivosti o prírodu a zobraziť ich

emocionálne

Pasívna aktívna

Rozširovať si pasívnu a aktívnu slovnú

Sociálno-

slovná zásoba

zásobu

emocionálne

Pohybové


Perceptuálno-

stvárnenie

prirodzeným kultivovaným pohybom

motorické




charakteru hudby Príroda

Výtvarná,

Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri Perceptuálno-

pracovná

vytváraní produktov z prírodnín 66

Súkromná materská škola BESST


Ľudia

a technická

prostredníctvom využitia rôznych

tvorivosť

pracovných a výtvarných techník

Riešenie konfliktu

Dohodnúť sa na kompromise

motorické Sociálno-


emocionálne 29. týždeň

Téma : Jar na gazdovskom dvore

TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

Príroda

Pohyb v prírode

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE

(výkonové štandardy) Modifikovať pohyb

Perceptuálno-

v zmenenýhzmenených

motorické

podmienkach alebo problémových


situáciách Príroda



Kognitívne


Kognitívne



priameho alebo sprostredkovaného pozorovania niektoré domáce, lesné a exotické zvieratá, vtáky a voľne žijúce živočíchy Príroda

Domáce zvieratá

Zdôvodniť úžitok niektorých domácich zvierat

Kultúra

Kreslenie, maľovanie,


Sociálno-

modelovanie


emocionálne

zvieraciu postavu Kultúra



Sociálno-

piesne na detských


emocionálne

hudobných nástrojoch

prostriedkami

a dramatickými výrazovými prostriedkami



Kultúra

Tvorivosť v hre

Uplatňovať tvorivosť v hre

Sociálnoemocionálne

Kultúra

Detská, ľudová


Sociálno-

a autorská poézia

zaangažovaním detskú ľudovú

emocionálne

a próza

a autorskú poéziu, rozprávky



a príbehy Ľudia

Pravidlá a spolupráca


v hudobno-pohybových pohybových hier



hrách Ja som


Vedieť sluchom rozlišovať

Sociálno-


jednotlivé hlásky v slove, ich

emocionálne


kvalitu a lokalizáciu Príroda

Domáce zvieratá

Zaujať pozitívne postoje

Kognitívne


k zvieracej ríši



Téma : Veľká noc

30.týždeň

TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE


Ja som

Orientácia v priestore

Jemná motorika

Orientovať sa v priestore (vo

Perceptuálno-

vzťahu k vlastnej osobe)

motorické


Perceptuálno-


motorické



rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál atď.) uplatňovať pri tom technickú tvorivosť Kultúra





Kognitívne



udalostí vrátane udržiavania ľudových tradícií Kultúra


Zapamätať si a prednášať krátke

Sociálno-

útvarov

literárne útvary, napr. riekanky,

emocionálne

hádanky, vyčítanky, krátke detské básne , atď. 69 Súkromná materská škola BESST

Ja som

Kultúra

Tvorivosť v rečovom

Používať synonymá, antonymá

Sociálno-

prejave

a homonymá, vytvárať rýmy

emocionálne



Kognitívne

prežívania sviatkov



Používať rôzne výtvarné

Sociálno-

techniky

emocionálne


Súlad pohybu, hudby

Stvárniť hudobno- dramaticky

Perceptuálno-

a textu hry

textovú časť hry

motorické


Vyjadriť charakter piesne hrou

Sociálno-

piesne na detských

na detských hudobných

emocionálne

hudobných nástrojoch

nástrojoch


pocity, dojmy a zážitky z osláv sviatkov Kultúra

Ľudia

Kultúra

Výtvarné techniky



a dramatickými prostriedkami Príroda

Otužovanie


Perceptuálno-

vody, snehu, vetra, slnka

motorické




Téma : Obdivuhodná planéta Zem

31. týždeň

TÉMATICKÝ OKRUH

Ja som

OBSAHOVÝ ŠTANDARD


ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE


Základné polohy, postoje

Pohybovať sa okolo osi

Perceptuálno-

a pohyby (stoj, sed, ľah,

vlastného tela (obraty, kotúle)

