PEf\11HELAJARA
ARAll
TEACHING OF I
HISTORY
Teaching of History SJ<. Kochhar
© Sterling Publishers Pvt. Ltd., New Delhi 'This edition is licensed by Smling Publishers Pvt. Ltd., New Delhi" Pcmbelajaran Sejanh GM 501 08.237 Hak Cipta dilindungi olch undang·undang. Pcnerjemah: Ors. H. Purwanta, M.A., Yovita Hardiwati Editor: A. Ariobimo Nusantara Asistcn Editor: Mira Rainayati, Yovita Hardiwati Pena ta lsi: Yusuf Ptamono www.grasindo.co.id Diterbitkan pertama kali oleh Penerbit PT Grasindo. anggota lkapi, Jakarta, 2008 Dilarang mengutip atau memperbanyak sebagian atau seluruh isi buku ini dalam bcntuk apa pun (sepc.rti cctak, fotokopi, mikrofilm, VCD, CD-ROM, dan rckaman suara) tanpa izin terrulis dari Penerbit. Perpustalcaan Nasional: Katalog Dolam Terbit>.n ( KOT)
Kochhar, S.K. Pcmbdaj.aran Scjarah I S.K.. K.ochhar ; Editor, A. Ariobimo Nus:unara. - Jakarta :
Gruindo.
20os:
xviii+ 637 hlm. ; 14 x 21 cm
Bibliognfi : him. 620 ISBN 978-979-025-278-3 I. S<janh.
I. Judul.
II. Ariobimo
Nwantara, A.
900
lsi di luar tanggung jawab Pcrcetakan PT Gramcdia, Jakarta
Bahan dengan hak cipta
~
(
Pembelajaran Sejarah S.K. Kochhar -..::_-:;::;
:·~·'!
--)..
!---.ii
~ ~ -:,.~:
Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 tentang Hak Cipta 1. Barangsiapa dengan sengaja clan tanpa hak ~elakukan perbuatan sebagaimana ~imaksud dalam Pasal 2 ayat ( 1) atau Pasal 49 ayat (1) dan (2) dipidana dengan pidana penjara masingmasing paling singkat 1 (saru) bulan dan/atau denda paling sedikit Rpl.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjaia paling lama 7 (~ujuh) tahun dan/arau denda paling b~yak Rp5.000.000.000,00_(lima miliar rupiah). 2. Barangsiapa dengan sengaja menyiarkan, memamerkan, menge-darkan, acau menjual kepada umum suatu ciptaan ·atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait : sebagaimana dimaksud pada.ayat (I) dipidana dengan pidana - penjara ~mg Ia1na 5 (lima) tahun dan/arau denda paling hanyak-
R:l'soo.000~000,00 _(Iima ratll$ jura rupiah) ..
:j
'
t.
:/
'
--~ ~--~-nrasindo GRAMEDIA WlllASARANA INDONESIA
I:·
·
. Penerbit PT.Gmµedia-Wi&.s~~ Indoriesia, Jakarta, 2008. !, ·~:··~~:.·
..
/
' __.. ~
.
'\ .~; : •• ••
<.
· · \•
•. .J'
_
..,._...... _,_
--
.
-~~·.
'111
(
Pembelajaran
Sejarah S.I(. Kochhar
:--;:;!"
--.;,.
~ ..,,.. .;:.'. -
Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Unda:ng-Undang Nomor 19 Tahun 2002 tentang Hak Cipta 1. Barangsiapa dengan sengaja dan tanpa hak f!lelakukan perbuatan sebagaimana ~imaksud dalam Pasal 2 ayat (1) atau Pasal 49 . ayat (1) dan (2) dipidana dengan pidana penjara masingmasing paling singkat 1 (satu) bulan dan/acau denda paling sedikit Rpl.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjaia paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling b~yak RpS.000.000.000,00.(lima miliar rupiah). 2. Barangsiapa dengan sengaja menyiarkan, memamerkan, mengc:darkan, at:au menjual kepada umum suatu ciptaan ·atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait : sebagaimana dimaksud pada.ayat (1) dipidana dengan pidana - ·penjara ~g 1a1na 5 (lima) tahun dan/atau denda paling baiiyak-
·i
.
t
"
:l·
-i:·
--: ~·--~rasindo
GRAMEDIA WlllASAAANA INOONESIA
R:l'soo.000.000,00 Jlima fatl1$ juta rupiah) .. ,.
