PANDUAN PPL BK FKIP UBT

2016

PANDUAN PPL BK FKIP UBT

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS BORNEO TARAKAN TAHUN 2016 0

KATA PENGANTAR

Terbitnya sejumlah undang-undang dan peraturan yang berlaku dalam bidang pendidikan, menghantarkan perlunya mereviu pedoman praktik lapangan bagi calon guru bimbingan dan konseling atau konselor. Sejumlah undang-undang, peraturan pemerintah, dan peraturan menteri pendidikan nasional antara lain Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional; Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen; Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru; Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru; serta Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 27 tahun 2008 tentang Kualifikasi Akademik dan Standar Kompetensi Konselor, semuanya mengisyaratkan perlunya penyelenggaraan pendidikan jenjang S1 untuk penguasaan kompetensi akademik dan pendidikan profesi untuk menghantarkan penguasaan kompetensi profesional. Terlebih lagi setelah terbitnya Permendikbud 111 tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan dasar dan Pendidikan Menengah. Perubahan spektrum pendidikan S1 dan pendidikan profesi guru, termasuk guru bimbingan dan konseling atau konselor menuntut perhatian serius akan penyelenggaraan praktikum. Praktik pada jenjang S1 tidak dikandung maksud sebagai pengejawantahan tuntas akan kemampuan bimbingan dan konseling, tetapi tetap dalam koridor kompetensi akademik yang dalam konteks kurikulum sebagai perwujudan dari T – P – L (Teori, Praktik, dan Lapangan). Dengan kata lain, kompetensi akademik tidak identik dengan penguasaan teori secara kognitif, tetapi tetap dibutuhkan pengalaman belajar tuntas melalui kegiatan praktikum. Ada pemilahan antara praktik terbimbing (practicum) dengan praktik intensif atau magang (internship). Praktik yang pertama merupakan pengejawantahan dari penguasaan kompetensi akademik pada jenjang pendidikan S1 dan praktik kedua merupakan pengejawantahan kompetensi profesional pada jenjang pendidikan profesi. Mengikuti pencapaian visi dan misi program studi Bimbingan dan Konseling serta Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Borneo Tarakan, yang mengedepankan pendidikan di daerah 3T (terluar, terdepan dan tertinggal). Respon positif dari pihak stakeholder terkait pelaksanaan PPL di daerah 3T tersebut. Oleh sebab itu, memberikan sinyal yang baik untuk mengembangkan dan melebarkan sayap praktik mahasiswa ke sekolahi

sekolah dalam rangka mencapai visi Prodi BK dan FKIP UBT. Kondisi tempat pelaksanaan PPL yang berada di luar pulau Tarakan memberikan tantangan dalam proses persiapan, pembimbingan, pelaksanaan, pengawasan hingga evaluasi. Sehingga perlu dilakukan perubahan dalam panduan pelaksaan PPL khusus mahasiswa prodi BK. Buku Panduan Kegiatan Praktikum tahun 2016 ini merupakan revisi dari Buku Panduan Praktik Pengalaman Lapangan Bimbingan dan Konseling (PLBK), Program Studi Bimbingan dan Konseling Edisi 2013 dengan isi pengembangan dari petunjuk berkaitan dengan landasan teoritik kedudukan praktikum dalam kompetensi akademik, tahap-tahap penyelenggaraan praktikum di sekolah, pengembangan beragam instrumen Praktikum Bimbingan dan Konseling, pengelolaan Praktikum Bimbingan dan Konseling, penilaian Praktikum Bimbingan dan Konseling, dan dilengkapi dengan beragam format atau instrumen penyelenggaraan supervisi klinis dan penilaian Praktikum Bimbingan dan Konseling. Beberapa perubahan dalam pola praktikum, pola pembimbingan dan penilaian Praktikum Bimbingan dan Konseling dituangkan secara rinci dalam buku panduan ini. Perubahan tersebut dilakukan dengan mempertimbangkan berbagai inovasi baru dalam bidang pendidikan yang terjadi di lapangan dan diselaraskan dengan kurikulum yang berbasis perkembangan. Penyelarasan ini dilakukan agar pengalaman belajar di kampus sejalan dengan perkembangan praksis bimbingan dan konseling di lapangan. Puji syukur tiada terhingga kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas terbitnya panduan ini. Harapan diterbitkannya buku panduan ini agar dapat dipergunakan sebagai acuan bagi para mahasiswa, dosen pembimbing, dan guru bimbingan dan konseling pamong, serta pihak-pihak lain yang terlibat dalam Kegiatan Praktikum Bimbingan dan Konseling. Akhirnya, dampak yang diharapkan adalah peningkatan kualitas proses dan hasil penguasaan kompetensi akademik secara tuntas oleh lulusan tenaga pendidik bidang bimbingan dan konseling Universitas Borneo Tarakan.

Tarakan, Nopember 2016 Penyusun

ii

DAFTAR ISI

Halaman KATA PENGANTAR ............................................................................................................................ i DAFTAR ISI......................................................................................................................................... iii DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................................................ iv BAB I ...................................................................................................................................................... 1 A.

LATAR BELAKANG ............................................................................................................... 1

B.

PENGERTIAN .......................................................................................................................... 3

C.

TUJUAN .................................................................................................................................... 3

D.

TEMPAT KEGIATAN ............................................................................................................. 4

E.

WAKTU ..................................................................................................................................... 4

F.

PESERTA .................................................................................................................................. 5

BAB II .................................................................................................................................................... 6 A.

DOSEN PEMBIMBING ........................................................................................................... 6

B.

GURU PAMONG...................................................................................................................... 6

C.

PRAKTIKAN ............................................................................................................................ 7

BAB III................................................................................................................................................... 8 A.

TAHAP PERSIAPAN ............................................................................................................... 8

B.

TAHAP PRAKTIKUM DI SEKOLAH .................................................................................. 9

C.

MEKANISME PEMBIMBINGAN ....................................................................................... 10

BAB IV ................................................................................................................................................. 12 A.

KRITERIA PENILAIAN ....................................................................................................... 12

B.

TUJUAN .................................................................................................................................. 13

C.

EVALUATOR ......................................................................................................................... 13

D.

KOMPONEN EVALUASI ..................................................................................................... 13

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................................... 15

iii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Daftar Lampiran wajib ......................................................................... 16 Lampiran 2. Format lembar persetujuan dan pengesahan laporan ........................... 17 Lampiran 3. Jurnal harian ......................................................................................... 18 Lampiran 4. Lembar observasi lapangan .................................................................. 20 Lampiran 5. Daftar hadir kelompok .......................................................................... 23 Lampiran 6. Lembar penilaian tuas tambahan, dll .................................................... 24 Lampiran 7. Lembar penilaian sikap ........................................................................ 25 Lampiran 8. Format evaluasi praktik bimbingan klasikal/kelompok ........................ 26 Lampiran 9. Format laporan konseling ...................................................................... 28 Lampiran 10. Silabus PPL BK .................................................................................. 29 Lampiran 11. Format RPL BK #1.............................................................................. 31 Lampiran 12. Format RPL BK #2 ............................................................................. 34 Lampiran 13. Format RPL BK #3.............................................................................. 36 Lampiran 14. Format RPL BK #4.............................................................................. 38 Lampiran 15. Sistematika laporan PPL BK .............................................................. 40 Lampiran 16. Format penilaian PPL BK .................................................................. 44

iv

BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG Pengalaman Praktik Lapangan (PPL) merupakan salah satu kulminasi atau muara program yang memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memantapkan kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial dalam rangka memperbaiki atau meningkatkan mutu pembelajaran di kelas. Program ini menjadi program wajib yang diambil oleh mahasiswa di lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Program Studi Bimbingan dan Konseling menempatkan calon tenaga pendidik di sekolah yang memiliki perbedaan identitas dan fungsi dibandingkan dengan program studi lainnya. Calon pendidik Bimbingan dan Konseling memiliki fungsi memberikan layanan bimbingan yang berorientasi memandirikan peserta didik dan memberikan layanan khusus yaitu konseling. Pendekatan kepada peserta didik berbeda dengan calon pendidik lainnya. Maka dari itu, perlu dirancang panduan khusus dalam pelaksanaan Program Praktik Lapangan dalam rangka memberikan layanan Bimbingan dan Konseling. Sebelum membahas lebih jauh tentang pedoman praktikum, perlu dicermati dulu tentang niche bimbingan dan konseling. Ahli bimbingan dan konseling yang memandirikan, khususnya dalam jalur pendidikan dasar dan menengah merupakan habitat yang paling berpeluang bagi calon guru bimbingan dan konseling (konselor) profesional untuk menampilkan kinerja maksimal mereka. Dengan demikian diharapkan lulusan memiliki nilai jual tinggi bagi pemakai layanan. Habitat terbaik bagi konselor profesional sebagaimana yang digambarkan sebelumnya mencakup “wilayah layanan yang bertujuan memandirikan individu yang normal dan sehat dalam menavigasi perjalanan hidupnya melalui pengambilan keputusan termasuk yang terkait dengan keperluan untuk memilih, meraih serta mempertahankan karier untuk mewujudkan kehidupan yang produktif dan sejahtera, serta untuk menjadi warga masyarakat yang peduli kemaslahatan umum (the common good) melalui pendidikan” (Sternberg, 2003). Frasa pembatas “melalui pendidikan” ini secara sadar ditambahkan karena kemampuan peserta didik untuk mengeksplorasi, memilih, berjuang meraih, serta mempertahankan karier itu ditumbuhkan secara isi-mengisi atau komplementer oleh Guru BK (Konselor) Pamong dan Dosen Pembimbing dalam setting pendidikan, khususnya dalam jalur pendidikan formal dan kampus. 1

