Panduan PPL PPG SM-3T UNDIKSHA

BAB I PENDAHULUAN A. Rasional Dalam UUD 1945 pasal 31 ayat (3) yang telah diamandemen, dinyatakan bahwa Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang diatur dengan undang-undang. Untuk mewujudkan amanat tersebut, Pemerintah telah mengeluarkan berbagai kebijakan, antara lain UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, UU Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah No. 74 Tahun 2008 tentang Guru. Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan wilayah yang sangat luas dan heterogen baik secara geografis maupun sosiokultural, memiliki berbagai permasalahan pendidikan, terutama pada daerah yang tergolong terdepan, terluar, dan tertinggal (daerah 3T). Permasalahan pendidikan di daerah 3T antara lain masalah kekurangan jumlah guru (shortage), distribusi guru tidak seimbang (unbalanced distribution), kualifikasi guru di bawah standar (under qualification), kompetensi guru yang masih rendah (low competencies), serta ketidaksesuaian antara kualifikasi pendidikan dan bidang yang diampu (mismatched). Permasalahan lainnya adalah angka putus sekolah yang masih relatif tinggi, angka partisipasi sekolah yang rendah, sarana Panduan PPL PPG SM-3T UNDIKSHA 2017

2

prasarana yang belum memadai, dan infrastruktur untuk kemudahan akses pendidikan yang terbatas. Sebagai bagian dari Negara Kesatuan Republik Indonesia, daerah 3T perlu dikelola secara khusus dan sungguh-sungguh, terutama dalam mengatasi permasalahan-permasalahan pendidikan tersebut agar daerah 3T dapat maju bersama dan sejajar dengan daerah lain. Oleh karena itu, Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi menaruh perhatian khusus terhadap daerah 3T, mengingat daerah ini memiliki peran strategis dalam memperkokoh ketahanan nasional dan keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Dalam rangka percepatan pembangunan pendidikan di daerah 3T,

Kementerian

Riset,

Teknologi

dan

Pendidikan

Tinggi

mengembangkan Program Maju Bersama Mencerdaskan Indonesia (MBMI). Program MBMI ini meliputi (1) Program Pendidikan Profesi Guru Terintegrasi dengan Kewenangan Tambahan (PPGT), (2) Program Sarjana Mendidik di Daerah 3T (SM-3T), dan (3) Program Kolaboratif Pendidikan Profesi Guru SMK Produktif (PPG Kolaboratif). Programprogram tersebut merupakan sebagian jawaban untuk mengatasi berbagai permasalahan pendidikan di daerah 3T. Program SM-3T diperuntukkan bagi para Sarjana Pendidikan yang belum bertugas sebagai guru PNS/Guru Tetap Yayasan untuk ditugaskan selama satu tahun di daerah 3T. Program SM-3T dirancang membantu penyelesaian masalah kekurangan guru, dan secara bersamaan mempersiapkan calon guru profesional yang tangguh, Panduan PPL PPG SM-3T UNDIKSHA 2017

3

mandiri, memiliki sikap peduli sesama, dan memiliki jiwa besar mencerdaskan anak bangsa, agar dapat maju bersama mencapai citacita luhur seperti yang diamanatkan oleh para pendiri bangsa Indonesia. Setelah menyelesaikan masa penugasan 1 (satu) tahun di daerah 3T tersebut,

peserta

memperoleh

kesempatan

mengikuti

program

Pendidikan Profesi Guru Prajabatan selama 1 (satu) tahun yang selanjutnya disebut dengan PPG pasca SM-3T (PPG SM-3T). Menurut UU No 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pendidikan Profesi merupakan pendidikan tinggi setelah program Sarjana yang mempersiapkan peserta memiliki pekerjaan dengan persyaratan keahlian khusus. Dengan demikian, program PPG adalah program

pendidikan

yang

diselenggarakan

bagi

lulusan

S-1

Kependidikan dan S-1/D-IV Non-Kependidikan yang memiliki bakat dan minat menjadi guru agar mereka dapat menjadi guru profesional setelah mereka memenuhi syarat-syarat tertentu sesuai dengan standar nasional pendidikan dan memperoleh sertifikat pendidik. Tujuan program PPG, seperti yang tercantum dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 87 Tahun 2013 (sebagai pengganti Permendiknas No 8 Tahun 2009) adalah menghasilkan calon guru yang memiliki kompetensi dalam merencanakan, melaksanakan, dan menilai pembelajaran, menindaklanjuti hasil penilaian, melakukan pembimbingan, dan pelatihan peserta didik serta melakukan penelitian, dan mampu mengembangkan profesionalisme secara berkelanjutan. Panduan PPL PPG SM-3T UNDIKSHA 2017

