Návrh projektového záměru pro vybudování naučné stezky. okolo retenčních nádrží

Návrh

projektového záměru pro vybudování naučné stezky okolo retenčních nádrží

Prohlášení Prohlašuji, že předložená bakalářská práce je původní a zpracovala jsem ji samostatně. Prohlašuji, že citace použitých pramenů je úplná, že jsem v práci neporušila autorská práva (ve smyslu zákona č. 121/2000 Sb., o právu autorském, o právech souvisejících s právem autorským a o změně některých zákonů, v platném znění, dále též „AZ“). Souhlasím s umístěním bakalářské práce v knihovně VŠPJ a s jejím užitím k výuce nebo k vlastní vnitřní potřebě VŠPJ . Byla jsem seznámena s tím, že na mou bakalářskou práci se plně vztahuje AZ, zejména § 60 (školní dílo). Beru na vědomí, že VŠPJ má právo na uzavření licenční smlouvy o užití mé bakalářské práce a prohlašuji, že s o u h l a s í m s případným užitím mé bakalářské práce (prodej, zapůjčení apod.). Jsem si vědoma toho, že užít své bakalářské práce či poskytnout licenci k jejímu využití mohu jen se souhlasem VŠPJ, která má právo ode mne požadovat přiměřený příspěvek na úhradu nákladů, vynaložených vysokou školou na vytvoření díla (až do jejich skutečné výše), z výdělku dosaženého v souvislosti s užitím díla či poskytnutím licence. V Jihlavě dne

................................................... Podpis

Poděkování Touto cestou bych ráda poděkovala paní Ing. Radmile Mitiskové, za pomoc a vstřícný přístup. Dále bych chtěla poděkovat PhDr. Stanislavě Hralové, Ph. D. za konzultaci potřebného anglického překladu. Poděkování patří také zaměstnancům společnosti Lesů města Brna, a.s., za cenné rady a zpřístupnění všech potřebných informací a v neposlední řadě chci poděkovat své rodině a přátelům, za trpělivost a velkou podporu.

VYSOKÁ ŠKOLA POLYTECHNICKÁ JIHLAVA Katedra cestovního ruchu

Návrh projektového záměru pro vybudování Naučné stezky okolo retenčních nádrží

Bakalářská práce

Autor: Lucie Neshybová Vedoucí: Ing. Radmila Mitisková Jihlava 2016

Copyright © 2016

Abstrakt NESHYBOVÁ, Lucie: Návrh projektového záměru pro vybudování naučné stezky okolo retenčních nádrží. Bakalářská práce. Vysoká škola polytechnická Jihlava. Katedra cestovního ruchu. Vedoucí práce: Ing. Radmila Mitísková. Jihlava 2016. 93 stran. Cílem bakalářské práce je vytvoření projektového záměru pro vybudování lesní naučné stezky okolo retenčních nádrží v Lažánecko-Heroltickém údolí. Dílčím cílem je návrh informačních panelů i s texty, dále návrh rekreačních prvků a předpokládaných finančních nákladů. Bakalářská práce je rozdělena na dvě části – teoretickou a praktickou. Teoretická část se zpočátku věnuje turistice a informuje o zajímavých místech v okolí. Závěr teoretické části je věnován marketingovému výzkumu a projektovému řízení. Začátek praktické části je zaměřen na vyhodnocení dotazníkového šetření, na které navazuje návrh naučné stezky. Závěr je věnován projektovému záměru, včetně harmonogramu, rizik a finančního předpokladu projektu.

Klíčová slova Turistika, naučná stezka, Lažánecko-Herolčické údolí, dotazník, projektový záměr, projektové řízení

7

Abstract NESHYBOVÁ, Lucie, Project Plan of Building a Nature Trail around Retention Basins. Bachelor’s thesis College of Polytechnics Jihlava. Department of Tourism. Supervisor of the thesis: Ing. Radmila Mitisková. Jihlava 2016. 93 pages. The aim of this bachelor‘s thesis is to draft a project plan of building a nature trail around retention basins in the Lažánecko-Heroltické Valley. Another partial goal is to introduce information boards together with the texts and also to draft recreational elements and expected financial costs. The bachelor’s thesis is divided into two parts – theoretical and practical. At the beginning the theoretical part is focused on tourism and informs about interesting places in the area. The last part of the thesis is devoted to the project management and marketing research. In the practical part the results of the marketing research were evaluated. The last part presents a draft of the project plan including a schedule, all the risks and the projected financial costs.

Key words Tourism, nature trail, Lažánecko-Heroltické Valley, questionnaire, project plan, project management

8

Předmluva Vlivem vývoje společnosti dochází i k vývoji jednotlivých volnočasových aktivit. Zatímco před pár stoletími byla turistika pouze v začátcích, dnes můžeme mluvit o jejím masivním rozvoji. Začala se ve velkém měřítku vykonávat organizovaná turistika, ale stále víc lidí dnes přichází na chuť i té neorganizované. Ať už za poznáním památek, či přírody, za odpočinkem nebo sportovním vyžitím se lidé, díky turistice, rádi odpoutávají od každodenního stereotypu. Populárními se stávají i naučné stezky, které turistické putování obohacují o nové znalosti či informace z dané oblasti. V České republice takovýchto stezek najdeme mnoho, ať už se jedná o lesnické, městské, vlastivědné, geologické, sportovní či jinak zaměřené, jejich počet se stále navyšuje. Cílem této práce je jednu takovou lesní naučnou stezku navrhnout. Je zde zahrnut kompletní projektový záměr pro vybudování naučné stezky. Vzhledem k tomu, že stezka bude navrhována okolo dvou retenčních nádrží, hlavním tématem bude život ve vodě. Mimo naučnou stezku je zde i návrh sportovních a rekreačních prvků, které by se při naučné stezce nacházeli. Práce je tedy určena pro všechny, kteří se o naučné stezky zajímají, či hledají inspiraci při navrhování vlastního projektu podobného typu.

9

Obsah Obsah .............................................................................................................................. 10 Úvod................................................................................................................................ 13 1

2

Turistika ................................................................................................................... 15 1.1

Historie ............................................................................................................. 15

1.2

Význam ............................................................................................................ 16

1.3

Dělení ............................................................................................................... 16

Naučná stezka .......................................................................................................... 16 2.1

3

Nejčastější tématika ......................................................................................... 17

Deblínsko ................................................................................................................. 18 3.1

Vodstvo ............................................................................................................ 18

3.1.1 3.2

Rostliny a živočichové ..................................................................................... 19

3.3

Socioekonomické ukazatele ............................................................................. 19

3.3.1

Počet obyvatel ........................................................................................... 19

3.3.2

Hustota zalidnění ...................................................................................... 20

3.3.3

Věkové složení obyvatelstva .................................................................... 20

3.4

4

Lažánky ............................................................................................................ 20

3.4.1

Kostel zasvěcený Nejsvětější Trojici ........................................................ 20

3.4.2

Ohradní zeď kostela Nejsvětější Trojice v Lažánkách ............................. 21

3.4.3

Boží muka ................................................................................................. 21

3.4.4

Památný strom „Jeřáb břek u staré vápenky“ ........................................... 21

3.4.5

Vápenné pece v Lažánkách....................................................................... 21

Marketingový výzkum............................................................................................. 22 4.1

Kvalitativní výzkum ......................................................................................... 22

4.2

Kvantitativní výzkum ....................................................................................... 22

4.2.1 5

Retenční nádrže v lesích ........................................................................... 18

Dotazníky .................................................................................................. 22

Projektové řízení ...................................................................................................... 25 10

5.1

6

Projekt .............................................................................................................. 25

5.1.1

Typy projektů ............................................................................................ 26

5.1.2

Dokumentace projektu .............................................................................. 26

5.1.3

Fáze řízení projektu .................................................................................. 26

5.1.4

Projektový tým .......................................................................................... 27

5.1.5

Plánování projektu .................................................................................... 28

5.1.6

Financování projektu ................................................................................ 28

5.1.7

Chyby v projektovém řízení ..................................................................... 30

5.1.8

Rizika ........................................................................................................ 31

Společnost lesy města Brna, a.s. .............................................................................. 31 6.1

Produkty a služby ............................................................................................. 32

Praktická část .................................................................................................................. 33 7

Vyhodnocení dotazníkového šetření ....................................................................... 33 7.1

Metoda výzkumu .............................................................................................. 33

7.2

Výsledky dotazníkového šetření ...................................................................... 34

7.2.1

Shrnutí výsledků dotazníkového šetření ................................................... 45

8

Zdůvodnění výběru lokality pro naučnou stezku. ................................................... 46

9

Práce potřebné k realizaci projektu ......................................................................... 47 9.1

Dřevěné mostky ............................................................................................... 48

9.2

Rekreační prvky ............................................................................................... 48

9.2.1

Lavičky ..................................................................................................... 49

9.2.2

Odpadkové koše ........................................................................................ 49

9.2.3

Altán.......................................................................................................... 50

9.3

Sportovní prvky................................................................................................ 50

9.4

Informační panely ............................................................................................ 51

10 Návrh projektového záměru .................................................................................... 60 10.1

Zadavatel a zhotovitel projektu ........................................................................ 60

10.2

Žádost o podporu.............................................................................................. 61

10.3

Projektový tým ................................................................................................. 61 11

10.4

Harmonogram realizace projektu ..................................................................... 63

10.5

Rizika a návrh opatření .................................................................................... 65

10.6

Finanční odhad ................................................................................................. 67

11 Závěr ........................................................................................................................ 69 Seznam použité literatury ............................................................................................... 71 Tištěná literatura.......................................................................................................... 71 Internetové zdroje........................................................................................................ 73 Internetové knihy ..................................................................................................... 77 Seznam obrázků a ilustrací.......................................................................................... 77 Seznam tabulek ........................................................................................................... 78 Seznam příloh.............................................................................................................. 79 Přílohy............................................................................................................................. 80

12

Úvod Historie turistiky v České republice sahá až do období renesance. Od té doby se mnohé změnilo a v dnešní době je turistika velmi oblíbeným druhem činnosti. Lidé chodí do přírody zejména uniknout od hluku a zmatku měst. V přírodě nachází klid, místo pro sportování, či pro odpočinek. Lesní naučné stezky poskytují návštěvníkům nejen klidné prostředí, ale i nové znalosti a informace z dané oblasti. Jako téma této bakalářské práce jsem si vybrala „Návrh projektového záměru pro vybudování naučné stezky okolo retenčních nádrží. Toto téma jsem zvolila, jelikož retenční nádrže (Slunná a Horní Slunná) se nacházejí v lese blízko mého bydliště a danou lokalitu tak velmi dobře znám. Je to ideální místo jak pro odpočinek, tak pro sportovní vyžití a díky naučné stezce by mělo i vzdělávací charakter. Vybudování naučné stezky by měla na starost společnost Lesy města Brna, a. s. Se společností mám možnost dlouhodobě spolupracovat a tento návrh by s největší pravděpodobností v budoucnu využila. Tato úzká spolupráce mi usnadnila přístup k interním informacím společnosti a současně jsem získala mnoho rad z obdobných projektů, které společnost dokončila v nedávné minulosti. Cílem mé práce je tedy vytvoření projektového záměru pro vybudování lesní naučné stezky okolo retenčních nádrží v Lažánecko-Heroltickém údolí. Dílčím cílem je návrh informačních panelů i s texty, dále návrh rekreačních prvků a předpokládaných finančních nákladů. Pro dosažení cíle bylo nutné nastudovat potřebnou literaturu a vytvořit dotazníkové šetření, na jehož základě jsem navrhla naučnou stezku s informačními panely a texty v nich. Bakalářská práce je rozdělena do dvou částí – praktická a teoretická. Teoretická část je věnována turistice - její historii a dělením. Dále je vysvětlena funkce naučných stezek a jejich možná témata, na něž navazuje charakteristika dané oblasti a popis zajímavých míst, které v ní můžeme nalézt. V kapitole dotazníkové šetření jsou popsány veškeré náležitosti a postupy pro dosažení výsledků. Poslední kapitolou teoretické části je projektové řízení, kde jsou vysvětleny důležité pojmy a postupy, které jsou s projektovým řízením spjaty.

13

Praktická část je z větší části zaměřena na vyhodnocování dotazníkového šetření. To bylo sestaveno především pro zjištění zájmu o naučnou cestu a zjištění preferencí návštěvníků. Nedílnou součástí je popis náležitostí, které jsou pro realizaci stezky potřeba. Na základě vyhodnocení dotazníkového šetření byl sestaven samotný návrh naučné stezky, jehož součástí jsou jak informační panely a texty, tak navržené rekreační prvky a na základě zájmu respondentů i sportovní koutek.

14

Teoretická část 1 Turistika „Turistika je souhrn činností, souvisejících s aktivním pohybem a pobytem v přírodě.“[48]

1.1 Historie Vyskočil [1992, s. 7] uvádí, že o turistice se začalo mluvit, až v kapitalistickém režimu. Do té doby lidé neměli dostatek volného času na cestování. V 15. – 16. století se začal poznávat nový svět, se kterým přicházely i nové zeměpisné objevy. Názory ovlivňovali renesanční filozofové a pedagogové, příkladem můžeme uvést F. Rebelaise a J. A. Komenského, kteří usilovali o zavedení cvičení v přírodě ve školách. Tou dobou se pobyt v přírodě a cestování doporučovalo i pro přirozený rozvoj člověka. V České republice se první turistické výpravy pojí s obdobím romantismu, kdy tyto pobyty v přírodě absolvoval například K. H. Mácha. První turistické organizace potom vznikly v Karlových Varech v roce 1861, byly to německé turnerské spolky. O rok později vznikl Sokol pražský a tím u nás započala organizovaná turistika. V roce 1884 vznikla turistická organizace pro oblast Beskyd, jednota Radhošť. O čtyři roky později, tedy 1888, byl založen Klub českých turistů, s odbory v Čechách i na Moravě, na který je navazováno do dnes. Na konci roku 1918 se z Klubu českých turistů stal Klub československých turistů a byl rozšířen i na Slovensko a Podkarpatskou Rus. Činnost Klubu československých turistů byla za okupace přerušena. [Vyskočil, 1992, s. 8]. Po skončení druhé světové války se zdůrazňovalo sjednocení československé výchovy. Klub českých turistů byl v roce 1948 začleněn do Sokola. Po tomto sjednocení se stal vrcholným orgánem turistiky turistické ústředí České obce sokolské. Následně došlo k několika reorganizacím a v roce 1957 se stala turistika součástí ČSTV. V letech 1968 – 1973 vznikl Svaz turistiky ČSTV (Československý svaz tělovýchovy), řídícím orgánem byl Výbor svazu turistiky. Později po společenských změnách, které proběhly v roce 1989, byl svaz turistiky zrušen a byla obnovena činnost Klubu české turistiky. Klubu byla vrácena část majetku v rámci restitucí [Vyskočil, 1992, s. 8].