2 Praktik lapangan secara komprehensif, pada dasarnya, dilaksanakan pada Pendidikan Profesi Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor. Namun disadari pula bahwa untuk penguasaan kompetensi akademik yang diampu di jenjang pendidikan S1 memerlukan praktikum. Oleh karena itu perlu dikemas model praktikum yang mewadahi hajat praktik calon guru bimbingan dan konseling (konselor). Meskipun uraian di atas menggambarkan dengan sangat indah secara teoretik, juga perlu diakui kelemahan-kelemahan implementasi praktik pengalaman lapangan mahasiswa selama ini. Bertolak dari kenyataan itu, perlu diupayakan pengatasannya dengan program yang lebih tertata yang mengandalkan proses supervisi yang baku. Ini berarti bahwa penyelenggaraan praktikum bimbingan dan konseling memerlukan perhatian lebih dari yang diberikan di waktu yang lalu. Selain itu, juga sangat diperlukan dukungan dari pihak pengelola kampus dan sekolah. Sebagaimana halnya pendidikan medik yang tidak mungkin terhasilkan dokter yang handal apabila rumah sakit menolak memberikan kerja sama penuh dalam penyelenggaraan pendidikan profesi dokter, juga tidak mungkin dihasilkan guru bimbingan dan konseling (konselor) yang handal tanpa dukungan pihak sekolah. Pada nantinya, dengan adanya kesempatan praktik itu, sekolah juga akan menerima lulusan yang lebih berkualitas. Dengan kata lain, simbiosis-mutualistis sebagaimana yang terdapat dalam bidang medik itulah yang perlu ditumbuhkan dalam rangka pendidikan profesional guru bimbingan dan konseling atau konselor di Universitas Borneo Tarakan. Supervisi praktikum bimbingan dan konseling membutuhkan tanggung jawab profesional yang signifikan untuk menghasilkan lulusan konselor yang siap untuk memasuki profesi bimbingan dan konseling, terutama dalam jalur pendidikan dasar dan menengah. Hal ini bisa menjadi pengalaman belajar yang menyenangkan bagi lembaga dan mahasiswa selama praktikum dirancang dengan baik dan diimplementasikan dengan sungguh-sungguh. Buku panduan ini melengkapi informasi yang berhubungan dengan kebijakan, prosedur dan katalog yang ditetapkan oleh Program Studi Bimbingan dan Konseling. Tujuan dari penyediaan panduan untuk memberikan informasi garis besar program yang diharapkan dan dijadikan acuan dosen pembimbing dan guru bimbingan dan konseling (guru pamong dalam memberikan pengalaman belajar yang sesuai bagi mahasiswa.

3 B. PENGERTIAN PPL adalah titik kulminasi dari seluruh program pendidikan yang telah dihayati dan dialami oleh mahasiswa di bangku kuliah. PPL merupakan ajang pelatihan untuk menerapkan berbagai pengetahuan yang diperoleh di perkuliahan dalam rangka pembentukan guru yang profesional. Dengan demikian PPL adalah suatu program yang mensyaratkan kemampuan aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar sebelumnya ke dalam pelatihan berupa kinerja dalam semua hal yang berkaitan dengan jabatan keguruan, baik kegiatan mengajar maupun tugas-tugas keguruan lainnya. Kegiatan PPL ini diarahkan dalam bentuk : pelatihan terbatas, pelatihan terbimbing, dan pelatihan mandiri. Semua kegiatan ini harus terjadwal secara sistematis, di bawah bimbingan dosen pembimbing dan guru pamong. Dipandang dari sudut kurikulum, PPL adalah suatu program mata kuliah proses pembelajaran yang menjadi persyaratan dalam pendidikan prajabatan guru. PPL dirancang untuk menyiapkan mahasiswa calon guru agar memiliki atau menguasai kemampuan keguruan yang terpadu secara utuh, sehingga setelah mahasiswa tersebut menjadi guru, dapat mengemban tugas dan tanggung jawabnya secara profesional. Dibandingkan dengan pelatihan prajabatan pada lembaga pelatihan lainnya, PPL hampir sama dengan pelatihan kerja. Kesamaannya, yaitu mempersiapkan para calon pengemban tugas agar mampu melaksanakan tugas-tugas rutin, dan peka terhadap kemungkinan dan kekurangannya. Dipandang dari isi, PPL adalah seperangkat komponen pelatihan prajabatan guru yang berlangsung dalam siklus teori-praktik secara berlapis dan berulang pada setiap langkah yang dipersyaratkan dalam program pelatihan tersebut. Setiap langkah dalam komponen pelatihan itu selalu mengacu pada teori yang telah dipelajari menuju kepada praktik pelaksanaan tugas. Selanjutnya teori dapat dibenarkan, diperbaiki ataun ditolak berdasarkan efektivitas dan ketepatannya dalm praktik dan kondisi tertentu. C. TUJUAN 1. Tujuan Umum Setelah mengikuti praktikum bimbingan dan konseling diharapkan mahasiswa dapat mengembangkan dan mengintegrasikan pengetahuan, sikap dan keterampilan dalam pengembangan program bimbingan dan konseling, melaksanakan program secara terbimbing, dan mengevaluasi proses dan hasil pelaksanaan program. 2. Tujuan Khusus Setelah mengikuti program PPL di sekolah, mahasiswa BK diharapkan mampu: a. Mengenal lingkungan fisik, administrasi, akademik dan interaksi sosial sekolah.

4 b. Mengembangkan kompetensi seorang guru di lingkungan sekolah c. Melakukan asesmen kebutuhan layanan BK d. Mengembangkan program BK satu semester e. Melaksanakan program BK yang telah disusun f. Menyusun RPL BK sesuai dengan program BK yang dirancang g. Melaksanakan pola layanan kelompok dan individual h. Melaksanakan bimbingan secara klasikal (minimal sekali), bimbingan kelompok (minimal 1 kelompok), konseling kelompok (minimal 1 kelompok) dan konseling individual (minimal 1 kasus). i. Mengevaluasi program yang telah direnacanakan j. Mengidentifikasi problematika siswa dan lingkungan sekolah k. Mengidentifikasi manajemen BK di sekolah l. Mengkomunikasikan kegiatan PPL secara lisan dan tulisan dalam bentuk laporan akhir sesuai format yang telah ditentukan (terlampir).

D. TEMPAT KEGIATAN Praktikum di sekolah dilaksanakan pada sekolah mitra, yaitu pada SMP, SMA, MA, dan SMK yang memenuhi persyaratan: 1. Memiliki sarana untuk aktivitas praktikum 2. Memiliki Guru Bimbingan dan Konseling berpendidikan S1 Bimbingan dan Konseling atau memiliki Guru BK (non S1 Bimbingan dan Konseling) yang ditunjuk oleh Kepala Sekolah.

E. WAKTU Mata kuliah praktikum bimbingan dan konseling, dapat diprogramkan pada semester VII (ketujuh) dan VIII (kedelapan). Jangka waktu pelaksanaan praktikum selama empat bulan kalender. Beban SKS/JS matakuliah praktikum bimbingan dan konseling sebesar 4 sks/ 16 js. Berdasarkan beban sks/js tersebut maka mahasiswa wajib hadir di tempat praktikum dalam setiap pekannya sebanyak 16 jam semester (50’ x 16 = 800 menit), atau setara dengan 3 hari kerja efektif. Waktu pelaksanaan secara teknis, akan diatur lebih lanjut oleh pengelola praktikum, pada setiap semesternya, sesuai dengan kalender akademik UBT maupun sekolah tempat praktikum.

