PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN UNO BEAM MAGIC PADA MATERI LOGIKA MATEMATIKA UNTUK KELAS X SMA Makalah Ini Ditujukan Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah: Media Pembelajaran Dosen Pengampuh: Abdul Halim Fathani, M.Pd
Oleh: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Nurfitri Rejeqi Tutut Noviyanti Ihda Mawaddatul „Aliyah Aisyah Azara Winda Seruni Wahyu Asih Anton Saputra
(2130720016) (2130720018) (2130720034) (2130720023) (2130720033) (2130720009)
PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS ISLAM MALANG 2015
KATA PENGANTAR
Bismillahir Rahmanir Rahiim Alhamdulillahirabbil ‘alamiin, segala puji bagi Allah SWT, tuhan seluruh alam. Sholawat serta salam semoga tercurahkan kepada baginda Nabi besar Muhammad SAW, sahabat,dan para pengikutnya yang setia. Berkat taufik dan hidayahnya, pada akhirnya pemakalah dapat menyelesaikan makalah ini dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran Uno Beam Magic pada Materi Logika Matematika untuk Kelas X SMA”. Makalah ini merupakan tugas yang kami kerjakan dalam rangka memenuhi tugas yang telah diberikan dosen pengampuh kepada pemakalah. Pemakalah menyadari bahwa makalah ini jauh dari kesempurnaan di karenakan keterbatasan pengetahuan dan pengalaman pemakalah, akan tetapi merupakan suatu kewajiban pemakalah juga untuk menyampaikan terima kasih terhadap semua pihak yang telah membantu makalah ini sehingga terselesaikannya penulisan makalah ini. Akhirnya, teriring do’a semoga karya ilmiah ini dapat bermanfaat bagi kita semua, oleh karenanya kritik dan saran yang kami tunggu,semoga mendapatkan ridlo dan inayah-NYA Amiiin....
Malang, 15 Januari 2015
Pemakalah
ii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL .....................................................................................i KATA PENGANTAR .......................................................................................ii DAFTAR ISI ....................................................................................................iii RINGKASAN ...................................................................................................iv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ................................................................................1 1.2 Rumusan Masalah ..........................................................................1 1.3 Tujuan Penulisan .............................................................................2 1.4 Urgensi ............................................................................................2 1.5 Luaran yang diharapkan ...................................................................2 1.6 Manfaat Pengembangan ...................................................................2 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Pengertian Media Pembelajaran ........................................................3 2.2 Proses Pembelajaran dengan Media Uno Stacko Unik ......................3 2.3 Pengertian Media Uno Stacko Unik .................................................3 2.4 Manfaat Media Uno Stacko Unik ......................................................4 BAB III METODE PENGEMBANGAN 3.1 Model Pengembangan .......................................................................5 3.2 Prosedur Pengembangan ...................................................................6 BAB IV HASIL PENGEMBANGAN 4.1 Diskripsi Media Uno Stacko Unik ....................................................7 4.2 Karakteristik Media Uno Stacko Unik ..............................................7 4.3 Alat dan Bahan .................................................................................8 4.4 Langkah – Langkah Penggunaan ......................................................9
iii
4.5 Saran ................................................................................................9 BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan......................................................................................10 5.2 Saran ..............................................................................................10 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................11 LAMPIRAN
iv