4

Sesuai dengan pengertian dan tujuan penyelenggaraan PPG seperti di atas, maka kurikulum PPG terdiri atas dua kegiatan pokok yaitu (1) workshop pengembangan perangkat dan proposal PTK serta sejenisnya, dan (2) Praktik pengalaman lapangan (PPL). Workshop pengemasan perangkat pembelajaran dilaksanakan pada semester I, sedangkan PPL dilaksanakan pada semester II. Pelaksanaan PPL sebagai implementasi rancangan perangkat yang telah dihasilkan oleh peserta dilaksanakan di sekolah mitra dengan persyaratan yang telah ditentukan. Untuk kelancaran dan kesuksesan pelaksanaan PPL perlu adanya pedoman khusus pelaksanaan PPL. B. Landasan PPL PPG SM-3T 1. UU No. 20 Tahun 2003, tentang Sisdiknas; 2. UU No. 14 Tahun 2005, tentang Guru dan Dosen; 3. PP No. 19 Tahun 2005, tentang Standar Nasional Pendidikan; 4. Peraturan Pemerintah RI No. 74 tahun 2008 tentang GURU; 5. Permendiknas No. 16 Tahun 2007, tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru; 6. Permendiknas No.8 tahun 2009, tentang Program Pendidikan Profesi Guru. 7. Permendiknas Nomor 126 Tahun 2010 tentang Penetapan Lembaga

Pendidikan

Tenaga

Kependidikan

(LPTK)

Penyelenggara Pendidikan Profesi Guru bagi Guru dalam Jabatan. Panduan PPL PPG SM-3T UNDIKSHA 2017

5

8. Permendikbud Nomor 5 Tahun 2012 tentang Sertifikasi Guru dalam Jabatan. 9. Permendikbud Nomor 87 Tahun 2013 tentang Program Pendidikan Profesi Guru Prajabatan. 10. Surat Keputusan Rektor UNDIKSHA Nomor 281/H48/KP/ 2009 tentang Standar Akademik dan Kebijakan Akademik UNDIKSHA, C. Pengertian PPL PPG SM-3T Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan suatu kegiatan yang wajib ditempuh oleh peserta PPG SM-3T, dari berbagai program studi. Program ini memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mendalami dan memantapkan kompetensinya sebagai guru bidang studi. Pengalaman belajar selama mengikuti program ini mendukung ketercapaian

kompetensi:

(1)

pengembangan

kurikulum

dan

pembelajaran bidang studi secara kreatif dan inovatif, (2) perencanaan pembelajaran yang mendidik, (3) pelaksanaan pembelajaran yang mendidik, (4) penilaian proses dan hasil belajar, dan (5) pelaksanaan kaidah-kaidah penelitian tindakan kelas (PTK). Program ini juga berkaitan dengan pemantapan kepribadian sebagai guru, serta berbagai pengalaman belajar yang memungkinkan untuk mengembangkan keprofesio-nalannya secara berkelanjutan. Ketercapaian kompetensi pada program ini dinilai melalui observasi dan uji kinerja.

Panduan PPL PPG SM-3T UNDIKSHA 2017

6

D. Tujuan PPL mencakup kegiatan pembelajaran dan non-pembelajaran. Tujuan umum kegiatan pembelajaran adalah agar peserta PPG memiliki pengalaman nyata dan kontekstual dalam menerapkan seperangkat pengetahuan,

sikap,

dan

tercapainya

penguasaan

keterampilan kompetensi

yang

dapat

pedagogik,

menunjang kompetensi

kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi penguasaan materi bidang studi secara utuh. Tujuan kegiatan pembelajaran dalam PPL sebagai berikut. 1)

Membentuk dan memantapkan kemampuan profesional guru secara utuh.

2)

Mendemonstrasikan

kompetensi

dalam

merencanakan,

melaksanakan, dan menilai hasil pembelajaran. 3)

Melakukan perbaikan pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan potensi peserta didik.

4)

Mendalami

karakteristik

peserta

didik

dalam

rangka

meningkatkan motivasi belajar. 5)

Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran di kelas dan mengatasi permasalahan pembelajaran tersebut secara individu maupun kelompok.

6)

Menerapkan pembelajaran inovatif yang bertolak dari suatu permasalahan pembelajaran.


7

7)

Menilai

capaian

pembelajaran

peserta

didik

dengan

menggunakan instrumen yang dapat mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi (higher order thinking skills). 8)

Menindaklanjuti

hasil

penilaian

dengan

melakukan

pembimbingan dan kegiatan pengayaan atau remedial. 9)

Menyusun rancangan dan melakukan penelitian tindakan kelas sebagai salah satu upaya mengembangkan profesionalitas guru.

10)

Melakukan

remedial

teaching

bagi

peserta

didik

yang

membutuhkan. Tujuan kegiatan non mengajar dalam PPL adalah mendalami, berpartisipasi,

dan/atau

mempraktikkan

kegiatan-kegiatan

non-

mengajar meliputi: manajemen pendidikan sekolah, kultur sekolah, ekstra kurikuler (kepramukaan, UKS, majalah dinding, dll), rapat-rapat sekolah, layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik.