5

F. PESERTA Peserta praktikum bimbingan dan konseling adalah mahasiswa Program studi Bimbingan dan Konseling yang telah memprogram Mata kuliah Praktikum Bimbingan dan Konseling dan telah mendaftarkan diri sebagai peserta praktikum di Unit Praktik Pengalaman Lapangan, FKIP-UBT melalui mekanisme yang berlaku. Di samping itu, mahasiswa telah memenuhi persyaratan yang telah ditentukan, yaitu: 1. Jumlah sks yang telah ditempuh 120 sks. 2. Telah menempuh semua matakuliah teori dan praktik. 3. Telah lulus kelompok matakuliah praktikum, yaitu (1) Manajemen BK; (2) Asesmen Teknik Non Tes; (3) Praktikum Pribadi Sosial, (4) Praktikum Konseling Individual. 4. Telah mendaftar sebagai peserta praktikum pada semester yang dimaksud dibuktikan dengan Kartu Rencana Studi (KRS).

BAB II SYARAT, TUGAS DAN TANGGUNG JAWAB

A. DOSEN PEMBIMBING Dosen pembimbing praktikum bimbingan di sekolah adalah tenaga fungsional akademik Program Studi Bimbingan dan Konseling yang telah memenuhi syarat dan tugas yang ditetapkan. 1. Persyaratan a) Dosen pembimbing praktikum BK di sekolah adalah dosen pada Program Studi Bimbingan dan Konseling. b) Menguasai kemampuan melaksanakan supervisi terhadap bidang kegiatan praktikum pada khususnya, dan kegiatan praktikum bimbingan dan konseling pada umumnya. 2. Tugas dan Tanggung jawab a) Mengamati, membimbing, dan menyupervisi mahasiswa dalam kegiatan praktikum Bimbingan dan Konseling. b) Melakukan kolaborasi dengan Guru BK Pamong, guru pamong yang lain, dan Dosen Pembimbing lainnya c) Mengevaluasi proses praktikum Bimbingan dan Konseling yang dilaksanakan mahasiswa di sekolah. d) Membimbing penulisan dan memeriksa laporan praktikum Bimbingan dan Konseling. e) Melaksanakan ujian dalam bentuk seminar dan menentukan nilai akhir praktikum Bimbingan dan Konseling.

B. GURU PAMONG Guru Pamong adalah guru BK/Konselor di sekolah praktik yang mendapat tugas tambahan untuk membimbing mahasiswa dalam praktikum BK. 1. Persyaratan a. Berpendidikan S1 Bimbingan dan Konseling atau yang ditunjuk oleh kepala sekolah b. Memiliki reputasi, pengalaman, dan prestasi kerja c. Telah memahami panduan PPL BK. 6

7 2. Tugas dan Tanggung jawab a. Memfasilitasi mahasiswa praktik dalam melakukan needs assessment. b. Membimbing mahasiswa dalam menyusun program BK di sekolah. c. Mengamati, membimbing, menyupervisi mahasiswa dalam praktikum BK di sekolah. d. Berkolaborasi dengan dosen pembimbing dan guru pamong lainnya dalam membimbing mahasiswa. e. Mengevaluasi proses dan hasil praktikum BK mahasiswa di sekolah praktik.

C. PRAKTIKAN Peserta praktikum bimbingan dan konseling adalah mahasiswa Program studi Bimbingan dan Konseling yang menempuh Praktikum Bimbingan dan Konseling. 1. Persyaratan. Mahasiswa peserta praktikum Bimbingan dan Konseling adalah mahasiswa yang telah memenuhi persyaratan sebagai berikut: 1) Jumlah sks yang telah ditempuh  120 sks. 2) Telah lulus kelompok matakuliah praktikum, yaitu (1) praktikum asesmen teknik tes; (2) praktikum asesmen teknik non tes; (3) praktikum konseling individual; (4) praktikum konseling kelompok; dan (5) praktikum bimbingan kelompok. 3) Telah mendaftar ke UPT PPL FKIP sebagai peserta praktikum pada semester yang dimaksud. 4) Telah mendaftar sebagai peserta praktikum pada semester yang dimaksud dibuktikan dengan Kartu Rencana Studi (KRS). 2. Tugas dan Tanggung jawab 1) Melakukan orientasi sekolah 2) Melaksanakan kegiatan praktikum BK sesuai dengan program BK yang sudah disepakati Dosen Pembimbing dan Guru BK Pamong 3) Mentaati segala ketentuan yang berlaku di sekolah praktik 4) Melakukan konsultasi baik secara berkala maupun incidental dengan Guru BK Pamong dan Dosen Pembimbing 5) Mengisi seluruh kelengkapan ketatalaksanaan praktikum BK 6) Menyusun laporan pelaksanaan praktikum BK 7) Mengikuti ujian/seminar laporan praktikum.

BAB III PROSEDUR PRAKTIKUM

Praktik Pengalaman lapangan Program Studi Bimbingan dan Konseling, dilaksanAkan melalui prosedur sebagai berikut: A. TAHAP PERSIAPAN Beberapa kegiatan yang perlu dilakukan dalam persiapan pelaksanaan PPL BK, diantaranya: 1. Pendaftaran a) Memenuhi persyaratan sebagai peserta PPL BK yang telah ditentukan oleh Jurusan BK dalam buku pedoman ini. b) Melengkapi syarat administrasi seperti; 1) Mengisi formulir pendaftaran calon peserta PPL (terlampir) 2) Mengumpulkan pas foto latar warna kuning ukuran 3x4 sebanyak 4 lembar. 3) Mengumpulkan fotocopy transkrip nilai sementara yang dikeluarkan oleh program studi BK. 4) Mengumpulkan fotocopy Kartu Rencana Studi (KRS) pada semester berjalan.

2. Seleksi dan penetapan a) Seleksi calon peserta PPL BK dilakukan oleh ketua program studi dan sekretaris. b) Calon peserta PPL ditetapkan oleh ketua program studi bersama Unit PPL FKIP UBT. c) Penetapan dosen pembimbing PPL BK ditentukan oleh ketua program studi.

3. Pembekalan Pembekalan calon peserta PPL BK dilaksanakan dan terintegrasi dalam pembekalan yang dilaksanakan oleh Unit PPL FKIP UBT.

4. Penempatan Mahasiswa PPL Penentuan lokasi penempatan PPL dilihat dari hasil seleksi dan kesepakatan dengan pihak sekolah mitra serta ditentukan lokasi tujuan oleh UPT PPL.

8

9 B. TAHAP PRAKTIKUM DI SEKOLAH Pada tahap ini, mahasiswa melaksanakan serangkaian kegiatan program praktikum bimbingan dan konseling. Tahap pelaksanaan secara garis besar meliputi. 1. Melaksanakan orientasi Orientasi secara umum dilakukan terhadap sistem, fasilitas dan situasi sekolah, dan secara khusus terhadap sistem dan situasi layanan BK di sekolah. Sedapat mungkin mahasiswa mengamati dan mendokumentasi praktik Guru BK Pamong dalam memberikan pelayaanan bimbingan dan konseling kepada siswa. Selain itu, mahasiswa menjalin hubungan baik dengan warga sekolah. Pada tahap ini pula, praktikan merancang program BK dimulai dari studi kebutuhan, merancang program dan didiskusikan dengan guru pamong bersama dosen pembimbing (silabus penyusunan program BK Komprehensif terlampir).

2. Praktik pelayanan BK dalam pengamatan Sesuai jadwal yang diatur, mahasiswa melaksanakan praktik pelayanan bimbingan dan konseling di kelas dalam pengamatan anggota kelompoknya dan Guru BK Pamong. Mahasiswa memberikan pelayanan berdasarkan best practices mereka selama perkuliahan di kampus. Setelah selesai pengamat memberikan masukan atas praktik mahasiswa, dan mahasiswa yang berpraktik memberikan informasi reflektif atas praktik yang telah dilakukannya. Kegiatan ini dilakukan minimal tiga kali dengan topik berbeda selama praktik di sekolah.

3. Praktik pelayanan BK secara mandiri tersupervisi Secara terjadwal ataupun insidental (karena alasan tertentu) mahasiswa melaksanakan layanan bimbingan dan konseling secara mandiri dan tersupervisi. Pelaksanaan layanan ini dilakukan secara individual ataupun tim. Layanan yang diberikan mencakup layanan bimbingan klasikal, bimbingan kelompok, dan konseling baik individu maupun kelompok. Bimbingan klasikal dan bimbingan kelompok dilakukan mahasiswa minimal 3 kali; sedangkan konseling (individu dan kelompok) minimal masing-masing 3 kasus.