15

1.2 Význam Všechny druhy turistiky pojí pobyt v přírodě. Tento pobyt může zahrnovat i netělovýchovné

aktivity,

jako

jsou

například

rybaření,

myslivost

a

další.

V komplexnějším pojetí je turistika součástí pobytu v přírodě, která má vzdělávací, výchovný a zdravotní význam [Vyskočil, 1992, s. 8].

1.3 Dělení Vyskočil [1992, s. 10] tvrdí, že můžeme rozlišovat turistiku: pěší, vysokohorskou, lyžařskou, vodní, cykloturistiku, mototuristiku a další. Podle jiného hlediska lze turistiku dělit na organizovanou a neorganizovanou a na rekreační a výkonnostní. Dle ročního období je možné turistiku dělit na letní a zimní.

2 Naučná stezka „Naučná stezka je předem určená turistická trasa, vedoucí např. chráněnými územími, lesy, lesoparky, okolími měst, městy, městskými parky, zámeckými parky, zemědělskou krajinou apod., která si klade za cíl vzdělat, resp. přinést informace lidem, kteří ji procházejí. Využívá k tomuto účelu buď informační panely, nebo tištěné průvodce, nebo jinou (originálnější) formu.“ [1]. Na trase naučné stezky jsou většinou rovnoměrně rozmístěné informační panely. Každá zastávka se obvykle zabývá jedním tématem nebo jevem, který je na trase možné pozorovat nebo demonstrovat. Na informačním panelu tedy turista nalezne vysvětlující text k danému jevu, který je často doplněn souvisejícími obrázky apod. [1] Naučná stezka je většinou značena bílým čtvercem, který je velký 10x10 cm s úhlopříčným zeleným pruhem vedeným z levého horního do pravého dolního rohu. Najdeme však i naučné stezky, které jsou značené jinak – například ukazateli, místním psaníčkem apod. Můžeme se však setkat i s naučnými stezkami, kde značení zcela chybí [1].

16

2.1 Nejčastější tématika Dle tématiky naučných stezek můžeme klasifikovat naučné stezky na jednotlivé druhy. Těmi nejčastějšími naučnými stezkami jsou: -

Lesnické - stezka vedoucí většinou příměstským lesem nebo lesoparkem, která seznamuje návštěvníky s faunou a florou lesa, těžbou dřeva, lesnickým hospodářstvím apod.[1].

-

Hornické – stezky vedené regionem proslulým svou minulostí jako význačné naleziště nerostných surovin, drahých kovů apod. Často vede místy se zachovanou historickou těžbou, zabezpečenými vstupy do štol apod. [1].

-

Geologické - stezky, které poskytují informace o geologických lokalitách, skalních městech a odkryvech, starých lomech, nalezištích zkamenělin, atd. [1].

-

Vlastivědné – stezky seznamující s krajinou, kterou procházejí a místními zajímavostmi. [1].

-

Přírodně ochranářské – stezky seznamující návštěvníky se všeobecnými informacemi o určitém chráněném území – faunou, flórou, atd. a ke každému tématu je obvykle věnován jeden panel. [1].

-

Městské – stezky většinou vedené historickým jádrem města či obce a jeho blízkém okolí. Poskytují informace o stavebních a jiných památkách, architekturou, apod. [1].

-

Sportovní – často se nachází v příměstských lesích či lesoparcích. Skládají se z více sportovišť a informačních panelu se zobrazenými doporučenými cviky. [1].

17

3 Deblínsko Mnou vybraná lokalita se nachází v Deblínsku v lese mezi obcí Lažánky a Maršov. Deblínsko je region, který spadá do jihomoravského kraje okresu Brno venkov a patří do něj několik mikroregionů – Dobrovolný svazek obcí Deblín (Deblín, NelepečŽernůvka, Vohančice, Heroltice, Březina), Bílý potok (Svatoslav, Braníškov, Maršov, Lažánky), Tišnovsko (Svatoslav, Braníškov, Deblín, Pejškov, Březina), Mikroregion Velkomeziříčsko – Bítešsko (Pánov). Mnohdy se jedna obec vyskytuje v několika mikroregionech, či figuruje ve více mikroregionech současně [Trojan, Trávníček, 2011, s. 13].

3.1 Vodstvo Vodstvo zahrnuje veškeré vodní toky a plochy. Jedná se tedy především o řeky, potoky, jezera či rybníky [5]. Deblínskou východní hranicí je řeka Svratka, jež pramení ve Žďárských vrších a vlévá se do řeky Dyje, která se přes Moravu a Dunaj vlévá do Černého moře. Ostatní ohraničení zastávají menší vodní toky, jako jsou na severu Blahoňůvka a Loučka a na západě a jihu je to Bílý potok, který se dříve nazýval Bítýška [5]. Z vodních ploch můžeme jmenovat například Deblínský rybník, zatopený kaolinový lom v Lažánkách, či nově vybudované retenční nádrže Slunná a Horní Slunná v Lažánecko-Heroltickém údolí [5]. Vzhledem k tomu, že Deblínsko leží na rozvodích, kde voda rychle odtéká do okolních údolí, sužuje jej nedostatek vody [5]. 3.1.1 Retenční nádrže v lesích Jedná se o vodní nádrže v lesích, nacházejících se na pozemcích určených k plnění funkce lesa. Jsou vybudovány k plnění retenční funkce, což znamená, že zmenšují povodňové průtoky ve vodních tocích a chrání před negativními dopady povodní [14].

18

3.2 Rostliny a živočichové Přestože zdroj, ze kterého jsem tyto informace čerpala [Oharek, 1923, s. 36-40], je poněkud zastaralý, po konzultaci s odborným pracovníkem ze společnosti Lesy města Brna, a. s., jsem zjistila, že se v průběhu let tyto skutečnosti nezměnily. Deblínsko se nachází v pěti vegetačních stupních a to: 1. dubový, 2. buko-dubový, 3. dubo-bukový, 4. bukový a 5. půda mimo lesní porosty. V deblínské oblasti převládá 3., 4. a 5. stupeň. Z rostlin můžeme jmenovat například: bojínek luční, lipnice tvrdá, kopretina chocholičnatá, rozrazil časný a spousty dalších. Co se živočichů týče, jsou zde zastoupeni teplomilní a stepní živočichové. Z lesní zvěře můžeme jmenovat černou zvěř, srnky, daňky, muflony, lišky, kuny či jezevce. Z obojživelníků například mloka skvrnitého nebo ropuchu obecnou. Plazy zde zastupují slepýš obecný, ještěrka zelená a mnozí další.

3.3 Socioekonomické ukazatele Pro představu o složení obyvatelstva zkoumané oblasti jsem uvedla několik ukazatelů. 3.3.1 Počet obyvatel Počet a složení obyvatel je znázorněn na následujícím obrázku. Obrázek 1 Počet obyvatel

Zdroj: Trojan, Trávníček, 2011, s. 43 19

3.3.2 Hustota zalidnění Hustotu zalidnění spočítáme poměrem počtu obyvatel na 1 kilometr čtvereční. V Deblínsku je tato hustota znatelně pod průměrem České republiky (133 obyvatel na km2), má hodnotu 131 obyvatelů/kilometr čtvereční [Trojan, Trávníček, 2011, s. 44]. 3.3.3 Věkové složení obyvatelstva Důležitý ukazatel, jenž ovlivňuje sociální infrastrukturu regionu. Mezi obcemi Deblínska je věkové složení celkem vyrovnané. Vyčnívá pouze Žernůvka, kde se nachází domov důchodců (procento seniorů je zde tedy logicky větší, než jinde) [Trojan, Trávníček, 2011, s. 46].

3.4 Lažánky Obec Lažánky se rozkládá na okraji přírodního parku Údolí Bílého potoka v Křižanovské vrchovině, zhruba na 1400 hektarech. Nachází se v hornaté rovině ve vzdálenosti 16 kilometrů jižně od města Tišnov a severozápadně 25 kilometrů od Brna. První zmínka o Lažánkách pochází z roku 1236. Společně s Holasicemi tvoří jednu politickou obec. Sousedními obcemi jsou Maršov, Veverská Bítýška a Javůrek. V obci žije 712 obyvatel, na území Lažánek najdeme 226 domů, v Holasicích potom 19 domů [19]. V Lažánkách najdeme hned několik kulturních i přírodních památek, jejichž návštěva se dá spojit s výletem k retenčním nádržím Slunná a Horní Slunná. 3.4.1 Kostel zasvěcený Nejsvětější Trojici Kostel pochází ze 14. století, kdy začala jeho výstavba. Nejprve byl postaven v gotickém stylu, v polovině 18. století byl přestavěn v pozdně barokním slohu. Kolem kostela ležel hřbitov oplocen zdí. V roce 1630 byl kostel přifařen k Deblínsku, tudíž se tam i pohřbívalo. To trvalo až do roku 1786, tehdy došlo ke zřízení lokálie [18]. V roce 1841 byl kostel vykraden, přišel tak o všechno stříbro a pozlacené inventáře. Nad oltářem byl obraz Nejsvětější Trojice od malíře Weidliche, to se však změnilo roku 1884, kdy jej nahradil obraz brněnského malíře J. Zeleného. Z nejstarších duchovních zde kostel hostil například P. F. Plaček, A. Balisch, či J. Koloucha [18].

20

3.4.2 Ohradní zeď kostela Nejsvětější Trojice v Lažánkách Ohradní zeď patří k chráněnému areálu kostela a slouží současně jako zeď opěrná. Zdivo je z poněkud pevného kamene. Vlhkost je zde díky odlišným výškám kamene různá. V roce 2007 byl opraven chodník kolem celé ohradní zdi, kostela i fary [18]. 3.4.3 Boží muka Pokud se do Lažánek vydáme po silnici směrem od obce Maršov, budeme po levé straně míjet kulturní nemovitou památku Boží muka, která pochází již z 2. poloviny 18. století [18]. 3.4.4 Památný strom „Jeřáb břek u staré vápenky“ Jeřáb najdeme v Lažánkách u staré vápenky. Koruna stromu je široká zhruba 16,5 m, vysoká 14 m a obvod čítá 130 cm. Jedná se o Jeřáb břek, který je nejmohutnější břek na Moravě. Památným stromem byl vyhlášen Městským úřadem Tišnov, odborem životního prostředí, v roce 2008 [18]. 3.4.5 Vápenné pece v Lažánkách Vápenné pece najdeme na severním okraji Lažánek v zákoutí při cestě do Maršovského údolí. Díky těmto pecím obec získala i přízvisko „Vápenné Lažánky“. Vápenec se tady těžil již od středověku. Byl nezbytný pro tavbu železné rudy, jež se zde těžila od 16. století a byla zpracovávána na Šmelcovně. Vápno nebylo jen nutnou surovinou pro tavení železné rudy, ale bylo také přísadou při výrobě cukru, ten se vyráběl v cukrovarech pod hradem Veveří. Dnes je toto malebné zákoutí jedinečnou lokalitou, která je historickým svědkem těžby vápence [18].

21

4 Marketingový výzkum „Marketingový výzkum je systematické shromažďování a vyhodnocování informací, které vedou k pochopení požadavků trhu.“[28] „Marketingový výzkum představuje systematický a cílevědomý proces směřující k opatření určitých konkrétních informací, které nelze získat z obou předchozích částí informačního systému pro marketing.“[ Kozel, 2006, s. 58] „Je to systematické určování, sběr, analýza, vyhodnocování informací a závěrů odpovídajících určité marketingové situaci.“ [Křesťan, 2008, s. 75] Marketingový výzkum má dva základní přístupy:

4.1 Kvalitativní výzkum Snaží se zjistit odpovědi na otázky: Proč? Jak? Vyhledává příčiny chování lidí, kdy se zaměřuje zejména na detailní studování názorů určených zástupců cílových skupin a na řešený problém. Mezi metody kvalitativního výzkumu patří například hloubkové rozhovory, či projekční techniky [28].

4.2 Kvantitativní výzkum Při kvantitativním výzkumu se ptáme na otázky: Co? Kolik? Jak často? Kvantitativní výzkum zjišťuje názory a postoje zákazníků k určeným produktům. Uskutečňuje se zpravidla na větším počtu respondentů a mezi hlavní metody tohoto výzkumu patří dotazování a pozorování [28]. 4.2.1 Dotazníky Dotazníky patří mezi kvantitativní metody výzkumu, což znamená, že jsou prováděny na určitém vzorku lidí, kteří následně reprezentují vybranou cílovou skupinu. Dle Machkové tvoří kvantitativní metody 80% výzkumných metod, kdy zbylých 20% připadá na výzkumy kvalitativní [Machková, 2006, s. 52] Navržení dotazníku Návrh dotazníku nemusí být vždy tak lehký, jak se na první pohled zdá. Mnohdy se u dotazníku zapomíná na možnost, že dotazovaný neodpoví – pokud na internetovém dotazníku nevyplní jednu odpověď, nemůže pokračovat na další otázce [Řezánková, 2007, s. 11]. 22

Dle Křesťana [2008, s. 79] je důležitou součástí chystání dotazníkového šetření navržení počtu a struktury dotazovaných. Důležité je vědět koho a na co se budeme ptát, ale i jakou formu a typ dotazování zvolíme. Správná formulace otázek Při tvorbě jednotlivých dotazníkových otázek je třeba myslet na to, aby byly krátké a psány jednoduchým jazykem. Do dotazníku bychom neměli zařazovat otázky, které obsahují vágní a víceznačná slova. Otázky, které by mohly v respondentovi budit negativní dojem, zařazujeme až do závěrečné části dotazování [Křesťan, 2008, s. 80]. Při kladení otázek je důležitá i jejich souslednost, otázky by měly být kladeny v logickém pořadí. Podceňovat by se neměla ani grafická úprava – záleží na tom, zdali budeme odpovědi převádět přímo do počítače skenerem - vhodné pro uzavřené otázky, kdy respondent označuje odpovědi například pomocí zaškrtnutí čtverečku. Další možností je převádění do počítače pomocí klávesnice – nabízí se například vytisknutí příslušných kódů odpovědí, vedle zmíněných čtverečků [Řezánková, 2007, s. 12] Logická struktura otázek Otevřené otázky dávají prostor k obsáhlejším odpovědím – respondent může odpovídat libovolně dle vlastního úsudku. Nejsou vhodné k písemnému dotazování. Uzavřené otázky poskytují možnost volby pouze ze zadaných variant. Důležité je odpovědi vybírat tak, aby byly jednoznačné a navzájem se nepřekrývaly, proto se mezi ně často zařazují odpovědi typu: nevím, jiné, atd. [Křesťan, 2008, s. 80].

