PÁLYÁZAT. a Bereczki Máté Élelmiszeripari és Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Sportiskola igazgatói állására 2014

PÁLYÁZAT a Bereczki Máté Élelmiszeripari és Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Sportiskola igazgatói állására

2014.

1

Bereczki Máté Élelmiszeripari és Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Sportiskola, Baja

IGAZGATÓI PÁLYÁZAT 2014.

Horváth László

Tartalom Vezetési program, szakmai helyzetelemzésre épülő fejlesztési elképzelések 1. Helyzetelemzés .............................................................................................................................................. 4 1.1. A köznevelés és a szakképzés teljes átalakulása.................................................................................... 4 1.2. Az agrárszakképzés megújítása ............................................................................................................. 4 1.3. Kitekintés környezetünkbe .................................................................................................................... 5 1.4. A Bereczki Máté Élelmiszeripari és Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Sportiskolában folyó oktatónevelő munka ..................................................................................................................................................... 5 1.4.1. Az iskola képzési szerkezete, kínálata 2013-ban .......................................................................... 6 1.4.2. Tanulócsoportok száma, összetétele 2013. ................................................................................... 7 1.4.3. Diákok összetétele ........................................................................................................................ 8 1.4.4. Személyi feltételek, szervezeti felépítés ....................................................................................... 9 1.4.5. Gazdálkodás ................................................................................................................................ 11 1.4.6. Az oktatás tárgyi feltételei .......................................................................................................... 12 1.5. Az iskola működéséhez kapcsolódó közösségek ................................................................................. 13 1.5.1. Szülői munkaközösség ................................................................................................................ 13 1.5.2. Diákönkormányzat ...................................................................................................................... 13 1.5.3. Közalkalmazotti Tanács .............................................................................................................. 14 1.5.4. Szakszervezetek .......................................................................................................................... 14 1.5.5. Diáksport Egyesület .................................................................................................................... 14 1.5.6. Intézményi Tanács ...................................................................................................................... 14 1.5.7. Fenntartó, szakmai szervezetek, egyéb intézmények, Baja város ............................................... 14 1.6. Nemzetközi kapcsolatok ...................................................................................................................... 15 1.7. Felnőttképzési tevékenység ................................................................................................................. 15 2. Fejlesztési elképzelések 2019-ig.................................................................................................................. 16 2.1. Kertészeti képzés fejlesztési tervei ...................................................................................................... 17 2.1.1. A meglévő feltételekre építve a következő jelentős fejlesztésekre lesz szükség 2019-ig ........... 18 2.1.2. Kisebb ráfordítással megvalósítható tervek ................................................................................ 18 2.1.3. Szervezéssel, új szemlélettel megvalósítható tervek ................................................................... 19 2.1.4. Egyéb kertészeti szakmai tervek ................................................................................................. 19 2.1.5. Általában a szakképzésben, tehát a kertészképzésben is fontos, megvalósítandó tervek ............ 19 2.2. Mezőgazdasági gépész képzés fejlesztési tervei 2019-ig .................................................................... 19 2.2.1. A mezőgazdasági gépész képzés terén a következő fejlesztési és szervezési feladatokat kívánjuk megvalósítani ............................................................................................................................................... 20 2.2.2. A mezőgazdasági gépész képzés jövőjére vonatkozó szervezési, irányítási tervek .................... 21 2.3. Húsipari képzés fejlesztési tervei 2019-ig ........................................................................................... 21 2.4. A belügyi rendészeti ágazati és port ágazati képzésre vonatkozó tervek ............................................. 22 3. Vezetési program ......................................................................................................................................... 25 3.1. Szervezeti felépítés .............................................................................................................................. 25 3.2. Munkaközösség ................................................................................................................................... 27 3.3. A nevelőtestület ................................................................................................................................... 27 3.4. Gazdálkodás ........................................................................................................................................ 28 3.5. Nevelési feladatok ............................................................................................................................... 29 Mellékletek ........................................................................................................................................................... 31 1. melléklet................................................................................................................................................... 31 2. melléklet................................................................................................................................................... 35 3. melléklet................................................................................................................................................... 36 4. melléklet................................................................................................................................................... 41

2



Horváth László

Vezetési program, szakmai helyzetelemzésre épülő fejlesztések Részlet a Bereczki Máté Szakképző Iskola Emlékkönyvéből:

„100 éves a Bereczki Máté Szakképző Iskola. Mindannyian, akik részesei lehetünk e jubileumnak, szerencsések vagyunk, ugyanakkor felelősséggel is tartozunk elődeinknek és majdani utódainknak egyaránt. Megtisztelő kötelességünk egy olyan könyv kiadása, mely emléket állít a centenáriumát ünneplő iskola minden volt dolgozójának, diákjának és hiteles forrást ad azoknak, akik e patinás iskola történetét szeretnék megismerni.” Baja, 2004. március 1. Horváth László igazgató

Most, 2014. tavaszán még csak tervezzük az iskola 110 éves évfordulós megemlékezését, melyet az ősz folyamán szeretnénk megrendezni. Érezve a felelősséget, bízom abban, hogy a jövőben is sikeres iskolaként folytatjuk azt a munkát, melynek immár 110 éves hagyománya van a magyar agrárszakember képzésében illetve Baja város és térsége oktatásában.

3



Horváth László

1. Helyzetelemzés 1.1.

A köznevelés és a szakképzés teljes átalakulása

Az Országgyűlés 2011. december 19-ei ülésnapján fogadta el a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvényt és a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvényt. A köznevelési törvény 2012. szeptember 1-én, a szakképzésről szóló törvény pedig 2012. január 1-én lépett hatályba. Mindkét törvény fokozatosan váltotta fel az azt megelőző időszakban hatályos jogszabályokat, és a mai napon már teljes körűen szabályozzák a köznevelés és szakképzés minden területét. A köznevelésről szóló törvény megváltoztatja a felelősségi rendszert, a döntési szinteket és jogosultságokat, az intézmény-fenntartói jogköröket, az intézményrendszer struktúráját, az egyes intézmények felépítését. Újrafogalmazza a nevelő és oktatómunka szerkezetét, az intézmények belső és külső irányítását, kapcsolatrendszerét és az egyes intézmények által nyújtott ellátások igénybevételének feltételeit. Újraszabályozza a pedagógusok, szülők és tanulók kapcsolatrendszerét, a nevelő- és oktatómunkában résztvevő pedagógusok munkavégzésének szabályait. A szakképzésben résztvevő iskolák fenntartásával, működtetésével, az általuk nyújtott ellátás igénybevételével kapcsolatos kérdések túlnyomó többségét a szakképzésről szóló törvény szabályozza. E két törvény jelenti azokat az alapvető kereteket, amelyek meghatározzák az intézményben folyó oktató-nevelő munkát.

1.2.

Az agrárszakképzés megújítása

Magyarország kormánya kiemelt feladatának tekinti a vidék népességmegtartó és foglalkoztatási erejének növelését, a vidéki élet minőségének javítását. A Vidékfejlesztési Minisztérium ennek érdekében fogalmazta meg a Nemzeti Vidékstratégiáját (2012-2020), „a magyar vidék alkotmányát”, melynek a végrehajtási keretprogramja a Darányi Ignác terv. Ebben fogalmazódott meg a vidékfejlesztés szakképzési rendszerének és intézményhálózata megújításának az igénye, melynek elemei az iskolarendszerű szakképzés valamint a felnőttképzés intézményrendszerének a helyreállítása, egységes hálózattá való szervezése. Folyamatos feladatként fogalmazódott meg a szakképzési rendszer továbbfejlesztése, a gazdaság igényeivel való összehangolása, melynek érdekében az OKJ módosítására is szükség lesz. A szakképzési rendszer egységes, országos hálózatba szervezése megtörtént, 2013. augusztus 1-től működik az Agrár-Szakképző Iskolák Hálózata, az ASzIH, melybe 59 feladatellátási helyen működő iskola, köztük a mi iskolánk is tartozik. Ettől az időponttól kezdve, ebben a rendszerben működve, ebben gondolkodva szervezzük munkánkat és tervezzük jövőnket.

4


1.3.


Horváth László

Kitekintés környezetünkbe

Ma az országban még 185 helyen folyik agrárszakképzés, mely elaprózott, széttagolt és koordinálatlan. A Nemzeti Vidékstratégia 2014-2020-ra vonatkozó részében nyílik majd meg a lehetőség, hogy az ASzIH rendszerében működő 59 iskola olyan elméleti és gyakorlati képzőhellyé váljon, amely modern és vonzó arculatot ad az agrár szakoktatásnak. Ez a folyamat fokozatosan fog bekövetkezni, a Nemzeti Vidékstratégia célkitűzéseinek megvalósításával összhangban. Iskolánk szűkebb környezetében, Bács-Kiskun megyében Jánoshalmán és Kiskunfélegyházán ASzIH iskolában folyik agrárszakképzés. Kiskőrösön egyházi fenntartásban, Kecelen pedig alapítvány által fenntartott iskolában folyik kertészképzés. A Klebelsberg Kunó Intézményfenntartó fenntartásában jelenleg 20 szakképző intézményben tanulnak a diákok. 2014-ben a Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium Kocsis Pál Mezőgazdasági és Környezetvédelmi Szakképző Iskolája is a VM fenntartásába fog kerülni. Így kb. 14000 diák marad az állami intézményfenntartónál. A szakképzési kínálat a megyében széles, az OKJ-ban szereplő 38 ágazatból 27, illetve a 22 szakmacsoportból 21-ben folyik képzés. A diákok kb. 32 %-a szakiskolába, 43 %-a szakközépiskolába és 25 %-a gimnáziumba jár. Baja 38000 fős iskolaváros. A kistérségbe 20 település tartozik 75000 fő lélekszámmal. Baja 7 középiskolájából csak a III. Béla Gimnáziumban nincs szakképzés. A további 6 középiskola együttvéve szinte minden szakmacsoportban nyújt képzési lehetőséget, tehát nagyon nagy konkurencia az iskolák között. Ebben a környezetben kell iskolánknak vonzó és népszerű képzéseket kínálni. Baján és környékén az adatok alapján arra kel számítani, hogy 2017-ig tovább folytatódik a demográfiai hullámvölgy a középiskolás korosztálynál, és ezután áll be viszonylag állandó szintre. Ezekből az következik, hogy iskolánknak nem csak kistérségi szintű beiskolázásban kell gondolkodni, hanem az ASzIH által megteremtett lehetőséggel kell élni.

1.4. A Bereczki Máté Élelmiszeripari és Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Sportiskolában folyó oktató-nevelő munka Iskolánk 2013. április 29-én fogadta el az új Pedagógiai programját, melyben rögzítettük oktatási-nevelési alapelveinket. Kidolgoztuk új helyi tanterveinket és ezen belül új szakma programunkat is. Beépítettük a NAT, a kerettantervi rendelet, az új OKJ és az új szakmai kerettantervek előírásait.

5

1.4.1. Az iskola képzési szerkezete, kínálata 2013-ban

FELSŐOKTATÁS vag y

MUNKÁBA ÁLLÁS vag y

MUNKÁBA ÁLLÁS

FELNŐTTOKTATÁS (2 év)

TECHNIKUS

1/13-2/14 (2 év –

Mezőgazdasági gépésztechnikus

ha más ágazatból vagy gimnáziumból jön)

Mezőgazdasági technikus

1/13 (1 év – ha saját ágazatból jön)

Parképítő és fenntartó technikus

12. 11. 10. 9.

XXXI. Mezőgazdasági gépész ágazat XXXII. Erdészet és vadgazdálkodás ágazat XXXIII. Mezőgazdaság ágazat XXXIV. Kertészet és parképítés ágazat XXXVII. Sport ágazat XXXVIII. Rendészet ágazat

ér et ts ég ir e f elk é sz ítő k ép zé s

Erdészeti gépésztechnikus

Virágkötő és virágkereskedő

11.

Mezőgazdasági gépész Erdészeti szakmunkás

10.

