LAMPIRAN-LAMPIRAN 44

LAMPIRAN-LAMPIRAN

44

Lampiran I

SATUAN LAYANAN 1 BIMBINGAN DAN KONSELING A. Topik Permasalahan

: Meningkatkan Percaya Diri

B. Bidang bimbingan

: Bimbingan pribadi dan sosial

C. Jenis layanan

: Layanan bimbingan kelompok

D. Fungsi layanan

: Pengentasan

E. Tujuan layanan

: 1. Siswa dapat menjelaskan cara meningkatkan kepercayaan diri 2. Siswa mampu menunjukkan sikap percaya diri ketika mengemukakan pendapat di depan umum 3. Siswa mampu menerapkan sikap percaya diri di dalam kelompok

F. Sasaran layanan

: Siswa kelas VIIIB

G. Uraian kegiatan 1. Kegiatan awal : Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, memeriksa kehadiran siswa 2. Kegiatan inti : Eksplorasi

:

a) Menyampaikan tujuan pemberian materi b) Menyampaikan informasi terkait dengan peningkatan kepercayaan diri dengan melibatkan siswa aktif bertanya jawab Elaborasi

:

a) Membagi kelompok ( satu kelompok terdiri 2 siswa/ berpasangan) b) Guru menyampaikan tujuan dilakukannya permainan c) Melakukan refleksi setelah permainan selesai

45

Konfirmasi

:

Guru bersama siswa menyimpulkan manfaat dari sikap percaya diri, dengan sikap percaya diri yang tinggi siswa akan lebih mudah melakukan kegiatan dengan baik 3. Penutup : a) Siswa diminta menyampaikan kesimpulan yang diperoleh setelah menerima layanan ini b) Guru menyampaikan harapannya setelah siswa menerima materi layanan tersebut. c) Mengakhiri layanan dengan memotivasi siswa agar siswa lebih percaya diri H. Metode

: Permainan

I. Tempat penyelenggaraan

: Ruang kelas VIIIB

J. Waktu

: 1x Pertemuan (45 Menit)

K. Penyelenggara layanan

: kholifah

L. Pihak yang diikutsertakan

:

M. Alat dan perlengkapan

: spidol, print out materi (terlampir)

N. Rencana penilaian dan tindak lanjut : a. Penilaian proses : Mengamati perhatian, respon dan aktifitas siswa saat kegiatan layanan berlangsung Pedoman observasi No

Pedoman observasi

1

Siswa

Keterangan

memberikan

tanggapan

terhadap guru pembimbing dalam menjelaskan materi layanan 2

Keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan layanan

3

Respon

siswa

tentang

kegiatan

permainan yang sudah dilakukan

46

b. Penilaian hasil : Guru meminta siswa menjelaskan cara meningkatkan kepercayaan diri ketika mengemukakan pendapat di depan umum

O. Keterkaitan layanan ini dengan layanan/ kegiatan pendukung : P. Catatan khusus

: -

Guru Pembimbing

47

Materi : ”Mengendarai Mobil” a. Tujuan: -

Meningkatkan kepercayaan antar peserta pelatihan

-

Menghidupkan suasana positif kelompok

b. Waktu: 5 menit c. Jumlah peserta : 10 – 50 d. Peralatan: tidak ada e. Langkah-langkah: 1. Minta peserta untuk berpasangan 2. Setiap pasangan satu orang berdiri didepan dan satu orang berdiri dibelakang. Yang di depan harus ditutup matanya dan seolah-olah menjadi sebuah mobil. 3. Orang yang dibelakang matanya tetap terbuka dan menjadi supir mobil. 4. Supir memberikan petunjuk pada mobil harus ke arah mana tanpa suara. Sopir hanya boleh menepuk bahu dari orang di depan untuk menunjukkan arah mobil berjalan. Bila sopir menepuk bahu sebelah kiri orang di depan, maka mobil berbelok ke kiri, bila sopir menepuk bahu kanan orang di depan maka mobil berbelok ke kanan. Tepukan sopir pada tengah-tengah punggung berarti mobil harus berjalan lurus. Bertambah cepat tepukan sopir maka mobil harus berjalan lebih cepat. Bila tangan sopir memegang punggung orang di depan dengan erat berarti mobil harus berhenti. 5. Setelah beberapa menit, tukar peranan antara sopir dengan mobil. Sopir harus

mengendarai mobil tidak boleh bertabrakan dengan mobil lain atau menabrak tembok.

48


: Mengatasi Kecemasan

B. Bidang bimbingan

: Bimbingan pribadi

C. Jenis layanan


D. Fungsi layanan

: Pengentasan

E. Tujuan layanan

:

1. Siswa dapat mengatasi kecemasan di dalam dirinya ketika mengemukakan pendapat 2. Siswa bisa menunjukkan sikap tenang ketika berbicara dengan orang lain 3. Siswa dapat menghilangkan ketakutan dalam dirinya ketika mengemukakan pendapat di depan umum F. Sasaran layanan

: Siswa kelas VIIIB

G. Uraian kegiatan

:

1. Kegiatan awal

: Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi

kelas, memeriksa kehadiran siswa 2. Kegiatan inti

:

Eksplorasi

:

a) Menyampaikan tujuan pemberian materi b) Menyampaikan informasi terkait kiat mengatasi kecemasan diri ketika berbicara didepan umum Elaborasi

:

a) Guru menjelaskan kepada siswa materi mengatasi kecemasan b) Membagi kelompok ( setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa) c) Menjelaskan cara melakukan permainan melatih ketajaman berfikir d) Melakukan refleksi setelah berakhirnya permainan Konfirmasi

:

Guru bersama siswa menyimpulkan manfaat dari cara berpikir yang baik mengenai mengatasi kecemasan 49

