PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM MATERIORGAN PENCERNAAN MANUSIA PADA SISWA KELAS V SDN RESAPOMBO 01 DOKO-BLITAR
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh: RIKA DWI CAHYANI NIM 08390170
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013
i
ii
iii
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama Tempat/ Tanggal Lahir NIM Fakultas Program Studi
: Rika Dwi Cahyani : Blitar, 22 Mei 1990 : 08390170 : Keguruan dan Ilmu Pendidikan : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Skripsi dengan judul “Penerapan Model Picture and Picture untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Materi Organ Pencernaan Manusia pada Siswa Kelas V SDN Resapombo 01 Doko-Blitar” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya orang ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, baik sebagaian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 29 Januari 2013 Yang menyatakan,
Rika Dwi Cahyani NIM 08390170
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain” (Q.S Al-Insyirah 6-7)
Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan kemampuannya. Ia mendapat pahala (dari kebaikan) yang diusahakannya dan ia mendapat siksa (dari kejahatan yang dikerjakannya. (Q.S. Al-Baqoroh : 286)
“Menjadi sukses itu bukanlah suatu kewajiban, yang menjadi kewajiban adalah perjuangan kita untuk menjadi sukses”
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-Nya dan hidayah-Nya dan Rossulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini.Seiring do’a dan harapan yang senantiasa saya persembahkan karya ini kepada: 1. Kedua orang tuaku Ayahanda Suyoko S. Pd dan Ibunda Pahyuningsihyang aku sayangi dan aku patuhi, terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dengan tulus ikhlas,membesarkan,menyayangi,membimbing,mendo’akan, serta mendukung dan berkorban jiwa,tenaga, dan waktu untuk masa depan saya. Kalian selalu hadir dalam setiap doaku. 2. Kakakku Rinda tercinta terima kasih dukunganmuselama ini, kau selalu menemaniku disaat susah maupun senang serta membantuku disetiap kesulitan. 3. Drajat Sunu. J. yang selalu bersama-sama diwaktu bimbingan dan saling membantu disetiap kesulitan, memberikan motivasi, dukungan dan semangat yang luar biasa hingga terselesaikan tugas akhir ini. 4. Keluarga besar Ngatinem.com lt. 2 (Sevia, Noviana Erma, kak Ama, Rizqa, Risma, Uny, Ira, Yeni, Zubet, Wiwin, Nike, Widya) dan sahabat-sahabatku Vida, Putri, Dianterimakasih atas motivasi dan setia membantu disetiap saat, memberikan doa serta kebersamaan dan persahabatan kita selama ini. 5. Teman-teman PGSD angkatan 2008 khususnya kelas Dyang telah memberikan motivasi dan dukungannya. 6. Semua pihak yang telah memberikan dukungan dalam bentuk apapun yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan karunia-Nya, sehingga hanya dengan pertolonganNya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul: “Penerapan Model Picture and Picture untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Organ Pencernaan Manusia Siswa Kelas V SDN Resapombo 01 Doko-Blitar ”. Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM).Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak sangatlah berperan penting dalam terselesaikan tugas akhir ini.
Maka pada kesempatan ini peneliti menyampaikan rasa terimakasih sebesar-
besarnya kepada : 1.
Dr. H. Muhadjir Effendy, MAP selaku rektor Universitas Muhammadiyah Malang, yang telah memberikan fasilitas dalam perkuliahan selama ini.
2.
Dr. M. Syaifuddin, M.M selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
3.
Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
4.
Dra. Erly Wahyuni, M.Si, selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan banyak bimbingan dan pengarahan sehingga penulisan skripsi dapat terselesaikan dengan baik
5.
Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini
6.
Kedua orang tua tercinta Ayahanda Suyoko S. Pd dan Ibunda Pahyuningsih, kakakku Rinda Dwi Cahyani serta Drajat S.J dan segenap keluarga yang telah banyak memberikan dorongan moril maupun materiil, motivasi, doa, dan perhatian sehingga terselesaikan tugas akhir dengan baik.
vii
7.
Hj. B. Sri Suharni, S.Pd selaku kepala sekolah SDN Resapombo 1 Doko-Blitar yang telah banyak membantu dan memberikan informasi yang diperlukan penulis dalam penyusunan tugas akhir ini
8.
Vectoria Ety Wahyuni, S.Pd selaku guru kelas V dan seluruh siswa kelas V SDN Resapombo 01 Doko-Blitar yang telah membantu penelitian ini hingga selesai.
