11/02/2014
De sociale dimensie in het hoger onderwijs
Het maken van kansen / Lessen uit Europa
De Sociale Dimensie… • Wie en waarom? • Bologna? • ExpandO? • Lessen voor Vlaanderen? • Conclusie?
1
11/02/2014
Wie? Dyslecticus
Slavist
Onderwijsondersteuner
1e generatiestudent
Mislukt werkstudent Studentenvertegenwoordiger
Beleidsmedewerker Internationalisering
Stafmedewerker Onderwijs
Universiteit Gent Studentenbegeleider
Aanmoedigingsfonds Werkstudenten Ondervertegenwoordigde groepen
Projectmanager Europees project
Waarom?
2
11/02/2014
Bologna Hervorming • Hervormingsproces van het Europees Hoger Onderwijs • 1999‐… • Verhogen van de mobiliteit • Verhogen van de attractiviteit • Verhogen van de kwaliteit
Bologna ‐ Sociaal • Leuven Communiqué (2009) “The student body within higher education should reflect the diversity of Europe’s populations. We therefore emphasize the social characteristics of higher education and aim to provide equal opportunities to quality education. Access into higher education should be widened by fostering the potential of students from underrepresented groups and by providing adequate conditions for the completion of their studies.”
• Bucharest Communiqué (2012) “The student body entering and graduating from higher education institutions should reflect the diversity of Europe’s populations. We will step up our efforts towards underrepresented groups to develop the social dimension of higher education, reduce inequalities and provide adequate student support services, counseling and guidance, flexible learning paths and alternative access routes, including recognition of prior learning. We encourage the use of peer learning on the social dimension and aim to monitor progress in this area.”
3
11/02/2014
ExpandO Een door EU gefinancierd project: • Doel: Het aanpakken van de uitdagingen in verbreden van instroom en verbeteren success van momenteel ondervertegenwoordigde groepen in het hoger onderwijs • Methode: Peer learning • Periode: Maart 2012 – Februari 2014 • Financiering: EU Lifelong Learning Programme / Policy cooperation and innovation
ExpandO 6 Bologna Experten Universiteit Gent (BE) University of Essex (UK) Linköping University (SE) Vilnius University (LT) Technical University of Karadeniz (TR) University of Granada (ES)
2 consultancy bedrijven Brussels Education Services (BE) CHE Consult GmbH (DE)
4
11/02/2014
ExpandO Aanpak • Analyse van de individuele onderwijssystemen • Analyse van de cijfers en maatregelen omtrent instroom en succes • Vergelijking van analyses • Identificeren van zwaktes • Destilleren van best practices
ExpandO Waarom investeren in diversiteit? • Sociale meerwaarde • Economische meerwaarde • Pedagogische meerwaarde
5
11/02/2014
Lessen voor Vlaanderen • MONITORING
• FINANCIERING
• KWALITEITSZORG
• NETWERKEN
Lessen voor Vlaanderen MONITORING UK:
Dataverzameling • Nationale dataverzameling: HESA • Dataverzameling op instellingsniveau (Access Agreements) • Data vrij consulteerbaar • WP SES • WP DSA • Data gebruikt in beleid: vb POLAR
6
11/02/2014
Monitoring in UK • Omvangrijke data • POLAR 3 • Networking
Lessen voor Vlaanderen MONITORING SE:
Inclusiviteit • Nauwelijks data • Taboesfeer omtrent bepaalde groepen • Researchbased policy: moeilijk
7
11/02/2014
Lessen voor Vlaanderen MONITORING TR/LT:
Definities • Zeer enge definities • Niet aangepast
Lessen voor Vlaanderen MONITORING VL:
Inclusiviteit vs. Doelgroepenbeleid • Nood aan minimale monitoring Definities • Duidelijke definities zijn goed • Maar hoe flexibel? Data • Open • Herbruikbaar
8
11/02/2014
Lessen voor Vlaanderen MONITORING HOI:
Meten is weten…
Lessen voor Vlaanderen FINANCIERING • Financiering op individueel niveau • Projectfinanciering • Basisfinanciering voor instellingen
9
11/02/2014
Lessen voor Vlaanderen INDIVIDUELE FINANCIERING = in alle landen • Impact op individueel niveau • Enkel voor die groepen voor wie financiële situatie een drempel is • Geen impact op structureel niveau
Lessen voor Vlaanderen PROJECTFINANCIERING UK:
2003: AimHigher • Bijkomende financiering voor WP • Doel: • •
• •
To raise aspirations and motivation to enter HE among learners from under‐represented groups To raise attainment of learners from under‐represented groups so that they could gain the academic or vocational qualifications that will enable them to enter HE To strengthen progression routes into HE via vocational courses To offer information, advice and guidance to potential students and their teachers and families
• Voorwaarde: projecten in partnerschap • Totale investering: + € 300.000.000 (2003‐2011)
10
11/02/2014
Lessen voor Vlaanderen PROJECTFINANCIERING UK:
2008: AimHigher • Resultaat?
