PENGARUH METODE PEMBELAJARAN GUIDE DISCOVERY

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN GUIDE DISCOVERY TERHADAP HASIL BELAJAR PERMAINAN SEPAK BOLA PADA SISWA PUTRA SD NEGERI JAMBEWANGI 02 SELOPURO BLITAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016

ARTIKEL SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S-1) Program Studi Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi

Oleh :

KELFIN ARISDIANTO NPM. 11.1.01.09.1069

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016

KELFIN ARISDIANTO | 11.1.01.09.1069 FKIP – Prodi Penjaskesrek

simki.unpkediri.ac.id || 1||








PENGARUH METODE PEMBELAJARAN GUIDE DISCOVERY TERHADAP HASIL BELAJAR PERMAINAN SEPAK BOLA PADA SISWA PUTRA SD NEGERI JAMBEWANGI 02 SELOPURO BLITAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 KELFIN ARISDIANTO NPM. 11.1.01.09.1069 FKIP – Prodi Penjaskesrek Pembimbing I : Ruruh Andayani Bekti, M.Pd Pembimbing II : Abdian Asgi Sukmana, M.Or. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Masalah yang diangkat dalam penelitian ini adalah apakah ada “Pengaruh metode pembelajaran guide discovery terhadap hasil belajar permainan sepak bola pada siswa Putra SD Negeri Jambewangi 02 , Kecamatan Selopuro, Kabupaten Blitar tahun pelajaran 2015/2016”. Tujuan penelitian untuk mendapatkan gambaran yang nyata tentang ada tidaknya pengaruh metode pembelajaran guide discovery terhadap hasil belajar permainan sepak bola pada siswa putra SD Negeri Jambewangi 02 , Kecamatan Selopuro, Kabupaten Blitar Tahun pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian eksperimen dengan pendekatan asosiatif. “Rumusan masalah dalam penelitian asosiatif adalah rumusan masalah yang bersifat menanyakan hubungan antara dua variabel atau lebih” (Sugiyono: 2012:56). Penggunaan metode ini dilakukan dengan melakukan kegiatan percobaan yang diawali dengan memberikan tes awal (pre test) dilanjutkan dengan perlakuan terhadap subjek (treatment) dan diakhiri dengan tes untuk menguji seberapa jauh akibat dari perlakuan yang diberikan (post test). Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode pembelajaran guide discovery berpengaruh terhadap hasil belajar permainan sepak bola. Dari hasil analisis uji perbedaan di atas, dapat dikatakan bahwa penerapan alat bantu pembelajaran berpengaruh terhadap hasil belajar sepak bola pada siswa putra SD Negeri Jambewangi 02 Selopuro Blitar. Hal tersebut didasarkan pada teori yang digunakan dalam penyusunan penelitian ini telah disebutkan bahwa penggunaan alat bantu yang tepat akan sangat berpengaruh pada hasil belajar yang akan didapat dalam pembelajaran. Secara keseluruhan dapat dikatakan bahwa hipotesis penelitian telah diterima dan menjawab permasalahan serta mencapai tujuan dari penelitian ini. Penentuan populasi, sampel, variabel dan pelaksanaan kegiatan penelitian seperti tes awal, pelaksanaan latihan dan tes akhir kesemuanya didasarkan pada teori dan aturan yang ada sehingga memberikan dasar yang baik pada penelitian ini. Penentuan metode, instrumen dan langkah penelitian serta pelaksanan analisis dan pemilihan alat analisis sudah terbukti dan benar dan memberikan hasil yaitu tercapainya tujuan penelitian ini. Kata Kunci : Pengaruh metode pembelajaran guide discovery.




menendang

I. LATAR BELAKANG Permainan

dan

atau

menembak

olahraga

(shooting),

merupakan salah satu kompetensi

mengontrol

(stoping),

menggiring

dasar yang harus dikuasai peserta

(dribbling),

menyundul

(heading),

didik dalam proses pembelajaran.

merampas (tacling),lemparan kedalam

Permainan dan olahraga terdiri dari

(trow-in) dan menjaga gawang (goal

permainan bola besar, permainan bola

keeping). Dalam pemetaan materinya

kecil, atletik dan bela diri. Pada nomor

ditekankan

permainan bola besar, yang termasuk

menggiring

didalamnya adalah sepak bola, bola

permainan

basket, dan bola voli. Permainan bola

sehingga diharapkan dalam proses

besar merupakan salah satu nomor

pembelajaran

olahraga yang dapat dipilih oleh guru

menyenangkan.