9.
Rakan-rekan mahasiswa PGSD angkatan 2008 yang telah menaruh simpati dan bantuan sehingga penulis dapat menyelesaikan sekripsi ini.
10. Seluruh sahabat dan semua pihak yang tak henti-hentinya memberikan dorongan, semangat, dan motivasi hingga terselesaikannya tugas akhir ini. Teriring doa semoga semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin.
Malang, 29 Januari 2013 Penulis
viii
ABSTRAK Cahyani, Rika Dwi. 2013. Penerapan Model Picture and Picture untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Organ Pencernaan Manusia pada Siswa Kelas V SDN Resapombo 01 Doko-Blitar. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2013. Pembimbing: (I) Dra. Erly Wahyuni, M.Si. (II) Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd. Kata Kunci: Model Picture and Picture, Hasil Belajar Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa kelas V SDN Resapombo 01 Doko-Blitar pada materi organ pencernaan pada manusia.Hal ini disebabkan oleh metode yang dilakukan oleh guru bersifat monoton dan kurang inovatif, guru belum memanfaatkan media dan sumber belajar secara maksimal, pembelajaran berpusat pada guru.Sehingga dari permasalahan tersebut menyebabkan hasil belajar siswa rendah atau banyak siswa yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum) yang telah ditentukan.Dalam penelitian ini menerapkan model pembelajaran picture and picture untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jenis penelitian ini yaitu penelitian tindakan kelas (PTK).Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN Resapombo 01 Doko-Blitar melalui penerapan model picture and picture.Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes.Pada penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, tahapan siklus dimulai dari identifikasi masalah, perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi. Penelitian siklus I dilaksanakan tanggal 26 dan 27 November 2012 dan siklus II pada tanggal 3 dan 4 Desember 2012.Subyek penelitian adalah siswa kelas V SDN Resapombo 01 Doko-Blitar dengan jumlah 27 siswa. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan penerapan model picture and picture hasil belajar siswa mengalami peningkatan. Hal ini terlihat dari ketuntasan hasil belajar siswa secara klasikal pada siklus I sebesar 63% yaitu 17 siswa dari 27 jumlah siswa telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum) yang ditentukan yaitu 70 dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 85,2% yaitu 23 siswa dari 27 jumlah siswa telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum). Kesimpulannya dari siklus I ke siklus II meningkat sebesar 22,2%. Peningkatan tersebut membuktikan bahwa penerapan model picture and picture dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V materi organ pencernaan manusia.
ix
ABSTRACT
Cahyani, Rika Dwi. 2013. The Implementation of PictureandPicture Model to Improve Learning Outcomes on Natural Science Subject Human Digestive Organsof the Fifth Grade Students at Public Elementary School Resapombo 01 Doko, Blitar. Thesis. Malang: English for Young Learner Program. Faculty of Teacher Training and Education. 2013. Advisor: (I) Dra. Erly Wahyuni, M. Si. (II) Dr. Ichsan Anshory., M. Pd Keywords: Pictureand Picture Model, Learning Outcomes This research was conducted to improve the learning outcomes of the fifth grade students at Public Elementary School Resapombo 01 Doko-Blitar on Natural Science subject human digestive organs. The learning outcomes were still low because the teacher did not use innovative and interesting teaching method; did not use media and learning sources maximally, and only focused on teacher centered learning. So, it was difficult for the students to get the minimum score criteria. The writer used Pictureand Picture Model as the instrument. This research was Class Action Research. To collect data, the writer used observation, interview, documentation, and test. The writer conducted this research in two cycles consisting of identifying problems, planning, conducting, observing, and reflecting. The first cycle was conducted on 26 and 27 November 2012 while the second cycle was on 3 and 4 December 2012. The research subject was the fifth grade consisting of 27 students at Public Elementary School Resapombo 01 Doko-Blitar. The result showed that the students’ learning outcomes improved after the students were given PictureandPicture model. In the first cycle, the percentage of students who got 70 as the minimum score was 63% (17 of 27 students), and in the second cycle increased 85,2% (23 of 27 students). We concluded that the percentage increased 22,2 %. This improvement showed that Pictureand Picture Model can improve the learning outcomes of the fifth grade students, especially on natural science subject human digestive organs.