3. Penutup : a) Siswa diminta menyampaikan kesimpulan yang diperoleh setelah menerima layanan ini b) Guru

menyampaikan harapannya setelah siswa menerima

materi layanan tersebut. c) Mengakhiri layanan dengan memotivasi siswa agar siswa bisa menunjukkan sikap tenang ketika berbicara dengan orang lain H. Metode

: Permainan


: Ruang kelas VIIIB

J. Waktu

: 1xpertemuan (45menit)


: kholifah


:


: spidol, print out materi

N. Rencana penilaian dan tindak lanjut : a. Penilaian proses : Mengamati perhatian, respon, dan aktifitas siswa saat kegiatan layanan berlangsung Pedoman observasi No

Pedoman observasi

Keterangan

1

Siswa

memberikan

terhadap

guru

tanggapan

pembimbing

saat

menjelaskan materi 2

Keaktifan

siswa dalam

mengikuti

kegiatan 3

Respon siswa terhadap permainan yang sudak dilakukan

b. Penilaian hasil : Guru menyuruh siswa untuk menjelaskan cara mengatasi kecemasan dan hal-hal apa saja yang menjadi seseorang cemas ketika berbicara didepan kelompok 50


: -

Guru pembimbing

51

Materi : Latihan memasang tali sepatu Tujuan: Mendemonstrasikan bagaimana komunikasi yang efektif Waktu: 50 menit Jumlah peserta: 10 – 20 orang Media: Sepatu yang bertali Dua buah kursi Kertas plano Spidol Langkah-Langkah Langkah Persiapan: Jelaskan bahwa peserta belajar akan memainkan game memasang tali sepatu yang bertujuan untuk memperlihatkan cara berkomunikasi yang efektif. Cara bermain game: 1. Minta peserta untuk membentuk group yang terdiri dari tiga orang. Satu orang peserta harus memiliki sepatu yang memiliki tali. Anak yang kedua harus menjadi yang memberi petunjuk memasang tali sepatu/instruktur/pemandu. Anak yang ketiga menjadi pengamat komunikasi anak pertama dan kedua 2. Minta anak yang memakai sepatu untuk duduk saling membelakangi/beradu punggung

dengan

anak

yang

memberi

petunjuk

memasang

tali

sepatu/

instruktur/pemandu. Sementara yang mengamati duduk di samping mereka. 3. Pemasang tali sepatu harus lebih dahulu melepaskan tali sepatu seluruhnya dari sepatu, dan kemudian mengikuti petunjuk dari si pemandu untuk memasang kembali tali sepatunya. Si pemasang tali sepatu tidak boleh bertanya pada si pemandu. Ia harus mengikuti seluruh petunjuk si pemandu tanpa boleh bertanya. Si pemandu juga 52

tidak boleh menggunakan gerak tubuh atau cara lain dalam memberikan petunjuk. Hanya boleh menggunakan suara. 4. Si pengamat harus menjaga bahwa petunjuk harus dari si pemandu, tidak boleh menggunakan gerak tubuh dan tidak ada pertanyaan dari yang memasang tali sepatu 5. Lihat hasilnya. Minta pengamat untuk melaporkan bagaimana game berjalan di kelompoknya. 6. Minta setiap kelompok kembali mengulang game. Pemasang tali sepatu dengan pemandu masing duduk saling membelakangi, namun si pemasang boleh bertanya pada pemandu. Langkah game sama dengan langkah sebelumnya. 7. Kemudian lihat hasilnya. Minta pngamat untuk melaporkan bagaimana game berjalan di kelompoknya 8. Minta setiap kelompok kembali mengulang game kembali. Pemasang tali sepatu dengan pemandu duduk saling berhadapan, si pemasang boleh bertanya pada pemandu, dan pemandu boleh menggunakan gerak tubuh. 9. Lihat hasilnya. Minta pengamat untuk melaporkan bagaimana game berjalan di kelompoknya 10. Tanya anggota group lain bagaimana perasaan mereka dalam melakukan tugas. Mulai dari si pemandu. 11. Simpulkan hasil diskusi dengan mengambil kata-kata penting yang memudahkan anak memasang tali sepatu.

53


: Melatih Terbuka

B. Bidang bimbingan

: Bimbingan pribadi

C. Jenis layanan


D. Fungsi layanan

: Pengentasan

E. Tujuan layanan

:

1. Siswa dapat menjelaskan bagaimana caranya bersikap terbuka terhadap orang lain 2. Siswa bisa menunjukkan sikap terbuka ketika menerima kritik dan saran dari orang lain 3. Siswa bisa melatih diri untuk menanggapi pendapat dari orang lain F. Sasaran layanan

: Siswa kelas VIIIB

G. Uraian kegiatan

:

1. Kegiatan awal: Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, memeriksa kehadiran siswa 2. Kegiatan inti : Eksplorasi : a) Melakukan apersepsi untuk menggali pengetahuan siswa berkaitan dengan materi melatih keterbukaan b) Menyampaikan tujuan pemberian materi Elaborasi : a) Pembahasan materi oleh guru terkait dengan materi layanan( melatih terbuka) dengan melibatkan siswa aktif

dengan

tanya jawab b) Melakukan kerja individu untuk melatih siswa terbuka c) Memberikan penjelasan kepada siswa diberikannya kolom dengan judul „jendela johari‟ d) Melakukan refleksi dari hasil mengisi kolom tersebut

54

Konfirmasi : Guru bersama siswa menyimpulkan cara melatih bersikap terbuka 3. Penutup : a) Siswa diminta menyampaikan kesimpulan yang diperoleh setelah menerima layanan ini b) Guru menyampaikan harapannya setelah siswa menerima materi layanan tersebut. c) Mengakhiri layanan dengan memotivasi siswa agar siswa bisa melatih bersikap terbuka H. Metode

