Cím A diák komplex megismerése – az adatgyűjtés
Rövid leírás Az adatgyűjtés a diák egyéni fejlesztésének, valamint az egyéni fejlesztési terv elkészítésének első lépése. Nagy körültekintést igénylő, a diákot különféle dimenzókból érzékelő és megértő, információgyűjtő- és rendszerező folyamat. Az információgyűjtést több módszer együttes alkalmazásával végezhetjük el.
Az eszköz részletes leírása és kiosztandó/nyilvános anyagai (lista és mellékletek) A tanár, a szakember számára alapvetően fontos az adott diák jellemzőinek feltárása, feltérképezése. Ennek érdekében gyűjtünk adatokat. Az adatgyűjtés folyamata sokrétű, mert a diák, a környezete, a tanárai, a diáktársai különböző szempontokból látják az adott helyzetet, önmagukat, illetve a diákot. Így előfordulhat, hogy az adatgyűjtés során ellentmondó információkkal találkozhatunk. Az információgyűjtés kapcsán számos dimenziót szükséges figyelembe venni, ezek közül a legfontosabbakat az alábbi ábra tartalmazza: A diák kielégítetlen A diák kielégítetlen szükségletei szükségletei A problémakezelést akadályozó tényezők
Azesetleges esetleges Az problémák okai, problémák következményei okai, következmény ei
Dimenziók
Közvetlen környezet
A diák személyisége
Interperszonális tényezők
Az adatgyűjtés tehát sok szempont figyelembevételével készül, az információk
összegyűjtéséhez
szükséges
ismeretek
is
ilyen
széleskörűek:
biofiziológiai, pszichés, kognitív, motivációs, környezeti, kulturális, viselkedésbeli, családi. Az információgyűjtést több módszer alkalmazásával végezhetjük el: megfigyelések, interjúk, környezettanulmány, családlátogatás, vagy mások formális és informális közlései, tesztek és kérdőívek. Fontos kiemelni, hogy az adatgyűjtés során szerzett információk gyakran szubjektívek, esetleg a résztvevők érdekei által befolyásoltak. A másik fontos alapelv, amit szem előtt kell tartani a diák titoktartáshoz való joga. Az információgyűjtés tudatos, tervezett formában meghatározza a segítés irányát,
módját,
eredményességét
növeli és
az
együttműködés,
hatékonyságát.
A
esetleges
megfelelő
problémamegoldás
információkkal
dolgozó
szakember hatékonysága növekszik, kompetenciája megkérdőjelezhetetlen. A legmeghatározóbb információforrás maga a diák. Fizikai jellemzői, megjelenése, egészségi és mentális állapota mellett az interjú (javasolt interjú vázlat lsd. mellékleve), az egyéni beszélgetések, a napi munka során zajló beszélgetések során szerzett információk meghatározóan fontosak. Fontos jelentéstartalommal bírnak a
diák
értékei és érzelmei, illetve
viselkedése
és személyisége,
indulatkitörései, érettsége, agresszivitása, énképe is. Csatolt információs forrásoknak tekintjük egyrészt a családtagokat, a barátokat, a szomszédokat, az ismerősöket, a diákot tanító pedagógusokat, másrészt a társszakmák képviselőit: a védőnőket, pszichológusokat, orvosokat, és akik érintettek diák életében. A diákokra vonatkozó információk talán másik legfontosabb forrása lehet a szülővel, szülőkkel (vagy gondozóval, gondviselővel, állami gondoskodás esetén nevelővel) készített első interjú. (javasolt interjú vázlat lásd mellékelve) A
tájékozódás
forrásai
lehetnek
még
a
következő
szakemberek,
intézmények: Családsegítő és/vagy gyermekjóléti szolgálatok települési családgondozói o Iskolai hiányzások, családi problémák, szabálysértések, bűnelkövetések esetén érdemes gondolni az együttműködésre,