motorické


kľak, atď.). Ľudia

Význam práce




Kognitívne


v detských edukačných programoch Príroda

Elementárne predstavy


o Zemi


Kognitívne


vlastné predstavy o Zemi získané pozorovaním


a z rôznych médií

Príroda



o Slnku


Kognitívne


Kognitívne



predstavy o Slnku získané pozorovaním a z rôznych médií Príroda



o mesiaci a hviezdach

výrazovými prostriedkami predstavy o mesiaci a hviezdach získané pozorovaním a z rôznych médií

Ľudia

Pravidlá a spolupráca v

Uplatňovať spoluprácu

Perceptuálno-

hudobno-pohybových

v skupinovej hudobno-

motorické

a hudobno-dramatických

dramatickej hre

hrách Ľudia


Vyjadriť elementárne

Sociálno-

hodnotiace postoje k správaniu

emocionálne


iných Kultúra

Ľudia

Ľudia

Experimentovanie

Pokryť celú plochu

Sociálno -

s farbami

rozmanitými farbami

emocionálne

Priestorové geometrické

Poznať, rozlíšiť, priradiť,

Kognitívne

tvary (guľa, kocka,

triediť a určiť niektoré


kváder, valec)

priestorové geometrické tvary


Zostaviť z rôznych

Kognitívne

tvorivosť

geometrických tvarov obrazce


podľa fantázie, predlohy alebo slovných inštrukcií



Ľudia

Základné počtové úkony

Vykonávať jednoduché

Kognitívne

v číselnom rade od 1 do

operácie v číselnom rade od 1

10

do 10 (v spojitosti


s manipuláciou s predmetmi alebo hračkami)


32. týždeň

Téma : Slovensko, krajina v ktorej žijem


ŠPECIFICKÉ CIELE

Formátované: 1 Formátované: 1 Formátované: 1 Formátované: 1

KOMPETENCIE


Farba písma: Pozadie Farba písma: Pozadie Farba písma: Pozadie Farba písma: Pozadie

Ja som

Kultúra

Kultúra

ŠTANDARD


Pravidlá,


Perceptuálno-

rešpektovanie,


motorické

spolupráca

ostatných

Kreslenie,


Perceptuálno-

maľovanie,

v rôznych polohách (ľah, kľak,

motorické

modelovanie

stoj, sed)

Moja rodná vlasť

Vedieť, že naša vlasť je Slovenská

Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1


Kognitívne


Kognitívne


Kognitívne


Kognitívne



republika Kultúra

Moja rodná vlasť

Vedieť, že našim hlavným mestom je Bratislava

Kultúra

Moja rodná vlasť

Poznať niektoré miestne a štátne symboly

Ja som

Postoje k domovu

Zaujať postoj k svojmu domovu a vyjadriť ho prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov

Kultúra

Kultúra

Hodnotiace postoje

Vnímať a pozorovať krásu

Sociálno-

k umeleckým dielam

umeleckých diel

emocionálne

Hodnotiace postoje

Hodnotiť postupne umelecké diela,

Sociálno-

k umeleckým dielam

architektonické riešenia

emocionálne


významných budov Príroda

Ľudia Kultúra

Pohyb s rôznymi


Perceptuálno-

pomôckami

pomôcky

motorické

Farby a farebná


Kognitívna

rozmanitosť



Rozmanitosť sveta


Kognitívne



a iných médií, že svet je rozmanitý (pozostáva aj z oceánov, morí, 74 Súkromná materská škola BESST

riek, pohorí, lesov, pralesov, rozmanitej zvieracej ríše, atď.) Príroda


Zvládnuť turistickú vychádzku do

Perceptuálno-

zručnosti a

blízkeho prírodného okolia

motorické

Hodnotiť prírodné prostredie

Sociálno-


schopnosti (kĺzanie, bobovanie, hry s vodou, atď.) Príroda

Hodnotenie prírodného


emocionálne

prostredia Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1

Obsahový celok

Máj lásky čas 75


Charakteristika obsahového celku :