23

Otázky uzavřené můžeme dle Křesťana [2008, s. 80] dále dělit na: -

Dichotomické otázky – připouštějí jen jednu ze dvou možných odpovědí (ano X ne, mám X nemám).

-

Trichotomické otázky – vzniká rozšířením dichotomické otázky o další odpověď v případě, že si respondent není jist (nevím).

-

Polynomické otázky

-

Výběrové otázky – dotazovaný má možnost výběru z jedné nebo několika možných odpovědí.

-

Výčtové otázky – respondent může vybrat 1 a více z daných odpovědí.

-

Škálové – dotazovaný se žádá k zařazení jeho postoje, či názoru apod. do jedné z nabízených škál (líbí, velmi líbí, spíše nelíbí, apod.)

Kromě uzavřených otázek se můžeme setkat i s polouzavřenými (respondent si může vybrat z uvedených variant, či uvést jinou odpověď). Otázky dále dělíme na přímé a nepřímé

(projekční),

dialogové

(respondent

dokončuje

nastíněný

výrok)

a

psychotaktické (k otázce je i komentář – vysvětlení) [Řezánková, 2007, s. 12].

24

5 Projektové řízení „Projektové řízení je uplatňování vědomostí, dovedností, nástrojů a technik na aktivity projektu za účelem dosažení projektových cílů.“ [23] Zonková [1997, s. 7] uvádí, že se jedná o způsob řízení komplikovaných, diskrétních, plánovaných úkolů, které jsou neurčité a komplexní. Zahrnuje řízení tvorby projektů, řízení jejich realizace a oživování. Dle Svozilové [2012, s. 41] jsou projektově řízené společnosti takové, kdy je pro jejich aktivity typické, že jsou řízeny formou procesů s dočasnou dobou trvání a omezenými zdroji, tedy formou projektu. Obecně se tyto společnosti dají rozdělit na dva typy: -

Společnosti, které generují své výkony formou projektů, které jsou realizovány pro jiné společnosti formou kontraktu.

-

Společnosti, které aplikují projektové řízení jako metodu řízení vnitřních operací

5.1 Projekt Němec [2002, s. 11] uvádí, že slovo projekt dříve vycházelo z latinského „proiectus“ a bylo chápáno jako plán, návrh, námět a celkové vyřešení problému, také propracování projektových náležitostí, zahrnujíc i výkresy. Dnes vychází význam slova projekt z anglosaského pojetí slova „project“ a představuje plánování a řízení rozsáhlých operací. Nejedná se tedy pouze o výsledek, ale o tvůrčí proces. Podle Němce [2002, s. 11] existuje mnoho definic, avšak dá se vycházet z toho, že projekt je cílevědomý návrh na uskutečnění určité inovace v daných termínech zahájení a ukončení. Typickými rysy projektu jsou dle Bendové [2012, s. 18]: jedinečnost, vysoká míra rizika, projektový tým, vymezenost a komplexnost.

25

5.1.1 Typy projektů Projekty můžeme rozdělit na dva základní typy a to projekty investiční a neinvestiční. Investičními (tvrdými) projekty nazýváme ty, které jsou využívány při pořizování dlouhodobého hmotného a nehmotného majetku. Neinvestiční projekty (měkké) jsou takové, které používáme pro „investice“ do lidských zdrojů, především na podporu vzdělání, zaměstnanosti, či rovné příležitosti atd. [Tauer, Zemánková, Šubrtová, 2009, s. 32] 5.1.2 Dokumentace projektu Spolehlivé vedení dokumentace projektu patří k základním projektovým principům. Ve vyhovujícím řízení projektu se nejedná jen o vyplňování nejrůznějších formulářů, tabulek, či šablon apod. dokumentace projektu by měla být jakýmsi živým dokumentem, který je podkladem pro zaznamenání nápadů projektového týmu [Bendová 2012, s. 19-20]. 5.1.3 Fáze řízení projektu Řízení projektu se dá podle Bendové [2012, s. 22-24] rozdělit do třech fází Předprojektová fáze Každý projekt začíná nápadem či myšlenkou, ve většině firem však musí být realizováno spousty formálních jednání a pouze myšlenka tedy nestačí. Nejdůležitějším cílem této fáze je nachystat projekt pro realizaci. Musí být sestavený projektový tým a nachystaný realizační plán, dle kterého bude tým projekt realizovat. Projektová fáze V této fázi je nejdůležitější splnit stanovený cíl. Realizační plán se postupem času v průběhu projektu mění, proto je nezbytné, aby byl projektový tým na tyto změny připraven. Často se proto sestrojuje i tzn. Strategie řízení rizik – již na začátku se rozeberou veškerá možná negativa, která by sebou projekt mohl nést a dle jejich závažnosti jsou voleny další kroky. Poprojektová fáze Hlavním cílem je vyhodnotit projekt a archivovat projektovou dokumentaci. Významnou částí je zpětná vazba a poučení se o chybách, které proběhly, aby k nim v budoucnu již nedocházelo.

26

5.1.4 Projektový tým Projektový tým, někdy označovaný i jako tým realizační, řídí projektový manažer. Je složený ze zástupců jednotlivých skupin a koná úkoly, dle schváleného rozpočtu, harmonogramu a pokynů sponzora projektu a to po celou dobu projektové realizace [25]. „Je to souhrnné označení pro všechny osoby, které se podílejí na realizaci projektu. Projektový tým je ve většině případů stanovený maticově napříč organizační strukturou.“ [26] Projektový tým má na starosti především operativní řízení projektu, zajištění průběhu projektu, využívání lidských a finančních zdrojů. Dále koordinaci, řízení a kontrolu pracovních

týmů

projektu,

koordinaci

dodavatelů,

operativní

řešení

všech

problémových situací, při kterých není nutné vystupňování k Řídícímu výboru. Specifikuje předmět dodávek a spolupracuje při tvorbě zadávací dokumentace k výběrovému řízení projektu a zajišťuje dodržení čerpání finanční podpory ze strukturálních fondů Evropské unii, či jiných zdrojů [25]. Přesná sestava projektového týmu se odvíjí od typu projektu. Členy projektového týmu určuje a navrhuje sponzorovi vedoucí projektu, který je volí tak, aby byly způsobilí pro splnění veškerých požadavků k realizaci projektu [25]. Každý člen týmu má určenou pravomoc a odpovědnost a zaujímá danou roli [26]. Zadávací neboli výběrové řízení vychází ze zákona č.137/2006 SB. o veřejných zakázkách, ve znění pozdějších předpisů, kde udává informace o tom, že zadávací řízení je formalizovaný postup, během kterého se vybírá dodavatel veřejné zakázky. Výběrové řízení může být uskutečněno pouze způsoby uvedenými v zákoně. Zadávací řízení se zahajuje výzvou k podání nabídky, či uveřejněním oznámení o zahájení zadávacího řízení [31]. Veřejná zakázka Dle § 7 zákona č.137/2006 SB. o veřejných zakázkách, vychází veřejná zakázka ze smlouvy mezi zadavatelem a jedním nebo více dodavateli. Předmětem veřejné zakázky je úplatné poskytnutí dodávek, nebo služeb či úplatné provedení stavebních prací. Veřejná zakázka musí být realizována dle písemné smlouvy. 27

Podle předmětu se veřejné zakázky dělí na dodávky veřejné zakázky na stavební práce a veřejné zakázky na služby. Dále se zakázky dělí na nadlimitní veřejné zakázky podlimitní veřejné zakázky a veřejné zakázky malého rozsahu. 5.1.5 Plánování projektu Vytvoření rozpisu prací má na starosti projektový manažer, kterému asistuje projektový tým. Rozpis se sestavuje v logické hierarchické stavbě, tak jak znázorňuje obrázek číslo 2. [Svozilová, 2012, s. 134] Obrázek 2 Hierarchická stavba podrobného rozpisu prací – rozpis cílů projektu

Zdroj: Svozilová, 2012, s. 134 5.1.6 Financování projektu V řízení nákladů je třeba porovnávat skutečné náklady s náklady odhadovanými. Je nutné, aby náklady každého výstupu byly měřitelné a spočitatelné. Pokud by mělo dojít k jakékoliv změně, je nutné, aby byly vypočítány, odsouhlaseny a zdokumentovány veškeré náklady. Do celkových nákladů jsou zahrnovány i režijní položky jako jsou například kancelářské potřeby. Důležité je myslet i na rezervy, proto by projekt měl obsahovat i položku rezerv na nepředvídatelné události. Stejně tak by měl rozpočet obsahovat finance pro případné zaměstnanecké odměny [27]. Dotace Dotace je možné označit za nenávratné financování jistého programu, činnosti, či projektu, jež je přiznáno uchazeči po vyplnění dopředu stanovených kritérií ve výběrovém řízení. Poskytování dotace je spojeno s předem uvedeným účelem, který je příjemce dotace povinen splnit. Poskytnuté dotace je nutné vyúčtovat k danému datu. Neprokáže-li příjemce dotace splnění účelu, či nepoužije-li je v souladu s účelem, je 28

povinen vrátit dotace ve stanoveném termínu. Neučiní-li tak, bude stíhán odvodem za nedodržení rozpočtové kázně [17] Obrázek 3 Typy dotací

Zdroj: Provazníková, 2009, s. 92 Získání dotací z EU O dotace zpravidla žádají kraje, obce, malé či střední podniky, fyzické osoby, neziskové organizace apod. Při žádosti se žadatel identifikuje jeho IČ. Finanční podporu mohou získat žadatelé o investiční a neinvestiční projekty zaměřené na oblast př.: Ochrana životního prostředí, Rozvoj lidských zdrojů, Zlepšení kvality služeb poskytovaných veřejnou správou a samosprávou, Rozvoj vědy a výzkumu a další. Prospěch z těchto projektů potom mohou mít studenti, státní i nestátní organizace, podnikající osoby, všichni občané, atd. [Tauer, Zemánková, Šubrtová, 2009, s. 27]. Žádost Nejprve je nutné si zjistit, zda jsou aktivity projektu podporované z daného operačního programu (dále již jen OP). Jestli jsou výstupy projektu shodné s cíli tohoto OP a oblasti podpory. Důležité je, jestli je předkladatel projektu kompetentní žadatel v OP a dané oblasti, jestli jsou výdaje způsobilými v daném OP a zdali nejsou další podmínky a omezení, jež by evidování projektu do OP zamezovaly. [Tauer, Zemánková, Šubrtová, 2009, s. 28 - 29]. 29

Projektový záměr Některé projekty vyžadují nejen logický rámec, ale i rozvedení detailů a naznačení rozsahu i způsobu řešení a to tak, aby mohla být provedena zodpovědná rozvaha – přesně to má projektový záměr na starosti. Jedná se o konkrétní představu o budoucím projektu [Tauer, Zemánková, Šubrtová, 2009, s. 29] Je nutné stanovit operační cíle a podporované aktivity. Tabulka č. 1 Operační cíle a podporované aktivity Objektivně ověřitelné

Zdroje dat/ověření

Předpoklady

indikátory Hlavní cíl Výsledky/účel Výstupy Aktivity

Zdroj: autor, dle předlohy Tauer, Zemánková, Šubrtová, 2009, s. 29-30 Projektová žádost Projektová žádost se předkládá v tištěné, i elektronické podobě a skládá se z popisu veškerých projektových činností a souboru povinných a nepovinných příloh. Potřebné náležitosti jsou popsány v dotyčné výzvě k předložení projektových žádostí, ta je vyhlašována zprostředkujícím subjektem v ohlášených termínech [Tauer, Zemánková, Šubrtová, 2009, s. 30] 5.1.7 Chyby v projektovém řízení Podle Zonkové [1997, s. 40] je třeba se v projektovém řízení vyvarovat několika omylů, které mohou být spojeny s lidskými postoji, organizačními nedostatky, profesionálními nedostatky, finančními problémy, technologickými problémy, časovým rámcem, nesplněním výsledků a politické vlivy.

30

5.1.8 Rizika Pojem riziko má původ v arabštině ve slově „risk“ – značilo to vlídnou i nevlídnou situaci v lidském životě. V průběhu let se začalo toto slovo užívat pouze pro označení nepříznivých okamžiků. Jiní autoři uvádí, že slovo riziko vzniklo z italského „risico“, což byl výraz pro úskalí a následně pro vyjádření „vystavení nepříznivým okolnostem“. Pokud bychom hledali ve starých encyklopediích, zjistili bychom, že „riskovat“ znamená odvahu, ale i nebezpečí. V dnešní době se slovem riziko pojí nebezpečí vniku škody, ztráty, zničení, ale i nezdar v podnikání [Procházka, 2009, 11]. Zonková [1997, s. 43] uvádí, že abychom rizikům předcházeli, je třeba si v projektovém řízení nastolit stálý kontrolní systém a pořád ho kontrolovat a vyloučit možná rizika preventivními akcemi.

6 Společnost lesy města Brna, a.s. Vzhledem k tomu, že zadavatelem a i částečným zhotovitelem naučné stezky by byla společnost Lesy města Brna, a.s. uvádím zde pár základních informací o společnosti [30]. Historie brněnských lesů sahá až do 13. století, tehdy dostávalo královské město majetek zástavou, darem, či obměnou. Kupováním si začalo město získávat lesy až v 15. století od pánů z okolí města. V roce 1547 byla v Kroměříži uzavřena smlouva o koupi jednoho z nejdůležitějších majetků – tvrz a ves Kuřim, kde bylo zřízeno správní středisko statků města Brna, a kde sídlí společnost do dnes [30]. Společnost Lesy města Brna, a.s. (dále jen LMB) byla založena, aby spravovala a rozvíjela majetek statutárního města Brna. Tato činnost spočívá v udržování a zlepšování stavu městských lesů [30]. Současný majetek města Brna, který spravují LMB čítá 8 200 hektarů plochy [30].