Gazda

9.

Kertész

2/10. 1/9.

Kertész Húsipari termékgyártó

Dísznövénykertész elő kép z et t sé g fü g g vé n yé b e n

8 általános iskolai végzettség SZAKKÖZÉPISKOLA

Mezőgazdasági gépész

SZAKISKOLA

6

Bereczki Máté Élelmiszeripari és Mezőgazdasági Szakképző iskola és Sportiskola, Baja


Horváth László

1.4.2. Tanulócsoportok száma, összetétele 2013. Összes osztály:

20 db

Szakközépiskolai képzések: osztály

9. évf.

10. évf.

11. évf.

12. évf.

óraterv

Rendészet ágazati

1

új

Rendészet – erdészet ágazati

1

új

Sport – mezőgazdasági gépészet ágazat

1

új 1

Rendvédelmi

1

Sportiskolai

1

régi

1

régi

Sport – rendvédelmi

1

1

régi

Agrár – sport

1

1

régi 1

Kertész – gépész Szakközépiskolai (érettségire épülő) szakképzések: osztály 1/13. évf. Mezőgazdasági gépésztechnikus

12. évf.

1

Mezőgazdasági gépésztechnikus

óraterv új

1

Szakiskolai szakképzések (3 éves, közismeret + szakképzés): osztály 9. évf. 10. évf. Szakiskola (kertész-gépész-húsos)

régi

régi

11. évf.

1

óraterv új

Szakiskolai képzések: osztály

9. évf.

10. évf.

óraterv

1

régi

2/12. évf.

óraterv

Mezőgazdasági gépüzemeltető

0,7

régi

Zöldségtermesztő

0,3

régi

1

régi

2/10. évf.

óraterv

Szakiskola Szakiskolai szakképzések (régi OKJ): szakma

1/11. évf.

Húsipari termékgyártó Szakiskolai szakképzések (új OKJ): szakma Mezőgazdasági gépész

1/9. évf. 1

új

Kertész

0,4

új

Húsipari termékgyártó

0,6

új

7



Horváth László

1.4.3. Diákok összetétele A tanulók 60 % vidéki, bejáró tanuló. Nagyon sok a csonkacsaládból származó, munkanélküli szülői háttérrel rendelkező gyermek. 2012-ben a statisztikai adatok alapján a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű diákok száma még a teljes diáklétszám 33 %-a volt. 2013-ban megváltozott a hátrányos helyzet és halmozottan hátrányos helyzet besorolás definíciója, mely így teljesen más képet mutat, holott a gyermekek körülményei nem változtak. A sajátos nevelési igényű és beilleszkedési, tanulási és magatartászavarral küzdő tanulók száma a diákok 10 %-a, amely emelkedő tendenciát mutat.

2010. október 1. 2011. június 18. 2011. október 1. 2012. június 15. 2012. október 1. 2013. június 20. 2013. október 1.

SNI-s tanulók – egyéb pszichés fejlődési zavar száma összesen (fő)

Fejlesztveaz iskolában (fő)

Beilleszkedési, tanulási és magatartás-zavaros tanulók (fő)

Fejlesztveaz iskolában (fő)

Korrepet álva az iskolában (fő)

Magá ntanu ló (fő)

Hátrányos helyzetű tanulók (fő)

Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók (fő)

24

24

12

9

3

2

147

21

24

24

22

12

3

26

26

21

15

6

5

153

27

19

19

22

15

6

29

29

24

24

0

2

153

21

28

26

24

23

0

31

31

25

22

0

6

40 *

16 *

* az új definíció szerint

Ifjúságvédelmi tevékenység keretében a következő szervezetekkel tartunk kapcsolatot: • • • • • • • •

Bajai Kistérségi Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálatok Bács-Kiskun Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Bács-Kiskun Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Bácskai Szakértői Bizottsági Tagintézménye Bajai Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény védőnői hálózat Rotary Club Bács-Kiskun Megyei Vakok és Gyengénlátók Egyesülete

8



Horváth László

1.4.4. Személyi feltételek, szervezeti felépítés Az intézmény engedélyezett dolgozói létszáma 62 fő. A teljes létszám nincs betöltve, a SzIF/2257/2013 számon elrendelt létszámfelvételi zárlat miatt. A jelenlegi oktatási feladatainkat teljeskörűen csak óraadók bevonásával tudjuk megoldani. Ennek oka az, hogy vannak olyan, kis óraszámban oktatandó tantárgyak (pl. rajz), ami nem indokolja közalkalmazotti jogviszony létesítését. A helyi tantervünkben szereplő tantárgyak egy része pedig speciális tudást igénylő ismereteket kíván (pl. katonai alapismeretek, belügyi rendészeti ismeretek, stb.), amit nem főállású pedagógussal látunk el. Gondot okoz a mezőgazdasági gépészeti tantárgyak oktatása, melyet átmenetileg szintén óraadó bevonásával tudunk csak ellátni.

Az intézmény szervezeti felépítése a 2013. novemberében átdolgozott SZMSZ-ben vált véglegessé, a jelenlegi feladatok és lehetőségek figyelembe vételével. A fenntartó lehetővé tette a gyakorlati oktatásvezetői státusz megteremtését, melynek hiányában nem tudnánk megszervezni gyakorlati képzéseinket, mivel csak 2 igazgatóhelyettes alkalmazására ad lehetőséget a jogszabály. Részmunkaidőben is dolgoznak kollegáink, így az alkalmazotti létszám 64 fő.

9



Horváth László

Szervezeti felépítés

IGAZGATÓ

ÁLTALÁNOS IGAZGATÓHELYETTES •

•

• • • •

NEVELÉSI ÉS SZAKMAI IGAZGATÓHELYETTES

közismereti és szakmai tárgyakat • szakmai és közismereti tanító tanárok és tárgyakat tanító tanárok és munkaközösségeik: munkaközösségeik o bölcsész munkaközösség o testnevelés o természettudományi munkaközösség munkaközösség o kertész munkaközösség o műszaki munkaközösség osztályfőnökök és munkaközösségük • rendszergazda iskolai könyvtár dolgozói felnőttoktatásban érdekeltek titkárság rendészet ágazat oktatói (szakközép)

• sport ágazat oktatói (szakközép) • felnőttképzési tagozatvezető o szakirányok dolgozói o szakmai Tanácsadó Testület o gépjármű iskolavezető

GYAKORLATI OKTATÁSVEZETŐ

GAZDASÁGI VEZETŐ

• gyakorlatokat vezető tanárok és szakoktatók • kertészeti szakterület dolgozói • műszaki karbantartás dolgozói • portások • gépjárművezető

• gondnok o takarítók • gazdasági dolgozó – munkaügyi előadó • gazdasági dolgozó – könyvelő • ügyviteli dolgozó – pénzkezelő, analitikus nyilvántartó

• mezőgazdasági gépész ágazat oktatói (szakközép) • erdészet és vadgazdálkodás ágazat oktatói (szakközép) • élelmiszeripari terület oktatói (szakiskola) • kertészeti és gépészeti terület oktatói (szakiskola)

10



Horváth László

Dolgozói létszámadatok Engedélyezett álláshely: 62 álláshely Megnevezés Oktató-nevelő munkát végzők létszáma: Ebből: - közismereti tanár - szakoktató, szakmai tanár: ebből: - VM-es szakképesítés tekintetében - más tárca tekintetében Vezetők létszáma: - igazgató - igazgatóhelyettes - gyakorlati oktatásvezető - gazdasági vezető Pedagógust segítő alkalmazott Technikai dolgozók: Ebből: - gazdasági hivatal - karbantartó - szakmunkás - takarító - portás - mezőgazdasági gépjármű iskola vezetője Mindösszesen Óraadók:

2012. december 31 2013. december 31. Fő álláshely Fő álláshely 33 32.2 36 34.8 22 11

21.2 11

23 13

21.8 13

11

11

13

13

6 1 2 2 1 4 16

6 1 2 2 1 4 14.85

5 1 2 1 1 4 18

5 1 2 1 1 4 16.45

3 5 5 1 1 1 59

3 5 5 1 0.75 0.1 57.05

3 5 6 2 1 1 63

3 5 5.6 2 0.75 0.1 60.25

2013. december 31-én: 8 fő

1.4.5. Gazdálkodás 2012. december 31-ig önállóan gazdálkodó költségvetési intézmény, majd 2013. augusztus 1től önállóan működő és gazdálkodó központi költségvetési szervként működünk. A 2013-as év második felére biztosított költségvetési előirányzat fedezte a bér és járulékainak, illetve a dologi kiadások nagy részét. Jelentős erőfeszítéseket tettünk a saját bevételek növelésére. Intenzív felnőttképzési tevékenységet folytattunk (és folytatunk most is), illetve mindent megtettünk annak érdekében, hogy az oktatáshoz kapcsolódva olyan terményeket (virágok, zöldségfélék, gyümölcsök, stb.) állítsunk elő, melyet értékesíteni lehet. Erő- és munkagépeinkkel szolgáltatásokat végeztünk, melynek elsősorban az szab határt, hogy a gépeink lassan elavulnak, illetve a közepes teljesítményük nem teszi lehetővé jelentősebb munkák elvégzését.

Összességében a 2013. évben nagyon takarékosan, de sikeresen gazdálkodtunk, kis szállítói állománnyal kezdtük meg a 2014. évet. 11


megnevezés


2012. gazdasági év Eredeti előirányzat (eFt)

Teljesítés (eFt)

Horváth László

2013. gazdasági év (augusztus 01- december 31.) Eredeti Teljesítés (eFt) előirányzat (eFt)

KIADÁSOK Személyi juttatás

146 219

Ebből: - rendszeres személyi - nem rendszeres személyi - külső személyi

125 462 18 509 2 248

Munkaadókat terhelő járulék Dologi kiadások Ellátottak juttatásai Intézményi beruházás Függő kiadás Előző évi pénzmaradvány átadása

Kiadás összesen

37 692 52 447

155 348

47 214

48 110 4 147 1 682

119 238 24 842 11 268 40 941 58 083 5 315 17 472 204

53 939

12 443 5 429

14 328 14 311 1 628 204

7

236 358

277 370

18 762

20 939

65 086

84 410

BEVÉTELEK Intézményi működési bevételek Felhalmozási bevétel Működési c. pénzeszköz átvétel Beruházási c. pénzeszköz átvétel Irányító szervtől kapott támogatás Támogatás értékű működési bevétel Pénzmaradvány felhasználás

Bevétel összesen:

5 501

106 3 743 11 367 217 596

227 696

65086

77 652

65 086

86 896

12 896 5 729

236 358

278 733

1.4.6. Az oktatás tárgyi feltételei Az iskola épülete 1997-ben teljesen megújult és a kapacitás a kétszeresére növekedett. A mostani diáklétszámmal az iskolát „belakjuk”, a téli időszakban a gyakorlati oktatás megszervezése fokozott koordinációt igényel. 2004-ben épült a tornacsarnokunk, mely a 2011-ben átadott szabvány méretű füves labdarúgó pályával együtt teljessé tette az iskolához tartozó sportcentrumot. A tudatos fejlesztés eredményeként 2009-2012 között teljesen felújítottuk és kibővítettük, konfortosabbá tettük a kertész és gépész oktató épületünket. Sorra került az egyik gépész tanműhely korszerűsítésére is. A beruházás lezárását az oktatóépület tetőterének beépítése jelentette, melyet teljes mértékben az iskola technikai dolgozói végeztek. Az anyagi lehetőséget teljes mértékben saját magunk teremtettük meg szakképzési hozzájárulásból. A beruházás 60 millió Ft-ba került, melyet több év alatt gyűjtöttünk össze. 12



Horváth László

A kertész és gépész képzés feltételei adottak, melyet azonban folyamatosan korszerűsíteni kell. 2015. februárjában jár le a kényszerűségből bérbe adott tangazdaság haszonbérleti szerződése. Nagyon érezzük a hiányát, főleg mezőgazdasági gépész tanulóinknak okoz gondot a kevés gyakorló terület. Az iskolában lévő termesztő berendezések és földterület adják jelenleg kertész képzésünk gyakorlati bázisát, de a környező települések virágboltjaiban együttműködési megállapodás keretében is folyt ezt megelőzően a virágkötő-berendező tanulók gyakorlati képzése. A gépész képzés feltételeinek megteremtését segíti az AXIÁL Kft-vel és DORKER Kft-vel kötött megállapodás. Ezekben az üzemekben világszínvonalú, korszerű gépekkel találkoznak diákjaink. A húsipari termékgyártó képzés gyakorlati feltételét a PICK Szeged Zrt. Bajai Gyáregysége jelenti, ahol iskolai tanműhelynek kialakított rész is található. Kiváló a kapcsolatunk az ottani képzés irányítójával, az ottani szakoktatókkal. A szakközépiskolai erdészet és vadgazdálkodás ágazati képzés iskolánkban új terület, feltételeinek megteremtése a kezdeti stádiumban van. A sport és rendészet ágazati szakközépiskolai képzések (9-12. évfolyam) feltételei kiválóak, hiszen ezek a sportra épülnek, melynek infrastruktúrájával rendelkezik iskolánk. Az iskolai könyvtár kb. 40 m2-es, vizes, repedezett falú épületben működik. Méltatlan annak a funkciónak, amelyet betölteni hivatott. 2019-ig mindenképpen új könyvtár megvalósítása a cél, melyet vagy az iskolaépületben, vagy az ebédlő egy részében lehetne pályázati forrásból megvalósítani. A feltételrendszer részletes összesítését 1. számú melléklet tartalmazza.