·. ·
. .. Penerbit PT.GruµediaWi&~~ Indoriesia, Jakarta, 200S ! . ·~ ;··~· :. •
,.
. - ... ~
.
'\: ..
.~;.
....
_.._.......,
.::~ ;i.+,
(
Daftar Isi vu
PENDAHULUAN
l.
SEJARAH-HAKIKAT DAN RUANG LINGKUPNYA
1
Pengertian Sejarah, Hakikat Sejarah, Sejarah Ilmu Sejarah, Konsep Sejarah Dewasa Ini, Sejarah-Ilmu atau Seni, Ruang Lingkup Sejarah, Ketidaksempurnaan dala.tn Sejarah, Pengantar Historiografi. India, Status Mata Pelajaran Sejarah, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.
"'"""'
2.
~.
26
SASARAN, TUJUAN, DAN NII.AI
Menentukan Sa~aran dan Tuj~an, Sasaran Umum Pembelajaran Sejarah, Sasaran Pembelajaran Sejarah di Sekolah Menengah, Rekomendasi Komite Ishwar Bhai Patel, Sasaran Pembelajaran Sejarah di Sekolah Menengah Atas, Tujuan Iristr_uksional Pembelajaran Sejarah di Sekolah Menengah, Nilai Pembelajaran Sejarah, RingkaSan, Evaluasi, Bacaan Tambahan. ·
~
~
,.
i
l
f.
I'
Ii
· 3.
\
-:·t
·' i. .-·
~
:...:;·
_._
.... -----1
~
~
Prinsip-Prinsip ·Penyeleksiar.· Kurikulum Sejarah; Penyeleksian Materi Pelajar.i.n untuk Tingkatan yang Berbeda, Metodd~Mecode witukMengo~i.Materi • Pelajaran Sejarah~ Materi Sejarilh: SilabusSejarah untuk Kelas-Kelas Ber~e
Yant· --=-:.
'·
·.· -l
-~:' ·(.,
;:~+.
67
KuruKULUM SEJAIWI
',·''
xi•..:·
I.'
....
·: t ,·:·r ;! ...
(
Daftar Isi vu
PENDAHULUAN
1.
SEJARAH-HAKIKAT DAN RUANG LINGKUPNYA
1
Pengerrian Sejarah, Hakikat Sejarah, Sejarah Ilmu Sejarah, Konsep Sejarah Dewasa lni, Sejarah-Ilmu atau Seni, Ruang Lingkup Sejarah, Ketidaksempurnaan dala.tn Sejarah, Pengantar Historiografi. India, Status Mata Pelajaran Sejarah, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.
._,,,'
2.
~
26
SASARAN, TUJUAN, DAN NII.Al
Menentukan Sasaran dan Tuj~an, Sasaran Umum Pembelajaran Sejarah, Sasaran Pembelajaran Sejarah di Sekolah Mehengah, Rekomendasi Komite Ishwar Bhai Patel, Sasaran Pembelajaran Sejarah di Sekolah Menengah Atas, Tujuan fostr_uksional Pembelajaran Sejarah di Sekolah Menengah, Nilai Pembelajaran Sejarah, RingkaSan, Evaluasi, Bacaan Tambahan. ·
ij
_;-,1.
,.
i
i
f.
I'
j:
l: \
-:·t ,;
i. •-·
~
>...: _._ ••• ;
--··--1
0
~
· 3. KuruKULUM SEJ~ 67 Prinsip-Priilsip ·Penyeleksiar.· Kurikulum Sejarah; Penyeleksian Materi Pelajar.in untuk Tingkatan yang Berbeda, Metod~Metode witukMengorganisasi.Materi · Pelajaran Sejarah~ Materi Sejai'ah: SilabusSejarah untuk Kelas-Kelas Ber~Cdai- T~-'.Be;bentuk Proyek, · Analisis · K'.ri~i,s:-~!encan·g· Kurikuluiµ, Satan untu.k. .· ·- Perbaikan~ -R.".1~W.-·-:'E~uasi,~Bac3ana'ambahan-- .
}rang· .
·,· _;
•:"+· ·.· .l
__
_, :.'.:'.'::
-~--
,.'' ',!::
xi
··l."
....
XU
4.
