Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením Základní škola, Střední škola, Dětský domov, Školní jídelna a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace
OBSAH 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ....................................................................................................................... 3 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY .............................................................................................................. 4 HISTORIE ŠKOLY ........................................................................................................................................... 4 2.1. ÚPLNOST A VELIKOST ŠKOLY ....................................................................................................................... 4 2.2. VYBAVENÍ ŠKOLY ........................................................................................................................................ 4 2.3. CHARAKTERISTIKA PEDAGOGICKÉHO SBORU .............................................................................................. 5 2.4. CHARAKTERISTIKA ŽÁKŮ ............................................................................................................................. 5 2.5. SPOLUPRÁCE S RODIČI A JINÝMI SUBJEKTY .................................................................................................. 5 3. CHARAKTERISTIKA ŠVP..................................................................................................................... 6 3.1 ZAMĚŘENÍ ŠKOLY ..................................................................................................................................... 6 3.2 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE ................................................................................................... 6 3.3 POSKYTOVÁNÍ PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLE ............................................................................... 10 3.4 ZAČLENĚNÍ PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT ....................................................................................................... 11 3.4.1 OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ...................................................................................................... 11 3.4.2 VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA ................................................................................................ 11 3.4.3 VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH ............................................... 12 3.4.4 MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA .................................................................................................................. 12 3.4.5 ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA ................................................................................................................ 12 3.4.6 MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ............................................................................................................................. 13 3.4.7 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA ............................................................................................................................ 14 4. UČEBNÍ PLÁN ....................................................................................................................................... 21 5. UČEBNÍ OSNOVY ................................................................................................................................. 22 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ..................................................................................................... 22 KOMPETENCE............................................................................................................................................... 23 5.1.2 CIZÍ JAZYK .......................................................................................................................................... 53 KOMPETENCE............................................................................................................................................... 54 5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE ................................................................................................... 59 5.2.1 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE ................................................................................................. 59 KOMPETENCE............................................................................................................................................... 60 5.3 INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE ...................................................................... 83 KOMPETENCE............................................................................................................................................... 84 5.4 ČLOVĚK A JEHO SVĚT ....................................................................................................................... 92 KOMPETENCE............................................................................................................................................... 93 ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
1
5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST ................................................................................................................ 115 5.5.1 DĚJEPIS .............................................................................................................................................. 115 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 116 5.5.2 VÝCHOVA K OBČANSTVÍ.............................................................................................................. 122 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 123 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA......................................................................................................................... 131 5.6.1 FYZIKA ............................................................................................................................................... 131 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 132 5.6.2 CHEMIE .............................................................................................................................................. 138 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 139 5.6.3 PŘÍRODOPIS...................................................................................................................................... 145 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 146 5.6.4 ZEMĚPIS ............................................................................................................................................. 156 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 157 5.7 UMĚNÍ A KULTURA ........................................................................................................................... 162 5.7.1 HUDEBNÍ VÝCHOVA....................................................................................................................... 162 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 163 5.7.2 VÝTVARNÁ VÝCHOVA .................................................................................................................. 168 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 169 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ ........................................................................................................................... 175 5.8.1 VÝCHOVA KE ZDRAVÍ ................................................................................................................... 175 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 176 5.8.2 TĚLESNÁ VÝCHOVA....................................................................................................................... 183 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 184 5.9 ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE .................................................................................................................. 209 KOMPETENCE............................................................................................................................................. 210 6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY ........................................................................ 219 HODNOCENÍ OČEKÁVANÝCH ŠKOLNÍCH VÝSTUPŮ ŽÁKŮ V JEDNOTLIVÝCH PŘEDMĚTECH ........................ 219 AUTOEVALUACE ŠKOLY ................................................................................................................................ 220
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
2
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením
Škola pro radost 1.
Identifikační údaje
Název zařízení: Základní škola, Střední škola, Dětský domov, Školní jídelna a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Právní forma:
Příspěvková organizace
IZO: IČO:
600 026 787 47813571
Adresa:
Opavská 1, 747 75 Velké Heraltice
Ředitel zařízení: Stat. zást. ředitele:
Bc. Tomáš Široký Ing. Miroslav Koudela
Kontakty:
tel.: 553 663 004, 553 663 016 fax: 553 663 004 e-mail:
[email protected] internet.stránky: www.ddheraltice.cz
Zřizovatel: Právní forma: IČO:
Moravskoslezský kraj, 28. října 117, 702 18 Ostrava Kraj 70890692 tel.: 595 622 111 fax: 595 622 126 e-mail:
[email protected] internet. stránky: www.kr-moravskoslezsky.cz
Datum zařazení do sítě škol: 13. prosince 2001 ŠVP byl projednán na školské radě dne 27. srpna 2007 Schválen pedagogickou radou dne 29. srpna 2007, č. j. 393/2007
Platnost dokumentu:
31.srpna 2007 Razítko a podpis:
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
3
2.
Charakteristika školy HISTORIE ŠKOLY
Naše školské zařízení se nachází v barokním zámku s přilehlým zámeckým parkem. První zmínky jsou z 13. století. V 16. století byla tvrz přestavěna na renesanční zámek a v 17. století na zámek barokní. V roce 1945 převzal zámek československý stát a v letech 1948 – 1956 zde byl domov mládeže řeckých politických imigrantů. Od září roku 1956 zde byla zřízena Zvláštní škola internátní.
2.1. Úplnost a velikost školy Naše školské zařízení sdružuje od 1. 1. 2006: Základní školu
kapacita: 45 žáků, cílová: 50 žáků
Odborné učiliště
kapacita: 75 žáků, cílová: 100 žáků
Praktickou školu
kapacita: 35 žáků, cílová: 66 žáků
Internát
kapacita: 20 lůžek, cílová: 20 lůžek
Dětský domov
kapacita: 60 lůžek, cílová: 60 lůžek
Školní jídelnu
kapacita: neuvádí se
2.2. Vybavení školy 3 třídy na základní škole praktické, 4 třídy na odborném učilišti a 1 třída na praktické škole, počítačová učebna, učebna cvičné kuchyně, 2 místnosti posilovny, tělocvična, dřevo-dílna, kovo-dílna, keramická dílna, školní knihovna, počítačová knihovna, žákovská knihovna. Kromě posilovny (Fitness studia) využíváme tělocvičnu Základní školy Velké Heraltice. Zařízení se snažíme každý rok modernizovat tak, aby škola v budoucnu obstála ve srovnání se školami vyspělých evropských zemí. Pravidelně využíváme přilehlý zámecký park, a to nejen v rámci vyučování, ale i v rámci činností DD a zájmových útvarů. Plně využívána je také školní učebna informační a výpočetní techniky, a to i v odpoledních hodinách. Žáci a studenti si velmi rychle osvojují práci s PC, což je při vstupu do života nezbytná podmínka pro co nejlepší uplatnění. Ve školním roce 2005/2006 jsme provedli rekonstrukci WC chlapců, učebnu informační a výpočetní techniky jsme rozšířili o dvě pracovní stanice a o prázdninách jsme provedli I. etapu rekonstrukce elektroinstalace chodeb ve škole a opravu omítek tamtéž. S tím souviselo dokončení výzdoby na chodbách. Na základní škole studuje v posledních letech cca 15 – 25 žáků, kteří jsou vyučováni ve třech třídách. Všichni pracovníci školy se snaží o vytváření příznivého klimatu ve škole na základě otevřenosti a partnerství v komunikaci, úcty, tolerance, uznání, empatie a spolupráce. Vzdělávání je propojené se skutečným životem. Škola v maximální míře usiluje o ochranu žáků před násilím, šikanou a dalšími sociálně patologickými jevy. Materiální Škola je dobře vybavena učebnicemi a učebními pomůckami, při výuce různých předmětů jsou využívány také vyučovací programy na CD. Pro další studium a práci žáků i pedagogů je k dispozici žákovská a učitelská knihovna. Učebnice, učební pomůcky, výukové programy a literatura jsou průběžně doplňovány. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
4
Prostorové V areálu školy se nachází hlavní budova, skleníky s oranžérií, hřiště a zámecký park. Hlavní budova – slouží celému školskému zařízení. V této budově sídlí vedení školy, jsou zde všechny učebny a kabinety, včetně učebny výpočetní techniky a cvičné kuchyňky. Dále se zde nachází dětský domov, vlastní kuchyň, jídelna, tělocvična, keramická dílna, kovo-dílna, dřevo-dílna, kolárna, lyžárna a garáže. Skleníky a oranžérie – slouží hlavně pro odborný výcvik učňů odborného učiliště a dětem základní školy při výuce pěstitelských prací v pracovním vyučování. Hřiště s umělým povrchem (Durotan) a s rozměry odpovídajícími normám pro hru fotbalu, basketbalu, házené, vybíjené a tenisu je umístěno v zámeckém parku, který při hezkém počasí slouží nejen k oddechu, ale i pro výuku na čerstvém vzduchu. Technické Jednou z priorit školy ve výuce i v běžném chodu školy je využití informačních a komunikačních technologií. Pro výuku ICT, ale i dalších předmětů, je určena učebna výpočetní techniky s 10 stanicemi. Učitelé mají k dispozici počítač ve sborovně. Cílem je umístění stanic i do učeben a postupné budování odborných multimediálních učeben. Počítače jsou propojeny do počítačové sítě, přes kterou mají žáci i učitelé přístup na internet. Každý pracovník školy a každý žák má své přístupové heslo do školní počítačové sítě a svou emailovou adresu. Hygienické Hygienické vybavení školy je na standardní úrovni. Na čtyřech místech jsou umístěny toalety se sprchami, které jsou k dispozici jak žákům, tak zaměstnancům školy. Na všech toaletách je k dispozici toaletní papír, tekuté mýdlo a papírové ručníky. Po celém zařízení, s výjimkou tříd, je rozvod teplé vody.
2.3. Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor tvoří ředitel školy, statutární zástupce ředitele, zást. ředitele pro odborný výcvik, 5 učitelů, 6 učitelů odborného výcviku a 1 asistent pedagoga. Sbor je smíšený, s převahou mužů, věkově je pestrý – od středně starých až po zkušené kolegy. Neaprobováni učitelé si vzdělávání doplňují studiem speciální pedagogiky. Škola nabízí odbornou pomoc žákům prostřednictvím výchovného poradce – poradce pro volbu povolání, metodika prevence sociálně patologických jevů, koordinátora enviromentální výchovy a koordinátora ICT. Pracovníci školy usilují o neustálý odborný a profesní růst.
2.4. Charakteristika žáků Převážná většina žáků jsou děti s nařízenou ústavní výchovou, kteří bydlí na zdejším dětském domově a zbytek žáků je ze spádových okolních obcí.
2.5. Spolupráce s rodiči a jinými subjekty V současné době navštěvuje školu cca 70 žáků - 15 žáků ZŠ praktickou (zvláštní škola), 45 žáků OU a 10 žáků PrŠ. Po ukončení povinné devítileté školní docházky odchází 80% absolventů na OU a 20% do Praktické školy dvouleté. Zájem rodičů o dění ve škole signalizuje dobré zázemí žáků v rodinách a podporu školní práce. Škola spolupracuje s rodiči prostřednictvím třídních schůzek a to třikrát v roce. Každý z rodičů má možnost chování, prospěch, event. problémy svého dítěte konzultovat kdykoli po telef. domluvě. Rodiče dostávají informace o výsledcích vzdělávání prostřednictvím žákovských knížek, další informace o škole a aktuálních akcích mohou získat na webových stránkách školy. Škola spolupracuje se speciálními školami v opavském a bruntálském okrese, s SPC Opava a Bruntál, s diagnostickým ústavem Bohumín, Ostrava-Kunčičky, s psychology, s logopedy, s lékařskými pracovišti (pediatři, psychiatři a další odborníci), s mateřskými školami. V rámci mezinárodních vztahů, spolupracujeme se Speciální školou v Ratiboři, kde se zúčastňujeme různých sportovních nebo kulturních akcí. Aktuální informace o škole vychází ve školním časopise , o větších událostech škola informuje v regionálním tisku. ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
5
Charakteristika ŠVP
3.
Základní vzdělávání musí být užitečnou službou občanům a má reflektovat i jejich očekávání a individuální potřeby. V našem pojetí je škola místem, které žáky motivuje a podporuje k aktivnímu učení. Cílem však není vštěpování encyklopedických vědomostí, ale snaha zaměřit se na schopnost žáků řešit problémy, komunikovat a učit se sociálním dovednostem, což mohou upotřebit ve svém životě. Charakter práce má v dětech mimo jiné podporovat pocit bezpečí, možnost pozitivního prožívání, získání zdravého sebevědomí, rozvíjení kritického myšlení a schopnost sebehodnocení.
3.1
Zaměření školy
Školní vzdělávací program „Učíme se pro život“ vychází z koncepce Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání – přílohy upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením
chceme žáky učit takové znalosti a dovednosti, které budou dobře uplatnitelné v životě, tzn. méně encyklopedických poznatků a více se zaměřit na činnostní učení
chceme zavádět do výuky efektivní metody výuky, jako je skupinové a projektové vyučování, a tím vést žáky k týmové práci, k vzájemné pomoci, sounáležitosti a vzájemnému respektu
chceme vést žáky k využívání komunikačních a informačních technologií a podporovat zavádění a využívání výpočetní techniky ve všech vzdělávacích oblastech
chceme vést žáky k dodržování stanovených pravidel, zejména pravidel školního řádu a pravidel vzájemného soužití mezi lidmi
chceme klást důraz na všestranný rozvoj každého žáka
chceme vést žáky ke zdravému životnímu stylu
3.2
Výchovné a vzdělávací strategie
V rámci procesu vzdělávání chceme usilovat o to, aby žáci získávali a rozšiřovali si:
kompetence k učení kompetence k řešení problémů kompetence komunikativní kompetence sociální a personální kompetence občanské kompetence pracovní
Výchovné a vzdělávací strategie vedou k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků, představujících souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého člena společnosti. Strategie, vedoucí k jejich naplňování, jsou uplatňovány všemi pedagogy.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
6
KOMPETENCE
VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE
Kompetence k učení Žák: -
-
-
-
-
-
využívá vhodné naučené metody, strategie učení včetně mnemotechnických pomůcek a jiné pomocné techniky pracuje s učebnicemi, učebními materiály a učebními pomůckami poznává vlastní pokroky a uvědomuje si problémy, které mu brání v učení používá základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí dokáže vyhledávat a využívat informace v praktickém životě chápe obecně používané termíny, znaky a symboly uvědomuje si význam vzdělání v kontextu s pracovním uplatněním
Učitel: - motivuje žáky k učení - klade důraz na čtení s porozuměním, práci s textem, na vyhledávání informací z různých zdrojů (učební texty, knihovna, výukové programy, internet a další multimediální zdroje) - učí žáky plánovat, organizovat a hodnotit jejich činnost - učí žáky rozlišovat podstatné od nepodstatného - učí žáky pracovat s chybou - vede žáky k sebehodnocení - k osvojování metod a vytváření vlastních strategií využívá her, soutěží, experimentů a názorných demonstrací - motivuje žáky k dalšímu učení kladným hodnocením jeho výkonů - umožňuje žákům prezentaci výsledků vlastní práce a jejich srovnávání s pracemi ostatních žáků - při výuce různých předmětů používá jednotné terminologie a společně dohodnuté zkratky - vede žáky k celoživotnímu vzdělávání
Kompetence k řešení problémů Žák: -
-
-
-
vnímá problémové situace, rozpozná problémy a hledá nejvhodnější způsob řešení řeší samostatně běžné životní situace a přiměřeně ke svým možnostem překonává životní překážky přijímá důsledky svých rozhodnutí nenechá se při řešení problému odradit nezdarem dokáže popsat problém a svěřit se s ním, při řešení složitějších problémů požádá o radu a řídí se jí dokáže přivolat pomoc v případě ohrožení vlastní nebo jiné osoby
Učitel: - motivuje žáky problémovými úlohami z praktického života - rozborem problémových situací učí žáka rozpoznat a pojmenovat konkrétní problémy - výuku vede tak, aby žáci hledali různá řešení a svoje postupy si dokázali obhájit - umožňuje žákům pozorovat, experimentovat, porovnávat výsledky a vyvozovat závěry - vede žáky k vytváření vlastních plánů a pracovních postupů - vytvářením a rozvíjením mezipředmětových vztahů vede žáky k hledání souvislostí - umožňuje žákům otevřeně se vyjadřovat k problémům kolektivu i školy a navrhovat společná řešení - kladným hodnocením podněcuje žákovo sebevědomí a důvěru k vlastním rozhodnutím
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
7
-
-
otevřeností a atmosférou vzájemné důvěry vytváří žákům prostor ke sdělování vlastních problémů s využitím informačních zdrojů, názorných ukázek a prvků dramatizace vede žáky k rozpoznávání a předcházení nebezpečí v případě ohrožení vlastní či ohrožení jiné osoby
Kompetence komunikativní Žák: -
-
-
-
-
vyjadřuje se srozumitelně v ústním projevu a umí vést dialog rozumí obsahu sdělení a přiměřeně na něj reaguje využívá tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí, rozumí běžně užívaným textům, záznamům a obrazovým materiálům zvládá jednoduchou formu písemné komunikace vyjadřuje své názory a postoje a umí vhodnou formou obhájit svůj názor využívá pro komunikaci běžné informační a komunikační prostředky využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi
Učitel: - kladením otevřených otázek vede žáky k vyjadřování celými větami - vhodnými podněty vede žáky ke kladení a správnému formulování otázek, motivuje ke kladení doplňujících otázek - žákovi poskytuje dostatečný časový prostor k vyjádření - zadáváním srozumitelných a jednoznačných pokynů a otázek učí žáka naslouchat, a co nejlépe porozumět obsahu sdělení - do výuky zařazuje prvky kooperativního učení - zadáváním samostatných prací učí žáka orientovat se v tištěných materiálech, získané informace správně chápat, třídit a samostatně prezentovat - podporuje komunikaci mezi žáky i mezi žáky a učiteli přes internet - řízeným dialogem učí žáky formulovat a obhajovat vlastní názory - vede žáky ke klidnému a věcnému řešení konfliktních situací - formou her a dramatizace učí žáky zvládat způsoby neverbální komunikace - formou skupinové spolupráce vede žáky k respektování komunikačních bariér a odlišností - podporou přátelských vztahů ve třídách i mezi třídami se snaží odstraňovat nežádoucí projevy v komunikaci mezi žáky
Kompetence sociální a personální Žák: -
-
Učitel: posiluje své sebevědomí na - má jasně a jednoznačně stanovena pravidla základě poznání a pochopení chování a vzájemného soužití ve škole vlastní osoby i mimo školu má povědomí o základních - umožňuje žákům podílet se v určité míře na mravních hodnotách formulaci těchto pravidel v rodině i ve společnosti - ve výuce zařazuje metody skupinové práce
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
8
-
-
-
-
-
respektuje pravidla práce v týmu a svými pracovními činnostmi ovlivňuje kvalitu společné práce rozpoznává nevhodné a rizikové chování, uvědomuje si jeho možné důsledky navazuje a udržuje vztahy s vrstevníky, respektuje druhé lidi a snaží se upevňovat dobré mezilidské vztahy posiluje sociální chování a sebeovládání, je vnímavý k potřebám starých, nemosných a postižených lidí uvědomuje si nebezpečí možného psychického i fyzického zneužívání vlastní osoby
-
-
-
-
-
-
-
a vzájemné pomoci při učení poskytuje žákům prostor pro kritické hodnocení skupiny, třídy, případně i celé školy vytvářením různě strukturovaných týmů rozvíjí u žáků schopnost zastávat ve skupině různé role vede žáky k maximální toleranci a schopnosti empatie ve vztahu k lidem odlišným, nemocným či postiženým vede žáky k uvědomění si nezbytnosti pomáhat mladším, slabším a méně nadaným spolužákům pomáhá žákům orientovat se v obtížných osobních či rodinných situacích starší žáky zapojuje do organizace akcí pro mladší ročníky při diskuzích učí žáky rozpoznat a pojmenovat vlastní chyby, nedostatky a způsoby chování narušující soužití v třídním nebo školním kolektivu formou besed a dlouhodobých programů seznamuje žáky s riziky patologických forem chování i s jejich důsledky posilováním sebeúcty a základního právního povědomí se snaží eliminovat možnosti psychického a fyzického týrání ve škole i v rodině
Kompetence občanské Žák: -
-
-
zná základní práva a povinnosti občanů, respektuje společenské normy a pravidla soužití zvládá běžnou komunikaci s úřady chápe nebezpečí rasismu a xenofobie chrání své zdraví, uvědomuje si význam zdravého životního stylu, podílí se na ochraně životního prostředí dokáže se chovat v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka podle pokynů kompetentních osob a uplatnit osvojené dovednosti a postupy
Učitel: - vede žáky k důslednému dodržování Školního řádu a pravidel vzájemného soužití - uplatňováním některých demokratických principů v životě školy vytváří základní povědomí o základních právech a povinnostech občana demokratické společnosti - seznamuje žáky s právními principy - seznamuje žáky s činností důležitých orgánů a institucí - učí žáky rozpoznávat a vyhodnocovat pozitivní a negativní projevy chování - vede žáky k ochraně přírody a životního prostředí - seznamuje žáky s globálními problémy lidstva - zapojuje žáky do projektů
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
9
Kompetence pracovní Žák: -
-
-
-
-
-
3.3
Učitel: zvládá základní pracovní - průběžně vede žáky k získávání základních dovednosti, operace pracovních návyků a bezpečnému používání a postupy, rozšiřuje své nástrojů, nářadí, pomůcek a vybavení komunikační schopnosti při - rozvíjí manuální zručnost a fantazii žáků kolektivní práci - vede žáky k sebehodnocení při pracovních má vytvořen pozitivní vztah činnostech a k reálnému posouzení vlastních k manuálním činnostem možností a schopností při profesní orientaci dodržuje zásady bezpečnosti, - vede žáky ke kladnému vztahu k práci ochrany zdraví, hygieny - vytváří základní přehled žáků o pracovním práce, ochrany životního trhu a o možnostech uplatnění prostředí a společenských - výběrem volitelných předmětů pomáhá hodnot a uplatňuje je při žákům při profesní orientaci pracovních činnostech - má vypracován celoškolní plán k Volbě pracuje podle daného povolání pracovního postupu, návodu, náčrtu a orientuje se v jednoduché technické dokumentaci je schopen pracovní výdrže, koncentrace na pracovní výkon a jeho dokončení reálně posoudí výsledek své práce i práce ostatních má konkrétní představu o pracovních činnostech běžných profesí využívá získané znalosti a zkušenosti a vytváří si představu o možnostech svého budoucího pracovního uplatnění
Poskytování poradenských služeb ve škole
Poradenské služby zajišťuje výchovný poradce a metodik prevence ve spolupráci s třídními učiteli a ostatními pedagogy. Zaměření poradenských služeb: - poradenství žákům v oblasti učebních postupů a strategií - poradenství rodičům žáka ve výchově a vzdělávání - poradenství při řešení a prevenci sociálně patologických jevů - poradenství v obtížných životních situacích - volba povolání - poskytování informací o dalších službách poradenských zařízení a spolupráce s dalšími odbornými institucemi Výchovný poradce realizuje konzultační hodiny pro rodiče podle individuální potřeby žáků a rodičů.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
10
Začlenění průřezových témat
3.4
Průřezová témata tvoří povinnou součást základního vzdělávání a jsou důležitým formativním prvkem. Vytvářejí příležitosti pro individuální uplatnění žáků i pro jejich vzájemnou spolupráci a pomáhají rozvíjet osobnost žáka především v oblasti postojů a hodnot. Tématické okruhy průřezových témat procházejí napříč vzdělávacími oblastmi, umožňují propojení vzdělávacích oborů, a tím přispívají ke komplexnosti vzdělávání žáků. V oblasti základního vzdělávání jsou vymezena průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického člověka Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Enviromentální výchova Mediální výchova 3.4.1 Osobnostní a sociální výchova -
reflektuje osobnost žáka, jeho individuální potřeby a zvláštnosti vede k porozumění sobě samému a druhým napomáhá k zvládání vlastního chování přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů ve třídě i mimo ni rozvíjí základní dovednosti dobré komunikace umožňuje získat základní sociální dovednosti pro řešení složitých situací podporuje vědomosti a dovednosti týkající se duševní hygieny vede k uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci, různosti lidí, názorů a přístupů k řešení problémů napomáhá primární prevenci sociálně patologických jevů a škodlivých způsobů chování
Je realizována ve vzdělávacích oblastech: - Jazyk a jazyková komunikace - Člověk a jeho svět - Člověk a společnost - Člověk a příroda - Umění a kultura - Člověk a zdraví - Člověk a svět práce 3.4.2 Výchova demokratického občana -
vede k aktivnímu postoji v obhajování a dodržování lidských práv a svobod, k pochopení významu řádu, pravidel a zákonů pro fungování společnosti prohlubuje empatii, schopnost aktivního naslouchání a spravedlivého posuzování vede k uvažování o problémech v širších souvislostech a ke kritickému myšlení rozvíjí disciplinovanost a sebekritiku učí sebeúctě a sebedůvěře, samostatnosti a angažovanosti přispívá k utváření hodnot jako je spravedlnost, svoboda, solidarita, tolerance a odpovědnost motivuje k ohleduplnosti a ochotě pomáhat zejména slabším vede k respektování kulturních, etnických a jiných odlišností
Je realizována ve vzdělávacích oblastech: - Člověk a společnost - Člověk a jeho svět ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
11
3.4.3 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech -
prohlubuje základní vědomosti nezbytné pro pochopení struktury a funkcí mezinárodních a nevládních organizací rozšiřuje a prohlubuje dovednosti potřebné pro orientaci v evropském prostředí prohlubuje vědomosti potřebné k pochopení souvislostí evropských kořenů a kontinuity evropského vývoje a podstaty evropského integračního procesu vede k poznání a pochopení života a díla významných Evropanů podporuje pozitivní postoje k tradičním evropským hodnotám pomáhá překonávat stereotypy a předsudky
Je realizována ve vzdělávacích oblastech: - Člověk a jeho svět - Člověk a společnost - Člověk a příroda - Jazyk a jazyková komunikace 3.4.4 Multikulturní výchova -
-
poskytuje žákům základní znalosti o různých etnických a kulturních skupinách žijících v české a evropské společnosti učí žáky komunikovat a žít ve skupině s příslušníky odlišných sociokulturních skupin, uplatňovat svá práva a respektovat práva druhých, chápat a tolerovat odlišné zájmy, názory a schopnosti druhých rozvíjí dovednost rozpoznat projevy rasové nesnášenlivosti a napomáhá prevenci vzniku xenofobie učí žáky uvědomovat si možné dopady svých verbálních i neverbálních projevů poskytuje znalost některých základních pojmů jako je kultura, etnikum, identita, diskriminace, xenofobie, rasismus, národnost aj. napomáhá žákům uvědomit si vlastní identitu, být sám sebou, reflektovat vlastní sociokulturní zázemí vede k angažovanosti při potírání projevů intolerance, xenofobie, diskriminace a rasismu
Je realizována ve vzdělávacích oblastech: - Jazyk a jazyková komunikace - Člověk a společnost - Informační komunikační technologie - Umění a kultura - Člověk a zdraví - Člověk a příroda 3.4.5 Enviromentální výchova -
vede k uvědomování si podmínek života a nebezpečí při jeho ohrožování přispívá k poznávání a chápání souvislostí mezi vývojem lidské populace a vztahy prostředí v různých oblastech světa poskytuje znalosti, dovednosti a pěstuje návyky nezbytné pro každodenní jednání občana vůči prostředí učí hodnotit objektivnost a závažnost informací týkajících se ekologických problémů vede k odpovědnosti ve vztahu k biosféře, k ochraně přírody a přírodních zdrojů podněcuje aktivitu, tvořivost, toleranci, vstřícnost a ohleduplnost ve vztahu k prostředí přispívá k utváření zdravého životního stylu a k vnímání estetických hodnot prostředí
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
12
Je realizována ve vzdělávacích oblastech: - Člověk a jeho svět - Člověk a příroda - Člověk a společnost - Informační a komunikační technologie - Člověk a zdraví - Umění a kultura - Člověk a svět práce 3.4.6 Mediální výchova -
přispívá ke schopnosti samostatně se zapojit do mediální komunikace učí využívat potenciál médií jako zdroj informací, kvalitní zábavy i naplnění volného času umožňuje získat představy o roli médií v každodenním životě rozvíjí komunikační schopnosti, vlastní schopnosti v týmové práci i v redakčním kolektivu napomáhá k uvědomění si možnosti svobodného vyjádření vlastních postojů a odpovědnosti za způsob jeho formulování a prezentace
Je realizována ve vzdělávacích oblastech: - Člověk a společnost - Jazyk a jazyková komunikace - Informační a komunikační technologie - Umění a kultura
POUŽITÉ ZKRATKY: JČ CJ M Inf ČJS D VO F Ch Př Z HV VV TV VZ ČSP
-
Český jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Dějepis Výchova k občanství Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
13
3.4.7 Průřezová témata
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA OSOBNOSTNÍ ROZVOJ 3. 4. 5.
