Óratervezet: 4. osztály. Anyanyelv: Olvasás. - Simon herceg -

Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusképző Kar

Óratervezet: 4. osztály Anyanyelv: Olvasás - Simon herceg -

Készítette:

Vincze Rita Szakvezető: Katonáné Nemes Gyöngyi

Témakör: Bátorság és félelem Tananyag: Szudáni monda nyomán, Simon herceg Óra típusa: Új ismeretszerző óra

Feladatok: Oktatási feladatok:  Szóbeli szövegalkotás gyakorlása  Személyes élmények felelevenítése beszélgetés során, saját tapasztalataink által a szereplők cselekedeteinek megértése  Eddigi ismeretek rendszerezése fürtábrával  Történet kulcsszavainak kitalálása, saját történetszövés a kulcsszavak segítségével  Az olvasmány globális feldolgozása  A történet szereplőinek jellemzése, cselekedeteiknek megértése játékok során  A szöveg mondanivalójának megfogalmazása játékok során  Az olvasmány értelmezése  Szövegértés gyakorlása

Képzési feladatok: 

Kreativitás fejlesztése



Figyelem fejlesztése



Kommunikációs kifejezőkészség (szóbeli, írásbeli, nonverbális) fejlesztése



Szókincs bővítése



Kreatív és logikus gondolkodás fejlesztése



Kifejező, hangos olvasás gyakorlása



Szóbeli és írásbeli szövegértés fejlesztése



Érvelés és vita gyakorlása játék során

Nevelési feladatok: 

Fegyelmezett munkavégzés



A szociális kompetencia fejlesztése: o egymás meghallgatása o hatékony együttműködés csoport- és páros munka során o egymásra odafigyelés csoport- és páros munka közben o egymás munkájának megtekintése, reális értékelése o az óra végén saját és társak munkájának összegzése o törekvés a kifejező, nyelvileg igényes és helyes beszédre



Saját élmények, tapasztalatok megosztása az osztályközösséggel

Didaktikai feladatok: 

ráhangolódás



motiváció



eddigi ismeretek felidézése, rendszerezése



célkitűzés



alkalmazás, önálló létrehozás



ismeretszerzés



alkalmazás



gyakorlás



ellenőrzés



értékelés

Kompetenciafejlesztési feladatok: 

Anyanyelvi kommunikáció



Hatékony önálló tanulás



Szociális- és állampolgári kompetencia

Munkaformák: 

Frontális osztálymunka



Csoportmunka



Páros munka



Egyéni munka

Alkalmazott módszerek: 

beszélgetés



tanári utasítás



tanári bemutató olvasás



tanulói olvasás



játékok: - Ki vagyok én? - ördög és angyal - Fantázia névjegykártya - E-mail írása egy szereplőnek - Drámajátékok: - Érzelemfénykép - Írói szék - Játszd tovább a történetet!



dicséret



értékelés



tanári kérdések



vélemények meghallgatása



fürtábra készítés (Ötletbörze)



képtárlátogatás



történetszövés



történek folytatásának jóslása

Felhasznált eszközök: Tanítói eszközök: o szöveg /Simon herceg (Szudáni népmonda nyomán)/ o feladatlapok o borítékok o tábla o szókártyák o gyurmaragasztó o csengő Tanulói eszközök: o ceruza o javító színes ceruza o szöveg /Simon herceg (Szudáni népmonda nyomán)/ o feladatlapok

Az óra s z e r ke z e t e , d i d a kt i ka i feladat Szervezési feladatok I. Bevezető rész: Téma és szövegtartalom előkészítése Ráhangolódás Motiváció Játék: Ki vagyok én?

Az óra menete

Jelentés! A mai órát egy Ki vagyok én? játékkal fogjuk kezdeni! Szaladj ki gyorsan, felragasztom a táblára a szókártyát, hogy ki is vagy te! BÁTORSÁG Te egy gondolati dolog/fogalom vagy. Egy pozitív tulajdonság vagy. Ilyen volt Hunyadi János és II. Rákóczi Ferenc. … /Addig tart a játék, amíg a kint álló ki nem találja a szókártyán lévő szót./ Ügyes voltál!