Pe(
'ajaran Sejarah
133
HUBUNGAN DENGAN BIDANG 5TUDJ LAIN
Sastra, Geografi, Ilmu Politik, Ekonomi, Ilmu-Ilmu Sosial, Ilmu Pengetahuan Alam, Karya Kreatif, Musik, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan. 5.
"
I
6.
11.
210
Al.AT BANTU PEMBELAJARAN
' I 1; ,.
I'.
374
450 Isu-Isu KONTROVERSIAL Isu-Isu Kontrov~rsial-Bagian dari Sejarah, Beberapa Isu Kontroversial dalam Sejarah India dan Sejarah Dunia, Jenis-Jenis Kontroveisi, Pemilihan Topik., Peran · Guru, Men~jarkan Isu-Isu Kontroversial, .Ringkasan, Evaluasi, Baca.an Tambahan.
393
"468 .. 13 SEJARAH DAN INTEGRAsl NASIONAL . .. PEMBELAJARAN . Arti Integrasi Emosional Nasional, Mengapa Harns . . ·. · Integrasi Emosional Nasional, Peian Pendidikan; ·· ''. · Teknik-Teknik, Meningkatkan Ini~giasi. Emosional .. . . . . -
285
METODE PEMBELAJARAN SEJARAH
Kebutuhan akan Metode-Metode yang Tepat, Ragam Metode Pernbelajaran Sejarah, Kesirnpulan,_ Ringkasan; · Evaluasi, Bacaan Tambahan.
,;·
8.
l<EI..As ~EJARAH, PERPUSTAKMN~
DAN
~USEUM
Mengapa Kel~ .Sejarah, Ruang .Kelas Sejarah, Per. pilstakaan Sejarah, Museum Sejarah, Kesimpulan
J:
i:
.Ri.1_1gkas~' Evaluasi, Bacaan Tambahan.
,,,Ii
9.
GURUSEJARAH'
-
430
KONTEMPORER
j
Ii
MEMANFAATKAN PERISTIWA AKTuAL DAN PERMASALAHAN
Pengertian, Pentingnya Peristiwa Akmal dalarn Sejarah, Jenis-Jenis Perisdwa Ak.tual, Tujuan Pernbelajaran Petistiwa Akmal dan Kejadian Konternporer, Penyeleksian, Sumber-Sumber Materi, Pemanfaatan, Prosedur Pernanfaatan, Keterbatasan, Peran Guru, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.
Kedudukan Alat Bantu Pembelajaran, Pengertian Alat · Bantu Pembelajaran, Jenis-Jenis Alat Bantu Pembelajaran, Beberapa Alat Bantu Pernbelajaran yang Penring, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.
7.
399
PEMBELAJARAN KRoNOLOGI
Pentingnya Kronologi dalam Sejarah, Dimensi-Dimensi Kronologi dalam Sejarah, Berbagai Konsep Waktu, Menjadikan Siswa Sadar Kronologi, Panduan dalam Mengajarkan Kronologi, Alat-Alat dalam Pembelajaran Kronologi, Tanggal-Tanggal Penring Dalam Sejarah Dunia, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.
160
SUMBER PEMBELAJARAN
Xlll
Dimiliki Guru Sejarah, Perkembangan Profesional Guru Sejarah, Ringkasan,·Evaluasi, Bacaan Tambahan. 1O.
Jenis-Jenis Sumber Pembelajaran-Buku Cetak, Bahan Bacaan Pelengkap, Buku Latihan, Sumber-Sumber Pembelajaran yang Terprogram, Sumber-Sumber Referensi Umum, Buku Tambahan untuk Bidang Studi Sejarah; Sumber-Sumber Pembelajaran untuk Guru, Menuntun Siswa Membaca dalam Pelajaran Sejarah, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.
~
Dafoir lsi
Peranan. Penting Guru Sejarah, Kualitas yang H~ _ .. . '
12.
MENGAJARKAN
Nasional, Ringkasan,·Evaluasi,.Bacam Tamb~an ....... '. .·. . .
: :. :....
«
::
::i. '.··· •..•
' -
:
.
F'
•
~---.,,..,.,.-....,,,~-~....:.-=
....
XU
.
;
4.
Pe(
'ajaran Sejarah
133
HUBUNGAN DENGAN BIDANG STUD! LAIN
Sastra, Geografi, Ilmu Politik, Ekonomi, Ilmu-Ilmu Sosial, Ilmu Pengetahuan Alam, Karya Kreatif, Musik, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.