8

BAB II Sistem, Prosedur, dan Kegiatan PPL A. Sistem PPL PPL menerapkan pendekatan supervisi klinis dan tindakan reflektif dengan prinsip berkelanjutan, terstruktur, dan relevan dengan perangkat pembelajaran. Supervisi Klinis adalah suatu bentuk bimbingan profesional yang diberikan kepada peserta PPG sesuai dengan kebutuhannya untuk meningkatkan profesionalitas sebagai guru. Supervisi klinis dilaksanakan dengan prinsip-prinsip: (1) hubungan kolegial dan interaktif yang sinergis dan terbuka; (2) demokratis; (3) berbasis kebutuhan dan aspirasi peserta; dan (4) mengutamakan prakarsa dan tanggung jawab peserta. Langkah-langkah dalam supervisi klinis adalah: (1) pengamatan kinerja oleh guru pamong dan dosen pembimbing, (2) peserta menilai kinerjanya sendiri (self assessment) , (3) diskusi dengan guru pamong dan dosen pembimbing, dan (4) merencanakan perbaikan. B. Prosedur dan Kegiatan Prosedur dan kegiatan PPL dilakukan dengan pola blok. Prosedur dan kegiatan PPL tersebut dijelaskan sebagai berikut. Prosedur dan kegiatan PPL dilaksanakan selama satu semester, yaitu pada semester kedua tahun akademik. Di semester pertama peserta PPG menyelesaikan

workshop

SSP

yang


menghasilkan

perangkat 9

pembelajaran untuk semua jenjang satuan pendidikan (SMP, SMA, SMK, dan PLB). Pada semester kedua, peserta PPG mengimplementasikan perangkat pembelajaran sesuai dengan kalender akademik sekolah mitra. PPL dilaksanakan dengan kegiatan sebagai berikut. (1) Persiapan dan Eksplorasi Sumber Belajar. (2) Implementasi Hasil Workshop ke dalam Praktik Pembelajaran yang terdiri dari: A

melaksanakan kegiatan mengajar terjadwal (praktik terbimbing dan praktik mandiri),

B

melakukan konsultasi dan refleksi praktik pembelajaran yang telah dilakukan,

C

membuat jurnal aktivitas,

D mengoreksi pekerjaan siswa, E

mendiagnosa kesulitan belajar,

F

melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dan

G

mengikuti kegiatan manajemen sekolah (rapat-rapat sekolah, administrasi sekolah, dan kegiatan sekolah lainnya).

(3) Ekstra-kurikuler. (4) Penyusunan Laporan dan Seminar Hasil PTK.


10

BAB III Pelaksanaan PPL A. Tempat Kegiatan PPL dilaksanakan di sekolah mitra Undiksha. Kriteria sekolah mitra pada pelaksanaan PPL PPG SM-3T adalah (1) Sekolah mitra sebagai lokasi PPL PPG sekurang-kurangnya memiliki peringkat akreditasi B, (2) Sekolah Mitra terikat dalam nota kesepahaman antara dinas pendidikan kabupaten/kota dengan LPTK penyelenggara PPG yang

masih

berlaku.

Pola

kemitraan

bersifat

kolaboratif.

Berdasarkan kriteria seperti di atas dan juga kebutuhan sekolah mitra, maka ditetapkan 9 sekolah mitra PPL PPG SM-3T Undiksha tahun 2017. Sekolah-sekolah tersebut adalah sebagai berikut (a) SMA Negeri 1 Singaraja (b) SMA Negeri 2 Singaraja (c) SMK Negeri 1 Singaraja (d) SMK Negeri 2 Singaraja (e) SMP Negeri 1 Singaraja (f) SMP Negeri 2 Singaraja (g) Sekolah Dasar Laboratorium Undiksha (h) Sekolah Dasar Negeri 3 Banjar Jawa (i) Sekolah Dasar Negeri 4 Kaliuntu


11

B. Tahapan Pelaksanaan Pada tahapan pelaksanaan PPL, ada tiga kegiatan yang dilaksanakan, yaitu 1) persiapan PPL, 2) pelaksanaan PPL, dan 3) penilaian PPL. 1)

Persiapan Pelaksanaan PPL Persiapan PPL meliputi kegiatan sebagai berikut: a) penetapan peserta PPL; b) pendataan dan pemetaan sekolah; c) penetapan Dosen Pembimbing (DP); d) koordinasi dengan sekolah mitra untuk menetapkan Guru Pamong (GP) dan jadwal pelaksanaan PPL; e) pembekalan PPL

2)

Pelaksanaan PPL Pelaksanaan PPL meliputi kegiatan sebagai berikut. a) Penyerahan peserta PPL oleh pihak Undiksha ke sekolah mitra. b) Pelaksanaan PPL di sekolah mitra. c) Penarikan peserta PPL.