4. Menyusun rekaman kegiatan pada instrumen ketatalaksanaan (agenda, jurnal, dan buku pengalaman)

10 5. Menjadwalkan diskusi reflektif/konsultasi dan pembimbingan baik bersama Guru BK pamong maupun Dosen Pembimbing. 6. Tugas tambahan Mahasiswa selama melaksanakan PPL BK, juga wajib melaksanakan tugas tambahan di luar tugas pokok memberikan layanan BK. Tugas tambahan ditentukan oleh guru pamong atas persetujuan kepala sekolah. Pelaksanaan tugas tambahan dapat digambarkan sebagai berikut: a) Merencanakan, melaksanakan dan mengkoordinasikan tugas tambahan yang diberikan. b) Tugas tambahan dapat dipilih diantara jenis tugas tambahan berikut: c) Menjadi guru piket, d) Mengajar bidang studi tambahan, e) Menjadi panitia kegiatan sekolah: peringatan hari besar, semester, kegiatan lain, f) Menjadi pembina kegiatan siswa: OSIS, olah raga, kesenian, kerohanian, kelompok ilmiah remaja (KIR), majalah dinding, g) Pembina upacara bendera,

C. MEKANISME PEMBIMBINGAN Pembimbingan PPL dilaksanakan oleh dosen pembimbing dan guru pamong. Prosedur pembimbingan dideskripsikan sebagai berikut: 1. Mahasiswa berkordinasi dengan guru pamong dan dosen pembimbing terkait dalam persiapan penyusunan program dan penyusunan RPL BK (format terlampir) dengan berkonsultasi langsung atau lewat e-mail minimal 3X bimbingan. 2. Program dan RPL yang telah tersusun, dikonsultasikan dengan dosen pembimbing dan guru pamong. 3. Pada saat masa praktik layanan BK dalam pengamatan dan praktik mandiri tersupervisi, RPL yang digunakan sudah dikonsultasikan dengan guru pamong dan dosen pembimbing. 4. Selama masa praktik layanan BK dalam pengamatan dan praktik mandiri tersupervisi, dibutuhkan observer dalam mengamati keterlaksanaan layanan BK yang dilaksanakan oleh rekan sejawat (sesama praktikan) (format observasi terlampir). 5. Hasil observasi tersebut dikonsultasikan dengan guru pamong dan dosen pembimbing, serta dijadikan bahan evaluasi untuk layanan BK selanjutnya.

11 6. Menjelang masa berakhir kegiatan PPL di sekolah, mahasiswa wajib berkordinasi dengan guru pamong dan dosen pembimbing serta pihak UPT PPL FKIP. 7. UPT PPL FKIP akan menyelenggarakan monitoring pelaksanaan kegiatan PPL di lokasi PPL dan menyesuaikan dengan kondisi saat itu.

BAB IV EVALUASI

Evaluasi meruakan pengukuran dan penilaian terhadap kinerja praktikan/calon guru BK/konselor. Evaluasi kegiatan praktikan di lapangan, disesuaikan dengan situasi dan kondisi atau mengikuti program PPL dari fakultas tahun akademik berjalan. A. KRITERIA PENILAIAN Penetapan kriteria penilaian yang akan diterapkan dalam PPL harus dilakukan secara cermat, sehingga secara mantap mencerminkan ciri keprofesionalan tugas mengajar. Kriteria yang diterapkan hendaknya mampu meyakinkan pihak pemakai lulusan bahwa PPL sebagai titik kulminasi dari program pendidikan, sehingga membentuk calon guru yang mampu melaksanakan tugasnya sebagai guru kelas maupun guru bidang studi di sekolah. Untuk memperoleh nilai yang objektif, perlu dikembangkan kriteria penilaian yang bersifat kuantitatif yang berkaitan dengan kegiatan praktek oleh mahasiswa pada setiap tahap dan atau kelengkapan tugas-tugas yang dipersyaratkan. Skala nilai ditetapkan sebagai berikut: Rentang Nilai

Nilai Angka

Huruf

Predikat

> 80 75 < AM < 80

4 3,5

A AB

70 65 60 55 40

3 2,5 2 1,5 1

B BC C CD D

Sangat Baik Baik-Sangat Baik Baik Cukup-Baik Cukup Kurang-Cukup Kurang

E

Sangat Kurang

< < < < <

AM AM AM AM AM <40

< < < < <

75 70 65 60 55

0

PPL merupakan salah satu mata kuliah dengan besar Satuan Kredit Semester (SKS) 4 SKS dan wajib lulus dengan nilai minimal B.

12

13 B. TUJUAN Evaluasi dimaksudkan untuk merekam jejak pengalaman praktikum bimbingan dan konseling dan pada gilirannya untuk menentukan nilai calon guru BK apakah telah menguasai secara tuntas kompetensi akademik guru BK.

C. EVALUATOR Praktikum di sekolah dinilai oleh dosen pembimbing/pihak yang ditunjuk oleh UPT PPL dan guru bimbingan dan konseling. 1) Guru bimbingan konseling/ pamong menilai: a. Kehadiran di sekolah. b. Sikap dan Keaktifan dalam mengikuti kegiatan praktikan. c. Keterlibatan dalam interaksi kolaboratif dengan pendidik, tenaga kependidikan dan stakeholders. 2) Dosen Pembimbing, menilai: a. Keaktifan dalam pembimbingan (Minimal 3x pembimbingan). b. Pelaksanaan PPL BK (persiapan/orientasi lapangan, pelaksanaan layanan, dan tugas tambahan) c. Laporan praktikum di sekolah.

D. KOMPONEN EVALUASI 1. Pelaksanaan PPL BK sebagai Nilai Tugas - NT (bobot 30%) Penilaian pelaksanaan PPL BK di sekolah diambil dari beberapa komponen penilaian, diantaranya sebagai berikut; a. Melakukan need asesmen, dilihat dari penggunaan instrumen pengumpulan data dan program kerja yang disusun. b. Pelaksanaan layanan Bimbingan Klasikal (Min. 3 topik berbeda) yang dibuktikan dengan RPL BK dan Dokumentasi. c. Pelaksanaan layanan Bimbingan Kelompok (Min. 3 topik berbeda) yang dibuktikan dengan RPL BK dan Dokumentasi. d. Pelaksanaan layanan konseling kelompok (Min. 3 kasus berbeda) yang dibuktikan dengan laporan konseling (sesuai format-terlampir) e. Pelaksanaan layanan konseling Individual (Min. 3 kasus berbeda) yang dibuktikan dengan laporan konseling (sesuai format-terlampir).

14 f. Pelaksanaan tugas tambahan, tugas kokurikuler dan ekstra kurikuler. g. Penilaian sikap dari tiga penilai (Kepala sekolah/wakasek, guru pamong dan 1 rekan satu lokasi) Format penilaian di atas terlampir. 2. Ujian PPL sebagai nilai Ujian Tengah Semester – NUTS bobot 30%) Penilaian ujian PPL BK ditentukan sesuai dengan pilihan layananyang akan diberikan kepada siswa oleh mahasiswa praktikan. Mahasiswa dibolehkan memilih salah satu layanan dari Layanan Bimbingan Klasikal atau Layanan Bimbingan Kelompok. Penilai pada saat ujian adalah Dosen Penguji yang ditentukan oleh UPT PPL dan Guru Pamong. Penilaian saat ujian PPL BK terdiri dari 2 (dua) komponen, yaitu; Penilaian RPL BK dan Pelaksanaan Layanan BK sesuai dengan RPL BK. Format penilaian yang digunakan terlampir. 3. Laporan PPL BK sebagai nilai Ujian Akhir Semester – NUAS (bobot 40%) Penilaian laporan PPL digunakan sebagai nilai ujian akhir semester. Komponen penilaian yang digunakan diantaranya adalah; a. Sistematika penulisan laporan PPL BK b. Isi laporan c. Kelengkapan lampiran Catatan: laporan dikumpulkan berupa softfile, lampiran yang telah ditulis tangan agar di-scan. Tiap dosen pembimbing meminta hanya 1 (satu) bukti laporan yang dicetak.