Személyes élmények Számodra mit jelent az, hogy valaki felelevenítése bátor? Te például kerültél már olyan beszélgetéssel helyzetbe, hogy bátornak kellett lenned? Néhány perc erejéig beszélgessetek erről párokban! Ellenőrzés: szóban X. Y. neked mit mesélt a társad? Nekem azt mesélte, hogy … /Három-négy gyerek meghallgatása./ Értékelés Nagyon okosan megfogalmaztátok a gondolataitokat. Emlékezzetek majd vissza ezekre, mikor megismerjük a mai órai történetünket! Ismeretszerzés

Eddigi ismeretek összegyűjtése, felidézése Ötletbörzével:

Idő

E l j á r á s o k, mó d s z e r e k, e s z kö z ö k

Mi a bátorság ellentéte? Gyávaság, félelem Bátorság-félelem, úgy nevezzük ezeket a szavakat, hogy ellentétes jelentésű szavak. Mondjatok nekem még ilyen szópárokat! Éjszaka-nappal, halál-élet, jó-rossz… Térjünk vissza az első szópárunkhoz: bátorság-félelem! A bátorságról már beszélgettünk, megfogalmaztátok, számotokra mit is jelent. Ha a félelem a bátorság ellentéte, akkor, aki nem

Frontális osztálymunka Szókártya, tábla Irányított játék

’2 Páros munka Beszélgetés a bátorságról

Dicséret ’2 Frontális osztálymunka Irányított beszélgetés ’1

Fürtábra készítése

Folyamatos ellenőrzés

Értékelés

Szövegfeldolgozás előkészítése A történet befogadásának előkészítése kulcsszavakkal Saját történet megfogalmazása

bátor, az fél? Vagy mit is jelent a félelem számotokra? Azt kérem tőletek, csoportmunkában készítsetek fürtábrát arról, hogy mi jut eszetekbe a félelemről! Szedjétek össze a számotokra legfontosabb gondolatokat! FÉLELEM Egy-egy asztal minden tagja odafér a feladatlaphoz, mindenki járuljon hozzá a saját ötletével a munkához! Két percetek van rá! … Lejárt az időnk! A csoportok munkáit képtárlátogatás módszerével fogjuk megtekinteni! Tegyétek a munkákat az asztal közepére, és minden csoportból egy valaki vegyen színes ceruzát a kezébe! Álljatok fel, kérlek! Ha a csoport tetszését elnyerte egy munka, színessel a lap sarkába rajzolhattok egy mosolygós arcot nekik! Csengőszóra indulhattok! Az asztalok megtekintik egymás munkáját. Addig tart a feladat, amíg a csoportok vissza nem érkeznek a helyükre. Melyik asztal munkája tetszett neked a legjobban és miért? Nekem az X. Y. csoporté tetszett a legjobban, mert ők írták a legérdekesebb dolgokat. … Én is megtekintettem az ábrákat, nagyon jó ötleteitek voltak! /Három-négy gyerek meghallgatása./ Két szó már fel is került a táblára! Hoztam mellé még néhány kulcsszót! HERCEG HERCEGNŐ HÁBORÚ MEGVADULT LÓ ÁLRUHA Ezeknek a kulcsszavaknak a segítségével hozzunk létre közösen egy történetet! X. Y. kezdd el, kérlek, a közös történetünket! … X. Y. te szerinted, hogyan folytatódhat? (Így hozzunk létre közösen egy történetet!) Adjunk címet a történetünknek!

Csoportmunka Feladatlap, toll, színes ceruza, csengő

Csoportmunka

Tanulói értékelés

Dicséret ’6 Frontális osztálymunka egyéni megnyilatkozásokkal Tábla, szókártyák Irányított történetalkotás

A bátor herceg …

’3

Folyamatos ellenőrzés II. Fő rész: Célkitűzés

Szövegbefogadás

Bemutató olvasás Spontán reakciók, reagálások meghallgatása Elsődleges megértés ellenőrzése (hallás utáni szövegértés fejlesztése) Folyamatos ellenőrzés