3)

Penilaian PPL Proses penilaian, komponen penilaian, dan kriteria kelulusan kegiatan PPL sebagai berikut. a) Penilaian dilakukan selama PPL, yang terdiri atas penilaian proses dan produk. Secara umum, komponen penilaian terdiri

atas:

(a)

kemampuan


mengemas

perangkat 12

pembelajaran,

(b)

praktik

mengajar,

(c)

kegiatan

nonmengajar, (d) kompetensi sosial dan kepribadian, (e) portofolio, (f) laporan PPL, dan (g) laporan PTK. Seluruh aspek penilaian menggunakan instrumen penilaian disertai deskriptornya. b) Penilaian dilakukan oleh GP dan DP. c) Peserta dinyatakan lulus PPL apabila mencapai nilai sekurang-kurangnya B. 4)

Kegiatan Peserta selama PPL a) Observasi dan Orientasi Lapangan

Beberapa kegiatan yang dilakukan peserta PPG pada tahap observasi dan orientasi lapangan sebagai berikut. (1) Mempersiapkan

diri

dengan

berbagai

instrumen

yang

diperlukan untuk pelaksanaan observasi dan orientasi lapangan. (2) Berkonsultasi dengan kepala sekolah mitra untuk menentukan sasaran observasi, dan menyusun jadwal kegiatan harian. (3) Mengumpulkan dan menganalisis data yang diperlukan dengan: melihat situasi dan kondisi sekolah, seperti kondisi guru, fasilitas sekolah, prosedur penggunaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah; mewawancarai kepala sekolah, staf TU, guru bidang studi, guru BK, wali kelas, dan petugas perpustakaan sekolah; mengamati aktivitas peserta didik di dalam dan di luar kelas; serta aktivitas guru di dalam dan di luar kelas. Panduan PPL PPG SM-3T UNDIKSHA 2017

13

(4) Menyusun laporan kegiatan harian disertai dengan bukti-bukti yang relevan. (5) Mendiskusikan laporan dengan GP dan DP untuk mendapatkan pengarahan dan balikan yang diperlukan. (6) Membuat laporan tentang proses dan hasil kegiatan obeservasi dan orientasi lapangan yang disertai pembahasan untuk menemukan implikasi bagi pengembangan rencana pengemasan pembelajaran yang mendidik. b) Praktik mengajar Peserta PPG melakukan kegiatan praktik mengajar meliputi praktik mengajar terbimbing dan praktik mengajar mandiri. Praktik mengajar mandiri diamati oleh DP, GP, dan kalau memungkinkan mengikutsertakan teman sejawat (open lesson). Pada dasarnya semakin banyak peserta melakukan praktek pembelajaran maka akan semakin banyak pengalaman yang mereka peroleh. Hal itu diharapkan akan menambah dan meningkatkan kompetensi pedagogis

mereka.

Peserta

diupayakan

sekurang-kurangnya

membuat 10 rencana pembelajaran/konseling dan minimal melaksanakan 10 kali praktik mengajar/konseling (bimbingan dan mandiri)sebelum mengikuti uji kinerja. RPP/Perencanaan Konseling tersebut di luar PTK dan Lesson Study. Beberapa diantara praktik yang dilaksanakan peserta dinilai oleh guru pamong (GP) dan dosen pembimbing (DP). Minimal guru pamong dan dosen pembimbing Panduan PPL PPG SM-3T UNDIKSHA 2017

14

memberikan 3 kali penilaian pada masing-masing jenis praktik mengajar (terbimbing dan mandiri). Namun demikian, untuk situasi khusus hal tersebut sangat bergantung pada mata pelajaran dan kondisi sekolah mitra (banyak kelas). c) Pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial Peserta PPG menampilkan kompetensi kepribadian, dan sosial, seperti: kerja sama, etos kerja, kedisiplinan, kepedulian, tanggung jawab, sopan santun, dan sebagainya, selama pelaksanaan PPL. d) Melaksanakan kegiatan non-mengajar Selama PPL peserta PPG melaksanakan kegiatan non mengajar, seperti: manajemen pendidikan sekolah, mengikuti rapat guru, piket sekolah, berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler (seperti pramuka, kesenian, olah raga), penanganan kesulitan belajar peserta didik, dan sebagainya. e) Menyusun Laporan PPL Laporan PPL memuat seluruh kegiatan PPL meliputi kegiatan praktik mengajar (observasi dan orientasi lapangan, praktik mengajar) dan kegiatan non-mengajar (penanganan kesulitan belajar peserta didik, kegiatan ekstra kurikuler, dan manajemen sekolah). Panduan PPL PPG SM-3T UNDIKSHA 2017

15

f) Menyusun Laporan PTK Laporan PTK memuat latar belakang masalah, rumusan masalah dan tujuan, metode yang digunakan, hasil perubahan pada peserta didik, guru, dan sistem pembelajaran, pembahasan atau refleksi, kesimpulan dan rekomendasi penelitian. g) Menyusun Laporan Lesson Study Laporan Lesson Study memuat latar belakang masalah, rumusan masalah dan tujuan, Prosedur Lesson Study yang digunakan, hasil pelaksanaan

dan

refleksi,

pembahasan,

kesimpulan

dan

rekomendasi. h) Mengumpulkan Portofolio Peserta PPG mengumpulkan perangkat RPP yang telah disempurnakan

beserta

seluruh

perangkat

lainnya

sebagai

portofolio.