31

6.1 Produkty a služby Společnost LMB nabízí prodej a nákup surového dříví, řezivo, palivové dříví, dřevěné frézované palisády, zahradní a parkový nábytek, sazenice lesních a okrasných dřevin, autodopravu a služby, myslivost a prodej zvěřin a pronájem rekreačních objektů (Chata Babí lom, Tree House, Hájenka Deblín) [29]. Mimo to vybudovala akciová společnost LMB pět naučných stezek a to: Deblínskou, Brněnskou, Lipůveckou, Naučnou stezku Holedná a Naučnou stezku Babí lom. Návštěvníky lesa láká mimo jiné i na lesní studánky, které jsou příjemným zastavením při výletech do přírody [28].

32

Praktická část V praktické části se prvotně věnuji metodě výzkumu a vyhodnocení dotazníkového šetření, na jehož základě jsem sestavila návrh naučné stezky i rekreačních a sportovních prvků. Následuje zdůvodnění výběru lokality a návrh projektového záměru pro vybudování naučné stezky okolo retenčních nádrží.

7 Vyhodnocení dotazníkového šetření Dotazníkové šetření spadá do kvantitativního výzkumu. Výsledky z dotazníkového šetření byly pro můj výzkum klíčové, jelikož jsem díky nim zjistila, zdali by návštěvníci dané oblasti měli o takovýto projekt zájem. Dále jsem díky nim zjistila, kým by naučná stezka byla nejvíce navštěvovaná, což bylo velmi důležité proto, abych věděla jaký typ naučné stezky a styl textů uvnitř informačních tabulí zvolit. Díky dotazníkovému šetření jsem dále zjistila, zdali by byl zájem i o sportovní koutek, který jsem do projektu zvažovala. K vyhodnocení dotazníku jsem využila koláčové a sloupcové grafy. Číselné výsledky jednotlivých otázek viz přílohy.

7.1 Metoda výzkumu Dotazník zahrnuje 11 otázek, díky kterým jsem zjišťovala zájem ze strany respondentů o daný projekt, ale i potřebné informace ohledně jejich preferencí, které jsem využila při navrhování jednotlivých prvků naučné stezky. Dotazníkové šetření jsem vykonávala jak osobními rozhovory, kdy jsem se přímo u retenčních nádrží dotazovala kolemjdoucích, tak pomocí internetu, jelikož jsem dotazník zveřejnila na internetové stránce. V dotazníku byl brán zřetel na to, že respondent nemusí chtít na danou otázku odpovídat, tudíž ani nemusel vyplňovat všechny odpovědi. U většiny otázek se pro tyto případy vyskytovala i odpověď „nevím, jiná“ apod. Zároveň byl dotazník sestaven jednoduchým jazykem s krátkými otázkami a s přiměřeným počtem odpovědí tak, aby v průběhu odpovídání respondent neztratil pozornost a zájem o zodpovězení dalších dotazů. Celkem se dotazníkového šetření zúčastnilo 314 respondentů.

33

7.2 Výsledky dotazníkového šetření 1.

Víte co jsou to retenční nádrže? Pokud odpovíte „ne“ přeskočte na otázku č. 4.

Touto otázkou jsem chtěla zjistit informace o povědomí návštěvníků ohledně retenčních nádrží. Z celkového počtu studentů označili všichni, mimo patnácti odpověď „ano“ naopak z řad zaměstnaných byla o retenčních nádržích obeznámena necelá polovina. Pokud to vezmeme obecněji, význam retenčních nádrží znaly spíše ženy než muži a víc místních než respondentů z širšího okolí. Znalost nádrží prokazovalo i většina seniorů ve věkovém rozpětí 56 a více let. Celkem 262 respondentů, tedy většina věděli, co jsou to retenční nádrže, zbylých 52 dotazovaných význam těchto slov neznala. Tato otázka byla důležitá pro pozdější tvoření textů do tabulí - zjistila jsem, že je třeba objasnit význam retenčních nádrží. Ti, kteří na tuto otázku odpověděli „ne“ přeskočili na otázku číslo 5. Jedná se o otázku uzavřenou dichotomickou, kdy respondenti vybírali ze dvou zadaných odpovědí.

34

Obrázek 4 Graf Retenční nádrže

Zdroj: Autor 2.

Věděl/a jste, že v Lažánecko-Heroltickém údolí takové nádrže před 4 lety vybudovaly? V případě odpovědi „ne“ přejděte na otázku č.4.

Na tuto otázku odpovídalo již jen 262 respondentů, kteří se dále rozdělili na ty, kteří zodpoví další otázku a na ty, kteří přeskočí až na otázku č.4. Účelem bylo zjistit, zda respondenti vědí, že se v jejich okolí tyto nádrže nacházejí a zároveň jim tak přiblížit lokalitu, o kterou se jedná. Z celkových kladných odpovědí se jednalo většinou o místní obyvatele do 25 let. Dále o daném místě vědělo více jak polovina maminek na mateřské dovolené. V gendrovém „souboji“ opět vedly ženy, které jak se ukázalo, danou oblast znají lépe. Z celkového počtu respondentů, kteří odpovídali na tuto otázku bylo tedy 58 respondentů, kteří o vybudování retenčních nádrží v Lažánecko-Heroltickém údolí nevědělo, zbylých 204 tuto skutečnost znalo. Co se typologie otázek týče, byly opět použity otázky uzavřené, tentokrát trichotomické - respondenti vybírali jednu ze 3 odpovědí.

35

Obrázek 5 Graf Vybudování nádrží

Zdroj: Autor 3.

Už jste kolem nich někdy procházel/a?

Otázka byla určena jen pro ty, kteří při předchozí otázce odpověděli „ano“, tudíž pro 204 respondentů. Jednalo se opět o otázku uzavřenou trichotomickou. Z celkového

počtu

dotazovaných

prošlo

kolem

retenčních

nádrží

v

Lažánecko-Heroltickém údolí 102 respondentů, což tvořilo 50% z celkového počtu. Zbylých 50% se rozdělilo na 38%, představujících respondenty, kteří kolem nádrží nikdy nešli a dalších 12%, kteří si nebyli jisti nebo nevěděli. Účelem otázky bylo opět upřesnit danou lokalitu a zjistit, kolik návštěvníků tudy prochází.

36

Obrázek 6 Graf Znalost oblasti

Zdroj: Autor 4.

Jak často chodíte do lesa? V případě odpovědi „e“ přejděte na otázku č. 6

I v tomto případě se jedná o otázku uzavřenou výčtovou, tentokrát polynomickou, kdy respondenti vybírali jednu z pěti možných odpovědí. Z grafu můžeme vyčíst, že většina z dotazovaných chodí do lesa alespoň jedenkrát týdně, konkrétně se jedná o 168 respondentů, tedy 53%. Další početnější skupinkou byli respondenti, kteří navštěvují les alespoň 1 měsíčně, ti zaujali 24%, zbylých 23% se rozdělilo mezi respondenty, kteří les navštěvují denně anebo jednou ročně. Z šetření jsem zjistila, že les navštěvují častěji muži, než ženy. Velké zastoupení mají však i maminky na mateřské dovolené, které téměř všechny, kromě 9 navštěvují les alespoň jednou týdně, ale čas v lese tráví rádi i důchodci. Z hlediska vzdálenosti bydliště jsou častějšími návštěvníky místní, kteří bydlí do 10 kilometrů, než ti z širšího okolí. Mezi dotazovanými se nenašel ani jeden respondent, který by nechodil do lesa vůbec.

37

Obrázek 7 Graf Návštěvnost lesa

Zdroj: Autor 5.

Co je důvodem Vaší návštěvy lesa?

Jedná se o otázku polouzavřenou polynomickou, výběrovou, kdy si respondent mohl vybrat jednu nebo více ze tří možných nabízených odpovědí, či uvést i odpověď jinou. Z mého dotazníku vyplývá, že nejvíce dotazovaných chodí do lesa za odpočinkem, dále potom za sportem a nejméně respondentů uvedlo, že chodí za poznáním. K odpovědi jiné bylo dosazováno houbaření a procházky. Tuto odpověď zvolilo 104 dotazovaných. Nejvíce sportovců je ze skupiny mužů, naopak ženy chodí do lesa odpočívat a za poznáním. Sport upřednostňovalo i většina studentů, naopak senioři sportovat do lesa nechodí téměř vůbec, za to chodí do lesa rádi odpočívat. Tato otázka byla důležitá pro zjištění informací

38

Obrázek 8 Graf Důvod návštěvy

Zdroj: Autor 6.

Zvýšilo by Vaši návštěvnost lesa, kdyby se v něm nacházela naučná stezka, při které by bylo i posezení a sportovní koutek?

Díky této otázce jsem zjistila, zda by o naučnou stezku byl ze strany respondentů zájem. Celkem 240 respondentů odpovědělo „ano“ nebo „spíše ano“, což je víc jak půlka. Zbylí respondenti se rozdělili s nevelkými rozdíly mezi odpovědi ne, spíše ne a nevím. Naučnou stezku s posezením a sportovním koutkem by zejména senioři a maminky na mateřské dovolené velmi ocenili a zvedlo by to jejich návštěvnost lesa, zaujali tak velkou část z odpovědí „ano“ a „spíše ano“. Nejmenší zájem jsem zaznamenala u věkové kategorie 36 – 45 let. Z těchto odpovědí soudím, že o naučnou stezku, či o rekreační a sportovní prvky, by byl ze strany návštěvníků lesa zájem. Jedná se o otázku uzavřenou škálovou.

39

Obrázek 9 Graf Zvýšení návštěvnosti

Zdroj: Autor 7.

Čemu byste v takovém případě dal/a přednost?

Tato otázka byla položena jako otázka polootevřená polynomická výběrová, kdy respondent vybíral ze 4 zadaných odpovědí, ale mohl přidat i jinou vlastní. Více než polovina – 151 respondentů, zvolila naučnou stezku o 48 respondentů, za ní se umístila odpověď s preferencí pro odpočinkové prvky, dále to byly prvky sportovní a pouhých 30 respondentů bylo bez preferencí, či zvolili jinou odpověď. Jako jinou odpověď respondenti uváděli pouze stánek s občerstvením. Stánek s občerstvením zní lákavě, avšak po konzultaci se společností LMB jsem zjistila, že podobné občerstvení již v minulosti zřídili v lesních školkách ve Svinošicích. Občerstvovací pult se však bohužel netěšil velké návštěvnosti, a tak výdaje začaly převyšovat příjmy a zařízení bylo nutné zavřít. Do projektu jsem tedy nic tomu podobného nezařazovala, jelikož by to bylo zřejmě také prodělečné. V této otázce se potvrdily odpovědi z otázky číslo 5. Největší zájem o sportovní prvky by byl ze strany mužů, ženy by naopak upřednostnily naučnou stezku a rekreační prvky.

40

Tyto získané informace byly velmi cenné při navrhování stylu naučné stezky – bude-li využívaná především seniory a maminkami na mateřské (tudíž i dětmi), musí tomu odpovídat i texty a grafické zpracování. Obrázek 10 Graf Přednosti

Zdroj: Autor 8.

Vaše pohlaví je?

Jedná se o otázku uzavřenou, kdy měli respondenti na výběr ze dvou odpovědí. Většinu z dotazovaných tvořily ženy, které zaujaly 61% odpovědí, zbylých 39 % připadlo na muže.

41

Obrázek 11 Graf Pohlaví

Zdroj: Autor 9.

Váš věk je

Opět otázka uzavřená nyní polytomická výčtová, kde mohly respondenti vybírat ze 4 zadaných odpovědí, keré je rozřadily do věkových kategorií. Nejpočetnější kategorií byla ta, která zahrnuje respondenty, kterým je 25 let a méně, tvoří tak přesně 50% z dotazovaných. Zbylých 50% se rozdělilo mezi respondenty, kterým je mezi 26 a 35 lety, ti zaujali 27% . Dále respondenti mezi 36 a 45 lety, kterých bylo 16% a zbylých 7% patří věkové kategorii 56 let a více.

42

Obrázek 12 Graf Věk

Zdroj: Autor 10.

Odkud pocházíte?

Tato otázka je dle typologie uzavřená výčtová, respondenti vybírali jednu ze 3 možných odpovědí,

která

je

kategorizovala

dle

vzdálenosti

od

zkoumané

oblasti.

Nejvíce – polovina respondentů pochází z okruhu do 10 km od obce Lažánky. Dalších 32% pochází z okruhu 11 – 30 km od obce Lažánky a zbylých 18% bydlí dál než 30 km od obce Lažánky. Většina respondentů by se tedy dala považovat za místní.

43

Obrázek 13 Graf Bydliště

Zdroj: Autor 11.

Jste …

Poslední otázka sloužila už jen jako dotvoření profilu respondenta, protože od statusu (student, zaměstnanec, rodič na mateřské dovolené či senior) se dá odvodit i množství volného času. Největší počet respondentů bylo zaměstnaných, pouhé 4 % za nimi jsou studenti, kteří tvořili 36% respondentů. Zbylých 24% se také s rozdílem 4% rozdělilo mezi seniory a rodiče na mateřské dovolené. Dle typu se jedná o otázku uzavřenou výčtovou, kdy respondenti vybírali ze 4 možných odpovědí. Z grafu se dá vyčíst, že 60% respondentů tvořili studenti, senioři a rodiče na mateřské dovolené, tudíž s relativně množstvím volného času.