kapcsolatfelvételre Szakértői és rehabilitációs bizottságok, megyeközpontok szerint, illetve körzeti nevelési tanácsadó o Tanulási problémák, iskolai kudarcok esetén érdemes informálódni, szükség esetén vizsgálatot kérni Előző iskola, pedagógus Gyermekotthoni elhelyezés estén a diák gyámja o Ez esetben a gyámot mindenképpen be kell vonni a fejlesztési terv készítésébe. Ez azért is indokolt, mert a diáknak a gyermekotthonban van nevelési gondozási terve, ami adott esetben nagyon sok plusz információval segítheti a pedagógus munkáját, az összhang megteremtését. Családba fogadás esetén gyámhivatal o Gyakori jellemzője e helyzetnek, hogy nem a szülők, hanem valamelyik rokon, legtöbbször nagyszülő neveli a diákot. Az együttműködők körének feltérképezésekor a diák szempontjából fontos információkhoz juthatunk. Pártfogói Szolgálat: o 14 évet betöltött, szabálysértést elkövető fiatalok gondozó hálózata. A hivatásos pártfogók rendszerint kapcsolatban állnak az iskola diákjaival. A beszélgetéseken túl több dokumentum is segíthet a tájékozódásban. Nem is gondolnánk azt, hogy gyakran párhuzamosan – egy-egy segítő intézménynél – szinte teljes dokumentáció van a diákról. nagyon kell figyelni arra, hogy ezekkel kapcsolatban különösen érvényes a titoktartási kötelezettség, így ezeket kiadni csak a társ-, segítőintézményeknek lehet! gyermekvédelemhez kapcsolódó dokumentumok – például jegyzőkönyvek családlátogatásról, családgondozással kapcsolatos feljegyzések, esetnapló, védelembe vételi határozat, a pártfogással kapcsolatos dokumentumok (pártfogói felügyelői vélemény, magatartási szabályok stb.) az iskolához, pedagógiához kapcsolódó dokumentumok – pedagógiai
vélemény, szakértői vélemények, magántanulói státusszal kapcsolatos dokumentumok, fejlesztési tervek, szöveges értékelések, pszichológiai vélemény; Az adatgyűjtés a diák fejlesztésének és egyben az egyéni fejlődési terv elkészítésének első lépése. Természetesen a dokumentumok és a beszélgetések mellett
saját
megfigyeléseinkről,
tapasztalatainkról
se
feledkezzünk
meg!
Megfigyelhetjük a diákot nemcsak tanórán, hanem például a szünetben, vagy esetleg szakmai képzésének helyén, nézhetjük, hogy mennyire vesz részt aktívan a közösségi életben, ha bejön az iskolába, milyen pszichés, fizikai állapotba teszi azt meg. Ezek a benyomások is mind-mind hozzájárulnak ahhoz, hogy árnyalt képet kaphassunk a diákról. Nem egyszerű dolog e sok-sok információ rögzítése, javasoljuk, hogy mindegyik diákunkról legyen egy mappánk, ahová esetlegesen napközben, hét közben feljegyzett reflexióink kerülhetnek be.
Használati útmutató anyagszükséglettel Anyag, eszköz Diák interjú javaslat Szülő interjú javaslat
Darab, mennyiség 1 2
Nehézségi fok (könnyű, közepes, profi) profi
Címkék beavatkozás a tanárok szintjén, beavatkozás a diákok szintjén, adatgyűjtés, a diák megismerése, a viselkedés megfigyelése, egyéni fejlődési terv
Melléklet “A diák komplex megismerése” eszközhöz Interjúvázlatok Javaslat a diákkal folytatott beszélgetésen feltett kérdésekre Megelőző tanulmányok: o Hová jártál mielőtt itt megkezdted tanulmányait? Mit tanultál ott? o Mikor fejezted be tanulmányait az előző iskolában? o Melyik tárgyakat találtad könnyűnek? Nevezz meg ezek közül maximum hármat! o Melyik tárgyakat találtad nehéznek? Nevezz meg ezek közül maximum hármat! o Milyen sikeres voltál a tanulmányaid során? Elégedett voltál az eredményeiddel? o Hány napot illetve órát hiányoztál az iskolából? Mennyi volt ezek közül igazolatlan mulasztás? Mik voltak a hiányzásod okai? o Véleményed szerint a hiányzás befolyásolta a tanulmányaidat? Ha igen, milyen módon? o Hogyan írnád le a tanáraidhoz való/fűződő viszonyodat? Ennek a fajta viszonynak véleményed szerint mik az okai? o Hogyan írnád le az osztálytársaidhoz fűződő viszonyodat? Véleményed szerint mik az okai ennek a fajta viszonynak? o Volt bármilyen tanulási nehézséged? (írás, olvasás, beszéd, stb.) o Voltál magántanuló? o Szoktál
beszélgetni
szüleiddel
vagy bárkivel
a
családodból
tanulmányaidról vagy/és az iskolai életedről? Kivel? Munkatapasztalatok: o Volt állásod? Ha igen, mit dolgoztál? o Most dolgozol? Ha igen, mi a munkaköröd, és mennyit keresel? Hobbi, szabadidő: o Mivel töltöd a szabadidődet?