+
‐
Veel projecten
Geen structurele verbetering van de cijfers
Nauwe samenwerking met externen Impact op instroom van “mature students”
Zeer projectgebonden Geen cultuurswijziging
Lessen voor Vlaanderen BASISFINANCIERING UK:
2006: Access Agreements • Context: verhoging inschrijvingsgelden • Creatie van Office for Fair Access • Doel: •
•
•
to support and encourage improvements in the number and/or proportions of students in higher education from low income and other under‐represented groups to reduce as far as practicable the barriers to higher education for students from low income and other under‐represented groups by ensuring that institutions continue to invest in outreach and financial support to support and encourage equality of opportunity through the provision of clear and accessible financial information for students, their parents/carers and their advisers.
11
11/02/2014
Lessen voor Vlaanderen BASISFINANCIERING UK:
2006: Access Agreements • Jaarlijks akkoord tussen overheid en instellingen • Concrete doelstellingen inzake WP • Motivatie van de besteedde middelen • Goedgekeurd door OFFA • Voorwaarde voor verhoging inschrijvingsgelden
Lessen voor Vlaanderen BASISFINANCIERING UK:
2013: Access Agreements • Resultaat?
‐
+
Financieringsmodel is desastreus
Concrete targets
Zware impact op instroom van risicomijdende groepen
Accountability Holistische aanpak Cultuurshift
12
11/02/2014
Lessen voor Vlaanderen FINANCIERING VL:
Aanmoedigingsfonds • Resultaten? Opname in basisfinanciering • Impact?
Lessen voor Vlaanderen REGULATIONS
FL
LT
UK
ES SE
TR
INCENTIVES
13
11/02/2014
Lessen voor Vlaanderen FINANCIERING HOI:
Holistische en target based aanpak…
Lessen voor Vlaanderen KWALITEITSZORG UK:
Selectie bij instroom • Verschraling van instroom • Geen garantie op succes • Succesvol lagere toegangscriteria voor specifieke groepen
14
11/02/2014
Lessen voor Vlaanderen KWALITEITSZORG VL:
Kwaliteit vs diversiteit? • De kwalitatieve meerwaarde van diversiteit • Diversiteit uitdrukken in learning outcomes • Diversiteit als element van kwaliteitscultuur • Diversiteit al element in curriculumontwikkeling
Lessen voor Vlaanderen KWALITEITSZORG HOI:
Hoe van diversiteit naar kwaliteit?
15
11/02/2014
Lessen voor Vlaanderen NETWERKEN UK:
AimHigher • Partnerschappen over grenzen heen: secundair, colleges, unif’s Forum for Access and Continued Education • Breed netwerk • Instroom en levenslang leren • Beleidsmakers, praktijkwerkers & onderzoekers
SE:
Incude
Lessen voor Vlaanderen NETWERKEN VL:
Kennisuitwisseling • Over instellingen heen • Over instellngstypes heen • Tussen beleid, praktijk en onderzoek • Over landsgrenzen heen
16
11/02/2014
Lessen voor Vlaanderen NETWERKEN VL:
What’s NeXT?
Conclusie • FINANCIERING: • Diversiteit in basismiddelen • Target based en holistisch • Structureel – individueel – projectmatig • MONITORING: • Structureel, multi‐leveled en flexibel • Open en herbruikbare data • Data‐gestuurd beleid • KWALITEITZORG: • Diversiteit in learning outcomes • Succes‐geörienteerde opleidingen • NETWERKEN • Een Vlaams netwerk voor Levenslang en Toegankelijk HO
17
11/02/2014
Contact Thijs Verbeurgt
[email protected] @breedbeeldtv 09 264 70 31 Sint‐Pietersnieuwstraat 25 9000 Gent
18