1.5.

Az iskola működéséhez kapcsolódó közösségek

1.5.1. Szülői munkaközösség A szülői munkaközösség 2013. szeptember 23-án 15 fővel újra alakult. A különböző tanulócsoportok szülői képviselői alkotják a közösséget, 1 fő vezető irányításával.

1.5.2. Diákönkormányzat Minden tanévben újjá alakul a végzős illetve a belépő osztályok miatt. Munkájukat a diákönkormányzat munkáját segítő tanár koordinálja, de a diákönkormányzat működése nem elég hatékony, inkább csak programszerű. Tevékenységüket továbbra is segíteni, ösztönözni kell, hogy jobban tudják képviselni a diákság érdekeit, és növelni kell a diákrendezvények jelentőségét az iskola életében. Rendszeres tevékenységük, hogy megrendezik a már városi eseménnyé nőtt „Bereczkis Olimpiát”. A diákönkormányzatnak az iskola életében a diákokkal való együttműködésben nagyobb szerepet kellene vállalnia, és ebben nagyobb segítséget kell nekik adni.

13



Horváth László

1.5.3. Közalkalmazotti Tanács A törvényi előírásoknak megfelelően Közalkalmazotti szabályzat alapján működik. A közalkalmazottak nagy többségét érintő kérdések meghozatalánál aktívan él véleményezési jogával, és szervezi a dolgozókat érintő juttatások előkészítését.

1.5.4. Szakszervezetek Iskolánkban két szakszervezet működik: • •

reprezentatív szakszervezet: ÁOKDSZ pedagógus szakszervezet

1.5.5. Diáksport Egyesület A cégbíróságon 2005. elején jegyezték be. Diáksport Egyesületünk több szakosztállyal működik, a hét minden napján biztosítja a sportolás, mozgás lehetőségét. Szakosztályai: • atlétika • röplabda • labdarúgás • kézilabda • kosárlabda Azok a sportiskolás diákok, akik nem tagjai külső sportegyesületnek, a DKSE szakosztályaiban teljesítik a sportiskolai kerettantervben előírt délutáni foglalkozásokat.

1.5.6. Intézményi Tanács 2013. október 15-én alakult 3 fővel, képviselteti magát: • • •

a székhely települési önkormányzatának képviseletében 1 fő a nevelőtestület képviseletében 1 fő a szülői munkaközösség delegáltjaként 1 fő

1.5.7. Fenntartó, szakmai szervezetek, egyéb intézmények, Baja város 2013. augusztus 1-től új fenntartónk van: a Vidékfejlesztési Minisztérium. Az ASzIH működésének koordinálása, ellenőrzése, irányítása és a „Hálózat” működését befolyásoló döntés előkészítés a NAKVI-n keresztül valósul meg. Alapvetően fontosnak tartom a szoros, jól működő együttműködést mind a fenntartóval, mind a NAKVI-val. A Nemzetei Agrárgazdasági Kamara egyre nagyobb szerepet kap a szakképzés és gyakorlati képzés, a versenyek szervezésében, ellenőrzésében. Törekednünk kell arra, hogy jó együttműködés alakuljon ki a megyei és országos kamarával. Az új, speciális, agrárszakképzésben működő tanulószerződés, a duális szakképzés, szintén a kamara felügyelete alatt működik. A szakmai szervezetekkel (pl.: Magyar Kertészeti Szakképző Intézmények Szövetsége, Magyar Szakképzési Társaság, Magyar Zöldség-Gyümölcs Terméktanács, Dísznövény Szövetség és

14



Horváth László

Terméktanács, Sportiskolák Országos Szövetsége) szoros a kapcsolatunk és több szervezettel is együttműködünk. A kapcsolatrendszerünkben fontos szerepet kapnak az oktatási intézmények: általános iskolák, középiskolák és felsőoktatási intézmények egyaránt. Iskolánk ezer szállal kötődik Bajához, hiszen elsősorban a város és a térség fiataljai az iskolahasználók. Részt veszünk a városi programokban, rendezvényeken és fontos szerepünk van a város kulturális és sportéletében.

1.6.

Nemzetközi kapcsolatok

Az ausztriai testvériskolai kapcsolat: Az intézmény neve és címe:

Bildungszentrum Gartenbau 3550 Langenlois Am Rosenhügel 15 Austria

Erdélyi testvériskolai kapcsolat: Az intézmény neve és címe:

1.7. 1. 2. 3. 4.

Baróti Szabó Dávid Iskolaközpont RO-cod 525100 Kovászna megye Barót Kossuth L. nr.172/c Intézményvezető: Dimény János

Felnőttképzési tevékenység

2000 óta folyik iskolánkban felnőttképzési tevékenység 2006-ban megtörtént intézményünk felnőttképzési akkreditációja 2011-ben egyszerűsített akkreditációs eljárás 2013-ban 3 db programakkreditáció

Jelenleg folyó tanfolyami képzések (2014. február): szakképesítés megnevezése

Aranykalászos gazda rész-szakképesítés Sportedző T-kategóriás járművezetői tanfolyam TÁMOP 2.1.6. Zöldség- és gyümölcsfeldolgozó Erdőművelő, Baja Erdőművelő, Kunbaracs Erdőművelő, Kunszentmiklós Erdőművelő, Orgovány Erdőművelő, Solt Kerti munkás, Bácsalmás Kerti munkás, Mélykút Kerti munkás, Tataháza

OKJ száma 33 621 02 0100 31 01 52 813 01 0010 52 02

31 541 12 21 623 01 21 623 01 21 623 01 21 623 01 21 623 01 31 622 01 0100 21 04 31 622 01 0100 21 04 31 622 01 0100 21 04

képzésben részt vevők száma

35

16 18

29 15 10 17 12 14 30 28 10

15



Horváth László

2. Fejlesztési elképzelések 2019-ig A Darányi tervben fogalmazódott meg a szakképző iskolák új szerepe az agrárszakképzésben. Ennek megfelelően jött létre 2013. augusztus 1-én az „ASzIH” hálózata, amely egyértelműen meghatározza a jövőben folyó képzés lehetőségeit és kereteit. Meg kell találni az intézmény helyét és megfogalmazni a jövőképét az ASzIH-on belül, úgy hogy közben Baján, a térség meghatározó iskolavárosában működünk. Nagyon éles harc, melyben meg kell felelni rendszerben gondolkodva az agrárszakoktatással szembeni elvárásoknak és közben reális terveket kell kitűzni, mely biztosítja az intézmény gazdaságos működését és a szűkebb környezet elvárásait is, melyet csak a mi intézményünk tud biztosítani. Minderre csak egy vonzó és biztos megélhetéshez hozzásegítő képzéseket nyújtó iskola lehet képes. Kiemelt jelentősége van annak, hogy minden, az iskolát érintő döntést elemzés és hatásvizsgálat előzzön meg, mivel nagyon összetett, törékeny és bonyolult környezeti rendszerben működik. Nagyon fontosnak tartom, hogy a 2014/2015-ös tanévtől agrárképzésben részt vevő diákjaink nagy része az iskola tangazdaságában, tankertjében végzett tevékenysége miatt tanulószerződés keretében folytatja gyakorlati képzését a duális szakképzés agrár területen megvalósítható lehetőségével élve. A gyakorlati feltételek fejlesztésének jelentős forrása lehet a tanulószerződés következtében iskolánkba jutó összeg. A kormány a szakképzésről szóló törvény felhatalmazása alapján hozza meg tanévenként a szakmaszerkezetre vonatkozó döntését, azaz az állam által finanszírozandó iskolai szakképzésre vonatkozó beiskolázás kereteit. Iskolánkra vonatkozóan a 2014/2015. tanévre ez a következő: Bács-Kiskun megye

ágazat

Kertészeti szaktechnikus OKJ 55 622 01

ágazat

Dísznövénykertész OKJ 34 622 01

Kertész OKJ 34 622 02

Gyógy- és fűszernövénytermesztő OKJ 35 622 01

Zöldség- és gyümölcstermesztő OKJ 35 622 02

Virágkötő és virágkereskedő OKJ 34 215 04

Húsipari termékgyártó OKJ 34 541 03

ágazat

Sportedző (a sportág megjelölésével) OKJ 54 813 02

ágazat

Rendészet

Erdészeti szakmunkás OKJ 34 623 01

Baja

Sport

ágazat

Bereczki Máté Élelmiszeripari és Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Sportiskola

Élelmiszeripar

Kertészet és parképítés

Mezőgazdasági gépész OKJ 34 521 08

város

Mezőgaz daság

Mezőgazdasági gépésztechnikus OKJ 54 521 05

intézmény megnevezése

Erdészet és vadgazd álkodás

ágazat

fenntartó

VM

Mezőgazdasá gi gépész

34

17

56

17

28

34

16

34

28

28

16

28

28

40

34

34

34

Megyénkben erdészet és vadgazdálkodás, kertészet és parképítés, sport és rendészet ágazatokban az „ASzIH” iskolák közül egyedül intézményünk kapott beiskolázásra keretszámot. Ez tükrözi az intézményben folyó képzés feltételrendszerét, az intézményi hagyományokat, valamint kiinduló pont lehet az intézmény jövőjének tervezése szempontjából. 16


2.1.