4. Nilai Akhir Nilai akhir adalah nilai penjumlahan dari nilai tugas, nilai ujian tengah semester dan nilai akhir semester dengan persentase tiap penilaian. NA = 30% (NT) + 30% (NUTS) + 40% (NUAS)

DAFTAR PUSTAKA

Corey, G., Corey, M. S., & Callanan, P. (2003).Issues and ethics in the helping professions (6th Ed). Pacific Grove, CA: Brooks Cole. Dilley, J. & Wolleatt, P. (1979). School counselors participation in continuing education activities, Counselor Education and Supervision, 18(4), 266-273. Gladding, S. T. (2004). Counseling: A comprehensive profession. Upper Saddle River, NJ: Pearson/Merrill/Prentice Hall. James, S. H., & Greenwalt, B. C. (2001).Documenting success and achievement: Presentation and working portfolios for counselors.Journal of Counseling & Development, 79, 161165. Kolb, DA. 1984.Experiential Learning: Experiences as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ.: Prentice-Hall, Inc. Jurusan BK. 2013. Panduan Praktik Pengalaman Lapangan bimbingan dan Konseling (PLBK). Universitas Borneo Tarakan PPL FKIP UBT. 2016. Petunjuk Teknis PPL 2016. Universitas Borneo Tarakan

15

16 Lampiran 1. Daftar lampiran wajib disertakan dalam laporan PPL Prodi BK DAFTAR LAMPIRAN 1. Jurnal Harian 2. Program BK 3. Instrumen Need Asessment dan Tabulasi 4. Denah sekolah 5. Struktur Organisasi BK 6. Daftar Hadir Kelas Binaan 7. Laporan Konseling Individu/kelompok 8. Kumpulan RPL (Rencana Pelaksanaan Layanan) 9. Media Layanan BK yang digunakan/dibuat 10. Dokumentasi (cantumkan identitas gambarnya)

17 Lampiran 2 Format lembar pengesahan laporan HALAMAN PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

Nama Mahasiswa

: Prita Wiryawan, S.Pd

Nomor Pokok Mahasiswa

: 601020021

Program Studi

: Bimbingan dan Konseling

Fakultas

: Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Laporan pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Program Studi Bimbingan dan Konseling semester ganjil tahun 2016 Universitas Borneo Tarakan di SMA Negeri 1 Tarakan yang berlangsung dari tanggal…. sampai ………2017.

Tarakan,

Februari 2016

Menyetujui, Dosen Pembimbing,

Guru Pamong,

Putu Agus Indrawan, M.Pd NIP/NIDN/NIRD*)

Wildan, S.Pd NIP. …………………..

Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Tarakan

Drs. Hariyanto, M.Pd NIP. 19640105 199003 1 019

18 Lampiran 3 Jurnal Harian

Dalam melaksanakan kegiatan praktikum bimbingan dan konseling, mahasiswa didukung instrumen keterlaksanaan administratif, seperti Jurnal Harian. Jurnal Harian berisi tentang kegiatan yang telah dilaksanakan pada saat praktik. Pada hakekatnya jurnal harian merupakan rekap setiap kegiatan yang telah dilaksanakan oleh praktikan, baik kegiatan yang telah direncanakan dan ditulis maupun kegiatan yang dilaksanakan tanpa direncanakan terlebih dahulu. Di dalam jurnal harian, minimal berisi: a. Hari/ tanggal : hari/ tanggal pelaksanaan kegiatan b. Waktu

: pukul berapa aktivitas dilaksanakan

c. Kegiatan

: kegiatan yang telah dilaksanakan

d. Catatan

: catatan-catatan tertentu yang dipandang perlu, misalnya Rencana follow-up dari kegiatan yang telah dilaksanakan

Jurnal harian disahkan/diketahui oleh Konselor Pamong/Dosen Pembimbing.

Format penulisan jurnal harian dapat berupa kolom seperti contoh berikut:

No.

Hari/ tanggal

Waktu pukul

Kegiatan

Catatan

19

No.

Hari/ tanggal

Waktu pukul

Kegiatan

*) diperbanyak sesuai kebutuhan.

Mengetahui, Guru BK Pamong / Dosen pembimbing

…………………………………

Praktikan,

…………………………

Catatan

20 Lampiran 4

LEMBAR OBSERVASI PENGENALAN LAPANGAN

Nama Mahasiswa

: .......................................................

NPM

: .......................................................

Nama sekolah yang diamati

: .......................................................

Waktu pengamatan

: .......................................................

Petunjuk: Amati keadaan yang anda kunjungi dengan cermat. Untuk mendapatkan informasi yang akurat, anda dapat melakukan wawancara dengan guru, pegawai dan para siswa. Catat hasil pengamatan anda dengan melengkapi format berikut ini, atau menuliskan ditempat lain bila tempat yang tersedia tidak mencukupi.

Hasil Pengamatan: A. Keadaan Fisik Sekolah 1. Luas Tanah

:

2. Jumlah Ruang kelas

:

3. Ukuran ruang Kelas

:

4. Bangunan lain yang ada

:

a. Laboratorium ........................

Luasnya

:………………………...m2

b. Aula,

Luasnya

:………………………... m2

...............................

c. Tempat parkir

Luasnya

d. Koperasi

Luasnya

:………………………... m2 :………………………... m2

e. Perpustakaan

Luasnya

:………………………... m2

f. Musholla

Luasnya

:………………………... m2

g. ......................

Luasnya

:………………………... m2

5. Lapangan Olah Raga (jenis ukuran) :

B. Keadaan Lingkungan sekolah 1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah:

21

2. Kondisi lingkungan sekolah:

C. Fasilitas sekolah (tuliskan jenis kuantitas, dan kualitasnya ) 1. Perpustakaan

:

2. Laboraturium

:

3. Ruang BK

:

4. Ruang Serbaguna

:

5. Ruang Tata Usaha

:

6. Kantin

:

D. Penggunaan sekolah

:

1. Jumlah sekolah yang menggunakan bangunan ini : ……. 2. Jumlah “ Shif” tiap hari

:……..

E. Guru dan Siswa 1. Jumlah Guru

:

2. Jumlah kelas

:

3. Jumlah Siswa per kelas : (disusun tiap-tiap kelas)

F. Interaksi Sosial

:

(Tuliskan dengan singkat kesan Anda tentang hubungan antara guru-guru, guru siswa, siswasiswa dan hubungan antara semua personil di sekolah tersebut). 1. Hubungan guru-guru

:

2. Hubungan guru-siswa

:

3. Hubungan siswa-siswa

:

4. Hubungan guru-pegawai Tata Usaha : 5. Hubungan sosial secara keseluruhan : G. Tata tertib: 1. Untuk siswa

:

2. Untuk guru

:

3. Untuk pegawai

:

22 H. Kesan Umum Tuliskan kesan umum anda terhadap sekolah yang anda amati

:

Mengetahui,

………………., …………….. 2016

Guru Pamong,

Pengamat/Praktikan,

(____________________________)

(____________________________)

23 Lampiran 5 (contoh) Daftar Hadir Praktikan PPL Universitas Borneo Tarakan Di SMPN ………………………..

No

Nama

Tanggal

1 2 3 4 5 6 7 8 dst Mengetahui, Waka Kurikulum

Kordinator PPL

(………………..)

(…………………………..)

24

Lampiran 6

LEMBAR PENILAIAN TUGAS TAMBAHAN, KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER

Nama Mahasiswa

: ........................................

Sekolah/Kelas : .................................

Program Studi

: .........................................

Penilai

Jenis tugas

Deskripsi Program/ Kegiatan

: ..................................

Tanggal Kelas

Pelaksanaan

Keterlaksanaan Terlaksana

A. Kokurikuler a. remedial b. pengayaan

Dibuat dalam lampiran terpisah

c. bimbel d. ............. e. .............. B.Ekstrakurikuler a. Pramuka b. Olah raga c. Kesenian d. .............. Catatan: Pilih dan centang sesuai dengan pelaksanaannya. Mahasiswa minimal memilih satu jenis kegiatan untuk tiap jenis tugas Mengetahui,

………………., …………….. 2016

Guru Pamong,

Pengamat/Praktikan,

(____________________________)

(____________________________)

Tidak T.

25 Lampiran 7 PENILAIAN SIKAP MAHASISWA PPL (dicetak sejumlah penilai) Sekolah Tempat PPL

:..................................................

Nama Mahasiswa PPL

:..................................................

Program Studi

: ................................................

Petunjuk : 1. Penilaian sikap ini berdasarkan pada pengamatan Anda selama mahasiswa melaksanakan PPL 2. Berilah skor pada butir-butir aspek yang diamati terhadap perilaku mahasiswa PPL baik di dalam kelas maupun di luar kelas dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, atau 5) sesuai dengan kreteria sebagai berikut: 1 = sangat kurang baik 2 = kurang baik 3 = cukup baik 4 = baik 5 = sangat baik 3. Pada kolom catatan, berikan catatan khusus atau saran terhadap perilaku mahasiswa. Skor No.

Aspek yang Diamati 1

2

3

4

5

1.

Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tata tertib, misal tidak meninggalkan tugas tanpa ijin dari sekolah)

1

2

3

4

5

2.

Penampilan (kerapian dan kewajaran)

1

2

3

4

5

3.

Kesantuan berperilaku

1

2

3

4

5

4.

Kemampuan bekerjasama

1

2

3

4

5

5.

Kemampuan berkomunikasi

1

2

3

4

5

6.

Komitmen

1

2

3

4

5

7.