   

Utvárať elementárne základy o tom, že rodina je miestom istoty, bezpečia a lásky Upozorňovať na to, že niektoré deti nemajú rodinu Dodržiavať rituály a tradície spojené s Dňom Matiek Na základe pozorovania poznávať drobný hmyz, chrobáčiky – utvárať o nich elementárne predstavy



Aktívne sa zúčastňovať na príprave osláv MDD

















Mediálna výchova

33. týždeň

Téma : Moja mamička 76


TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE


Ja som

Svalové napätie

Kontrolovať pri pohybe svalové

Perceptuálno-

a dýchanie

napätie a dýchanie

motorické

Pracovné návyky

Zachovať v pracovných

Perceptuálno-

a technických činnostiach návyky

motorické



poriadku a čistoty (upratať po sebe,m dávať si pozor na odev, atď.) Ja som

Postoje k členom

Zaujať postoj k členom rodiny,

rodiny

vrátane novonarodeného člena

Kognitívne



rodiny, a vyjadriť ho prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov Ľudia

Kultúra

Otvorená

Komunikovať otvorene bez bariér

Sociálno-

komunikácia

a predsudkov

emocionálne


Zapamätať si a prednášať krátke

Sociálno-

útvarov

literárne útvary , napr. riekanky,

emocionálne


hádanky, vyčítanky, krátke detské básne atď. Ja som

Kultúra

Spisovná reč

Spev piesní

Uplatňovať spisovnú podobu

Sociálno-

materinského jazyka

emocionálne

Spievať v rozsahu kvinty (c1-g1) -

Sociálno-



sexty a v prípade hudobného nadania emocionálne aj v rozsahu oktávy ( c1-c2) s radosťou a primerane charakteru detskej ľudovej a umelej piesni s rôznou tematikou 77 Súkromná materská škola BESST

Kultúra



Perceptuálno-

charakteru hudby

prirodzeným kultivovaným

motorické


pohybom Kultúra


Zapojiť sa aktívne do prípravy osláv


sviatkov a spoločenských udalostí

Kognitívne



vrátane udržiavania ľudových tradícií Kultúra

Kultúra

Ja som

Kreslenie,


Sociálno-

maľovanie,


emocionálne

modelovanie

ľudskú postavu

Výtvarné techniky

Používať tvorivo rôzne výtvarné

Sociálno-

techniky

emocionálne

Napodobňovať pohyb v rôznych

Perceptuálno-

podmienkach (s náčiním, na náradí)

motorické

Pohyb na náradí





Téma : Moja rodina

34.týdeň



Ja som

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE


Základné


Perceptuálno-

lokomočné pohyby

pohyby

motorické


Perceptuálno-


motorické




(chôdza, beh, skok, lezenie, hádzanie a chytanie) Ja som



postupne od väčších dielcov až po drobné dieliky podľa vlastnej fantázie a podľa predlohy Ja som

Rozlíšiť a pomenovať členov rodiny

Kognitívne


Postoje k členom

Zaujať postoj k členom rodiny,

Kognitívne

rodiny

a vyjadriť ho prostredníctvom


Kognitívne


Rodina a jej členovia

Ja som

rôznych umeleckých výrazových prostriedkov Ľudia

Ľudské činnosti a

Poznať a v hrách napodobniť prácu

ich umelecké

rodičov

stvárnenie


Ľudia

Význam práce

Pochopiť význam práce

Kognitívne


Ja som

Postoje k domovou

Zaujať postoj k svojmu domovu

Kognitívne


a vyjadriť ho prostrednícvtomprostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov Kultúra