x
DAFTAR ISI
Halaman Judul............................................................................................... Lembar Persetujuan ...................................................................................... Lembar Pengesahan...................................................................................... Halaman Pernyataan ..................................................................................... Halaman Motto............................................................................................. Halaman Persembahan.................................................................................. Kata Pengantar ............................................................................................. Abstrak......................................................................................................... Abstract........................................................................................................ Daftar Isi ...................................................................................................... Daftar Tabel ................................................................................................. Daftar Gambar.............................................................................................. Daftar Grafik ................................................................................................ Daftar Lampiran ........................................................................................... Daftar Singkatan...........................................................................................
i ii iii iv v vi vii ix x xi xiii xiv xv xvi xvii
BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang ............................................................................. B. Fokus Masalah.............................................................................. C. Rumusan Masalah ........................................................................ D. Tujuan Penelitian ......................................................................... E. Manfaat Penelitian ....................................................................... F. Batasan Istilah..............................................................................
1 5 5 5 6 7
BAB II : KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ................................................................................ 1. Ilmu Pemgetahuan Alam........................................................ a. Pengertian IPA................................................................ b. Pengertian Pembelajaran IPA SD .................................... c. Tujuan IPA SD ............................................................... d. Ruang Lingkup IPA SD .................................................. e. Prinsip Pembelajaran IPA di SD...................................... 2. Hasil Belajar .......................................................................... a. Pengertian Hasil Belajar.................................................. b. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ....................... 3. Pengertian Model Pembelajaran............................................. 4. Model Picture and Picture..................................................... a. Pengertian Model Picture and Picture............................. b. Langkah-langkah Model Picture and Picture .................. c. Kelebihan dan Kekurangan Model Picture and Picture ... 5. Materi Pelajaran IPA SD Kelas V .......................................... B. Hasil Penelitian yang Relevan.......................................................
8 8 8 9 10 11 11 13 13 14 16 17 17 18 19 20 26
xi
C. Kerangka Pikir.............................................................................. D. Hipotesis Tindakan.......................................................................
27 28
BAB III : METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ................................................................ B. Lokasi dan Waktu Penelitian .............................................................. C. Subyek Penelitian............................................................................... D. Jenis Tindakan ................................................................................... E. Teknik Pengumpulan Data.................................................................. F. Instrumen Penelitian .......................................................................... G. Tekinik Analisis Data.........................................................................
29 30 30 30 34 36 37
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ................................................................................. 1. Hasil Penelitian Siklus I............................................................... a. Identifikasi Masalah............................................................... b. Tahap Perencanaan Siklus I ................................................... c. Tahap Pelaksanaan Siklus I.................................................... 1) Pertemuan Pertama .......................................................... 2) Pertemuan Kedua............................................................. d. Tahap Observasi Siklus I ....................................................... e. Tahap Refleksi Siklus I.......................................................... 2. Hasil Penelitian Siklus II ............................................................. a. Tahap Perencanaan Siklus II .................................................. b. Tahap Pelaksanaan Siklus II .................................................. 1) Pertemuan Pertama .......................................................... 2) Pertemuan Kedua............................................................. c. Tahap Observasi Siklus II ...................................................... d. Tahap Refleksi Siklus II......................................................... B. Pembahasan ...................................................................................... 1. Penerapan Pembelajaran dengan model Picture and Picture ....... 2. Peningkatan Hasil Belajar dengan model Picture and Picture.....
39 39 40 40 41 42 44 46 50 52 52 53 53 56 57 61 61 61 64
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ...................................................................................... B. Saran.................................................................................................
68 69
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................. LAMPIRAN................................................................................................
70 72
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai Ulangan Harian IPA kelas V SDNResapombo 01 ..................
3
Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ..................................
20
Tabel 4.1 Hasil Penilaian Kelompok Siklus I ................................................
48
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa Siklus I ..........................................................
49
Tabel 4.3 Hasil Refleksi pada Siklus I...........................................................
51
Tabel 4.4 Hasil Penilaian Kelompok Siklus II...............................................
59
Tabel 4.5 Hasil Belajar Siswa Siklus II …….……………………………….
60
Tabel 4.6 Perbandingan hasil belajar siklus I dan siklus II……………….....
65
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Alur Kerangka Pikir……………………………………………… 27 Gambar 3.1 Alur SiklusPenelitian Tindakan Kelas…………………………… 31
xiv
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Prosentase Ketuntasan Klasikal Siklus I dan Siklus II……………
xv
66
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Ilmu Pengetahuan Alam Siklus I....................................
72
Lampiran 2 RPP siklus I ...............................................................................
73
Lampiran 3 Rangkuman Materi Siklus I........................................................
78
Lampiran 4 Lembar Kerja Kelompok Siklus I...............................................