Keteladanan

1

2

3

4

5

8.

Semangat

1

2

3

4

5

9.

Empati

1

2

3

4

5

10.

Tanggung Jawab

1

2

3

4

5

Total Skor

Catatan: *) Mahasiswa PPL dinilai oleh: 1. Kepala Sekolah/Wakil Kepala Sekolah 2. Guru pamong 3. 1 orang rekan mahasiswa satu tempat sekolah.

Tarakan, ………….Februari 2017 Penilai,

(___________________)

26 Lampiran 8 Format evaluasi keterlaksanaan PPL-BK PRAKTIKUM BIMBINGAN KLASIKAL/KELOMPOK*)

Nama praktikan

: ...............................................................................(L/P)

NIM

: .......................................................................................

Waktu evaluasi

: .......................................................................................

Tempat

: .......................................................................................

Topik/ Pokok bahasan: ....................................................................................... Model/Metode

: .......................................................................................

Lingkari salah satu angka skor sesuai dengan penilaian Anda 1= sangat kurang

4 = baik

2= kurang

5 = sangat baik

3= cukup NO

KOMPONEN PELAKSANAAN BIMBINGAN KELOMPOK

SKOR

I.

PEMBUKAAN

1.

Membina hubungan baik

1 2 3 4 5

2.

Menyampaikan materi pengait

1 2 3 4 5

3.

Menyampaikan rencana kegiatan, topik dan tujuan

1 2 3 4 5

II.

PERALIHAN

4.

Keterampilan bertanya

1 2 3 4 5

5.

Keterampilan mengamati anggota

1 2 3 4 5

6.

Kemampuan mempengaruhi dan mengajak anggota

1 2 3 4 5

7.

Keterampilan menggunakan contoh pribadi

1 2 3 4 5

8.

Kemampuan memberikan informasi

1 2 3 4 5

II

KEGIATAN INTI

A

PENGUASAAN MATERI BIMBINGAN

9.

Menguasai materi dan keterampilan yang disampaikan

1 2 3 4 5

10.

Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan

1 2 3 4 5

11.

Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

1 2 3 4 5

B.

PENDEKATAN/ STRATEGI

URAIAN BALIKAN

27 NO

KOMPONEN PELAKSANAAN BIMBINGAN KELOMPOK

12.

Melaksanakan layanan sesuai dengan kompetensi/ pengalaman belajar

1 2 3 4 5

13.

Melaksanakan kegiatan secara runtut/ sistematis

1 2 3 4 5

14.

Menggunakan metode sesuai dengan yang dirancang

1 2 3 4 5

15.

Menggunakan sumber/ media secara efektif

1 2 3 4 5

C.

PENGELOLAAN KELAS/KELOMPOK

16.

Menumbuhkan partisipasi konseli dalam proses pelayanan

1 2 3 4 5

17.

Memberi respon secara efektif kepada konseli

1 2 3 4 5

18.

Memperhatikan konseli secara merata

1 2 3 4 5

D.

PENGGUNAAN BAHASA

19.

Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, komunikatif

1 2 3 4 5

20.

Menunjukkan vokal yang variatif dalam intonasi, irama dan volume suara

1 2 3 4 5

E.

KELUWESAN SIKAP

21.

Menempatkan diri di dalam kelas/ kelompok secara tepat

1 2 3 4 5

22.

Menunjukkan gerak tubuh, mimik, pantomimik secara tepat

1 2 3 4 5

III.

PENUTUP

23.

Merefleksi proses dan hasil kegiatan

1 2 3 4 5

24.

Merangkum hasil kegiatan

1 2 3 4 5

25.

Memantau kemajuan konseli selama proses bimbingan

1 2 3 4 5

SKOR

URAIAN BALIKAN

JUMLAH SKOR

Catatan / balikan untuk perbaikan: ...................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................

Tarakan ,....................... Dosen Pembimbing/Dosen Penguji/Guru BK Pamong*)

............................. *) coret yang tidak perlu.

28 Lampiran 9 FORMAT LAPORAN KONSELING Tanggal Pelaksanaan: _________________ 1. Identitas Konseli a. Inisial : ________ b. Kelas : ________ c. Jenis kelamin : Laki-laki/Perempuan*) 2. Prosedur Konseling : Pemanggilan/Kemauan Sendiri *) 3. Identifikasi Masalah a. Deskripsi Masalah Konseli

b. Tujuan Konseling

c. Pendekatan Konseling (Lingkari salah satu) 1. Person Centered 2. Behavior Counseling (teknik Konseling **: ___________________________ 3. REBT 4. SFBC 5. Lainnya ______________________ 4. Evaluasi dan Follow Up

Demikian laporan pelaksanaan konseling dan semoga konseling terebut mampu membuat konseli menjadi pribadi yang lebih mandiri. *) coret yang sesuai **) tulis teknik yang digunakan

Konselor Pelaksana,

(____________________)

29 Lampiran 10 Silabus Praktik Pengalaman Lapangan Bimbingan dan Konseling Secara lebih rinci lagi program praktikum bimbingan dan konseling dapat dilihat pada silabus sebagai berikut:

NO 1

KOMPONEN Layanan Dasar

SUB KOMPONEN 1.1 Bimbingan kelompok

1.2 Bimbingan klasikal

2

Perencanaan Individual

2.1 Perencanaan tujuan pribadi dan social

AKTIVITAS BELAJAR 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6

Melakukan asesmen Menyusun program Memilih metode Mengembangkan media Melaksanakan kegiatan Merencanakan evaluasi



1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6

Melakukan asesmen Menyusun program Memilih metode Mengembangkan media Melaksanakan kegiatan Merencanakan evaluasi



2.1.1

Membantu mengukur dan menginterpretasi kemampuan, minat, keterampilan, dan prestasi. Membantu merencanakan hidup dalam kerangka mencapai tujuan pribadisosial. Bekerjasama dengan guru, membantu konseli melakukan penyesuaian diri Membantu menindaklanjuti melalui mengumpulkan data untuk mengevaluasi dan mengembangkan program.

Laporan Pelayanan

2.2.1 Membantu mengukur dan menginterpretasi kemampuan, minat, keterampilan, dan prestasi. 2.2.2 Membantun merencanakan hidup dalam kerangka mencapai tujuan akademik dan karier. 2.2.3 Bekerjasama dengan guru, membantu siswa melakukan transisi dari sekolah menuju ke tempat kerja. 2.2.4 Membantu menindaklanjuti melalui mengumpulkan data untuk mengevaluasi dan mengembangkan program.

Laporan Pelayanan

2.1.2

2.1.3

2.1.4

2.2 Perencanaan tujuan akademik dan karier

TAGIHAN

  

  

Hasil analisis asesmen Program BK RPLBK Media BK Hasil analisis asesmen Program BK RPLBK Media BK

30 NO 3

KOMPONEN Layanan Responsif

SUB KOMPONEN 1.1 Konseling individual

TAGIHAN

1.1.1 Merencanakan program konseling individual 1.1.2 Melakukan layanan konseling individual 1.1.3 Melaksanakan layanan konseling individual 1.1.4 Mengevaluasi layanan konseling individual

- Program layanan konseling Individual - Program layanan konseling - Program layanan konseling individual

1.2.1 Merencanakan program konseling 1.2.2 Melaksanakan layanan konseling kelompok 1.2.3 Mengevaluasi layanan konseling kolompok

Program layanan konseling kelompok

1.3 Konsultasi

1.3.1 Mengidentifikasi kebutuhan layanan konsultasi 1.3.2 Melaksanaan kegiatan konsultasi 1.3.3 Mengevaluasi kegiatan konsultasi

Laporan hasil identifikasi

1.4 Referral

1.4.1 Mengidentifikasi kebutuhan layanan referal 1.4.2 Melaksanaan kegiatan referal 1.4.3 Mengevaluasi kegiatan referal


4.2.1 Mengidentifikasi keterlaksanaan kegiatan hubungan staf dan masyarakat sekolah


4.2 Manajemen program BK

4.3.1 Mengidentifikasi kegiatan manajemen program BK


4.3 Berbagi tanggungjawab antarpraktikan dan kerjasama dengan staf sekolah dan masyarakat

1.4.4 Mengidentifikasi kebutuhan kegiatan berbagi tanggungjawab 1.4.5 Berbagi tanggungjawab dengan sesama praktikan


1.2 Konseling kelompok

4

AKTIVITAS BELAJAR

Dukungan sistem 4.1 Hubungan staf dan masyarakat sekolah

- Laporan konseling individual

Laporan konseling kelompok

31 Lampiran 11 Format RPL BK #1 RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

A. Identitas Nama Sekolah

: SMAN 1 Tarakan

Kelas/ Semester

: XI / Ganjil

B. Topik

: Pohon Keluarga

C. Bidang Bimbingan

: Bimbingan Pribadi

D. Jenis Layanan

: Layanan Dasar

E. Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit ( 2 x pertemuan)

F. SKKPD

: Pengembangan Pribadi

G. Tujuan

: 1. Tumbuhnya rasa kepercayaan pada orang lain dan menerima kondisi pribadi dan keluarga 2. Mampu mengenal satu sama lain di dalam kelas 3. Mampu menggambarkan diri dan kondisi keluarganya.