sebagai sarana pembelajaran dalam

menghentikan

pada bola

atau

penguasaan (dribbling)

yang

dimodifikasi,

berlangsung

Pembelajaran

dan

dengan

sepakbola

di

upaya pencapaian kompetensi dasar

sekolah bertujuan untuk meningkatkan

yang harus dikuasai oleh peserta didik.

derajat

Salah satu jenis permainan bola besar

keterampilan gerak dasar. Hal ini

adalah sepak bola. Sepak bola dipilih

beralasan,

sebagai sarana pembelajaran karena

merupakan usia yang paling tepat

sudah dikenal oleh peserta didik dan

untuk

sudah sering dilakukan di masyarakat.

terutama

Permainan sepak bola juga tidak

teknik dasar permainan sepakbola

membutuhkan sarana prasarana yang

yang baik dan benar menjadi dasar

mahal untuk didapatkan dan harganya

untuk mengembangkan kualitas yang

terjangkau. Permainan sepak bola juga

tinggi dalam permainan. Di samping

merupakan permainan yang sangat

itu, permainan sepak bola adalah

digemari

pembelajaran yang paling disukai oleh

oleh

semua

lapisan

masyarakat.

kebugaran

karena

jasmani

usia

dan

sekolah

memberatkan

pembinaan

sepakbola.

Penguasaan

peserta didik. Meskipun tujuan utama

Sesuai

kompetensi

dari pembelajaran di sekolah adalah

dasar yang harus dikuasai oleh peserta

untuk mencapai kompetensi dasar

didik adalah menguasai teknik dasar

yang diinginkan sesuai dengan tujuan

permainan.

Teknik

umum pembelajaran.

permainan

sepakbola

adalah

dengan

mengumpan

dasar

dalam

antara (

passing


lain

Pembelajaran penjasorkes di

),

SD Negeri Jambewangi 02 Selopuro simki.unpkediri.ac.id || 5||


Blitar

dilakukan

pelajaran

yang

Khusus

sesuai

Kekurangan-kekurangan yang

ditetapkan.

disampaikan di atas menggambarkan

pembelajaran

adanya ketidaksesuaian antara tujuan

telah

untuk

permainan

jadwal

sepakbola

agar

yang hendak dicapai dengan tingkat

memperoleh hasil yang maksimal

kebutuhan peserta didik. Kebutuhan

diperlukan

yang

peserta didik dalam pembelajaran

menarik, dan disukai oleh siswa.

bersifat heterogen, oleh karena itu

Pembelajaran

lebih

perlu metode mengajar yang sesuai

ditekankan pada kemampuan teknik

dengan perkembangan peserta didik.

dasar.

tersebut

Sehingga apa yang menjadi tujuan

merupakandasar yang harus dikuasai

pembelajaran dapat dicapai sesuai

oleh seorang pemain sepakbola. Untuk

dengan apa yang telah ditetapkan pada

menghasilkan suatu permainan yang

kompetensi dasar.

pembelajaran

sepakbola

Dimana

teknik

baik diperlukan penguasaan teknik

Salah

satu

cara

agar

dribbling antar pemain disamping

pembelajaran sepak bola di sekolah

teknik-teknik

tersampaikan

sepakbola

dasar

yang

permainan

lainnya

sehingga

terjadi koordinasi tim yang baik pula.

dengan

dengan

baik,

menggunakan

yaitu metode

pembelajaran yang tepat. Salah satu

Pengamatan awal yang peneliti

metode yang dapat digunakan dalam

lakukan pada kegiatan pembelajaran

pembelajaran teknik dasar sepak bola

permainan

adalah

bola

besar

dengan

metode

guide

discovery.

sepakbola

sebagai

materi

Metode pembelajaran guide discovery

pembelajaran

di

SD

Negeri

(penemuan) adalah metode mengajar

Selopuro

Blitar

yang mengatur siswa agar menemukan

kebanyakan peserta didik sulit untuk

konsep yang tepat untuk melakukan

menguasai teknik dasar menggiring

pembelajaran

sehingga

siswa

bola (dribbling) hal ini disebabkan

memperoleh

pengetahuan

tanpa

karena peserta didik belum menguasai

melalui

teknik dasar dalam permainan sepak

menemukan konsep, siswa melakukan

bola,

pengamatan,

Jambewangi

02

peserta

didik

belum

pemberitahuan.