Bydlisko

Pomenovať miesto svojho bydliska

Kognitívne


Ja som

Počúvanie s


Sociálno-


porozumením Ľudia

emocionálne

Pasívna a aktívna

Reagovať slovne na jednoduché

Kognitívne


slovná zásoba

otázky jednoslovnou, viacslovnou

v štátnom-

odpoveďou alebo jednoduchou

slovenskom jazyku

frázou

Kognitívne


Ochranárske postoje Prakticky uplatniť návyky

Sociálno-

k prírode

emocionálne


a v cudzom jazyku (angličtina, nemčina, atď.) Ja som

Príroda

Riešenie krízových

Privolať pomoc dospelého

situácií

v krízových situáciách, v ktorých je

ohrozujúcich

ohrozené jeho zdravie, prípadne

zdravie

zdravie iných starostlivosti o prírodu



Téma : Hmyz a chrobáčiky

35. týždeň

TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE


Ľudia

Príroda

Pohyb v prírode


Pohybovať sa v rôznom prostredí bez

Perceptuálno-

strachu a zábran

motorické

Súlad pohybu,

Zladiť pohybovú a hudobnú stránku

Perceptuálno-

hudby a textu hry

v hudobno-pohybovej hre

motorické

Zvieratá a


Kognitívne

živočíchy

priameho alebo sprostredkovaného




pozorovania niektoré domáce, lesné a exotické zvieratá, vtáky a voľne žijúce živočíchy Kultúra

Ja som

Kreslenie,

Kresliť, maľovať, modelovať rôznymi

Sociálno-

maľovanie,

technikami, tvorivo a s použitím

emocionálne

modelovanie

rôzneho materiálu

Grafomotorika

Používať pri kreslení a modelovaní

Perceptuálno81



Príroda Kultúra

primeranú intenzitu tlaku na podložku

motorické

Zvieratá a

Poznať nebezpečenstvo vyplývajúce

Kognitívne

živočíchy

z dotýkania sa neznámych zvierat


Voľná

Reprodukovať voľne ľudové a autorské

Sociálno-

reprodukcia

rozprávky a príbehy

emocionálne


Prejavovať radosť z hry

Kognitívne


Výtvarná,

Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť

Perceptuálno-

pracovná

pri vytváraní produktov z prírodnín

motorické


a technická

prostredníctvom využitia rôznych

tvorivosť

pracovných a výtvarných techník

literárnych textov Kultúra

Emocionalita v hre

Príroda

Téma : Týždeň detskej radosti

36.týždeň


TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

Ľudia

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE


Pravidlá a spolupráca Uplatňovať spoluprácu v skupinovej

Perceptuálno-

v hudobno-

hudobno-pohybovej hre

motorické

Reakciu na zmenu

Pohotovo reagovať na zmenu tempa

Perceptuálno-

tempa hudby

hudobného sprievodu

motorické


Zapojiť sa aktívne do prípravy osláv

Kognitívne


sviatkov a spoločenských udalostí




pohybových hrách Kultúra

Kultúra


vrátane dodržiavania ľudových



tradícií Kultúra

Kreslenie,


Sociálno-

maľovanie,

vlastnej fantázie, predstáv a na tému

emocionálne

Farby, farebná

Uplatňovať individuálne farebné

Kognitívne

rozmanitosť vo


videnie

Sociálno-



modelovanie Ľudia

vlastných produktoch Kultúra

Ja som

Detská, ľudová


a autorská poézia

bábkové divadlo a iné detské divadlo emocionálne

a próza

(činohru, spevohru)