RINGKASAN Aliyah, dkk. 2015. Pengembangan Media Pembelajaran Uno Beam Magic Pada Materi Logika Matematika Untuk Kelas X Sma. Unisma Mengenalkan matematika pada anak tidak harus dengan menyodorkan buku latihan. Di sisi lain, banyak media yang telah tersedia di lingkungan sekitar kita yang langsung dapat kita gunakan untuk keperluan pembelajaran. Dalam mengenalkan obyek yang lebih abstrak diperlukan suatu media pembelajaran. Salah satunya adalah dengan menggunakan permainan edukatif. Permainan edukatif yaitu suatu kegiatan yang sangat menyenangkan dan merupakan cara atau alat pendidikan yang bersifat mendidik dan bermanfaat untuk meningkatkan kemampuan berbahasa, berpikir serta bergaul dengan lingkungan atau untuk menguatkan dan menterampilkan anggota badan si anak, mengembangkan kepribadian, mendekatkan hubungan antara pendidik dengan peserta didik (anak didik), kemudian menyalurkan kegiatan anak didik dan sebagainya. Uno Beam Magic merupakan permainan edukatif dimana permainan ini mengajarkan tentang pelajaran matematika dengan bermain yang membuat peserta didik lebih mudah dan tidak bosan dalam mempelajari pelajaran matematika. Permainan ini merupakan permainan untuk melatih strategi dengan menyusun balok-balok membentuk menara, dimana setiap balok terdiri dari susunan balok dan setiap balok terdapat soal-soal tentang matematika yang membuat anak bermain sekaligus belajar pelajaran matematika. Dimana cara bermainnya, yaitu dengan mengambil balok dari bagian bawah atau tengah menara dan meletakkannya di puncak menara, dan disusun ke atas secara bergiliran dan apabilah ada yang balok jatuh maka yang menjatuhkan balok tersebut itulah yang kalah dalam permainan. Oleh sebab itu, pengertian dari Uno Beam Magic itu adalah suatu alat bantu untuk peserta didik dalam belajar matematika. Karena kita tahu bahwa Matematika adalah salah satu mata pelajaran yang fungsinya sebagai tolak ukur untuk pelajaran yang lain. Untuk itu, Uno Beam Magic ini merupakan suatu alat peraga yang berbentuk bangunan balok yang dapat disusun membentuk suatu bangunan serta berguna untuk memudahkan peserta didik dalam belajar Matematika yang mudah di bawa kemana-mana, mudah diaplikasikan, dan mudah untuk difahami oleh peserta didik. Alhasil, Uno Beam Magic ini telah membantu proses pembelajaran Matematika lebih bermakna dan memudahkan para peserta didik untuk mengingat kembali materi-materi yang telah mereka pelajari dan yang pasti lebih menarik dan memberikan kesan bahwa Matematika itu tidak sulit seperti mereka yang bayangkan sebelumnya. Kata Kunci : Uno, Beam Magic, Matematika, Strategi, Peserta Didik.
v
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Mengenalkan matematika pada anak tidak harus dengan menyodorkan buku latihan. Di sisi lain, banyak pula jenis media yang telah tersedia di lingkungan sekitar kita yang langsung dapat kita gunakan untuk keperluan pembelajaran, yang diperlukan adalah kemauan, kejelian dan kreatifitas kita dalam memilih dan mendayagunakan potensi berbagai sumber dan media belajar yang ada di sekeliling kita (Rahadi, 2004). Kesulitan pada matematika disebabkan karena pembelajaran matematika kurang bermakna, siswa masih belum aktif terlibat dalam kegiatan pembelajaran sehingga pemahaman peserta didik tentang konsep matematika sangat lemah. Hal ini terjadi karena pembelajaran matematika pada saat ini pada umumnya peserta didik menerima begitu saja apa yang disampaikan oleh pendidik. Padahal pada umumnya peserta didik telah mengenal ide-ide matematika sejak dini. Peserta didik memiliki pengalaman belajar, sehingga mereka mempunyai kemampuan untuk berkembang. Dengan demikian, pembelajaran di sekolah akan lebih bermakna jika pendidik mengaitkan pengetahuan dengan pengalaman yang telah dimiliki peserta didik (Syarien dalam Sumiyati 2008: 2). Melalui kegiatan bermain yang mengandung edukasi, daya pikir anak terangsang untuk merangsang perkembangan emosi, perkembangan sosial dan perkembangan fisik. Setiap anak memiliki iraman dalam bermain yang berlainan disesuaikan dengan perkembangan anak. Semakin besar fantasi yang bisa dikembangkan oleh anak dari sebuah mainan, akan lebih lama mainan itu menarik baginya. Dalam mengenalkan obyek yang lebih abstrak diperlukan suatu media pembelajaran. Salah satunya dengan menerapkan media permainan Uno Beam Magic, sebab media tersebut merupakan media pembelajaran yang memiliki beberapa kelebihan, diantaranya adalah praktis, mudah diaplikasikan, mudah dibuat, dan lebih meningkatkan kepahaman peserta didik dalam materi yang diajarkan. Uno Beam Magic merupakan permainan edukatif dimana permainan ini mengajarkan tentang pelajaran matematika dengan bermain yang membuat anak lebih mudah dan tidak bosan dalam mempelajari pelajaran matematika.