Dalam

menggolongkan,

menggunakan teknik dasar menggiring

membuat

dugaan,

menjelaskan,

bola (dribbling) dengan baik dan

menarik kesimpulan dan sebagainya

benar.

untuk menemukan beberapa konsep atau prinsip.




Berdasarkan

dari

latar

skor kuantitatif yang dapat diolah

belakang yang ada, peneliti ingin

secara statistik. Melalui pengukuran

melakukan

akan

penelitian

tentang

diperoleh

pengaruh metode pembelajaran guide

objektif

discovery

menentukan

terhadap

hasil

belajar

informasi

sehingga

yang

kita

dapat

kemampuan

atau

permainan sepakbola pada siswa Putra

prestasi seseorang pada saat tertentu.

SD Negeri Jambewangi 02 Selopuro

Tes

Blitar

penelitian

dan

pengukuran ini

mendapatkan belajar

II. METODE 1. Teknik pengumpulan data

data

untuk

tentang

menggiring

bola

hasil dengan

metode guide discovery.

Teknik pengumpulan data adalah

2. Instrumen pengumpulan data

suatu kegiatan yang digunakan untuk mendapatkan

bertujuan

dalam

bahan-bahan

Instrumen penelitian sebagai alat

yang

pengumpul data (Nana dan Ibrahim,

diperlukan dalam penelitian. Data

2009: 99). Keberhasilan penelitian

harus

yakni

banyak ditentukan oleh instrumen

kebenarannya harus dapat dipercaya.

yang digunakan, sebab data yang

Teknik

diperlukan

betul-betul

jujur,

pengumpulan

data

yang

untuk

menjawab

digunakan dalam penelitian ini adalah

pertanyaan penelitian (masalah) dan

tes dan pengukuran. Ada berbagai

menguji hipotesis diperoleh melalui

macam tes yang dapat digunakan

instrumen.

untuk mengetahui prestasi seseorang

digunakan

atau kelompok. “Tes merupakan alat

adalah tes menggiring bola dengan

yang digunakan untuk memperoleh

mengunakan metode guide discovery

informasi atau data dari suatu objek

dan

yang akan diukur” (Nurhasan, 2001:

Pembelajaran (RPP).

1).

a. Tes Menggiring Bola. Nurhasan (2001: 4) menjelaskan

“Pengukuran

adalah

Instrumen dalam

penelitian

Rencana

Tes

yang ini

Pelaksanaan

dan

pengukuran

ini

proses

bertujuan ini untuk mengukur

pengumpulan data atau informasi

hasil belajar menggiring bola

dari suatu objek tertentu dan dalam

setelah

proses pengukuran diperlukan suatu

discovery.

alat ukur”. Ciri khas dari hasil pengukuran yaitu dinyatakan dalam KELFIN ARISDIANTO | 11.1.01.09.1069 FKIP – Prodi Penjaskesrek

diberi

1) Alat

metode

guide

dan perlengkapan

yang digunakan antara simki.unpkediri.ac.id || 7||


lain lapangan, bola, dan

baru dari situasi yang

blangko penilaian.

baru.

2) Adapun

petunjuk

pelaksanaannya

2) Elaborasi

adalah

penggarapan secara tekun

sebagai berikut : a) Semua

adalah

dan cermat. siswa

3) Konfirmasi

adalah

dipersiapkan terlebih

pembenaran,

dahulu pada tempat

dan pengesahan.

tertentu.

penegasan,

Dalam kegiatan eksplorasi,

b) Siswa

dipanggil

dijelaskan

cara

melakukan

sesuai nomor urut.

menggiring

c) Setiap siswa diberi

koordinasi

yang

kesempatan tiga kali

kegiatan

elaborasi,

siswa

untuk

menggiring

melakukan

teknik

dasar

secara

menggiring

bola bergiliran. d) Hasil

yang

konfirmasi akan

diambil hanya yang

dengan baik.

bola.

Saat

Kegiatan

menyimpulkan

dan

menjelaskan hal-hal yang belum diketahui.

tercepat. b. Rencana

bola

RPP memuat salah satunya Pelaksanaan

adalah rubrik penilaian. Rubrik

Pembelajaran (RPP) dan Rubrik

penilaian

dibutuhkan

untuk

Penilaian.

mengukur

hasil

belajar

Rencana Pembelajaran

Pelaksanaan (RPP)

adalah

menggiring bola. Rubrik penilaian ini

mencakup

ranah

kognitif,

sebuah perangkat pembelajaran

afektif, dan psikomotor. Teknik

yang mendukung seorang guru

penilaian

dalam kegiatan belajar mengajar

serangkaian tes yang meliputi tes

di kelas.