Horváth László

Kertészeti képzés fejlesztési tervei

A mezőgazdaság legnagyobb munkahely teremtő ágazata a zöldség-gyümölcs szektor, magas kézimunkaigényével és eltartó képességével központi szerepe van a vidékfejlesztésben. A kertészet, mint a gabona- és a húsvertikum mellett a mezőgazdaság harmadik lábát jelentő ágazat az elmúlt húsz évben nem tudta azt a lendületes fejlődést produkálni, amit adottságai lehetővé tennének. Az egy főre jutó zöldség-, gyümölcsfogyasztás az utóbbi évtizedekben csökkenő tendenciát mutat, ugyanakkor a magyar gasztronómia a nemzetközi hatások erősödésével átalakulóban van. A fogyasztók egy része egyre inkább az egészséges életmódhoz szükséges, természetes, minőségi alapanyagok – ideértve a biotermékeket is – felé fordul. Így az ágazati prémiumtermékek kulcsfontosságú szerepet játszhatnak az ágazat sikerességében, a termelés és fogyasztás mennyiségének növelésében. A Nemzeti Vidékstratégiában (2012-2020) megfogalmazott Kert-Magyarország program megvalósításában részt véve szeretnénk a kertészeti szakmák oktatásának

Dél-Alföldi oktató bázisává fejlődni 2019-ig. Kiemelkedő szakértelemmel korszerű, használható ismeretek közvetítése, új és hagyományos technológiák bemutatása a célunk. Terveink megvalósításához saját erőforrásaink mellett elsősorban pályázati forrásokra lesz szükség, melyre nagy figyelmet kell fordítani. Bízom abban, hogy rendelkezésre állnak majd új pályázati lehetőségek, mivel az EMVA (Európai Mezőgazdasági Vidékfejlesztési Alap) alapból a kertészeti ágazat fejlesztésére fordítandó támogatások terezett összege a következő programozási időszakban (2014-2020) 232,5 milliárd Ft, évente átlagosan 33 milliárd Ft. A magyarországi belső fogyasztás mellett jelentős exportigény van friss piaci étkezési paprikára, paradicsomra, dinnyefélékre, szamócára, csonthéjas gyümölcsökre (cseresznye, meggy, kajszi), számottevő igény jelentkezik még spárgára, cukkínire és különböző salátafélékre is. Megalapozott terveink megvalósítása érdekében több jelentős fejlesztésre, korszerűsítésre és szakmai innovációra lesz szükség. A jelenlegi OKJ szakmák közül a következőek oktatására készülünk: • •

Kertész 34 622 02 Dísznövénykertész 34 622 01

•

Virágkötő és virágkereskedő 34 215 04

•

Gyógy- és fűszernövénytermesztő 35 622 01

• •

Zöldség- és gyümölcstermesztő 35 622 02 Kertészet és parképítés ágazat (szakközépiskola 9-12.)

Indokoltnak tartjuk az OKJ módosítását a kertész szakmák vonatkozásában, mivel érettségire épülő szakképesítés jelenleg csak a parképítő és –fenntartó technikus képzés. A kertésztechnikus képzés jelenleg nincs az OKJ-ban, csak a kertészeti szaktechnikus, az is csak ráépülésben a mezőgazdasági technikusra. Ezen szeretnénk változtatni, mivel fontosnak tartjuk az érettségivel rendelkező kertész szakember tudását, munkáját a jövő kertészeti termesztésében és a vidéki értelmiségi közegben.

17



Horváth László

2.1.1. A meglévő feltételekre építve a következő jelentős fejlesztésekre lesz szükség 2019-ig •

•

• • • •

A zárt téri zöldség- és dísznövénytermesztés térbeli szétválasztása érdekében még egy korszerű fóliaház/növényház létesítése pályázati forrásból. Ezáltal lehetővé válna a zöldséghajtatás egész évben, így a jelenlegi fóliaházunkat gazdaságosan használhatnánk ki. Kevesebb növényvédelmi probléma merülne fel, a növényvédelemre szánt összegekkel jobban lehetne gazdálkodni. A fóliaházak energiaellátottságának korszerűsítésére szükség van, melyet pályázati forrásból valósítanánk meg. Lehetőségek pl.: napenergia felhasználása, metszési nyesedékek felhasználása, bálázás utáni elégetése. Tangazdaságunk szőlő- és gyümölcsültetvényének leváltása korszerű ültetvényre. 1 ha bekerülési költsége 1,5-8 millió Ft (az öntözés, támrendszer és a jégvédelemtől való védekezéstől függően). A meglévő öntözőrendszert és támrendszert felhasználva a költségek csökkenthetők, de mindenképpen pályázati forrás bevonásával oldható csak meg. Integrált és környezetbarát termesztéstechnológiát kívánatos alkalmazni és ezt megtanítani a diákoknak, felnőtteknek, leendő termesztőknek. A tangazdaság területén energianövények telepítésére, melyeket fel lehet majd használni a termesztő berendezések, illetve az intézmény fűtésére. Az előállított kertészeti termékek, zöldségek és gyümölcsök manipulálására alkalmas helyiség kialakítására (előkészítő, csomagoló). Jelenlegi hűtőkamránk korszerűsítésére. A megtermelt zöldség és gyümölcs részbeni feldolgozására alkalmas helyiség kialakítására (savanyítás, szörp- és lekvárkészítés). A fejlesztés kiválóan szolgálná a felnőttképzés igényét is, az élelmiszeripari szakmunkás szakképesítés rész-szakképesítéseiben.

2.1.2. Kisebb ráfordítással megvalósítható tervek • • • •

• • • •

Iskolán belül működő mini virág-, zöldség- és gyümölcsbolt létrehozása. Az értékesítésben a diákok is szerepet kapnának. Szerszámraktárunk korszerűsítése. Az iskolában részben működő meteorológiai állomás felújítása és az adatok oktatásban való felhasználása, akár az „ASzIH” iskolákhoz való eljuttatása interneten. A tangazdaságba való kijutás olcsóbbá tétele, rugalmas szervezése. Kerékpárokat kellene beszerezni, melynek karbantartását saját dolgozókkal lehetne megoldani. Olcsó, környezetbarát és a gyerekek testi fejlődéséhez is hozzájárul. A jelenlegi növényház mögött terület hasznosítása eladható növényekkel (pl. füge, kiwi). Komposztálótér kialakítása a tankert egy meghatározott részében és a komposzt felhasználása, értékesítése. Nyesedékzúzó beszerzése és gép által termelt zúzalék talajtakaróként való felhasználása, értékesítése. Biztonsági kamerák számának a növelése a vagyonvédelem érdekében.

18



Horváth László

2.1.3. Szervezéssel, új szemlélettel megvalósítható tervek •

• • •

A megtermelt termékeink értékesítésének megszervezése (pl. közintézmények, különösen az oktatási intézmények menzai étkezésében való nyersanyagellátásában tervszerűen részt venni). A felesleg piaci értékesítését megszervezni a bajai piacon, felnőtt kíséretében tanulók bevonásával. Intézményünk nem használt részeinek kihasználása, termelésbe vonása (pl. pincében laskagomba és csiperketermesztés, a padláson aszalványkészítés). A dísznövénytermesztő berendezésben az egynyári kultúrákon kívül cserepes vagy vágott virágok előállítása. A tangazdaságban megtermelt szőlő és gyümölcs értékesítésének megtervezése, megszervezése.

2.1.4. Egyéb kertészeti szakmai tervek • • • •

Parkunk fás és lágyszárú növényfajai számának bővítése, tanösvény létrehozása (táblák, utak, jeltáblák, leírások). Jelenlegi parkunknak helyi védettséget szeretnénk kérni. Agrár szakmai könyvtár szakmai dokumentumokkal való kialakítása, kistérségi agrár dokumentumtár létesítése. Az iskolai könyvtárfejlesztéstől függetlenül is elindulhat. Szorosabb együttműködést kívánunk megvalósítani a bajai és térségi óvodák, általános iskolák vonatkozásában a természet szeretetére nevelés, a környezeti értékeink megismerése és megóvása érdekében. A pályaorientációban is fontos szerepet kap ez az együttműködés.

2.1.5. Általában a szakképzésben, megvalósítandó tervek • • • • •

tehát

a

kertészképzésben

is

fontos,

Nemzetközi pályázatokon való részvétel, meglévő és új szakmai kapcsolatok kialakítása, ápolása. Szakmai versenyek szervezése és részvétel más szakmai versenyeken is. Kapcsolattartás az „ASzIH” iskolákkal. Az összefüggő nyári gyakorlatokon a hálózathoz tartozó iskolák meglátogatása, az ottani gyakorlati lehetőségek kihasználása. Hasznos lenne megalakítani a Tangazdaságok Szövetségét annak érdekében, hogy a tangazdaságok egységes minősítése és forráshoz jutása könnyebbé váljon.

2.2.

Mezőgazdasági gépész képzés fejlesztési tervei 2019-ig

A KSH előzetes adatai alapján Magyarországon 2013-ban mintegy 8400 gazdasági szervezet és körülbelül 485 ezer egyéni gazdaság folytatott mezőgazdasági tevékenységet. A gazdasági szervezetek átlagos területe 308 ha, az egyéni gazdaságoké pedig 5,4 ha volt. A gazdasági szervezetek 71 %-a, az egyéni gazdaságok 57 %-a használt szántóterületet 2013ban. Az egyéni gazdaságok összes mezőgazdasági területének 76 %-t a 10-300 ha méretű egyéniek használták. A gazdálkodók 31 %-a 65 év feletti, míg a 35 év alattiak 6,1 %-a. 2013ban a gazdálkodók közel 3 %-a felsőfokú, több, mint 7 %-a középfokú szakirányú végzettséggel 19



Horváth László

rendelkezett, azonban a döntő többség (közel 4/5) továbbra is csak gyakorlati tapasztalatára támaszkodik. Az egyéni gazdaságok 22 %-a (kb. 106700) a Dél-Alföldön folytat mezőgazdasági tevékenységet. A gazdasági szervezetek 48 %-a növénytermesztő, az egyéni gazdaságoknak pedig 52 %-a folytat növénytermesztést. A saját fogyasztáson kívüli felesleget értékesítő gazdaságok aránya a Dél-Alföldön a legnagyobb (22 %). A mezőgazdasági erőgépek vonóereje számottevően emelkedett. Észak-Bácskában a földek aranykorona értéke jellemzően a 15-25 és a 25-35 közötti kategóriákba tartozik. A fenti adatok alátámasztják, hogy térségünkben a képzett mezőgazdasági gépész végzettségű szakemberekre szükség van. Közvetlen környezetünkben az AXIÁL Kft. és DORKER Kft. folyamatosan hirdet munkaerő felvételt. Intézményünkben emiatt is egyre nagyobb igény jelentkezik a mezőgazdasági gépész képzésre. 2013/2014-es tanévben oktatott szakmáink: Mezőgazdasági gépész 34 521 08 Növénytermesztési gépüzemeltető, gépkarbantartó 31 521 20 0010 31 04 Mezőgazdasági gépésztechnikus 54 521 05 Mezőgazdasági gépésztechnikus 54 525 02 0010 54 02 Mezőgazdasági gépész ágazat (szakközépiskola 9-12.)

•

• •

• •

2015-től tervezzük a további képzéseket is: Mezőgazdasági gépjavító (ráépülés) 34 521 02 Erdészeti gépésztechnikus 54 521 02

•

•

2.2.1. A mezőgazdasági gépész képzés terén a következő fejlesztési és szervezési feladatokat kívánjuk megvalósítani Jelentős pályázati forrásigényű fejlesztések: •

•

•

Az erő- és munkagép műhely felújítása (szigetelése, nyílászárók cseréje, elektromos rendszer korszerűsítése). A fűtésének a korszerűsítése összefügg avval, hogy sikerül-e alternatív, megújuló energia felhasználásával új fűtési rendszert kiépíteni az iskolában. A leggyorsabb megoldás egy zárt égésterű kazán beépítése lenne. Meglévő erőgépeink fokozatos leváltására lesz szükség. Az oktatás mellett a kiterjesztett gépi szolgáltatások vállalkozásszerű folytatásához minimum 100 Le teljesítményű, a kertészeti tevékenységhez pedig 40-50 Le teljesítményű traktor beszerzése indokolt. A tangazdaság mellett lévő, jelenleg nem használt „tanyasi iskola” épületének átvételével és üzemeltetésével a gyakorlatok szervezése és hatékonysága növekedne.