16

BAB IV Evaluasi dan Uji Kinerja A. Evaluasi PPL Sistem evaluasi yang dilakukan selama peserta PPL terdiri atas penilaian proses dan produk. Penilaian proses mencakup praktik mengajar, kegiatan non mengajar, dan aspek sosial kepribadian. Penilaian produk mencakup perangkat pembelajaran, dan laporan selama PPL. Penilaian proses dan produk PPL dilakukan oleh dosen pembimbing dan guru pamong. Bobot penilaian akhir PPL adalah sebagai berikut. No 1 2 3 4

Aspek yang dinilai Praktik mengajar 1 s.d. n Kegiatan non mengajar Kompetensi sosial dan kepribadian Laporan (PPL, PTK, Lesson Study) Jumlah

Bobot 4 3 2 1 10

B. Uji Kinerja Setelah pelaksanaan PPL selesai, dilakukan uji kinerja. Uji kinerja (UK) bertujuan mengukur kemampuan mengelola pembelajaran mulai dari perencanaan pembelajaran sampai dengan evaluasi. Uji kinerja dilaksanakan dengan ketentuan sebagai berikut. a) UK dilaksanakan dalam konteks kelas riil.


17

b) UK dinilai oleh tiga penilai, yaitu dosen pembimbing lapangan (DPL), guru pamong (GP), dan guru independen (GI) atau Asosiasi Profesi (AP) yang memenuhi persyaratan. c) Penilaian dilakukan melalui pengamatan dengan skala penilaian 100. d) Pelaksanaan Uji kinerja bertempat di sekolah mitra. e) Durasi waktu pelaksanaan UK 2 JP (1 kali pertemuan).


18

BAB V DESKRIPSI TUGAS PIHAK TERLIBAT A. Tugas Kepala Sekolah 1) Mengidentifikasi kelas yang memungkinkan untuk dijadikan tempat PPL. 2) Menugaskan beberapa guru yang diperlukan untuk menjadi guru pamong. 3) Bertanggung jawab atas pelaksanaan PPL di sekolah. 4) Memberikan orientasi kepada peserta tentang kondisi sekolah, sarana prasarana dan fasilitas lain. 5) Menerima peserta dan mensosialsisasikan keberadaan mereka di sekolah kepada staf guru dan staf administrasi. 6) Bertanggung jawab dalam penilaian peserta terkait tentang Kompetensi sosial dan kepribadian serta kegiatan nonmengajar. B. Tugas Guru pamong: 1) Memberikan informasi kepada peserta tentang sarana dan prasarana terkait dengan mata pelajaran yang diampunya, kondisi siswa dan data yang berkaitan dengan penyusunan proposal PTK dan lesson study serta pelaksanaannya. 2) Memperkenalkan peserta kepada siswa pada awal kegiatan (sebelum mereka melakukan praktik mengajar) 3) Bersama dosen pembimbing dan peserta, merencanakan dan menyusun jadwal praktik mengajar peserta Panduan PPL PPG SM-3T UNDIKSHA 2017

19

4) Membimbing peserta dalam merencanakan dan melaksanakan praktik mengajar 5) Memberikan penilaian peserta terkait kegiatan praktik mengajar. 6) Memberikan masukan kepada Kepala Sekolah terkait dengan penilaian tentang kompetensi sosial dan kepribadian serta kegiatan nonmengajar. 7) Membimbing peserta dalam merencanakan dan melaksanakan PTK dan Lesson Study. 8) Penangung jawab kegiatan akademik peserta. C. Tugas Dosen Pembimbing 1) Menyerahkan peserta kepada guru pamong masing-masing peserta. 2) Bersama guru pamong dan peserta, merencanakan dan menyusun jadwal praktik mengajar peserta. 3) Membimbing peserta dalam merencanakan dan melaksanakan praktik mengajar. 4) Membimbing peserta dalam merencanakan dan melaksanakan PTK. 5) Memberikan penilaian praktik mengajar peserta. 6) Memberikan masukan kepada Kepala Sekolah terkait penilaian kompetensi sosial dan kepribadian peserta. 7) Memberikan penilaian laporan PPL, PTK, dan Lesson Study peserta. Panduan PPL PPG SM-3T UNDIKSHA 2017

20

8) Sebagai perwakilan Undiksha (bisa dilakukan perwakilan dosen pembimbing) menarik peserta PPL dan menyampaikan ucapan terima kasih kepada Sekolah (Kepala Sekolah).


21

Lampiran 1. Jadwal PPL PPG SM-3T Undiksha Tahun 2017 No

Kegiatan

Rentang Waktu

1

Penerjunan

18 Juli 2017

2

Observasi (Guru Model, Lingkungan Sekolah, kegiatan sekolah, dll)

19 s.d. 22 Juli 2017

3

Pelatihan Mengajar Terbimbing

4

Pelatihan Mengajar Mandiri

24 Juli s.d. 2 September 2017 4 September s.d. 16 Oktober 2017

5

Uji Kinerja

17 s.d. 24 Oktober 2017

6

Perpisahan /Penarikan

25 s.d. 26 Oktober 2017


22

Lampiran 2 : INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Petunjuk Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik NO

INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI

I

KEGIATAN AWAL

1.