RPP harus mencakup

praktek (kinerja), tes tertulis, tes

tiga aspek pembelajaran yaitu

lisan dan tes observasi. Rubrik

Eksplorasi,

penilaian juga memuat penilaian

Elaborasi,

dan

Konfirmasi.

untuk unjuk kerja teknik dasar

1) Ekplorasi adalah kegiatan untuk

menggunakan

memperoleh

pengalaman-pengalaman KELFIN ARISDIANTO | 11.1.01.09.1069 FKIP – Prodi Penjaskesrek

menggiring bola, perilaku dalam pembelajaran

menggiring

bola

dan pemahaman konsep gerak simki.unpkediri.ac.id || 8||


menggiring

bola

serta

hasil

atau

pembelajaran menggiring bola.

8,40<27,58

Maka

dapat

disimpulkan bahwa data pre III. HASIL DAN KESIMPULAN

testberdistribusi normal.

Sebelum dilakukan analisis data, maka

b.

Post test : Harga

=

dilakukan uji prasyarat analisis. Uji prasyarat

analisis

meliputi

uji

9,667 kemudian dibandingkan dengan harga

normalitas dan uji homogenitas.

pada taraf

signifikansi 5% dan db = 16

1. Uji Normalitas Uji normalitas dilakukan untuk

sebesar 26,29. Dengan demikian

yang

atau 9,667

digunakan berdistribus normal atau

<26,29 Maka dapat disimpulkan

tidak. Uji normalitas data dalam

bahwa data post testberdistribusi

penelitian ini menggunakanrumus

normal.

mengetahui

apakah

data

Chi Kuadrat. Hasil uji normalitas data dapat digambarkan sesuai tabel berikut:

2. Uji Homogenitas Uji homogenitas dimaksudkan untuk

Tabel 5

mengetahui kesamaan varians dari

Rangkuman Hasil Uji Normalitas

kedua

Data

kelompok.

kelompok

Jika

tersebut

kedua memiliki

kesamaan varians, maka apabila nantinya kedua kelompok memiliki

Test Statistics Pretest Chi-Square df Asymp. Sig.

perbedaan, maka perbedaan tersebut

Posttest

8.400a

9.667b

17

16

.957

.883

dikarenakan oleh perbedaan rata-rata kemampuan.

Harga

=

0,75

kemudian

dibandingkan dengan harga a.

Pre test : Harga

=

pada

taraf

signifikansi

5%,

dk

8,40kemudian

dibandingkan

pembilang = N-1 = 26-1 = 25 dan dk

dengan harga

pada taraf

penyebut = N-1 = 26-1 = 25 adalah

signifikansi 5% dan db = 17 sebesar 27,58. Dengan demikian


sebesar

1,86.

Dengan atau

0,75

demikian <1,86.



Maka

dapat

varians

disimpulkan

bahwa

berpengaruh

kelompok

adalah

permainan sepak bola. Dari hasil analisis

kedua

homogen.

terhadap

hasil

belajar

uji perbedaan di atas, dapat bahwa penerapan alat bantu pembelajaran

3. Pengujian Hipotesis Setelah

diketahui

data

berpengaruh terhadap hasil belajar sepak

berdistribusi normal dan mempunyai

bola pada siswa putra SD Negeri

varian yang sama atau homogen,

Jambewangi 02 Selopuro Blitar. Hal

selanjutnya

dilakukan

pengujian

tersebut didasarkan pada teori yang

hipotesis.