20


• •

•

•


Horváth László

A közlekedés (kerékpár mellett) Volán járattal is megoldható lenne és naposi szolgálatokat is adhatnának a tanulók. A nagy értékű erő- és munkagépek biztonságos tárolása érdekében szükséges egy új, zárható és riasztóval ellátott gépszín építése. A karbantartási és javítási feladatok előkészítéséhez hozzátartozik a gépek és eszközök mosása. Szükség van egy megfelelő vízelvezetésű betonos terület kialakítására, elektromos és vízvezeték és vízelvezető rendszerrel. A tangazdasági terület gyakorlatba való bevonása után saját tanpálya kialakítása indokolt, mivel drágán béreljük a város egyetlen tanpályáját. A fejlesztés felnőttképzés feltételeit is jól szolgálná, és piaci alapon bérbe adható lenne az általunk nem használt időszakban. Az erdészeti gépésztechnikus képzés tekintetében az SZVK-ban szereplő eszközök csak részben állnak rendelkezésre. Az ASzIH-on belüli feladatmegosztástól (és az igénytől) függ a fejlesztés mértéke. Az erdészet és vadgazdálkodás ágazati képzés esetében is ugyanez a helyzet.

2.2.2. A mezőgazdasági gépész képzés jövőjére vonatkozó szervezési, irányítási tervek A 2014/2015-ös tanévtől a gyakorlati feltételeink javítása érdekében a bérbe adott tangazdaság visszavétele, képzésbe való bevonása szükségessé válik. A gépész tanulók gyakorlati oktatása tanulószerződés keretében úgy oldható meg, hogy közben a meglévő külső képzőkkel is fenntartjuk a szoros együttműködést (AXIÁL Kft., DORKER Kft.). A közelben lévő jánoshalmi agrár szakképző nem jelent konkurenciát, mivel a mi gépész képzésünk gyakorlatainak a megszervezése más jellegű. Intézményünk a tangazdaságra és emellett jelentős mértékben a térség meghatározó vállalkozásaira alapozza gyakorlati képzését, melynek eredményeként a gépjavítási, szerelési és karbantartási ismereteket a legmodernebb gépeken végezhetik diákjaink. Úgy gondolom, hogy minta értékűvé fog válni elképzelésünk, amikor a tangazdasági feltételeket és a nagyüzemi lehetőségeket ötvözve válik teljessé gépész tanulóink gyakorlati képzése. A felnőttképzésre egyre nagyobb igény jelentkezik ezen a területen is. A gazdálkodók igényeit is figyelembe véve tervezzük a mezőgazdasági gépkezelői képzések beindítását is.

2.3.

Húsipari képzés fejlesztési tervei 2019-ig

Jelenleg oktatott szakmáink: •

•

Húsipari termékgyártó 31 541 01 1000 0000 Húsipari termékgyártó 34 541 03

Intézményünk ebben a tanévben Együttműködési Megállapodás keretében szervezi a szakmunkások gyakorlati képzését a Pick Szeged Zrt.-vel. Ez azt jelenti, hogy a gyakorlatok 60 %-át mi szervezzük, 40 %-át pedig a vállalat.

21



Horváth László

Iskolánk szervezi meg a 3 éves szakképzés teljes gyakorlati képzését a 9. osztályban. A 10. és a 11. évfolyamon az elsődleges feldolgozás (sertésvágás) oktatása kisüzemekkel történő megállapodás keretén belül valósul meg. A többi gyakorlathoz kapcsolódó modul részben az iskola, részben a Pick Zrt. közreműködésével valósul meg. Iskolánk nem rendelkezik tanműhellyel, de a gyakorlati képzést a szakképzési törvény előírásainak messzemenően eleget téve, rugalmasan oldjuk meg. A PICK Zrt.-nél a vállalati szakemberek tudására alapozva, nagyüzemi módszerekkel és a legkorszerűbb technológiákkal találkozhatnak a tanulók. A Baja környéki kisüzemekben folyó gyakorlatok során pedig a hagyományos, kisüzemi gyártástechnológiák teljes körét ismerhetik meg a szakmunkástanulók. A kétféle technológia megismerése lehetővé teszi, hogy a sikeres szakmai vizsga után, bárhová is kerülnek az ifjú szakmunkások, helyt tudnak állni a húsipar minden területén. Baján és vonzáskörzetében jó néhány húsbolt található. A szakember utánpótlás biztosítása ezeken a területeken is igényként jelentkezik, nemcsak a húsüzemekben. A több évtizedes szakképzési hagyományra alapozott kiváló munkakapcsolat az üzemekkel lehetővé teszi, hogy a húsipari szakmát tanulók még több tapasztalatot és tudást sajátíthassanak el a jövőben a gyakorlati képzőhelyeken. A jövőben is szeretnénk folytatni az országosan is elismert bajai húsipari képzést és a térség meghatározó képző intézményeként tovább működni.

2.4.

A belügyi rendészeti ágazati és port ágazati képzésre vonatkozó tervek

Jelenleg a két legnépszerűbb képzési ágazatunk, mely elfoglalta megfelelő súlyát és szerepét a 2013/2014-es tanévtől az OKJ módosítás következtében. E tanévtől központi szakközépiskolai kerettantervek alapján folyik az ágazati képzésük iskolánkban. Elkészült az új sportiskolai kerettanterv is, melyet ötvözni tudunk a sportágazati kerettantervvel is. A Bereczki Máté Szakképző Iskola az első iskolák között volt, aki 1997-ben bevezette helyi tantervébe a belügyi rendészeti ismeretek komplex tantárgyat. Azóta megváltozott a jogszabályi környezet, az érettségi vizsgaszabályzat, az egyetemi-főiskolai felvételi rendszer. Szerénytelenség nélkül állíthatom, hogy iskolánkban a belügyi rendészeti ismeretek tantárgyat országosan is elismert szinten oktatjuk, melynek eredményeként számos kimagasló versenyeredményt értek el tanulóink. Az elmúlt 16 évben nagyon sok fiatal választotta tanulóink közül a belügyi pályát, melyre iskolánkban alapos felkészítést kapott. 2008-tól a szakmai tantárgy oktatását átszerveztük, színvonalasabbá tettük, így sokkal eredményesebb és hatékonyabb a képzés színvonala. A komplex ismeretanyag többi elemét az iskola informatika, idegen nyelvi, önvédelmi és testnevelő tanárai oktatják. Az iskolában folyó szakmai munka elismeréseként 2008-ban mi rendeztük meg az Országos Rendészeti Tanulmányi Verseny döntőjét.

22



Horváth László

Intézményünk mindig nagy hangsúlyt fektetett a tanulók egészségtudatos nevelésére. Ennek a munkának az eredménye a 2005/2006-os tanévtől kezdett beérni, melynek egyik előzménye a 2004 tavaszán átadott, minden igényt kielégítő sportcsarnok. A 2005/2006-os tanévben 2 új, sporttal kapcsolatos képzés indult az iskolában. Az egyik az alapképzésben 9. évfolyamon indított emelt testnevelés óraszámú osztály volt, amelyben 9-12. évfolyamon heti 5 órában oktattunk testnevelést. A másik új képzés az érettségire épülő Sportedzői szakmai képzés elindítása volt. Ez a szakképesítés az intézményen belül kínál szakmai folytatást a testnevelés és sport iránt érdeklődő diákok számára. A programok életre keltését az elmúlt évek fizikális teljesítőképesség-próbák (Hungarofit, Eurofit, …) aggasztó eredményei is indokolták. A 14-18 éves tanulók kondicionális állapota, állóképessége egyre romlik, ami azt a jövőképet vetíti elő, hogy felnőtt korukban egy általános rossz közérzet mellett, tartósan alacsony szintű munkavégző képességgel fognak rendelkezni. Ennek az is oka, hogy a fiatalok előtt nincs pozitív minta a szabadidő kulturált eltöltésére, hiszen a szülők többsége sem sportol. A sport, a testmozgás nem épül be mindennapjaikba, nem válik az életük részévé. A mindennapos testnevelés 2012/2013-as tanévben történő bevezetésének gondolata összhangban van avval az elképzeléssel, amelyet már 2005-ben megfogalmaztunk és közvetítünk diákjaink számára. Iskolánkban széles kínálatot biztosítunk különböző sportágakból a tanulóknak, hogy mindenkinek legyen lehetősége a számára legmegfelelőbbet kiválasztani, amit önként szívesen vállal, sikerélményt szerez, ily módon elérve azt, hogy magának érezze a mozgás örömét.

Iskolánk 2006-ban sikerrel pályázott a közoktatási típusú sportiskolák módszertani központja cím elérésére is, melynek eredményeként 2007. szeptember 1-jétől az emelt szintű testnevelés helyett felfutó rendszerben sportiskolai osztályt indítottunk. Ettől a tanévtől elkezdtük a módszertani központi szerepünkből adódó feladatok (tantervbevezetés, továbbképzés szervezése, tanterv fejlesztés, stb.) ellátását is, mely része az országban elindult közoktatási típusú iskolák hálózatának kiépítését célzó programnak. Fontosnak tartom hangsúlyozni, hogy az ágazati előkészítő oktatás nem szakmai, szakképző évfolyamon folytatott képzés, tehát összeegyeztethetőnek tartom a VM elvárásaival. Ebben a két ágazati képzésben tanul jelenleg a szakközépiskolai tanulók döntő többsége. A rendészeti és sport tanulmányok infrastruktúrájának feltételei közösek, ezek pedig iskolánkban adottak. Kiválóan felszerelt sportcentrumunk jelenti a bázisát a képzéseknek. A sportiskolai programban való részvétel eredményeként évente 45.000 Ft támogatást kap iskolánk minden sportiskolai tanuló után, melyet ezen feltételek folyamatos fejlesztésére fordítunk. Természetesen ennek hasznát az iskola összes tanulója élvezi, hiszen a sporteszközök, a sportpálya, a csarnok, stb. nemcsak a sport és rendészeti tanulók lehetőségeit gazdagítja.

Nagyon fontos az a pozitív minta, melyet ezek a képzések közvetítenek: • • •

egészséges életmód értékei a mozgás öröme a fair-play 23


• • • • •


Horváth László

önfegyelem alkalmazkodó képesség mások tisztelete kitartás közösségben, csapatban való gondolkodás…

Nagyon nagy ösztönző erő minden diák számára, hogy leendő olimpikonok között (jelenleg 3 sportolónk esélyes) tanul és pozitív mintát, munkával elérhető sikert és karrierlehetőséget lát közvetlen közelében. Az ASzIH-on belül lehetősége lesz a tehetséges élsportolóknak arra, hogy a Bereczki sporttagozatán folytathassák tanulmányaikat. Választhatóvá válik, hogy sportágazati képzésben vagy agrár tanulmányaik folyatatása mellett kapcsolódjanak be a sportiskolai programba. Szeretnénk, ha a Hálózaton belül továbbképzési központtá válna iskolánk a testnevelők és a rendészeti tárgyakat tanító tanárok vonatkozásában. Lehetőség nyílna az ASzIH sportos és rendészeti tanulóinak arra, hogy a nyári gyakorlatukat nálunk töltsék, megismerve diákjainkat, tanárainkat és Baján gazdagítsák ismereteiket.

24



Horváth László

3. Vezetési program 3.1.

Szervezeti felépítés

Egy többfunkciós összetett iskola csak akkor képes eredményesen működni, ha a funkcionális egységek vezetői valamennyien tisztába vannak feladataikkal, ha ismerik a feladatmegoldáshoz használható eszközrendszert, jogosítványaikat, tisztázott az alá-fölé rendeltség. A megnövekedett vezetői feladatok megoldásában elengedhetetlen, hogy együtt tudjanak gondolkodni, cselekedni, hogy egymás munkáját segítsék. Rendkívül fontosnak tartom a nyitottságot, az őszinteséget, a kollegalitást. Az iskola szervezeti egységeinek és vezetői szintjeinek kialakításánál az volt a vezérlő elv, hogy az intézmény folyamatosan és zavartalanul lássa el feladatát.