44

Obrázek 14 Graf Status

Zdroj: Autor 7.2.1 Shrnutí výsledků dotazníkového šetření Z celkéveho počtu 314 respondentů jich 52 neznalo význam retenčních nádrží. 240 dotazovaných vědělo o vybudování retenčních nádrží v Lažánecko-Heroltickém údolí, z nichž 50% toto místo již navštívilo. Většina respondentů chodí do lesa alespoň 1 týdně, kvůli odpočinku a sportu. Celkem 151 repondentů by v lese ocenilo naučnou stezku a u 77% z celkového počtu dotazovaných by vybudování naučné stezky společně s rekreačními a sportovními prvky, zvýšilo návštěvnost lesa. Devět procent respondentů by v projektu preferovali stánek s občerstvením, což je sice dobrý nápad, ale dle mého názoru nejspíš finančně prodělečný, proto jsem tento návrh do projektu nezohledňovala. Většina z dotazovaných byly ženy, 50% z dotazovaných spadalo do věkové kategorie „do 25 let“, 40% respondentů bylo zaměstnaných a 50% z celkového počtu dotazovaných bydlí do 10 km od obce Lažánky. Při navrhování projektu tedy budu vycházet z toho, že je třeba osvětlit, co jsou to retenční nádrže. Dále, že naučná stezka bude využívána nejspíš většinou ženami a seniory, což zohledním při vytváření textů a stylu informačních tabulí. Muži by naopak spíše využili sportovní prvky, které na základě zájmu ze strany respondentů zařadím do 45

projektu. Většina z dotazovaných měla velký zájem o rekreační prvky, i na to budu pro navrhování projeku brát zřetel.

8 Zdůvodnění výběru lokality pro naučnou stezku. Retenční nádrže leží uprostřed lesa, tedy plně obklopeny přírodou. Jsou snadno dostupné jak pro pěší turisty, tak pro cykloturisty, jelikož vedle nich vede lesní asfaltová cesta. Nedostanou se sem pouze motorová vozidla, která mají do lesa zákaz vjezdu, což napomáhá k tomu, že je to tiché a klidné místo. Díky těmto faktorům je místo celkem četně navštěvováno lidmi, kteří rádi vyrážejí do přírody. Proto si myslím, že je to ideální místo pro vybudování naučné stezky společně s rekreačními a sportovními prvky. Která by měla vzdělávací, rekreační i zdravotní charakter. Jak jsem již zmínila, k retenčním nádržím vedou lesní asfaltové cesty a to hned z tří směrů – od obce Heroltice, obce Lažánky a obce Braníškov. Trasa naučné stezky měří 1,6 kilometrů. Pro představu o jejím umístění jsem ji zanesla do následující mapky. Obrázek 15 Trasa naučné stezky

Zdroj: www.mapy.cz , zakreslení do mapy: Autor

46

9 Práce potřebné k realizaci projektu V první řadě je důležité myslet na to, aby byla stezka bezpečná a dostupná pro všechny (maminky s kočárky apod.). Na trase je několik padlých stromů a větví, které je třeba odstranit, aby byla

cesta průchodná. Dalším

problémem

je přechod přes

hráze – v sušších obdobích se dají přejít suchou nohou, avšak zejména pro děti to není bezpečné a v případě, že se voda zvedne, se to stává i nemožné. Vzhledem ke krajinnému rázu oblasti, jsem pro přechod zvolila dřevěné mostky, které budou nejen zcela funkční, ale zároveň dekorativními prvky. Některá místa jsou velmi náchylná k podmáčení, zejména v deštivějších obdobích, proto je bude třeba vysypat štěrkem Co se dalších prací týče, bude v místě určenému pro sportovní prvky potřeba několik úprav pro zarovnání povrchu, který je mírně ve srázu, tak aby bylo na místo možné bez problému instalovat sportovní zařízení (navezení hlíny, zarovnání). Na trase bude 8 informačních panelů, které bude třeba na trasu instalovat, dále dva odpadkové koše a sportovní prvky – o to se postarají firmy, které budou dané práce a produkty dodávat. Na místo jsem navrhla čtyři lavičky. Společnost LMB by se postarala o odklizení padlých stromů. Pro představu o jednotlivých prvcích jsem využívala obrázky z internetových stránek mnou vybraných firem. Jedná se tedy jen o znázornění typů jednotlivých prvků.

47

9.1 Dřevěné mostky Pro přechod přes hráze, ale i na jiná místa jako dekorační prvek, jsem zvolila dřevěné mostky od společnosti ArxTrade, které se svým designem hodí do daného typu krajiny. Tyto mostky budou na trase celkem čtyři. Umístění mostků viz Přílohy. Obrázek 16 Most

Zdroj: http://www.obytnazahrada.cz/zahradni-mostky.html

9.2 Rekreační prvky Níže uvádím veškeré rekreační prvky, které budou na trase naučné stezky instalovány. Pro představu o rozmístění jednotlivých prvků jsem je zakreslila do fotografií viz Přílohy.

48

9.2.1 Lavičky Lavičky jsem vybrala z nabídky společnosti LMB. A to konkrétně dvě lavičky s opěradlem a dvě bez opěradla. Viz obrázky. Obr. č. 5 Obrázek 17 Lavička s opěradlem

Obrázek18 Lavička bez opěradla

Zdroj: http://www.lesymb.cz/zahradni-a-parkovy-nabytek.html?id=153 9.2.2 Odpadkové koše Aby bylo předejito povalujícím se odpadkům, znečišťující přírodu, navrhla jsem k retenčním nádržím dva odpadkové koše. Stejně jako lavičky, jsem koše volila z nabídky společnosti LMB. Obrázek 19 Koš

Zdroj: http://www.lesymb.cz/zahradni-a-parkovy-nabytek.html?id=153

49

9.2.3 Altán Na konci naučné stezky je vhodné místo pro větší posezení, tudíž jsem zvolila altán. I ten jsem vybrala z nabídky společnosti LMB. Obrázek 20 Altán

Zdroj: http://www.lesymb.cz/zahradni-a-parkovy-nabytek.html?id=153

9.3 Sportovní prvky Sportovní prvky jsem zvolila čtyři, což si myslím, že je na dané místo zcela dostačující. Vycházela jsem z toho, že budou využívány zejména muži, nicméně i ženy si zde, dle mého, přijdou na své. Obrázek 21 Kliky

Obrázek22 Přeskok

Zdroj: http://www.hybaj.cz/cs/sluzby2/fitness-stezky-a-outdoor-workout.html

50

Obrázek 23 Sedy lehy

Obrázek24 Hrazda

Zdroj: http://www.hybaj.cz/cs/sluzby2/fitness-stezky-a-outdoor-workout.html

9.4 Informační panely Na trase jsem navrhla 8 zastavení, informační panely budou rovnoměrně rozmístěny na trase okolo retenčních nádrží. Texty jsem se snažila tvořit co nejkratší a zábavnou formou tak, aby byly snadno zapamatovatelné a zajímavé pro všechny návštěvníky. K mnou navrženým textům bude třeba ještě vhodně zvolit grafickou úpravu, ty by měla být vybrána po konzultaci s budoucím zhotovitelem tabulí. Pro představu, jsem informační panely zanesla do mnou získaných fotografií. Viz Přílohy, Foto 1-4.

51

1.

Zastavení

Koloběh vody Ahoj, jsem kapka vody a budu tvým průvodcem. Nejprve ti vysvětlím, jak probíhá můj životní koloběh. S ostatními kapkami se scházíme v mraku. Nejprve je nás tam pár, ale postupně přicházejí další a další až se nás sejde tolik, že nás mrak už dál nemůže nést. Roztrhne se a my padáme dolů na zem. Každý dopadne jinam – pole, louky, lesy, města, … nikdy nevíme, kam nás vítr zavane. Nikdy ale neputujeme sami, v malých skupinkách se připojujeme k dalším a začínáme tvořit silnější pramen, kterým doplouváme až do větších vodních ploch. Někteří připlouvají, někteří odplouvají menšími toky dál, většina z nás však zůstává. Jakmile se začne oteplovat, chystám se na další cestu, protože se co nevidět vypařím zpátky do mraku, kde počkám na ostatní. Díky retenčním nádržím, jako jsou tyto, se společně s ostatní vodou v krajině zadržujeme déle a poskytujeme tak závlahu v dobách sucha. Díky takovýmto nádržím vznikají nové ekosystémy a zvyšuje se biodiverzita lokality. Obrázek 25 První zastavení

Zdroj: http://www.infopanely.cz/fotogalerie/photogallerycbm_145454/14/#!

52

2.

Zastavení

Vodní ptactvo Nejen obojživelníky, ale i ptáky na své cestě často potkávám. Nejčastějšími vodními ptáky, které můžeme vidět na většině našich stojatých vod, jsou kachny divoké. Hlavní potravou kachen je hmyz a jeho larvy, vodní i suchozemské rostliny či malí měkkýši. Samci mají kovově zelenou hlavu s „náramkem“ na krku. Samice mají méně nápadné zbarvení, jsou hnědé a mají modrá zrcátka na křídlech [20]. Věděli jste, že … Kachny divoké patří mezi největší žravce mezi ptáky? Svou potravu jsou schopny dlouho pronásledovat [20]. Mimo kachny můžete na těchto nádržích spatřit i Volavku popelavou. Velikostí se téměř rovná velikosti čápa. Má šedé peří s černým proužkem nad okem, který je zakončen ozdobnými pery. Živí se vodními živočichy, zejména malými rybami, žábami, měkkýši, či větším hmyzem. Volavky jsou částečně tažné a zimují většinou ve Středomoří [21]. Věděli jste, že … Volavky loví mimo vodních živočichů i hraboše? Není nezvyklé je spatřit na poli, kde nehybně stojí u nor a čekají na svou kořist [21]. Obrázek 26. Druhé zastavení

53

Zdroj: http://www.infopanely.cz/fotogalerie/photogallerycbm_145454/14/#! 3.

Zastavení

Obojživelníci Při svém putování se setkávám se spousty živočichy, mezi které patří i obojživelníci. Jsou to živočichové, kteří představují přechod mezi vodními a suchozemskými živočichy. Jejich vajíčka se vyvíjejí ve vodě, kde se postupně přeměňují v larvy. Larvy mají z počátku žábry, které se u dospělých jedinců většinou přeměňují v plíce. V těchto místech můžete zahlédnout zejména ropuchu obecnou, či mloka skvrnitého. Věděli jste že… Obojživelníci jsou jedinou třídou obratlovců, ze které není ani jeden druh přímo nebezpečný člověku? Obrázky do okének viz. Přílohy. Obrázek 27 Třetí zastavení

Zdroj: http://www.infopanely.cz/fotogalerie/photogallerycbm_145454/14/#!

54

4.

Zastavení

Poznáš, komu patří tato vajíčka? Třetí zastavení bude patřit informačnímu panelu s otáčecími okénky. Na rozdíl od názorného obrázku bude místo dvanácti okének jen 6. Obrázek 28 Čtvrté zastavení

Zdroj: http://www.infopanely.cz/fotogalerie/photogallerycbm_145454/14/#! Na obrázku jsou zobrazeny nákresy, které budou patřit k daným textům. Bude je třeba překreslit, či vajíčka nafotit, aby nebyla narušena autorská práva. Obrázek 29 Vajíčka

Zdroj: Autor, obrázky Baruš, 1992, s. 15 55

5. Zastavení Vodní rostliny Mimo živočichů potkávám na svých cestách i květiny, které mě potřebují k životu stejně tak, jako lidé potřebují je. Mají totiž schopnost fotosyntézy, při které dokážou přeměňovat CO2, za mé přítomnosti a přítomnosti světla a tepla na kyslík. Zástupců vodních rostlin je celá řada a mnohé z nich můžeš pozorovat i v tomto okolí. Věděli jste že … Největším leknínem na světě je Viktorie královská? Roste na povodí řeky Amazonky v Jižní Americe a její květ je až 40 cm velký a listy mají průměr až 2 metry. Její listy jsou tak pevné, že unesou i dvaceti-kilové dítě. Obrázek 30 Páté zastavení

Zdroj: http://www.infopanely.cz/fotogalerie/photogallerycbm_145454/14/#! 6. Zastavení Hmyz Nemohu zapomenout ani na hmyz, který k vodě, tedy i ke mně neodmyslitelně patří. U stojatých vod najdete nespočet druhů hmyzu. Stačí, když se tady pořádně rozhlédnete a určitě některého z nich zahlédnete. Pojďme si alespoň pár z nich představit. 56

Komár obecný Komár obecný patří k nejčastějšímu druhu čeledi komárovitých. Měří 3 – 7 milimetrů. Samice mají dlouhý bodavý sosák, kterým sají krev, samečci mají pouze sosák [37]. Vážky Vážky mají velmi pestře zbarvená křídla. Mají velké složené oči a silné kousací ústrojí. V Evropě jich žije kolem 100 druhů. [22]. Jepice Jepice jsou nejprimitivnější křídlatý hmyz. Nemohou složit svá křídla podélně nad zadeček. Jsou velice dobří letci a jejich larvy se vyvíjejí ve vodě. Věděli jste, že … Jepice se dožívá maximálně dvou týdnu? [22] Rovnokřídlí Kdo by neznal kobylky a sarančata. Jedná se o větší hmyz, který má většinou skákavé zadní končetiny. Mimo kobylky a sarančata řadíme mezi rovnokřídlé i cvrčky. Věděli jste, že … Samci umějí „cvrkat“? Tento zvuk vydávají třením křídel o sebe, nebo třením křídla o nohy.[22] Obrázek 31 Šesté Zastavení

Zdroj: http://www.infopanely.cz/fotogalerie/photogallerycbm_145454/14/#! 57

2.

Zastavení

Opakování Vzpomeneš si, co jsme se dnes naučili? Poznáš, o koho jde? Jsme jediní obratlovci, kteří nejsou člověku nebezpeční.  Obojživelníci Jsem největším leknínem na světě.  Viktorie Královská Mimo lovení vodních živočichů, patřím i k velmi dobrým lovcům hrabošů.  Volavka popelavá Dožívám se maximálně dvou týdnů.  Jepice Obrázek 32 Sedmé Zastavení

Zdroj: http://www.infopanely.cz/fotogalerie/photogallerycbm_145454/14/#!

58

3.

Zastavení

Lupa Rozhlédni se po okolí a podívej se na to blízka. Zde si můžeš prohlédnout drobné rostliny a živočichy, které tu najdeš. Nezapomeň, že hostem v lese jsi ty a podle toho se ke všem rostlinám a živočichům musíš i chovat. Proto s nimi zacházej šetrně a po prozkoumání je vrať tam, kde jsi je našel. Obrázek 33 Osmé Zastavení

Zdroj: http://www.infopanely.cz/fotogalerie/photogallerycbm_145454/14/#!

