MIT TEHETÜNK EGY ISKOLAI NAPON AZ EGÉSZSÉGÜNKÉRT? Egy egészséges nap az iskolában - egészségtudatos iskolai kultúra ÉVFOLYAM: 7−8. TANÁRI SEGÉDLET
TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM:
7-8.
AZ ÓRA TÉMÁJA:
Egy egészséges nap az iskolában - egészségtudatos iskolai kultúra
KAPCSOLÓDÓ MŰVELTSÉGI TERÜLET:
Ember és természet
JAVASOLT TANTÁRGYI KERET:
Biológia - egészségtan
ELŐZETES TUDÁS:
• iskolán kívüli szabadidő eltöltési lehetőségek családdal, barátokkal • az egészséges táplálkozás alapjai • a szabadidő hasznos eltöltésének módjai
PEDAGÓGIAI TARTALOM:
• a pihenés és a mozgás kapcsolata, mennyisége és minősége • napi életvezetési tanácsok a táplálkozás és testmozgás témakörében • önértékelés fejlesztése
KULCSFOGALMAK:
egészséges táplálkozás, napi rutin, szabadidő, pihenés
JAVASOLT FELDOLGOZÁSI IDŐ:
45 perc
JAVASOLT IRODALOM TANÁROKNAK:
http://egeszseg.hu/web/tie/tudastar/-/document_library_display/ROvOIjOry5hp/view/238147 http://www.szivbarat.hu/portal/downloads/2007_aktualis/Ismerkedj_meg_az_egeszseges_taplalkozassal.pdf http://www.oefi.hu/konf_feb28/kovacs_ildiko.pdf http://www.sportagvalaszto.hu/ http://teamup.aalto.fi/
2
Időkeret
Célok és feladatok
Az óra tananyaga és szervezése
Munkaforma
Eszközök
2 perc
Témára hangolás
Az alábbi, táblára felírt kérdéseket mindenki gondolja át magában, és írja le a válaszokat néhány szóban a füzetébe! Mennyi idő kellene ahhoz ideálisan, hogy reggel ne rohanva menjek iskolába? Melyik a napom kevésbé aktív és melyik a legaktívabb szakasza? Mi az a mozgás, amit szeretek csinálni? Nem sport, hanem mozgásfajta! Hányszor kellene ennem ideálisan ahhoz, hogy ne érezzem magam soha éhesnek? Mit kellene ahhoz ennem, hogy finomat is egyek és ne is hizlaljon?
egyéni munka
tábla, füzet
6 perc
Az előzetes ismeretek felmérése interaktív feladat segítségével
A tanulók egyénileg megoldják az interaktív feladatot, majd közösen megbeszélik a megoldásokat.
egyéni munka
interaktív feladat, számítógép
3 perc
Témára hangolás, csoportalakítás
A tanulók az érdekélődési körüknek megfelelően csoportokat alkotnak és választanak az alábbi témák közül: egészséges reggeli egészséges ebéd mindennapos mozgás aktív közlekedés az iskolába szabadon választott, de kapcsolódó téma
csoportmunka
TeamUp – link a függelékben 1.
4 perc
A videó megtekintése
A videó megtekintése.
egész osztály
oktatóvideó
4 perc
Az ismeretek elmélyítése
A videó tartalmának megbeszélése, válaszolás a felmerülő kérdésekre. A feladat megbeszélése, az értékeléshez használt táblázat használatának, céljának (előre megadott önértékelés fejlesztése) megbeszélése.
frontális munka
áttekintő táblázat a plakát értékeléséhez – függelék 2.
3
Időkeret
Célok és feladatok
Az óra tananyaga és szervezése
Munkaforma
Eszközök
13 perc
Információgyűjtés, infoposzter készítése
Információgyűjtés az interneten, a videó ismételt megtekintse, ha szükséges. A tanulók a kiválasztott témában infoposztert készítenek.
csoportmunka
számítógép, internet
3 perc
Az önértékelés fejlesztése
A csoport tagjai az áttekintő táblázat alapján értékelik az általuk készített infoposztert, és szükség esetén módosítják a bemutatás előtt.
csoportmunka
áttekintő táblázat a plakát értékeléséhez – függelék 2.