5.
I
6.
Al.AT
11.
KONTEMPORER
BANTU PEMBELAJARAN
210
j
7.
Kebutuhan akan Metode-Metode yang Tepat, Ragain Metode Pembelajaran Sejarah, Kesimpulan,. Ringkasan; Evaluasi, Bacaan Tambahan.
1i' ·.· I
!; ,.
I'.
8.
[
'I:.
,, ·I
KEI..As ~EJARAH,
PERPUSTAKMN! DAN
~USEUM
374
Mengap,a Kel~ .Sejarah, Ruang .Kelas Sejarah, Per.pustakaan Sejarah, Museum Sejarah, Kesimpulan · .Rii:igkas~, Evaluasi, Bacaan Tambahan.
'.f
····'
285
METODE PEMBELAJARAN SEJARAH
9.
393 PeI"anan Penting Guru Sejarah, Kualitas yang H~ ~- ~ . . ' GURUSEJAAAH'
430
MEMANFAATKAN PERISTIWA AKruAL DAN PERMASALAHAN
Pengertian, Pentingnya Peristiwa Akmal dalam Sejarah, Jenis-Jenis Perist.iwa Aktual, Tujuan Pembelajaran Pe·ristiwa Akmal dan Kejadian Kontemporer, Penyeleksian, Sumber-Sumber Materi, Pemanfaatan, Proseclur Pemanfaatan, Keterbatasan, Peran Guru, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.
Kedudukan Alat Bantu Pembelajaran, Pengertian Alat · Bantu Pembelajaran, Jenis-Jenis Alat Bantu Pembelajaran, Beberapa Alat Bantu Pembelajaran yang Penting, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan. 1:
399
PEMBELAJARAN l
Pentingnya Kronologi dalam Sejarah, Dimensi-Dimensi Kronologi dalam Sejarah, Berbagai Konsep Waktu, Menjadikan Siswa Sadar Kronologi, Panduan dalam Mengajarkan Kronologi, Alat-Alat dalam Pembelajaran Kronologi, Tanggal-Tanggal Penting Dalam Sejarah Dunia, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.
160
SUMBER PEMBELAJARAN
Xlll
Dimiliki Guru Sejarah, Perkembangan Profesional Guru Sejarah, Ringkasan,·Evaluasi, Bacaan Tambahan. 10.
Jenis-Jenis Sumber Pembelajaran-Buku Cetak, Bahan Bacaan Pelengkap, Buku Latihan, Sumber-Sumber Pembelajaran yang Terprogram, Sumber-Sumber Referensi Umum, Buku Tambahan untuk Bidang Studi Sejarah, Sumber-Sumber Pembelajaran umuk Guru, Menuntun Siswa Membaca dalam Pelajaran Sejarah, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.
;"
Dafotr lsi
. -
12.
450 Isu-Isu KONTROVERSIAL Isu-Isu Kontrov~rsial-Bagian dari Sejarah, Beberapa Isu Kontroversial dalam Sejarah India dan Sejarah Dunia, Jenis-Jenis Konttoveisi, Pemilihan Topik, Perari · Guru, Men~jarkan Isu-Isu Kontroversial, _R.ingkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan. MENGAJARKAN
'468 . ' 13 SEJARAH DAN INTEGRAsI NASIONAL . .. PEMBEIAJARAN . Arti lntegrasi Emosional Nasional, M:engapa. Harns . . ·. · lntegrasi Emosional Nasional, Pecan Pendidikan; · ' " Teknik-Teknik, Meningkatkan Ini~giasi. Erriosional . - - - Nasional, Ringkasan, ·Evaluasi, ·Bacaa:n Tambidian .
: :. .
...... «
;:
:i •
-
-:·c--,·--·
.
__1...,_;_
--:------_.::_~:.:~_: .~ .,; ·;:\~·:-~·
...
.I
14.
492
MENGEMBANGKAN PEMAHAMAN INTERNASIONAL
Situasi Dunia yang Mudah Meledak, lmplikasi Pemahaman lnternasional, Peranan Sejarah, Sejarah India dalam Perspektif Dunia, Teknik-Teknik Pengembangan Pemahaman lnternasional, Peran Guru Sejarah, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.
15.
EVALUASI DAI.AM SEJARAH
xv
Dafiar lsi I
belajaran Sejarah
XIV
7.