Nem véletlen, hogy ezek a kulcsszavak segítségével alkottunk történetet, mert ezek a mai olvasmányunk kulcsszavai. Mi közösen létrehoztuk a segítségükkel a saját történetünket, nézzük, hogyan hangzik az eredeti szöveg! Az olvasmányunk egy szudáni monda nyomán keletkezet. Szudán Afrika legnagyobb területű országa. A történet, amivel a mai órán fogunk foglalkozni a szudáni királyságról szól, arról, hogy a szudáni herceg hogyan védte meg a királyságát. Szudáni monda alapján, Simon herceg. /A történet felolvasása./ Mit gondoltok erről a történetről? Mi számotokra ennek a történetnek a mondanivalója? Mire tanít ez a monda minket? Legyünk bátrak, álljunk ki a hazánkért. Milyen ember volt Simon herceg? Gyáva. Félős. Nem szimpatikus. Milyen ember volt a hercegnő? Bátor. Okos. Furfangos. Mit gondoltok a herceg és felesége kapcsolatáról? Nagyon szerették egymás. A hercegnő feláldozta volna magát a hercegért. Hogyan reagált a hercegnő arra, mikor kiderült, gyáva a férje? Segített neki. Miért segített a hercegnő szerintetek a hercegen? Mert nagyon szerette. Be akarta bizonyítani, hogy a herceg is tud bátor lenni. Milyen tanulságot szűrsz le abból, hogy segített a hercegnő a szeretett férjén?

Tanítói közlés Szöveg

’3 Tanítói bemutató olvasás Frontális osztálymunka Irányított beszélgetés Frontális osztálymunka Irányított beszélgetés

Értékelés A szöveg újraolvasása Folyamatos ellenőrzés

Szövegfeldolgozás: Egy szereplő jellemzése ördögangyal játékkal Érvelés gyakorlása Alkalmazás Gyakorlás

Folyamatos ellenőrzés

Értékelés

El kell fogadni olyannak, amilyen. Segíteni, támogatni kell. Ki volt szerinted a legbátrabb a történetben? A hercegnő. Ki volt büszke Simonra? Jogos volt szerintetek a büszkesége? Az apja. Nem, mert gyáva volt a herceg, csak a véletlennek köszönheti dicsőségét. Nagyon okosak voltatok, minden feladatom jól teljesítettétek! Olvassuk el újra, közösen a történetet a belső hang technikával! Kezdje az olvasást X. Y.! Jó, köszönöm! Szólíts, kérlek, ki folytassa az olvasást! „csengőszó” Milyen saját gondolatot fűznél hozzá? /Szöveg elolvasása./ Dicséret. Szeretnék kérni egy valakit, aki lesz a mi Simon hercegünk! A játék, amit játszani fogunk, ördög-angyal! Minden asztaltól álljon fel valaki! Az osztály ezen részében foglalnak helyett az ördögök, ti, akik álltok, ti lesztek a szóvivőjük! Itt ülnek az angyalok, és ti tolmácsoljátok a gondolataikat! Simon, most tudtad meg, hogy veszély fenyegeti az országodat. Neked kell vezetni a sereget a csatába. Mindenki úgy tudja, bátor vezér vagy, mint édesapád, de te a szíved mélyén mégis félsz a harctól. Mi tévő legyél? Az ördögök, azt képviselik, futamodj meg! Az angyalok arra biztatnak, légy bátor! … Simon herceg, hogy döntöttél?

’3 Dicséret Frontális osztálymunka ’3

Hangos olvasás, belsőhangtechnikával Szöveg, csengő Frontális osztálymunka, csoportfeladatokkal Irányított játék

’3

Szereplők Bátor leszek, és harcba indulok! jellemzése, Úgy gondolom, nagyon jól döntöttél! halmazábra készítése Megfontolt voltál! Köszönöm! Foglaljatok helyet!

Dicséret Egyéni munka

Ellenőrzés Értékelés

A következő feladatot önállóan kell megoldanod! Találsz egy olyan feladatlapot, amin egy halmazábrát látsz! A fiúk hasonlítsák össze saját tulajdonságaikat a herceg tulajdonságaival! Természetesen a lányok a hercegnővel hasonlítsák össze magukat! Két percetek van a feladatra! …

Szereplők lelkiállapotának megjelenítése színekkel:

Hallgassunk meg néhány megoldást! /2 fiú és 2 lány meghallgatása./ Nagyon szépen dolgoztatok! Mindenkiét szeretném majd megnézni, nagyon kíváncsi vagyok!

Alkalmazás

Mit gondoltok, milyen volt a lelkiállapota a szereplőknek a történetben? Szeretném, ha színekben próbálnátok meg kifejezni, hogyan érezték magukat! Az osztálynak ez a fele színezze ki a papírszívet, annak megfelelően, hogy hogyan érezte magát a herceg a történet elején és végén! Ti úgy színezzétek, hogy a hercegnő hogyan érezhette magát szerintetek! … Minden asztaltól egy ember hozza ki, és ragassza a tábla megfelelő részére! Figyeljük meg egymás munkáját! Mit veszünk észre? Mindenki úgy színezte, hogy a herceg eleinte rosszul, aztán jobban érezte magát. A hercegnő is először sötét, szomorú és aztán piros, ami azt jelenti, jól érezte magát. Szépen dolgoztatok!