Mempersiapkan siswa untuk belajar

SKOR

12345

Melakukan kegiatan apersepsi, motivasi, dan menyampaikan 2.

tujuan/indikator

II

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A.

Penguasaan materi pelajaran

3.

Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran

12345

12345

Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain 4.

yang relevan

12345

Menyampaikan materi dengan jelas, sesuai dengan hierarki belajar dan 5.

karakteristik siswa

12345

6.

Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

12345

B.

Pendekatan/strategi pembelajaran Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan

7. 8. 9. 10. 11.

dicapai dan karakteristik siswa Melaksanakan pembelajaran yang mencerminkan metode saintifik (mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan membuat jejaring)

12345

Menguasai kelas Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif

12345


12345

12345 12345

23

NO

INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI

SKOR

C.

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran

13.

Menggunakan media secara efektif dan efisien

12345

14.

Menghasilkan pesan yang menarik

12345

15.

12345

18.

Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon ssiswa Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar

E.

Penilaian proses dan hasil belajar

19.

Memantau kemajuan belajar selama proses Melakukan penilaian sesuai indikator/tujuan pembelajaran, misal: testulis, kinerja, sikap, dan portofolio, diutamakan penilaian bersifat otentik.

12.

D. 16. 17.

20. F.

12345

12345 12345 12345 12345 12345

21.

Penggunaan bahasa Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar

12345

22.

Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

12345

III

PENUTUP Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan

23. 24.

melibatkan siswa Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan Skor total

12345 12345 ...

Nilai = (skor total/120) x 100


24

Lampiran 3 : INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Peserta : ................................................................ Prodi : ................................................................ Sekolah : ................................................................ Petunjuk Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik No.

3.

Aspek yang dinilai Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran (mencakup kompetensi inti (KI): KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4) Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan karakteristik peserta didik) Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika materi, dan kesesuaian dengan alokasi waktu)

4.

Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, materi, dan karakteristik peserta didik)

12345

5.

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran meliputikegiatan awal, inti, dan penutup.

12345

1. 2.

6. 7.

Skenario pembelajaran mencerminkan metode saintifik (mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan membuat jejaring) Kesesuaian teknik penilaian dengan indikator/tujuan pembelajaran, misal: tes

Skor 12345 12345 12345

12345 12345

tulis, kinerja, sikap, dan portofolio, diutamakan penilaian bersifat otentik. 8.

Kelengkapan instrumen penilaian (soal, kunci, pedoman penskoran)

12345

Skor Total Nilai = (skor total/40) x 100


25

Lampiran 4 INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

(Penilaian Oleh Sekolah) Petunjuk: Aspek yang menjadi bahan pertimbangan dalam menilai kompetensi kepribadian dan sosial adalah terkait dengan: 1

Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tatatertib)

2

Penampilan (kerapian dan kewajaran)

3

Kesantunan berperilaku

4

Kemampuan bekerjasama

5

Kemampuan berkomunikasi

6

Komitmen

7

Keteladanan

8

Semangat

9

Empati

10

Tan ggung Jawab

No

Nama Peserta

Nilai (0 – 100 )

Singaraja, ......, ....................... Penilai ........................................... Panduan PPL PPG SM-3T UNDIKSHA 2017

26

Lampiran 5 INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN NONMENGAJAR Peserta/Guru Mata Pelajaran: .......................................... Petunjuk: Berilah penilaian Bapak/Ibu terhadap peserta. Beberapa aspek (aktifitas) yang menjadi bahan penilaian adalah: manajemen sekolah, piket, partisipasi dalam kegiatan ekstra kurikuler (pramuka, kesenian, olah raga), penanganan siswa yang mengalami kesulitan belajar. No

Nilai (0-100)

Nama

Keterangan (kegiatan yang diikuti/dibina)

1 2 3 4 5 6

Singaraja, ......, ................ ....... Penilai

........................................... Panduan PPL PPG SM-3T UNDIKSHA 2017

27

Lampiran 6 INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL Nama Peserta Prodi

: ........................................... : ...........................................

Petunjuk Berilah skor pada setiap butir berikut dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5)

1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik NO

ASPEK LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL

1

Rumusan Tujuan a. Ketepatan perumusan tujuan layanan konseling b. Relevansi tujuan dengan permasalahan konseling Rumusan Masalah a. Ketepatan dalam mendeskripsikan masalah yang dialami konseling b. Ketepatan dalam menentukan penyebab terjadinya masalah konseling c. Ketepatan dalam mendeskripsikan kekuatan dan kelemahan konseling Teknik Pemecahan Masalah a. Ketepatan pemilihan teknik konseling sesuai dengan masalah konseling b. Relevansi pemilihan teknik konseling dengan tujuan pemecahan masalah Tahap Kegiatan Konseling a. Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang akan dilakukan konselor dalam setiap langkah : 1) Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas konselor dengan tujuan tahap pembukaan)

2

3

4

2) Transisi (kejelasan dan keterarahan aktivitas


SKOR 1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

28

NO

SKOR

ASPEK LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL konselor dengan tujuan tahap transisi) 3) Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi yang akan digunakan konselor untuk mengubah perilaku konseli dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan) Aspek Layanan Konseling Individual 4) Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan konselor dengan tujuan tahap penutupan, meliputi: merangkum, refleksi, memberikan penguatan, dan tindak lanjut)

5

Rencana Evaluasi Konseling a. Relevansi rumusan evaluasi dengan tujuan konseling b. Relevansi rumusan evaluasi dengan tahapan aktivitas konseling c. Kejelasan kriteria keberhasilan konseling d. Kejelasan tindak lanjut setelah konseling Skor total Nilai Peserta (skor total/80) x 100

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5


...........................................