2
Jadi, dengan menerapkan media Uno Beam Magic sebagai media pembelajaran dalam materi Logika Matematika Kelas X SMA, maka akan mendorong kreatifitas serta kemampuan berfikir pada peserta didik. 1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah, maka dapat diambil rumusan masalahnya sebagai berikut: Bagaimanakah proses Pengembangan Media Pembelajaran Uno Beam Magic Pada Materi Logika Matematika Untuk Kelas X SMA? 1.3 Tujuan Penulisan Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut: Untuk memperoleh deskripsi objektif tentang proses Pengembangan Media Pembelajaran Uno Beam Magic Pada Materi Logika Matematika Untuk Kelas X SMA. 1.4 Urgensi Untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam memecahkan soal matematika. 1.5 Luaran yang Diharapkan 1. Hasil dari pengembangan kurikulum ini adalah berupa media uno beam magic yang mampu memotivasi peserta didik dalam belajar menyelesaikan soal matematika. 2. Hasil penelitian ini dapat berupa artikel ilmiah yang akan diterbitkan dalam media jurnal ilmiah atau akan dikirim untuk mengikuti PKM Kreatifitas Cipta (PKM- KC) 1.6 Manfaat Pengembangan Manfaat dari pengembangan medi Uno Beam Magic antara lain adalah : 1. Meningkatkan keterampilan para peserta didik 2. Meningkatkan daya berfikir para peserta didik 3. Peserta didik akan merasa teransang untuk merasa senang dalam belajar matematika
3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Pengertian Media Pembelajaran Menurut Syaiful “Media adalah sumber belajar, maka secara luas media dapat diartikan sebagai manusia, benda, atau peristiwa yang memungkinkan anak didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan” (Djamarah Bahri Syaiful, 2002: 136). Dengan demikian media pembelajaran merupakan semua benda yang dapat digunakan untuk membantu dalam proses pembelajaran, baik itu dalam bentuk media maupun alat peraga. 2.2. Media Pembelajaran Uno Beam Magic Uno Beam Magic ini merupakan permainan yang digunakan sebagai media pemahaman siswa dalam pembelajaran matematika yang membuat anak menjadi tertarik dan mudah dalam mempelajari pelajaran matematika. Permainan ini merupakan permainan untuk melatih strategi dengan menyusun balok-balok membentuk menara, dimana setiap balok terdiri dari susunan balok dan setiap balok terdapat soal-soal tentang matematika yang membuat anak bermain sekaligus belajar pelajaran matematika. Sedangkan permainan balok itu sendiri, merupakan cikal bakal dari semua mainan edukasi, mungkin yang paling tua di dunia. Jenis dan bentuknya pun bermacam-macam, detail, dan unik.
2.3. Proses Pembelajaran dengan Media Uno Beam Magic Pendapat Hildebrand (1986) mengatakan bahwa “ proses belajar mengajar anak lebih ditekankan pada “berbuat” daripada mendengarkan ceramah, maka mengajar anak itu lebih merupakan pemberian bahan-bahan dan aktivitas sedemikian rupa sehingga anak belajar menurut pengalamannya sendiri dan membuat kesimpulan dengan pikirannya sendiri “. Ini membuktikan melalui metode bermain diharapkan anak mendapat kesempatan yang luas untuk melakukan kegiatan dan dihadapkan dengan bermacam bahan yang dapat menarik perhatiannya, memenuhi kebutuhan rasa ingin tahunya, dan mengadakan kajian terhadap fakta yang dihadapi secara langsung (Moeslichatoen, 1999:35). Teori ini menegaskan kembali agar suatu proses pembelajaran terdapat nuansa yang baru, baik lingkungan atau kondisi yang ada. Dengan lingkungan baru itulah tantangan akan muncul. Dengan metode bermain inilah anak menemukan berbagai hal baru sehingga anak senantiasa berusaha ingin tahu lingkungan dan fenomena alam lainnya yang belum diketahui. Dengan keingintahuan tersebut anak akan terus menggali informasi sehingga dengan proses ini akan dapat mengembangkan jiwanya dan menggerakan untuk termotivasi belajar.