: Permainan


: Ruang kelas VIIIB

J. Waktu

: 1x pertemuan (45 menit)


: kholifah


:



N. Rencana penilaian dan tindak lanjut : a. Penilaian proses : Mengamati perhatian, respin dan aktifitas siswa saat kegiatan layanan berlangsung

Pedoman observasi No

Pedoman observasi

Keterangan

1

Siswa

memberikan

terhadap

guru

tanggapan

pembimbing

saat

menjelaskan 2

Keaktifan

siswa dalam

mengikuti

kegitan 3

Respon siswa terkait permainan yang sudah dilakukan

55

b. Penilaian hasil : Guru menyuruh siswa mengisi kolom untuk mengetahui keterbukaan siswa, pertanyaan untuk siswa berupa 4 kolom (jendela johari) sebagai berikut: 1.Daerah terbuka

2. Daerah Buta

3 .Daerah tersembunyi

4 .Daerah tak sadar


: -

Guru Pembimbing

56

Materi: “Sungai Kehidupan”

a. Tujuan

: Peserta belajar dapat membangun pertemanan dan

mendorong keterbukaan dan kepercayaan dalam kelompok b. Jumlah peserta maximum

: 10 – 30 peserta

c. Lama waktu

: 45 – 60 menit

d. Peralatan

: Kertas plano, spidol, isolatip

e. Langkah-langkah: 1. Minta peserta belajar untuk berpasangan 2. Minta mereka untuk mendiskusikan periode kehidupan mereka yang menyenangkan dan yang sulit. Ijinkan sekitar 10 menit setiap orang untuk berdiskusi dan berbicara 3. Minta peserta untuk menggambarkan informasi yang diberikan oleh pasangannya di sebuah ”sungai kehidupan”. 4. Peserta kemudian mempresentasikan dan menjelaskan kehidupan pasangannya pada semua peserta belajar

57


: Berpikir Positif

B. Bidang bimbingan

: Bimbingan pribadi

C. Jenis layanan


D. Fungsi layanan

: Pengentasan

E. Tujuan layanan

: 1. Siswa bisa menjelaskan pengertian dan manfaat dari berpikir positif 2. Siswa dapat melatih diri untuk berfikir positif ketika menghadapi masalah dalam kelompok 3. Siswa bisa menerapkan cara berfikir positif dalam kehidupan sehari-hari

F. Sasaran layanan

: Siswa kelas VIIIB

G. Uraian kegiatan

:

1. Kegiatan awal: Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, memeriksa kehadiran siswa 2. Kegiatan inti

:

Elaborasi : a) Menyampaikan tujuan pemberian layanan b) Melibatkan siswa aktif bertanya jawab selama diberikan materi berfikir positif Eksplorasi : a) Guru menyampaikan materi layanan dengan topik berpikir positif b) Melakukan kegiatan permainan (dilakukan semua siswa bersamaan) c) Melakukan refleksi setelah permainan berakhir Konfirmasi : Guru bersama siswa menyimpulkan cara melatih bersikap terbuka 58

3. Penutup : a) Siswa diminta menyampaikan kesimpulan yang diperoleh setelah menerima layanan ini b) Guru menyampaikan harapannya setelah siswa menerima materi layanan tersebut. c) Mengakhiri layanan dengan memotivasi siswa agar bisa berfikir positif H. Metode

: Permainan


: Ruang kelas VIIIB

J. Waktu

: 1x pertemuan ( 45 menit)


: kholifah


:



N. Rencana penilaian dan tindak lanjut : a. Penilaian proses : Mengamati perhatian, respon dan aktifitas siswa saat kegiatan layanan berlangsung

Pedoman observasi No Pedoman observasi 1

Siswa

memberikan

terhadap

guru

Keterangan tanggapan

pembimbing

saat

menjelaskan 2

Keaktifan siswa dalam mengikuti kegitan

3

Respon siswa terhadap permainan yang sudah dilakukan

b. Penilaian hasil :

59

Guru menyuruh siswa untuk menjelaskan cara berfikir positif terhadap orang lain dan bagaimana cara menciptakan suasana komunikasi yang nyaman dalam kelompok


: -

Guru Pembimbing

60

Materi : “Bergerak dan Berhenti” Tujuan: Meningkatkan konsentrasi dan partisipasi kelompok Waktu: 5 – 10 menit Jumlah peserta: 15 – 40 orang Peralatan: kartu/potongan karton, musik (pilihan) Langkah-langkah: 1. Game ini akan berjalan dengan baik bila dengan musik atau dengan perintah ”bergerak” dan ”berhenti” 2. Tempatkan potongan kartu di atas lantai di mana antar kartu minimal berjarak 60 cm. Jumlah kartu harus kurang satu dari jumlah peserta. 3. Saat musik mulai dimainkan atau perintah ”bergerak” diberikan, peserta menari dan bergerak sesuka hati di tengah-tengah ruang. 4. Ketika musik dihentikan atau perintah ”berhenti” diberikan, peserta secepatnya memilih kartu dan berdiri di atas kartu. Peserta yang berdiri tanpa kartu harus keluar dari game. 5. Facilitator mengambil satu kartu dan perintah ”bergerak” diberikan lagi. 6. Ini dilakukan berulang-ulang hingga hanya ada dua orang peserta yang berkompetis

61


: Takut salah

B. Bidang bimbingan

: Bimbingan pribadi

C. Jenis layanan


D. Fungsi layanan

: Pengentasan

E. Tujuan layanan

: 1. Siswa bisa membedakan mana sikap yang baik dan buruk bagi dirinya sendiri 2. Siswa

bisa

menyadari

kesalahan

yang

dilakukannya terhadap orang lain 3. Siswa dapat menjelaskan bagaimana caranya menghilangkan ketakutan di dalam dirinya ketika didepan umum F. Sasaran layanan