Az SZMSZ 2013-as felülvizsgálatakor döntöttünk, melynek következtében új feladatot kapott a gyakorlati oktatásvezető, a műszaki karbantartás dolgozóinak irányításával. Az eddigi tapasztalatok igazolják az átszervezés helyességét. Átszerveztük a felnőttképzés irányítását is oly módon, hogy a felnőttképzési tagozatvezető a nevelési és szakmai igazgatóhelyettes közvetlen irányítása alá került. A megnövekedett felnőttképzési feladatok így biztonságosabban láthatók el, mivel a szakmai igazgatóhelyettesnek nemcsak ellenőrzési, hanem szervezési, irányítási feladatai is lettek. Újból lett gazdasági vezetője az iskolának, az ő irányítása alá tartoznak a gazdasági hivatal dolgozói. 2015-től át kell szervezni, illetve ki kell egészíteni a szervezeti felépítést. Új feladatként fog jelentkezni a tangazdaság, műszaki vezetői munkakör. Össze kell hangolni majd az irányítási szinteket és a tangazdaság vezető irányítása alá tartozó dolgozókat a jelenlegi szervezeti felépítésben szereplő gyakorlati oktatásvezetői feladatokkal és a hozzá tartozó dolgozókkal. Sajnos a gyermek- és ifjúságvédő munkakör betöltésére jelenleg nincs lehetőség, pedig a munkájára nagyon nagy szükség lenne.

25



Horváth László

Tervezett szervezeti felépítés 2015-től

IGAZGATÓ

ÁLTALÁNOS IGAZGATÓHELYETTES •

•

• • • •

NEVELÉSI ÉS SZAKMAI IGAZGATÓHELYETTES

közismereti és szakmai • szakmai és közismereti tárgyakat tanító tanárok és tárgyakat tanító tanárok és munkaközösségeik: munkaközösségeik o bölcsész o testnevelés munkaközösség munkaközösség o természettudományi o kertész munkaközösség munkaközösség o műszaki munkaközösség osztályfőnökök és • rendszergazda munkaközösségük iskolai könyvtár dolgozói felnőttoktatásban érdekeltek titkárság rendészet ágazat oktatói (szakközép)

GYAKORLATI OKTATÁSVEZETŐ • gyakorlatokat vezető tanárok és szakoktatók • kertészeti szakterület dolgozói • műszaki karbantartás dolgozói • portások • gépjárművezető

GAZDASÁGI VEZETŐ

TANGAZDASÁG VEZETŐ (műszaki vezető)

• gondnok o takarítók • gazdasági dolgozó – munkaügyi előadó • gazdasági dolgozó – könyvelő • ügyviteli dolgozó – pénzkezelő, analitikus nyilvántartó

• tangazdasági dolgozók

• sport ágazat oktatói (szakközép)

• mezőgazdasági gépész ágazat oktatói (szakközép) • felnőttképzési tagozatvezető • erdészet és vadgazdálkodás ágazat o szakirányok dolgozói oktatói (szakközép) o szakmai Tanácsadó • élelmiszeripari terület Testület oktatói (szakiskola) o gépjármű iskolavezető • kertészeti és gépészeti terület oktatói (szakiskola)

26


3.2.


Horváth László

Munkaközösség

Az oktató-nevelő munka színvonalának legfőbb záloga a munkaközösségek aktív és alkotó működése. Szerepük és jelentőségük felerősödött Pedagógiai programunk helyi tantervének 2013-as felülvizsgálatakor. A megnövekedett feladatok sok terhet rónak a munkaközösségekre, főleg a kétszintű érettségire való felkészítésben, illetve az új tantervet először alkalmazó kollegákra. Rendkívül fontos szerepük van a munkaközösség-vezetőknek a tartalmi korszerűsítésben, a helyi tanterv egységes megvalósításában, a vizsgakövetelményeknek megfelelő közös értékelési rend betartatásában. A munkaközösség-vezetőknek eddig is feladatuk volt, hogy tervezzék, koordinálják a kollegák továbbképzését, ellenőrizzék a szakmai munkát. További új feladatként jelentkezik a pedagógus életpálya modellben szereplő pedagógus portfólió előkészítésének támogatása, a pályakezdő kollegák munkájának segítése a minősítési eljárásban. Az iskolánkban jelenleg működő munkaközösségek a következők: • • • • • •

bölcsész természettudományi osztályfőnöki testnevelés műszaki kertész

A 2013/2014-es tanévtől a szakmai munkaközösségek feladatai is megnövekedtek. Ettől a tanévtől kezdve folyik az új OKJ szerinti szakmai képzés felfutó rendszerben. Minden szakmai képzés esetében az első szakképző évfolyamon szintvizsgát tesznek a tanulók. A tanév végén értékelni kell a vizsgák tapasztalatait és ezeket be kell építeni a következő év munkájába. 2014 tavaszától tanulószerződés keretében is folyik gyakorlati képzés az intézmény jelenleg „tangazdaságaként” szolgáló tankertjében. Fokozott figyelmet és adminisztrációs fegyelmet követelő időszak indul majd el.

3.3.

A nevelőtestület

Nevelőtestületünk szakmailag képzett, tapasztalt pedagógusokból áll. Egészséges arányban van jelen a középkorú és a fiatal generáció. A nyugdíjba vonuló és az intézményt elhagyó kollegák helyeit csak részben sikerült betölteni. A gépész szakmai tantárgyak oktatását ideiglenesen csak óraadó bevonásával tudtuk megoldani. A jövőre nézve fontos feladat a státusz állandó betöltése. Megváltoztak a belső arányok a szakmai órák ellátásában. Eltolódás jelentkezett a műszaki terület irányába, melyet belső átcsoportosítással tudtunk megoldani. A közismereti órák száma nem fog növekedni, ezért a nevelőtestület a jelenlegi összetételében ezt a feladatot a jövőben is el tudja látni.

27



Horváth László

A szakos ellátottságot javítani fogja, hogy egy kollega másoddiplomáját szerzi az erdészet és vadgazdálkodás területén. Egy kollegának műszaki tanári szakon kell tanulmányait befejeznie, egynek pedig elkezdenie. Úgy tűnik, hogy a jövőben további műszaki tanári státusz betöltésére lesz szükség. A műszaki tanár és szakoktató képzés megszervezésben segítséget nyújthat a NAKVI. Iskolánkban továbbra is szükség lesz egyéb óraadók alkalmazására is, hiszen a feladatok egy része több tantárgy esetében nem tesz ki 1 egész státuszt, vagy a feladatokat nem célszerű közalkalmazottakkal elláttatni. Ilyenek: rajz, belügyi rendészeti ismeretek, katonai alapismertek, önvédelem, húsipari szakmai órák, gépjármű-vezetési ismeretek. Fontosnak tartom, hogy nevelőtestületünk közösséget alkot annak ellenére, hogy sok helyen történik a feladatellátás. Sokat javult nevelőtestületen belül a kommunikáció, melyet nagymértékben segít a webes felületen elérhető „elektronikus faliújság”. A folyamatosan karbantartott Pedagógiai programunk és egyéb szabályzataink megfelelő keretet adnak – a különböző pedagógiai kultúrával és elképzeléssel rendelkező kollegák számára – az egységesen fellépő tantestületi arculat fejlesztéséhez. A vitathatatlan tanári szabadság határait közösen elfogadott döntéseink jelentik. Ennek érvényesítésében tovább kell fejlődni.

3.4.

Gazdálkodás

Az intézmény, ezen belül az épület, a tangazdaság, a tanműhelyek, tankert működését továbbra is saját iskolai technikai személyzettel kívánjuk megoldani. Számuk a 2013-as évben: 14 fő. A technikai munkakörben dolgozók feladatai összetettek, egy munkakörben dolgozó ember több feladatot is ellát. A szakképzésben használt erő- és munkagépek, a gépész gyakorlatok gép- és eszközigényeinek biztosítása nagyfokú leterheltséget jelent karbantartóinknak, akik a szűkös anyagi lehetőségek között is biztosítják a biztonságos munkavégzéshez szükséges feltételeket. Az iskolai gyakorlóterület, a fóliasátor, a bemutató tankert és a park gondozása, ápolása a fizikai dolgozók munkáját dicséri. Az ő munkájuk adja a hátteret az iskolai kertészeti gyakorlatok biztosításának. Az önállóan gazdálkodó intézményünk gazdasági hivatalában 4 fő közalkalmazott dolgozik az őket irányító gazdasági vezetővel együtt. Munkájuk rendkívül bonyolult és összetett, melyet jó színvonalon végeznek, biztosítva oktató-nevelő munkánk megbízható hátterét. Az iskolavezetés és a pedagógusok munkáját pedig közvetlenül segítik az iskolatitkárok. Az intézmény saját bevételeinek növelése érdekében szükséges teendőket a szakterületek fejlesztésénél már részleteztem. További lehetőség az intézmény szabad kapacitású helyiségeinek a bérbeadása. Ezek a bevételek tervezhetőek, mert szerződés garantálja azokat, ilyen pl. a tornacsarnok bérbeadása.

28



Horváth László

Feladatok (összefoglalva és kiegészítve) a bevételek növelése, a gazdálkodás biztonsága érdekében: •

• • • • • • • • • •

3.5.

Minden pályázati lehetőséget meg kell ragadni, főleg ahol nincs önerő. Az eredményes pályázati tevékenység érdekében pályázat előkészítő teameket kell létrehozni az iskolában. Feladatuk eredményes végzéséhez minden lehetséges eszközt (pl. munkaidőbe való beszámítás, anyagi ösztönzés) meg kell adni. A bevételi források növelése érdekében felül kell vizsgálni a szakmai gyakorlaton előállított, létrehozott és eladható termékeket. További bevételi forrásnövekedés lehetősége: a meglévő erőgépekkel történő szolgáltatás értékesítése. Fokozottabb figyelmet kell fordítani a vagyonvédelemre: többek között a gyakorló kertben megtermelt növények, és zöldségek őrzésére. Mindenki érezze az iskolát második otthonának, és ennek megfelelően a téli időszakban a fűtés és világítás megtakarítása közös ügy legyen. Lehetőségekhez képest növelni kell az önköltséges tanfolyamok szervezését. Megfelelő karbantartással optimális műszaki állapotban kell tartani a műszaki eszközöket, gépeket. A tangazdaság bérleti szerződésének lejárta után a gazdaság átvétele, ahol tervszerű oktatást és gazdálkodást végezhet az iskola. A pedagógiai munka javításával csökkenteni kell a tanulók által okozott károkat a taneszközökben és a berendezésekben. Az éves karbantartásokat az iskola által foglalkoztatott szakemberekkel kell megoldani. A megfelelő taneszközök kiválasztásával optimálisra kell csökkenti a sokszorosítást, fénymásolást.

Nevelési feladatok

Feladatainkat a 2013. áprilisában elfogadott Pedagógiai programunk részletesen tartalmazza, melyet a jövőben is meghatározónak tartok. Fontosnak tartom kiemelt célkitűzéseink megvalósítását: A középiskola nyújtotta keretek között – mind tanórán, mind tanórán kívül – meg kell minden lehetőséget ragadni, hogy felelősen gondolkodó, a nemzeti értékeket magukénak valló, önálló véleménnyel rendelkező felnőttek kerüljenek ki az iskolapadokból. A nevelési folyamat végső célja, hogy a fiatalok hazájukat szerető, magyarságukat büszkén vállaló felnőtté váljanak. A tanulási folyamat során ismerjék meg a demokrácia alapelveit, tudjanak eligazodni intézményes világában, legyenek tisztában az őket megillető jogokkal, és a rájuk háruló kötelességekkel, és ezáltal aktív és felelős tagjai legyenek a magyar társadalmat alkotó közösségeknek.

29



Horváth László

Feladataink: • • • • • • • • •

Szűkebb pátriánk múltjának, hagyományainak, nemzeti kultúránk értékeinek megismerése. Tájékozottság hazánk földrajzában, irodalmában, történelmében, múltjában és jelenében. Híres magyar államférfiak, tudósok, művészek, írók, költők, sportolók munkásságának megismerése. A helyi társadalom, a helyi közösségek szerveződésének, értékeinek felismerése. A városi és a falusi élet jellegzetességének, hagyományainak ismerete. A határon túl élő magyarság múltjának és jelenének ismerete. A hazánkban és a szomszédságunkban élő más népek és népcsoportok eredményeinek, értékeinek felismerése és megbecsülése. A múlt és a jelen kapcsolatának feltárása. Nemzeti sorsfordulóink ismerete, és időszerű tanulságinak belátása. Nemzeti szimbólumok, ünnepek, szokások szerepe népünk életében. A hagyományok előremutató és visszahúzó szerepének értékelése. A nemzeti önismeret és a hazaszeretet elmélyítése révén a nemzettudat megalapozása.