6.
7.
M Inf TV ČSP
Inf VV ČSP
Inf VV ČSP
CJ M Inf TV
Inf TV
Sebepoznání a sebepojetí
HV
ČJS TV
TV
JČ VZ
Seberealizace sebeorganizace
ČJL
TV
ČJS TV
JČ
TV
TV
ročník Rozvoj schopností poznávání
1. JČ M HV TV ČSP
2. ČJS HV TV ČSP
Psychohygiena
Kreativita
VV
VV
VV
8.
9.
Př
VZ
M TV VZ
TV VZ
ČSP
ČSP
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
14
CJ JČ Inf Ch TV ČSP
M Inf TV ČSP
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ročník
1.
2.
SOCIÁLNÍ ROZVOJ 3. 4.
JČ
Poznávací schopnosti
5.
HV
ČJS HV
Mezilidské vztahy
ČJS
Spolupráce, soutěživost
ročník Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Hodnoty, postoje, praktická etika
TV
TV
TV
TV
1.
2.
MORÁLNÍ ROZVOJ 3. 4.
7.
VV
VV
8.
9.
JČ VZ
CJ TV
CJ TV
Inf TV
CJ Inf TV
TV
TV
CJ TV
Ch VV TV
VV TV
5.
6.
7.
8.
9.
CJ HV ČSP
VZ ČSP
JČ
Komunikace
6.
JČ
JČ
HV
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
15
M
TV
TV
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA ročník Občanská společnost a škola
Občan, občanská společnost a stát
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ČJS
7.
8.
VO
CJ
ČJS
9.
VO
Formy participace občanů v politickém životě
VO
Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování
VO
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
16
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH ročník Evropa a svět nás zajímá
1.
2.
3.
4.
5.
6. CJ
Objevujeme Evropu a svět
Jsme Evropané
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
17
7.
8.
9.
JČ Z
CJ
Z
JČ VO
Z
VO
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA ročník
7.
8.
9.
Kulturní rozdíly
VO Z
JČ
Z
Lidské vztahy
JČ Z
HV
Z
Etnický původ
D VO Z
Multikulturalita
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Z
Z HV
CJ
Princip sociálního smíru a solidarity
VO
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
18
D Z
ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA ročník
1.
2.
3.
4. ČJS
Ekosystémy
ČJS
Základní podmínky života
Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Vztah člověka k prostředí
5.
ČJS
ČJS
ČJS
TV
6.
8.
9.
Z
ČSP
Př ČSP
Př
F Ch
Př
Z
F
Ch
F
F Ch Př
ČJS TV
7.
VO
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
19
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ročník
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
7.
8.
VO
JČ CJ
Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
Fungování a vliv médií ve společnosti
9.
CJ
Inf
Tvorba mediálního sdělení
Inf
Inf
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
20
Inf
4.
UČEBNÍ PLÁN Základní škola, Střední škola, Dětský domov, Školní jídelna a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace
Učební plán 1. stupeň
Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace
2. stupeň
Vzdělávací obory Český jazyk a literatura
Časová dotace
1
2
3
4
5
ročník
6
7
8
9
7
7
7
6+1
6+1
33+2
5+1
5
5
4+1
19+2
0
1
1
1
1
4
Cizí jazyk Matematika a její aplikace Informační a komunikační Technologie
4
Člověk a jeho svět
2
Člověk a společnost
4
2
5
5
4+1
22+1
5+1
5+1
5+1
5+1
20+4
0+1
1
1
2+1
1
1
1
1
4
3+1
3+1
2+2
12+4
0
Dějepis
1
1
1
1
4
Výchova k občanství
1
1
1
1
4
1
1
1
3
1
1
2
Fyzika Člověk a příroda
Chemie
Umění a kultura
Člověk a zdraví
Přírodopis
1
1
1
1
4
Zeměpis
1
1
1
1
4
Hudební výchova
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
4
Výtvarná výchova
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
4
0
1
1
Výchova ke zdraví Tělesná výchova
Člověk a svět práce
3
3
3
3
3
15
3+1
3+1
3+1
3+1
12+4
3
3
3
3
3+1
15+1
5
5
5+1
5+1
20+2
2
2
5
9
3
2
3
4
12
Disponibilní časová dotace
Celková časová dotace CELKEM
Poznámka:
2
21
21
21
21
23+2 23+2 21+5 109+9 27+3 28+2 28+3 27+4 110+12
25
25
26
118
30
30
31
31
122
disponibilní hodiny jsou označeny jako +1 nebo +2
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
21
5.
UČEBNÍ OSNOVY 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. a) obsahové vymezení Předmět Český jazyk a literatura je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a je vyučován v 1. – 9. ročníku.V hodinách Českého jazyka usilujeme o to, aby žáci: - rozuměli pokynům přiměřené složitosti - spojovali písmena i slabiky - znali všechna písmena malé i velké abecedy - rozlišovali věty, slova, slabiky, hlásky - naučili se srozumitelně ústní i písemnou formou vyjadřovat - učili se koncentrovat na poslech jednoduchých pohádek, krátkých příběhů Předmět je rozdělen do tří tematických okruhů: > KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA > JAZYKOVÁ VÝCHOVA > LITERÁRNÍ VÝCHOVA b) časové vymezení 1. stupeň 1. - 5. ročník - 7 vyučovacích hodin týdně 2. stupeň 6. ročník - 6 vyučovacích hodin týdně 7. - 9. ročník - 5 vyučovacích hodin týdně c) organizační vymezení Předmět se vyučuje ve třídě nebo v počítačové učebně s možností využití audiovizuální techniky. Součástí výuky jsou návštěvy divadelních a filmových představení d) průřezová témata V předmětu Český jazyk jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
22
Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE
KOMPETENCE
Kompetence k učení
Kompetence k řešení problémů
učíme žáky vnímat problémové situace, rozpoznat problémy a hledat nejvhodnější způsob řešení vedeme žáky k samostatnému řešení problémů a nezdarů podporujeme snahu o požádání a radu
Kompetence komunikativní
Kompetence sociální a personální
zařazujeme do výuky metody kooperativního vyučování učíme žáky pracovat ve skupině
Kompetence občanské
učíme žáky posoudit nebezpečí rasismu a xenofobie podporujeme společenské normy a pravidla soužití
Kompetence pracovní
učíme žáky koncentraci na pracovní výkon a jeho dokončení
vedeme žáky k využívání obecných vědomostí využíváme práci s učebnicemi, učebními materiály a učebními pomůckami učíme žáky poznávat vlastní pokroky umožňujeme žákům prověřit a využívat vyhledané informace v praktickém životě seznamujeme žáky s obecně používanými termíny, znaky a symboly
využíváme pro komunikaci běžné informační a komunikační prostředky učíme žáky využívat získané komunikativní dovednosti k rozvoji osobnosti umožňujeme žákům vyjádřit se v rámci svých možností v ústním projevu poskytujeme žákům dostatečný časový prostor pro ústní i písemné vyjádření
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
23
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Komunikační a slohová výchova Žák: Žák: Dbá na správnou výslovnost, - osvojuje si základy techniky tempo řeči a pravidelné dýchání mluveného slova
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Mluvený projev - dýchání - tvoření hlasu - výslovnost - slovní přízvuk - intonace - rytmizace
-
rozvíjí vyjadřovací schopnosti Mluvený projev - edukace a reedukace řeči rozvíjí fonetický sluch - cvičení - hry - nácvik jednoduchých říkanek podle přednesu učitele
-
používá mimojazykové prostředky řeči
Mimojazykové prostředky - mimika - gesta (oslovení, zahájení, ukončení)
-
používá pravidla společenského styku
-
opakuje krátké sdělení
Formy společenského styku - pozdrav - poděkování - prosba - omluva - vzkaz - slovní přízvuk a intonace
-
Rozumí pokynům přiměřené složitosti
Ročník: 1.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
24
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: 1.
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
nachází principy souvislého vyjadřování
-
základní komunikační pravidla dialogu
Čte s porozuměním jednoduché texty
-
čte jednoduché věty, zpočátku doplněné obrázky
Čtení - čtení obrázků, slabik, slov - tvoření jednoduchých vět s obrázky - čtení jednoduchých vět s obrázky - čtení jednoduchých vět
Zvládá základní hygienické návyky spojené s psaním a dodržuje čitelnost psaného projevu
-
vytváří si potřebné návyky při psaní
Psaní - hygienické návyky při psaní - pracovní návyky při psaní - estetické návyky při psaní - správné zacházení s psacím náčiním
Píše písmena a číslice – dodržuje správné tvary písmen
-
nacvičuje psaní písmen a číslic
-
psaní písmen a číslic i podle nápovědy
Spojuje písmena i slabiky
-
spojuje písmena ve slabiky automatizuje psací pohyb plynule píše slovo
-
nácvik, opis, přepis slabik hygienické návyky při psaní technika psaní plynulé psaní slov
Dodržuje správné pořadí písmen a úplnost slov
-
čte a skládá slova
-
sluchová syntéza a analýza slabik a slov
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
25
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Jazyková výchova Žák: Zná některá písmena malé a velké abecedy
Školní výstupy
Žák: - vyvozuje hlásky a písmena
Ročník: 1. Učivo
Přesahy a průřezová témata
Nauka o slově, abeceda a e i o u y Hláskosloví Samohlásky Souhlásky m l v t s
Tvoří slabiky
-
čte otevřené slabiky
Nauka o slově, čtení - spojování hlásek ve slabiky a dvojslabičná slova
Rozlišuje věty, slova, slabiky, hlásky
-
tvoří jednoduchou větu
-
čte jednoduché věty
-
člení slova na slabiky a hlásky
Členění slova na slabiky a hlásky - tvoření jednoduchých vět - členění vět na slova - členění slova na slabiky a na hlásky
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
26
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Literární výchova Žák: Pamatuje si a reprodukuje jednoduché říkanky a básničky
Dokáže se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů
Reprodukuje krátký text podle otázek a ilustrací
Ročník: 1.
Školní výstupy
Žák: - interpretuje jednoduchý přednes
-
seznamuje se se základními literárními pojmy
-
koncentruje se na poslech
-
převypráví krátký text
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Poslech Přednes Základní literární pojmy - říkanky - krátké básničky - hádanky - rozpočitadla
Osobnostní a sociální výchova
Poslech Porozumění textu - pohádka - příběh -
poslech pohádky, příběhu
Reprodukce textu - vypravování jednoduché pohádky podle otázek a ilustrací - vypravování jednoduchého příběhu podle otázek a ilustrací
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
27
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Komunikační a slohová výchova Žák: Žák: Dbá na správnou výslovnost, - osvojuje si základy techniky tempo řeči a pravidelné dýchání mluveného projevu
Rozumí pokynům přiměřené složitosti
Ročník: 2. Učivo
Přesahy a průřezová témata
Mluvený projev - dýchání, tvoření hlasu - výslovnost - slovní přízvuk - intonace - rytmizace
- edukuje a reedukuje řeč
Mluvený projev - jednoduché vypravování, popis
- osvojuje si základy fonetického sluchu
Rozvíjení fonetického sluchu v mluveném projevu - cvičení - hry - nácvik jednoduchých říkanek - podle přednesu učitele
-
používá mimojazykové prostředky řeči
-
používá formy společenského Mluvený projev styku Formy společenského styku
Mimojazykové prostředky řeči Mluvený projev - mimika - gesta - hra těla
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
28
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: 2.
Školní výstupy
Učivo
-
Přesahy a průřezová témata
pozdrav poděkování prosba omluva vzkaz blahopřání
-
opakují krátká sdělení
Formy společenského styku - slovní přízvuk a intonace
-
nachází principy srozumitelného vyjadřování
Základní komunikační pravidla - oslovení - zahájení dialogu - ukončení dialogu
Čte s porozuměním jednoduché texty
-
čte jednoduché věty
Čtení - čtení vět, tvoření jednoduchých vět - diferenciační cvičení
Zvládá základní hygienické návyky spojené s psaním a dodržuje čitelnost psaného projevu
-
používá a rozvíjí psychomotorické schopnosti, jemnou motoriku a pohybovou koordinaci
Psaní - přípravné cviky - psaní písmen, slov, číslic
-
vytváří si potřebné návyky při psaní
-
hygienické návyky pracovní návyky
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
29
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: 2.
Školní výstupy
Učivo
Píše písmena a číslice, dodržuje správné tvary písmen
Spojování písmen a slabik
Převádí slova z mluvené do psané podoby
Přesahy a průřezová témata
estetické návyky správné zacházení s psacím náčiním prvky psacích písmen
-
vyvozuje z prvků psací písmena
-
nacvičuje psaní
-
psaní číslic i podle nápovědy
-
spojuje písmena ve slabiky a slova
-
nácvik opisu, přepisu slabik
-
automatizuje psací pohyb
-
hygienické návyky při psaní technika psaní rozvíjení psychomotorických schopností, jemné motoriky a pohybové koordinace
-
plynule píše slovo
-
plynulé psaní slov
-
píše slova podle nápovědy
-
psaní slov podle ústního diktátu
Psaní - psaní písmen, se kterými se žáci seznamují ve čtení (všechna písmena malé abecedy a velká jen ta, která se od malých neodlišují tvarem)
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
30
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: 2.
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Dodržuje správné pořadí písmen a úplnost slov
-
čte a skládá slovo
Čtení - sluchová syntéza a analýza slabik a slov
Zvládá opis a přepis krátkých vět
-
opisuje psací písmo přepisuje jednoduchý tištěný text
Psaní - čte psací písmo - přepis jednoduchého tištěného textu - základy psaného projevu (dodržování vzdálenosti mezi písmeny a slovy)
Jazyková výchova Žák: Zná všechna písmena malé a velké abecedy
Tvoří slabiky
Žák: - dokončí nácvik zbývajících písmen abecedy
-
čte otevřené slabiky
-
zbývající malá a velká písmena abecedy
Čtení - čtení dvojslabičných i víceslabičných slov složených z otevřených slabik - čtení jednoslabičných slov typu les - čtení zavřených slabik a dvojslabičných slov se zavřenou slabikou na konci
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
31
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Rozlišuje věty, slova, slabiky, hlásky
Školní výstupy
-
tvoří jednoduchou větu
-
čte jednoduché věty
-
Literární výchova Žák: Pamatuje si a reprodukuje jednoduché básničky a říkanky
Dokáže se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů
Ročník: 2.
čte slova na slabiky a hlásky
Žák: - interpretuje jednoduchý přednes
-
seznámí se se základními literárními pojmy
Učivo
Čtení -
Přesahy a průřezová témata
tvoření jednoduchých vět čtení vět na slova modulace souvislého čtení tempo intonace přízvuk
Čtení - sluchové rozlišení hlásek - výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin Přednes - říkanky - krátké básničky - hádanky - rozpočitadla Poslech - pohádka - příběh - spisovatel - básník - čtenář
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
32
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Reprodukuje krátký text podle otázek a ilustrací
Školní výstupy
Ročník: 2. Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
koncentruje se na poslech
Reprodukce - poslech pohádky, příběhu
-
reprodukuje krátký text
Dramatizace textu - vypravování pohádky, příběhu podle otázek a ilustrací - jednoduchá dramatizace pohádky
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
33
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Komunikační a slohová výchova Žák: Rozumí pokynům přiměřené složitosti
Čte s porozuměním jednoduché texty
Školní výstupy
Ročník: 3. Učivo
Přesahy a průřezová témata
Žák: - používá formy společenského Základní komunikační pravidla styku - pozdrav - poděkování - prosba - omluva - vzkaz - blahopřání - adresa - dopis - zdvořilé vystupování -
opakuje krátká sdělení
-
nachází principy souvislého vyjadřování
-
čte jednoduché věty s porozuměním
Mluvený projev - slovní přízvuk a intonace - rytmizace Mluvený projev - základní komunikační pravidla - oslovení, zahájení a ukončení dialogu Čtení - čtení jednoduchých i složitějších vět - příprava nácviku tichého čtení - orientace tichým čtením ve větě
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
34
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: 3.
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Zvládá základní hygienické návyky spojené s psaním a dodržuje čitelnost psaného projevu
-
Píše písmena a číslice – dodržuje správné tvary písmen a číslic
-
procvičuje a dodržuje tvary naučených písmen
-
písmena malé a velké abecedy
-
dokončuje nácvik neprobraných písmen nacvičuje psaní číslic
-
nácvik neprobraných písmen velké abecedy číslice 10 – 20
píše slova a jednoduché věty podle nápovědy
-
Převádí slova z mluvené do psané podoby
-
rozvíjí psychomotorické schopnosti, jemnou motoriku a pohybovou koordinaci
Psaní -
-
-
úprava sešitů nadpis okraje vzdálenost mezi písmeny a slovy
psaní víceslabičných slov (podle nápovědy) psaní jednoduchých vět (podle nápovědy)
Dodržuje správné pořadí písmen a úplnost slov
-
čte a skládá slova
Čtení - sluchová syntéza a analýza slabik a slov
Zvládá opis a přepis krátkých vět
-
procvičuje opis a přepis jednoduchého textu
Psaní - čtení psacího písma - opis a přepis textu
Jazyková výchova Žák: Zná všechna písmena malé a velké abecedy
Žák: - dokončí nácvik písmen velké abecedy
Psaní - zbývající písmena velké abecedy
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
35
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: 3.
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Rozpozná samohlásky a souhlásky
-
definuje samohlásky a souhlásky
Čtení - krátké samohlásky - dlouhé samohlásky - souhlásky
Tvoří slabiky
-
čte měkké a tvrdé slabiky
Čtení - čte slabiky – -di-ti-ni, -dy-ty-ny - čte slabiky – -dě, -tě, -ně, -bě, -pě, -vě, -mě
Rozlišuje věty, slova, slabiky, hlásky
-
poznává druhy vět
Čtení, psaní - věta oznamovací - věta tázací - věta rozkazovací
-
poznává a přiřazuje slova stejného a opačného významu
Píše velká písmena na začátku vět a ve vlastních jménech
-
používá velká písmena
Psaní - psaní velkých písmen na začátku vět - psaní velkých písmen ve vlastních jménech
Literární výchova Žák: Pamatuje si a reprodukuje jednoduché říkanky a básničky
Žák: -
interpretuje jednoduchý přednes
Přednes - dětské básně
-
slova stejného a opačného významu
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
36
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: 3.
Školní výstupy
Učivo
-
Přesahy a průřezová témata
pořekadla hádanky
Učí se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů
-
seznamuje se se základními pojmy
Poslech - divadelní představení - herec - poslech předčítaného textu
Reprodukuje krátký text
-
vypráví krátký text
Vypravování, reprodukce - vypravování jednoduché pohádky podle otázek a ilustrací - pokus o dramatizaci jednoduchého příběhu
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
37
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Komunikační a slohová výchova Žák: Tvoří otázky a odpovídá na ně
Školní výstupy
Žák: - zdokonaluje techniku mluveného projevu
Ročník: 4. Učivo
Přesahy a průřezová témata
Mluvený projev - slovní přízvuk - intonace - rytmizace - střídání rolí mluvčího a posluchače
V mluveném projevu volí správnou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo řeči
-
používá základní komunikační pravidla
Mluvený projev - nácvik správného uspořádání větného celku
Má vytvořenou odpovídající slovní zásobu k souvislému vyjadřování
-
rozvíjí slovní zásobu
Mluvený projev - tvoření otázek a odpovědí - tvoření jednoduchých jazykových projevů
Popisuje jednoduché předměty, činnosti a děje
-
vyjadřuje se vlastními slovy o předmětech, činnostech a dějích
Mluvený projev - tvoření jednoduchých vět - nácvik správného uspořádání větného celku
Opisuje a přepisuje jednoduché texty
-
prokazuje schopnost opisu a přepisu
Psaní - opisování a přepisování textu
Dbá na úpravný a čitelný písemný projev
-
automatizuje psací pohyb dbá na úpravu
Psaní - procvičuje tvarové skupiny
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
38
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: 4.
Školní výstupy
Učivo
Jazyková výchova Žák: Určuje samohlásky a souhlásky
Žák: - rozlišuje hlásky
Přesahy a průřezová témata
písmen a číslic dodržování úpravy (okraje, nadpis)
Čtení - samohlásky - souhlásky
Rozlišuje tvrdé, měkké a obojetné souhlásky a ovládá pravopis měkkých a tvrdých slabik
-
rozčleňuje tvrdé, měkké a obojetné souhlásky
Čtení, psaní - souhlásky tvrdé - souhlásky měkké - souhlásky obojetné
Dodržuje pořádek slov ve větě, pozná a určí druhy vět
-
formuluje správný slovosled
Psaní -
-
pozná a určí druhy vět
Literární výchova Žák: Žák: Čte krátké texty s porozuměním - určí hlavní postavu a její a dokáže je reprodukovat podle vlastnosti a rozlišuje místo, jednoduché osnovy čas a děj Ovládá tiché čtení a orientuje se ve čteném textu
-
zvládá tiché čtení
pořádek slov ve větě věta oznamovací věta tázací věta rozkazovací znaménka - . ! ?
Čtení, reprodukce - čtení s porozuměním - reprodukce textu - vypravování podle osnovy Čtení - nácvik tichého čtení - orientace ve čteném textu
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
39
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Ročník: 4. Učivo
Přesahy a průřezová témata
Rozlišuje prózu a verše
-
objasní rozdíl mezi prózou a veršem
Čtení, reprodukce - báseň - povídka - bajka - básník
Určuje v přečteném textu hlavní postavy a jejich vlastnosti
-
porozumí textu a určí hlavní postavu
Čtení - čtení, poslech s porozuměním - určení a charakteristika hlavní postavy - hlavní myšlenka textu
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
40
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: 5.
Školní výstupy
Komunikační a slohová výchova Žák: Žák: Vypráví vlastní zážitky, - rozvíjí základní komunikační jednoduchý příběh podle pravidla přečtené předlohy nebo ilustrací, a domluví se v běžných - reprodukuje text situacích - uplatňuje formy společenského styku
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Mluvený projev - vyprávění podle obrázků nebo vlastních zážitků - vyprávění podle obsahu -
zdvořilé jednání a vystupování
Má vytvořenou odpovídající slovní zásobu k souvislému vyjadřování
-
rozšiřuje slovní zásobu
Mluvený projev - doplňování slov do vět - popisování obrázků - vyprávění zážitků
Ovládá psaní hůlkového písma
-
aplikuje hůlkové písmo
Psaní - nácvik hůlkového písma
Napíše správně a přehledně jednoduchá sdělení
-
orientuje se ve formách společenského styku
Psaní -
Jazyková výchova Žák: Správně vyslovuje a píše slova se skupinami -dě, -tě, -ně, -bě, -pě, -vě, -mě
blahopřání adresa dopis pohlednice
Žák: - čte, slova se skupinami -dě, -tě, -ně, -bě, -pě, -vě, -mě
Čtení skupin - -dě, -tě, -ně, -bě, -pě, -vě, -mě
- píše slova se skupinami -dě, -tě, -ně, -bě, -pě, -vě, -mě
Psaní - -dě, -tě, -ně, -bě, -pě, -vě, -mě
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
41
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Správně vyslovuje a píše znělé a neznělé souhlásky
Ročník: 5.
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
vyslovuje výše uvedené skupiny hlásek
Mluvený projev skupin - -dě, -tě, -ně, -bě, -pě, -vě, -mě
-
aplikuje pravopis znělých a neznělých souhlásek do písemného projevu
Mluvený projev - výslovnost znělých a neznělých souhlásek na konci a uvnitř slova Psaní - Znělé a neznělé souhlásky
Řadí slova podle abecedy
-
orientuje se v abecedním řazení
Psaní - abeceda
Pozná podstatná jména a slovesa
-
pozná podstatná jména a slovesa
Tvarosloví - podstatná jména - rody podstatných jmen - čísla podstatných jmen - vlastní jména a jejich pravopis - slovesa
Literární výchova Žák: Rozliší pohádkové prostředí od reálného
Dramatizuje jednoduchý příběh
Žák: - rozlišuje místo a čas děje, prostředí reálné a pohádkové
-
reprodukuje text
Osobnostní a sociální výchova
Poslech literárních děl - pohádka - povídka - pověst - bajka Dramatizace daného textu - pohádky
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
42
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: 5.
Školní výstupy
Učivo
Vypráví shlédnutý filmový nebo divadelní příběh podle daných otázek
-
využívá jazykových schopností k vyprávění příběhu
Přesahy a průřezová témata
scénky
Reprodukce - film - divadelní představení - televizní inscenace
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
43
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Komunikační a slohová výchova Žák: Komunikuje v běžných situacích, rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk
Školní výstupy
Žák: - prokazuje komunikační schopnosti v běžných situacích
Ročník: 6. Učivo
Přesahy a průřezová témata
Mluvený projev - formy společenského styku - zásady dorozumívání
Ovládá koncepci a úpravu běžných písemností
-
používá základy korespondence
Písemný projev - dopisní obálka - přání - blahopřání
Čte plynule s porozuměním
-
prohlubuje čtenářské dovednosti
Čtení - významová stránka vět a odstavců - porozumění obsahu textu - uvědomělé tiché čtení
Umí reprodukovat text
-
interpretuje text podle jednoduché osnovy
Mluvený projev - sestavení jednoduché osnovy - vyprávění podle osnovy
Jazyková výchova Žák: Zvládá pravopis slov s předponami a předložkami
Žák: - tvoří slova pomocí slovního základu
Nauka o slově - slovní základ - předpona - přípona - předložka
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
44
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: 6.