: Siswa kelas VIIIB

G. Uraian kegiatan

:

1. Kegiatan awal: Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, memeriksa kehadiran siswa 2. Kegiatan inti Eksplorasi

: :

a) Menyampaikan tujuan pemberian materi b) Memberikan penjelasan materi tentang perasaan bersalah Elaborasi

:

a) Pembahasan materi oleh pratikan dengan melibatkan siswa dengan tanya jawab b) Guru menjelaskan materi tentang sikap bersalah dan bagaimana seharusnya siswa bersikap baik dengan orang lain c) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan masalah tentang siswa yang selalu menang sendiri dan sikap tidak adil terhadap orang lain Konfirmasi

: 62

Guru bersama siswa menyimpulkan cara mengatasi sikap tidak baik terhadap orang lain, bahwa sikap yang tidak baik akan merugikan diri sendiri dan orang lain

3. Penutup

:

a) Siswa diminta menyampaikan kesimpulan yang diperoleh setelah menerima layanan ini b) Guru menyampaikan harapannya setelah siswa menerima materi layanan tersebut. c) Mengakhiri layanan dengan memotivasi siswa agar bisa bersikap baik terhadap orang lain H. Metode

: Permainan ( mengenali Siapa Aku?)


: Ruang kelas VIIIB

J. Waktu

: 1x pertemuan (45 menit)


: kholifah


:



N. Rencana penilaian dan tindak lanjut : a. Penilaian proses : Mengamati perhatian, respon dan aktivitas siswa saat kegiatan layanan berlangsung Pedoman observasi No

Pedoman observasi

1

Tanggapan penjelasan

Keterangan

siswa guru

terkait

terhadap dengan

materi layanan 2

Kepuasan siswa dalam mengikuti kegitan

3

Tanggapan siswa terkait dengan materi layanan

63

b. Penilaian hasil : Siswa diminta mengungkapkan faktor apa saja yang membuat orang takut salah ketika mengemukakan pendapat di depan umum dan bagaimana cara mengatasi ketakutan dalam mengemukakan pendapat


: -

Guru Pembimbing

64

Materi : PERASAAN BERSALAH 1. Jangan pernah menilai orang itu tanpa bertanya langsung. Pikir dua kali. Dia juga pasti punya maksud yang baik dan masuk akal hingga dia memilih keinginannya itu. Itulah yang harus di tanyai. Kalaupun kita takut atau malas bertanya apa maksud orang itu, lebih baik diam dan tetap menjalin hubungan yang baik dengannya. Tuhan selalu menyayangi orang yang menyayangi saudaranya. 2. Introspeksi diri sendiri. Kalo dia mukanya jutek dan lo senyum, sabar aja, karena walau bagaimana pun lo udah bersedekah. Tapi kalo lo sama dia jutek, usahakan lo yang harus menjadi tukang senyumnya. 3. Jangan sekali-kali lo bawa-bawa orang lain dalam masalah Satu manusia punya satu mulut. Tapi satu mulut punya berjuta, milyar, trilliun kata-kata. Kata-kata itu baik, atau buruk. 4. Jangan menyesal kalo lo pernah berbuat kebaikan pada orang itu. Kebaikan di sini berarti minta maaf, dan kebaikan-kebaikan yang pernah lo bikin ke orang itu. Emang ketika lo melakukan kebaikan sebagai tanda maaf pada orang itu, tapi orang itu masih jual mahal tanpa diskon sedikit pun, rasanya emang sakit. Tapi ternyata dari rasa sakit itu Tuhan memberikan pahala yang setimpal. Tuhan tahu kita melakukan kebaikan-kebaikan itu bukan untuk mendapatkan pujian atau mengikuti tulisan di blog ini supaya bikin gue bangga sebagai penulisnya (abaikan). Tuhan sangat mencintai makhluknya yang sabar. 5. Ingat Tuhan dengan Kemurahan hati-Nya. Tuhan ga pernah kehabisan pahala, atau bahkan tidak sudi memberikan pahala pada orang jahat yang berbuat baik. Tuhan menggenggam mereka yang senantiasa berbuat kebaikan. Teman, oleh karena itulah jangan bosan-bosannya berbuat baik. Contoh kebaikan adalah ketika dia membuat lo sakit hati, doakan dia. Mintakan dia ampunan dari Tuhan. Mintalah pada Tuhan agar dosanya terhadap kita di hapus. Simpel di lakukan, tapi berat di hati. Itu pasti, tapi demi kebaikan.

65

Lampiran II observasi siklus I: Laporan pelaksanaan dan Evaluasi (PENILAIAN) ANALISIS DAN TINDAK LANJUT SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

1. 2.

3.

4.

5

Topik Masalah Spesifikasi kegiatan 2.1 Bidang Bimbingan 2.2 Jenis Layanan 2.3 Fungsi Layanan 2.4 Sasaran Layanan Pelakanaan Layanan 3.1 Waktu 3.2 Tempat 3.3 Deskripsi dan komentar

Evaluasi 4.1 Cara Penilaian 4.2 Deskripsi kegiatan

Analisis Hasil Penelitian 5.1 Analisis

Siapa Aku? Bimbingan Pribadi dan Sosial Bimbingan Kelompok Pengentasan Siswa kelas VIII B SMPN 1 Ngablak 1X45 menit, 20 oktober 2012 Kelas Hubungan antara saya (guru pembimbing) dengan siswa kelas VIII B baik, meskipun pada saat saya masuk kelas suasana ramai tapi kemudian siswanya dapat berinteraksi dengan baik.saya sebagai pembimbing juga sedikit gugup ketika hendak memberikan layanan. Ada siswa yang semangat mengikuti permainan, ada sebagian yang cuek namun permainan dapat berjalan lancar. Pada saat permainan, siswa sangat bersemangat mengikuti namun setelah permainan selesai dan giliran tanya jawab, pada saat itu siswa banyak yang diam dan ketika guru menunjuk siswa yang mengalami hambatan siswa belum bisa menunjukkan peningkatan