29

Lampiran 7 INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA LAYANAN KONSELING KELOMPOK ATAU KLASIKAL Nama Peserta Prodi

: ........................................... : ...........................................


1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik NO 1 2 3 4 5

ASPEK LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL Relevansi Topik dengan Kebutuhan atau kompetensi konseling Ketepatan perumusan tujuan pelayanan Relevansi teknik/metode dengan tujuan bimbingan Relevansi alat dan media dengan topik bimbingan Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang dilakukan 1) Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas guru BK dengan tujuan tahap pembukaan) 2) Transisi (kejelasan dan keterarahan aktivitas guru BK dengan tujuan tahap transisi)

SKOR

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

3) Inti kejelasan dan keterarahan intervensi yang akan digunakan oleh guru BK untuk mengubah perilaku konseling dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan) 4) Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan guru BK dengan tujuan tahap penutupan, Panduan PPL PPG SM-3T UNDIKSHA 2017

30

NO

6 7

SKOR

ASPEK LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL meliputi: merangkum, refleksi, memberikan penguatan, dan tindak lanjut) Kelengkapan RPLBK (sumber materi/referensi, dukungan alat bantu, dukungan data/pemetaan kebutuhan konseling) Orisinalitas dan kreativitas dalam melakukan persiapan/menyusun RPLBK Skor Total Nilai = (skor total/50) x 100

1

2

3

4

5

......


...........................................


31

Lampiran 8 INSTRUMEN PENILAIAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING Nama Peserta Prodi

: ........................................... : ...........................................


1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik NO 1

2

3

ASPEK PROGRAM

SKOR

Dasar Pemikiran a. Menggambarkan Kebutuhan Konseling b. Berpijak pada kebijakan sekolah dan sistem pendidikan nasional c. Mengacu pada hasil evaluasi penyelenggaraan layanan BK sebelumnya d. Sesuai dengan kekuatan dan kelemahan sekolah Tujuan Program a. Mengarah pada pencapaian perkembangan konseli secara optimal b. Menunjang pencapaian tujuan institusi sekolah dan pendidikan nasional c. Bersifat ideal dan secara realistis dapat dicapai d. Mencakup tujuan umum dan tujuan khusus Bidang Layanan a. Mencakup seluruh aspek perkembangan konseling b. Menggambarkan kebutuhan layanan seluruh konseli c. Keseimbangan layanan antara pribadi, sosial, belajar dan karir


1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5 32

NO

ASPEK PROGRAM

4

Strategi Layanan a. Relevan dengan tujuan dan bidang layanan b. Realistis untuk dapat dilaksanakan c. Menggambarkan kekinian yang memungkinkan diapresiasi konseling d. Ditunjang dengan perlengkapan dan media yang memadai Personel Layanan a. Menggambarkan kompetensi/keahlian dan kewenangan layanan b. Memadai untuk melaksanakan tugas layanan c. Menggambarkan tanggungjawab seluruh personel sekolah d. Menggambarkan koordinasi dan komunikasi layanan Waktu Pelaksanaan Layanan a. Sesuai dengan kalender akademik sekolah b. Memiliki keseimbangan antar layanan c. Realistis dan sesuai dengan kebutuhan konseli dan sekolah d. Terjadwal dengan baik Fasilitas Pendukung a. Kejelasan kebutuhan anggaran dan sumber pembiayaannya b. Kesediaan tempat penyelenggaraan bimbingan dan konseling secara memadai c. Ketersediaan perlengkapan layanan sesuai kebutuhan d. Kelengkapan bahan pustaka secara memadai Rencana Evaluasi

5

6

7

8

a. Evaluasi BK dilakukan terhadap program, proses dan hasil Layanan b. Memiliki kejelasan tujuan dan aspek evaluasi c. Memiliki kejelasan metode dan waktu Panduan PPL PPG SM-3T UNDIKSHA 2017

SKOR 1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5 33

NO

ASPEK PROGRAM evaluasi d. Melibatkan personel yang memiliki keahlian dan kewenangan e. Dijadikan sebagai bahan pengembangan program BK selanjutnya

SKOR 1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Skor total Nilai Peserta (skor total/80) x 100


...........................................