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Zná vyjmenovaná slova a ovládá jejich pravopis
-
používá vyjmenovaná a příbuzná slova
Tvarosloví - pravopis ve vyjmenovaných a příbuzných slovech
Pozná a určí slovní druhy
-
pozná podstatná jména a slovesa
-
Literární výchova Žák: Žák: Rozezná základní literární druhy - charakterizuje základní a žánry literární druhy a žánry
Orientuje se v literárním textu, hledá a pokouší se najít hlavní myšlenku
-
pracuje s textem
podstatná jména rod životný a neživotný množné a jednotné číslo tvary podstatných jmen slovesa osoba a číslo u sloves časování sloves infinitiv sloves
Literární druhy a žánry - poezie - próza - divadelní hra - literatura pro děti a mládež - významní autoři české literatury Osobnostní Práce s textem - charakteristika jednajících postav, a sociální výchova hlavní myšlenka díla - orientace v ději povídek, pověstí a bajek a členění dějů na části
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
45
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Komunikační a slohová výchova Žák: Komunikuje v běžných situacích, rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk
Školní výstupy
Žák: - rozlišuje spisovné a nespisovné jazykové prostředky
Ročník: 7. Učivo
Mluvený a písemný projev - popis - vypravování
Ovládá koncepci a úpravu běžných písemnosti
-
vyplňuje tiskopisy
Popíše děje, jevy, osoby, pracovní postupy
-
využití návodu při pracovním Mluvený projev postupu - návody - pracovní postupy
Jazyková výchova Žák: Skloňuje podstatná jména a přídavná jména
Zná a určí slovní druhy
Žák: - používá skloňovaná podstatná jména
-
použije osobní zájmena při časování sloves
Přesahy a průřezová témata
Písemný projev - objednávka předplacení tisku - poštovní poukázka - podací lístek
Tvarosloví - pádové otázky - skloňování podstatných jmen rodu středního - skloňování podstatných jmen rodu ženského - skloňování podstatných jmen rodu mužského, vzory měkké, tvrdé Tvarosloví - osobní zájmena v čísle jednotném
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
46
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Rozezná větu jednoduchou od souvětí Literární výchova Žák: Dokáže vyhledat potřebné informace v oblasti literatury
Získá pozitivní vztah k literatuře
Ročník: 7.
Školní výstupy
-
časuje slovesa
-
určuje základní skladební dvojice
Žák: - vyhledává informace v odborných publikacích
-
osvojuje si literaturu také poslechem a sledováním televizních inscenací
Učivo
-
Přesahy a průřezová témata
osobní zájmena v čísle množném způsob oznamovací v čase přítomném, minulém a budoucím
Skladba - podmět - přísudek Práce s textem - práce s encyklopedií - naučné a odborné slovníky Multikulturní výchova
Literární druhy a žánry - česká literatura - světová literatura
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
47
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Komunikační a slohová výchova Žák: Popíše děje, jevy, osoby, pracovní postupy
Školní výstupy
Žák: - popíše místo, prostředí, čas a osobu
Ročník: 8. Učivo
Přesahy a průřezová témata
Písemný projev - vypracování osnovy pro popis děje, jevů, osoby, pracovního postupu
Sestaví vlastní životopis a napíše žádost podle předlohy
-
dokáže napsat žádost a sestavit životopis
Písemný projev - druhy životopisů - předloha žádosti
Čte plynule s porozuměním
-
upevňuje návyk tichého čtení s porozuměním
Čtení, reprodukce textu - tiché čtení - interpretace přečteného textu
Jazyková výchova Žák: Zvládá pravopis slov s předponami a předložkami
Žák: - objasňuje pravopis bje-bě, vje-vě, mne-mě
Informační a komunikační technologie
Nauka o slově - předpona - slovní základ - bje-bě - vje-vě - mne-mě
Skloňuje podstatná jména a přídavná jména
-
skloňuje přídavná jména
Tvarosloví - přídavná jména měkká - přídavná jména tvrdá - skloňování přídavných jmen
Zná pravopis při shodě podmětu s přísudkem
-
určuje podmět a přísudek
Skladba - pravopis při shodě podmětu
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
48
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: 8.
Školní výstupy
Učivo
-
Přesahy a průřezová témata
s přísudkem pravopis při shodě přísudku s několikanásobným podmětem
Pozná a určí slovní druhy
-
definuje číslovky
Tvarosloví - číslovky - číslovka základní - číslovka řadová
Rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk
-
chápe rozdíl mezi spisovným a nespisovným jazykem
Nauka o slově, regionální literatura - literatura slezského regionu - spisovný jazyk - nářečí
Zvládá pravopis příčestí minulého při shodě podmětu s přísudkem
-
objasňuje pravopis koncovek příčestí minulého
Skladba - shoda podmětu s přísudkem
Literární výchova Žák: Žák: Umí ústně formulovat dojmy - diskutuje nad dojmy Poslech a reprodukce z četby, divadelního představení z divadelního nebo filmového - film nebo filmového představení představení - divadlo - muzikál Orientuje se v literárním textu, hledá a pokouší se najít hlavní myšlenku
-
specifikuje hlavní myšlenku v poezii
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Mediální výchova
Čtení, reprodukce, přednes - čtení a recitace básní
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
49
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Získá pozitivní vztah k literatuře
Školní výstupy
-
seznamuje se s literaturou v méně obvyklých formách
Ročník: 8. Učivo
Přesahy a průřezová témata
Literární druhy a žánry - komiksová literatura - anekdoty
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
50
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Komunikační a slohová výchova Žák: Sestaví vlastní životopis a napíše žádost podle předlohy
Školní výstupy
Ročník: 9. Učivo
Přesahy a průřezová témata
Žák: - dokáže napsat žádost a sestaví Písemný projev, druhy tiskopisů životopis - druhy životopisů - předloha - žádosti
Popíše děje, jevy, osoby, pracovní postupy
-
popisuje osoby vypracuje osnovu pro pracovní postup
Písemný projev - popis osoby - vypracování osnovy
Vypráví podle předem připravené osnovy a písemně zpracuje zadané téma
-
popíše příhodu nebo příběh podle osnovy
Písemný a mluvený projev - vyprávění příběhu podle osnovy - psaní příběhu podle osnovy
Orientuje se v pravidlech českého pravopisu
-
vyhledává určené texty ve slovníku, v jazykových příručkách
Čtení, orientace v textu - vyhledávání údajů abecedně seřazených - práce s telefonním seznamem a jízdním řádem
Jazyková výchova Žák: Pozná a určí slovní druhy
Žák: - doplňuje vědomosti o slovních druzích
Tvarosloví - podstatná jména - přídavná jména - zájmena - číslovky - slovesa - předložky
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
51
Předmět:
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Ročník: 9. Učivo
Přesahy a průřezová témata
Skloňuje podstatná jména a přídavná jména
-
aplikuje obecné znalosti na konkrétních příkladech
Tvarosloví - pravopis koncovek podstatných jmen - pravopis přídavných jmen měkkých a tvrdých
Rozezná větu jednoduchou a souvětí
-
objasňuje stavbu věty jednoduché a souvětí
Skladba - věta jednoduchá - souvětí
Literární výchova Žák: Žák: Umí ústně formulovat dojmy - vyjadřuje vlastními slovy z četby, divadelního představení dojmy z četby, divadelního nebo filmového představení nebo filmového představení Získává pozitivní vztah k literatuře
- vybírá si vhodnou literaturu
Poslech a reprodukce - četba - divadelní hra - filmové představení Literární druhy a žánry - literatura pro mládež českých a světových autorů
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
52
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
5.1.2 CIZÍ JAZYK Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu CIZÍ JAZYK 2. a) obsahové vymezení Předmět Cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a je vyučován v 6. – 9. ročníku. V hodinách cizího jazyka usilujeme o to, aby žáci: - získali základ komunikace v cizím jazyce především v oblasti jeho zvukové podoby - si osvojili jednoduchá sdělení a základy pravidel komunikace v běžných každodenních situacích - dále usilujeme o to, aby cizí jazyk přispíval také k rozvoji řečových dovedností b) časové vymezení 6. – 9. ročník - 1 vyučovací hodina týdně c) organizační vymezení Předmět se vyučuje ve třídě nebo v počítačové učebně s možností využití audiovizuální techniky d) průřezová témata V předmětu Cizí jazyk jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
53
Předmět: CIZÍ JAZYK KOMPETENCE
VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE
Kompetence k učení
vedeme žáky k vyhledávání a využívání informací v praktickém životě vedeme žáky k používání znaků a symbolů
Kompetence k řešení problémů
motivujeme žáky prací ve skupinách kladným hodnocením podněcujeme žákovo sebevědomí
Kompetence komunikativní
vedeme žáky k vyjadřování celými větami poskytujeme žákovi dostatečný prostor k vyjádření zařazujeme do výuky prvky kooperativního vyučování
Kompetence sociální a personální
ve výuce zařazujeme metody skupinové spolupráce vedeme žáky ke vzájemné pomoci
Kompetence občanské
vedeme žáky k důslednému dodržování Školního řádu
Kompetence pracovní
vedeme žáky k reálnému posouzení vlastních možností
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
54
Předmět:
CIZÍ JAZYK
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Žák: Má být seznámen s cizím jazykem ve zvukové podobě
Školní výstupy
Učivo
6. Přesahy a průřezová témata
Žák: - reprodukuje zvukovou podobu Jednoduchá sdělení cizího jazyka - pozdrav - poděkování - souhlas - nesouhlas - představování - přivítání a rozloučení
Osobnostní a sociální výchova Multikulturní výchova
Osvojí si základní výslovnostní návyky
-
překládá jednoduché pojmy a názvy
Čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů - čtení jednoduchých pojmů a názvů - překlad jednoduchých pojmů a názvů
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Orientuje se ve slovníku daného jazyka
-
pracuje se slovníkem
Práce se slovníkem - orientace ve slovníku cizího jazyka
Osobnostní a sociální výchova
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
55
Předmět:
CIZÍ JAZYK
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Žák: Zvládá základní číslovky a jejich pojmenování
Školní výstupy
Žák: - používá základní číslovky
Rozumí obecně známým slovům a frázím a zvládá pozdravy, přání a poděkování
-
dokáže porozumět obecně známým slovům
Učivo
-
Přesahy a průřezová témata
základní číslovky
Jednoduchá sdělení - pozdrav - přání - poděkování Základní jednoduché fráze Tematické okruhy - rodina - škola - jídlo a pití
Orientuje se ve slovníku daného jazyka
-
pracuje se slovníkem
7.
Práce se slovníkem - orientace ve slovníku cizího jazyka
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
56
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
CIZÍ JAZYK
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Žák: Vytvoří jednoduché otázky, zápor a odpovědi
Školní výstupy
Žák: - porozumí a odpoví na jednoduché otázky
Učivo
8. Přesahy a průřezová témata
Základní gramatické struktury - věta jednoduchá v přítomném čase - tvorba otázky a záporu - odpovědi na otázky
Vede jednoduchý rozhovor
-
dokáže vést jednoduchý rozhovor na dané téma
Tématické okruhy - domov - město - sport - nákupy - oblékání
Orientuje se ve slovníku daného jazyka
-
pracuje se slovníkem
Práce se slovníkem - orientace ve slovníku cizího jazyka
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
57
Výchova demokratického občana
Mediální výchova
Předmět:
CIZÍ JAZYK
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Žák: Vede jednoduchý rozhovor
Školní výstupy
Žák: - dokáže vést jednoduchý rozhovor na dané téma
Učivo
9. Přesahy a průřezová témata
Tematické okruhy - příroda - počasí - zdraví a nemoc - kalendář - ubytování
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Zvládá čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů
-
přečte a přeloží jednoduché pojmy a názvy
Jednoduchá sdělení - žádost - blahopřání - žádost o pomoc - dotazy na dané téma
Osobnostní a sociální výchova
Orientuje se ve slovníku daného jazyka
-
pracuje se slovníkem
Práce se slovníkem - orientace ve slovníku cizího jazyka
Mediální výchova
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
58
5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE 5.2.1 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE 2. a) obsahové vymezení V hodinách matematiky směřujeme k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vedeme žáky k tomu, aby: si osvojili matematické pojmy, postupy a způsoby jejich užití si rozvíjeli paměť a logické myšlení si zdokonalili grafický projev a osvojili rýsovací techniky si vytvářeli prostorovou představivost se naučili řešit a hodnotit problémové situace uplatňovali matematické znalosti a dovednosti v běžném životě rozvíjeli samostatnost, systematičnost, vytrvalost, přesnost a sebekontrolu Předmět je rozdělen do čtyř tematických okruhů: > > > >
ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU APLIKAČNÍ ÚLOHY
b) časové vymezení 1. stupeň 1. - 2. ročník - 4 vyučovací hodiny týdně 3. - 5. ročník - 5 vyučovacích hodin týdně 2. stupeň 6. - 9. ročník - 6 vyučovacích hodin týdně c)organizační vymezení Předmět se vyučuje ve třídě, s možností výuky v počítačové učebně d) průřezová témata V předmětu Matematika a její aplikace jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
59
Předmět: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE
KOMPETENCE
Kompetence k učení
při práci s žákem uplatňujeme individuální přístup zohledňující jeho úroveň vytváříme příjemné a pozitivní klima vedeme žáky k samostatnému vyhledávání informací motivujeme žáka kladným hodnocením pro některé žáky připravujeme individuální vzdělávací plány, které průběžně doplňujeme
Kompetence k řešení problémů
rozborem problémových úloh učíme žáky rozpoznávat konkrétní problémy postupným zvyšováním náročnosti předkládaných úkolů vedeme žáky k hledání nových řešení vedeme žáky k vytváření vlastních postupů při řešení problémů vedeme žáky k samostatnému rozhodování
Kompetence komunikativní
žákovi poskytujeme dostatečný časový prostor k vyjádření zadáváním jednoznačných a srozumitelných pokynů učíme žáky naslouchat a porozumět obsahu sdělení do výuky začleňujeme prvky kooperativního učení
Kompetence sociální a personální
podněcujeme žáky ke skupinové práci, komunikaci v kolektivu a vzájemné pomoci poskytujeme žákům prostor pro kritické hodnocení práce skupiny posilujeme sebeúctu žáků
Kompetence občanské
vedeme žáky k důslednému dodržování zásad chování a pravidel soužití daných řádem školy
Kompetence pracovní
učíme žáky pracovat s rýsovacími pomůckami
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
60
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Číslo a početní operace Žák: Čte, píše a používá číslice v oboru do 5 Vytváří soubory prvků podle daných kriterií Používá matematické pojmy +, o -, = Sčítá a odčítá s užitím názoru čísla do 5
Ročník: 1.
Školní výstupy
Žák: -
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
počítá na konkrétních předmětech vytváří soubory o daném počtu prvků čte čísla do 5
-
píše čísla do 5
-
provádí jednoduché početní operace (+, -)
-
-
porovnávání čísel do 5
-
rozumí matematickým pojmům <; >, = porovnává čísla do 5
Rozkládá čísla v oboru do 5
-
rozloží čísla do 5 zapíše rozklad čísla
-
rozklad čísel zápis rozkladu
Řeší jednoduché slovní úlohy
-
pracuje s učebnicí a pracovními listy řeší jednoduché slovní úlohy z běžného života
-
jednoduché slovní úlohy
Zná matematické pojmy <; > Porovnává množství prvků
-
-
-
obor přirozených čísel do 5 sčítání, odčítání čísel do 5
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
61
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: 1.
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Závislosti, vztahy a práce s daty Žák: Žák: - orientuje se v prostředí kolem Zvládá orientaci v prostoru sebe a používá výrazy vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu
-
orientace v prostoru pojmy vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu
Modeluje jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek
-
vytváří si konkrétní představu o číslech 1-5
-
manipulační činnosti s konkrétními předměty
Uplatňuje matematické znalosti při manipulaci s drobnými mincemi
-
počítá s drobnými mincemi, počítadlem, na prstech apod.
-
jednoduché slovní úlohy se sčítáním a odčítáním mincí
Geometrie v rovině a prostoru Žák: Pozná a pojmenuje základní geometrické tvary a umí je graficky znázornit Používá pravítko
Žák: - rozliší a pojmenuje rovinné geometrické útvary -
seznámí se s rýsovacími potřebami a pracuje s nimi
Základní geometrické rovinné útvary - bod - přímka - úsečka - obdélník - čtverec - kruh - trojúhelník
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
62
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Čísla a početní operace Žák: Čte, píše a používá číslice v oboru do 10 Vytváří soubory prvků daných kriterií v oboru do 10 Používá matematické znaky +, -, = Sčítá a odčítá pomocí znázornění v oboru do 10
Porovnává množství prvků
Ročník: 2.
Školní výstupy
Žák: - počítá na konkrétních předmětech - čte a píše čísla do 10 - provádí jednoduché početní operace +; -
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
obor přirozených čísel do 10 operace s přirozenými čísly v oboru do 10
-
sčítá a odčítá pomocí znázornění
-
porovnává čísla v oboru do 10 používá matematické znaky <; >; = řeší jednoduché slovní úlohy
-
porovnávání čísel v oboru 0 – 10 číselná osa
-
jednoduché slovní úlohy
Rozkládá čísla do 10
-
provede a zapíše rozklad čísla v oboru do 10
-
rozklad čísel zápis rozkladu čísel
Řeší jednoduché slovní úlohy na + a – v oboru do 10
-
řeší jednoduché slovní úlohy
-
slovní úlohy ( +, - )
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
63
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Závislosti, vztahy a práce s daty Žák: Modeluje jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek
Ročník: 2.
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Žák: - vytvoření konkrétní představy o číslech 0 – 10
-
manipulační činnost s konkrétními předměty
Doplňuje jednoduché tabulky, schémata a posloupnosti čísel v oboru do 10
-
orientuje se v tabulkách
-
manipulační činnost s tabulkami
Uplatňuje matematické znalosti při manipulaci s drobnými mincemi
-
počítá drobné mince
-
jednoduché slovní úlohy se sčítáním a odčítáním drobných mincí
Geometrie v rovině a v prostoru Žák: Rozeznává přímku, úsečku
Žák: - rýsuje základní útvary v rovině - používá rýsovací potřeby
Rovinné geom. útvary - přímka - bod - polopřímka
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
64
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Čísla a početní operace Žák: Žák: Čte, píše a používá číslice - zvládá numeraci do 100 v oboru do 20, numerace do 100 Vytváří soubory podle daných - vytváří soubory podle počtu kritérií v oboru do 20 Provádí operace + a – v oboru - sčítá a odčítá čísla do 20 do 20
Ročník: 3. Učivo
Přesahy a průřezová témata
- obor přirozených čísel - čísla 0-100 - sčítání a odčítání čísel do 20
Řeší jednoduché slovní úlohy na sčítání a odčítání v oboru do 20
-
řeší jednoduché slovní úlohy
- jednoduché slovní úlohy s drobnými mincemi a papírovými penězi do 100
Rozkládá čísla v oboru do 20
-
rozkládá čísla na desítky a jednotky
- rozklad čísla - zápis rozkladu
Porovnává množství prvků
-
porovnává čísla do 20 zanese číslo na číselnou osu
- porovnávání čísel do 20 - číselná osa
Závislosti, vztahy a práce s daty Žák: Modeluje jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek
Žák: - vytváří konkrétní představy o číslech 0 – 20
- úlohy na orientaci v prostoru a čase
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
65
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Doplňuje jednoduché tabulky, schémata a posloupnosti čísel v oboru do 20 Uplatňuje matematické znalosti při manipulaci s drobnými mincemi
Ročník: 3.
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
doplňuje jednoduché tabulky, orientuje se v nich
-
tabulky, schémata
-
počítá drobné mince seznamuje se s papírovými bankovkami
-
manipulační činnosti s penězi
Geometrie v rovině a v prostoru Žák: Žák: Používá pravítko - rýsuje pomocí pravítka Pozná a pojmenuje základní - sestrojí a označí bod, přímku, geometrické útvary a graficky je úsečku znázorní
- základní útvary v rovině
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
66
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Číslo a početní operace Žák: Čte a píše čísla v oboru do 100 Porovnává čísla v oboru do 100 i na číselné ose
Ročník: 4.
Školní výstupy
Žák: - čte a zapisuje čísla v oboru do 100 -
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
obor přirozených čísel v oboru do 100
porovnává čísla v oboru do 100 orientuje se na číselné ose
-
porovnávání čísel číselná osa
Rozeznává sudá a lichá čísla
-
vytváří si představu o sudých a lichých číslech
-
sudá čísla lichá čísla
Sčítá a odčítá zpaměti i písemně dvouciferná čísla
-
-
-
využívá získaných vědomostí při sčítání a odčítání zpaměti získává dovednosti k početním operacím při písemném sčítání a odčítání
sčítání a odčítání dvouciferných čísel zpaměti sčítání a odčítání dvouciferných čísel písemně
Zapisuje a řeší jednoduché slovní úlohy
-
řeší jednoduché slovní úlohy na sčítání a odčítání
-
jednoduché slovní úlohy
Zvládne s názorem řady násobků 2 až 10 do 100
-
zvládá zpaměti násobkové řady
-
násobky 2 až 10 v oboru do 100
Tvoří a zapisuje příklady na násobení a dělení v oboru do 100
-
využívá znalostí násobků 2 až 10
-
tabulka násobení n-krát více dělení dle schopností žáků
-
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
67
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Používá kalkulátor
Ročník: 4.
Školní výstupy
-
seznamuje se kalkulátorem
Závislosti, vztahy a práce s daty Žák: Žák: Umí jednoduché převody - orientuje se v jednotkách času jednotek délky, hmotnosti a času - převádí jednotky délky - používá jednotky hmotnosti
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
n-krát méně dle schopností žáků
-
početní operace pomocí kalkulátoru
-
jednotky délky, hmotnosti, času
Orientuje se a čte v jednoduché tabulce
-
manipuluje s konkrétními daty
-
tabulky
Uplatňuje matematické znalosti při manipulaci s penězi
-
řeší jednoduché slovní úlohy
-
peníze
-
základní útvary v rovině úsečka
Geometrie v rovině a prostoru Žák: Měří a porovnává délku úsečky
Žák: - narýsuje a označí úsečku - změří délku úsečky - porovná délky různých úseček
Sestrojí rovnoběžky a kolmice
-
sestrojí navzájem rovnoběžné a kolmé přímky
-
vzájemná poloha dvou přímek v rovině
Znázorní, narýsuje a označí základní rovinné útvary
-
pojmenuje rovinné útvary sestrojí a označí čtverec a obdélník
-
čtverec, obdélník
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
68
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Pozná základní tělesa
Školní výstupy
-
Aplikační úlohy Žák: Řeší jednoduché praktické úlohy, jejichž řešení nemusí být závislé na matematických postupech
Ročník: 4.
pozná a pojmenuje kvádr a krychli
Žák: - doplňuje číselné a obrázkové řady - řeší jednoduché rébusy a doplňovačky
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
kvádr krychle
-
číselné a obrázkové řady doplňovačky
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
69
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: 5.
Školní výstupy
Číslo a početní operace Žák: Žák: Čte a píše čísla v oboru do 1000, - zapisuje a čte čísla v oboru do numerace do 1000 1000
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Rozeznává sudá a lichá čísla
-
rozlišuje sudá a lichá čísla
-
obor přirozených čísel do 1000 zápis a rozklad čísla v desítkové soustavě sudá a lichá čísla
Sčítá a odčítá zpaměti i písemně dvouciferná čísla
-
sčítá a odčítá zpaměti dvouciferná čísla
-
sčítání a odčítání v oboru do 1000
Zapíše a řeší jednoduché slovní úlohy
-
provede zápis a řeší jednoduché slovní úlohy odhaduje výsledek
-
jednoduché slovní úlohy odhad výsledku
zaokrouhluje čísla na desítky a na stovky procvičuje zaokrouhlování s využitím ve slovních úlohách
-
zaokrouhlování jednoduché slovní úlohy s využitím zaokrouhlování
zvládá zpaměti násobky čísel 2 až 10 do 100 vymýšlí a zapisuje příklady na násobení a dělení
-
násobky 2 až 10 násobení a dělení v oboru do 100
používá kalkulátor na počítání matematických operací s přirozenými čísly do 1000
-
práce s kalkulátorem
Zaokrouhluje čísla na desítky i na stovky s využitím ve slovních úlohách
-
Zvládne s názorem řady násobků čísel 2 až 10 do 100 Tvoří a zapisuje příklady na násobení a dělení
-
Používá kalkulátor
-
-
-
-
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
70
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Závislosti, vztahy a práce s daty Žák: Určuje čas s přesností na čtvrthodiny a převádí jednotky času v běžných situacích Zvládá jednoduché převody jednotek délky a hmotnosti
Ročník: 5.
Školní výstupy
Žák: - orientuje se v čase - převádí jednotky času
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
jednotky času úlohy na orientaci v čase
-
převádí jednotky délky a hmotnosti
-
jednotky délky, hmotnosti
Vyhledá a roztřídí jednoduchá data (údaje, pojmy) podle návodu
-
interpretuje a přiřazuje údaje, pojmy a data podle návodu
-
vyhledávání dat (údajů, pojmů) třídění dat (údajů, pojmů) seskupování dat (údajů, pojmů)
Orientuje se a čte v jednoduché tabulce
-
orientuje se v jednoduché tabulce doplní jednoduchou tabulku
-
tabulky
-
základní útvary v rovině úsečka, přímka, polopřímka vzájemná poloha přímek v rovině
-
trojúhelník, kružnice
-
osová souměrnost
Geometrie v rovině a v prostoru Žák: Měří a porovnává délku úsečky Sestrojí rovnoběžky a kolmice
Znázorní, narýsuje a označí rovinné útvary Určuje osu souměrnosti překládáním papíru
Žák: - rýsuje, měří a porovnává délky úseček - používá trojúhelník s ryskou - osvojí si pojem pravý úhel - používá dvou pravítek k sestrojení rovnoběžek - rýsuje čtverec a obdélník - načrtne, sestrojí a označí trojúhelník a kružnici -
vytváří si pomocí modelu představu o osové souměrnosti
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
71
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: 5.
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Vypočítá obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran
-
načrtne mnohoúhelník vypočítá obvod čtverce, obdélníku a trojúhelníku sečtením délek stran
-
obvod mnohoúhelníku
Pozná základní tělesa
-
pozná krychli, kvádr, kouli, válec
-
základní útvary v prostoru
-
číselné obrázkové řady doplňovačky
Aplikační úlohy Žák: Řeší jednoduché praktické slovní úlohy, jejichž řešení nemusí být závislé na matematických postupech
Žák: - doplňuje číselné a obrázkové řady - řeší jednoduché rébusy a doplňovačky
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
72
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Číslo a početní operace Žák: Píše, čte, porovnává a zaokrouhluje čísla do 10.000
Ročník: 6.
Školní výstupy
Žák: - zapíše a přečte čísla do 10.000 - zaokrouhluje čísla do 10.000
Učivo
-
písemné sčítání a odčítání do 10.000 rozklad čísla, porovnávání a zaokrouhlování čísel číselná osa
- provádí operace +, -
-
sčítání a odčítání do 10.000
- provádí operace ∙
-
násobení do 100
- provádí operace ׃
-
dělení se zbytkem do 100
-
jednotky délky (mm, cm, dm, m, km) jednotky hmotnosti (g, kg, t) jednotky času (hod, min, s) jednotky objemu (l, hl) početní úkony s penězi
-
rovinné útvary (úsečka, lomená
-
Zvládá orientaci na číselné ose do 10.000 Písemně sčítá a odčítá do 10.000 Písemně násobí jednociferné čísla v oboru do 100 Písemně dělí se zbytkem v oboru do 100 Závislosti, vztahy a práce s daty Žák: Užívá a ovládá převody jednotek délky, hmotnosti, času a objemu Zvládá jednoduché početní úkony s penězi Geometrie v rovině a v prostoru Žák: Používá rýsovací pomůcky a potřeby Odhadne délku úsečky, určí
Přesahy a průřezová témata
Žák: - převádí jednotky délky, hmotnosti, času a objemu
- převádí koruny a haléře
Žák: - používá trojúhelník, pravítko a kružítko - narýsuje úsečku, lomenou čáru,
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
73
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: 6.
