PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS X-8 SMA NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh: LINDA ISMIYANTI K8412041
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK-PAIR-SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS X-8 SMA NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh: Linda Ismiyanti K8412041
Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sosiologi-Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016
ABSTRAK Linda Ismiyanti. K8412041. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS X8 SMA NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juni 2016. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipeThink-Pair-Share (TPS). Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas X-8 SMA Negeri 2 Boyolali yang berjumlah 35 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes dan dokumentasi. Metode observasi ini dilakukan dengan cara mengamati pelaksanaan pembelajaran pada mata pelajaran Sosiologi. Metode tes digunakan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa sedangkan metode dokumentasi digunakan untuk memperoleh data – data berupa nama – nama siswa, daftar nilai tes dan foto rekaman proses tindakan. Uji validitas data yang digunakan yaitu, teknik triangulasi data. Data yang diperoleh yaitu dari siswa, dan observasi guru sebagai kolaborator. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif diperoleh dari observasi. Analisis deskripsi kualitatif digunakan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share pada mata pelajaran sosiologi yang dilakukan guru serta untuk mendekripsikan peningkatan hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata hasil belajar pra-tindakan sebesar 67,54 dengan prosentase kelulusan sebesar 43%, setelah tindakan penelitian siklus I menjadi 76,12 dengan prosentase kelulusan meningkat menjadi 71%, dan setelah penelitian siklus II rata-rata hasil belajar siswa meningkat menjadi 80,01 dengan prosentase kelulusan meningkat menjadi 94% dan telah mencapai target yang ditentukan yaitu 80%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipeThink-Pair-Share (TPS) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran sosiologi. Kata kunci: hasil belajar, model pembelajaran Think-Pair-Share
ABSTRACT Linda Ismiyanti. K8412041. IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE THINK-PAIR-SHARE TO INCREASE UNDERSTANDING AND LEARNING OUTCOMES SOCIOLOGY STUDENT’S OF CLASS X-8 SMA NEGERI 2 BOYOLALI GRADE SCHOOL YEAR 2015/2016. Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University, June 2016.
This research aimed to improve the students’ learning outcome through the application of Think-pair-share (TPS) learning model. This study was a classroom action research. The subject of research was the X-8 graders of SMA Negeri 2 of Boyolali consisting of 35 students. The methods of collecting data used were observation, test, and documentation. This observation method was conducted by means of observing the implementation of learning in Sociology subject. Test method was used to find out the learning outcome of students, while documentation method was used to obtain data of student name, test score list and photo and recording of action process. Data validation was carried out using data triangulation technique. Data triangulation here from srudents and colaboratory teacher observation. Techniques of analyzing data used were descriptive qualitative. Descriptive qualitative analysis was used to describe the application of cooperative learning model’s type Think-Pair-Share in sociology subject the teacher had done and to describe the improvement of students’ learning outcome and to estimate the proportion of students passing successfully the learning. The result of research showed the improvement of students’ learning outcome in sociology subject. It could be seen from the mean score of learning outcome of 67.54 with percentage passing of 43% in pre-cycle, increasing to 76.12 with percentage passing of 71% in cycle I and 80.01 with 94% in cycle II that had been achieved the specified target of 80%. Thus, it could be concluded that the application of ThinkPair-Share (TPS) type of learning model could improve the students’ learning outcome in Sociology subject. Keywords: learning outcome, Think-Pair-Share learning model
MOTTO “Hai orang-orang yang beriman, mintalah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan mengerjakan shalat, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.” (Qs. AlBaqarah: 153)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Bapak Paryono dan Ibu Syamsiyati “Doa dan kerja keras beliau yang tiada hentinya dan pengorbanan yang tak terbatas nilainya serta kasih sayang yang tak terhingga sepanjang masa, membuat saya selalu berucap syukur kepada Alloh SWT karena telah memberikan hal terindah dalam hidup saya, yaitu orang tua yang sangat membanggakan. Terima kasih untuk semua jerih payah, kasih sayang, serta doa yang terus mengalir darimu Bapak dan Ibu.”
Adik saya Dewi Roswati, “Terimakasih atas doa dan semangat untuk kakakmu ini.”
Almamater kebanggan Universitas Sebelas Maret.
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Alloh SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS X8 SMA NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016.” Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sosiologi-Antropologi, Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: •
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Uniersitas Sebelas Maret Surakarta.
•
Dr. rer.nat. Nurhadi, S.Ant, M.Hum, Kepala Program Studi Pendidikan SosiologiAntropologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
•
Drs. MH Sukarno, M.Pd., selaku pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
•
Atik Catur Budiati, S. Sos, MA., selaku pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
•
Drs. Slamet Subagya, M.Pd, selaku pembimbing akademik yang selalu memberikan bimbingan terkait mata kuliah yang akan ditempuh.
•
Dosen-dosen Pendidikan Sosiologi-Antropologi yang telah membimbing dan memberikan ilmu selama masa studi.