H. Strategi

: Bimbingan Kelompok

I.

Metode

: Drawing Interpretation

J.

Media

: Crayon dan Kertas HVS

L. Kegiatan Bimbingan

:

PERTEMUAN I No

Tahap

Kegiatan

Waktu

- Pengucapan salam oleh konselor 1

Permulaan

- Pemberian permainan “Konsentrasi”

5 menit

- Penjelasan tentang tujuan kegiatan 2

Peralihan

- Bertanya, kesiapan, apersepsi, mengecek perasaan dan sikap menuju kegiatan inti.

5 menit

32 No

Tahap

Kegiatan -

Waktu

Konselor menunjukkan gambar pohon keluarga dan menceritakan secara detail dari setiap warna dan gambar yang dibuat, dimana kemungkinan besar membentuk kepribadian dan kebiasaanya saat ini.

-

3

Konselor memberikan intruksi kepada siswa untuk mengenang masa kanak-kanaknya dan mengenal

Kegiatan

hal-hal yang mengesankan yang kemungkinan

inti

30 menit

besar membentuk kepribadian dan kebiasaan pada saat ini. -

Konselor menyuruh siswa menggambarkan pohon keluarganya dan mengekspresikan kenangan tentang masa kanak-kanaknnya dengan cara mengggambarkan diatas kertas.

4

Penutup

Mengumpulkan hasil kerja siswa

5 menit

PERTEMUAN II No

Tahap

Kegiatan

Waktu



Permulaan

5 menit

- Penjelasan tentang tujuan kegiatan kembali - Bertanya menyesuaikan dengan materi 2

Peralihan

- Memberikan contoh sederhana terkait dengan

5 menit

materi -

Siswa diminta untuk mencari siswa yang belum dikenal untuk menjadi pasanganya.

3

Siswa diminta untuk duduk berpasangan dan

Kegiatan

menceritakan gambar pohon keluarganya kepada

inti

psanganya. -

Siswa diminta untuk mencari pasangan lain yang belaum dikenal setiap oramg dalam kelompok kecil untuk mengemukan dirinya.

35 menit

33 No

Tahap

Kegiatan -

Waktu

Konselor meminta kepada siswa untuk membuat komitmen diri untuk melaksanakan apa yang telah dirancangnya.

Konselor meminta siswa kebali berkumpul dalam kelompok kelas, konselor menanyakan dan 4

Penutup

mendiskusikan tentang bagaimana perasaan mereka

5 menit

ketika mengungkapkan pohon keluarganya kepada pasangannya.

M.

Sumber Materi

Pedoman Bimbingan Kelompok PPG BK Dosen Pengasuh Dr. Dani Handarini, M.Pd N.

Evaluasi sebagai Refleksi

:

Evaluasi dilakukan dengan memberikan pertanyaan sebagai berikut : 1. Antusiasme siswa dalam menggambar pohon keluarganya 2. Keseriusan siswa dalam menngungkapkan pohon keluarga kepada pasanganya. 3. Perhatian siswa dalam mendengarkan atau memperhatikan pasanganya dalam mengungkapkan pohon keluarganya. 4. Perasan-perasaan yang dirasakan setelah mengungkapkan pohon keluarganya.

Catatan ….................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................

Mengetahui,

Tarakan, .....Agustus 2016

Guru Pamong

Konselor PPL-BK

Drs. Slamet Mulyono

Putu Agus Indrawan, S.Pd

NIP. 19620616 198702 1 015

NIM. 123112000117

Lampiran materi dan bagan pohon dibuat terpisah.



: SMAN 1 Tarakan

Kelas/ Semester

: XI / Ganjil

B. Topik

: Budaya Bersyukur di kala Senang

C. Bidang Bimbingan

: Bimbingan Pribadi-Sosial

D. Jenis Layanan

: Layanan Dasar

E. Alokasi Waktu

: 1 x 45 menit

F. SKKPD

: Kesadaran Tanggung Jawab Sosial dan Kematangan Hubungan dengan Teman Sebaya

G. Tujuan

: 1. Meningkatkan kepekaan rasa menghargai orang lain

2. Meningkatkan sikap peduli dan syukur H. Strategi

: Bimbingan Klasikal

I.

Metode

: Bibliotherapy

J.

Media

: Cerita Pendek : Cerita Pendek “Ikan Kecil di Sekeliling Ikan Besar”

K. Materi L.

Kegiatan Bimbingan No

:

Tahap

Kegiatan

Waktu


Pembukaan


5 menit

- Penjelasan tentang tujuan kegiatan 2

Peralihan

- Konselor bertanya dan mengaitkan dengan materi

5 menit

- Membagikan cerpen kepada siswa dibantu oleh

3

Kegiatan inti

siswa - Siswa membaca isi cerpen tersebut

30 menit

- Mendiskusikan peran, karakter dan nilai yang terkandung di dalam cerpen tersebut.

4

Penutup

Menyimpulkan dan mengevaluasi

5 menit

35

3. Sumber Materi Adek Alwi. 2011. Ikan Kecil di Sekeliling Ikan Besar, (online), (http://www.ceritaindonesia.angelfire.com) diakses 15 Nopember 2013

N.


:

Evaluasi dilakukan dengan memberikan pertanyaan sebagai berikut : 1. Siapa pemeran dalam cerita tersebut? 2. Bagaimana karakter masing-masing peran di dalamnya? 3. Nilai apa yang bisa dipetik dalam cerita pendek tersebut?

Catatan ….................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................

Mengetahui,

Tarakan, .... Nopember 2016

Guru Pamong

Konselor PPL-BK

Drs. Slamet Mulyono


NIP. 19620616 198702 1 015

NIM. 123112000117

Lampiran Cerita Pendek naskah terpisah.



: SMAN 1 Tarakan

Kelas/ Semester

: XI / Ganjil

B. Topik

: Berani Bermimpi untuk Meraih Cita-cita

C. Bidang Bimbingan

: Bimbingan Pribadi

D. Jenis Layanan

: Layanan Dasar

E. Alokasi Waktu

: 1 x 45 menit

F. SKKPD


G. Tujuan

: 1. Siswa mampu memahami semangat dalam cerita film yang ditonton.

4. Siswa memahami kelebihan dan kekurangan potensi diri. H. Strategi


I.

Metode

: Cinema Edukasi

J.

Media

: Film : Film “Top The Secret”

K. Materi L.


:

Tahap

Kegiatan

Waktu


Pembukaan


5 menit

- Penjelasan tentang tujuan kegiatan - Bertanya menyesuaikan dengan materi 2

Peralihan


5 menit

materi

3

Kegiatan inti

- Siswa menonton film “Top The Secret” - Diskusi peran, karakter dan nilai yang dipetik dari film tersebut”

30 menit

37 - Siswa membuat kelebihan dan kekurangan serta cara mengatasai kekurangannya dan cara meningkatkan potensi mereka 4

M.

Penutup


5 menit

Sumber Materi Film bergenre “Motivasi Remaja” yang berjudul “Top The Secret”

N.


:

Evaluasi dilakukan dengan memberikan pertanyaan sebagai berikut : 4. Siapa pemeran dalam film tersebut? 5. Bagaimana karakter masing-masing peran di dalamnya? 6. Nilai apa yang bisa dipetik dalam film tersebut?

Catatan ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................

Mengetahui,

Tarakan, .... Nopember 2016

Guru Pamong

Konselor PPL-BK

Drs. Slamet Mulyono


NIP. 19620616 198702 1 015

NIM. 123112000117

Lampiran film terpisah.



: SMAN 6 Tarakan

Kelas/ Semester

: XI / Ganjil

B. Topik

: Non-Tes “Sosiometri”

C. Bidang Bimbingan

: Bimbingan Pribadi

D. Jenis Layanan

: Layanan Dasar

E. Alokasi Waktu

: 1 x 45 menit

F. SKKPD


G. Tujuan

: Mengetahui status siswa di dalam kelompok kelas

H. Strategi


I.

Metode

: Menyebarkan Angket “Sosiometri”

J.