Školní výstupy
délku lomené čáry, graficky sčítá a odčítá úsečky, sestrojí střed a osu úsečky
graficky sčítá a odčítá úsečky, sestrojí střed a osu úsečky
Vyznačí úhel, narýsuje úhel pravý, ostrý, tupý a přímý
-
narýsuje úhel rozliší pravý, ostrý, tupý a přímý úhel
Sestrojí trojúhelník
-
narýsuje trojúhelník, zná-li tři jeho strany
Aplikační úlohy Žák: Žák: Samostatně řeší praktické úlohy - řeší jednoduché slovní úlohy při sčítání a odčítání do 10.000 - řeší jednoduché slovní úlohy při násobení a dělení v oboru do 100 - řeší jednoduché slovní úlohy využívající jednotky délky, hmotnosti, času a objemu
Učivo
-
Přesahy a průřezová témata
čára) grafický součet a rozdíl úseček střed a osa úsečky
-
úhel (vyznačování a rýsování úhlu, úhel pravý, přímý, ostrý a tupý)
-
rovinné útvary (trojúhelník)
-
sčítání a odčítání do 10.000
-
násobení a dělení v oboru do 100
-
jednotky délky, hmotnosti, času a objemu
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
74
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Číslo a početní operace Žák: Píše, čte, porovnává a zaokrouhluje čísla do 1.000.000 Zvládá orientaci na číselné ose do 1.000.000 Písemně sčítá a odčítá do 1.000.000 Písemně násobí trojciferné číslo dvojciferným činitelem
Školní výstupy
Žák: - zapíše a přečte čísla do 1.000.000 - zaokrouhluje čísla do 1.000.000 - najde jakékoliv přirozené číslo na číselné ose do 1.000.000 - provádí operace +, -
-
Písemně dělí jednociferným dělitelem se zbytkem
-
Závislosti, vztahy práce s daty Žák: Užívá a ovládá převody jednotek délky, hmotnosti, času a objemu Zvládá početní úkony s penězi
Ročník: 7.
násobí dvojciferné číslo dvojciferným činitelem násobí maximálně trojciferné číslo dvojciferným činitelem dělí jednociferným dělitelem bez zbytku i se zbytkem
Žák: - převádí jednotky délky, hmotnosti, času a objemu
Učivo
-
sčítání a odčítání do 1.000.000
-
porovnávání a zaokrouhlování čísel číselná osa
-
sčítání a odčítání do 1.000.000
-
písemné násobení přirozených čísel do 10.000
-
písemné dělení přirozených čísel do 10.000
-
jednotky délky (mm, cm, dm, m, km) jednotky hmotnosti (g, kg, t) jednotky času (hod, min, s) jednotky objemu (l, hl, dl, cl, ml)
-
Přesahy a průřezová témata
řeší jednoduché úlohy s penězi
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
75
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Geometrie v rovině a v prostoru Žák: Vyznačuje, rýsuje a měří úhly Provádí jednoduché konstrukce úhlu Zná základní rovinné útvary Sestrojí mnohoúhelníky Vypočítá obvod trojúhelníku, čtverce a obdélníku
Ročník: 7.
Školní výstupy
Žák: - narýsuje úhel dané velikosti - změří velikost úhlu - narýsuje kružítkem úhel 60°, 120° a 30° - rozliší trojúhelníky podle velikosti stran a úhlů - sestrojí výšku trojúhelníku - sestrojí čtyřúhelník (rovnoběžník, lichoběžník) - narýsuje šesti a osmiúhelník - vypočítá podle vzorce obvod trojúhelníku, čtverce a obdélníku
Aplikační úlohy Žák: Žák: Samostatně řeší praktické úlohy - řeší jednoduché slovní úlohy při sčítání a odčítání do 1.000.000 - řeší jednoduché slovní úlohy při násobení maximálně trojciferného čísla dvojciferným činitelem - řeší jednoduché slovní úlohy při dělení jednociferným dělitelem bez zbytku - řeší jednoduché slovní úlohy využívající jednotky délky, hmotnosti, času a objemu
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
úhel, velikost úhlu
-
mnohoúhelníky (trojúhelník)
-
rovinné obrazce (čtyřúhelník, šestiúhelník, osmiúhelník)
-
obvody rovinných obrazců
-
sčítání a odčítání do 1.000.000
-
písemné násobení přirozených čísel do 10.000
-
písemné dělení přirozených čísel
-
jednotky délky, hmotnosti, času a objemu
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
76
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
-
Číslo a početní operace Žák: Píše, čte, porovnává a zaokrouhluje čísla do 1.000.000
Ročník: 8.
řeší jednoduché slovní úlohy z praktického života pro výpočet obvodu rovinných obrazců (trojúhelník, čtverec, obdélník
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
obvody rovinných obrazců
-
sčítání a odčítání do 1.000.000
-
porovnávání a zaokrouhlování čísel
najde jakékoliv přirozené číslo na číselné ose do 1.000.000 provádí operace +, -
-
číselná osa
-
sčítání a odčítání do 1.000.000
Žák: - zapíše a přečte čísla do 1.000.000 - zaokrouhluje čísla do 1.000.000
Zvládá orientaci na číselné ose do 1.000.000
-
Písemně sčítá a odčítá do 1.000.000 Písemně násobí čtyřciferné číslo dvojciferným činitelem
-
násobí čtyřciferné číslo dvojciferným činitelem
-
písemné násobení přirozených čísel do 1.000.000
Písemně dělí dvojciferným číslem
-
dělí dvojciferným dělitelem bez zbytku i se zbytkem
-
písemné dělení přirozených čísel
Pracuje se zlomky a smíšenými čísly, používá vyjádření vztahu celek – část
-
užívá pojmy: čitatel, jmenovatel, zlomková čára. Vypočítá zlomek z celku a zlomek jako část celku
-
zlomky, základní pojmy, základní početní operace, zápis, užití
Čte desetinná čísla, zná jejich zápis a provádí s nimi základní početní operace
-
přečte a zapíše desetinná čísla, umí sčítat, odčítat a násobit desetinná čísla. Umí dělit
-
desetinná čísla, jejich zápis, čtení, užití, jednoduché matematické operace s nimi
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
77
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: 8.
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
deset. čísla 10, 100 a 1000 Provádí odhad výsledku, zaokrouhluje čísla
- umí odhadnout výsledek při sčítání a odčítání desetinných čísel, umí zaokrouhlit desetinné číslo
Závislosti, vztahy práce s daty Žák: Žák: Užívá a ovládá převody - převádí jednotky délky, jednotek délky, hmotnosti, času, hmotnosti, času a objemu obsahu a objemu
-
Geometrie v rovině a v prostoru Žák: Zná a umí narýsovat základní rovinné útvary Vypočítá obvod kruhu Vypočítá obsah čtverce, obdélníku, trojúhelníku a kruhu
Žák: - pozná jakýkoliv rovnoběžník, narýsuje kosočtverec, kosodélník a lichoběžník - vypočítá obvod kruhu a délku kružnice - vypočítá obsah čtverce, obdélníku, trojúhelníku a kruhu
jednotky délky (mm, cm, dm, m, km) jednotky hmotnosti (g, kg, t) jednotky času (hod, min, s) jednotky obsahu (mm2, cm2, m2, a, ha, km2 jednotky objemu (l, hl, dl, cl, ml)
-
rovinné útvary – lichoběžník, rovnoběžník
-
obvod kruhu
-
obsahy obrazců
Vypočítá povrch krychle a kvádru
- vypočítá povrch krychle a kvádru
-
prostorové útvary – povrch krychle a kvádru
Načrtne základní tělesa a sestrojí jejich sítě
- načrtne krychli a kvádr a sestrojí jejich sítě
-
prostorové útvary – krychle a kvádr
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
78
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Sestrojí základní rovinné útvary v osové souměrnosti
Ročník: 8.
Školní výstupy
- sestrojí obraz rovinného útvaru v osové souměrnosti - pozná samodružný bod - pozná osově souměrné útvary
Aplikační úlohy Žák: Žák: Samostatně řeší praktické úlohy - řeší jednoduché slovní úlohy při sčítání a odčítání do 1.000.000 - řeší jednoduché slovní úlohy při násobení čtyřciferného čísla dvojciferným činitelem - řeší jednoduché slovní úlohy při dělení dvojciferným dělitelem - řeší jednoduché slovní úlohy využívající jednotky délky, hmotnosti, času a objemu - řeší jednoduché slovní úlohy z praktického života pro výpočet obvodu a obsahu rovinných obrazců (trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh)
Učivo
Přesahy a průřezová témata
osová souměrnost
-
písemné sčítání a odčítání
-
písemné násobení
-
písemné dělení
-
jednotky délky, hmotnosti, času a objemu
-
praktické geometrické úlohy
Osobnostní a sociální výchova
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
79
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: 9.
Školní výstupy
Číslo a početní operace Žák: Žák: Písemně násobí víceciferná čísla - písemně násobí víceciferná čísla
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
písemné násobení přirozených čísel do 1.000.000
Písemně dělí dvojciferným číslem
-
dělí dvojciferným dělitelem bez zbytku i se zbytkem
-
písemné dělení přirozených čísel
Dělí desetinná čísla
-
-
písemné dělení desetinných čísel
Řeší jednoduché úlohy na procenta
-
-
procenta, základní pojmy, jednoduché výpočty, úrok
Řeší jednoduché rovnice
-
dělí desetinné číslo číslem přirozeným a desetinným zná základní pojmy procentového počtu. Umí vypočítat jedno procento, procentovou část, úrok a úrokovou míru vyřeší jednoduchou rovnici
-
rovnice, jednoduchá lineární rovnice
-
pozná římské číslice -
římské číslice
-
poměr, měřítko
-
závislosti a data. Příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti grafy, tabulky, aritmetický průměr
Zná římské číslice Závislosti, vztahy práce s daty Žák: Používá měřítko plánu a mapy Vyhledává, třídí a porovnává data Vypracuje jednoduchou tabulku
Žák: - pracuje s měřítkem výkresů, plánů a map - pracuje s různými zdroji informací (tabulky, internet) -
vyhledává data v tabulkách -
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
80
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Geometrie v rovině a v prostoru Žák: Vypočítá povrch a objem kvádru, krychle a válce Načrtne základní tělesa a sestrojí jejich sítě
-
Sestrojí základní rovinné útvary ve středové souměrnosti
-
Používá technické písmo
-
Čte a rozumí jednoduchým technickým výkresům
-
načrtne krychli, kvádr a válec sestrojí čtvercovou síť krychle, kvádru a válce sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové souměrnosti zná základy technického písma zná druhy čar a jejich použití ve výkresu porozumí kótovaným údajům okótuje rovinné útvary
Aplikační úlohy Žák: Žák: Samostatně řeší praktické úlohy - řeší úlohy z praktického života v oboru do 1.000.000 - sestavuje praktické úlohy z denního života - řeší praktické geometrické úlohy -
Učivo
Přesahy a průřezová témata
sestaví a doplní tabulku, graf čte údaje z tabulky a grafů
Žák: - počítá povrch a objem kvádru, krychle a válce
Hledá různá řešení předložených situací Aplikuje poznatky a dovednosti
Ročník: 9.
orientuje se v různých situacích hledá souvislosti a závislosti
-
prostorové útvary, kvádr, krychle a válec
-
povrch a objem
-
čtvercová síť
-
středová souměrnost
-
technické písmo
-
druhy čar a jejich použití kótování
-
slovní úlohy (praktické z běžného života, geometrické)
-
číselné a logické řady
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
81
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením z jiných vzdělávacích oblastí
Využívá prostředky výpočetní techniky při řešení úloh
Ročník: 9.
Školní výstupy
- využívá poznatky z jiných předmětů k řešení matematických úloh -
Učivo
-
Přesahy a průřezová témata
číselné a obrázkové analogie
pracuje s kalkulačkou, počítačem a internetem při řešení matematických úloh
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
82
5.3 INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE 2. a) obsahové vymezení Předmět Informační a komunikační technologie zahrnuje základy práce s osobním počítačem a základním programovým vybavením. Zejména s textovým editorem a s dostupnými výukovými a vzdělávacími programy. Jako nadstandardní učivo je možno v této oblasti zařadit práci s webovým prohlížečem a elektronickou poštou. Tento předmět je vyučován ve 3. – 9. ročníku. V hodinách informační a komunikační technologie směřujeme a vedeme žáky, aby: - poznávali možnosti výpočetní techniky, osvojili si znalost a dovednost práce s počítačem - rozvíjeli myšlení a logické uvažování - vyhledávali a využívali potřebných informací - se sebevzdělávali prostřednictvím výpočetní techniky - využívali možností počítače k prezentaci svých výsledků b) časové vymezení Ve 3. až 9. ročníku - 1 vyučovací hodina týdně c) organizační vymezení Předmět se vyučuje v počítačové učebně d) průřezová témata V předmětu Informační a komunikační technologie jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
83
Předmět: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE
KOMPETENCE
Kompetence k učení
vedeme žáky k získání odpovědného přístupu k nevhodným obsahům vyskytujícím se na internetu ukazujeme výhody práce s počítačem učíme žáky získávat informace z internetu
Kompetence k řešení problémů
vedeme žáky k samostatnému rozhodování při hledání optimálních řešení učíme žáky řešit problémy a nenechat se odradit nezdarem
Kompetence komunikativní
vedeme žáky ke komunikaci prostřednictvím výpočetní techniky vysvětlujeme praktické postupy, které si žáci ihned vyzkoušejí
Kompetence sociální a personální
vyžadujeme respektování pravidel práce v týmu
Kompetence občanské
poskytujeme žákům prostor pro vyjádření vlastních názorů vedeme žáky k ochraně svého zdraví a k podílení se na ochraně životního prostředí
Kompetence pracovní
vedeme žáky k zvládnutí základních dovedností, operací a postupů při práci s výpočetní technikou umožňujeme žákům využívat počítače k prezentaci vyžadujeme důsledné dodržování bezpečnosti práce s výpočetní technikou
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
84
Předmět:
INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Ovládá základní obsluhu počítače
Ročník:
Školní výstupy
Žák: - dokáže spustit a vypnout počítač - ovládá správné držení těla
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
základní části a popis počítače
-
dovede rozlišit hlavní části osobních počítačů tzv. „písíčka“ – PC (zkr. Personal Computer)
-
komponenty počítače, jejich pojmenování a funkce (hardware) o počítač o periferie
-
pracuje s klávesnicí a myší
-
základní uživatelská obsluha počítače o software
-
ovládá a rozumí jednoduchým výukovým programům a počítačovým hrám
-
respektuje pravidla bezpečnosti práce s výpočetní technikou
-
zásady bezpečnosti práce s využíváním výpočetní techniky
Pracuje s výukovými a zábavnými programy podle pokynů
3.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
85
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Ovládá základní obsluhu počítače
Školní výstupy
Žák: - dovede rozlišit hlavní části osobních počítačů tzv. „písíčka“ – PC (zkr. Personal Computer)
Pracuje s výukovými a zábavnými programy podle pokynů
Používá software počítače (textový editor, kreslící programy)
Pracuje a ovládá základní funkce operačního systému MS Windows
Ročník:
-
pracuje s klávesnicí a myší
-
dovede stanovit jaký operační systém je v PC
-
ovládá a rozumí jednoduchým výukovým programům a počítačovým hrám
-
přihlásí do počítačové sítě
-
pojmenovává záznamová média disketa CD-ROM, DVD harddisk (pevný disk)
-
kopíruje a přenáší data pracuje s disketou nastaví základní prostředí (tapeta, spořič, …)
Učivo
4. – 5. Přesahy a průřezová témata
-
základní části a popis počítače počítačová sestava - skříň počítače, monitor, klávesnice, myš
-
komponenty počítače, jejich pojmenování a funkce (hardware) počítač periferie – tiskárna, scaner, monitor nebo displeje LCD, modem
-
základní uživatelská obsluha počítače software operační systém je základní program aplikační software antivirové programy
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
86
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Zná základní ovládání MS WORD
Ročník:
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
zná základy posílání dat na tiskárnu
-
místní tiskárna a síťová tiskárna
-
pracuje s dokumentem (různé zobrazení dokumentu) píše text prochází text úpravuje text kopíruje a přesouvá text
-
textový editor MS WORD
respektuje pravidla bezpečnosti práce s výpočetní technikou
-
zásady bezpečnosti práce s využíváním výpočetní techniky
-
-
4. – 5.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
87
Předmět:
INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Používá a obsluhuje přídavná zařízení počítače
Umí se přihlásit do počítačové sítě Ovládá základy psaní na klávesnici, využívá textový editor
Školní výstupy
Žák: - popíše přídavná zařízení počítače (hardware) počítač – procesor, paměť, grafická karta, disketa, CD-ROM, DVD, harddisk (pevný disk) periferie – tiskárna, scanner, monitor nebo displeje LCD, modem - dodržuje pravidla zacházení s výpočetní technikou
Používá software počítače (textový editor, kreslící programy)
Ročník:
-
Učivo
-
6. – 7. Přesahy a průřezová témata
základní části a popis počítače počítačová sestava - skříň počítače, monitor, klávesnice, myš
zná základní ovládání MS WORD psaní textu procházení textu úpravy textu kopírování a přesun formátování textu formátování stránky pomůcky pro efektivní práci (pravopis, automatické opravy, …) využití nápovědy tisk
-
základní funkce textového editoru MS WORD
zvládá práci s výukovými programy
-
produkty z edice Škola hrou
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
88
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Pojmenuje základní funkce
Internetu a dovede s ním pracovat
Ročník:
-
Přesahy a průřezová témata
ovládá základní funkce grafického editoru MS EXCEL základní práce s dokumentem základní operace základy vytváření tabulek grafické objekty a kreslení v textu
-
základní funkce grafického editoru MS EXCEL
zvládá základní funkce MS Outlook
-
základní funkce Internetu
elektronická pošta bezpečnost při práci s emailem email archivace zálohování
-
Učivo
dodržuje pravidla bezpečnosti práce s výpočetní technikou
6. – 7.
prostředí internetového prohlížeče Mediální výchova brouzdá Internetem - www stránkami
-
zásady bezpečnosti práce s využíváním výpočetní techniky
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
89
Předmět:
INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Ovládá základy psaní na klávesnici, využívá textový editor
Používá software počítače (textový editor, kreslící programy)
Ročník:
Školní výstupy
Žák: - ovládá MS WORD
šablony styly tabulky práce s osnovou vytvoření obsahu poznámky sloupce oddíly úprava pracovního prostředí
-
zvládá práci s výukovými programy ovládá funkce grafického editoru MS EXCEL
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
funkce textového editoru MS WORD
-
zálohování, komprimace a archivace dat
-
produkty z edice Škola hrou, hry, multimédia funkce grafického editoru MS EXCEL
-
8. – 9.
šablony úprava pracovního prostředí zabezpečení dat relativní a absolutní adresa buňky pokročilejší práce s funkcemi (vnoření funkcí) slučování dat souhrny filtry
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
90
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník:
Školní výstupy
Učivo
8. – 9. Přesahy a průřezová témata
pokročilejší tisk grafické objekty a kreslení v textu Pojmenuje základní funkce
Internetu a dovede s ním pracovat
základní funkce Internetu seznámení se s možnostmi vyhledávání informací pomocí internetu
vyhledává potřebné informace na Internetu dodržuje pravidla zacházení s výpočetní technikou
-
vyhledávací služby ukládání informací na disk tisk bezpečnost (viry)
prostředí internetového prohlížeče Mediální výchova brouzdá Internetem - www stránkami
-
ovládá funkce MS Outlook zvládá základy elektronické komunikace
-
elektronická pošta bezpečnost při práci s emailem napsání zprávy čtení a odpovídání na zprávu přílohy -
dodržuje pravidla bezpečnosti práce s výpočetní technikou
-
zásady bezpečnosti práce s využíváním výpočetní techniky
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
91
Osobnostní a sociální výchova
5.4 ČLOVĚK A JEHO SVĚT Charakteristika vzdělávací oblasti 1. 2.
Název předmětu ČLOVĚK A JEHO SVĚT a) obsahové vymezení V hodinách předmětu Člověk a jeho svět vedeme žáky k tomu, aby: - rozvíjeli základní poznatky o životě společnosti - uspořádali základní poznatky o živé a neživé přírodě - rozvíjeli citový vztah k nejbližšímu okolí a rodné zemi - si osvojovali pravidla slušného chování a jednání a vytvářeli pozitivní lidské vztahy - si upevňovali hygienické návyky a zásady zdravého životního stylu - rozlišovali minulost, přítomnost, budoucnost Předmět je rozdělen do pěti tematických okruhů: > > > > >
MÍSTO, KDE ŽIJEME LIDÉ KOLEM NÁS LIDÉ A ČAS ROZMANITOST PŘÍRODY ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ
b) časové vymezení 1. stupeň 1. - 2. ročník - 2 vyučovací hodiny týdně 3. - 5. ročník - 4 vyučovací hodiny týdně c) organizační vymezení Předmět se vyučuje ve třídě nebo v přilehlých prostorách školy (zámecký park) d) průřezová témata V předmětu Člověk a jeho svět jsou realizována průřezová témata: VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
92
Předmět: ČLOVĚK A JEHO SVĚT VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE
KOMPETENCE
Kompetence k učení
Kompetence k řešení problémů
vedeme žáky ke schopnosti obhájit své postupy řešení motivujeme žáky k experimentu
Kompetence komunikativní
zlepšujeme komunikaci žáků v různých situacích ve škole i mimo ni v maximální míře využíváme informační technologie
Kompetence sociální a personální
vedeme žáky k respektování daných a dohodnutých pravidel chování jako prevenci všeho negativního upřednostňujeme asertivní chování a uplatňování týmové práce
Kompetence občanské
Kompetence pracovní
vedeme žáky k objektivnímu hodnocení usměrňujeme u žáků jejich profesní orientaci vytváříme u žáků kladný vztah k práci
zdůrazňujeme význam dovedností vyhledávat informace z různých zdrojů podněcujeme žáky k samostatnosti oceňujeme pokrok motivujeme k celoživotnímu vzdělávání
seznamujeme žáky s právními principy důsledně vyžadujeme dodržování veškerých dohodnutých pravidel motivujeme žáky k ochraně životního prostředí reflektujeme na společenské dění
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
93
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Místo, kde žijeme Žák: Zvládá orientaci v okolí svého bydliště a v okolí školy
Popíše a zvládne cestu do školy
Lidé kolem nás Žák: Zná role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, rozlišuje blízké příbuzenské vztahy
Má osvojené základy společenského chování
Ročník: Školní výstupy
Žák: - seznamuje se s okolím školy
-
seznamuje se s okolím svého bydliště
-
prokazuje zvládnutí cesty do školy
Žák: - pojmenuje rodinné příslušníky
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Výchova demokratického občana
Škola - prostředí školy - život ve škole - třída Domov a jeho okolí - orientace v obci - důležité budovy Základy dopravní výchovy - přecházení přes vozovku - zastávka autobusu - semafor - dopravní značky Rodina a společnost - otec, matka - bratr, sestra
-
přiřazuje rodinné příslušníky do příbuzenských vztahů
-
babička, dědeček teta, strýc
-
seznamuje se s mezilidskými vztahy
-
pozdrav poděkování prosba omluva
1.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
94
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Učivo
Projevuje toleranci k odlišnostem spolužáků, jejich přednostem a nedostatkům
-
seznamuje se s odlišnostmi spolužáků
Ví, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi
-
neprojevuje přílišné přátelství Osobní bezpečí k neznámým lidem - zneužívání dětí
Lidé a čas Žák: Zvládá jednoduchou orientaci v čase
Žák: - definuje roční období
1. Přesahy a průřezová témata
Právo a spravedlnost - charakteristika spolužáků - tělesně postižený spolužák
Orientace ve větších časových celcích - podzim - zima - jaro - léto
-
rozdělí týden na dny
-
názvy dnů v týdnu
Zná rozvržení svých denních činností
-
popíše rozvržení dne
-
vyučování odpočinek zábava
Rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti
-
uspořádává činnosti Orientace v kratších časových celcích rozlišuje časovou posloupnost - včera - dnes - zítra
Poznává různé lidské činnosti
-
seznamuje se s činnostmi lidí Současnost v našem životě ve vztahu k průběhu roku - zahradník
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
95
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Učivo
Rozmanitost přírody Žák: Žák: Popíše a porovná viditelné - seznamuje se se změnami proměny v přírodě v přírodě v průběhu roku v jednotlivých ročních obdobích
1. Přesahy a průřezová témata
traktorista pekař poštovní doručovatel zedník lékař myslivec prodavač
Příroda v ročních obdobích - podzim - zima - jaro - léto - chování živočichů - péče o zvířata a ptáky - sezónní práce
Pozná nejdůležitější druhy domácích a volně žijících zvířat
-
uvádí vztahy mezi zvířaty a jejich mláďaty
Živočichové - domácí zvířata a jejich mláďata
Pojmenuje základní druhy ovoce a zeleniny a pozná rozdíly mezi dřevinami a bylinami
-
rozlišuje ovoce a zeleninu
-
seznamuje se se zemědělskými plodinami
Sklizeň ovoce a zeleniny - ovoce a zelenina Práce na poli - zemědělské plodiny
Uplatňuje základní zásady chování v přírodě
-
seznamuje se s chováním v přírodě a s péčí o životní prostředí
Ochrana přírody - chování v přírodě - vycházky do přírody - péče o životní prostředí
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
96
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Člověk a jeho zdraví Žák: Uplatňuje hygienické návyky a zvládá sebeobsluhu
Ročník: Školní výstupy
Žák: - prokazuje osvojení hygienických návyků
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Péče o zdraví, zdravá výživa - mytí rukou - používání kapesníků - osobní hygiena - umývání potravin - udržování pořádku a čistoty pracovního místa -
1.
zapínání knoflíků zavazování tkaničky skládání oděvů
-
zdokonaluje se v sebeobsluze
Dodržuje zásady bezpečnosti chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných
-
seznamuje se se zásadami bezpečného chování
Škola - Školní řád
Uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro chodce
-
používá pravidla pro chodce
Osobní bezpečí - přecházení vozovky - semafor - základní dopravní značky
Dokáže sdělit své zdravotní potíže a pocity
-
vyjádří vlastními slovy své zdravotní potíže
Péče o zdraví, zdravá výživa - určování místa bolesti - popis zdravotních potíží
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
97
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Místo, kde žijeme Žák: Zvládá orientaci v okolí svého bydliště a v okolí školy
Popíše a zvládne cestu do školy
Lidé kolem nás Žák: Zná role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, rozlišuje blízké příbuzenské vztahy
Má osvojené základy společenského chování
Ročník: Školní výstupy
Žák: - orientuje se v okolí školy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Škola - škola a okolí školy - školní potřeby a hračky - orientace ve školní budově
-
orientuje se v okolí bydliště
Obec - důležité budovy - úřady
-
prokazuje samostatnost při cestě do školy
Základy dopravní výchovy - přecházení vozovky - chůze po vozovce - jízda autobusem - semafor
Žák: - určuje rodinné příslušníky
-
vysvětluje vztahy mezi příbuznými
-
rozšiřuje si znalosti o společenském chování
2.