4
Berdasarkan standar yang ditetapkan di atas, maka proses pembelajaran yang dilakukan antara peserta didik dengan pendidik seharusnya harus meninggalkan cara-cara dan model yang konvensional sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien. Kenyataan saat ini, banyak diantara pendidik di kota bandung yang masih melaksanakan proses pembelajaran secara konvensional. 2.4. Manfaat Media Uno Beam Magic Beberapa manfaat bermain Uno Beam Magic bagi anak-anak antara lain: 1. Meningkatkan Keterampilan Kognitif Keterampilan kognitif (cognitive skill) berkaitan dengan kemampuan untuk belajar dan memecahkan masalah. Dengan bermain Uno Beam Magic peserta didik akan mencoba memecahkan masalah yaitu menyusun balok secara teratur dan rapi. 2. Meningkatkan Keterampilan Motorik Halus Keterampilan motorik halus (fine motor skill) berkaitan dengan kemampuan peserta didik menggunakan otot-otot kecilnya khususnya tangan dan jari-jari tangan. Supaya balok dapat tersusun membentuk bangunan maka bagian-bagian balok harus disusun secara hati-hati. 3. Meningkatkan Keterampilan Sosial Keterampilan sosial berkaitan dengan kemampuan berinteraksi dengan orang lain. Uno Beam Magic dapat dimainkan secara perorangan. Namun Uno Beam Magic dapat pula dimainkan secara kelompok. Permainan yang dilakukan oleh peserta didik secara kelompok akan meningkatkan interaksi sosial peserta didik. Dalam kelompok, peserta didik akan saling menghargai, saling membantu dan berdiskusi satu sama lain. 4. Melatih daya ingat Membantu melatih logika peserta didik. Misalnya balok diletakkan secara teratur kemudian ada salah satu bagian yang hilang maka peserta didik akan berusaha untuk menentukan cara apapun agar susunan balok tersebut tidak jatuh. 5. Melatih kesabaran Bermain Uno Beam Magic membutuhkan ketekunan, kesabaran dan memerlukan waktu untuk berfikir dalam menyelesaikan tantangan. 6. Memperluas pengetahuan Peserta didik akan belajar banyak hal, warna, maupun bentuk. Pengetahuan yang diperoleh dari cara ini biasanya mengesankan bagi peserta didik dibandingkan yang dihafalkan. Peserta didik dapat belajar konsep dasar suatu materi yang dipelajari.
5
BAB III METODE PENGEMBANGAN 3.1. Model Pengembangan Berdasarkan isi dan tujuannya, penelitian ini digolongkan sebagai penelitian pengembangan, yaitu untuk menghasilkan produk, dan menguji keefektifan produk. Penelitian ini akan dilakukan beberapa tahap yaitu : 1.1 Persiapan Tahap ini meliputi analisis materi kurikulum matematika berdasarkan uji coba pada siswa kelas X SMA, kontak dengan guru di sekolah serta penyiapan penjadwalan dan prosedur kerjasama dengan guru. 1.2 Desain produk Pada tahap ini, peneliti mendesain produk agar terlihat menarik dan juga mendesain penyampaian isi materi dengan menggunakan Uno Beam Magic dalam pembelajaran matematika. 1.3 Uji coba pada siswa Pada tahap ini media pembelajaran matematika diuji cobakan terhadap siswa. Hal ini diharapkan dapat bermanfaat terhadap kualitas media. 1.4 Revisi Saran-saran dari guru serta teman-teman dan hasil pekerjaan siswa dijadikan dasar untuk merivisi media Uno Beam Magic dalam pembelajaran matematika agar menjadi lebih baik.
6
3.2 Prosedur Pengembangan Pada tahap ini menggunakan model pengembangan seperti data berikut :
Analisis Kebutuhan dan Tujuan
Membuat Flowchart Materi
Membuat Storyboard
Produk Jadi
Mengumpulkan Bahan Acuan
Mempelajari Isi
Mendesain Pembelajaran
Mengembangkan Ide
Memprogram Media
Membuat Materi Pendukung
Revisi
Gambar 1. Model Pengembangan
Evaluasi
7
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN
4.1 Diskripsi Media Uno Beam Magic Membuat anak senang belajar adalah sebuah tantangan tersendiri bagi guru maupun orang tua, kita akan mencari cara-cara terbaik agar peserta didik mau belajar dengan senang. Kita ingin peserta didik dapat memahami setiap materi pelajaran sehingga mendapatkan prestasi yang baik. Media Uno Beam Magic ini merupakan suatu alat peraga yang berbentuk balok yang dapat disusun sesuai bangun yang diinginkan serta berguna untuk melatih kecermatan peserta didik dalam memilih strategi guna merangkai susunan balok tersebut. Salah satu materi akademik yang menjadi tolak ukur di masyarakat adalah Matematika, tetapi pelajaran Matematika dianggap menyulitkan dan membosankan para siswa. Untuk membangun minat belajar anak, maka di perlukan media pembelajaran dalam matematika, karena dunia anak yang menyenangi permainan atau keceriaan. Dengan media pembelajaran dalam matematika maka belajar akan lebih mudah dan menyenangkan. Salah satu media tersebut adalah Media Uno Beam Magic. 4.2 Karakteristik Media Uno Beam Magic Secara umum, semua media memiliki beberapa karakteristik yang dapat menunjukkan bahwa media tersebut sangat bermanfaat pada peserta didik. Oleh sebab itu, berikut beberapa karakteristik pada Media Uno Beam Magic: a. b. c. d. e.