Gyakorlás

Ellenőrzés Értékelés

Feladatlap, toll ’3

Dicséret

Csoportmunka Papírszív, színes ceruza, tábla

’3

Frontális osztálymunka Irányított beszélgetés Dicséret

III. Befejező rész: Reflektálás Csoportfeladatok megoldása

Névjegykártya

Névjegykártya

Írói szék

Fénykép

Tudósítás

E-mail

Drámajáték

Az óra utolsó felében csoportmunkában fogtok dolgozni! Minden asztalra tettem egy borítékot, ebben fogjátok megtalálni a feladatotokat! Minden asztalnak érdekes feladatokkal készültem az olvasmánnyal kapcsolatban! Három percetek van a feladat megoldására! Az idő lejárta után be kell mutatnotok a feladatotokat az osztálynak! Jó munkát! 1. csop.: Készítsétek el Simon herceg névjegykártyáját! Használjátok a kerekasztal módszert a munka során! 2. csop.: Készítsétek el a hercegnő névjegykártyáját! Használjátok a kerekasztal módszert a munka során! 3. csop.: Készítsetek interjút azzal a személlyel, aki lejegyezte ezt az olvasmányt! Találjatok ki neki egy nevet, és faggassátok arról, miért írta le ezt a történetet! 4. csop.: Álljatok be két fénykép elkészítéséhez! Próbáljátok a bátorságot, majd egy másik fényképen a félelmet megjeleníteni! 5. csop.: Tudósítsatok! Képzeljétek magatokat a csata után a helyszínre! Rövid riportban meséljétek el a csata történéseit! 6. csop.: Írjatok e-mailt Salamon hercegnek! Röviden fogalmazzátok meg, mi a véleményetek róla a történet alapján! 7. csop.: Játsszátok el a következő jelenetet: A csata napjának estéje. Otthon a herceg és szerető felesége megbeszélik a nap eseményeit.

Csoportmunka Feladatlap, ceruza, boríték

Folyamatos ellenőrzés és a csoportok értékelése

’3

’8

Ellenőrzés: A csoport munkájának bemutatása

Házi feladat

Lejárt az idő, megkérem a csoportokat, mutassák be a feladatukat! Első csoport, gyertek ki! Ne mondjátok el mi volt a feladatotok, kíváncsi vagyok, kitalálják-e a többiek! Mi szerintetek a feladatuk? /Minden csoport munkáját megtekintjük, és megfogalmazzuk, hogy mi volt a feladatuk./ Dicséret (Csoportok munkájának értékelése szóban)

Frontális osztálymunka ’1

Tanítói közlés

A házi feladatotok, hogy a következő óra elején játsszátok el a történet modern változatát! Óra végi értékelés

Szeretném, ha ti értékelnétek egymás munkáját, a csoportokon belül, de némán! Érintsd meg annak a társadnak a vállát, akitől a legtöbbet tanultad ezen az órán! Érintsd meg annak a vállát, aki szerinted a legtöbbet tett a csoportért a mai órán! Ő szólalt fel a csoport érdekében a legtöbbet, ő végezte az írnoki feladatokat, stb. Csak a gesztusaiddal, a szemeddel, a mimikáddal köszönd meg neki a mai órai munkáját! Simogasd meg annak a társadnak a hátát, akinek úgy érzed, bátorításra van szüksége, szeretnéd, ha többet működne legközelebb együtt veletek! Köszönöm mindnyájatok mai órai munkáját! Összecsomagolhattok!

Tanulói értékelés Csoportmunka

’1

Az óratervezet mellékletei: 1. számú melléklet:

Csoportmunkák 1. csop.: Készítsétek el Simon herceg névjegykártyáját! 2. csop.: Készítsétek el a hercegnő névjegykártyáját! 3. csop.: Készítsetek interjút azzal a személlyel, aki lejegyezte ezt az olvasmányt! 4. csop.: Álljatok be két fénykép elkészítéséhez! Próbáljátok a bátorságot, majd egy másik fényképen a félelmet megjeleníteni! 5. csop.: Tudósítsatok! Képzeljétek magatokat a csata után a helyszínre! Rövid riportban meséljétek el a csata történéseit! 6. csop.: Írjatok e-mailt Salamon hercegnek! Röviden fogalmazzátok meg, mi a véleményetek róla a történet alapján!