Bízva a nevelőtestület és az egész kollektíva szakmai képzettségében, munkabírásában, úgy ítélem meg, hogy közös felelősséggel, egymást segítve meg tudjuk oldani az előttünk álló, az agrár szakképzés átalakításból adódó, komoly feladatokat. Felelősséget érezve az iskoláért, a képzésekért és a közösségért, megpályázom a Bereczki Máté Élelmiszeripari és Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Sportiskola igazgatói állását.

Baja, 2014. február 18. Horváth László

30



Horváth László

Mellékletek 1. melléklet A meglévő tárgyi feltételek részletes ismertetése épületek oktatási épület (tömbök) osztályterem ebédlő garázs kisgép (3 db) garázs autóbusz (1 db) garázs erőgép (5 db) garázs gépkocsi (2 db) pince (1 db) raktárépület (9 db) informatikaterem (4 db) energiablokk (1 db) tanári szoba (5 db) vezetői helyiségek (2) gazdasági hivatal (1 db) sportcsarnok/tornaterem, tornaszoba (1 db) sportudvar (1 db) TMK műhely (2 db) tanműhelyek tanműhely típusa Erőgép műhely Munkagép műhely Lakos (fémipari alapképzéshez) Szerelő műhely Húsipari termékgyártó (Pick ZRT, Bajai Gyáregységben) BÉRELT kisegítő épületek laboratórium (Pick ZRT, Bajai gyáregységben) üvegház fóliaház, blokk rendszerű, fűthető, gördülőasztallal hűtőkamra raktárak kertész gépszín (erőgép, munkagép) terménytároló csarnok (tangazdaság) faház (szociális helyiség, tangazdaság) vízgyűjtő tangazdaság (4000 m3) vízgyűjtő gyakorlókert, betonmedence (110 m3) szivattyúház mélyfuratú kút

2 db 26 db 123 m2 57 m2 72 m2 140 m2 54 m2 24,5 m2 235 m2 135 m2 32 m2 169 m2 75 m2 65 m2 870 m2 10 000 m2 100 m2

alapterület 155 m2 155 m2 100 m2 100 m2 39 m2

125 m2 500 m2 540 m2 32 m2 150 m2 138 m2 340 m2 77 m2 1 db 1 db 1 db 2 db 31



Horváth László

szántóföld (tangazdaság) erdő (tanerdő) kertészeti terület (gyümölcsös, tangazdaság) szőlő (tangazdaság) iskola telek (park, épületek, term.ber.) gyakorlókert telek (évelők, szőlő, gyümölcs, zöldséges kert, aszfaltos-füves sportpályák iskolánál) kivett terület (sertéstelepnél) kivett terület (tangazdaság) kivett terület (erdő) saját tulajdonú géppark erőgépek LANDINI frsz: YGN-327 LANDINI frsz: YHB-232 BELARUSZ frsz: YFB-928 BELARUSZ frsz: YAN-398 BELARUSZ frsz: YFB-926 BELARUSZ frsz: YFB-927 ZETOR frsz: JGD-129 (oktató traktor) ZETOR frsz: YFH-190 ZETOR frsz: YFH-189 munkagépek Ágyeke középnehéz Eke (3 vasú) Eke (2 vasú) Eke váltvaforgató (2 vasú) Eke (3 vasú) Eke (2 vasú) Eke (3 vasú) Eke (3 vasú) Tárcsa Tárcsa függesztett Tárcsa függesztett Soraljművelő tárcsa Kombinátor (síkvázú) Kombinátor (síkvázú) Nehézfogas Borona függesztett Talajmaró Talajmaró Permetező gép (szántóföldi)

egyéb

Hrsz.

önkormány zati alapítványi

ha

állami

földterületek

egyetemi

tulajdonviszony

36,7862 6,7196

0289 058/4

x x

5,513

0289

x

9,3523 5,4308

0289 4389/8

x x

3,1631

4390/4

x

0,2386 0,8060 0,2806

0116/12 0289 058/4

x x x

típus

LE

kor

GHIBLI MISTRAL MTZ 82 MTZ 82 MTZ 80 MTZ 550 4320.2 6340 5211

80 40 82 82 80 55 65 63 52

13 13 18 20 29 22 9 15 22

UN-400 SPERT Hannibals III.650 BO-11-2 Vogelnot 950 IH XTB 3,2

Stepo 330 TPE/PE

FEB Maschino H 125 Maschino H 200 Hardi NK 600

5 év 15 év 20 év 20 év 19 év 20 év 8 év 15 év 19 év 13 év 13 év 16 év 21 év 20 év 25 év 30 év 12 év 12 év 19 év 32



Permetező gép (axiál vent.) Permetező gép (axiál vent.) Permetezőgép ködképző Műtrágyaszóró függesztett Vetőgép (gabona) Vetőgép (gabona) Vetőgép (6 soros) Vetőgép (6 soros, szemenként vető, mikrogran. szóró) Palántázógép Palántázógép Burgonyültető gép automata Kultivátor (sorközművelő) Kultivátor (sorközművelő) Kisbálázó Fűkasza Tereprendező Házi vízellátó berendezés Öntöző dob (automata) feldolgozó gépek Szőlőprés folyamatos (8 hl) Szőlő zúzó-bogyózó Palacktöltő Saválló csontozó szalag erdőgazdálkodás gépei Bozótvágó, aljnövényzet tisztító 2 db Bozótvágó, aljnövényzet tisztító Bozótvágó, aljnövényzet tisztító Ágvágó láncfűrész Láncfűrész (robbanómotoros) Láncfűrész (robbanómotoros) Sövénynyíró (robbanómotoros) Gödörfúró adapter (hárompont felf.) rakodó gépek Homlokrakodó adapter (MTZ erőgéphez) Árokásó, rakodó adapter Rakodógép (UNHZ 50) szállító gépek Kéttengelyes pótkocsi 5t frsz: XXL-059 Kéttengelyes pótkocsi 5t frsz: XXL-061 Egytengelyes pótkocsi (billenő) Pótkocsi 4,5 t frsz: XKU-709 Pótkocsi kéttengelyes frsz: XJT-591 Kistehergépjármű (platós, 2t)) frsz: HLA-947 Kéttengelyes pótkocsi Egytengelyes pótkocsi betakarító gép Kombájn (kisparcellás) egyéb nagy értékű gépek, berendezések Fűnyíró traktor

Horváth László

KERTITOX Torbomatic 600 SWINGFOG SN PO2 Lajta 32 AMAZONE 25 SPC 6M

16 év 15 év 13 év 21 év 15 év 20 év 20 év

AZIM PMBH61

0,5 év

Checchi & Magli Foxdrive R1 4 soros P420

20 év 0,5 év

Forrás

25 év 25 év 30 év 16 év 20 év 30 év 4 év 0,5 év

Combi 420 BENDORF

4 év 19 év 19 év 11 év

Oleo Mac 755 Stihl FS 400 Stihl FS 450 Stihl HT 75 Stihl MS 260C Stihl MS 290C Stihl HS 80 BGF 250 u

1 év 7 év 5 év 8 év 5 év 5 év 8 év 0,5 év

NDK RK 185 TR 1

FerroFlex PRESTIGE 60 Bonetti RET 145 ND 4-033

2,5 év 1,5 év 21 év

Pronar 5T Pronar 5T BAP 800 GOMSZELMOSZ GOMSZELMOSZ Ford Transit PBK 3,5 NSN

8 év 8 év 0,5 év 23 év 20 év 13 év 40 év 40 év

CLASS Colombus

50 év

Snapper LT 200

24

1,5 év

33


Fűnyíró traktor Fűnyíró gép 3 db Fűnyíró gép 3 db Gyepszellőztető gép Kézi talajmaró Kézi talajmaró Tápkocka készítő gép Hegesztő trafó 3 db Hegesztőgép Hegesztő inverter Traktor szerelő pad Tárcsás darabológép 2 db Motorindító kocsi Esztergapad Esztergapad saját tulajdonú jármű Iskolabusz frsz: GNU-620 Mikrobusz Ford frsz: KWX-864 Mikrobusz Ford frsz: GFT-516 Személygépjármű frsz: GFH-913


Viking MT 785 Viking Mb 455 AL-KO Silver B Viking Viking 500 RK 02

Horváth László

13 4,5 4,5 4,5 5 4,5

Hetra MÍG 160 GYS Univerzál MTD300 EN 600 OPTIMUM típus Ikarus 43 Transit Transit Opel Astra 1.4

férőhely 32 9 9 5

4,5 év 4,5 év 1 év 1 év 10 év 15 év 13,5 év 11 év 10 év 5 év 20 év 4 év 20 év 20 év 10 év kor 16 év 7 év 17 év 18 év

34



Horváth László

2. melléklet Pályázati eredmények hazai pályázatok elnyert támogatási összeg megvalósulásának kezdete-vége

pályázat megnevezése Nemzeti Utánpótlás és Sportszolgáltatási Intézet A közoktatási típusú sportiskolai kerettantervé alakítása Nemzeti Utánpótlás és Sportszolg. Int. Sportisk. kerettanterv alkalmazása Bács-Kiskun Megyei Közalapítvány Könyvtárfejlesztési pályázat Oktatásért Közalapítvány Szakoktatók idegen nyelvi továbbképzése Baja Város Önkormányzata Külföldi kapcsolatok támogatása Baja Város Önkormányzata Külföldi kapcsolatok támogatása Baja Város Önkormányzata Ifjúsági célú támogatás Baja Város Önkormányzata Nemzeti kapcsolatok támogatása Baja Város Önkormányzata Ifjúsági feladatok támogatása Nemzeti Erőforrás Minisztériuma SNI tanulók tankönyv támogatása Wekerle Sándor Alapkezelő Társadalmi Szolidaritás Program Bethlen G. Alapkezelő Határtalanul program Wekerle S. Alapkezelő Útravaló-Macika Ösztöndíjprogram MOB-Sportiskolai támogatás Útravaló-MACIKA-Út a szakmához Útravaló-MACIKA-ÚT az érettségihez MOB-Sportiskolai támogatás MOB-Sportiskolai támogatás

Vállalkozóktól kapott szakképzési hozzájárulás

680.000 Ft 2007.06.01-2008.01.07 1.060.000 Ft 2008.01.01-2008.12.31 80.000 Ft 2008.10.06-2008.12.15. 200.000 Ft 2008.02.27-2009.05.20 50.000 Ft 2008.09.25-2008.09.28 70.000 Ft 2009.09.20-27 100.000 Ft 2009.12.10 80.000 Ft 2010.12.13-16. 180.000 Ft 2010.0901-2010.12.31. 205.201 Ft 2010.09.01-2010.12.31. 300.000 Ft 2011.02.21-2011.06.20. 1.321.975 Ft 2012.03.20-2012.05.30. 1.015.000 Ft 2011/2012. tanév 3.400.000 Ft 2012.01.01.-2012.12.31 170.000 Ft 2013.szeptember 300.000 2013. szeptember 1.632.000 Ft 2013.01.01-2013.08.31 3.480.000 Ft 2013.09.012010.évben= 15.810.940 Ft 2011.évben= 21.266.550 Ft 2012. évben már nem tudtunk fogadni

pénzügyi záróelszámolás időpontja 2008.01.07. 2009.01.20 2009.01.20 2009.05.20. 2008.12.31 2009.12.31 2009.12.31. 2010.12.31. 2010.12.31. 2010.12.31. 2011.06.20 2012.06.30 2012.12.31. 2012-12.31. folyamatban folyamatban 2013.08.31 folyamatban

EU-s pályázat pályázat megnevezése HEFOP-3.1.3-05/01 Felkészítés a kompetencia alapú oktatásra

elnyert támogatási összeg megvalósulásának kezdete-vége

pénzügyi záróelszámolás időpontja

18.000.000 Ft 2006.02.01-2008.01.31.

2008.03.31.