Role členů rodiny - otec, matka - bratr, sestra -
babička, dědeček teta, strýc bratranec, sestřenice
Rodina a společnost - chování dětí a dospělých - chování k hostům na návštěvě
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
98
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Učivo
Projevuje toleranci k odlišnostem spolužáků, jejich přednostem a nedostatkům
-
toleruje odlišnosti spolužáků
Pojmenuje nejběžnější povolání a pracovní činnosti
-
poznává z čeho jsou vyrobeny Povolání, činnosti různé předměty - dřevo – truhlář - sklo – sklář - kůže – obuvník
Ví, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi
-
projevuje odstup k neznámým Osobní bezpečí lidem - drogy
Lidé a čas Žák: Zvládá jednoduchou orientaci v čase
Poznává různé lidské činnosti
Žák: - definuje roční období - rozdělí týden na dny -
srovnává délku dne a noci
-
objasňuje různé druhy lidské činnosti
-
2. Přesahy a průřezová témata
mezilidské vztahy pomoc tělesně postiženým spolužákům
Orientace v čase - měsíce ročních období - názvy dnů - volné a pracovní dny Současnost v našem životě - zaměstnání rodičů - kuchař - pekař - řezník - stolař - zedník
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
99
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Rozmanitost přírody Žák: Žák: Popíše a porovná viditelné - pojmenovává změny proměny v přírodě v přírodě a znaky ročních v jednotlivých ročních obdobích období Pozná nejběžnější druhy domácích a volně žijících zvířat
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Příroda v ročních obdobích - příroda v ročních obdobích - chování v přírodě - péče o životní prostředí
-
seznamuje se s volně žijícími druhy zvířat
-
pozná a popíše péči o domácí zvířata
Pojmenuje základní druhy ovoce a zeleniny a pozná rozdíly mezi dřevinami a bylinami
-
dokáže rozlišit pojmy ovoce a zelenina
Sezónní práce na zahradě a na poli - letní ovoce a zelenina - podzimní ovoce a zelenina - zpracování a skladování ovoce a zeleniny - práce na zahradě a na poli
Uplatňuje základní zásady chování v přírodě
-
vysvětluje a objasňuje, jak se chovat v přírodě
Význam přírody pro člověka - modelové situace - vycházky
Provádí jednoduché pokusy se známými látkami
-
vyzkouší jednoduchý pokus
Látky a jejich vlastnosti - skupenství vody
Živočichové - volně žijící zvířata -
2.
domácí zvířata a jejich mláďata
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
100
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Člověk a jeho zdraví Žák: Žák: Dodržuje zásady bezpečnosti - prokazuje znalost zásad chování, aby neohrožoval zdraví bezpečného chování své a zdraví jiných
Učivo
2. Přesahy a průřezová témata
Péče o zdraví - bezpečnost při hrách, zábavě, sportu - bezpečnost při koupání - pohyb v neznámém terénu
Uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro chodce
-
rozšiřuje si znalosti pravidel silničního provozu
Osobní bezpečí - přecházení vozovky - chůze po chodníku - jízda a chování ve veřejných dopravních prostředcích
Pojmenuje hlavní části lidského těla
-
pozná a pojmenuje části lidského těla
Lidské tělo - lidské tělo - smyslové orgány
Dokáže sdělit své zdravotní potíže a pocity
-
definuje konkrétní zdravotní potíže
Péče o zdraví, zdravá výživa - místo, intenzita a druh bolesti - pitný režim
Zvládá ošetření drobných poranění
-
získává dovednosti při ošetření drobného poranění
První pomoc - oděrka - bodnutí hmyzem - předcházení úrazům
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
101
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Místo, kde žijeme Žák: Zvládá orientaci v okolí svého bydliště a v okolí školy
Školní výstupy
Žák: - seznamuje se s širším okolím svého bydliště a školy -
Zná nejvýznamnější místa v okolí Lidé kolem nás Žák: Má osvojené základy společenského chování
Ročník:
zná jména pracovníků školy
-
respektuje vnitřní řád školy
-
poznává nejvýznamnější místa v okolí
Žák: - používá základy společenského chování
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Domov a jeho okolí - orientace v prostoru Škola -
3.
ředitel zástupce ředitele učitelé vychovatelé vnitřní řád školy chování mimo školu
Okolní krajina - nejvýznamnější místa v okolí
Základní pravidla společenského chování - chování dětí a dospělých - chování k hostům
Projevuje toleranci k odlišnostem spolužáků, jejich přednostem a nedostatkům
-
uvědomuje si nedostatky i přednosti spolužáků
Mezilidské vztahy - uvědomělá pomoc - kritika
Pojmenuje nejběžnější povolání a pracovní činnosti
-
specifikuje profese, které se podílejí na stavbě domu
Povolání a pracovní činnosti - řemeslníci
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
102
Enviromentální výchova
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Učivo
Ví, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi
-
Lidé a čas Žák: Zvládá jednoduchou orientaci v čase
nenavazuje kontakt s neznámými lidmi
Žák: - charakterizuje roční období
3. Přesahy a průřezová témata
nářadí stavební materiál stroje a technika
Osobní bezpečí - zneužívání - drogy
-
orientuje se v kalendáři
Orientace v čase - roční období - názvy měsíců - rok školní a kalendářní - doba prázdnin
Pozná kolik je hodin
-
pojmenuje hodiny
Měření času - časové jednotky
Rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti
-
kategorizuje dějovou posloupnost
Orientace v čase - minulost - přítomnost - budoucnost
Poznává různé lidské činnosti
-
uvědomuje si lidskou práci
Lidská práce - druhy zaměstnání - význam práce - řemesla - stará řemesla
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
103
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Rozmanitost přírody Žák: Žák: Popíše a porovná viditelné - objasňuje změny proměny v přírodě v přírodě v jednotlivých ročních obdobích
Pozná nejběžnější druhy domácích a volně žijících zvířat
Pojmenuje základní druhy ovoce a zeleniny a pozná rozdíly mezi dřevinami a bylinami
Uplatňuje základní zásady chování v přírodě
-
specifikuje domácí zvířata
-
zná volně žijící zvířata
-
rozšiřuje vědomosti o ovoci a zelenině
-
pojmenuje a rozlišuje rostliny v okolí školy
-
dovede vysvětlit a objasnit správné chování v přírodě
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Příroda v ročních obdobích - péče o zvířata a ptáky - sezónní práce na zahradě a na poli - péče o životní prostředí a chráněné druhy živočichů Domácí a volně žijící zvířata - užitek z domácích zvířat - lesní zvěř a její ochrana - zvířata v okolí školy Sklizeň ovoce a zeleniny - ovoce - zelenina - význam ovoce a zeleniny -
3.
dřevina bylina
Chování v přírodě, péče o životní prostředí - hnízdění ptactva - rození mláďat - chráněná zvířata - černé skládky
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
104
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Provádí jednoduché pokusy se známými látkami
Školní výstupy
-
Člověk a jeho zdraví Žák: Dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrozil zdraví své a zdraví jiných
Ročník: Učivo
Přesahy a průřezová témata
demonstruje vypařování látek Látky a jejich vlastnosti - škrob (bramborový)
Žák: - dokáže odhadnout důsledky nesprávného chování a jednání
Škola - vnitřní řád školy Návykové látky a zdraví - návykové látky a jejich odmítání - agresivita
Uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro chodce
-
používá pravidla silničního provozu pro chodce
Pojmenuje hlavní části lidského těla
-
poznává hlavní části lidského Lidské tělo těla - části lidského těla přiřadí smysly k jednotlivým - smyslové orgány orgánům - péče o smyslové orgány - smyslové hry
-
dokáže ošetřit drobná poranění
Zvládne ošetření drobných poranění
3.
Osobní bezpečí - dopravní značky v okolí školy - přechody pro chodce - semafor - chování při dopravní nehodě
První pomoc - jednoduchá obvazová technika - přenos zraněného - ochrana před úpalem a úžehem - bodnutí hmyzem - uštknutí zmijí - ošetření člena rodiny v případě nemoci
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
105
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Místo, kde žijeme Žák: Žák: Popíše polohu svého bydliště na - vyhledává místo svého mapě, začlení svou obec (město) bydliště na mapě do příslušného kraje
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Domov a jeho okolí - orientace na mapě - barvy a značky na mapě - mapa místní krajiny
Orientuje se na mapě České republiky a určuje světové strany
-
orientuje se na mapě České republiky podle světových stran
Česká republika - mapa České republiky - světové strany - kompas, buzola
Zná region ve kterém bydlí, jeho pamětihodnosti, zvláštnosti a zajímavosti
-
zná domov a jeho okolí
Okolní krajina - krajina v okolí obce - vodní toky - mapa regionu - památné objekty v obci a okolí
Sdělí a popíše poznatky a zážitky z vlastních cest
-
vyjádří poznatky a zážitky z cest
Okolní krajina - významné orientační body - působení lidí na krajinu
Lidé kolem nás Žák: Žák: Dodržuje pravidla pro soužití ve - seznamuje se s pravidly škole, v rodině, v obci (městě) soužití
4.
Rodina a společnost - role členů rodiny - práva a povinnosti - datum a místo narození
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
106
Mediální výchova
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Rozpozná ve svém okolí nevhodné jednání a chování vrstevníků a dospělých
-
popisuje nevhodné jednání a chování
Zná základní práva dítěte, práva a povinnosti žáka školy
-
řídí se pravidly Školního řádu Právo a spravedlnost - základní práva dítěte - práva a povinnosti žáků školy
Reaguje vhodným způsobem na pokyny dospělých při mimořádných událostech
-
popíše mimořádnou událost a vhodně na ni reaguje
Lidé a čas Žák: Rozezná rozdíl mezi životem dnes a životem v dávných dobách Zná významné události a pověsti, které se vztahují k regionu a kraji
Žák: - vyjadřuje se vlastními slovy o životě dnes a v minulosti
-
Rozmanitost přírody Žák: Popíše střídání ročních období
reprodukuje významné události a pověsti
Žák: - vysvětlí střídání ročních období
4.
Právo a spravedlnost - protiprávní jednání a jeho postih - krádež, zneužívání, šikanování, týrání
Situace hromadného ohrožení - požár - úraz - zranění - důležitá telefonní čísla Současnost a minulost v našem životě - lidové svátky - státní svátky - významné dny -
regionální pohádky a pověsti
Příroda v ročních obdobích - znaky ročních období - pohyby Země
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
107
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Zvládá péči o pokojové rostliny a zná způsob péče o drobná domácí zvířata
Ročník: Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
učí se pečovat o pokojové rostliny
-
uvádí příklady péče o domácí zvířata
Uplatňuje zásady ochrany přírody a životního prostředí
-
chrání přírodu a životní prostředí
Ochrana přírody - chování v přírodě - třídění odpadu a jeho likvidace - ochrana ovzduší - ochrana vodních toků
Provádí jednoduchý pokus podle návodu
-
rozpozná sled práce při práci na zahradě
Práce na zahradě a na poli - sezónní práce na zahradě a na poli - hrabání - pletí - úprava záhonů
Člověk a jeho zdraví Žák: Pojmenuje a popíše orgánové soustavy Uplatňuje základní dovednosti a návyky související s preventivní ochranou zdraví a zdravého životního stylu
Žák: - dokáže pojmenovat a zná rozmístění orgánů v těle
-
4.
Ochrana rostlin a živočichů - péče o pokojové rostliny -
péče o domácí zvířata
Lidské tělo - části lidského těla - nejdůležitější vnitřní orgány
osvojí si dovednosti k ochraně Péče o zdraví, zdravá výživa zdraví a zdravého životního - péče o zdraví, hygiena, správný stylu režim dne, racionální výživa - neviditelní nepřátelé člověka - čistota a péče o zdraví
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
108
Mediální výchova
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Učivo
4. Přesahy a průřezová témata
Uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro cyklisty
-
prohlubuje si znalosti o pravidlech silničního provozu pro cyklisty
Osobní bezpečí - chování cyklistů v silničním provozu - dopravní značky a světelná znamení - základní vybavení kola
Poskytuje první pomoc při drobných úrazech a přivolá lékařskou pomoc
-
zvládne poskytnutí první pomoci a přivolá lékařskou pomoc
Péče o zdraví - první pomoc - telefonní čísla první pomoci
Má osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek
-
uvědomuje si nebezpečí Návykové látky a zdraví návykových látek a odmítá je - cigarety - alkohol - drogy
Reaguje přiměřeně na pokyny dospělých při mimořádných událostech
-
popíše mimořádnou událost a vhodně na ni reaguje
Ochrana člověka za mimořádných událostí - požár - úraz - zranění
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
109
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Místo, kde žijeme Žák: Žák: Orientuje se na mapě České - orientuje se na mapě České republiky, určuje světové strany republiky podle světových stran
Má základní znalosti o České republice a její zeměpisné poloze v Evropě
-
-
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Domov a jeho okolí - orientace na mapě - světové strany - kompas, buzola - druhy map
dovede určit zeměpisnou polohu České republiky na mapě Evropy vyhledává sousední státy
Česká republika - hranice státu - sousední státy - pohoří v ČR - nížiny v ČR - řeky v ČR - města v ČR - podnebí v ČR Okolní krajina - charakteristické znaky krajiny - regionální zvláštnosti - významné orientační body
Zná region, ve kterém bydlí, jeho pamětihodnosti, zvláštnosti a zajímavosti
-
popíše zajímavosti svého regionu
Sdělí a popíše poznatky a zážitky z vlastních cest
-
popíše svými slovy poznatky a zážitky z vlastních cest
Pozná státní symboly
-
určuje státní symboly
5.
-
Výchova demokratického občana
vliv krajiny na život lidí významné orientační body
Státní symboly a jejich použití - státní hymna - státní znak - státní vlajka
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
110
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Lidé kolem nás Žák: Dodržuje pravidla pro soužití ve škole, v rodině, v obci (městě)
Ročník: Školní výstupy
Žák: - vyvozuje obecné závěry pravidel soužití
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Rodina a společnost - vztahy v rodině - práva a povinnosti v rodině - život a funkce rodiny - chování ve společnosti
Rozpozná ve svém okolí nevhodné chování vrstevníků a dospělých
-
rozlišuje vhodné a nevhodné chování
Zná základní práva dítěte a povinnosti žáka školy
-
řídí se pravidly Školního řádu Právo a spravedlnost - základní práva dítěte - práva a povinnosti žáků školy
Reaguje přiměřeně na pokyny dospělých při mimořádných událostech
-
chápe pokyny dospělých
Lidé a čas Žák: Zná významné události a pověsti, které se vztahují k regionu a kraji
Žák: - hovoří o významných událostech a pověstech regionu a kraje
5.
Osobnostní a sociální výchova
Právo a spravedlnost - protiprávní jednání a jeho postih (krádež, šikanování, zneužívání, týrání)
Situace hromadného ohrožení - chování při dopravní nehodě - chování při vyhlášení poplachu - důležitá telefonní čísla
Současnost a minulost v našem životě - regionální pověsti a pohádky
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
111
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Ví o nejvýznamnějších kulturních, historických a přírodních památkách v okolí svého bydliště
-
vyhledává památky pomocí informačních technologií
Současnost a minulost v našem životě - významné historické objekty regionu a ČR
Rozezná rozdíl mezi životem dnes a životem v dávných dobách
-
porovnává rozdíly mezi životem v pravěku a dnes
Současnost a minulost v našem životě - způsob života v pravěku - příchod Čechů - počátky Českého státu - život ve středověku
Rozmanitost přírody Žák: Poznává propojenost živé a neživé přírody, přizpůsobení organismů prostředí
Uvádí zástupce živočišné a rostlinné říše vyskytující se v nejbližším okolí a popíše jejich základní životní podmínky
Žák: - posuzuje živou a neživou přírodu
-
pojmenovává a popisuje rostliny a živočichy ve svém okolí
5.
Látky a jejich skupenství - základní rozdělení látek - vlastnosti látek - porovnávání látek - výskyt vody - vlastnosti a význam vody - oběh vody v přírodě - význam a proudění vzduchu Rostliny, houby, živočichové - průběh a způsob života - životní podmínky - stavba těla u vybraných druhů - chráněné a ohrožené druhy - význam rostlin a živočichů v přírodě pro člověka
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
112
Mediální výchova
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Uplatňuje zásady ochrany přírody a životního prostředí
-
chrání přírodu a životní prostředí
Ochrana přírody - péče o životní prostředí - třídění odpadu a jeho likvidace - živelné pohromy a ekologické katastrofy - ochrana ovzduší - ochrana vodních toků
Popisuje vliv činností lidí na přírodu a posuzuje, které činnosti přírodnímu prostředí pomáhají a které mu škodí
-
uvádí důsledky negativního vlivu člověka na přírodu
Ochrana přírody - význam přírody pro člověka - chování v přírodě
Člověk a jeho zdraví Žák: Pojmenuje a popíše orgánové soustavy
Rozlišuje jednotlivé etapy lidského života
Žák: - dokáže popsat funkce a uložení orgánů v těle
-
5.
Lidské tělo - vnitřní orgány člověka - krev a cévy člověka - cesty potravy, vylučovací ústrojí, mozek - kostra, svaly, klouby
seznámí se s etapami lidského Etapy lidského života života - zrod - dětství - mládí - dospělost
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
113
Enviromentální výchova
Předmět:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Učivo
-
5. Přesahy a průřezová témata
stáří smrt
Uplatňuje základní dovednosti a návyky související s preventivní ochranou zdraví a zdravého životního stylu
-
uvědomuje si důležitost zdravého životního stylu
Péče o zdraví, zdravá výživa - základní živiny a jejich význam pro organismus - vliv stravování na zdraví člověka - situační hry zaměřené na praktické uplatňování zásad zdravé výživy
Uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro cyklisty
-
řídí se základními pravidly silničního provozu pro cyklisty
Osobní bezpečí - základní druhy dopravních značek - základní křižovatky, přednost na křižovatkách - jednoduchá oprava kola
Poskytuje první pomoc při drobných úrazech a přivolá lékařskou pomoc
-
prokáže znalost první pomoci První pomoc při úrazech - krvácení - zlomenina
Má osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek
-
objasňuje nebezpečí Návykové látky a zdraví návykových látek a odmítá je - cigarety - alkohol - drogy - gamblerství
Reaguje vhodným způsobem na pokyny dospělých při mimořádných událostech
-
chápe pokyny dospělých
Osobní bezpečí - chování při dopravní nehodě - chování při vyhlášení poplachu - důležitá telefonní čísla
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
114
5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST 5.5.1 DĚJEPIS Charakteristika vzdělávací oblasti 1. 2.
Název předmětu DĚJEPIS a) obsahové vymezení Předmět Dějepis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a společnost a je vyučován v 6. – 9. ročníku. V hodinách dějepisu usilujeme o to, aby žáci: - získali základní vědomosti o minulosti a současnosti naší země v kontextu se světovými dějinami - poznali postupné změny způsobu života lidí v různých epochách - poznávali historické a kulturní památky - kultivovaně vyjadřovali vlastní myšlenky, názory, postoje a potřeby a uměli je obhájit - si osvojili normy společenského chování a občanského soužití - měli úctu k jiným národům a etnikům - získali orientaci v aktuálním dění naší země a ve světě - pochopili podstatu demokracie, práv a povinností občanů, aby rozpoznali protiprávní jednání a vědomí jeho důsledků Předmět je rozdělen do pěti tematických okruhů: > > > > >
POČÁTKY LIDSKÉ SPOLEČNOSTI NEJSTARŠÍ CIVILIZACE – STAROVĚK STŘEDOVĚK A KŘESŤANSTVÍ NOVOVĚK NEJNOVĚJŠÍ DĚJINY
b) časové vymezení 2. stupeň 6. - 9. ročník - 1 vyučovací hodina týdně c) organizační vymezení Předmět se vyučuje ve třídě d) průřezová témata V předmětu Dějepis jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
115
Předmět: DĚJEPIS VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE
KOMPETENCE
Kompetence k učení
vedeme žáky k samostatnosti a k sebehodnocení užíváme odborné pojmy vysvětlujeme význam vzdělávání
Kompetence k řešení problémů
učíme žáky samostatně se projevit a obhájit svůj názor vedeme žáka k překonávání překážek
Kompetence komunikativní
umožňujeme žákům pracovat ve skupinách snažíme se, aby žák uměl obhájit své vědomosti a svůj názor vyjadřujeme se srozumitelně a jasně, pokud možno i stručně
Kompetence sociální a personální
vedeme žáky k ocenění práce své i svých spolužáků vedeme žáky ke spolupráci ve dvojicích i ve skupinách seznamujeme žáky se základními mravními hodnotami
Kompetence občanské
přibližujeme žákům technické i historické dědictví návštěvami muzeí a regionálních historických památek vedeme žáky k zdravému životnímu stylu respektujeme společenské normy a pravidla soužití
Kompetence pracovní
vedeme žáky k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce, k udržování pořádku na pracovním místě a ke správnému používání pomůcek, materiálů a nástrojů
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
116
Předmět:
DĚJEPIS
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Počátky lidské společnosti Žák: Má představu o rozdílném způsobu života pravěkých a současných lidí
Školní výstupy
Žák: - uvede, jak pravěcí lidé bydleli, jak a čím se živili, jak se oblékali a jejich život dokáže srovnat se současností
Učivo
6. Přesahy a průřezová témata
-
historické prameny,doba předhistorická
Umí podle obrázků popsat pravěká zvířata, způsob jejich lovu, pozná zbraně, předměty denní potřeby a kultovní předměty
-
popíše pravěká zvířata a jejich lov a také zbraně a předměty denní potřeby
-
život v pravěku
Pochopí význam dějin jako sdělení minulosti
-
vysvětlí, že dějiny jsou sdělení minulosti
-
získávání informací o dějinách
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
117
Multikulturní výchova
Předmět:
DĚJEPIS
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Nejstarší civilizace - Starověk Žák: Popíše život v době nejstarších civilizací
Školní výstupy
Žák: - uvede, jak žili lidé ve Starověku
Zná souvislosti mezi přírodními podmínkami a vývojem starověkých států
-
popíše vývoj starověkých států
Učivo
7. Přesahy a průřezová témata
-
starověké civilizace -Egypt, Řecko, Řím
-
starověké státy - informativně obecné znaky a specifické zvláštnosti vývoje, přínos pro rozvoj světové kultury, vznik písma, významné osobnosti, historické památky
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
118
Multikulturní výchova
Předmět:
DĚJEPIS
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Středověk a křesťanství Žák: Je seznámen s prvními státy na našem území
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Žák: - uvede první státy na našem území (Velká Morava, Český stát)
-
Středověk - Slované, stěhování národů, Sámova říše, Velkomoravská říše, Cyril a Metoděj, počátky Českého státu, románská kultura
Má základní poznatky z období počátku Českého státu
-
vysvětlí území Českého státu, zná vybrané panovníky
-
počátky a rozmach Českého státu za Přemyslovců a Lucemburků
Zná úlohu a postavení církve ve středověké společnosti
-
ví, co je to církev, jak funguje
-
církev ve Středověku
Je seznámen s obdobím rozkvětu Českého státu v době přemyslovské a lucemburské
-
charakterizuje středověkou společnost, stěhování lidí do měst, pozná rozdíl mezi gotikou a renesancí a zná období vlády Karla IV.
-
rozmach Českého státu za vlády Přemyslovců a Lucemburků, změny ve společnosti, rozvoj měst, vláda Karla IV., rozvoj kultury a vzdělání
Umí charakterizovat příčiny, průběh a důsledky husitského hnutí
-
popíše husitské hnutí, jeho vznik a průběh a hlavní postavy
-
husitství: příčiny, průběh, výsledky, významné osobnosti, vláda Jiřího z Poděbrad
-
počátek Novověku - objevné cesty, humanismus, K. Kolumbus, nové civilizace, nové vynálezy
Novověk Žák: Ví o důsledcích objevných cest a o poznávání nových civilizací
Žák: - uvede mořeplavce a jejich plavby, objevy a vynálezy té doby
8.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
119
Předmět:
DĚJEPIS
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Učivo
8. Přesahy a průřezová témata
Zná rozdíly způsobu života společnosti v jednotlivých historických etapách
-
zná rozdíly v životě lidí na venkově a ve městě, rozdíly mezi životem chudých a bohatých vrstev
-
způsob života ve Středověku a Novověku (bydlení, oblečení, způsob obživy)
Má přehled o zásadních historických událostech v naší zemi
-
dokáže vyjmenovat důležité změny (bitvy, války, reformy)
-
české země za vlády Přemyslovců, Lucemburků a Habsburků, 30.letá válka, pobělohorská doba
Pozná význačné osobnosti našich dějin
-
zná osobnosti našich dějin (panovníky, vynálezce, reformátory)
-
Přemysl Otakar II., Karel IV., Jan Hus, Jan Žižka, J. A. Komenský, Marie Terezie, Josef II., F. Palacký a jiní obrozenci; selské rebelie
-
barokní kultura
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
120
Předmět:
DĚJEPIS
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Nejnovější dějiny Žák: Žák: Je seznámen s příčinami - uvede proč vypukla 1. světová a s politickými, sociálními válka, její průběh a následky a kulturními důsledky 1. světové války
Učivo
9. Přesahy a průřezová témata
-
1. světová válka, vznik Československa
Má základní poznatky o vzniku samostatného Československa
-
ví, jak vznikl nový stát Československo
-
vznik československého státu; prezidenti T. G. Masaryk a E. Beneš; hospodářská krize a 30. léta v Československu; fašismus v Evropě, Mnichovská zrada
Zná průběh a důsledky 2. světové války a nový politický a hospodářský vývoj v Evropě
-
dovede popsat 2. světovou válku a to, co po ní následovalo
-
2. světová válka – protektorát, Slovenský stát, odboj, holocaust, průběh a důsledky války
Chápe význam událostí v roce 1989 a vítězství demokracie
-
dokáže vysvětlit význam událostí z roku 1989 a nástup demokracie ve střední a východní Evropě
-
poválečný vývoj - zápas o demokracii, únor 1948, totalitní režim a odpor proti němu, rok 1968, rok 1989, vznik České republiky a vstup do EU, nové společenské poměry v Evropě
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
121
Multikulturní výchova
5.5.2 VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu VÝCHOVA K OBČANSTVÍ 2. a) obsahové vymezení Předmět Výchova k občanství je součástí vzdělávací oblasti Člověk a společnost a je vyučován v 6. – 9. ročníku. V hodinách výchovy k občanství usilujeme o to, aby žáci: - zvládali náročné situace v běžném životě - osvojili si normy společenského chování a občanského soužití - chápali hodnoty pozitivních mezilidských vztahů - kultivovaně vyjadřovali své myšlenky, názory, postoje - nacházeli místa a své role ve společnosti a vytvářeli představy o své budoucnosti - získali úctu k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům a měli respekt ke kulturním, náboženským či jiným odlišnostem lidí, skupin a různých společenství - získali orientaci o aktuálním dění v naší zemi a ve světě, k rozvíjení zájmu o veřejné záležitosti - pochopili podstatu demokracie, práv a povinností občanů a rozpoznali protiprávní jednání a jeho důsledky Předmět je rozdělen do čtyř tematických oblastí: > > > >
ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI STÁT A PRÁVO PÉČE O OBČANA MEZINÁRODNÍ VZTAHY
a) časové vymezení 2. stupeň 6. - 9. ročník - 1 vyučovací hodina týdně c) organizační vymezení Předmět se většinou vyučuje ve třídě s možností uplatnění problémového, skupinového a ostatních typů vyučování. Naskýtá se možnost besed, exkurzí, návštěvy muzeí, archívů, výstav apod. Žáci mají možnost tvorby referátů, esejí, projektů atd. Plnou měrou jsou využívána média. Předmět se vyučuje také v počítačové učebně d) průřezová témata V předmětu Výchova k občanství jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA MEDIÁLNÍ VÝCHOVA VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
122
Předmět: VÝCHOVA K OBČANSTVÍ VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE
KOMPETENCE
Kompetence k učení
zdůrazňujeme význam dovednosti vyhledávat informace z různých zdrojů formujeme u žáků schopnost plánovat, organizovat a vyhodnocovat podněcujeme k samostatnosti učíme rozlišovat podstatné oceňujeme pokrok, motivace k celoživotnímu vzdělávání
Kompetence k řešení problémů
na základě problémových úloh motivujeme ke zvládnutí učiva vedeme žáky ke schopnosti obhájit své postupy řešení motivujeme žáky k experimentu, k porovnávání výsledků dáváme prostor k zapojení do různých soutěží a olympiád
Kompetence komunikativní
zlepšujeme komunikaci žáků v různých situacích ve škole i mimo ni motivujeme žáky ke sdělování svých pocitů i názorů vedeme žáky k účinné obhajobě a argumentaci v maximální míře využíváme informační technologie
Kompetence sociální a personální
pěstujeme přátelství a kladné vztahy mezi žáky i třídními kolektivy vedeme žáky k respektování daných a dohodnutých pravidel chování jako prevenci všeho negativního upřednostňujeme asertivní chování uplatňujeme týmovou práci
Kompetence občanské
vedeme žáky k uvědomování si svých práv, ale i povinností seznamujeme žáky s právními principy důsledně vyžadujeme dodržování veškerých dohodnutých pravidel motivujeme žáky k ochraně životního prostředí reflektujeme na společenské dění a občanské problémy zapojujeme žáky do různých projektů
Kompetence pracovní
vedeme žáky k objektivnímu hodnocení sebe sama usměrňujeme u žáků jejich profesní orientaci u žáků vytváříme kladný vztah k práci dbáme na dodržování bezpečnosti
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
123
Předmět:
VÝCHOVA K OBČANSTVÍ
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Člověk ve společnosti Žák: Formuluje své nejbližší plány
Bude mít základní informace o sociálních, právních a ekonomických otázkách rodinného života a rozlišuje postavení a role rodinných příslušníků
Ročník: Školní výstupy
Žák: - orientuje se v kultuře své obce, regionu, kraje - zná tradice a zvyky svého regionu - ví, kde hledat důležité instituce v místě bydliště -
-
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Obec, region, kraj - zajímavosti a významné osobnosti obce, regionu a kraje - přírodní zajímavá místa, kulturní památky - národní zvyky a obyčeje
zná funkci rodiny orientuje se v Zákoně o rodině uvědomuje si zákonitosti rodinného rozpočtu
Rodina, škola - funkce a struktura rodiny - Zákon o rodině - úplná a neúplná rodina - náhradní rodinná péče - odpovědnost rodičů za výchovu uvědomuje si funkci školy dětí v životě člověka - práva a povinnosti žáků dodržuje školní řád - vztahy ve škole rozlišuje nepřiměřené chování - význam vzdělání pro život a projevy vandalismu
Získá vědomosti o významných událostech a osobnostech
-
zná významné události a význačné osobnosti naší vlasti
Bude znát význam státních svátků
-
orientuje se ve státních svátcích
Naše vlast - významné události a osobnosti, které proslavily naši vlast -
6.