7. csop.: Játsszátok el a következő jelenetet: A csata napjának estéje. Otthon a herceg és szerető felesége megbeszélik a nap eseményeit.

2. számú melléklet: Feladatlap hercegnő/ herceg

ÉN

3. számú melléklet: Szókártyák

HERCEG HERCEGNŐ HÁBORÚ MEGVADULT LÓ ÁLRUHA BÁTORSÁG FÉLELEM

4. számú melléklet: Fürtábra

FÉLELEM

5. számú melléklet: Szöveg

Simon herceg Réges-régen, egyszer egy afrikai országban élt egy Simon nevű herceg. Beleszeretett egy hercegnőbe egy szomszédos királyságból. Összeházasodtak és boldogan éltek. De nem sokára sötét felhők tornyosultak a láthatáron. Híre jött, hogy egy sereg közeleg, meg akarják támadni a királyságot. A király már nagyon öreg volt a hadvezetéshez. - Ne aggódj – mondták a tanácsadói. - Majd a fiad, Simon herceg vezet bennünket. Elűzi az ellenséget. Senki se tudta, hogy Simon herceg, noha nagyra nőtt és bátornak látszik, a szíve mélyén csupa félelem. - Mit tegyek? – kérdezte a hercegnőt Simon. – Mind arra számítanak, hogy vezetem a hadat, és megküzdök az ellenséggel, de rettenetesen félek a harctól, és legszívesebben elszaladnék. A hercegnő szomorúan látta a férje rémületét. Segíteni akart neki, hogy felbátorodjék, de mit tehetett? Erősen és hosszan gondolkodott, végül támadt egy ötlete. - Én fogom viselni a páncélodat, s élére állok a seregnek. Mindenki azt hiszi majd, hogy te vagy! Simon herceg vonakodva beleegyezett. A hercegnő felöltötte a páncélt, a herceg lovára szállt, Simon pedig bezárkózott a palotába. Ezen a napon az ellenség fergeteges támadást indított. A hercegnő előrehajtotta embereit, és visszaszorította az ellenfeleket. Azok újra támadtak ugyan, de a bátor hercegnő vezette sereg elűzte őket. A hercegnő jól vezette a katonákat, de a tisztek közül néhányan gyanakodni kezdtek, hogy valójában nem a herceg az, aki vezette őket. Igaz, a herceg lován ült, de sokkal kisebbnek látszott nála, és miért takarta az arcát mindvégig a sisakrostélyt? És hol a hercegnő? Pletykák kezdtek keringeni, hogy nem a herceg vezette a sereget. Így a hercegnő visszalovagolt a palotába. Tudta már, hogy mit kell tennie. - Vedd fel a páncélodat! – szólt a herceghez. – Eredj, és mutasd meg magad a katonáknak. Kezdenek gyanakodni rám. Átöltözhetünk újra, ha szükséged lesz rám.

A herceg beleegyezett. Felvette a páncélját, a hercegnő pedig hosszú szoknyába öltözött. Együtt lovagoltak ki, és megmutatkoztak a sereg előtt. A király is jelen volt. Amikor látótávolságra értek, a hercegnő hirtelen rácsapott Simon herceg lovára. Szegény Simon nem tudta megállítani a lovat, s nagy rémülettel vette észre, hogy az kifelé tart a városból, egyenesen az ellenség tábora felé. Az őrszemek elképedve látták a fehér lovon közeledő herceget, akinek szorosan a nyomában voltak a katonái. Az ellenség teljesen pánikba esett. Simon előkapta a kardját. Nem nagyon tudott vele bánni, de harcolnia kellett. A csata rövidesen véget ért. Az ellenfél elmenekült. Legyőzött hadukat kiűzték az országból. Simon herceg hős lett. Az öreg király örvendezett, és büszke volt a fiára. Simon herceg megmondta az apjának: A feleségemet illeti a köszönet. Ő az, aki megtanított bátornak lenni és szembelovagolni a félelemmel.

(Szudáni monda nyomán)

6. számú melléklet: Táblakép

bátorság

félelem

herceg

hercegnő háború