35



Horváth László

3. melléklet Versenyeredmények Szakmai verseny eredmények 2009-2013 között Verseny típusa Szakma Kiváló Tanulója Verseny 2009 Húsipari termékgyártó SZKTV Szakma Kiváló Tanulója Verseny 2010 Virágkötő, -berendező, virágkereskedő SZKTV Mezőgazdasági gépüzemeltető, gépkarbantartó SZKTV Húsipari termékgyártó SZKTV Szakma Kiváló Tanulója Verseny 2011 Mezőgazdasági gépüzemeltető, gépkarbantartó SZKTV Virágkötő, -berendező, virágkereskedő SZKTV Húsipari termékgyártó SZKTV Szakma Kiváló Tanulója Verseny 2012 Mezőgazdasági gépüzemeltető, gépkarbantartó SZKTV Húsipari termékgyártó SZKTV Szakma Kiváló Tanulója Verseny 2013 Mezőgazdasági gépüzemeltető, gépkarbantartó SZKTV Húsipari termékgyártó SZKTV

eredmények 3., 5. helyezés 3. helyezés 19. helyezés 3., 7. helyezés 7., 10., 14., 17. helyezés 12. helyezés 11., 12. helyezés 1., 4., 6., 8. helyezés 1., 3. helyezés 18. helyezés 5., 11. helyezés

egyéb verseny Porpáczy Aladár Kertészeti Emlékverseny 2009 Porpáczy Aladár Kertészeti Emlékverseny 2010 Porpáczy Aladár Kertészeti Emlékverseny 2011 Porpáczy Aladár Kertészeti Emlékverseny 2012 Porpáczy Aladár Kertészeti Emlékverseny 2013

1. helyezés 4. helyezés 2. helyezés 1., 3. helyezés 4. helyezés

Kertészet és Szőlészet 2009 Kertészet és Szőlészet 2010 Kertészet és Szőlészet 2011 Kertészet és Szőlészet 2012 Kertészet és Szőlészet 2013

5. helyezés 4. helyezés 4. helyezés 1., 4. helyezés 3., 5. helyezés

Adventi Virágkötészeti Verseny, Néprajzi Múzeum, különdíj Budapest 2009 Mezőgazdasági Vontatóvezetői 2. helyezés csapat 4., 5. helyezés egyéni Verseny, Abaújszántó 2010 Városi Angol nyelvű Országismereti Verseny 2013 Területi Radnóti Szavalóverseny 2013

3. helyezés csapat 1. helyezés csapat

Területi Katasztrófavédelmi Verseny 2012

2. helyezés

36



Területi Katasztrófavédelmi Verseny 2013 Országos Középiskolai Verseny 2009 Országos Középiskolai Verseny 2010 Országos Középiskolai Verseny 2011 Országos Középiskolai Verseny 2012 Országos Középiskolai Verseny 2013

Horváth László

2. helyezés

Rendészeti

Tanulmányi 1., 8., 12., 22. helyezés

Rendészeti

Tanulmányi 1., 8., 15. helyezés

Rendészeti

Tanulmányi 1., 4. helyezés

Rendészeti

Tanulmányi 2., 3., 5., 18. helyezés

Rendészeti

Tanulmányi 1., 17., 21. helyezés

Országos Rendészeti Csapatverseny 2009 Országos Rendészeti Csapatverseny 2010 Országos Rendészeti Csapatverseny 2011 Országos Rendészeti Csapatverseny 2012 Országos Rendészeti Csapatverseny 2013

1. helyezés 4. helyezés 14. helyezés 2. helyezés sérülés miatt 16. helyezés

Országos szintű sportversenyek eredményei 2009-2013 között 2009 Labdarúgás Fenyőfa kupa Hunyadi kupa Kosárlabda 6.kcs. fiú diákolimpia Mikulás kupa Röplabda Hunyadi kupa Triatlon OB egyéni ranglista verseny csapatbajnokság ifi korcs. OB OB egyéni ifi ranglista OB egyéni Karate Mikulás kupa (kiokushin) Mikulás kupa (kiokushin) VB (wadoryu) forma és küzdő gyakorlat formagyakorlatok küzdés OB (wadoryu)

1. hely 2. hely megyei döntőbe jutás

1. hely

1. hely Fadd-Dombori Tiszaújváros Baja Tiszaújváros Baja Kisköre Fadd-Dombori

10. hely 10. hely 2. hely 10. hely 10. hely 2. hely 13. hely

Salgótarján Budapest Olaszország Mohács Szeged

3. hely 2. hely

Mohács

1. hely 1. hely 3. hely 3. hely

37



Atlétika Köztársaság futó csb. 6. kcs. lány 6. kcs. fiú 5. kcs. lány Úszás 5-6. kcs. Diákolimpia városi bajnokság 100 m hát fiú váltó

Horváth László

2. hely 3. hely 3. hely 1. hely 3. hely

2010 Köztársaság futó csapatbajnokság 5. korcsoport fiú 5. korcsoport lány 6. korcsoport fiú Mezei futóbajnokság 5. korcsoport egyéni Úszás fiú csapatbajnokság Labdarúgás 6. korcsoport teremfoci megyei 5. korcsoport nagypályás foci U16 NB III Dráva csoport U17 NB II Dél-Nyugati csoport U19 NB II Dél-Nyugati csoport Triatlon MOGYI csapatbajnokság Karate Nemzetközi Lengyel Bajnokság ifi nehézsúly Magyar OB Shin-Ju Kai Kupa, Győr, Nemzetközi Bajnokság IWKN Open Nemzetközi Bajnokság formagyakorlat küzdés Széki Kupa, Bátaszék formagyakorlat küzdés Kyo-Kushin Nyúl Kupa Országos Junior Kosárlabda Bajnokság Bajai Bácska Férfi Kosárlabda Egyesület

3. hely 2. hely 2. hely 3. hely 3. hely 3. hely 3. hely 2. hely 2. hely 2. hely 1. hely 3. hely 2. hely 2. hely 3. hely 1. hely 3. hely 1. hely 1. hely 1. hely

2011 Köztársaság futó csapatbajnokság 5. korcsoport fiú 5. korcsoport lány 6. korcsoport fiú 6. korcsoport lány

1. hely 3. hely 2. hely 1. hely

38



Mezei futás 5. korcsoport fiú 5. korcsoport lány 6. korcsoport fiú 6. korcsoport lány Futás megyei verseny 5. korcsoport fiú egyéni lány Labdarúgás 6. korcsoport teremfoci megyei 5. korcsoport nagypályás foci megyei országos U17 NB II Dél-Nyugati csoport U19 NB II Dél-Nyugati csoport Triatlon OB, Baja Karate Kyo-Kushin Európa Kupa OB IWKN Open Nemzetközi Bajnokság formagyakorlat küzdés Széki Kupa, Bátaszék formagyakorlat küzdés Evezés 2 pár evezős Diákolimpia Dr. Simándy Béla Nemzetközi Bajnokság 2 pár evező Ökölvívás

Horváth László

1. hely 3. hely 2. hely 1. hely 1. hely 4. hely 3. hely 1. hely 2. hely 3-4. hely 3. hely 7. hely 2. hely 1. hely 3. hely 1. hely 3. hely 1. hely 3. hely 1. hely

2012 Labdarúgás nagypályás 5. korcsoport futsal csapat Köztársaság futó csapatbajnokság 5. korcsoport fiú 6. korcsoport lány 5. korcsoport lány 6. korcsoport fiú Mezei futóverseny Déli Régió Karate Európa Kyo-Kushin Ökölvívás Olimpiai Reménységek Tornája Utánpótlás Olimpia Bornemissza Kupa Junior EB

megyei döntő országos döntő 4. hely 1. hely 3. hely 2. hely 3. hely 6. hely 1. hely 2. hely 2. hely 5. hely

39


lány OB Duatlon Somogyszil Triatlon Baja OB Evezés Olimpiai Reménységek Versenye Nemzetközi Bajnokság, Szeged Bled Nemzetközi Verseny Országos Bajnokság Felnőtt OB Diákolimpia – evezés 5. korcsoport 4 pár evezős 5. korcsoport 2 pár evezős vegyes 2 pár evezős Cselgáncs Eszék OB Karate Nemzetközi Bajnokság küzdés Kóka OB formagyakorlat


Horváth László

2. hely 3. hely 1. hely 2. hely 1. hely 1. hely 4. hely 1. hely 3. hely 3. hely 1. hely 2. hely 1. hely 2. hely

2013 Labdarúgás futsal csapat Ökölvívás Junior Európa Bajnokság Ifjúsági Magyar Bajnokság Lány Junior Világbajnokság Evezés U23 VB Kick-Box WTKA EB Cselgáncs Junior és Felnőtt OB

országos döntő 1. hely 1. hely 1. hely 4. hely 1. hely 1. hely dobogós hely

40



Horváth László

4. melléklet Osztályok, létszámok 2013. október 1-én Osztály

1 Rendészet ágazat 9. 2 Rendvédelmi 10. 3 Rendvédelmi 11. 4 Rendvédelmi 12. 5 6 7

ebből lány

más településről naponta bejáró

ebből lány

kollégista

29 28 28 38

11 11 8 19

11 17 17 20

5 4 3 12

9 0 1 1

10

16

9

1

7

18

4

2

12

10

6

1

7

9

5

1

7

20

4

6

2

10

0

2

20

Rendészet ágazat 9. Erdészet és vadgazdálkodás ágazat 9. (AGRÁR) Sport 10. Rendvédelmi 10. Sport 11. Rendvédelmi 11.

8 Sport 12. 9

létszám

9 11 17 12 15 22 19

Sport ágazat 9.

5

14

3

3

12 Kertész gépész 12. (AGRÁR)

12 22 3 21 11 33

11

16

8

1

13 Mezőgazdasági gépésztechnikus 1/13 54 521 05 (AGRÁR)

17

1

12

0

2

11

0

6

0

3

378

111

196

63

33

12

4

11

4

0

10

0

7

0

1

8

0

6

0

1

16 Szakmunkás 10. - Agrár 17 Mezőgazdasági gépész 1/9 34 521 08 (AGRÁR) Kertész 1/9 34 622 02 (AGRÁR) 18 Húsipari termékgyártó 1/9 34 541 03 (AGRÁR) Zöldségtermesztő 2/12 31 622 01 0010 31 04 (AGRÁR) 19 Növénytermesztési gépüzemeltető, gépkarbantartó 2/12 31 521 20 0010 31 04 (AGRÁR)

15 27 15 19 7

1 0 4 0 4

12 16 10 12 6

0 0 3 0 4

0 4 0 4 0

21

0

17

0

1

20 Húsipari termékgyártó 2/12 31 541 01 1000 00 00 (AGRÁR)

20

0

12

0

3

szakiskola összesen:

154

13

109

11

14

532

124

305

74

47

10 11

Mezőgazdasági gépész ágazat 9. (AGRÁR) Agrár 10. (AGRÁR) Sport 10. Agrár 11. (AGRÁR) Sport 11.

Mezőgazdasági gépésztechnikus 2/14 54 525 02 0010 54 02

14 (AGRÁR)

szakközépiskola összesen: Szakmunkás 9. - Kertész 34 622 02 (AGRÁR) Szakmunkás 9. - Mezőgazdasági gépész 34 521 08 15 (AGRÁR) Szakmunkás 9. - Húsipari termékgyártó 34 541 03 (AGRÁR)

Iskolai összesen:

41

PÁLYÁZAT. a Bereczki Máté Élelmiszeripari és Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Sportiskola igazgatói állására 2014

Recommend Documents