59

10 Návrh projektového záměru Projektový záměr může sloužit jako podklad pro projekt v případě realizace lesní naučné stezky okolo retenčních nádrží. V následujících kapitolách jsou zahrnuty veškeré informace potřebné pro využití v praxi.

10.1 Zadavatel a zhotovitel projektu Zadávací řízení patří k nejsledovanějším oblastem v zadávací dokumentaci. Podmínky dodavatelských služeb společně s kritérii výběru se řadí k nejdetailněji kontrolovaným [Tauer, Zemánková, Šubrtová, 2009]. Zadavatelem projektu by byla akciová společnost LMB, která spadá dle 2§ zákona č. 137/2006 Sb. o veřejných zakázkách mezi veřejné zadavatele jako jiná právnická osoba. Jako zadavatel je společnost LMB povinna dodržovat, dle tohoto zákona, zásady transparentnosti, rovného zacházení a zákazu diskriminace. Nesmí omezovat účast v zadávacím řízení dodavatelům, jenž sídlí v členském státě EU a ostatními státy, které mají s Českou republikou nebo Evropskou unií uzavřenou mezinárodní smlouvu, která zaručuje přístup dodavatelů z těchto zemí k zadané zakázce [32]. LMB tedy vyhlásí zadávací řízení, které bude vyhlášeno podle zákona 137/2006 Sb. o veřejných zakázkách a vybere firmu, která by zhotovila informační panely, firmu, která by dodala sportovní a rekreační zařízení a firmu na terénní práce. Zadávací lhůta, během které budou moci uchazeči zasílat své nabídky, bude stanovena dle zmíněného Zákona o veřejných zakázkách. Po vyhlášení výsledku zadávacího řízení bude mezi zadavatelem a zhotovitelem podepsaná smlouva

60

10.2 Žádost o podporu Díky komplikovanosti aplikační struktury podpory z Evropské unie v České republice, existuje hned několik základních metodických materiálů, které se v jednotlivých operačních programech velmi liší. Bylo tedy nutné zjistit, do jakého operačního programu by návrh naučné stezky patřil [Tauer, Zemánková, Šubrtová, 2009]. O podporu na lesní naučnou stezku zažádá společnost Lesy města Brna, a.s. ze Státního zemědělského intervenčního fondu - program pro rozvoj venkova - opatření zaměřená na udržitelné využívání lesní půdy. Naučná stezka spadá svým charakterem do neproduktivních investicí v lesích [33]. Tyto investice jsou charakteristické podporou činností, které vedou ke zvýšené společenské hodnoty lesů. Základními cíli jsou – usměrňování návštěvnosti lesa, eliminace negativního dopadu návštěvnosti na lesní prostředí výstavbou vhodných objektů a zařízení, budování objektů k zajištění bezpečnosti návštěvníků [33]. Aktuální informace o pravidlech pro poskytnutí dotace pro tento rok zatím nebyly na stránkách státního zemědělského intervenčního fondu zveřejněny.

10.3 Projektový tým Projektový tým, bude složen ze zaměstnanců akciové společnosti LMB, mezi kterými se zvolí projektový manažer. Ten se postará o organizaci a má zodpovědnost za všechny fáze projektu. Komunikuje s poskytovatelem podpory, provádí průběžnou analýzu a hodnocení průběhu projektu. Zodpovídá za správnost přípravy monitorovacích zpráv, výběrového řízení a změn v projektu. Dbá na správný chod projektu, který bude probíhat dle harmonogramu. Dále zodpovídá za výběr smlouvy pracovníků projektu a vede veškeré porady týkající se projektu. Aby bylo předejito nenapravitelným chybám, které by mohly zapříčinit i vrácení finančního příspěvku, bude veškeré nejasnosti a zásadní dotazy řešit a konzultovat s poskytovatelem dotace [Tauer, Zemánková, Šubrtová, 2009]. Při malých projektech, kterým je i tento, často splývá role vedoucího projektu s rolí finančního manažera, ekonoma projektu. Ten má za úkol vypracovat detailní plán čerpání rozpočtu, který v průběhu realizační fáze aktualizuje. Stará se o evidenci účetních dokladů a kontroluje podklady pro žádosti o platbu. Spolupracuje s bankou a 61

kontroluje vedení účtu společně s veškerými bankovními transakcemi. Zodpovídá za vedení účetnictví dle podmínek stanovených operačním programem [32], [Tauer, Zemánková, Šubrtová, 2009]. Dalším členem týmu bude administrativní pracovník/asistent manažera, který bude mít na starost veškerou administrativu. Vede složku projektu, zahrnující všechnu dokumentaci, která prokazuje realizaci projektu a čerpání výdajů. Vede operativní evidence a spravuje administrativu případných změn v projektu. Má na starost veškerou provozní korespondenci, adresáře, statistiky a účastní se kontrol projektu [32], [Tauer, Zemánková, Šubrtová, 2009]. Pro daný projekt budou tedy potřeba dva členové týmu – projektový manažer/ finanční manažer a administrativní pracovník. Vzhledem k tomu, že projektový tým bude složený ze zaměstnanců LMB, budou pracovníci financování ze stávajících platů s odměnami navíc.

62

10.4 Harmonogram realizace projektu Jak jsem již zmínila výše, Žádost o dotaci na vybudování naučné stezky spadá do programu rozvoje venkova – opatření zaměřená na udržitelné využívání lesní půdy – obnova lesnického potenciálu po kalamitách a podpora společenských funkcí lesa – neproduktivní investice v lesích. Zatím není známo, kdy proběhne výzva k podání žádosti společně s náležitostmi s ní spojenými, proto do harmonogramu neuvádím konkrétní rok, nýbrž jen předpokládaný počet měsíců potřebných k realizaci. Harmonogram udává zadavatel projektu a jsou v něm uvedeny jednotlivé činnosti potřebné k realizaci. Harmonogram je tak velmi důležitou součástí projektu. V následujícím textu popisuji jednotlivé práce, které budou v harmonogramu uvedeny. V předprojektové fázi budou provedeny veškeré náležitosti, pro přípravu projektu. Bude vypracovaná studie proveditelnosti, která bude trvat zhruba dva měsíce a nachystá se projekt jako takový. Bude vybrán projektový tým a připraven projektový plán. Vytvoří se strategie možných rizik. V této fázi se projekt připraví pro budoucí realizaci. Odhad pro přípravu veškeré dokumentace je 3 měsíce. V projektové fázi bude podaná žádost o dotaci. Na základě Rozhodnutí o poskytnutí dotace bude zadavatelem vyhlášeno výběrové řízení na dodavatele. Řízení bude trvat přibližně dva měsíce. Mezitím se začnou navrhovat texty do informačních tabulí společně s návrhem jejich grafiky. Začne probíhat realizace projektu, která bude trvat odhadem 11 měsíců. V této fázi proběhne zarovnání úseků, které jsou mírně ve srázu a vysypání problémových úseků štěrkem (přibližně 6 měsíců). Budou odklizeny padlé stromy na trase cesty (přibližně měsíc). Odklízení stromů a srovnávání povrchu může probíhat zaráz, jelikož se dané práce navzájem nenarušují. Během dalších 4 měsíců proběhne konstrukce a montáže informačních panelů a rekreačních a sportovních prvků. V poprojektové fázi bude podaná Žádost o proplacení financí, které byly dotací přislíbeny. Proběhne kolaudace naučné stezky a vyhodnocení projektu. Bude vytvořen výstup, ve kterém bude zaznamenáno vyhodnocení realizovaných cílů a z něho plynoucí poučení pro budoucí projekty.

63

Předpokládaný časový harmonogram realizace projektu jsem zpracovala do následujících tabulek.

Harmonogram projektu Rok Měsíc

XXX 1 2

Studie proveditelnosti výběr projektového týmu Podání Žádosti o dotaci Realizace výběrového řízení Realizace projektu Podání Žádosti o proplacení

X

3

4

5

6

7

X X

X

X

X

X

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

X X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

19

X

X

Tabulka č. 2 Předpokládaný harmonogram projektu Zdroj: autor

Detailní harmonogram realizace projektu Rok Měsíc realizace

XXX 8 9

10

11

12

13

Zarovnání úseku Odklizení padlých stromů Vysypání problémových úseků Montáž mobiliáře

X

X

X

X X

X X

X

14

15

16

17

18

X

X

X

X

X X

Tabulka č. 3 Detailní harmonogram projektových prací Zdroj: autor 64

10.5 Rizika a návrh opatření Při realizování projektu mohou vzniknout mnohá rizika. Uvádím ty z nich, které by se mohly týkat tohoto projektu i s možným řešením. Nedostatek financí, nezískání dotace – Velice závažné riziko, které by mohlo projekt ohrozit je nezískání dotace a tudíž nedostatek financí na projekt. Aby se tomuto riziku dalo předejít, je důležité si velmi dobře zvolit projektový tým, který dokáže vytvořit dobře zpracovanou projektovou žádost. Projektový tým bude neustále konzultovat a kontrolovat průběh projektu se zadavatelem projektu. Aby se předešlo nedostatku financí, je třeba si i kvalitně sestavit finanční rozpočet, do kterého budou zahrnuty i rezervy na nepředvídatelné výdaje. V krajním případě, kdyby došlo k nedostatku peněz, či zpoždění vyplacení dotace, je možné si vzít finanční úvěr. Změna právních norem – Toto riziko není příliš pravděpodobné, avšak dojít k němu může. Předejít se mu dá opět s dobře sestaveným projektovým týmem, který bude neustále kontrolovat aktuální právní normy a vyhlášky. Je nutné, aby projektový tým veškeré náležitosti a nejasnosti probíral s řídícím orgánem operačního programu. Špatný výběr dodavatele služeb – Při špatném výběru dodavatele služeb může nastat hned několik problémů – nedodržení termínu, dodání poškozených produktů apod. Takovýmto situacím se dá předejít pečlivým výběrem dodavatele při zadávacím řízení a následním sepsáním smlouvy mezi zadavatelem a dodavatelem, ve kterém budou jasně stanovené podmínky spolupráce i s možnými následky jejich nedodržení (penále, pokuty, …) Nedodržení termínu – I na toto riziko má velký vliv vhodný výběr projektového týmu, který by měl neustále kontrolovat průběh veškerých prací a držet se projektového plánu. Pokud by díky nepředvídatelným událostem došlo ke zpoždění některých prací, jsou členové týmu povinni tyto skutečnosti konzultovat se zadavatelem projektu. Poničení stezky vandaly – Bohužel v dnešní době se neustále setkáváme s následky vandalismu. Proto se může stát, že vandalové poškodí nebo zničí prvky na naučné stezce. Obranou proti takovému chování může být poučení o naučné stezce, kde bude

65

vysvětleno, k čemu naučná stezka slouží a vyřčena prosba o její respektování. Případně je nutná konzultace s policií ČR. Neshody v projektovém týmu – již několikrát zde bylo zmíněno, že výběr projektového týmu je při realizaci projektu velmi zásadní. Nejdůležitější by měl být správný výběr projektového manažera, který bude schopen řešit všechny problémy, včetně těch interních uvnitř týmu. V našem případě, kdy se bude jednat o dvoučlenný tým, bude vhodné ho vybrat tak, aby se oba členové dokázali navzájem domluvit a respektovat. Živelné pohromy – Vzhledem k tomu, že se stezka nachází v bezprostřední blízkosti lesa, můžou vlivem bouře, či velkých mrazů na cestu popadat stromy a zničit mobiliáře. Stejně tak se může zvednout hladina vody a cestu zaplavit. Proto je vodné nechat cestu pojistit proti živelným pohromám. Zranění turistů – Jelikož se jedná o projekt, který by byl využívaný lidmi, je třeba zhodnotit veškerá možná nebezpečí, která na naučné stezce mohou nastat. Bude třeba zhodnotit

rizikovost

stromů,

které

by

ohrožovat

(hniloby,

nebezpečí

pádu

větví,

mohly

návštěvníky

apod.).

Následně

bezprostředně tato

ohrožení

ošetřit (ořezání větví, pokácení stromů atd.). Vzhledem k tomu, že u retenčních nádrží jsou již teď instalována upozornění, že plavání, bruslení, skákání a další podobné vodní aktivity jsou zakázané, berou turisté, kteří tyto zákazy poruší riziko na vlastní nebezpečí. Pro představu o závažnosti následků a pravděpodobnosti rizik jsem vytvořila následující tabulku. Kdy jsou tyto ukazatele ohodnoceny stupni nízké, střední, vysoké. Riziko

závažnost následků

pravděpodobnost

Nedostatek financí, nezískání dotace

vysoká

střední

Změna právních norem

vysoká

nízká

Špatný výběr dodavatele služeb

vysoká

střední

Nedodržení termínu

vysoká

střední

Poničení stezky vandaly

vysoká

střední

Živelné pohromy

vysoká

střední

Zranění turistů

vysoké

střední

Neshody projektovém týmu

střední

střední

66

10.6 Finanční odhad Na cenu jednotlivých položek jsem si nechala sestavit nabídku mnou vybraných firem. Po výběrovém řízení by cena samozřejmě mohla vypadat úplně jinak. Realizační tým bude složen ze zaměstnanců LMB, tudíž jim budou k jejich běžnému platu přidány odměny, které uvádím v rozpočtu. Finanční

odhad

vyšel

dle

kalkulace,

kterou

uvádím

v následující

tabulce,

na 1 474 755 Kč. Tabulka č. 4 Kalkulace Položka

Cena

Grafické zpracování, konstrukce a montáž informačních panelů Informační panely, rozměr vnitřní užité 19 800 Kč plochy 120x80 (3 ks) Interaktivní panel lupa (1 ks)

8 900 Kč

Interaktivní panel otočné desky (2 ks)

19 800 Kč

Interaktivní panel motanice (1 ks)

8 900 Kč

Interaktivní

17 800 Kč

panel

s šesti

otočnými

okénky (1 ks) Rekreační prvky včetně montáže Odpadkový koš (2 ks)

4 962 Kč

Altán (1 ks)

290 400 Kč

Lavička s opěradlem (2 ks)

5 600 Kč

Lavička bez opěradla (2 ks)

3 388 Kč

67

Sportovní prvky včetně montáže Kliky (1 ks)

17 510 Kč

Hrazda (1 ks)

23 215 Kč

Sedy lehy (1 ks)

16 300 Kč

Přeskok (1 ks)