Mengamati ketertarikan, keaktifan, dan respon siswa Dari kegiatan tersebut siswa dapat saling bekerja sama dengan kelompok yang telah mereka bentuk dengan kelompok yang lainnya. Dari permainan itu, belum ada siswa yang mengalami peningkatan karena penulis baru melakukan tindakan sehingga siswa perlu menyesuiakan dengan situasi yang ada. Pada sesi tanya jawab siswa hanya diam, tidak ada yang bicara. Guru berusaha bersikap ramah supaya kehadirannya dapat diterima oleh semua siswa namun siswa tetap pada sikapnya yaitu memandang guru baru yang ada didepannya

Penulis melakukan observasi ketika anak bermain, dengan mengamati cara mereka bermain bagaimana cara mereka 66

berkomunikasi dan berinteraksi dengan temannya. 5.2 Deskripsi

Siswa belum terampil berkomunikasi karena baru pertama kali melakukan tindakan sehingga siswa lebih memilih diam dan mengikuti kegiatan Salatiga, 20 oktober 2012

Mengetahui Guru BK

Penulis

67

Laporan pelaksanaan dan Evaluasi (PENILAIAN) ANALISIS DAN TINDAK LANJUT SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING 1. 2.

3.

4.

5




5.2 Deskripsi

“perkenalan tanpa kata” Bimbingan Pribadi dan Sosial Bimbingan Kelompok Pengentasan Siswa kelas VIII B SMPN 1 Ngablak 1X45 menit,10 november 2012 Kelas Interaksi saya (guru pembimbing) dengan siswa sudah ada kemajuan , siswa mulai berinteraksi dengan baik. Sebagian sudah tidak ada yang malu, ada siswa yang bertanya tujuan dari kegiatan ada juga yang bertanya-bertanya kegiatannya mau ngapain saja. Dalam pertemuan ini, belum ada siswa yang mengalami peningkatan berkomunikasi tetapi sikap siswa sudah menunjukkan sikap yang baik, mau menerima hanya ada beberapa anak yang usil dan ribut dikelas. Mengamati ketertarikan, respon, dan keaktifan siswa Dari kegiatan ini yang sedikit mengalami kemajuan adalah Mh nur. mh nur sudah mau menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru meskipun kalimatnya masih campur-aduk tetapi sikapnya menunjukkan keberanian

Penulis melakukan observasi ketika anak bermain, dengan mengamati cara mereka bermain bagaimana cara mereka berkomunikasi dan berinteraksi dengan temannya. Siswa semakin sering melakukan interaksi dan ada sebagian siswa yangsudah mulai terampil dalam berkomunikasi antar pribadi. Peningkatan yang dialami memang tidak seberapa, Tetapi sudah lebih baik daripada masa awal pertemuan. Salatiga, 10 november 2012

Mengetahui Guru BK

Penulis

68


3.

4.

5




5.2 Deskripsi

“Dua huruf sama” Bimbingan Pribadi dan Sosial Bimbingan Kelompok Pengentasan Siswa kelas VIII B SMPN 1 Ngablak 1X45 menit, 24 november 2012 Kelas Pada pertemuan ini siswa sudah mulai terbiasa dengan layanan yang akan diberikan guru, beberapa siswa sudah mulai aktif bertanya. Ketika permainan berlangsung siswa mulai aktif mengikuti, ada yang merasa senang, lucu tetapi pada saat sesi tanya jawab sebagian siswa diam, termasuk siswa ynag mengalami hambatan .guru berusaha bertanya kepada siswa dengan cara halus supaya siswa mau menjawab Mengamati ketertarikan, keaktifan, dan respon siswa Dari kegiatan permainan ini yang mengalami peningkatan adalah khsnh.sudah berani menjelaskan manfaat di depan temannya, meskipun pada awalnya sangat pendiam tetapi karena beberapa mendapatkan pertanyaan dari guru maka khsnh mampu menjawab

Penulis melakukan observasi ketika anak bermain, dengan mengamati cara mereka bermain bagaimana cara mereka berkomunikasi dan berinteraksi dengan temannya. Siswa semakin sering melakukan interaksi dan sudah mulai terampil dalam berkomunikasi antar pribadi. Peningkatan yang dialami memang tidak seberapa, karena terbatasnya pertemuan. Tetapi sudah lebih baik daripada masa awal pertemuan. Salatiga, 24 november 2012

Mengetahui, Guru Bk

Penuli

69


3.

4.

5




5.2 Deskripsi

Sungai kehidupan Bimbingan Pribadi dan Sosial Bimbingan Kelompok Pengentasan Siswa kelas VIII B SMPN 1 Ngablak 1X45 menit, 9 januari 2013 Kelas Suasana kelas tetap ramai ketika awal guru masik ke kelas, ada yang mengeluh permainan lagi dan lagi, ada yang bisikbisik dengan teman sebangkunya karena kegiatannya membosankan. Bagi siswa yang sudak mulai terbiasa dengan kehadiran penulis semakin menunjukkan sikap baik, mau menerima. Mengamati ketertarikan, keaktifan, dan respon siswa Dari kegiatan ini yang mengalami peningkatan komunikasi adalah jwnt dan rhmyt. Kedua siswa inin sama-sama memiliki sifat pemalu, tidak percaya diri tetapi setelah diberikan layanan melalui permainan sudak menunjukkan sikap percaya diri di depan teman-temannya sedangkan rhmyt mulai berani mengungkapkan manfaat yang didapat dari kegiatan tersebut

Penulis melakukan observasi ketika anak bermain, dengan mengamati cara mereka bermain bagaimana cara mereka berkomunikasi dan berinteraksi dengan temannya. Siswa semakin sering melakukan interaksi dan sudah mulai menunjukkan sikap percaya diri meskipun hanya sedikit tapi ada peningkatan dari pada waktu pertemuan awal Salatiga, 9 januari 2013

Mengetahui Guru BK

Penulis

70


3.