Dapat mempermudah dalam pembelajaran Matematika Dapat memperjelas pemahaman peserta didik pada materi yang dibahas Dapat mengatasi keterbatasan ruang, waktu, tenaga dan daya indra Dapat di bawa kemana-mana Mudah difahami meskipun hanya sebuah balok yang dapat disusun sesuai keinginan f. Kreatif dan inovatif
8
4.3 Alat dan Bahan Untuk mengembangkan Media Uno Beam Magic ini maka diperlukan : 1. Alat Uno yang berbentuk balok dan terbuat dari kayu 2. Gunting 3. Stiker 4. Lem 5. pensil warna 6. Alat bor 7. Penghapus 8. Penggaris 9. Cuter 10. Kertas Karton 11. Kertas HVS
9
4.4 Langkah – Langkah Penggunaan Berikut langkah – langkah pada permainan Media Uno Beam Magic: 1) Sebelumnya, kita bagi para pemain menjadi 2 kelompok 2) Kemudian, susun balok uno tersebut 4 susun dibawah untuk jawaban,( tiap 1 susun terdiri dari 3 balok uno ) 3) Setelah itu, susunan ke 5 adalah susunan balok uno untuk hiasan 4) Susunan balok uno ke 6 dan ke 7 untuk soal 5) Dan susunan balok uno ke 8 untuk susunan balok uno hiasan pula Nb : 12 balok uno jawaban 6 balok uno soal 6 balok uno hiasan 12 balok uno hadiah 6) Ambil salah satu pertanyaan di susunan balok uno yang ke 5 atau ke 6 dan usahakan jangan sampai susunan balok tersebut runtuh (jatuh) 7) Misalkan kita ambil soal yang berwarna biru maka kita memilih balok uno jawaban yang berwarna biru pula (salah satu jawaban yang dianggap benar) 8) Jika menjawab benar maka akan mendapatkan 2 balok uno hadiah untuk disusunan lagi atau disimpan untuk pengganti susunan di balok susunan soal agar tidak runtuh 9) Susunan balok uno yang paling tinggi di suatu kelompok maka kelompok tersebut yang menjadi pemenang (the winner) 4.5 Saran pada Pendidik Untuk lebih memahami tentang sebuah media Uno Beam Magic diperlukan pamahaman media tersebut dengan baik. Untuk itu penulis memberikan saran dengan harapan bisa dipertimbangkan yaitu : 1. Pendidik dapat memberikan kejelasan pemahaman pada peserta didik ketika menggunakan media tersebut beserta prosedur penggunaannya 2. Pendidik dapat menumbuhkan gairah semangat dalam belajar pada peserta didik ketika proses pembelajaran berlangsung 3. Pendidik agar lebih meningkatkan kreatifitas, proses pemahaman, serta kecermatan peserta didik ketika media tersebut digunakan
10
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan Uno Beam Magic ini merupakan permainan yang digunakan sebagai media pemahaman siswa dalam pembelajaran matematika yang membuat anak menjadi tertarik dan mudah dalam mempelajari pelajaran matematika. Permainan ini merupakan permainan untuk melatih strategi dengan menyusun balok-balok membentuk menara, dimana setiap balok terdiri dari susunan balok dan setiap balok terdapat soal-soal tentang matematika yang membuat anak bermain sekaligus belajar pelajaran matematika. Sedangkan permainan balok itu sendiri, merupakan cikal bakal dari semua mainan edukasi, mungkin yang paling tua di dunia. Jenis dan bentuknya pun bermacam-macam, detail, dan unik.