34

Lampiran 9 Sistematika Laporan PTK

BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah dan Pemecahannya Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Hipotesis Tindakan BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Hasil Penelitian yang Relevan BAB III METODOLOGI PENELITIAN Lokasi dan Waktu Penelitian Subjek Penelitian Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENEITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA


35

Lampiran 10 Laporan PPL Laporan PPL disusun secara indifidu yang dirancang sejak awal PPL di Sekolah mitra. Laporan PPL ditanda tangani oleh penyusun, disetujui Guru Pamong dan Dosen Pembimbing serta disyahkan oleh kepala sekolah mitra. Laporan ini akan dinilai oleh Dosen Pembimbing. Laporan PPL berisi semua dokumen akademis dan nonakademis dengan format sebagai berikut. BAB I PENDAHULUAN 1. Nama Sekolah dan Alamat Sekolah 2. Profil Sekolah BAB II KEGIATAN AKADEMIK 1. Kegiatan Akademik Harian 2. Proses Pembimbingan oleh Guru Pamong dan Dosen Pembimbing 3. RPP yang diimplementasikan BAB III KEGIATAN NONMENGAJAR 1. Kegiatan Sosial 2. Kegiatan Ekstra Kurikuler (jika ada) BAB IV KENDALA DAN UPAYA PEMECAHANNYA 1. Kendala yang Dihadapi 2. Upaya yang Telah Dilakukan dan hasil 3. Kesan, Saran dan Rekomendasi Untuk Sekolah Penjelasan Laporan PPL:


36

BAB I PENDAHULUAN Nama Sekolah dan Alamat Sekolah (jelas) Profil Sekolah (lihat lampiran format profil sekolah) BAB II KEGIATAN AKADEMIK Kegiatan Akademik Harian (uraikan kegiatan anda sehari-hari terkait dengan kegiatan bersifat akademik, misal konsultasi dengan GP, DP, diskusi dengan teman semata pelajaran, penyususnan RPP, kegiatan mencari sumber belajar :internet, perpustakaan, dll) Proses Pembimbingan oleh Guru Pamong dan Dosen Pembimbing (uraikan proses pembimbingan oleh GP dan DP, misalkan proses pembimbingan bersifal indifidual ataukah kelompok, kapan dilakukan pembimbingan dan refleksi pembelajaran, bagaimana proses pembimbingan yang dapat anda lakukan dari GP; langsung/ lewat email/ telfon atau yang lain). RPP yang diimplementasikan (sertakan RPP yang telah anda implementasikan selama melaksanakan PPL) BAB II KEGIATAN NON MENGAJAR Kegiatan Sosial (uraikan kegiatan sosial apa saja yang telah anda ikuti di sekolah selama PPL. Jelaskan juga kapan pelaksanaannya dan mekanismenya). Kegiatan nonmengajar (uraikan kegiatan nonmengajar yang telah anda laksanakan selama PPL. Kegiatan yang dimaksud misalnya adalah: piket, manajemen sekolah, kegiatan ekstra kurikuler).


37

BAB IV KENDALA DAN UPAYA PEMECAHANNYA Kendala yang Dihadapi (uraikan kendala yang telah anda alami baik yang akademis maupun nonakademis) Upaya yang Telah Dilakukan dan hasil (uraikan upaya yang telah anda lakukan terkait dengan kendala yang anda hadapi, sebagaimana yang telah anda uraikan dibagian sebelum ini dan bagaimana hasil yang telah diperoleh) Kesan, Saran dan Rekomendasi Untuk Sekolah (tulis kesan yang telah anda peroleh selama mengikuti PPL. Tulis pula saran untuk perbaikan pelaksanaan PPL yang akan datang serta rekomendasi yang dapat anda sampaikan ke sekolah maupun pihak terkait).


38

Lampiran 11

PROFIL SEKOLAH A. IDENTITAS SEKOLAH I. Nama Sekolah : Jenis Sekolah : Negeri/Swasta NSS : Izin Operasional: Luas Tanah : Alamat Sekolah : Kecamatan : Kabupaten : Propinsi : II. Kepala Sekolah Nama Lengkap NIP. Tempat/Tgl Lahir Status Kepegawaian Pendidikan Terakhir Jurusan

: : : : PNS/GTT/… : :

III. Ketua Komite Sekolah Nama : Alamat :

B. DATA SISWA Banyaknya Siswa Kelas

Banyak Rombel

Pria


Wanita

Jumlah

39

Tingkat Kelulusan Tiga Tahun Terakhir Tahun

Banyak Siswa Kelas 6/9/12

Lulus

Tidak Lulus

Rata-rata Nilai UN Tiga Tahun Terakhir Tahun Rata-rata Nilai UN

C. DATA GURU DAN KARYAWAN Guru No

Nama Guru

Pendidikan Status Masa Kerja (PNS/GTT/H onorer/….)

Karyawan No

Nama

Pendidikan Status Masa Kerja (PNS/GTT/H onorer/….)


40

D. SARANA DAN PRASARANA No

Fasilitas

Kuantitas

1 2 3 4 5

Ruang Kelas Lab Lapangan Perpustakaan Kamar Manadi

...Ruang

............., ......, ................ ....... Mengetahui, Kepala Sekolah

............................................ (Nama dan Stempel)


41

Panduan PPL PPG SM-3T UNDIKSHA

Recommend Documents