Pasívna a aktívna


Sociálno-

slovná zásoba


emocionálne


(zmysluplne rozprávať o svojich pocitoch, zážitkoch, dojmoch) Ja som

Komunikácia emócií

Komunikovať prijateľným

Sociálno-

spôsobom pozitívne a negatívne

emocionálne


emócie a vyjadriť pocity Ľudia

Ľudia

Delenie, pomoc,

Rozdeliť sa, obdarovať niekoho

Sociálno-

obdarovanie

a pomôcť inému

emocionálne


Nenásilne riešiť konflikt s iným

Sociálno-

dieťaťom, dohodnúť sa na

emocionálne



kompromise Príroda

Pohyb s rôznymi


Perceptuálno-

pomôckami


motorické

prekážkami




Obsahový celok

Jún – Tešíme sa na leto


Rozvíjať poznatky o lete, charakterizovať typické znaky tohto ročného obdobia



Viesť deti k environmentálnemu cíteniu




Oboznamovať sa s pravidlami cestnej premávky a utvárať elementárne poznatky o rôznych spôsoboch cestovania



Získavať elementárne vedomosti o zvieratách žijúcich pri vode a o morských živočíchoch














Mediálna výchova



Dopravná výchova - výchova k bezpečnosti v cestnej premávke

Téma : Leto

37. týždeň

TÉMATICKÝ OKRUH

OBSAHOVÝ ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE





Ja som


Prejaviť v rôznych

Perceptuálno-

v pohybe

pohybových činnostiach

motorické


vlastnú lateralitu Príroda

Ročné obdobia

Rozlíšiť podľa typických

Kognitívne





znakov ročné obdobia Kultúra



a piesní

a detské ľudové a umelé piesne hrou na tele

Kultúra

Tanec a pohybová

Uplatňovať získané

Perceptuálno-

improvizácia

schopnosti v pohybovej

motorické

improvizácií podľa hudby Kultúra

Kultúra

Plánovanie, realizácia

Plánovať, realizovať

a hodnotenie hry

a hodnotiť hru

Experimentovanie

Pokryť celú plochu

s farbami

rozmanitými farbami

Orientácia v emóciách Rozlišovať pozitívne

Ľudia

iných osôb







Kognitívne


i negatívne emócie druhých osôb

Ľudia

Spisovná podoba

Používať spisovnú podobu

jazyka

štátneho – slovenského alebo cudzieho jazyka

Príroda

Pohyb v

Pohybovať sa

Perceptuálno-

prírode

v rôznom prostredí

motorické


(voda) bez strachu a zábran 38. týždeň

TÉMATICKÝ

Téma : Cestujeme v lete po šírom svete

OBSAHOVÝ

KOMPETENCIE


Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1

OKRUH

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Farba písma: Pozadie 1 Formátované: Písmo: Tučné, Farba písma: Pozadie 1


Ľudia

Pohyb s

Využívať

na

pohyb

rôzne Perceptuálno-

rôznymi pomôckami

pomôcky

motorické

Dopravné

Poznať, rozlíšiť, priradiť, a triediť

Kognitívne

prostriedky

dopravné prostriedky podľa miesta


Kognitívne



pohybu (zem, voda, vzduch) Ľudia

Ja som

Rovinné (kruh,




a obdĺžnik)

geometrické tvary



Perceptuálno-


motorické

postupne od väčších dielcov až po drobné dieliky podľa vlastnej fantázie a podľa predlohy Kultúra