5.2 Saran Untuk lebih memahami tentang sebuah media Uno Beam Magic diperlukan pamahaman media tersebut dengan baik. Untuk itu penulis memberikan saran dengan harapan bisa dipertimbangkan yaitu : 1. Pendidik dapat memberikan kejelasan pemahaman pada peserta didik ketika menggunakan media tersebut beserta prosedur penggunaannya. 2. Pendidik dapat menumbuhkan gairah semangat dalam belajar pada peserta didik ketika proses pembelajaran berlangsung. 3. Pendidik agar lebih meningkatkan kreatifitas, proses pemahaman, serta kecermatan peserta didik ketika media tersebut digunakan.
11
DAFTAR PUSTAKA
Admin.2012.“Pengertian Media Belajar ”(online), (http://belajarpsikologi.com/pengertian-media-pembelajaran/,diakses tanggal 21 November 2014). Andang Ismail: Education Games, (Yogyakarta: Pilar Media, 2006) http://mayadikiria.wordpress.com/tag/pengertian-permainan-edukatif/ http://en.wikipedia.org/wiki/Uno_Stacko
LAMPIRAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP TIM PENULIS 1. Daftar Riwayat Hidup Ketua dan Anggota Identitas Diri 1 Nama Lengkap Nurfitri Rejeqi 2 Jenis Kelamin Perempuan 3 Program Studi Pendidikan Matematika 4 NPM 2130720016 5 Tempat, Tanggal Lahir Waikabubak, 16 Januari 1995 6 E-mail
[email protected] 7 Nomor Telepon/HP 082144219562 Riwayat Pendidikan SD SMP SMA Nama Instusi SD Islam MTSN 1 SMAN 1 Waikabubak V Waikabubak Waikabubak Jurusan IPA Tahun masuk-lulus 2001-2007 2007-2010 2010-2013 Malang, 29 Nopember 2014 Ketua Identitas Diri 1 Nama Lengkap 2 Jenis Kelamin 3 Program Studi 4 NPM 5 Tempat, Tanggal Lahir 6 E-mail 7 Nomor Telepon/HP Riwayat Pendidikan SD Nama Instusi SDN Gumayun 03 Jurusan Tahun masuk-lulus 2001-2007
Tutut Noviyanti Perempuan Pendidikan Matematika 2130720018 Tegal, 5 Februari 1996
[email protected] 085740580504 SMP SMA SMPN 1 SMAN 1 Dukuhwaru Dukuhwaru IPA 2007-2010 2010-2013 Malang, 29 Nopember 2014 Anggota
Identitas Diri 1 Nama Lengkap 2 Jenis Kelamin 3 Program Studi 4 NPM 5 Tempat, Tanggal Lahir 6 E-mail 7 Nomor Telepon/HP Riwayat Pendidikan SD Nama Instusi MI Miftahul Ulum Jurusan Tahun masuk-lulus 2000-2006
Identitas Diri 1 Nama Lengkap 2 Jenis Kelamin 3 Program Studi 4 NPM 5 Tempat, Tanggal Lahir 6 E-mail 7 Nomor Telepon/HP Riwayat Pendidikan
Ihda Mawaddatul „Aliyah Perempuan Pendidikan Matematika 2130720034 Gresik, 20 Nopember 1993
[email protected] 089687885309 SMP SMA MTS Mambaus MA Mambaus Sholihin Sholihin Keagamaan 2006-2009 2009-2012 Malang, 29 Nopember 2014 Anggota
Aisyah Azara Perempuan Pendidikan Matematika 2130720023 Singkawang, 16 November 1995
[email protected] 08975750225 SD
Nama Instusi Jurusan Tahun masuk-lulus
SDN 02 Tebas 2001-2007
Identitas Diri 1 Nama Lengkap 2 Jenis Kelamin 3 Program Studi 4 NPM 5 Tempat, Tanggal Lahir
SMP
SMA SMAN 01 SMPN 01 Sebawi Tebas IPS 2007-2010 2010-2013 Malang, 29 Nopember 2014 Anggota
Winda Seruni Wahyu Asih Perempuan Pendidikan Matematika 2130720033 Surabaya, 23 januari 1995
6 E-mail 7 Nomor Telepon/HP Riwayat Pendidikan Nama Instusi
Jurusan Tahun masuk-lulus
[email protected] 0819453033395
SD SD Simomulya 8 Surabaya 2001-2007
SMP
SMA
SMPN 5 Surabaya
SMAN 1 Singosari
IPA 2007-2010 2010-2013 Malang, 29 Nopember 2014 Anggota