4.

5




5.2 Deskripsi

Bergerak dan berhenti Bimbingan Pribadi dan Sosial Bimbingan Kelompok Pengentasan Siswa kelas VIII B SMPN 1 Ngablak 1X45 menit, 16 januari 2013 Kelas Siswa semakin sering mendapatkan layanan sehingga guru (penulis ) tidak asing lag bagi siswa. Interaksi dari hari ke hari sudah mengalami peningkatan. Ssiwa mulai terbiasa dengan adanya permainan yang diberikan sehingga di dalam tanya jawab pun sudah banyak yang aktif. Hanya beberapa siswa saja yang masih pasif di kelas. Siswa yang sangat pasif harus diperhatikan sepenugnya supaya interaksi dan komunikasinya meningkat menjadi baik Mengamati ketertarikan, keaktifan, dan respon siswa Siswa merasa senang dan bersemangat dalam mengikuti permainan, dari satu pertemuan ke pertemuan berikutnya siswa menunjukkan sikap menerima, mau menanggapi materi, melakukan tanya jawab sehingga yanga awalnya pasif sedikit ada kemajuan karena suasana kelas yang mulai membaik. Rynh yang pada awalnya banyak senyum ketika disuruh menjawab mengalami peningaktan sikap yaitu sudah mau menunjukkan sikap terbuka dan mau bicara

Penulis melakukan observasi ketika anak bermain, dengan mengamati cara mereka bermain bagaimana cara mereka berkomunikasi dan berinteraksi dengan temannya. Siswa semakin sering melakukan interaksi dan sudah mulai terampil dalam berkomunikasi antar pribadi. Peningkatan yang dialami memang tidak seberapa, karena terbatasnya pertemuan. Tetapi sudah lebih baik daripada masa awal pertemuan. Salatiga, 16 januari 2012

Guru Bk

penulis 71


3.

4.

5




5.2 Deskripsi

Memasang tali sepatu Bimbingan Pribadi dan Sosial Bimbingan Kelompok Pengentasan Siswa kelas VIII B SMPN 1 Ngablak 1X45 menit, 23 januari 2013 Kelas Siswa mulai terbiasa dengan kegiatan permainan yang diberikan oleh guru, disini terjadi tanya antar siswa. Siswa menunjukkan sikap senang, ceria, ada yang tertawa karena lucu ada juga yang sikapnya biasa-biasa saja. Siswa kompak dalam mengikuti permainan Mengamati ketertarikan,keaktifan, dan respon siswa Dalam interaksi dengan teman-temannya, stvns dan mhnur sudah mengalami peningakan yaitu tidak takut dalam berbicara sedangkan stvns mulai menunjukkan sikap terbuka apa yang ada dipikirannya, dikatakan lewat kata-kata Penulis melakukan observasi ketika anak bermain, dengan mengamati cara mereka bermain bagaimana cara mereka berkomunikasi dan berinteraksi dengan temannya. Siswa semakin sering melakukan interaksi dan sudah mulai terampil dalam berkomunikasi antar pribadi. Peningkatan yang dialami memang tidak seberapa, karena terbatasnya pertemuan. Tetapi sudah lebih baik daripada masa awal pertemuan. Salatiga, 23 januari 2012

Mengetahui, Guru Bk

penulis

72


3.

4.

5




5.2 Deskripsi

Mengendarai mobil Bimbingan Pribadi dan Sosial Bimbingan Kelompok Pengentasan Siswa kelas VIII B SMPN 1 Ngablak 1X45 menit, 30 januari 2013 Kelas Dalam kegiatan layanan ini siswa banyak yang senang karena permainan cukup lucu sehingga mereka menunjukkan sikap antusias yang baik. Siswa bertanya tujuan dan maksud dari kegiatan tersebut sehingga interaksi dan komunikasi semakin hari semakin membaik dan ada peningkatan khusunya buat siswa yang mengalami hambatan Mengamati ketertarikan, keaktifan, dan respon siswa Dari kegiatan ini guru bertanya kepada siswa yang mengalami hambatan yaitu khlmtl tetapi dari sekian kali pertemuan belum ada tanda-tanda menunjukkan sikap percaya diri. Siswa ini sangat pendiam sehingga dalam penangannya harus ekstra hati-hati. Guru sudah menunjukkan sikap ramah tetapi setiap kali dibri pertanyaan jawabnya hanya sebatas senyuman meskipun sebenarnya sikap dia mau menjawab tetapi tidak bisa keluar dari mulutnya

Penulis melakukan observasi ketika anak bermain, dengan mengamati cara mereka bermain bagaimana cara mereka berkomunikasi dan berinteraksi dengan temannya. Siswa semakin sering melakukan interaksi dan sudah mulai terampil dalam berkomunikasi antar pribadi. Peningkatan yang dialami memang tidak seberapa, karena terbatasnya pertemuan. Tetapi sudah lebih baik daripada masa awal pertemuan. Salatiga, 30 januari 2013

Mengetahui Guru BK

Penulis 73


3.

4.