Kognitívne


dojmov

výrazovými prostriedkami pocity,

z pozorovania sveta

dojmy z pozorovania sveta,


Sociálno-

postoje k multikultúrnej

emocionálne


prípadne zážitky z návštevy zahraničia Ľudia

Základy empatie

a socioekonomickej rozmanitosti ľudstva Ja som

Základné pravidlá

Uplatňovať a rešpektovať návyky

Sociálno-

kultúrneho správania

kultúrneho správania

emocionálne


a spoločenských pravidiel

Ja som


Prechádzať bezpečne cez cestu pod Kognitívne



premávky Ľudia

Kultúra

Kultúra

vedením starších osôb

Súlad pohybu, hudby Zladiť pohybovú a hudobnú a textu hry

stránku v hudobno-pohybovej hre

motorické

Hodnotiace postoje

Vnímať a pozorovať krásu

Sociálno-

k umeleckým dielam

umeleckých diel

emocionálne

Hodnotiace postoje

Hodnotiť umelecké diela

Sociálno-

k umeleckým dielam Príroda

Perceptuálno-

Otužovanie




emocionálne Otužovať sa prostredníctvom vody

Perceptuálno-

a slnka

motorické




Téma : Leto pri vode

39. týždeň

TÉMATICKÝ

OBSAHOVÝ

OKRUH

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE


Rovnováha



Ja som

Ja som

Príroda

Pravidlá,


Perceptuálno-

rešpektovanie


motorické

a spolupráca

ostatných

Obhajovanie

Obhajovať nenásilne vlastné

Sociálno-

vlastného stanoviska

stanovisko v prípade vzniku

emocionálne

v konflikte

konfliktu






Kognitívne


Kognitívne


Kognitívne


Kognitívne


priameho alebo sprostredkovaného pozorovania niektoré domáce, lesné a exotické zvieratá, vtáky a voľne žijúce živočíchy Príroda

Počasie

Poznať, opísať, rozlíšiť niektoré prírodné javy ovplyvnené počasím

Ľudia


Zostaviť z puzzle, rozstrihaných

tvorivosť

obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií

Ľudia

Číselný rad

Priradiť číslo (nie číslicu) k danému počtu predmetov od 1 do


10 Kultúra

Ja som

Tvorivosť v hre

Rozhodovanie sa

Použiť v hrách riekanky, hádanky

Sociálno-

a vyčítanky

emocionálne

Rozhodovať sa pre určitú činnosť

Sociálno-




Kultúra

Počúvanie piesní

Počúvať detské hudobné skladby

Sociálno-

a hudby

s citovým zaangažovaním

emocionálne


Stvárniť pocity z počúvania hudby

Sociálno-

pocitov z počúvania

výtvarnými/dramatickými

emocionálne

z hudby

umeleckými výrazovými



prostriedkami Kultúra

Rozmanitosť sveta


Kognitívne


Kognitívne


a iných médií, že svet je rozmanitý a pozostáva z rozmanitej zvieracej ríše Príroda


Zaujať pozitívne postoje k zvieracej ríši



Téma : Hurá prázdniny – Neživá príroda

40. týždeň

TÉMATICKÝ OKRUH

Ja som

Príroda

Ja som

Kultúra

OBSAHOVÝ ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

KOMPETENCIE


Rytmizácia hrou na Rytmizovať samostatne hrou na telo pri postojoch,

telo 2/4, 3/4 takt pri rôznych

chôdzi, behu

postojoch, chôdzi, behu

Živá a neživá

Poznať, rozlíšiť zložky živej

príroda

a neživej prírody

Pasívna a aktívna

Perceptuálno-




motorické Kognitívne



Sociálno-

slovná zásoba

slovnú zásobu

emocionálne


Detská , ľudová

Počúvať s porozumením a

Sociálno-

a autorská poézia

citovým zaangažovaním detskú

emocionálne

a próza

ľudovú a autorskú poéziu,


rozprávky a príbehy Kultúra

Knihy, písmená a

Prejaviť záujem o knihy, písmená,

Sociálno-

číslice

číslice, orientovať sa v knihách

emocionálne



Ja som

Elementárne

Zvládnuť na základe nápodoby

Perceptuálno-

základy práce

a slovných inštrukcií dospelého na

motorické

s počítačom

elementárnej úrovni prácu


s počítačom – pracovať s detskými edukačnými programami Ľudia

Význam práce


Kognitívne


v detských edukačných programoch

Prázdninová činnosť

V čase letných prázdnin sa výchovno-vzdelávacia činnosť plánuje a realizuje v hrách a hrových činnostiach, v rámci ktorých sú predovšetkým využívané obsahové a výkonové štandardy z perceptuálno - motorickej oblasti a sociálno-emocionálnej oblasti rovnomerne zo všetkých tematických okruhov


Plány výchovno-vzdelávacej činnosti Súkromnej materskej školy BESST, Limbová 3, Trnava

Recommend Documents