státní svátky
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
124
Enviromentální výchova
Výchova demokratického občana
Předmět:
VÝCHOVA K OBČANSTVÍ
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Člověk ve společnosti Žák: Žák: Respektuje mravní principy a pravidla společenského soužití
dodržuje základní pravidla společenského chování
Učivo
7. Přesahy a průřezová témata
Mezilidské vztahy ve společnosti - základní pravidla společenského chování
Uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích a rozlišuje projevy nepřiměřeného chování a porušování společenských norem
-
respektuje starší spoluobčany je tolerantní ke spoluobčanům
-
mezilidská komunikace úcta k člověku
Rozpozná hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi a je ohleduplný ke starým, nemocným a postiženým občanům
-
uznává rovnocennost národnostních menšin
-
rovnoprávné postavení žen a mužů rovnocennost a rovnoprávnost národnostních menšin problémy lidské nesnášenlivosti
Je seznámen s nebezpečím rasismu a xenofobie
-
vyznává mravní hodnoty
-
mravní hodnoty jedince člověk a svoboda
Kriticky přistupuje k projevům vandalismu
-
je seznámen s otázkami víry a náboženství
-
otázky víry a náboženství
Toleruje kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti
-
zná nebezpečí sekt
-
nebezpečí náboženských sekt
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
125
Multikulturní výchova
Předmět:
VÝCHOVA K OBČANSTVÍ
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Stát a právo Žák: Žák: Chápe státoprávní uspořádání - je seznámen s ústavou České republiky, zákonodárných a zákony ČR orgánů a institucí státní správy - zná složky státní moci - vysvětlí rozdíl v politických stranách - ví o povinnostech a právech občana Uvádí symboly našeho státu - dokáže popsat státní symboly a zná způsoby jejich užívání Má základní znalosti o podstatě a fungování demokratické společnosti
Zná základní práva a povinnosti občanů
-
zná orgány a instituce státní správy a samosprávy
-
ví, proč se zúčastnit voleb jako občan
-
je obeznámen s principy demokracie zná Listinu lidských práv a svobod ví o právech dítěte je seznámen s rodinným právem ví, jak se bránit proti týrání, zneužívání, šikaně získá správný postoj k národnostní problematice
-
Učivo
8. Přesahy a průřezová témata
Právní základy státu - ústava a zákony ČR - prezident republiky - složky státní moci - jejich orgány a instituce - politické strany - státní občanství - státní symboly Státní správa a samospráva - orgány a instituce státní správy a samosprávy - volby do zastupitelských orgánů
Výchova demokratického občana
Lidská práva - principy demokracie - základní lidská práva - Listina základních práv a svobod - práva dítěte a jejich ochrana - Rodinné právo - poškozování lidských práv - týrané dítě - zneužívané dítě - šikana - diskriminace - národnostní problematika
Výchova demokratického občana
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
126
Multikulturní výchova
Předmět:
VÝCHOVA K OBČANSTVÍ
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Uvědomuje si rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání
Školní výstupy
-
Zvládá běžnou komunikaci s úřady
Ročník:
-
Učivo
Přesahy a průřezová témata
zná práva a povinnosti občana Člověk a právo orientuje se v orgánech právní - práva a povinnosti občana moci - právní řád ví o právních dokumentech - orgány právní moci občana - soudy má přehled o právních - právní dokumenty občana vztazích - právní vztahy a z nich vyplývající ví, co je to osobní vlastnictví závazky je seznámen co je to trestná - pracovní právo činnost mládeže - osobní vlastnictví - druhy a postihy protiprávního jednání - trestná činnost mládeže ví, jak jednat na úřadech
-
8.
styk s úřady
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
127
Výchova demokratického občana
Předmět:
VÝCHOVA K OBČANSTVÍ
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Péče o občana Žák: Chápe význam vzdělávání v kontextu s profesním uplatněním
Ročník: Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Žák: - ví, že má právo na vzdělání Školství v ČR - uvědomí si význam - právo na vzdělání vzdělávání - význam vzdělání - uvědomuje si důležitost - školský systém přípravy na profesi - příprava na profesní uplatnění - je seznámen se systémem - systém celoživotního vzdělávání celoživotního vzdělávání - zná vše, co se týká pracovního uplatnění
Dokáže vyřizovat své osobní záležitosti a v případě potřeby požádat vhodným způsobem o radu
-
-
měl by umět komunikovat s pracovním úřadem ví, jak si počínat v nezaměstnanosti
9.
Pracovní uplatnění - kvalifikace - rekvalifikace - odměna za práci - daně - nezaměstnanost - pracovní úřady - finanční podpora v nezaměstnanosti
zná původ a druhy peněz Peníze a jejich funkce ví jakou formou lze platit - podoby peněz uvědomuje si důležitost - formy platby rodinného rozpočtu - hospodaření a rozpočet rodiny bude umět použít euro - měna v EU a ostatní cizí měny a orientovat se v jiných cizích měnách
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
128
Výchova demokratického občana
Předmět:
VÝCHOVA K OBČANSTVÍ
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Uvědomuje si význam sociální péče o potřebné občany Má osvojeny nezbytné dovednosti potřebné k ochraně osob za mimořádných událostí Využívá v krizových situacích služeb pomáhajících organizací
Školní výstupy
Žák: - zná systém zdravotní péče - ví o důležitosti zdravotního pojištění - orientuje se v orgánech a institucích zdravotní a sociální péče -
měl by umět vyhledat krizová centra
-
ví, jak nakládat s volným časem ví o významu kultury pro člověka
-
Rozezná nebezpečí ohrožení sociálně patologickými jevy Mezinárodní vztahy Žák: Uvádí některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nímž má ČR vztah a ví o výhodách spolupráce mezi státy
Ročník:
-
Učivo
9. Přesahy a průřezová témata
Zdravotní a sociální péče - systém zdravotní péče - zdravotní a sociální pojištění - sociální zabezpečení - orgány a instituce zdravotní a sociální péče -
pomáhající organizace(krizová centra)
Člověk a volný čas - kultura - sport - volnočasové aktivity - zájmové a sportovní organizace - význam kultury v životě člověka - kulturní zařízení - nevhodné využívání volného času - nebezpečí drog
uvědomuje si nebezpečí drog
Žák: - ví, co je to integrace - zná členské státy EU
Evropská integrace - členské státy EU - postavení ČR v rámci EU
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
129
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Předmět:
VÝCHOVA K OBČANSTVÍ
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Ví o právech občanů ČR v rámci EU a způsobech jejich uplatňování
-
uvědomuje si důležitost mezinárodní spolupráce
Uvádí příklady mezinárodního terorismu
-
má přehled o mezinárodních organizacích
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Mezinárodní spolupráce - ekonomická, politická a bezpečnostní spolupráce mezi státy -
9.
významné mezinárodní organizace
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
130
5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.1 FYZIKA Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu FYZIKA 2. a) obsahové vymezení Předmět Fyzika je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda a je vyučován v 7. – 9. ročníku. V hodinách fyziky usilujeme o to, aby žáci: se seznámili s přírodními a technickými otázkami a pracovali s nimi porovnávali a zobecňovali nové poznatky, své zkušenosti a využívali je v praktickém životě hledali odpovědi na otázky o způsobu a příčinách přírodních procesů porozuměli vztahům a souvislostem mezi činnostmi lidí,přírodním a životním prostředím se nebáli vyjadřovat své pocity, postoje a prožitky si vytvořili kladný vztah k přírodním vědám byli tolerantní k výtvorům a výrobkům ostatních byli schopni okomentovat a ohodnotit práce své i práce ostatních žáků Předmět je rozdělen do sedmi tematických okruhů: > > > > > > >
POHYB TĚLES SÍLY MECHANICKÉ VLASTNOSTI TEKUTIN ENERGIE ZVUKOVÉ DĚJE ELEKTROMAGNETICKÉ A SVĚTELNÉ DĚJE VESMÍR
b) časové vymezení 2. stupeň 7. - 9. ročník - 1 vyučovací hodina týdně b) organizační vymezení Ve většině případů se předmět vyučuje ve třídě s možností změny prostředí d) průřezová témata V předmětu Fyzika jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
131
Předmět: FYZIKA VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE
KOMPETENCE
Kompetence k učení
vedeme žáky k samostatnosti a k sebehodnocení užíváme odborné pojmy
Kompetence k řešení problémů
učíme žáky samostatně se projevit a obhájit svůj názor
Kompetence komunikativní
umožňujeme žákům pracovat ve skupinách snažíme se, aby žák uměl obhájit své vědomosti
Kompetence sociální a personální
vedeme žáky k ocenění práce své i svých spolužáků vedeme žáky ke spolupráci ve dvojicích i ve skupinách
Kompetence občanské
přibližujeme žákům technické i historické dědictví návštěvami muzeí a regionálních technických památek
Kompetence pracovní
vedeme žáky k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce, k udržování pořádku na pracovním místě a ke správnému používání pomůcek, materiálů a nástrojů
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
132
Předmět:
Ročník:
FYZIKA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Pohyby těles Žák: Pozná, zda je těleso v klidu či v pohybu vůči jinému tělesu
Školní výstupy
Žák: - popíše pohyby různých těles
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
pohyby těles - pohyb a klid těles
Zná vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles při řešení jednoduchých problémů
-
uvede jak spolu souvisí rychlost těles, dráha a čas při jejich pohybu
-
pohyby těles - pohyb a klid těles
Rozezná, zda na těleso v konkrétní situaci působí síla
-
charakterizuje, jak na těleso působí nebo nepůsobí síla
-
gravitační pole a gravitační síla přímá úměrnost mezi gravitační silou a hmotností tělesa
Předvídá změnu pohybu těles při působení síly
-
vysvětlí změny pohybu těles, jestliže na ně působí různé síly
-
tlaková síla, tlak a jeho jednotka třecí síla - smykové tření, ovlivňování velikosti třecí síly v praxi působení sil stejných a opačných směrů
Aplikuje poznatky o jednoduchých strojích při řešení praktických problémů
-
vysvětlí význam jednoduchých strojů
-
7.
práce a výkon - jednoduché stroje a jejich užití v praxi, tepelné motory
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
133
Předmět:
Ročník:
FYZIKA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Mechanické vlastnosti tekutin Žák: Žák: Využívá poznatků - popíše působení tlaku o zákonitostech tlaku v klidných v tekutinách na jednoduchém tekutinách pro řešení příkladu jednoduchých praktických problémů
Učivo
-
-
Energie Žák: Zná vzájemný vztah mezi výkonem, prací a časem(bez vzorců)
Žák: - vysvětlí souvislost mezi výkonem, vykonanou prací a časem
8. Přesahy a průřezová témata
Pascalův zákon - hydraulická zařízení a jejich užití v praxi hydrostatický a atmosférický tlak - souvislost mezi tlakem, hloubkou a hustotou kapaliny. Souvislost atmosférického tlaku s některými procesy v atmosféře Archimédův zákon - vztlaková síla, potápění, vznášení se a plování těles v klidných tekutinách
-
výkon, práce a čas - jejich měření a jednotky
Rozpozná vzájemné přeměny různých energií, jejich přenos a využití
-
popíše přeměny energie a její využití
-
formy energie - druhy energie, elektrická energie a výkon, její výroba a přenos, jaderná energie, jaderná elektrárna, ochrana lidí před radioaktivním zářením
Rozezná teplo přijaté či odevzdané tělesem
-
uvede rozdíl mezi příjmem a výdejem tepla
-
přeměny skupenství - tání a tuhnutí, skupenské teplo tání, vypařování a kapalnění, teplota varu kapaliny
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
134
Předmět:
Ročník:
FYZIKA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Pojmenuje výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí Zvukové děje Žák: Rozpozná zdroje zvuku, jeho šíření a odraz
Posoudí vliv nadměrného hluku na životní prostředí a zdraví člověka
Školní výstupy
-
charakterizuje klady a zápory využívání různých druhů energií
Žák: - popíše zvuk a jeho šíření v prostoru
-
vysvětlí škodlivý vliv hluku na člověka.
Učivo
-
-
-
8. Přesahy a průřezová témata
obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie
Enviromentální výchova
vlastnosti zvuku - vznik a zdroje Enviromentální výchova zvuku, látkové prostředí jako podmínka vzniku šíření zvuku, odraz zvuku na překážce, ozvěna, hudební nástroje škodlivost nadměrného hluku
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
135
Předmět:
Ročník:
FYZIKA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Elektromagnetické a světelné děje Žák: Sestaví podle schématu elektrický obvod
Školní výstupy
Žák: - vysvětlí elektrický obvod
elektrický obvod, zdroje napětí, spotřebiče
rozezná druhy proudu a změří napětí popíše zdroje proudu pozná vodiče a izolanty
-
-
elektrické a magnetické pole elektrická a magnetická síla, elektrický náboj, vodiče a izolanty, tepelné účinky elektrického proudu, elektrický odpor, stejnosměrný elektromotor, transformátor dodržování pravidel bezpečné práce s elektrickými přístroji a zařízeními
-
Zná zásady bezpečnosti práce
-
pracuje dle zásad bezpečnosti práce
Rozpozná druhy magnetů a jejich využití
-
pozná magnety a ví o jejich použití
Rozezná, zda těleso je či není zdrojem světla Zná způsoby šíření světla v prostředí Rozliší spojnou čočku od rozptylky a zná jejich využití
-
zná zdroje světla
-
popíše šíření světla v prostředí rozezná čočku od rozptylky
Vesmír Žák: Rozpozná planety Sluneční soustavy a jejich postavení vůči Slunci
-
Přesahy a průřezová témata
-
Rozliší stejnosměrný a střídavý proud a změří napětí Zná zdroje elektrického proudu Rozliší vodiče od izolantů
-
Učivo
Žák: - zná Sluneční soustavu a pohyb planet
9.
-
vlastnosti světla - zdroje světla, jeho rychlost, odraz světla, druhy a využití zrcadel, čočky a jejich využití v optických přístrojích
-
Sluneční soustava - její hlavní složky, měsíční fáze
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
136
Enviromentální výchova
Předmět:
Ročník:
FYZIKA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Osvojí si vědomosti o Zemi a jejím postavení ve Vesmíru
-
pozná Zeměkouli a její postavení
Objasní pohyb Země kolem Slunce a Měsíce kolem Země
-
popíše pohyby Zeměkoule a Měsíce
Rozliší hvězdu od planety
-
rozpozná hvězdy od planet
Učivo
-
9. Přesahy a průřezová témata
hvězdy - rozdíly mezi hvězdou a planetou
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
137
5.6.2 CHEMIE Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu CHEMIE 2. a) obsahové vymezení Předmět Chemie je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda a je vyučován v 8. – 9. ročníku. V hodinách chemie usilujeme o to, aby žáci: - se seznámili s přírodními a technickými otázkami a pracovali s nimi - porovnávali a zobecňovali nové poznatky, své zkušenosti a využívali je v praktickém životě - hledali odpovědi na otázky o způsobu a příčinách přírodních procesů - porozuměli vztahům a souvislostem mezi činnostmi lidí, přírodním a životním prostředím Předmět je rozdělen do sedmi tematických okruhů: > > > > > > >
POZOROVÁNÍ, POKUS A BEZPEČNOST PRÁCE SMĚSI ČÁSTICOVÉ SLOŽENÍ LÁTEK A CHEMICKÉ PRVKY CHEMICKÉ REAKCE ANORGANICKÉ SLOUČENINY ORGANICKÉ SLOUČENINY CHEMIE A SPOLEČNOST
b) časové vymezení 2. stupeň 8. - 9. ročník - 1 vyučovací hodina týdně c) organizační vymezení Předmět se vyučuje ve třídě s možností změny prostředí d) průřezová témata V předmětu Chemie jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
138
Předmět: CHEMIE VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE
KOMPETENCE
Kompetence k učení
Kompetence k řešení problémů
vedeme žáky k rozpoznávání problémů a hledání nejvhodnějších způsobů řešení
Kompetence komunikativní
vyžadujeme srozumitelné vyjadřování zařazujeme práci ve skupinách
Kompetence sociální a personální
vedeme žáky k respektování pravidel práce v týmu učíme žáky rozpoznat nevhodné a rizikové chování a uvědomovat si jeho možné důsledky
Kompetence občanské
vedeme žáky k ochraně svého zdraví a k respektování pravidel zdravého životního stylu a k ochraně životního prostředí
Kompetence pracovní
vyžadujeme důsledné dodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce, udržování pořádku na pracovním místě a používání správných pomůcek a materiálů
využíváme práci s učebnicemi, učebními materiály a učebními pomůckami vysvětlujeme žákům chemické pojmy využíváme znalosti a informace z praktického života pracujeme s obecně používanými termíny, znaky a symboly
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
139
Předmět:
Ročník:
CHEMIE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Pozorování, pokus a bezpečnost práce Žák: Žák: Vlastnosti látek popíše vlastnosti látek (barva, Rozliší společné a rozdílné - hustota, rozpustnost,tepelná skupenství, rozpustnost apod.) vlastnosti látek a elektrická vodivost Rozpozná přeměny skupenství látek
-
popíše látky pevné, kapalné a plynné, rozpozná základní přeměny skupenství
Změny skupenství
Pracuje bezpečně s vybranými běžně používanými nebezpečnými látkami
-
uvede pravidla bezpečné práce s chemickými látkami, pozná podle označení chemicky nebezpečné látky
Nebezpečné látky a přípravky - varovné značky R-věty, S-věty Zásady bezpečné práce - ve školní pracovně, v běžném životě Mimořádné události - havárie chemických provozů, úniky nebezpečných látek na moři
- popíše nebezpečí při úniku Objasní nejefektivnější jednání nebezpečné látky v modelových příkladech havárie s únikem nebezpečných látek Směsi Žák: Žák: - rozlišuje směsi a chemické Poznává směsi a chemické látky látky
Rozezná druhy roztoků a jejich využití v běžném životě
-
seznámí se se základními druhy roztoků a naučí se je využívat v běžném životě
Směsi - různorodé a stejnorodé roztoky, oddělování složek směsí (usazování, filtrace, destilace, krystalizace) -
8.
koncentrovanější, zředěný, nasycený a nenasycený roztok vliv teploty a míchání na rychlost
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
140
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
Ročník:
CHEMIE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Učivo
8. Přesahy a průřezová témata
rozpouštění pevné látky Rozliší různé druhy vody a uvede příklady jejich použití
-
seznámí se s druhy vod a naučí se je využívat v běžném životě
-
voda v přírodě, pitná a užitková voda, odpadní vody; čistota vody
Uvede zdroje znečišťování vody a vzduchu ve svém nejbližším okolí
-
popíše zdroje znečišťující vodu a vzduch v jeho nejbližším okolí
-
složení, čistota ovzduší, smog, teplotní inverze
Částicové složení látek a chemické prvky Žák: Pozná nejobvyklejší chemické prvky a jednoduché chemické sloučeniny a jejich značky
Žák: - seznámí se s nejzákladnějšími Částicové složení látek Enviromentální chemickými prvky a chem. - molekuly, atomy, atomové jádro výchova sloučeninami, pozná jejich Prvky značky - názvy, značky, vlastnosti a použití nejobvyklejších prvků
Rozpozná vybrané kovy a nekovy a jejich možné vlastnosti
-
popíše vybrané kovy a nekovy Kovy a rozezná jejich základní - železo, hliník, měď, zinek, olovo vlastnosti a cín Nekovy - kyslík, dusík, vodík a uhlík
Orientuje se v Periodické soustavě chemických prvků
-
pochopí podstatu periodické soustavy chemických prvků
-
Periodická soustava chemických prvků
Rozliší výchozí látky a produkty nejjednodušších chemických reakcí
-
pochopí rozdíl mezi výchozí látkou a produktem
-
nejjednodušší chemické reakce nejobvyklejších prvků
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
141
Předmět:
Ročník:
CHEMIE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Chemické reakce Žák: Pojmenuje výchozí látky a produkty nejjednodušších chemických reakcí
Školní výstupy
Žák: - pozná výchozí látky a produkty nejjednodušších chemických reakcí
Anorganické sloučeniny Žák: Popíše vlastnosti a použití vybraných prakticky použitelných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a pozná vliv těchto vybraných látek na životní prostředí
Orientuje se na stupnici pH
Poskytne první pomoc při zasažení pokožky kyselinou nebo hydroxidem
Učivo
9. Přesahy a průřezová témata
- nejjednodušší chemické reakce nejobvyklejších prvků: slučování, rozklad a nahrazování
Žák: - pozná vlastnosti a použití Oxidy nejběžnějších oxidů, kyselin, - názvosloví, vlastnosti a použití hydroxidů a solí s ohledem na prakticky využitelných oxidů (oxid životní prostředí – uhličitý, uhelnatý, siřičitý) Kyseliny Enviromentální - (kyselina – sírová, dusičná) výchova Hydroxidy - (hydroxid – sodný, draselný, vápenatý) - změří pH roztok univerzálním Soli indikátorovým papírkem Roztok - kyselý, zásaditý, neutrální -
naučí se poskytnout první pomoc při kontaktu pokožky s kyselinou či hydroxidem
Organické sloučeniny Žák: Žák: Pozná nejjednodušší - poznává nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich zdroje, uhlovodíky, uvádět jejich vlastnosti a použití zdroje, vlastnosti a použití
- prevence v kontaktu s těmito látkami, ředit vodou
Uhlovodíky - příklady a využití, směsi uhlovodíků, alkoholy, aromatické uhlovodíky
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
142
Předmět:
CHEMIE
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Zhodnotí užívání paliv jako zdrojů energie Pozná příklady produktů průmyslového zpracování ropy
-
Uvede příklady bílkovin, tuků, sacharidů a vitamínů v potravě
-
Chemie a společnost Žák: Dozví se o využívání prvotních a druhotných surovin
-
Učivo
Přesahy a průřezová témata
pozná klady a zápory užívání paliv jako zdrojů energie zná nejzákladnější produkty průmyslového zpracování ropy
Paliva - ropa, uhlí, zemní plyn, průmyslově vyráběná paliva, příklady využití - plyny, benzín petrolej, motorová nafta, mazut, oleje, asfalt
vyjmenuje jaké potraviny přijímat vzhledem k obsahu bílkovin, tuků, sacharidů a vitamínů s přihlédnutím na zásady správné výživy
Přírodní látky - zdroje, vlastnosti, bílkoviny, tuky, sacharidy, vitamíny, vliv na zdraví člověka
Žák: - uvědomí si proces výroby, opotřebení a následné recyklace
Pozná zásady bezpečnosti při práci s chemickými látkami
-
zná zásady bezpečnosti při manipulaci s chemickými látkami
Zhodnotí využívání různých látek v praxi vzhledem k životnímu prostředí a zdraví člověka
-
seznámí se s látkami běžně používanými v praxi a pochopí jejich vliv na životní prostředí a zdraví člověka
Chemický průmysl v ČR - výrobky, recyklace surovin
-
9.