10 perc
A csoportok munkáinak bemutatása, értékelése
Az elkészült munkák bemutatása az osztálynak, értékelés. Összegzés.
egész osztály
áttekintő táblázat a plakát értékeléséhez – függelék 2.
4
FÜGGELÉK A tanári segédlet az oktatóvideóval és az interaktív feladattal együtt került kidolgozásra, azzal egy csomagban található. A témához kapcsolódó videó és interaktív feladat az alábbi linkekre kattintva érhető el: Oktatóvideó − TIE Videók YouTube csatorna: https://goo.gl/tgdhJD Interaktív feladat − TIE Tudástár: http://projektek.egeszseg.hu/web/tie/tudastar 1. TeamUp A csoport kialakításához jól használható a http://teamup.aalto.fi/?lang=hu-HU magyar nyelven is használható oldal. A tanórára való előkészületek során az osztálylétszámtól és az informatikai rutintól függően 15-30 perc alatt az osztály összes tanulóját fel lehet venni, így a tanórán már csak néhány kattintással kialakíthatjuk a kívánt létszámú csoportokat. A program lehetőséget biztosít arra is, hogy a diákok szavazzanak az általuk választott témára, illetve arra is, hogy az egyes diákokhoz tulajdonságokat rendeljünk. A csoportok kialakítása ezek figyelembevételével történik. 2. Áttekintő táblázat a plakát értékeléséhez Az elkészült tanulói munkák értékeléséhez használják az alábbi áttekintő táblázatot. A táblázat alkalmas az önértékelésre és a tanári értékelésre is.
5
TARTALMI KÖVETELMÉNYEK
4
3
2
1
Pontosan tartalmazza a témával kapcsolatos információkat.
Tartalmazza a témával kapcsolatos főbb információkat, de a leírás helyenként hiányos. A forrásgyűjtemény tartalmaz megfelelő számú (minimum 2), releváns forrást.
Tartalmazza a témával kapcsolatos információkat, de a leírás hiányos.
Csupán alapvető információkat tartalmaz a témával kapcsolatban.
A forrásgyűjtemény nem tartalmaz megfelelő számú (minimum 2), releváns forrást, vagy a források nem megfelelően vannak jelölve.
A forrásgyűjtemény nem tartalmaz megfelelő számú (minimum 2) forrást, és a hivatkozott forrás nem megfelelően van jelölve.
A forrásgyűjtemény tartalmaz megfelelő számú (minimum 2), pontosan hivatkozott, releváns forrást.
FORMAI/ TECHNIKAI KÖVETELMÉNYEK
4
3
2
1
A képek minőségileg és tartalmilag megfelelőek, a képaláírás pontos, a forrása meg van jelölve.
A képek tartalmilag megfelelőek, minőségileg jók, a képaláírás hibás, a forrása meg van jelölve.
A képek tartalmilag megfelelőek, minőségileg nem, nincs képaláírás, a forrása nincs megjelölve.
A szóhasználat érthető és megfelelő. Nincsenek nyelvtani és helyesírási hibák.
A szóhasználat megfelelő.
A képek tartalmilag megfelelőek, minőségileg jók, a képaláírás hibás vagy nincs, a forrása nincs megjelölve. A szóhasználat általában megfelelő. Számos nyelvtani és/vagy helyesírási hiba fedezhető fel. A szerzők tiszteletben tartják a szerzői jogokat, megfelelően hivatkoznak, előfordul nem CC-s tartalom, de a forrás meg van jelölve.
A szerzők tiszteletben tartják a szerzői jogokat, megfelelően hivatkoznak, CC tartalmat illesztenek be.
Általában nincsenek nyelvtani és helyesírási hibák.
Alapvető nyelvtani és/vagy helyesírási hibák fedezhetők fel.
Készült a „Komplex intézményi mozgásprogramok és kapcsolódó egészségfejlesztési alprogramok megvalósítása az általános iskolákban, többcélú intézményekben valamint szabadidős közösségi mozgásprogramok és kapcsolódó egészségfejlesztési alprogramok megvalósítása az iskolán kívüli szereplők bevonásával” című TÁMOP-6.1.2.A-14/1-2014-0001 azonosítószámú európai uniós támogatással megvalósuló projekt keretében.
7