12 580 Kč

Mostky včetně montáže Dřevěný mostek (4 ks – 3x do 5 metrů, 85 500 Kč 1x nad 5 metrů) Terénní práce Zapůjčení těžké mechaniky

522 000 Kč

Štěrk na vysypání problémových částí 380 Kč cesty Najmutí práce

163 250 Kč

Rezervy Rezervy na nepředvídatelné výdaje

150 000 Kč

Odměny pro realizační tým Odměna projektového manažera na 3 000 Kč měsíc Odměna administrativního pracovníka 2 000 Kč na měsíc Odměny za 19 měsíců

95 000 Kč

Celkem

1 465 285 Kč

Zdroj: Autor 68

11 Závěr Turistika se v České republice začala šířit v polovině 19. století a od té doby se těší velkému zájmu. Zejména v dnešní době lidé rádi unikají z městského prostředí do přírody, kde provozují turistiku. Úkolem naučných stezek je, pomocí informačních panelů, turisty vzdělávat a přinášet jim nové informace při jejich putování. Hlavním cílem této práce bylo navrhnout projektový záměr pro vybudování lesní naučné stezky okolo retenčních nádrží v Lažánecko-Heroltickém údolí, dále pak navrhnout informační panely i s texty, rekreační prvky a předpokládané finanční náklady. Jako místo pro naučnou stezku jsem si vybrala retenční nádrže Slunná a Horní Slunná, které se nachází blízko mého bydliště, uprostřed krásné přírody. Trasa naučné stezky bude dlouhá 1,6 kilometrů. Důležitou částí tohoto projektového záměru bylo zjistit zájem ze strany turistů. Pomocníkem mi byl dotazník, který jsem sestavila tak, abych zjistila co nejvíce informací o profilu respondentů a co bylo nejdůležitější, zdali by o takový projekt stáli. Dotazníkového šetření se zúčastnilo 314 respondentů. Z dotazníkového šetření jsem zjistila, že o naučnou stezku by byl největší zájem ze strany maminek na mateřské dovolené a seniorů, kteří byli v tomto ohledu jednohlasní. Pokud to vezmeme obecněji, tak by naučnou stezku uvítaly spíše ženy, muži se více přikláněli ke „sportovnímu koutku“. Velký zájem ze strany respondentů byl všeobecně i o rekreační prvky. S ohledem na získané informace jsem projektový záměr sestavovala. Z výsledků dotazníkového šetření lze soudit, že naučná stezka by byla nejvíce navštěvovaná maminkami s dětmi a seniory, tomu jsem uzpůsobila styl informačních panelů i textů v nich. Lidí, kteří chodí do lesa za odpočinkem, bylo z řad respondentů nejvíc, proto jsem při naučné stezce navrhla altán s posezením a další 4 lavičky. Aby si i sportovci přišli na své, navrhla jsem v místě i sportovní koutek. Neméně důležitým krokem bylo dané místo důkladně prohlédnout a vyhodnotit potřebné práce a úpravy pro vybudování naučné stezky. Dle mého posouzení bude třeba provést několik terénních úprav. Bude nutné zarovnat úsek trasy, který je mírně ve srázu, dále bude třeba odklidit popadané stromy a vysypat některá místa štěrkem. Pro bezpečný přechod přes hráze bude zapotřebí instalace pěti dřevěných mostků.

69

Zadavatelem projektu bude společnost Lesy města Brna, a. s., která dle zákona č. 137/2006 Sb. o veřejných zakázkách vypíše zadávací řízení na zhotovitele. Projektový tým bude zahrnovat projektového manažera a administrativního pracovníka, ti budou vybráni ze současných zaměstnanců akciové společnosti LMB, tudíž budou financovaný ze stávajících platů s odměnami navíc. Při realizaci projektu se mohou vyskytnout mnohá rizika, většině z nich se dá předejít s dobře

zvoleným

projektovým

týmem,

který

se

postará

o

minimalizaci

pravděpodobnosti výskytu těchto rizik. Ze zmíněných rizik můžeme jmenovat například nedostatek financí, nedodržení termínu, apod. Realizace projektu by měla zabrat 18 měsíců a předpokládaná kalkulace projektu je 1 465 285 Kč.

70

Seznam použité literatury Tištěná literatura BARUŠ, Vlastimil. Obojživelníci: Amphibia. 1.vyd. Praha: Academia, 1992. Fauna ČSFR. ISBN 80-200-0433-5. BENDOVÁ, Klára. Základy projektového řízení. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2012. ISBN 978-80-244-3124-6. DOHNAL, Vladimír. Pěší turistika. 1. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1957. JANOUŠKOVÁ E., CHALUPA P., HÜBELOVÁ D.: Geografie v přehledu a cvičeních pro studenty cestovního ruchu. Studijní opora VŠPJ, Jihlava 2012 KAVAN, Michal. Projektový management inovací. Vyd. 1. Praha: Nakladatelství ČVUT, 2007, 263 s. ISBN 978-80- 01-03601-3. KŘESŤAN, Vladimír. Marketing: studijní text pro kombiovanou formu studia. 1. Tolstého 16, Jihlava: Vysoká škola polytechnická Jihlava, 2008. Lesy města Brna. Brno: Ústřední národní výbor, 1948. LUDVÍK, M. aj. Malá encyklopedie turistiky. 1.vyd. Praha: Olympia, 1986. MACHKOVÁ, Hana. Mezinárodní marketing. 2., rozš. a přeprac. vyd. Praha: Grada, 2006. Expert (Grada). ISBN 80-247-1678-X. MINAŘÍK, Bohumil. Statistika: všeobecný základ : statistika v hospodářství : elearningová studijní opora pro studenty bakalářských oborů [CD-ROM]. 1. vyd. Brno: Mendelova univerzita v Brně, 2013. ISBN 978-80-7375-721-2. NĚMEC, Vladimír. Projektový management. 1. vyd. Praha: Grada, 2002. Poradce. ISBN 80-247-0392-0.

71

OHAREK, Václav, KRATOCHVÍL, Augustin (ed.). Tišnovský okres: Vlastivěda moravská. V Brně: Musejní spolek, 1923. ISBN 978-80-86347-47-9. PROCHÁZKA, O. Komplexní pojistná ochrana společnosti HP Konzult spol. s r.o.. Brno: Vysoké učení technické v Brně, Fakulta podnikatelská, 2009. 96 s. Vedoucí diplomové práce Ing. Dana Martinovičová, Ph.D. Projektové řízení: příručka manažera. Praha: Tate International, c2005, 200 s. Příručka manažera, 4. ISBN 80-868- 1306-1. PROVAZNÍKOVÁ, Romana a Olga SEDLÁČKOVÁ. Financování měst, obcí a regionů: teorie a praxe. 2., aktualiz. a rozš. vyd. Praha: Grada, 2009. Finance (Grada). ISBN 978-80-247-2789-9. ŘEZANKOVÁ, Hana. Analýza dat z dotazníkových šetření. 1. vyd. Praha: Professional Publishing, 2007. ISBN 978-80-86946-49-8. ŠEBKOVÁ, Marcela. Návrh projektového záměru pro vybudování cykloturistické trasy Velká Bíteš - Šmelcovna. Jihlava, 2015. Bakalářská práce. Vysoká škola polytechnická Jihlava. Vedoucí práce Ing. Radmila Mitisková. TAUER, Vladimír, Helena ZEMÁNKOVÁ a Jana ŠUBRTOVÁ. Získejte dotace z fondů EU: tvorba žádosti a realizace projektu krok za krokem : metodika, pravidla, návody. Vyd. 1. Brno: Computer Press, 2009. ISBN 978-80-251-2649-3. TROJAN, Jakub a Jan TRÁVNÍČEK. Atlas Deblínska. Vyd. 1. Brno: GEODIS Brno, 2011. ISBN 978-80-87473-00-9. VANĚK, Vlastimil a Jiří STODOLA. Vodní a vlhkomilné rostliny. Praha: Státní zemědělské nakladatelství, 1987. Rostlinná výroba - 100 nejkrásnějších. VYŠKOVSKÝ, Jan. Turistika a sporty v přírodě. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 1997. ISBN 80-210-1552-7. VYŠKOVSKÝ, Jan. Turistika. 1. vyd. Praha: Masarykova univerzita, 1992. ISBN 80210-0496-7 72

ZONKOVÁ, Zdeňka. Projektové řízení. 1. vyd. Ostrava: VŠB-Technická univerzita, 1997. ISBN 80-7078-423-7.

Internetové zdroje 1.

Co je naučná stezka. www.stezky.info. [online]. 15.3.2016 [cit. 2016-03-15]. Dostupné z: http://www.stezky.info/obecne-o-stezkach/co-je-naucna-stezka.htm

2.

Stezky u nás. www.stezky.unas.cz. [online]. 15.3.2016 [cit. 2016-03-15]. Dostupné z: http://www.stezky.unas.cz/index2ns.htm

3.

Tišnovsko. www.vyletnik.cz. [online]. 17.3.2016 [cit. 2016-03-17]. Dostupné z: http://www.vyletnik.cz/tipy-na-vikendy/jizni-morava/brno-a-okoli/423-tisnovsko/

4.

Rozhled na Tišnov. rozhlednatisnov.unas.cz. [online]. 17.3.2016 [cit. 2016-03-17]. Dostupné z: http://rozhlednatisnov.unas.cz/

5.

Deblínsko. Moodle.deblinsko.org [online].

[cit.

2016-03-18].

Dostupné

z:

http://moodle.deblinsko.org/mod/page/view.php?id=229 6.

ORP

Tišnov. www.uir.cz. [online].

18.3.2016

[cit.

2016-03-18].

Dostupné

18.3.2016

[cit.

2016-03-18].

Dostupné

z: http://www.uir.cz/orp/1350/Tisnov 7.

Kraj. iuridictum.pecina.cz. [online]. z: http://iuridictum.pecina.cz/w/Kraj

8.

Správní členění. www.risy.cz. [online]. 18.3.2016 [cit. 2016-03-18]. Dostupné z: http://www.risy.cz/cs/krajske-ris/jihomoravsky-kraj/verejna-sprava/spravnicleneni/

9.

Obce s rozšířenou působností. www.risy.cz. [online]. 18.3.2016 [cit. 2016-03-18]. Dostupné

z: http://www.risy.cz/cs/krajske-ris/jihomoravsky-kraj/verejna-

sprava/spravni-cleneni/obce-s-rozsir-pusobnosti/ 10. Geologie ČR. www.zemepis.com. [online]. 18.3.2016 [cit. 2016-03-18]. Dostupné z: http://www.zemepis.com/geologiecr.php 11. Lidový slovník. www.lidovyslovnik.cz. [online]. 18.3.2016 [cit. 2016-03-18]. Dostupné z: http://lidovyslovnik.cz/index.php?dotaz=reli%E9f 73

12. Podnebí Deblínska. Moodle.deblinsko.org. [online]. 18.3.2016 [cit. 2016-03-18]. Dostupné z: http://moodle.deblinsko.org/mod/page/view.php?id=228 13. Dotazník. www.dotaznik-online.cz. [online]. 19.3.2016 [cit. 2016-03-19]. Dostupné z: http://www.dotaznik-online.cz/ 14. Suché

nádrže. eagri.cz. [online].

19.3.2016

[cit.

2016-03-19].

Dostupné

z: http://eagri.cz/public/web/file/104414/TNV_75_2415_Suche_nadrze.pdf 15. Projektový zámer. www.projektmanazer.cz. [online]. 2.4.2016 [cit. 2016-04-02]. Dostupné

z: http://www.projektmanazer.cz/sites/default/files/dokumenty/1-

4projektovyzamer.pdf 16. Význam slova projektový zámer. www.vyznam-slova.com. [online]. 2.4.2016 [cit. Dostupné

2016-04-02].

z: http://www.vyznam-

slova.com/Projektov%C3%BD%20z%C3%A1m%C4%9Br 17. Vymezení Dostupné

pojmu z:

dotace. Www.uvetnikavarna.cz[online].

[cit.

2016-04-08].

http://www.ucetnikavarna.cz/archiv/dokument/doc-d8135v10788-

dotace-granty-a-prispevky-poskytovane-nevydelecnym-organiz/ 18. Lažánky:

Památky [online].

[cit.

2016-04-08].

Dostupné

z:

Dostupné

z:

http://www.lazanky.cz/index.php?clanek=195 19. Lažánky:

o

obci [online].

[cit.

2016-04-08].

http://www.lazanky.cz/index.php?clanek=50 20. Kachna

divoká [online].

[cit.

2016-04-08].

Dostupné

z:

Dostupné

z:

http://www.priroda.cz/lexikon.php?detail=198 21. Volavka

popelavá [online].

[cit.

2016-04-08].

http://www.priroda.cz/lexikon.php?detail=627 22. Hmyz [online]. [cit. 2016-04-08]. Dostupné z: http://www.hmyz.net/entrady.htm 23. Projektové řízení [online]. [cit. 2016-04-09]. Dostupné z: http://www.miravlach.cz/projektove-rizeni-definice 24. Zásady pro řízení a kontrolu přípravy, realizace a administrace projektů projektovou kanceláří MPSV v rámci rezortu práce a sociálních věcí: návrh 74

metodiky [online].

[cit.

Dostupné

2016-04-09].

z:

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:wPL6Vhm8h4J:www.esfcr.cz/modules/procurements/file.php%3Fi%3D40435%26 n%3Dpr4-mpsv-pk-zasady-fin.pdf+&cd=6&hl=cs&ct=clnk&gl=cz 25. Projektový

tým [online].

[cit.

Dostupné

2016-04-09].

z:

https://managementmania.com/cs/projektovy-tym 26. Projektové řízení: financování projektu [online]. [cit. 2016-04-09]. Dostupné z: http://www.projektmanazer.cz/projektove-rizeni/naklady-financovani-projektu 27. Marketingový

výzkum [online].

[cit.

Dostupné

2016-04-09].

z:

http://www.vladimirmatula.zjihlavy.cz/marketingovy-vyzkum.php 28. Lesy města Brna,a.s.: Návštěvníci a přátelé lesa [online]. [cit. 2016-04-09]. Dostupné z: http://www.lesymb.cz/brnenska.html?id=274 29. Lesy města Brna,a.s.: Produkty a služby [online]. [cit. 2016-04-09]. Dostupné z: http://www.lesymb.cz/uvod.html?id=136 30. Lesy města Brna,a.s.: Informace o společnosti [online]. [cit. 2016-04-09]. Dostupné z: http://www.lesymb.cz/uvod.html?id=134 31. Zákon

o

veřejných

zakázkách [online].