5




5.2 Deskripsi

Jendela johari Bimbingan Pribadi dan Sosial Bimbingan Kelompok Pengentasan Siswa kelas VIII B SMPN 1 Ngablak 1X45 menit, 6 februari 2013 Kelas Dalam pertemuan ini sswa tidak melakukan permainan tetapi siswa diberikan sebuah pertanyaan yaitu mengisi kolom jendela johari. Sebagian siswa ada yang sangat terbuka mengungkapkan sifat baik dan buruknya tetapi ada siswa yang hanya menuliskan beberapa sifat yang dimilikinya Mengamati ketertarikan, keaktifan, dan respon siswa Siswa yang awalnya tertutup kemudian mendapat materi ini meningkat menjadi terbuka (mampu menuliskan semua sifat yang dimilikinya ) adalah rhmyt dan khsnh. Dari sikap memang belum menunjukkan percaya diri tetapi ketika ada kolom jendela johari , khsnh dan rhmyt mampu menuliskan sifat-sifatnya

Penulis melakukan observasi ketika anak bermain, dengan mengamati cara mereka bermain bagaimana cara mereka berkomunikasi dan berinteraksi dengan temannya. Siswa semakin sering melakukan interaksi dan sudah mulai terampil dalam berkomunikasi antar pribadi. Peningkatan yang dialami memang tidak seberapa, karena terbatasnya pertemuan. Tetapi sudah lebih baik daripada masa awal pertemuan. Salatiga, 6 februari 2013

Mengetahui Guru BK

Penulis

74

Hasil observasi siklus II:


3.

4.

5




5.2 Deskripsi

“ sungai kehidupan” Bimbingan Pribadi dan Sosial Bimbingan Kelompok Pengentasan Siswa kelas VIII B SMPN 1 Ngablak 1X45 menit, 20 februari 2013 Kelas Dari semua siswa rata-rata sudah mengalami peningkatan dari peningkatan interaksi dan komunikasi terhadap teman maupun guru. Penulis hanya fokus pada khlmtl yang belum mengalami peningkatan sepenuhnya. Khlmtl termasuk anak yang pemalu sehingga untuk membuat bisa berbicara di depan orang lain sangat sulit. Di dalam permainan sudah menunjukkan sikap keberanian, hanya saja untuk mengungkapkan isi pikiran harus diarahkan secara pelanpelan supaya kata-katanya bisa keluar Mengamati ketertarikan, keaktifan, dan respon siswa Dari permainan ini khlmtl sudah mulai berbicara di depan orang lain untuk mengungkapkan pendapatnya meskipun belum sepenuhnya meningkat tetapi sudah berusaha memberikan sesuia dengan kemampuannya Penulis melakukan observasi ketika anak bermain, dengan mengamati cara mereka bermain bagaimana cara mereka berkomunikasi dan berinteraksi dengan temannya. Siswa semakin sering melakukan interaksi dan sudah mulai terampil dalam berkomunikasi antar pribadi. Peningkatan yang dialami memang tidak seberapa, karena terbatasnya pertemuan. Tetapi sudah lebih baik daripada masa awal pertemuan. Salatiga, 20 februari 2013

Guru BK

Penulis 75

Lampiran III Tabel 3.3 Kisi-kisi instrumen NO

VARIABEL

SUB VARIABEL

INDIKATOR

ITEM

1

Komunikasi

1. keterbukaan

a. percaya diri

4,14,21,22,28

b.memahami sikap

2,24

antarpribadi

c. mampu menanggapi informasi

1,3,10,32

d. menerima kritik e. mengutarakan

35,36

pendapat 29,48 2. dapat berempati

peka terhadap orang lain

8,17

3. memberi dukungan

a. mendukung

5,33

komunikasi berjalan efektif

6,11,20,23

b.sportif

4 .rasa positif

a .mampu merespon

26,31

dengan baik b . berpikir positif c . bertindak secara baik

25,27

d .menciptakan situasi yang nyaman

30,38,39,40

e . mendorong orang lain berpartisipasi dalam

37,45,46

komunikasi

9,15,18 5. setara dengan orang a. menghargai diri

34,42,47,48 76

lain

sendiri dan orang lain b . berguna bagi kelompok

19,44

c . mampu menyumbangkan ide

7,41

didepan kelompok f dikenal baik g . disukai banyak teman 12,49 13,16

Total

49

77

SKALA SIKAP KETERAMPILAN KOMUNIKASI ANTAR PRIBADI

I Identitas Nama

:

Usia

Jenis kelamin :

:

Alamat:

II Tujuan penyusunan angket: Angket ini disusun untuk melakukan penelitian, jadi apapun jawaban yang anda berikan tidak akan mempengaruhi nilai anda, dan kerahasiaan data angket ini akan kami jaga dengan sebaik-baiknya.

III Petunjuk pengisian angket 3.8.1.1.

Bacalah tiap pernyataan dengan seksama, pilihlah satu (1) jawaban sesuai

dengan keadaan yang anda alam 3.8.1.2.

Jawablah dengan memberikan tanda silang (x) pada salah satu alternatif

jawaban sebagai berikut : SS

= Sangat sesuai

S

= Sesuai

KS

= Kurang sesuai

TS

= Tidak sesuai ( Resis Likert)

No

PERNYATAAN

1

Saya akan mempertimbangkan setiap

SS

S

KS

TS

ucapan yang dikatakan orang lain 2

Saya bisa memahami ucapan yang disampaikan orang lain

3

Saya bisa menanggapi informasi yang disampaikan orang lain

4

Sebelum ada bukti yang jelas saya tidak akan percaya pendapat orang lain

5

Saya mendukung komunikasi 78

berjalan baik 6

Saya tidak akan memaksakan orang lain menuruti pendapat saya

7

Saya senang berdiskusi dalam kelompok

8

Saya ikut larut dalam perasaan orang lain

9

Saya mendukung orang lain berpartisipasi dalam berkomunikasi

10

Saya yakin dengan jawaban saya, sebelum saya menanggapi pertanyaan orang lain

11

Saya tidak akan terburu-buru dalam mengambil keputusan

12

Saya dikenal baik dalam kelompok

13

Saya tidak disukai karena saya pasif dalam kelompok

14

Saya merasa percaya diri dengan pendapat saya

15

Saya mampu menyumbangkan informasi terhadap orang lain

16

Saya tidak mempunyai kesamaan dengan orang lain

17

Sebelum saya menjelaskan permasalahan, saya berdiskusi terlebih dahulu dengan teman-teman