Daftar Buku Berilustrasi untuk Guru dan Sisw~
8. 9.
Daftar Atlas Sejarah Daftar Terbitan Berkala dan Majalah untuk Guru
635 636 637
520
Pendekatan Evaluasi untuk Pengajaran Sejarah, Mengembangkan Program Evaluasi yang Efektif, Teknik-Teknik Evaluasi, Jenis-Jenis Tes Objektif, TesTes Standar, Merancang Tes yang Baik untuk Sejarah, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.
16.
MERENCANAKAN PEMBELAJARAN SEJARAH
Pengertian Rencana Pembelajaran, Kegunaan S58 Perencanaan Pembelajaran, Prinsip-Prinsip Perencanaan Pembelajaran, Langkah-Langkah Perencanaan Pembelajaran, Informasi Pokok Persiapan Mengajar, Kegunaan Perencanaan Pembelajaran, Beberapa Rencana Pembelajaran, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tainbahan.
i
.1f 'I_i
"
LAMPIRAN I. Daftar _Buku Bertema Sejarah untuk Guru 2. S.umber-Sumber Film ,dan.Potongan f'.ilm 3. Daftar Film Sejaiah 4. Daftar Film ·tentang Orang-Orang Hebac_ 5. Daftar Filmstrip Sejarah 6. · Su,mber-:Sumber Bahan di -Museum . . J
'
•
-:--~--·-----
620 .626 627 631 633 634
•''
--
/
.............:-.:.
.--· , . - --
-
-- -
,- -- -- .. :..·.-:~.--:~--:--.;.._~;_·. •
_- -
-~ ":··'·
-
-
,._
-- ··-
..
,..
I,
. '.
.. ~'.'
·_
" ·_ ,.,
.•
_- __
-
.
-·-
. _:~_}_~.·-~.:.- .- ' -- .
: ·. e-~ .~ --~<.-~- ~,- ;_,:..· ··.:.~.~~ ' '' ,
t,: __.._
--:- ... ·: , ., :-~~-:::--_---"5 -~:-'~-~~ -~
-..,
XIV
belajaran Sejarah
xv
Daftar lsi (
.I
14.
MENGEMBANGKAN PEMAHAMAN INTERNASIONAL
492
Situasi Dunia yang Mudah Meledak, Implikasi Pemahaman Internasional, Peranan Sejarah, Sejarah India dalam Perspektif Dunia, Teknik-Teknik Pengembangan Pemahaman Internasional, Peran Guru Sejarah, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.
15.
EVALUASI DAI.AM SEJARAH
7.
Daftar Buku Berilustrasi untuk Guru dan Siswa
8.
Dafrar Atlas Sejarah Daftar Terbitan Berkala dan Majalah untuk Guru
9.
635 636 637
520
Pendekatan Evaluasi unruk Pengajaran Sejarah, Mengembangkan Program Evaluasi yang Efekrif, Teknik-Teknik Evaluasi, Jenis-Jenis Tes Objektif, TesTes Standar, Merancang Tes yang Baik untuk Sejarah, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan . ....~
:;;J
16.
~·
:
MERENCANAKAN PEMBELAJARAN SEJARAH
Pengertian Rencana Pembelajaran, Kegunaan Perencanaan Pembelajaran, Prinsip-Prinsip Perencanaan Pembelajaran, Langkah-Langkah Perencanaan Pembelajaran, Informasi Pokok Persiapan Mengajar, Kegunaan Perencanaan Pembelajaran, Beberapa Rencana Pembelajaran, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.
,
~
':.·
IAMPIRAN 1. ·Daftar_Buku Bertema Sejarah untuk Guru 2. S.umber-Sumber Film,dan.Potongan.~ilm 3. Daftar Film S~jarab
4. Daftar Film ·tentang Orarig-Orang Hebac_ 5. Daftar Filinstrip Sejarah '
'/
.:-c - ..-'C1i'
- ·.
~
. .
,----- :..._-----:~=--:-·..;.._,:.- -----.·---
6: · _Su.mher-:S.umber: Bahan di.Museum~._---'-·----
Liic--'-~~,~~:·,·::-. ): :;,·; ,
-·:._ ·~-----·-
__...___.:._ ---
"·'.