označení trhaviny, hořlaviny, jedu a žíraviny
Průmyslová hnojiva - užití a hledisko ochrany životního prostředí Stavební pojiva - cement, vápno, sádra, užití v praxi, bezpečnost při práci Plasty a syntetická vlákna - vlastnosti, použití, likvidace Hořlaviny - význam tříd nebezpečnosti, zásady
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
143
Enviromentální výchova
Předmět:
Ročník:
CHEMIE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Učivo
9. Přesahy a průřezová témata
zacházení, první pomoc při popálení nebo poleptání Léčiva a návykové látky
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
144
5.6.3 PŘÍRODOPIS Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu PŘÍRODOPIS 2. a) obsahové vymezení Předmět Přírodopis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda a je vyučován v 6. – 9. ročníku.V hodinách přírodopisu směřujeme k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vedeme žáky, aby: - poznávali přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny a ovlivňují se - porovnávali a zobecňovali nové poznatky a vlastní zkušenosti - hledali odpovědi na otázky o způsobu a příčinách přírodních procesů - se svým chováním podíleli na ochraně životního prostředí - si osvojili dovednosti předcházet a řešit situace ohrožující životy, zdraví nebo životní prostředí Předmět je rozdělen do osmi tematických okruhů: > > > > > > > >
OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA BIOLOGIE HUB BIOLOGIE ROSTLIN BIOLOGIE ŽIVOČICHŮ BIOLOGIE ČLOVĚKA NEŽIVÁ PŘÍRODA ZÁKLADY EKOLOGIE PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ PŘÍRODY
b) časové vymezení 2. stupeň 6. - 9. ročník - 1 vyučovací hodina týdně c) organizační vymezení Předmět se vyučuje ve třídách s využitím názorných didaktických pomůcek, encyklopedií, s možností vycházek do přilehlého parku (pozorování, sběr materiálu na výuku) d) průřezová témata V předmětu Přírodopis jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
145
Předmět: PŘÍRODOPIS VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE
KOMPETENCE
Kompetence k učení
učíme žáka získávat informace z různých zdrojů vedeme žáky k samostatnému vyhledávání dílčích informací vysvětlujeme žákům odborné výrazy vedeme žáky k vytváření vlastní strategie učení společným hodnocením a porovnáváním vedeme žáky k poznávání vlastních možností schopností
Kompetence k řešení problémů
rozvíjením mezipředmětových vztahů podněcujeme žáky k hledání souvislostí učíme žáky samostatnému úsudku umožňujeme žákům otevřeně se vyjadřovat k problémům
Kompetence komunikativní
Kompetence sociální a personální
ve výuce upřednostňujeme metody skupinové práce a vzájemné pomoci pozitivním hodnocením žáků vytváříme a upevňujeme jejich jedinečnost
Kompetence občanské
vedeme žáky k důslednému dodržování zásad chování a pravidel soužití daných řádem školy
Kompetence pracovní
formujeme pozitivní vztah k výsledkům vlastní práce
vedeme žáky k vyjadřování celými větami poskytujeme žákům dostatečný časový prostor k vyjadřování formou řízeného dialogu vedeme žáky ke správnému kladení a formulování otázek podněcujeme žáky ke skupinové práci
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
146
a
Předmět:
Ročník:
PŘÍRODOPIS
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Obecná biologie a genetika Žák: Získá základní vědomosti o přírodě a přírodních dějích
Školní výstupy
Žák: - má základní informace o přírodních dějích
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
vznik života – vývoj života (jeho rozmanitost), projevy života a názory na vznik života
Orientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života
-
rozliší vývojová stadia organismů a základní projevy života
-
základní složení a struktura živých soustav – buňky, pletiva, tkáně, orgány a orgánové soustavy
Rozpozná rozdíl mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy
-
rozliší jednobuněčné a mnohobuněčné organismy
-
význam a zásady třídění organismů – organismy jednobuněčné a mnohobuněčné
Ví o vlivu virů a bakterií v přírodě a u člověka
-
vysvětlí význam virů a bakterií v přírodě a pro člověka
-
viry a bakterie, výskyt, význam a praktické využití
-
houby bez plodnic – základní charakteristika, vliv na člověka a ostatní živé organismy houby s plodnicemi – stavba, výskyt, význam, zásady sběru, konzumace a první pomoc
Biologie hub Žák: Rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby podle charakteristických znaků
Žák: - rozlišuje jedovaté a jedlé houby podle charakteristických znaků
-
Pozná lišejníky
-
popíše výskyt a význam lišejníků
-
6.
lišejníky – výskyt a význam
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
147
Enviromentální výchova
Předmět:
PŘÍRODOPIS
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Biologie rostlin Žák: Žák: Porovnává vnější a vnitřní stavbu - popisuje stavbu těla rostlin rostlinného těla a zná funkce a funkci jednotlivých částí jednotlivých částí těla rostlin rostlin
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
stavba a tvar rostlin – stavba a význam jednotlivých částí těla vyšších rostlin
Ví o základních rostlinných fyziologických procesech a o jejich využití
-
zná základní rostlinné fyziologické procesy a jejich využití
-
funkce rostlin - principy fotosyntézy, dýchání, růst a rozmnožování
Rozliší základní systematické skupiny rostlin a zná jejich zástupce
-
rozliší základní systematické skupiny rostlin a umí k nim přiřadit zástupce
-
systém rostlin – poznávání a zařazování běžných druhů a vybraných zástupců nižších a vyšších rostlin
Popíše přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí
-
zdůvodní vliv prostředí na život některých rostlin
-
praktické metody poznávání přírody, exkurze, přírodovědné vycházky
Praktické poznávání přírody Žák: Využívá metody poznávání přírody osvojené v přírodopisu Při poznávání přírody dodržuje základní pravidla bezpečného chování
Žák: - v praktickém životě využívá metody poznávání přírody osvojené v přírodopisu -
6.
na vycházkách a exkurzích v přírodě dodržuje základní pravidla bezpečného chování
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
148
Předmět:
PŘÍRODOPIS
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Biologie živočichů Žák: Porovnává vnější a vnitřní stavbu živočichů a vysvětluje funkce jednotlivých orgánů
Rozlišuje jednotlivé skupiny živočichů a zná hlavní zástupce
Školní výstupy
Žák: - popíše živočišnou buňku, orgány a orgánové soustavy - vysvětlí funkce jednotlivých částí těla - vysvětlí funkci rozmnožování
-
-
Přesahy a průřezová témata
- stavba a funkce jednotlivých částí těla - živočišná buňka, tkáně, orgány, orgánové soustavy, organismy jednobuněčné a mnohobuněčné, rozmnožování
rozliší živočichy na prvoky, bezobratlé a obratlovce uvede základní znaky prvoků, bezobratlých a obratlovců (ryby, obojživelníci, plazi, ptáci, savci) uvede jejich hlavní zástupce
- vývoj, vývin a systém živočichů
pozoruje živočichy v přírodě popíše chování živočichů v přírodě vysvětlí přizpůsobení života živočichů danému prostředí
- projevy chování živočichů
Odvodí na základě vlastního pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí
-
Využívá zkušeností s chovem vybraných domácích živočichů k zajišťování jejich životních potřeb
-
Ví o významu živočichů v přírodě i pro člověka
- vysvětlí význam živočichů v přírodě a pro člověka
-
Učivo
- významní zástupci jednotlivých skupin živočichů (prvoci, bezobratlí a obratlovci)
popisuje vlastní zkušenosti s chovem domácích zvířat
-
7.
rozšíření, význam a ochrana živočichů – živočišná společenstva
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
149
Předmět:
PŘÍRODOPIS
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s živočichy
Školní výstupy
Dodržuje základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody
Přesahy a průřezová témata
zná zásady bezpečného chování ve styku se zvířaty
-
hospodářsky významné druhy, kriticky ohrožené druhy
Žák: - poznává prakticky různé druhy živočichů (vycházky, pozorování, exkurze)
-
praktické metody poznávání přírody osvojené v přírodopisu
-
exkurze, vycházky
-
Praktické pozorování přírody Žák: Využívá metody poznávání přírody osvojené v přírodopisu
Učivo
-
při vycházkách se chová ukázněně a bezpečně
7.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
150
Předmět:
PŘÍRODOPIS
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Biologie člověka Žák: Popíše vznik a vývin jedince
Školní výstupy
Žák: - vysvětlí vznik života
Charakterizuje hlavní etapy vývoje člověka
-
charakterizuje vývojové etapy jedince (plod,novorozenec, kojenec, batole, předškolní věk, školní věk, dospívání, dospělost, stárnutí)
Popíše stavbu orgánů a orgánových soustav lidského těla a jejich funkce
-
popíše opěrnou soustavu (páteř se žebry, kostru hlavy, kostru končetin) vysvětlí význam kostry popíše pohybovou soustavu (svaly hlavy, svaly hrudníku, svaly břicha, zádové svaly, svaly končetin) vysvětlí význam svalů popíše oběhovou soustavu (krev, srdce, krevní oběh) vysvětlí význam oběhové soustavy popíše dýchací soustavu (dýchací cesty, plíce) vysvětlí význam dýchací soustavy popíše trávicí soustavu (ústní dutina, žaludek, střeva) vysvětlí význam trávicí soustavy
-
-
Učivo
8. Přesahy a průřezová témata
-
názory na vznik člověka a jeho vývoj
-
stavba a funkce jednotlivých částí lidského těla
-
opěrná soustava pohybová soustava
-
oběhová soustava
-
dýchací soustava
-
trávicí soustava
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
151
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
PŘÍRODOPIS
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
-
Rozliší příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatní zásady jejich prevence a léčby
-
Zná zásady poskytování předlékařské první pomoci při poranění
-
Učivo
8. Přesahy a průřezová témata
popíše vylučovací soustavu vysvětlí význam vylučovací soustavy popíše nervovou soustavu (ústřední - mozek, mícha a obvodová, smyslová ústrojí) vysvětlí význam nervové soustavy popíše reprodukční soustavu (pohlavní orgány) vysvětlí význam reprodukční soustavy
-
vylučovací soustava
-
řídící soustava
-
reprodukční soustava
popíše příznaky nejběžnějších nemocí zná zásady prevence běžných nemocí zná hlavní zásady zdravého života seznámí se se způsobem léčby některých nemocí
-
nemoci, úrazy a prevence příznaky
zná zásady poskytování první pomoci při zlomeninách, krvácení, zástavě srdce a dechu
-
zásady poskytování první pomoci, závažná poranění a život ohrožující stavy
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
152
Předmět:
PŘÍRODOPIS
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Neživá příroda Žák: Popíše jednotlivé vrstvy Země
Školní výstupy
Žák: - popíše vrstvy Země – zemskou kůru, zemský plášť a zemské jádro - popíše jednotlivá období vývoje zemské kůry - popíše jednotlivá období vývoje živočichů na Zemi
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
Země - vznik a stavba Země
-
vývoj zemské kůry a organismů na Zemi
Pozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny
-
pozná horniny vyvřelé, horniny usazené, horniny přeměněné, nerosty kovové (rudy, zlato) a nerosty nekovové (tuha, kaolin, uhlí a rašelina)
-
nerosty a horniny - vznik, vlastnosti, praktický význam a využití
Rozliší důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů
-
popíše sopečnou činnost, zemětřesení, jejich příčiny a důsledky popíše vnější geologické děje, jejich příčiny a důsledky
-
vnější a vnitřní geologické děje příčiny a důsledky
půdy - složení, vlastnosti a význam půdy pro výživu rostlin, její hospodářský význam pro společnost, devastace a příklady rekultivace půdy podnebí a počasí ve vztahu k životu organismů
Rozezná některé druhy půd a objasní jejich vznik
-
pozná černozem, hnědozem, podzol, vápencovou půdu a objasní jejich vznik
-
Ví o vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi
-
popíše vliv podnebí na život na Zemi
-
9.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
153
Enviromentální výchova
Předmět:
PŘÍRODOPIS
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Základy ekologie Žák: Uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi Rozliší pojmy: populace, společenstva, ekosystémy a objasní základní princip některého ekosystému
Školní výstupy
Žák: - uvede příklady vztahu určitých organismů k prostředí -
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
organismy a prostředí – vzájemné vztahy mezi organismy, mezi organismy a prostředím
rozliší pojmy populace, společenstvo, ekosystém rozliší rostlinná a živočišná společenstva vysvětlí pojem ekosystém vysvětlí princip ekosystému
-
populace, společenstva; přirozené a umělé
-
ekosystémy rovnováha v ekosystému
Vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech
-
popíše potravní řetězce v různých ekosystémech
-
potravní řetězce
Popíše změny v přírodě vyvolané člověkem a objasní jejich důsledky
-
popíše změny v přírodě vyvolané činností člověka
-
ochrana přírody a životního prostředí
Zná význam hospodářsky důležitých rostlin a způsob jejich pěstování s ohledem na životní prostředí
-
vysvětlí význam hospodářsky důležitých rostlin a jejich pěstování
-
význam rostlin a jejich ochrana hospodářsky významné rostliny
Pozná kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí
-
vysvětlí pojmy: eroze, skleníkový efekt, kyselý déšť, smog, ozónová díra vysvětlí význam přírodních rezervací a chráněných území
-
globální problémy a jejich řešení, chráněná území
-
9.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
154
Enviromentální výchova
Předmět:
PŘÍRODOPIS
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Praktické poznávání přírody Žák: Využívá metody poznávání přírody Dodržuje základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody
Školní výstupy
Žák: - prakticky poznává přírodu (vycházky, exkurze, pozorování) -
Učivo
-
9. Přesahy a průřezová témata
praktické metody poznávání přírody exkurze
v přírodě se chová ukázněně a bezpečně
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
155
Enviromentální výchova
5.6.4 ZEMĚPIS Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu ZEMĚPIS 2. a) obsahové vymezení Předmět Zeměpis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda a je vyučován v 6. – 9. ročníku.V hodinách zeměpisu usilujeme o to, aby žáci: - rozvíjeli schopnost získávat informace při řešení přírodovědných i technických problémů a pracovali s nimi - porovnávali nové poznatky a vlastní zkušenosti a využili je v praktickém životě - porozuměli vztahům a souvislostem mezi činnostmi lidí, přírodním a životním prostředím - získali základní informace o přírodních a socioekonomických poměrech ve vybraných státech - si osvojili dovednosti předcházet a řešit situace ohrožující životy, zdraví, majetek nebo životní prostředí Předmět je rozdělen do sedmi tematických okruhů: > GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE A TOPOGRAFIE > PŘÍRODNÍ OBRAZ ZEMĚ > REGIONY SVĚTA > SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ > ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ > ČESKÁ REPUBLIKA > TERÉNNÍ GEOGRAFICKÉ PRAXE A APLIKACE b) časové vymezení 2. stupeň 6. - 9. ročník - 1 vyučovací hodina týdně c) organizační vymezení Ve většině případů se zeměpis vyučuje ve třídě s možností změny prostředí d) průřezová témata V předmětu Zeměpis jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
156
Předmět: ZEMĚPIS VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE
KOMPETENCE
Kompetence k učení
vedeme žáky k samostatnosti a k sebehodnocení užíváme odborné pojmy vysvětlujeme význam vzdělávání
Kompetence k řešení problémů
učíme žáky samostatně se projevit a obhájit svůj názor vedeme žáka k překonávání překážek
Kompetence komunikativní
umožňujeme žákům pracovat ve skupinách snažíme se, aby žák uměl obhájit své vědomosti a svůj názor vyjadřujeme se srozumitelně a jasně, pokud možno i stručně
Kompetence sociální a personální
vedeme žáky k ocenění práce své i svých spolužáků vedeme žáky ke spolupráci ve dvojicích i ve skupinách seznamujeme žáky se základními mravními hodnotami
Kompetence občanské
přibližujeme žákům technické i historické dědictví návštěvami muzeí a regionálních geografických památek vedeme žáky ke zdravému životnímu stylu a pobytu v přírodě respektujeme společenské normy a pravidla soužití
Kompetence pracovní
vedeme žáky k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce, k udržování pořádku na pracovním místě a ke správnému používání pomůcek, materiálů a nástrojů
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
157
Předmět:
ZEMĚPIS
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Žák: Rozumí základním geografickým, topografickým a kartografickým pojmům
Získá osobní představu o prostředí, které nás obklopuje, umí ho popsat a určí jednoduché vazby; vyjádří co mu prospívá a škodí
Přírodní obraz země Žák: Objasní důsledky pohybů Země
Ví o působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vlivu na přírodu a na lidskou společnost Ví o působení přírodních vlivů
Školní výstupy
Žák: - vyzná se v odborné terminologii, používané v zeměpise
-
má přehled o svém okolí, umí se v něm orientovat
Žák: - popíše rotaci Zeměkoule a Měsíce, vysvětlí s tím související střídání dne a noci a změny ročních období
Učivo
-
-
-
-
zná některé procesy probíhající v přírodě
-
-
rozezná různé přírodní síly, které působí na tvorbu
-
6. Přesahy a průřezová témata
komunikační geografický a kartografický jazyk - vybrané, obecně používané geografické a topografické pojmy, jazyk mapy, symboly, smluvené značky, vysvětlivky kartografie a topografie - druhy map, globus, zeměpisná síť, poledníky a rovnoběžky, měřítko a obsah plánů a map, orientace plánů a map vzhledem ke světovým stranám, praktická cvičení s dostupnými kartografickými produkty v tištěné i elektronické podobě Země jako vesmírné těleso - tvar a pohyby Země, důsledky pohybu Země na život lidí a organismů, střídání dne a noci, střídání ročních období, časová pásma krajinná sféra - přírodní sféra a její Enviromentální základní složky a prvky, přírodní výchova oblasti Země, podnebné pásy systém přírodní sféry na regionální úrovni - přírodní oblasti
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
158
Předmět:
ZEMĚPIS
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
na utváření zemského povrchu Česká republika Žák: Určí zeměpisnou polohu a rozlohu České republiky a její sousední státy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
zemského povrchu Žák: - zná základní údaje o České republice
-
Česká republika - zeměpisná poloha, rozloha, členitost, přírodní podmínky, obyvatelstvo, hospodářství, hospodářské a politické postavení České republiky v Evropě a ve světě
Zná přírodní podmínky ČR, popíše povrch a jeho členitost
-
popíše povrch České republiky a její obyvatele
Uvede hlavní údaje o rozmístění obyvatelstva
-
ví, kde žije. Najde svůj region na mapě
Vymezí a lokalizuje území místní krajiny a oblasti (regionu) podle bydliště nebo školy
-
uvede co nejvíce informací o svém regionu
-
místní region - zeměpisná poloha, rozloha, členitost, vymezení místního regionu a ohraničení vůči okolním regionům
-
rozezná všechny kraje České republiky a uvede o nich všechny důležité údaje
-
regiony České republiky - územní jednotky státní správy a samosprávy, krajské členění, kraj místního regionu
Charakterizuje přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu Vyhledá na mapě jednotlivé kraje České republiky a charakterizuje hospodářské poměry, přírodní zvláštnosti a kulturní zajímavosti
7.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
159
Multikulturní výchova
Předmět:
ZEMĚPIS
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Životní prostředí Žák: Rozumí a umí pojmenovat různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozliší na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin Rozezná příklady přírodních a kulturních krajinných složek Popíše na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí Regiony světa Žák: Vyhledá na mapách jednotlivé světadíly a oceány
Rozliší zásadní přírodní a společenské znaky světových regionů
Školní výstupy
Žák: - zná různé typy krajin a dovede uvést jejich konkrétní příklady
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
krajina - přírodní a společenské prostředí, typy krajin
-
principy a zásady ochrany přírody a životního prostředí, chráněná krajinná území, globální ekologické a enviromentální problémy lidstva
Žák: - najde v atlase světadíly a oceány
-
rozliší světové regiony
-
světadíly, oceány, makroregiony světa - státy EU, určující a srovnávací kritéria včetně polohy a rozlohy, oblasti - přírodní, podnebné, vegetační, sídelní, jazykové, náboženské, kulturní regionální společenské a politické útvary - národní a mnohonárodnostní státy, části států, hospodářské oblasti, kraje, města
-
uvede příklady přírodní a kulturní krajiny
-
má přehled o přírodních a společenských vlivech na životní prostředí
-
8.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
160
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Předmět:
ZEMĚPIS
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Regiony světa Žák: Vyhledá na mapách jednotlivé světadíly a oceány Rozliší zásadní přírodní a společenské znaky světových regionů Charakterizuje polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry vybraných světadílů, oceánů a vybraných států Společenské a hospodářské prostředí Žák: Ví, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí a rozmístěním lidských sídel
Vyhledá na mapě nejznámější oblasti cestovního ruchu a rekreace
Školní výstupy
Žák: - najde v atlase světadíly a oceány - rozezná od sebe různé světové regiony
-
popíše vybrané světadíly, oceány a státy
Žák: - uvede, jak spolu souvisí osídlení a přírodní podmínky
-
uvede příklady cestovního ruchu a rekreace
Učivo
9. Přesahy a průřezová témata
-
světadíly, oceány, makroregiony světa - státy EU, určující a srovnávací kritéria včetně polohy a rozlohy, oblasti - přírodní, podnebné, vegetační, sídelní, jazykové, náboženské, kulturní
-
regionální společenské a politické útvary - národní a mnohonárodnostní státy, části států, hospodářské oblasti, kraje, města
-
obyvatelstvo světa - rozložení světové populace, pohyb národů, jazykové skupiny a náboženství. Globalizační procesy. Světové hospodářství
-
státy světa
Vykoná geografickou praxi a aplikuje získané poznatky
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
161
Multikulturní výchova
5.7 UMĚNÍ A KULTURA 5.7.1 HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA 2. a) obsahové vymezení Předmět Hudební výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura a je vyučován v 1. - 9. ročníku. V hodinách hudební výchovy usilujeme o to, aby žáci: - se seznámili s různými hudebními žánry - se nebáli projevit své postoje, pocity a prožitky - si vytvořili kladný vztah k hudebnímu umění - získali základní informace o hudebních dovednostech - pochopili soulad mezi jednotlivými smysly - byli tolerantní k hudebním projevům ostatních - byli schopni slovně okomentovat práci ostatních Předmět je rozdělen do tří tematických okruhů: > VOKÁLNÍ ČINNOSTI A INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI > POSLECHOVÉ ČINNOSTI > HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI b) časové vymezení V 1. – 9. ročníku - 1 vyučovací hodina týdně c) organizační vymezení Ve všech ročnících probíhá výuka v učebně hudební výchovy (zámecká kaple), která je vybavena veškerými potřebnými pomůckami d) průřezová témata V předmětu Hudební výchova jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
162
Předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE
KOMPETENCE
Kompetence k učení
Kompetence k řešení problémů
směřujeme žáky k samostatnému projevu v hudební oblasti a k obhajobě svého výkonu
Kompetence komunikativní
vyžadujeme okomentování, obhajobu, ohodnocení, popřípadě srovnání svého hudebního projevu s jinými zařazujeme práci ve skupinách
Kompetence sociální a personální
vedeme žáky k rozvíjení pozitivního vztahu k umění a jeho vnímání učíme žáky ocenit svou práci i práci svých spolužáků
Kompetence občanské
učíme žáky poznávat národní kulturu a její duchovní hodnoty
Kompetence pracovní
motivujeme žáky k rozvíjení svých tvořivých vlastností a dovedností vyžadujeme dodržování zásad bezpečnosti
vedeme žáky k samostatnosti a sebeobsluze seznamujeme žáky s hudebními pojmy učíme žáky správně pojmenovávat hudební techniky a pomůcky vedeme žáky k sebehodnocení
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
163
Předmět:
HUDEBNÍ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Rozliší sílu zvuku
Školní výstupy
Žák: - rozliší zvuky, lidské hlasy, barvy zvuků hudebních nástrojů (velký buben, malý buben, klavír, kytara)
Učivo
1. - 3. Přesahy a průřezová témata
-
rozlišování zvuků, lidských hlasů, barvy zvuků hudebních nástrojů (velký buben, malý buben, klavír, kytara) správné držení těla při dýchání, hospodárné dýchání, zřetelná výslovnost jednotlivých slov, slovních spojení, říkadel, rytmizace říkadel zpěv jednoduchých písní zaměřených k ročním obdobím, k lidovým slavnostem či křesťanským svátkům (koledy), hra na tělo (tleskání, pleskání, dupání)
Osobnostní a sociální výchova
Správně a hospodárně dýchá a zřetelně vyslovuje při rytmizaci říkadel i při zpěvu
-
dodrží správné držení těla při dýchání, zřetelnou výslovnost jednotlivých slov a říkadel
-
Zpívá jednoduché písně v rozsahu kvinty
-
zvládne zpěv jednoduchých písní a hru na tělo (tleskání, pleskání, dupání)
-
Mění pohyb podle tempových a rytmických změn
-
pochopí pohybové hry s říkadly a dětskými popěvky, pohyb podle jednoduchých rytmických doprovodů
-
pohybové hry s říkadly a dětskými Osobnostní popěvky, hra na jednoduché dětské a sociální výchova hudební nástroje (hůlky, bubínek, tamburína, triangl), pochod podle hudebního doprovodu
Soustředí se na poslech jednoduché krátké skladby
-
dokáže se soustředit při poslechu krátkých výrazných skladeb
-
poslech krátkých výrazných skladeb pochodového charakteru, charakteru ukolébavky a tanečního charakteru (polka, valčík) v různém nástrojovém provedení, rozpoznání tempa a rytmu
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
164
Předmět:
HUDEBNÍ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Zpívá písně v přiměřeném rozsahu k individuálním schopnostem
Školní výstupy
Žák: - zvládne rytmizaci říkadel, zpěv lidových a umělých písní přiměřeného rozsahu
Učivo
-
4. - 5. Přesahy a průřezová témata
zpěv jednoduchých lidových Osobnostní i umělých písní v přiměřeném a sociální výchova rozsahu, rozvíjení hudební paměti, grafický záznam melodie rozlišování barvy tónů, poznávání hudebních nástrojů sluchem, výška, síla, délka tónů, intonační cvičení
Odliší tóny podle výšky, síly a barvy
-
zvládne pomocí intonačních cvičení rozlišení výšky, síly a délky tónů
-
Soustředí se na poslech skladeb
-
poslouchá slavné melodie a skladby
-
poslech krátkých výrazných skladeb známých skladatelů (folklór, country), slavné melodie a skladby, nejvýznamnější hudební skladatelé, zpěvní hlasy
Naučí se správně hospodařit s dechem při interpretaci písní frázování
-
zdokonalí výslovnost, hospodárné dýchání, správnou dynamiku a rytmus
-
zřetelná výslovnost, hospodárné dýchání, měkké nasazení, správná dynamika a rytmus, spojení jednoduchých tělesných cvičení s hudebním doprovodem
Doprovodí spolužáky na rytmické hudební nástroje
-
zvládne doprovodit spolužáky na Orffovské rytmické i melodické nástroje
-
Naučí se propojit vlastní pohyb s hudbou
-
improvizovaně vyjádří hudbu pohybem
-
hra na nástroje Orffova instrumentáře (interpretace těžkých a lehkých dob ve dvou, tří a čtyřdobém taktu, hra doprovodu) improvizované vyjádření hudby pohybem (pochod, základní kroky polky), pohybové hry s říkadly a dětskými popěvky
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
165
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
HUDEBNÍ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Naučí se znát a interpretovat vybrané lidové a umělé písně
Školní výstupy
Žák: - zpívá náročnější umělé a lidové písně
6. – 7. Přesahy a vazby
Učivo
-
zpěv jednohlasu, vícehlasu (kánon) Osobnostní v přiměřeném rozsahu, intonační a sociální výchova cvičení, základní taneční kroky klasických nebo moderních tanců
Doprovodí písně pomocí ostináta
-
zvládne jednoduchý ostinátní rytmus ve dvoudobém a třídobém metru
-