Media

: Lembar Kerja Angket

K. Materi L.

: Non-tes Sosiometri


:

Tahap

Kegiatan

Waktu


Pembukaan


5 menit

- Penjelasan tentang tujuan kegiatan - Bertanya menyesuaikan dengan materi 2

Peralihan


5 menit

materi - Konselor menjelaskan manfaat Non-Tes 3

Kegiatan inti

Sosiometri - Konselor menyebarkan angket

30 menit

- Siswa mengerjakan angekt Sosiometri 4

Penutup


5 menit

39 Mengetahui,

Tarakan, .... September 2016

Guru Pamong

Konselor PPL-BK

Drs. Slamet Mulyono


NIP. 19620616 198702 1 015

NIM. 123112000117

Lampiran: Lembar kerja Sosiometri

SOSIOMETRI

Nama: ..................... Kelas : ..................... 1. Siapakah teman di kelas yang bisa kamu ajak belajar bersama? a. …………… c. ……………. b. …………… 2. Siapakah teman di kelasmu yang bisa kamu jadikan tempat curhat? a. …………… c. ……………. b. …………… 3. Siapakah teman di kelas yang asyik untuk dijadikan teman bermain? a. …………… b. ……………

c. ……………. 

40 Lampiran 15 SISTEMATIKA LAPORAN PRAKTIKUM BIMBINGAN DAN KONSELING Akhir dari kegiatan praktikum di sekolah, mahasiswa menyusun Laporan Praktikum Bimbingan dan Konseling. Laporan ini merupakan gambaran komprehensif serangkaian aktivitas mahasiswa selama praktikum di sekolah. Secara garis besar, laporan praktikum disusun dalam sistematika sebagai berikut. LEMBAR PENGESAHAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR LAMPIRAN BAB I PENDAHULUAN A. Rasional B. Pengertian C. Tujuan D. Waktu dan Tempat BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN A. Profil sekolah B. Program kegiatan PPL-BK 5. Orientasi 6. Praktik pelayanan dalam pengamatan 7. Praktik pelayanan mandiri tersupervisi 8. Dukungan dan hambatan pelaksanaan PPL BK C. Tugas tambahan, kokurikuler dan ekstra kurikuler D. Ujian PPL BK BAB III PENUTUP A. Simpulan B. Saran DAFTAR RUJUKAN LAMPIRAN

41 Penjelasan Format Laporan

1. Lembar pengesahan Sudah jelas sesuai dengan format terlampir.

2. Kata pengantar Dalam kata pengantar dicantumkan ucapan terima kasih praktikan yang ditujukan kepada orang-orang, lembaga, organisasi, dan atau pihak-pihak lain yang telah membantu dalam mempersiapkan, melaksanakan dan menyelesaikan PPL BK di satuan pendidikan praktikan. Teks kata pengantar diketik dengan spasi ganda (dua spasi). Panjang teks tidak lebih dari dua halaman kertas A4. Pada bagian akhir teks (di pojok kanan bawah) dicantumkan kata Praktikan tanpa menyebut nama terang. 3. Daftar isi Sudah jelas, menyesuaikan dengan sistematikan penulisan. 4. Daftar tabel Sudah jelas 5. Daftar lampiran Sudah jelas 6. Rasional Di dalam bagian ini dikemukanan latar belakang kegiatan praktik pengalaman lapangan secara umum Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, dan secara khusus progam studi Bimbingan dan Konseling.

7. Pengertian Di bagian ini dikemukanan penjelasan kegiatan praktik pengalaman lapangan khusus Program studi Bibmingan dan Konseling.

8. Tujuan Pada bagian ini dijelaskan tujuan umum dan khusus pelaksanaan program praktik pengalaman lapangan khusus program studi Bimbingan dan Konseling.

9. Waktu dan tempat Di bagian ini dijelaskan, dari kapan hingga kapan pelaksanaan PPL BK dan lokasi praktik.

42 10. Profil sekolah Di bagian ini, dijelaskan kondisi sekolah dengan menggunakan format observasi lapangan (terlampir).

11. Program kegiatan PPL BK a. Orientasi Pada tahap ini pula, praktikan merancang program BK dimulai dari studi kebutuhan, merancang program dan didiskusikan dengan guru pamong bersama dosen pembimbing (silabus penyusunan program BK Komprehensif terlampir). b. Praktik pelayanan dalam pengamatan Mahasiswa memberikan pelayanan berdasarkan best practices mereka selama perkuliahan di kampus. Setelah selesai pengamat memberikan masukan atas praktik mahasiswa, dan mahasiswa yang berpraktik memberikan informasi reflektif atas praktik yang telah dilakukannya. Kegiatan ini dilakukan minimal tiga kali dengan topik berbeda selama praktik di sekolah. Kegiatan ini dibuktikan dengan RPL BK dan lembar penilaian dari rekan praktikan/guru pamong sebagai bahan refleksi. c. Praktik pelayanan mandiri tersupervisi Pelaksanaan layanan ini dilakukan secara individual ataupun tim. Layanan yang diberikan mencakup layanan bimbingan klasikal, bimbingan kelompok, dan konseling baik individu maupun kelompok. Bimbingan klasikal dan bimbingan kelompok dilakukan mahasiswa minimal 3 kali; sedangkan konseling (individu dan kelompok) minimal masing-masing 3 kasus. d. Dukungan dan hambatan pelaksanaan PPL BK Selama masa praktik, kemukakan hal-hal yang mendukung dan menghambat keterlaksanaan PPL BK di sekolah.

12. Tugas tambahan, kokurikuler dan ekstra kurikuler Pada bagian ini mahasiswa melaporkan kegiatan tambhaan selama melaksanakan PPL BK di luar tugas pokok memberikan layanan BK. Tugas tambahan ditentukan oleh guru pamong atas persetujuan kepala sekolah.

43 13. Ujian PPL BK Pada bagian ini memaparkan kegiatan persiapan hingga pelaksanaan ujian PPL. Mahasiswa dibolehkan memilih salah satu layanan dari Layanan Bimbingan Klasikal atau Layanan Bimbingan Kelompok.

14. Simpulan Pada bagian ini, disusun kesimpulan kegiatan dari awal kegiatan hingga kegiatan PPL BK berakhir di sekolah praktik (dipaparkan hal-hal yang penting).

15. Saran Pada bagian ini, praktikan memberikan rekomendasi pelaksanaan PPL BK berikutnya sesuai dengan kendala atau hambatan yang ditemukan selama pelaksanaan PPL BK.

16. Daftar rujukan Pada bagian ini, praktikan mencantumkan refrensi yang digunakan dalam menyusun laporan PPL BK.

44 Lampiran 16: Format penilaian PPL BK

Form 1 Penilaian Tugas – NT (bobot 30%)

No 1

Kriteria Need Assesment 1. Instrumen (50%) a. Lembar Observasi b. Lembar Wawancara c. Angket kebutuhan d. Skala Psikologis e. Sosiometri f. DCM (Daftar Cek Masalah) g. Lainnya…. 2. Program Kerja BK (50%)

2

Pelaksanaan Layanan Bimbingan Klasikal (Min. 3X)

3

Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok (Min. 3X)

4

Pelaksanaan Layanan Konseling Kelompok (Min. 3X)

5

Pelaksanaan Layanan Konseling Individu (Min. 3X)

6

Tugas tugas Tambahan, Kokurikuler dan Ekstrakurikuler

7

Penilaian Sikap TOTAL

Keterangan Nilai: 0 – 39 = Tidak sesuai/ Sangat Kurang 40 – 59 = Kurang sesuai/ kurang 60 – 69 = cukup 70 – 79 = sesuai/ baik 80 – 100 = sangat sesuai/ sangat baik

Nilai rata-rata 

Skor Perolehan  7

Keterlaksanaan

45

Form 2 Penilaian Ujian PPL BK – Nilai UTS (bobot 30%)

A. Penilaian RPL BK

No

Kriteria

Penilaian

1

Kesesuaian Format RPL BK

2

Kelengkapan Materi

3

Pemanfaatan Media TOTAL


Nilai rata-rata 


B. Penilaian Pelaksanaan Layanan (sesuai layanan BK) – lihat lampiran 8

Skor Akhir N.UTS 



Skor Penilaian Pelaksanaa n Layanan + Skor Penilaian RPL BK  2

[

] +[ 2

]



46 Form 3 Penilaian Laporan PPL – Nilai UAS (bobot 40%)

No

Kriteria

Penilaian

1

Keseuaian Sistematika Penulisan

2

Isi Laporan

3

Kelengkapan lampiran Total


Nilai rata-rata 


Nilai Akhir PPL BK = NA = 30% (NT) + 30% (NUTS) + 40% (NUAS) = 30 % [ =[

] + 30% [

] + [

= …………….

]+ [

] + 40% [ ]

]

PANDUAN PPL BK FKIP UBT

Recommend Documents