•
Drs. Makno, M.H., Kepala SMA Negeri 2 Boyolali, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
•
Dra. Suratmi, selaku guru mata pelajaran Sosiologi SMA Negeri 2 Boyolali yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
•
Para siswa kelas X-8 SMA Negeri 2 Boyolali yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penilitian.
•
Rekan saya Intan Sari Yuniati, Anissa Nurrohmah dan Dhama Hayuning Kartika, terimakasih telah memberikan bantuannya dalam segala hal.
•
Rekan-rekan satu angkatan Prodi Sosiologi-Antropologi 2012 yang telah membantu dan memberikan semangat selama masa studi.
•
M. Imron Fadillah yang telah membantu serta memberikan semangat dan dorongan.
•
Semua pihak yang turut membantu peneliti dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain dikarenakan keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 23 Mei 2016
Peneliti,
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii HALAMAN PERAETUJUAN .......................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
•
Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
•
Rumusan Masalah ....................................................................... 6
•
Tujuan Penelitian ......................................................................... 7
•
Manfaat Penelitian ...................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS 9 •
Tinjauan Pustaka ......................................................................... 9 •
Hasil Belajar Sosiologi ......................................................... 9
•
Model Pembelajaran Think-Pair-Share ................................ 24
•
Kerangka Berfikir ........................................................................ 31
•
Hipotesis .................................................................................... 33
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 34 •
Tempat dan Waktu Penelitian...................................................... 34
•
Pendekatan Penelitian ................................................................ 36
•
Subjek Penelitian ........................................................................ 36
•
Data dan Sumber Data ................................................................ 36 Halaman
•
Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 37
•
Teknik Uji Validitas Data ........................................................... 39
•
Teknik Analisis Data .................................................................. 39
•
Indikator Capaian Penelitian ....................................................... 40
•
Prosedur Penelitian .................................................................... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 46 •
Hasil Penelitian ........................................................................... 46 •
Data Pra-tindakan ..................................................................... 46
•
Hasil Tindakan Siklus I ............................................................ 51
•
Hasil Tindakan Siklus II .......................................................... 65
•
Perbandingan Hasil Tindakan .................................................. 81
• Pembahasan ................................................................................ 87 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......................................... 92 • Simpulan ..................................................................................... 92 • Implikasi ..................................................................................... 93 • Saran ........................................................................................... 94 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 96 LAMPIRAN ..................................................................................................... 98
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
•
Standar Isi Kurikulum 2006 ...................................................................... 21
•
Jadwal Waktu Penelitian ........................................................................... 35
•
Indikator Capaian Penelitian ..................................................................... 41
4.1 Nilai Tes Evaluasi Pra-tindakan ................................................................ 48 •
Capaian Nilai Tertinggi dan Terendah Pra-tindakan ................................ 49
•
Capaian Ketuntasan Belajar Siswa Pra-tindakan ....................................... 49
•
Jadwal Kegiatan Siklus I ........................................................................... 52
•
Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif Siklus I ............................................ 60
•
Capaian Nilai Tertinggi dan Terendah Siklus I ........................................ 61
4.7 Capaian Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I .............................................. 62 4.8 Ketercapaian Target Hasil Belajar Siswa Siklus I .................................... 64 4.9 Jadwal Kegiatan Siklus II ......................................................................... 66 4.10 Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif Siklus II ......................................... 77 4.11 Capaian Nilai Tertinggi dan Terendah Siklus II ..................................... 78 4.12 Capaian Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II ........................................... 78 4.13 Ketercapaian Target Hasil Belajar Siswa Siklus II ................................. 80 4.14 Perbandingan Nilai Hasil Belajar Segi Kognitif Siswa .......................... 82 4.15 Perbandingan Prosentase Ketuntasan ..................................................... 84
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
•
Peta Konsep Materi Perilaku Menyimpang .............................................. 23
•
Bagan Kerangka Berfikir .......................................................................... 32
3.1 Bagan Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .............................................. 45 •
Diagram Hasil Belajar Kognitif Siswa Pra-tindakan ................................ 50
•
Diagram Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I ........................................ 62
•
Diagram Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II ....................................... 79
•
Grafik Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar Siswa ................................... 83
•
Grafik Peninfkatan Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa .............. 85
•
Grafik Peningkatan Hasil Belajar Individu Siswa .................................... 86
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
•
Silabus Pembelajaran ................................................................................ 99
•
Catatan Lapangan Siklus I ........................................................................ 111
•
Catatan Lapangan Siklus II ....................................................................... 114
•
Daftar Nama Siswa ................................................................................... 118
•
Data Hasil Tes Sosiologi Pra-tindakan ..................................................... 119
•
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................................. 120
•
Daftar Presensi Siklus I ............................................................................. 141
•
Data Hasil Tes Sosiologi Siklus I .............................................................. 142
•
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ........................................... 143
•
Daftar Presensi Siklus II ............................................................................ 165
•
Data Hasil Tes Sosiologi Siklus II ............................................................ 166
•
Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi .............. 167
•
Surat Permohonan Izin Penelitian ............................................................. 168
•
Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ................................................. 171
•
Foto-foto Pembelajaran ............................................................................. 172