81
Lampiran 5 Kisi-Kisi Soal Siklus I ...............................................................
84
Lampiran 6 Lembar Soal Individu Siklus I....................................................
86
Lampiran 7 Lembar Penilaian Siklus I ..........................................................
88
Lampiran 8 Observasi Guru dalam Penerapan Pembelajaran Siklus I............
93
Lampiran 9 Hasil Wawancara Siklus I .........................................................
97
Lampiran 10 Contoh Hasil Evaluasi Siklus I..................................................
98
Lampiran 11 Silabus Siklus II....................................................................... 100 Lampiran 12 RPP siklus II ............................................................................. 102 Lampiran 13 Rangkuman Materi Siklus II ..................................................... 107 Lampiran 14 Lembar Kerja Kelompok Siklus II ............................................ 109 Lampiran 15 Kisi-kisi Soal Siklus II .............................................................
112
Lampiran 16 Lembar Soal Individu Siklus II ................................................ 114 Lampiran 17 Lembar Penilaian Siklus II....................................................... 117 Lampiran 18 Observasi Guru dalam Penerapan Pembelajaran Siklus II.......... 122 Lampiran 19 Hasil Wawancara Siklus II....................................................... 126 Lampiran 20 Contoh Hasil Evaluasi Siklus II ............................................... 127 Lampiran 21 Perbandingan Nilai Hasil Belajar Siswa ................................... 129 Lampiran 22 Media Pembelajaran................................................................. 130 Lampiran 23 Dokumentasi............................................................................
132
Lampiran 24 Surat Keterangan Penelitian ..................................................... 136
xvi
DAFTAR SINGKATAN
IPA
= Ilmu Pengatahuan Alam
KB
= Ketuntasan Belajar
KBM = Kegiatan Belajar Mengajar KD
= Kompetensi Dasar
KKM = Kriteria Ketuntasan Minimal PTK
= Penelitian Tindakan Kelas
RPP
= Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
SDN
= Sekolah Dasar Negeri
SK
= Standar Kompetensi
TTS
= Teka Teki Silang
xvii
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Sa’dun dan Luluk Fadiratuz. 2011. Prosedur Penyusunan Laporan dan Artikel Hasil Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Cipta Media Arikunto, Suharsimi dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Arikunto, Suharsimi. 2010. Manajemen Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta Baharuddin dan Wahyuni. 2008. Teori Belajar & Pembelajaran. Jogjakarta: Ar- Ruzz Media Chairil, Azmiayati dkk. 2008. IPA Salingtemas untuk SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Chotimah, Husnul dkk. 2007. Model-Model Pembelajaran untuk PTK. Yayasan Pendidikan Universitas Negeri malang Jihad dan Abdul Haris. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Pressindo Kamala,Izzatin.2008.Pengertian Pendidikan IPA dan Perkembangannya (Online). Tersedia: http://juhji-science sd.blogspot.com/2008/07/pengertian-pendidikanipa (diakses 24 April 2012) Ketlin, Nesfi. 2011. Penggunaan Model picture and picture untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS kelas V SDN Pandanajeng 02 Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang. Universitas Muhammadiyah Malang Kiranawati. 2007. Model Picture and Picture. (online). Tersedia: http://gurupkn. wordpress.com/2007/11/16/picture-and-picture (diakses 7 September2012) Maryanto dan Puryanto. 2009. Ilmu Pengatahuan Alam untuk SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Menteri Pendidikan Nasional. 2010. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Dinas Pendidikan Republik Indonesia Muslich, Mansur. 2009. Melaksanakan PTK itu Mudah. Jakarta: Bumi Aksara Putri, Maharani. 2011. Penggunaan Model Picture and Picture & Permainan Pohon Soal dalam Materi Sumber Daya Alam (IPA) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas IV SDN Gadingkulon 3 Dau-Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang. Universitas Muhammadiyah Malang Sadiman, dkk. 2010. Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
xviii
Samatowa, Usman. 2011. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Indeks Sanjaya, Wina. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Alfabeta
Kualitatif dan R & D. Bandung:
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Sulistyanto, Heri dan Edi Wiyono.2008. Ilmu Pengatahuan Alam untuk SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar Sutisno, Leo dkk. 2008. Pengembangan Pembelajaran IPA SD. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Trianto. 2011. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara Uno, Hamzah dan Nurdin Mohamad. 2011. Belajar dengan Pendekatan Jakarta: Bumi Aksara
xix
PAILKEM.