[cit.

2016-04-09].

Dostupné

z:

http://www.zakonyprolidi.cz/cs/2006-137#cast2 32. Projektový

manažer [online].

[cit.

2016-04-09].

Dostupné

z:

http://www.projektmanazer.cz/kurz/soubory/modul-e/e3.pdf 33. SZIF [online].

[cit.

2016-04-09].

Dostupné

z:

https://www.szif.cz/cs/eafrd/osa2/2/24/242 34. Dřevěné

mostky [online].

[cit.

2016-04-10].

Dostupné

z:

Dostupné

z:

http://www.obytnazahrada.cz/zahradni-mostky.html 35. Fitness

stezky [online].

[cit.

2016-04-10].

http://www.hybaj.cz/cs/sluzby2/fitness-stezky-a-outdoor-workout.html 36. Infopanely [online].

[cit.

2016-04-10].

Dostupné

z:

http://www.infopanely.cz/fotogalerie/photogallerycbm_145454/14/#! 75

37. Komár

obecný [online].

[cit.

Dostupné

z:

Dostupné

z:

Dostupné

z:

2016-04-13].

http://www.scalibor.cz/Muecken/Gemeine-Stechmuecke_CZ1.asp 38. Kuňka

obecná [online].

[cit.

2016-04-13].

http://sas.srsvodnany.cz/srs/vos3_13/sokolova/kunkaobecna.html 39. Ropucha

zelená [online].

[cit.

2016-04-13].

http://www.zivocich.com/clanky/seznamte-se-s-zivocichem/d:ropucha-zelenabarevny-a-prizpusobivy-obyvatel-krajiny 40. Rosnička

zelená [online].

Dostupné

z:

2016-04-13].

Dostupné

z:

2016-04-13].

Dostupné

z:

[cit.

2016-04-13].

http://pohledydoprirody.snadno.eu/Obojzivelnici.html 41. Ropucha

obecná [online].

[cit.

http://www.biolib.cz/cz/image/id131266/ 42. Skokan

obecný [online].

[cit.

http://skolakov.eu/prvouka/3-trida/obojzivelnici/poznavameobojzivelniky/poznavame-obojzivelniky.htm 43. Vážka [online].

[cit.

Dostupné

2016-04-13].

z:

http://vykladandelskymikartami.blog.cz/galerie/motyli-a-vazky/obrazek/99699927 44. Kobylka [online].

[cit.

Dostupné

2016-04-13].

z:

http://www.photo-

macro.cz/clanky/kobylka-nebo-sarance.html 45. Cvrček

polní [online].

[cit.

Dostupné

2016-04-13].

z:

http://www.jablib.cz/hmyz/cvrcek-polni/ 46. Jepice [online]. [cit. 2016-04-13]. Dostupné z: http://www.naturfoto.cz/jepicefotografie-5351.html 47. Saranče

zelené [online].

[cit.

2016-04-13].

Dostupné

z:

http://www.bio-

foto.com/displayimage-50.html 48. Turistika [online].

[cit.

2016-04-17].

Dostupné

z:

http://slovnik-cizich-

slov.abz.cz/web.php/slovo/turistika 49. Ceník

těžké

mechaniky [online].

[cit.

2016-04-19].

Dostupné

z:

http://www.staves.cz/upload/Cenik_pujcovny_2015v2.pdf 76

50. Zepiko

ceník

štěrku. Zepiko [online].

[cit.

2016-04-27].

Dostupné

z:

file:///C:/Users/Lucka/Downloads/ZEPIKO%20Z%CC%8Cabc%CC%8Cice%20%20ceni%CC%81k%20pi%CC%81sku%20s%CC%8Cte%CC%8Crku%20ukla% CC%81dky%20_%20vc%CC%8C%20TDP%202016%20(1).pdf Internetové knihy 1.

SVOZILOVÁ, Alena. Projektová management: Systémový přístup k řízení projektu [online]. 2. Praha: Grada Publishing, a.s., 2012 [cit. 2016-04-09]. ISBN 9788024774282.

Dostupné

z:

https://books.google.cz/books?id=zAJbAgAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=cs& source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false 2.

KOZEL, Roman. Moderní marketingový výzkum [online]. 1. Praha: Grada Publishing, a.s., 2006 [cit. 2016-04-09]. ISBN 802470966X. Dostupné z: https://books.google.cz/books?id=1EfM8GQiOBcC&pg=PA5&hl=cs&source=gbs _selected_pages&cad=2#v=onepage&q&f=false

Seznam obrázků a ilustrací Obrázek 1 Počet obyvatel ............................................................................................... 19 Obrázek 2 Hierarchická stavba podrobného rozpisu prací – rozpis cílů projektu .......... 28 Obrázek 3 Typy dotací .................................................................................................... 29 Obrázek 4 Graf Retenční nádrže ..................................................................................... 35 Obrázek 5 Graf Vybudování nádrží ................................................................................ 36 Obrázek 6 Graf Znalost oblasti ....................................................................................... 37 Obrázek 7 Graf Návštěvnost lesa.................................................................................... 38 Obrázek 8 Graf Důvod návštěvy .................................................................................... 39 Obrázek 9 Graf Zvýšení návštěvnosti ............................................................................. 40 Obrázek 10 Graf Přednosti ............................................................................................. 41 Obrázek 11 Graf Pohlaví ................................................................................................ 42 Obrázek 12 Graf Věk ...................................................................................................... 43 Obrázek 13 Graf Bydliště ............................................................................................... 44 Obrázek 14 Graf Status ................................................................................................... 45 Obrázek 15 Trasa naučné stezky .................................................................................... 46 77

Obrázek 16 Most ............................................................................................................. 48 Obrázek 17 Lavička s opěradlem

Obrázek18 Lavička bez opěradla ......................... 49

Obrázek 19 Koš .............................................................................................................. 49 Obrázek 20 Altán ............................................................................................................ 50 Obrázek 21 Kliky

................................................................................................................ 50

Obrázek22 Přeskok ....................................................................................................... 50 Obrázek 23 Sedy lehy

......................................................................................................... 50

Obrázek24 Hrazda

................................................................................................ 51

Obrázek 25 První zastavení ............................................................................................ 52 Obrázek 26. Druhé zastavení .......................................................................................... 53 Obrázek 27 Třetí zastavení ............................................................................................. 54 Obrázek 28 Čtvrté zastavení ........................................................................................... 55 Obrázek 29 Vajíčka ........................................................................................................ 55 Obrázek 30 Páté zastavení .............................................................................................. 56 Obrázek 31 Šesté Zastavení ............................................................................................ 57 Obrázek 32 Sedmé Zastavení ......................................................................................... 58 Obrázek 33 Osmé Zastavení ........................................................................................... 59

Seznam tabulek Tabulka č. 2 Operační cíle a podporované aktivity ........................................................ 30 Tabulka č. 3 Předpokládaný harmonogram projektu ...................................................... 64 Tabulka č. 4 Detailní harmonogram projektových prací ................................................ 64 Tabulka č. 7 Kalkulace ................................................................................................... 67

78

Seznam příloh Příloha 1Dotazník ........................................................................................................... 80 Příloha 2 Výsledky dotazníku ......................................................................................... 82 Příloha 3 Fotografie trasy naučné stezky ........................................................................ 84 Příloha 4 Příjezdové cesty k retenčním nádržím ............................................................ 87 Příloha 5 Informační tabule ............................................................................................ 90 Příloha 6 Popadané větve na trase .................................................................................. 90 Příloha 7 Obrázky do informačních tabulí ...................................................................... 91

79

Přílohy Příloha 1Dotazník Dobrý den, mé jméno je Lucie Neshybová a jsem studentkou Vysoké školy Polytechnické v Jihlavě, kde studuji obor cestovní ruch. Ráda bych Vás poprosila o pár minut Vašeho času pro vyplnění krátkého dotazníku, který mi poslouží jako podklad při zpracování bakalářské práce. Dotazník je zcela anonymní a jeho hlavním cílem je zjistit zájem o naučnou stezku okolo retenčních nádrží Slunná, v Lažánecko-Heroltickém údolí. 1.

Víte co jsou to retenční nádrže? V případě odpovědi „ne“ přejděte na otázku č. 5

a.

ano

b. ne 2.

Věděl/a jste, že se v Lažánecko-heroltickém údolí takové nádrže před 4 lety vybudovaly? V případě odpovědi „ne“ přejděte na otázku č. 4.

a.

ano

b. ne 3.

Pokud ano, už jste kolem nich někdy procházel/a?

a.

ano

b. ne c.

nevím

4.

Jak často chodíte do lesa? V případě odpovědi „e“ přejděte na otázku č. 6.

a.

Denně

b. alespoň 1 týdně c.

alespoň 1 měsíčně

d. alespoň 1 za rok e.

nechodím do lesa

5.

Co je důvodem Vaší návštěvy v lese?

a.

odpočinek

b. sport c.

poznání

d. jiné 80

6. Zvýšilo by Vaši návštěvnost lesa, kdyby se v něm nacházela naučná stezka,

při

které by se nacházelo i posezení a sportovní koutek? a.

ano

b. spíše ano c.

spíše ne

d.

ne

7.

Čemu byste v takovém případě dal/a přednost

a.

naučná stezka

b. odpočinkové posezení c.

sportovní prvky

d. bez preferencí e.

jiné ………………………………

8.

Vše pohlaví je

e.

muž

f.

žena

9.

Váš věk je

a.

do 25 let

b. 26-35 let c.

36 – 45 let

d. 46 – 55 let e.

56 a více let

10. Odkud pocházíte? a.

Do 10 km od obce Lažánky

b. 11 - 30 km od obce Lažánky c.

31 a více km od obce Lažánky

11. Jste.. a.

Zaměstnaný

b.

Student

c.

Na mateřské dovolené

d.

senior

81

Příloha 2 Výsledky dotazníku Víte, co jsou to retenční nádrže ? Pokud odpovíte „ne“ přespočte na otázku č.4 Věděl/a jste, že se v Lažánecko-Heroltickém údolí takové nádrže před 4 lety vybudovaly ? V případě odpovědi „ne“ Přejděte na otázku č.4 Už jste kolem nich někdy procházel/a ? Jak často chodíte do lesa? Denně V případě odpovědi „e“ přejděte na otázku č.6 49 Co je důvodem Vaší návštěvy lesa? Zvýšilo by Vaši návštěvnost lesa, kdyby se v něm nacházela naučná stezka, při které by bylo i posezení a sportovní koutek? Čemu byste v takovém případě dal/a přednost?

Ne

262

52

Ano

ne

204

58

ano

ne

nevím

122

92

30

Alespoň 1 týdně

Alespoň 1 měsíčně

Alespoň 1 ročně

Nechodím do lesa

168

75

22

0

Odpočinek

sport

poznání

jiné

192

157

88

104

ano

Spíše ano

ne

Spíše ne

nevím

112

128

23

35

16

Naučná Odpočinkové Sportovní Bez stezka prvky prvky preferencí 151

103

Vaše pohlaví je

Váš věk je

ano

65

jiné 9

21

muž

žena

122

192

Do 25 let

26 – 35 let

36 – 45 let

56 let a více

157

83

51

23

Odkud pocházíte? Do 10 km od obce Lažánky

11 – 30 km od obce Lažánky

31 a více km od obce Lažánky

157

102

55 82

Jste

zaměstnaný

student

Na mateřské dovolené

senior

126

113

44

31

83

Příloha 3 Fotografie trasy naučné stezky Foto 1. První část naučné stezky

Zdroj: Autor Foto 2 Druhá část naučné stezky

Zdroj: Autor

84

Foto 3 Třetí část naučné stezky

Zdroj: Autor Foto 4 Čtvrtá část naučné stezky

Zdroj: Autor

85

Foto 5 Rekreační zákoutí

Zdroj: Autor

86

Příloha 4 Příjezdové cesty k retenčním nádržím Foto 8 Cedule Retenční nádrže

Zdroj: Autor Foto 9 Příjezdová cesta od Lažánek

87

Foto11 Příjezdová cesta od Braníškova

Zdroj: Autor

Foto 10 Příjezdová cesta od Heroltic

Zdroj: Autor 88

34 Foto 12 Asfaltová cesta okolo retenčních nádrží

Zdroj: Autor

89

Příloha 5 Informační tabule Foto 13 Informačí tabule o vybudování retenční nádrže Slunná

Zdroj: Autor

Příloha 6 Popadané větve na trase

Zdroj: Autor 90

Příloha 7 Obrázky do informačních tabulí Foto 14 Mlok skvrnitý

Foto 15 Kuňka obecná

Zdroj: Autor

Zdroj:

http://sas.srsvodnany.cz/srs/vos3_13/sokolova/kunkaobecna.html Foto 16 Ropucha zelená

Zdroj:

Foto 17 Ropucha obecná

http://www.zivocich.com/clanky/seznamte-se-s-zivocichem/d:ropucha-zelena-

barevny-a-prizpusobivy-obyvatel-krajiny Zdroj: http://www.biolib.cz/cz/image/id131266/

91

Foto 13 Rosnička zelená

Foto 14 Skokan obecný

Zdroj: http://pohledydoprirody.snadno.eu/Obojzivelnici.html Zdroj:

http://skolakov.eu/prvouka/3-trida/obojzivelnici/poznavame-

obojzivelniky/poznavame-obojzivelniky.htm Foto 15 Vážka

Foto 16 Komár obecný

Zdroj:

http://vykladandelskymikartami.blog.cz/galerie/motyli-a-

vazky/obrazek/99699927 Zdroj:

http://www.ireceptar.cz/zahrada/choroby-a-skudci/jak-vyzrat-na-komary-

pomuze-i-skorice-a-pivo/ Foto 17 Kobylka

Foto 18 Cvrček polní

Zdroj: http://www.photo-macro.cz/clanky/kobylka-nebo-sarance.html Zdroj: http://www.jablib.cz/hmyz/cvrcek-polni/ 92

Foto 19 Jepice

Foto 20 Saranče zelené

Zdroj: http://www.naturfoto.cz/jepice-fotografie-5351.html Zdroj: http://www.bio-foto.com/displayimage-50.html

93