a
o Mik a kedvenc elfoglaltságaid? o Hány közeli barátod van? o Milyen szabadidős tevékenységek azok, amelyeket szeretnéd, ha az iskolád biztosítana a számodra? Lakás: o Kivel élsz? o Milyen messze laksz az iskolától? o Mennyi idő alatt érsz be az iskolába? Mikor indulsz, és mikor érsz haza? Egészség: o Van olyan egészségügyi problémád, amit tekintetbe kell venned a pályaválasztás során is? Ha igen, mi az? o Reggelizel-e otthon, mielőtt elmész az iskolába? Étkezel napi háromszor megfelelően? Van ételallergiád? Jövőkép: o Milyen terveid vannak az iskola elvégzése után? o Milyennek képzeled az életedet mához 1 évre? o Milyen erőfeszítéseket teszel azért, hogy valóra váljanak terveid, vágyaid? o Mi veszélyeztetheti a terveidet, vágyaidat? o Milyen fajta és kitől érkező segítségre van szükséged ahhoz, hogy megvalósíthasd a terveidet? Javaslat a szülővel folytatott beszélgetésen feltett kérdésekre A diákról: o Jellemezze gyermekét néhány szóban! o Mit az, amit fontosnak tart elmondani gyermekéről? o Melyek gyermeke erősségei? Mely területeken teljesít jól? Milyen támogatásra lehet szüksége gyermekének? o Mint szülő, milyen nehézségekkel szembesül? o Jellemezze gyermeke iskolai életét! Családi háttér:
o Kik alkotják a családot? o Mivel foglalkoznak a család tagjai? Van-e munkanélküli, inaktív, szülési szabadságát töltő, nyugdíjas vagy rokkantnyugdíjas a családban? o Hány eltartott van a családban? o Van-e a családnak fogyatékossággal élő, velük együtt lakó tagja? Ha igen, milyen fogyatékossága van? o Van-e függőségben szenvedő családtag? o Van-e valami fontos dolog, amit még meg szeretne osztani a családjáról? Lakáskörülmények: o Milyen házban lakik a család? (családi ház, lakás, stb.) o Mekkora? (..… m2, szobák száma ……. db) o Milyen komfortfokozatú a lakás? o Ki a lakás tulajdonosa? o Milyen messze van az iskolától? o Kollégista-e bármelyik gyermeke? (igen/nem) A család bevétele: o Megközelítőleg mekkora az egy főre eső jövedelem? o Részesül-e
a
család
bármilyen
szociális
juttatásban?
(gyermekvédelem, nagycsaládosok kedvezménye, stb.) Egészség: o Van-e gyermekének valamilyen betegsége? o Ha igen, mióta? Megkapja-e a megfelelő kezelést? o Szed-e gyermeke rendszeresen gyógyszert? Ha igen, milyen fajtát? Szociális, segítő háttér: o Családi probléma felmerülése esetén milyen jellegű segítséget várhat, és kitől? o Igénybe vette valaha is támogató szolgálat(ok) segítéségét? Ha igen, melyét/melyekét? Jövőbeni tervek: o Mik
a
tervei,
intézményben?
ha
gyermeke
befejezi
tanulmányait
ebben
az