Pengujian

hipotesis

digunakan

dalam

penyusunan

dilakukan untuk mengetahui diterima

penelitianini telah disebutkan bahwa

atau tidaknya hipotesis yang telah

penggunaan alat bantu yang tepat akan

diajukan.

sangat berpengaruh pada hasil belajar

Dari

perhitungan

diperoleh

uji

hipotesis

= 9,482 kemudian

dibandingkan dengan

. Harga

pada taraf signifikansi 5%

yang akan didapat dalam pembelajaran. Secara keseluruhan dapat dikatakan bahwa

hipotesis

penelitian

telah

diterima dan menjawab permasalahan serta mencapai tujuan dari penelitian

dengan db =

adalah sebesar

2,045. Sehingga

atau

keputusan

yang

menolak

diambil

discovery

terhadap

adalah .

belajar

teknik dasar sepak bola pada siswa putra SD Negeri Jambewangi 02 Selopuro Blitar. Setelah

dilakukan

penelitian,

analisis

hasil

menunjukkan

bahwa

pembelajaran

guide

pelaksanaan

kegiatan

latihan dan tes akhir kesemuanya

guide

hasil

dan

sampel,

, maka

dan menerima

pembelajaran

variabel

populasi,

penelitian seperti tes awal, pelaksanaan

Kesimpulannya adalah ada pengaruh metode

Penentuan

tidak

9,482 2,045. Karena jatuh di wilayah terima

ini.

didasarkan pada teori dan aturan yang ada sehingga memberikan dasar yang baik pada penelitian ini. Penentuan metode,

instrumen

dan

langkah

penelitian serta pelaksanan analisis dan pemilihan alat analisis sudah terbukti dan benar dan memberikan hasil yaitu tercapainya tujuan penelitian ini.

data

penelitian metode discovery




KESIMPULAN Berdasarkan

analisis

data

dan

pembahasan yang telah dilakukan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut : 1. Ada pengaruh yang signifikan pada metode pembelajaran guide discovery terhadap

hasil

pembelajaran

Haditomo .2009.Memahami dan Mengamati Perkembangan dan Pertumbuhan Anak. Bandung: Remaja Press Hadi, Sutrisno. 2004. Statistik. Yogyakarta : Andi. Khomsin. 2001. Modul Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi. Bandung: WordPress

sepakbola pada siswa putra SD Negeri Jambewangi 02 Selopuro Blitar 2. Permainan sepak bola dengan metode guide

discovery

memberikan

pengaruh yang sangat baik terhadap hasil pembelajaran menggiring bola dalam olahraga permainan sepak bola pada

siswa

putra

SD

Negeri

Jambewangi 02 Selopuro Blitar tahun pelajaran 2015/2016.

IV. DAFTAR PUSTAKA Arikunto,Suharsimi. 2005. Manajemen Penelitian. Ed.rev. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Blake et al. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Bruner. 2007. Strategi Jakarta: Bumi Aksara

Pembelajaran.

BSNP. 2011. Depdiknas

isi.

Standar

Jakarta:

DEPDIKNAS. 2006. Kurikulum 2006 SMP. Jakarta : Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama. Hamdani. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung. Alfabeta KELFIN ARISDIANTO | 11.1.01.09.1069 FKIP – Prodi Penjaskesrek

Lutan,Rusli & Adang Suherman. 2000.Perencanaan Pembelajaran Penjaskes. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jendral Pendidikan DAsar dan Menengah. Nurhasan. 2001. Tes Dan Pengukuran Pendidikan Jasmani: PrinsipPrinsip dan Penerapannya. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, DitjenPendidikan Dasar Dan Menengah, Bekerjasama Dengan DitjenOlahraga. Sucipto, dkk. 1999.Pendidikan jasmani Olahraga dan Kesehatan untuk SMP kelas IX. Jakarta: Swadaya Murni Sudjana, Nana & M.A. Ibrahim. 2009. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung : PT. Tarsito Sudjana, Nana. 2004. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya Suherman. 2000. Belajar Mengajar sebagai Sebuah Proses. Jakarta: WordPress Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.



Sujarwadi

Sukardi.

& Sarjianto, Dwi. 2010. Pendidikan Jasmani Oahraga dan Kesehatan untuk Kelas IX SMP/MTs. PT. Intan Pariwara.

2008. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : PT Bumi Aksara.

Sukatamsi.1994. Teknik Dasar Bermain Sepak Bola. Surakarta: Tiga Serangkai. Sukintaka. 2004. Filosofi, Pembelajaran, dan Masa Depan Teori Pendidikan Jasmani. Bandung.Nuansa Sukmadinata, Nana Syaodih. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sunarno, Agung & Sihombing, R Syaifullah D. 2011. Metode Penelitian Keolahragaan. Surakarta: Yuma Pustaka. Syarifuddin,Aip dan Muhadi. 1991. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta: Depdikbud



PENGARUH METODE PEMBELAJARAN GUIDE DISCOVERY

Recommend Documents