Identitas Diri 1 Nama Lengkap 2 Jenis Kelamin 3 Program Studi 4 NPM 5 Tempat, Tanggal Lahir 6 E-mail 7 Nomor Telepon/HP Riwayat Pendidikan SD Nama Instusi SDN 12 Sijuk Jurusan Tahun masuk-lulus
2000-2007
Anton Sahputra Laki-Laki Pendidikan Matematika 2130720009 Belitung, 12 November 1994
[email protected] 082232846003 SMP
SMA SMK Yaperbel 2 SMPN 3 Sijuk Tanjung Pandan Menejemen Pemasaran 2007-2010 2010-2013 Malang, 29 Nopember 2014 Anggota
SOAL UNO BEAM MAGIC Level 3 Selamat berjuang,,,,, 1. Diketahui premis - premis 1 .Jika Adi rajin belajar, makaAdilulusujian 2.Jika Adi lulus ujian, maka Adi dapat diterima di PTN Penarikan kesimpulan dari premis –premis tersebut adalah Adi tidak rajin belajar tetapi Adi tidak dapat di terima di PTN. ( benar atau salah ) 2. Di berikan premis-premis sebagai berikut : 1 .Jika harga BBM naik, maka semua bahan pokok naik 2 Jika harga bahan pokok naik, maka semua orang tidak senang Ingkaran dari kesimpulan di atas adalah Harga bahan pokok naik atau ada orang tidak senang. ( benar atau salah ) 3. Diketahui premis – premis berikut : 1 :Jika Anik lulus ujian, maka ia kuliah di perguruan tinggi negeri. 2 :Jika Anik kuliah di perguruan tinggi negeri, maka Anik jadi sarjana. 3 :Anik bukan sarjana Kesimpulan yang sah dari ketiga premis di Atas adalah Anik lulus ujian dan kuliah di perguruan tinggi negeri. ( benar atau salah ) 4. Perhatikan premis-premis berikut: 1. Jika saya giat belajar maka saya bias meraih juara 2. Jika saya bisa meraih juara maka saya boleh ikut bertanding Ingkaran dari kesimpulan kedua premis di atas adalah Saya gia tbelajar dan saya boleh ikut bertanding. ( benar atau salah ) 5. Diketahui premis-premis 1 Jika hari hujan, maka ibu memakai payung 2 Ibu tidak memakai payung Penarikan kesimpulan yang sah dari premis – premis tersebut adalah Hari tidak hujan. ( benar atau salah ) 6. Ingkaran dari pernyataan “Semua anak-anak suka bermain air.” Adalah Tidak ada anak-anak yang tidak suka bermain air. ( benar atau salah )
LEVEL 2 Semangat ,,, pasti BISA !!! 1. Kesimpulan :Aku akan menjadi dosen matematika jika dan hanya jika aku lulusan S2 Pendidikan Matematika. Ini adalah Pernyataan implikasi 2. Pernyataan : Aku akan mencintai mu esok dan selamanya Ini merupakan pernyataan 3. Air adalah bendapadat. Kalimat tersebut merupakan pernyataan. 4. Matahari akan terbit esok pagi . Ini merupakan pernyataan. 5. Jika saya mendapat nilai ulangan matematika 100 maka saya akan diberi hadiah. Ini merupakan pernyataan biimplikasi. 6. Aku tidak belajar dan aku tidak lulus ujian . Ini merupakan kalimat disjungsi
LEVEL 1 Harus BISA ya,,, 1. implikasi ≡ kontraposisi : p →q ≡~ q ↔~ p. Pernyataan tersebut bernilai salah. 2. Kuantor Eksistensial adalah suatu pernyataan yang berlaku secara khusus, notasinya “∀x” dibaca “ada nilai x” atau “bebera panilai x” Pernyataan ini bernilai salah. 3. Implikasiakan bernilai salah (S), jika premis sebelah kiri benar (B) dan kanan salah (S). pernyataan ini bernilai benar 4. Modus Ponens
p →q : premis 1 P : premis 2
∴p : kesimpulan . Pernyataan ini bernilai benar 5. Kontraposisi adalah implikasi yang dibalik dan dinegasi. Penyataan ini benar 6. Biimplikasi adalah penggabungan dua pernyataan dengan operator “… jika dan hanya jika …” p→q : p jika dan hanya jika q, Penyataan tersebut bernilai benar.
http://ihdaaliyah553..wordpress.com