·- - -~ ••.:.:o...·
;~
--~·--,..-~.:
I~'
i
:.·
: •':! 1·7'~··:·
.:.~;t2>T~.~:d
1 ./
.':
/:. '..
1•
-,..-,0.~-...,.;. ~-::-- • .:....-
·--:--~--:~: .· ·-~ ·~i,~:~;::c".~2~0:cs.· ~;p.~,r,;;~f;'~~
"'II
.. Daftar Gambai
Daftar Gambar
6.10
Diagram Kronologi-Sejarah India Madya ·
249
6.11
Diagram Kronologi-Langkah-1.angkah India Menuju Ruang Angkasa Diagram Kronologi-Perbandingan Sejarah Dunia ·
250
6.13
Diagram Tabulasi-Perang Pertarna Kemerdekaan India- 1857
257
6.14
Diagram Tabulasi-·Konferensi Negara-Negara Nonblok Secara Sekilas Peta-Kerajaan Mughal Saat Kematian Akbar (1605) Peta-Perundingan Negara-Negara Non-Sekutu Gambar-Perisai yang Dihias dengan Indah dari Zaman Besi Gambar-·Kuda Karnaval di Festival Hindu di Madras Gambar-Tbe Great Buddha di
258
6.12 Bab
3 6
Gambar No.
3.1
216
6.2
Alat-Alat Bantu Pembelajaran
218
6.3
Grafik Garis-Pendaftaran Sekolah Berdasarkan Tingkat Pendidikan, Tren, dan Proyeksi di Asia clan Oceania
238
Grafik Batang-·Muslim di India
239
Grafik Bergambar-Struktur Eko· nomi Masyarakat India
241
6.18
Grafik Lingkaran-Distribusi Agama-Agama Besar di Dunia
242
6.19
Diagram Silsilah-Dinasti Khalji
· 244
Diagram Silsilah-Kekaisaran Gupta
245
Diagram Alur-Peme·rint;ihan Chandragupta Maurya .
247 __
.:::: ~
6.4 6.5.
,, "
1.-:
L
k:
r ".'
6.6
.
r
I.
75
Kerucut Pengalaman
WI! I
;::
Spiral Hasil Belajar Kumulatif Melalui Tiga Tahap
Halaman
6.1
~;
1·
Gambar
6.7 ,. ,6.8 6.9
XVll
6.15
6.16 6.17
251
261 262
265 265
266
.Kamakura di Jepaiig . 6.20
Gambar""'.""""Jawaharlal Nehru Menyampaikan ·Pidato ·"Tryst with
266
G~b~~Iijebd. AAK.Niazi .· .. . ·,.. ·. . ·,
267
-
-~b~#i~i'"" . ". "_ .•. ·. ... 6.21-
.
~
- '
.
"
. ·Menanda~ DokumenPeny-
, . ·:~~~~~g~:·~: _., . -.·;~
·-':.·~~: -~ :·
'
;-::.
,-,
·,
·' .
··.
XVI
....
"'I!
.. Daftar Gamba1
Daftar Gambar
Bab 3 6
....
Gambar No. 3.1
•· "
ji -
251
6.13
Diagram Tabulasi-Perang Pertarna Kemerdekaan India- 1857
257
6.14
Diagram Tabulasi-·Konferensi Negara-Negara Nonblok Secara Sekilas Peta-Kerajaan Mughal Saat Kematian Akbar (1605) Peta-Perundingan Negara-Negara Non-Sekutu Gambar-Perisai yang Dihias dengan Indah dari Zaman Besi Gambar-·Kuda Karnaval di Festival Hindu di Madras Gambar-Tht Great Buddha di .K.amakura di Jepaiig . Gambar""'.""'""Jawaharlal Nehru Menyampaikan ·Pidato ·"Tryst with
258
75
238
Grafik Batang-·Muslim di India
239
Grafik Bergambar-Struktur Eko· nomi Masyarakat India
241
6.18
6.6
Grafik Lingkaran-Distribusi Agama-Agama Besar di Dunia
242
6.19
6.7 ,. . ,6.8
Diagram Silsilah-Dinasti Khalji
· 244
6.20
Diagram Silsilah-Kekaisaran Gupta
245
Diagram Alur-Peme·rint~han Chandragupta Maurya .
247 _.
\ij
111.