18

Saya berusaha berpendapat sesuai dengan apa yang teman-teman diskusikan

19

Saya berusaha fokus pada materi yang diberikan daripada berdiskusi 79

dengan teman-teman 20

Saya menerima pendapat orang lain meskipun saya tidak kenal siapa yang berpendapat

21

Saya mampu mengatasi masalah saya tanpa bantuan orang lain

22

Saya tidak mau terikat dengan pendapat kelompok

23

Saya memberikan kesempatan bagi orang lain untuk menyampaikan pendapat

24

Saya menghargai kritikan dari orang lain

25

Ketika saya sulit memahami informasi yang disampaikan , saya langsung tanya kepada sumbernya

26

Saya berusaha memperbanyak informasi untuk memecahkan masalah saya

27

Saya berusaha mengulang pertanyaan kepada guru , ketika ada materi yang belum jelas

28

Saya berterus terang dalam menyampaikan pendapat

29

Saya yakin dengan pendapat yang saya sampaikan

30

Saya berani menolak pendapat orang lain ketika tidak sesuai dengan pendapat saya

31

Saya akan mengutarakan pendapat, ketika ada kesempatan berbicara

80

32

Informasi yang saya sampaikan akan membuat orang lain bisa lebih memahami

33

Saya akan berusaha mencari informasi untuk mendukung pendapat saya

34

Saya berusaha menghargai pendapat orang lain

35

Saya akan menerima lapang dada ketika pendapat saya ditolak

36

Saya mampu mengenali kemampuan saya sendiri

37

Saya tidak bisa mengendalikaan emosi

38

Saya tidak mampu bersikap tegas

39

Saya mampu mengenali kelemahan dan kelebihan saya

40

Saya mengetahui siapa diri saya

41

Saya tidak mudah menyerah dalam menghadapi kesulitan

42

Saya menaati tata aturan yang berlaku di sekolah

43

Saya tidak yakin dalam mengambil keputusan

44

Saya tidak suka berdiskusi dalam kelompok

45

Saya tidak suka dengan situasi yang ramai

46

Saya senang menciptakan situasi persahabatan

47

Saya mampu bertindak sesuai jalan 81

pikiran saya 48

Saya memahami keadaan saya sendiri

49

Saya bisa bekerja secara kooperatif

Reliability Realibilitas dan validitas Realibilitas : menurut Sugiyono, Jika nilai instrument reliability > 0,6, maka data reliabel Validitas :menurut Muh Ali , jika validitas >0,2 berarti valid Case Processing Summary N Cases

Valid a

Excluded Total

% 30

100.0

0

.0

30

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items .859

49

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

VAR00001

132.0333

233.620

-.048

.862

VAR00002

132.4000

225.559

.246

.858

VAR00003

132.0333

228.033

.231

.858

VAR00004

133.1000

228.990

.092

.862

VAR00005

133.0333

234.171

-.070

.863

VAR00006

133.2667

234.547

-.081

.865

82

VAR00007

132.0667

232.754

-.016

.862

VAR00008

132.2333

226.530

.379

.856

VAR00009

132.2333

229.633

.087

.861

VAR00010

132.9667

230.102

.067

.862

VAR00011

131.9667

232.240

.009

.862

VAR00012

132.2000

229.062

.187

.858

VAR00013

132.1333

225.223

.386

.856

VAR00014

132.5333

219.706

.474

.853

VAR00015

132.1000

223.403

.318

.856

VAR00016

132.0000

230.552

.100

.860

VAR00017

132.1000

221.886

.393

.855

VAR00018

132.9000

223.886

.329

.856

VAR00019

132.7000

222.286

.356

.856

VAR00020

132.1667

226.006

.202

.859

VAR00021

132.4667

227.292

.247

.858

VAR00022

132.0000

224.345

.375

.856

VAR00023

132.0667

228.133

.183

.859

VAR00024

132.3000

219.872

.506

.853

VAR00025

132.4000

217.903

.512

.852

VAR00026

132.9000

227.266

.158

.860

VAR00027

132.2667

219.375

.509

.853

VAR00028

132.5667

226.599

.222

.858

VAR00029

132.5000

224.052

.309

.856

VAR00030

132.5333

220.740

.457

.854

VAR00031

132.6333

223.206

.355

.856

VAR00032

132.2000

221.131

.394

.855

VAR00033

132.5667

226.875

.212

.858

VAR00034

132.5667

224.116

.361

.856

VAR00035

132.1667

213.040

.653

.849

VAR00036

132.2000

217.338

.512

.852

VAR00037

132.0000

216.483

.627

.850

VAR00038

132.1000

217.472

.539

.852

VAR00039

132.9000

232.921

-.026

.863

VAR00040

132.5333

218.602

.517

.852

VAR00041

132.4000

217.559

.484

.853

83

VAR00042

132.2333

219.357

.494

.853

VAR00043

132.4000

224.869

.226

.858

VAR00044

131.9000

222.645

.456

.854

VAR00045

132.3667

221.826

.462

.854

VAR00046

132.1000

222.714

.497

.854

VAR00047

132.4667

220.533

.408

.854

VAR00048

132.2667

216.685

.618

.851

VAR00049

132.2333

220.806

.398

.855

Scale Statistics Mean 135.1333

Variance 233.085

Std. Deviation 15.26712

N of Items 49

84

LAMPIRAN IV DOKUMENTASI

85

86

87

88

89

LAMPIRAN-LAMPIRAN 44

Recommend Documents