Diagram Kronologi-Perbandingan Sejarah Dunia ·
Grafik Garis-Pendaftaran Sekolah Berdasarkan Tingkat Pendidikan, Tren, dan Proyeksi di Asia dan Oceania
k:
I ~-
6.12
6.3
L
I.
250
218
6.5 -
rr
Diagram Kronologi-Langkah-1.angkah India Menuju Ruang Angkasa
Alat-Alat Bantu Pembelajaran
6.4
.
6.11
6.2
1.-:
j;.·
249
216
~
;.;
Diagram Kronologi-Sejarah India Madya ·
Kerucut Pengalaman
.::
!:
Spiral Hasil Belajar Kumulatif Melalui Tiga Tahap
Halaman
6.10
6.1
~;
1·
Gambar
6.9
XVll
6.15 6.16
6.17
6.21.
-~b~#i~i''' ·- . ". .. .•. ·. . G~b~~I.i jeftd. AAK. Niazi .· .. . ·. . . -, .
~
·,..
. '
: 'erah~' di o~: ., . ·. ·\
--..-~-~~-:~:~ ~:~~--~~~t-·--?-.:~:r._~-: ~~-- , ·-·::::-_:-~:- ~ .... : ·'
'
~--.:~ ..
262 265
265 266 266
-
267
.
.·Menandatangani Dokumen Peny-
,·
261
.
·'
,·,
" ·,
XVI ·:··.
J'
.....,
....
··t..... XVlll
I
belajaran Sejarah • I'.,
·'
·~.·:
6.22
7
8 10
Gambar-The Instrument ofSurrender
268
6.23
Kartun oleh Shankar - Heir to the Ages
271
7.1
Gambar-Guru Nanak Dev Bersama Seorang Murid yang Duduk Menyembah di Kakinya
369
7.2
Artikel di Surat Kabar
370
7.3
Unit Sumber Membantu Unit Pembelajaran
371
8.1
Sketsa Ruang Kelas Sejarah
377
10.1
Garis Waktu Regresif dan Progresif
423
10.2
Garis Waktu-. Gerakan Bangsa India Menuju Kemerdekaan 1857-1947
424
10.3 10.4
Garis Waktu Peradaban India
425
·~·-
...
~ ~
j :.!
i
10.5 h
i;
i·:
rrl
11 12
11.1 . 12.1
12.2 15
15.l
·;r •',;.-
426
Garis Waktu Komparatif--Mesir, Irak, Iran~ In4ia, dan Cina
427
Arrikel-Artikel Surat Kabar ·· Peta-·India dan Negara-Negara Gamba! I
433
Peta-· Sa:mu-dra Hindia·-· Kep,enting':iil:Sttategis . c· . . ,_ .
<,.
Segitiga ~v~uasi . :
1 Sejarah-Hakikat dan Ruang Lingkupnya
· Garis Waktu Komparatif--India dan Inggris 1500-1950 M.
· Terangganya.
;fj,
Sejarah sering kali disebut sebagai "raru" atau "ibu" ilmu-ilmu sosial. Hal iru disebabkan sejarah telah lahir dan · berkembang jauh sebelum ilmu-ilmu sosial lainnya serta paling awal diajarkan di sekolah, dengan perkecualian mata pelajaran geografi. Ilmu sejarah merupakan dasar semua disiplin ilmu yang tennasuk dalam kategori ilmu-ilmu sosial clan huma:niora. Sejarah juga merupakan dasar kajian filsafat, ilmu politik, ilmu ekonomi, dan bahkan seni dan agama/religi. Tidak diragukan lagi bahwa sejarah merupakan ilmu p~ngetahuan ya~g .sangat diperlukan 4ntuk pendidikan manusia seutuhnya. "f.'
~~~
....
·,
465
. ·466. ~--~:~0~52z:. ~;-
PENGERTIAN SEJARAH ~ '.
-
__ ::-,__
.
4-
--~-------
-
•.
':
••
,
.
••
1 ..
, • . • ,;.!..
kehausannya·~ kei~#an::daO-penge~~·::.
-
··'!.r ..•.'-.
' -
.
lstilah history {sejarah) diam.bi! chiii kata historia:dalain .bahasa · Yunani yang berarti ~informasi" atau ·"peneliti3n yang dirujukan untuk memperoleh kebenaran". Sejatah pada~asa itu hanya bedsi tentang· "manusia-kisahnya~~klsah ··tentang 48aha-:usah!rnya dalam mememihi kebutuhannya UJ1tuk mehci.ptakan~~ehidupan- ~ -:-·· "·· yang t~rtib dan terawr, k~clricia.n.riya 'akari~~mer4ekaafl, serta •
..... ·
.
•
.•"
" •~
-~·
. .(<.·· ·,. ,•
~··
,· • ""• :
·~.~· -~;··\~
r
·'·.
•
.•
>:•.>·:·'".~ · . . •
.' 1 .
-~ • •1
'·
.....
;.,
....
..-.
·;,r•
I
XVlll
belajaran Sejarah
'T ~
'...-
6.22
7
8 10
Gambar-The Instrument ofSurrender
268
6.23
Kartun oleh Shankar - Heir to the Ages
271
7.1
Gambar-Guru Nanak Dev Bersama Seorang Murid yang Duduk Menyembah di Kakinya
369
7.2
Artikel di Surat Kabar
7.3
Unit Sumber Membantu Unit Pembelajaran
370 371
8.1 10.1 10.2
~
~ ~ .-
;;j.· :~r
1 Sejarah-Hakikat dan Ruang Lingkupnya
Sketsa Ruang Kelas Sejarah
377
Garis Waktu Regresif dan Progresif
423
Garis Waktu-. Gerakan Bangsa India Menuju Kemerdekaan
424
I
1857-1947
i
10.3
~~~
10.4
:.!
... 10.5
!
t·,,
t
(
rj,:,i d
',_;f
11 12
F I
l
!;'
427
15
433 465
P~ta-·India dan Negara-Negara
15.l · . Segitiga ~v~uasi . : . ·-· __
·~,
~-~
. ·466.
'.
!
'
425 426
· Tetafig&cmya. Gambaj' Kompararif dan Butir-Butir Konffik. 12.2 Peta-· Sa.mu·dra Hindia-· : ·. . . . . -- Kepentlnga.il:Strategis - ~' .. ,._ -,: .
iii"I
1.
11.1 . 12.1
Garis Waktu Peradaban India · Garis Waktu Komparatif--lndia dan lnggris 1500-1950 M . Garis Waktu Komparatif--Mesir, lrak, Iran~ In4ia, dan Cina Artikel-Artikel Surat Kabar ..
• ~ .~;~c522. ~..C:
Sejarah sering kali disebut sebagai "ratu" atau "ibu" ilmu-ilmu sosial. Hal itu disebabkan sejarah telah lahir dan berkembang jauh sebelum ilrnu-ilrnu sosial lainnya serta paling awal diajarkan di sekolah, dengan perkecualian mata pelajaran geografi. Ilmu sejarah rnerupakan dasar semua disiplin ilrnu yang tennasuk dalam kategori ilrnu-ilmu sosial dan humaniora. Sejarah juga merupakan dasar kajian filsafat, ilmu politik, ilmu ekonorni, dan bahkan seni dan agama/religi. Tid~ diragukan lagi bahwa sejarah merupakan ilmu p~ngetahuan yang .sangat diperlukan 4ntuk pendidikan manusia seutuhnya. PENGERTIAN SEJARAH - ·,. . ~
.... : .•
Istilah history (sejarah) diambil dafi kata· historia :dalam hahasa · Yunani yang berarti ~informasi" atau ·"pe~elitiMi yang ditujukan unruk memperoleh kebenaran". S~jatah pa:da!Jiasa itu hanya berisi tentang- "manusia-kisahny~~~klsah ·tentan~ q~aha;usah~ya dalam mememihi kebutuhannP. untuk lllehclptakan:~diidupan- ·c -,--- c yang t~rtib dan teratur, k~clncia.nriya 'akah~~~merdekaan~
serta
~ehausannya··~kei~#~~~-penge~~-~~: :::.::.:".· ~~c~-·-.-, _.{.'jl
.·::
·-:;_· ;·
....
~
.
--~---~-
-
-";.~. -~.. -~ . ~' . ~ ~.
.. 1 .
. ......
....
PLMBELAJARAN ~l: IARAH
TEACHING OF
HISTORY
•tl@rtr•i ''"••••I.Ill\
Penerl>it PT Graslndo JI. Palmerah Selot1n 22·28
Jakarta I 0270 T..,,_ (021) 536965'45,
Fox. (021) S49m2 www. ~ld Oresarl ~
"°"'
1111 1~