hra na tělo, nástroje Orffova instrumentáře (ostinátní doprovod, prodleva apd.) spojení jednoduchých tělesných cvičení s hudebním doprovodem, taktování a pohyb na hudbu, hudebně pohybové hry
Soustředí se na poslech skladeb většího rozsahu
-
dokáže se soustředit na poslech skladeb většího rozsahu
-
nástrojové skupiny symfonického orchestru, komorní soubory, díla nejvýznamnějších hudebních skladatelů, rozlišování zpěvních hlasů, hudební nástroje, hudební uskupení
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
166
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
HUDEBNÍ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Žák: Žák: Rozeznává různé hudební žánry - pracuje s informacemi, které mu pomohou rozeznat různé hudební žánry
Učivo
8. – 9. Přesahy a průřezová témata
-
dětské pěvecké sbory, lidové orchestry, dechový orchestr, folklór, country, rokenrol, jazz, blues, folk, rock, symfonický orchestr, seznámení s grafickým záznamem melodie, hudební žánry
Multikulturní výchova
Multikulturní výchova
Rozpozná vybrané hudební nástroje symfonického orchestru
-
rozpozná pomocí sluchu vybrané hudební nástroje symfonického orchestru
-
nástrojové skupiny symfonického orchestru, komorní soubory, díla nejvýznamnějších hudebních skladatelů, hudebně vyjadřovací prostředky ve skladbě, mimohudební obsah díla
Naučí se poznávat nejznámější hudební skladatele a jejich hlavní díla
-
seznámí se s vybranými hudebními skladateli a jejich díly
-
Bedřich Smetana - Prodaná nevěsta; Antonín Dvořák – Rusalka; Leoš Janáček - Liška Bystrouška; W. A. Mozart - Malá noční hudba; relaxační techniky, muzikoterapie
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
167
5.7.2 VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA 2. a) obsahové vymezení Předmět Výtvarná výchova je součástí vzdělávací oblasti Člověk a kultura a je vyučován v 1. – 9. ročníku. V hodinách výtvarné výchovy usilujeme o to, aby žáci: - se seznámili s různými výtvarnými technikami a prostředky - se nebáli výtvarně vyjadřovat své pocity, postoje, prožitky - si vytvořili kladný vztah k výtvarnému umění - získali představu o jednotlivých vývojových etapách ve výtvarném umění - byli tolerantní k výtvarným projevům ostatních - byli schopni slovně okomentovat a ohodnotit práce své i práce ostatních spolužáků
b) časové vymezení: 1. – 9. ročník - 1 vyučovací hodina týdně c) organizační vymezení Předmět se vyučuje ve třídě s možností kreslení v přírodě, návštěvy výstav, muzeí a historických památek regionu. d) průřezová témata V předmětu Výtvarná výchova jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
168
Předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE
KOMPETENCE
Kompetence k učení
vedeme žáky k tvořivosti respektujeme individuální schopnosti žáka sledujeme úspěšnost a pokrok žáků
Kompetence k řešení problémů
umožňujeme žákům experimentovat a samostatně se výtvarně projevovat umožňujeme žákům zapojovat se do soutěží vedeme žáky k aktivnímu podílu přípravy a hodnocení výtvarných prací
Kompetence komunikativní
vedeme žáky k tomu, aby si sdělovali své dojmy a názory učíme žáky obhajovat své práce žáci pracují ve skupinách
Kompetence sociální a personální
vedeme žáky k týmové spolupráci podporujeme přátelské vztahy ve třídě budeme prezentovat výsledky práce žáků
Kompetence občanské
vedeme žáky k ochraně životního prostředí seznamujeme se s globálními problémy životního prostředí zapojujeme žáky do projektů
Kompetence pracovní
rozvíjíme fantazii rozvíjíme zručnost vedeme žáky ke kladnému vztahu k práci dbáme na dodržování bezpečnosti
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
169
Předmět:
VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Zvládá základní dovednosti pro vlastní tvorbu
Ročník: Školní výstupy
Žák: - vyjadřuje své pocity, nálady, vjemy a představy vlastní kresbou - manipuluje s objekty
Učivo
1. - 3. Přesahy a průřezová témata
-
prostředky a postupy pro vyjádření Osobnostní vjemů, emocí, pocitů, nálad, a sociální výchova fantazijních představ (pohyb těla v prostoru, manipulace s objekty, malba a kresba, tradiční a netradiční prostředky a jejich kombinace)
Rozpoznává, pojmenovává a porovnává linie, barvy, tvary, objekty ve výsledcích tvorby vlastní, tvorby ostatních i na příkladech z běžného života (s pomocí učitele)
-
dokáže posoudit a porovnat výsledky vlastní tvůrčí činnosti i tvůrčí činnosti ostatních spolužáků
-
vnímání, porovnávání a hodnocení výsledků vlastní tvůrčí činnosti i tvůrčí činnosti ostatních spolužáků, a také výsledků běžné a umělecké produkce
Uplatňuje vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při tvůrčích činnostech, je schopen výsledky své činnosti sdělit svým spolužákům
-
dokáže použít malbu, kresbu vnímá ilustraci, plastiku i comics
-
malba, kresba, ilustrace, hračky, plastika, objekty, comics
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
170
Předmět:
VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Žák: Žák: Uplatňuje základní dovednosti - vyjadřuje své pocity, nálady, pro vlastní tvorbu, realizuje svůj vjemy a představy vlastní tvůrčí záměr kresbou - manipuluje s objekty
Učivo
-
Přesahy a průřezová témata
prostředky a postupy pro vyjádření Osobnostní vjemů, emocí, pocitů, nálad, a sociální výchova fantazijních představ (pohyb těla v prostoru, manipulace s objekty, malba a kresba, tradiční a netradiční prostředky a jejich kombinace) vnímání, porovnávání a hodnocení výsledků vlastní tvůrčí činnosti i tvůrčí činnosti ostatních spolužáků, a také výsledků běžné a umělecké produkce
Rozlišuje, porovnává, třídí a pojmenovává linie, barvy, tvary, objekty, rozpoznává jejich základní vlastnosti a vztahy (kontrasty - velikost, barevný kontrast), uplatňuje je podle svých schopností při vlastní tvorbě, při vnímání tvorby ostatních i při vnímání umělecké produkce, a také na příkladech z běžného života (s pomocí učitele)
-
dokáže posoudit a porovnat výsledky tvůrčí činnosti své vlastní i ostatních
-
-
dokáže použít malbu, kresbu vnímá ilustraci, plastiku i comics
-
malba, kresba, ilustrace, hračky, plastika, objekty, comics
Při tvorbě vychází ze svých zrakových, hmatových i sluchových vjemů, z vlastních prožitků, zkušeností a fantazie
-
dokáže výsledky své tvůrčí činnosti prezentovat
-
-
měl by se účastnit propagace školy (s pomocí učitele)
prezentace výsledků vlastních tvůrčích činností ve třídě i ve škole (pracovní prezentace za pomocí učitele pro spolužáky, spolupráce při propagaci a prezentaci školy v rámci výstav či dalších akcí školy)
Vyjadřuje (slovně, mimoslovně, graficky) pocit z vnímání tvůrčí činnosti vlastní, ostatních spolužáků i uměleckého díla
4. - 5.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
171
Předmět:
VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Uplatňuje základní dovednosti při přípravě, realizaci a prezentaci vlastního tvůrčího záměru
Školní výstupy
Žák: -
-
Uplatňuje linie, barvy, tvary a objekty v ploše i prostoru podle vlastního tvůrčího záměru, využívá jejich vlastnosti a vztahy, pojmenuje je ve výsledcích vlastní tvorby i tvorby ostatních, vnímá a porovnává jejich uplatnění v běžné i umělecké produkci
-
-
Žák: Při vlastní tvorbě vychází ze svých vlastních zkušeností
Ročník:
Žák: -
Učivo
6. - 7. Přesahy a průřezová témata
rozvíjí estetické cítění a vnímání prostředí uplatňuje získané dovednosti ve vlastní tvořivosti využívá znalosti o barvě
-
prostředky a postupy pro vyjádření vjemů, emocí, pocitů, nálad, prožitků, představ, zkušeností, myšlenek, situací a událostí (umístění těla a objektů v prostoru, kresba, malba, grafika, tradiční a netradiční prostředky a jejich kombinace v ploše i prostoru, práce v grafických editorech)
využívá a rozvíjí tvořivé vlastnosti a dovednosti maluje barevnými plochami uplatňuje jednoduché grafické techniky řídí se proporčními principy a vztahy rozpozná malířské techniky výtvarně vyjádří tvar věci, rozpozná materiál a funkci předmětu sleduje výběr a vhodnost materiálů, hodnotí možnosti jeho zpracování
-
rozlišování, porovnávání , třídění Osobnostní a hodnocení výsledků tvůrčích a sociální výchova činností vlastních i ostatních, běžné a umělecké produkce (malba, kresba, objekty, plastika, grafika, fotografie, animovaný film, elektronický obraz, uplatnění písma, reklama)
je seznámen se základními druhy výtvarného umění
-
Výběr a třídění výsledků vlastních tvůrčích činností pro prezentaci
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
172
Předmět:
VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením představ a myšlenek, hledá a zvolí pro jejich vyjádření nejvhodnější prostředky a postupy, zhodnotí a prezentuje výsledek své tvorby a porovnává jej s výsledky ostatních
Ročník: Školní výstupy
-
-
rozvíjí kulturu bydlení využívá specifik regionu a rozvíjí vztah k životnímu prostředí rozvíjí empatii k uměleckým dílům rozvíjí vnímání a prožívání výtvarného umění jako formy vyjádření skutečnosti
Učivo
6. - 7. Přesahy a průřezová témata
(podle vlastní potřeby před spolužáky, rodiči, pro prezentaci školy),vysvětlení vlastního tvůrčího záměru, vnímání, porovnávání a hodnocení výsledků vlastních a výsledků ostatních spolužáků
Vnímá a porovnává výsledky umělecké produkce, slovně vyjádří své postřehy a pocity
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
173
Předmět:
VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Žák: Uplatňuje základní dovednosti při přípravě, realizaci a prezentaci vlastního tvůrčího záměru Uplatňuje linie, barvy, tvary a objekty v ploše i prostoru podle vlastního tvůrčího záměru, využívá jejich vlastnosti a vztahy, pojmenovává je ve výsledcích vlastní tvorby i tvorby ostatních, vnímá a porovnává jejich uplatnění v běžné i umělecké produkci
Ročník: Školní výstupy
Žák: - má pozitivní vztah k umění a jeho vnímání - volí nejvhodnější prostředky a postupy k zhodnocení své tvorby
-
poznal, že kultura a umění obohacuje život slovně vyjadřuje své postřehy a pocity
Učivo
Vnímá a porovnává výsledky běžné i umělecké produkce, slovně vyjádří své postřehy a pocity
-
získal vztah ke kulturnímu dědictví pochopil spojitost mezi výtvarným uměním a vývojem lidské společnosti
- hodnotí své vlastní tvůrčí výsledky - posoudí vhodnost pro prezentaci - dokáže posoudit i vlastní práce s ostatními
Přesahy a průřezová témata
-
prostředky a postupy pro vyjádření Osobnostní vjemů, emocí, pocitů, nálad, a sociální výchova prožitků, představ, zkušeností, myšlenek, situací a událostí (umístění těla a objektů v prostoru, kresba, malba, grafika, tradiční i netradiční prostředky a jejich kombinace na ploše i v prostoru, práce v grafických editorech)
-
rozlišování, porovnávání, třídění a hodnocení výsledků tvůrčích činností vlastních i od spolužáků, a také běžné i umělecké produkce malba, kresba, objekty, plastika, grafika, fotografie, animovaný film, elektronický obraz, uplatnění písma, reklama
Při vlastní tvorbě vychází ze svých vlastních zkušeností, představ a myšlenek, hledá a zvolí pro jejich vyjádření nejvhodnější prostředky a postupy, zhodnotí a prezentuje výsledek své tvorby a porovnává jej s výsledky od ostatních
8. - 9.
-
výběr a třídění výsledků vlastních tvůrčích činností pro prezentaci (podle vlastní potřeby, před spolužáky, rodiči, pro prezentaci školy), vysvětlení vlastního tvůrčího záměru, vnímání, hodnocení a porovnávání výsledků vlastních s výsledky spolužáků
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
174
5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ 5.8.1 VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Charakteristika vzdělávací oblasti. 1. Název předmětu VÝCHOVA KE ZDRAVÍ 2. a) obsahové vymezení Předmět Výchova ke zdraví je součástí vzdělávací oblasti Člověk a zdraví a je vyučován v 6. – 7. ročníku. V hodinách výchovy ke zdraví usilujeme o to, aby žáci: -
pochopili zdraví jako vyvážený stav tělesné a duševní pohody se naučili základním poznatkům, které by měli využívat v každodenním životě si osvojili potřebné vědomosti, dovednosti a návyky, které ovlivňují způsob života pochopili hodnoty zdraví se seznámili se smyslem zdravotní prevence chápali problémy spojené s poškozováním zdraví si uvědomili povinnosti péče o své zdraví upevnili hygienické a stravovací návyky se naučili odmítat škodlivé látky dokázali předcházet vlastním úrazům byli schopni poskytnout první pomoc
Předmět je rozdělen do šesti tematických okruhů: > > > > > >
VZTAHY MEZI LIDMI A FORMY SOUŽITÍ ZMĚNY V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA A JEJICH REFLEXE ZDRAVÝ ZPŮSOB ŽIVOTA A PÉČE O ZDRAVÍ RIZIKA OHROŽUJÍCÍ ZDRAVÍ A JEJICH PREVENCE PODPORA ZDRAVÍ OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ ROZVOJ
b) časové vymezení 6. - 7. ročník - 1 vyučovací hodina týdně c) organizační vymezení Většinou se předmět vyučuje ve třídě, s možností využití počítačové učebny, besedy s odborníky, vycházky apod. d) průřezová témata V předmětu Výchova ke zdraví jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
175
Předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE
KOMPETENCE
Kompetence k učení
Kompetence k řešení problémů
aktivně zapojujeme žáky do řešení problémů školy a do přípravy akcí pro žáky, rodiče a širší veřejnost (Dětský den, divadelní představení, dramatizace učiva, hudební vystoupení, soutěže aj.) podněcujeme žáky k tvořivému myšlení a k řešení problémů a životních situací vedeme žáky k vyhledávání informací z dalších zdrojů (úměrně jejich věku)
Kompetence komunikativní
vedeme žáky k všestranné interpersonální komunikaci umožňujeme jim vyjádřit své názory a argumentaci k nim učíme je naslouchat jiným vedeme je k využívání informačních technologií
Kompetence sociální a personální
podporujeme účelné diskuse žáků ve skupinách a respektování názorů druhých snažíme se o dobrou atmosféru ve třídách a o tvorbu pozitivní nálady vedeme žáky k vytváření pravidel v různých skupinách a k normě slušného chování ovlivňujeme vztahy mezi žáky s cílem vzájemně si pomáhat a naslouchat
Kompetence občanské
vedeme žáky k ochraně životního prostředí vyžadujeme dodržování Školního řádu a pravidel vzájemného soužití seznamujeme je s právními principy seznamujeme je s globálními problémy životního prostředí zapojujeme žáky do projektů (Den Země, Den jazyků)
Kompetence pracovní
rozvíjíme zručnost žáků motivujeme žáky k aktivnímu zapojení do oblasti Světa práce vedeme žáky ke kladnému vztahu k práci dbáme na dodržování bezpečnosti
motivujeme žáky k celoživotnímu vzdělávání umožňujeme žákům vhodně realizovat vlastní nápady vedeme žáky ke čtení s porozuměním a k aktivnímu vyhledávání informací dáváme žákům příležitost prožívat osobní i společné úspěchy
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
176
Předmět:
VÝCHOVA KE ZDRAVÍ
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Vztahy mezi lidmi a formy soužití Žák: Chápe význam dobrého soužití mezi vrstevníky i členy rodiny
Školní výstupy
Pochopí rizika sexuálního života
Učivo
6. Přesahy a průřezová témata
Žák: - chápe soužití mezi vrstevníky Vztahy ve dvojici i členy rodiny - kamarádství - zná význam kamarádství, - přátelství přátelství, rodiny - láska - partnerské vztahy - manželství a rodičovství -
Změny v životě člověka a jejich reflexe Žák: Uvědomuje si důvod tělesných i duševních změn a následné společenské změny
Ročník:
dodržuje pravidla vzájemného Vztahy a pravidla soužití v prostředí soužití komunity - rodina - škola - vrstevnická skupina - zájmová skupina
Žák: - pozná důvody změn své osobnosti
Dětství, puberta, dospívání - tělesné, duševní a společenské změny
-
dokáže se vyvarovat Sexuální dospívání a reprodukční rizikovému chování a pochopí zdraví význam antikoncepce - prevence rizikového a sexuálního chování - předčasná sexuální zkušenost - antikoncepce - těhotenství a rodičovství mladistvých - poruchy pohlavní identity
-
zná základy péče o dítě
Uvědomuje si základní životní potřeby a jejich naplňování ve shodě se zdravím
Základy péče o dítě
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
177
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
VÝCHOVA KE ZDRAVÍ
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Podpora zdraví Žák: Respektuje zdravotní stav svůj i svých vrstevníků a v rámci svých možností usiluje o aktivní podporu zdraví
Ročník: Školní výstupy
Žák: - zná životní potřeby a jejich vliv na zdraví - posoudí zdravotní stav svůj i svých vrstevníků, bude usilovat o aktivní podporu zdraví
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Podpora zdraví a jejich forma - působení na změnu kvality prostředí a chování jedince - odpovědnost jedince za zdraví
Osobnostní a sociální rozvoj Žák: Žák: Projevuje zdravé sebevědomí - dokáže se chovat sebevědomě Sebepoznání a sebepojetí a preferuje ve styku s vrstevníky a bude prosazovat své životní - vztah k sobě samému pozitivní životní cíle, hodnoty cíle, hodnoty a zájmy - vztah k druhým lidem a zájmy - uvědomuje si důležitost - zdravé a vyrovnané sebepojetí vztahů k druhým lidem -
respektuje druhého, včetně schopnosti komunikovat a rozvíjet dobré vztahy
Zdravý způsob života a péče o zdraví Žák: Žák: - používá v praxi správné Dodržuje správné stravovací stravovací návyky návyky a v rámci svých a dodržuje zásady správné možností uplatňuje zásady výživy správné výživy a zdravého zná specifické druhy stravování výživy uvědomuje si rizika poruch příjmu potravy
6.
Osobnostní a sociální výchova
Osobnostní Mezilidské vztahy a komunikace - respektování sebe sama i druhých, a sociální výchova přijímání názoru druhého, rozvíjení schopnosti komunikace - chování podporující dobré vztahy Výživa a zdraví - zásady zdravého stravování - vliv životních podmínek a způsobu stravování na zdraví - specifické druhy výživy - poruchy příjmu potravy
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
178
Předmět:
VÝCHOVA KE ZDRAVÍ
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
-
zná zásady osobní hygieny
-
ví o prospěšnosti pohybu pro zdraví
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Tělesná a duševní hygiena - zásady osobní, intimní a duševní hygieny - otužování - význam pohybu pro zdraví Režim dne
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Žák: Uplatní způsoby bezpečného chování v krizových situacích a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc
Žák: - ví o centrech odborné pomoci Ochrana před přenosnými a bude umět vyhledat a použít i nepřenosnými chorobami, chronickým jejich telefonní čísla onemocněním a úrazy
-
měl by se umět chovat odpovědně při mimořádných událostech a prakticky využije základní znalosti první pomoci
6.
- bezpečné způsoby chování (nemoci přenosné pohlavním stykem, HIV/AIDS, hepatitidy) - preventivní a lékařská péče - chování v případě úrazu a v situacích ohrožujících život (úrazy v domácnosti, při sportu, na pracovišti, v dopravě)
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
179
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
VÝCHOVA KE ZDRAVÍ
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Osobnostní a sociální rozvoj Žák: Bude umět projevovat zdravé sebevědomí a preferovat ve styku s vrstevníky pozitivní životní cíle, hodnoty a zájmy Uvědomuje si základní životní potřeby a jejich naplňování ve shodě se zdravím
Ročník: Školní výstupy
Žák: - zná zákonitosti sebekontroly, sebeovládání a zvládání problémových situací
Učivo
7. Přesahy a průřezová témata
Seberegulace a sebeorganizace činností a chování - cvičení sebereflexe, sebekontroly, sebeovládání a zvládání problémových situací - stanovení osobních cílů a postupných kroků k jejich dosažení
Osobnostní a sociální výchova
Morální rozvoj - rozvíjení rozhodovacích dovedností - dovednosti při řešení problémů v mezilidských vztazích - pomáhající a prosociální chování
Osobnostní a sociální výchova
-
má dovednosti v řešení problémů, orientuje se v mezilidských vztazích, je připraven na prosociální chování
-
zvládá sociální dovednosti při Psychohygiena zvládání stresu, umí hledat - sociální dovednosti pro pomoc při problému předcházení a zvládání stresu - hledání pomoci při problémech
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Žák: Žák: Respektuje zdravotní stav svůj - ovládá kompenzační techniky Stres a jeho vztah ke zdraví i svých vrstevníků a v rámci k překonání únavy a - kompenzační, relaxační svých možností usiluje o aktivní stresových situací a regenerační techniky podporu zdraví k překonávání únavy, stresových reakcí a k posilování duševní odolnosti Uplatní způsob bezpečného - zhodnotí způsoby svého Bezpečné chování ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
180
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
VÝCHOVA KE ZDRAVÍ
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením chování v sociálním kontaktu s vrstevníky, při komunikaci s neznámými lidmi, při konfliktních a krizových situacích a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc
Školní výstupy
-
-
Žák: Uplatňuje osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy Zaujme odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí
Dá do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozováním hazardních her
Ročník:
chování mezi vrstevníky pochopí nebezpečí v jednání s neznámými lidmi ovládá své chování v konfliktních a krizových situacích měl by umět vyhledat odbornou pomoc
Žák: - odhadne negativní reklamu - uplatňuje svoje sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy - bude se chovat odmítavě ke všem formám brutality a násilí
-
-
Učivo
7. Přesahy a průřezová témata
komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi - pohyb v rizikovém prostředí - konfliktní a krizové situace
-
Manipulativní reklama a informace - reklamní vlivy a působení médií Skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání, sexuální kriminality - šikana a jiné projevy násilí - formy sexuálního zneužívání dětí - komunikace se službami odborné pomoci - praktické dovednosti
chápe zdravotní rizika spojená Auto-destruktivní závislosti se zneužíváním návykových - zdravotní a sociální rizika spojená látek se zneužíváním návykových látek bude se stavět negativně - patologické hráčství k provozování hazardních her - náboženské sekty vzhledem ke zdravotním rizikům
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
181
Mediální výchova
Předmět:
VÝCHOVA KE ZDRAVÍ
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Pochopí souvislosti mezi konzumací návykových psychoaktivních látek a poškozováním zdraví a životního stylu
Ročník: Školní výstupy
-
Přesahy a průřezová témata
Učivo
popíše a pochopí vztah mezi konzumací návykových látek a poškozováním zdraví i životního stylu u sebe a u svých vrstevníků
Ví o centrech odborné pomoci a umí vyhledat a použít jejich telefonní čísla Žák: Ví o centrech odborné pomoci a umí vyhledat a použít jejich telefonní čísla Chová se zodpovědně při mimořádných událostech a prakticky využívá základní znalosti první pomoci při likvidaci následků hromadného zasažení obyvatel
Žák: - zná centra odborné pomoci ve Civilizační choroby svém okolí, zvládne v případě - zdravotní rizika potřeby použít jejich telefonní - preventivní a lékařská péče čísla -
-
zvládne zodpovědný přístup v případě mimořádných událostí dokáže používat své získané praktické znalosti při první pomoci a při likvidaci následků hromadného zasažení obyvatel
7.
Dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví - bezpečné prostředí ve škole - ochrana zdraví při různých činnostech Ochrana člověka za mimořádných událostí - živelné pohromy - terorismus
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
182
5.8.2 TĚLESNÁ VÝCHOVA Charakteristika vzdělávací oblasti. 1. Název předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA 2. a) obsahové vymezení Vyučovací předmět Tělesná výchova je součástí vzdělávací oblasti Člověk a zdraví a je vyučován v 1. – 9. ročníku. V hodinách tělesné výchovy vedeme žáky k tomu, aby: - získávali orientaci v názorech na zdraví - poznávali vlastní fyzické předpoklady pro pohybové činnosti - rozvíjeli pohybové schopnosti a dovednosti - pochopili, že sport je jedním z prostředků k navazování sociálních kontaktů - odmítali škodlivé látky neslučitelné se zdravím a sportem Předmět je rozdělen do osmi tematických okruhů: > > > > >
ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA (je vyučována jako nepovinný předmět pro žáky se zdravotním postižením)
b) časové vymezení 1. stupeň 1. - 5. ročník - 3 vyučovací hodiny týdně 2. stupeň 6. - 9. ročník - 4 vyučovací hodiny týdně c) organizační vymezení Předmět se vyučuje v tělocvičně, posilovně, na školním hřišti a v prostorách zámeckého parku a blízkého okolí d) průřezová témata V předmětu Tělesná výchova jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
183
Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE
KOMPETENCE
Kompetence k učení
uplatňujeme individuální přístup k žákům vysvětlujeme žákům význam výrazů z odborné terminologie společným porovnáváním a hodnocením vedeme žáky k poznávání vlastních možností a schopností
Kompetence k řešení problémů
umožňujeme žákům vyjadřovat se k problémům a navrhovat způsoby řešení vedeme žáky k rozpoznávání a předcházení nebezpečných situací povzbuzováním a kladným hodnocením podněcujeme sebevědomí žáků
Kompetence komunikativní
zadáváním jednoznačných a srozumitelných pokynů učíme žáky porozumět obsahu sdělení podporujeme komunikaci mezi žáky formou skupinové práce vedeme žáky k respektování komunikačních bariér a odlišností
Kompetence sociální a personální
do výuky začleňujeme co nejvíce metody skupinové práce a vzájemné pomoci vytvářením různě strukturovaných týmů rozvíjíme u žáků schopnost zastávat ve skupině různé role a uvědomovat si odlišnou míru zodpovědnosti zprostředkováním osobních kontaktů a prožitků vedeme žáky k maximální toleranci a schopnosti empatie ve vztahu k lidem odlišným, nemocným či postiženým posilováním sebeúcty se snažíme eliminovat možnosti psychického a fyzického týrání ve škole i v rodině
Kompetence občanské
důsledným dodržováním zásad chování a pravidel soužití daných řádem školy vytváříme základní rámec školních a společenských norem učíme žáky rozpoznávat pozitivní a negativní projevy chování vedeme žáky k pochopení významu zdraví pro plnohodnotný život a seznamujeme je s důsledky zneužívání návykových látek snažíme se být příkladem v dodržování zdravého životního stylu
Kompetence pracovní
zapojujeme žáky do přípravy a úklidu sportovního nářadí a náčiní
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
184
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Činnosti ovlivňující zdraví Žák: Získá kladný postoj k motorickému učení a pohybovým aktivitám
Školní výstupy
Žák: - zvyká si na pravidelné pohybové aktivity - ví, že pohyb je vhodný pro zdraví - ví, že pohyb přináší radost a příjemné zážitky - zábavnými spontánními pohybovými hrami si získává kladný postoj k pohybovým aktivitám
Zvládá podle pokynů přípravu na pohybovou činnost
-
Reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti
-
Dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech a má osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách
-
-
-
Učivo
1. - 3. Přesahy a průřezová témata
-
význam pohybu pro zdraví pohybový režim
-
spontánní pohybové činnosti a hry
převléká se dle pokynů vyučujícího do vhodného cvičebního úboru reaguje na základní pokyny, signály a gesta učitele
-
vhodné oblečení a obuv
-
dovede se samostatně převléct do cvičebního úboru a umýt se pravidelně se umývá po všech pohybových aktivitách zná základní pravidla chování při Tv a sportu a řídí se jimi (za pomoci učitele) ošetří drobná poranění a přivolá pomoc
-
komunikace v Tv – základní, odborná tělocvičná terminologie osvojovaných činností; smluvené povely a signály hygiena při Tv – osobní hygiena
-
hygiena cvičebního prostředí
-
bezpečnost při pohybových činnostech
-
první pomoc při úrazech v podmínkách Tv
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
185
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
-
zná zásady správného sezení, držení těla ve stoji, dýchání za pomoci učitele odstraňuje cvičením únavu při výuce za pomoci učitelů, vychovatelů a rodičů pravidelně zařazuje do svého režimu (ve škole i doma) zdravotní cvičení a vhodné pohybové činnosti osvojené při Tv
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Žák: Žák: Má osvojeny základní způsoby - zná některé pohybové hry, je lokomoce a prostorovou orientaci schopen je hrát se spolužáky podle individuálních předpokladů
-
-
Učivo
1. - 3. Přesahy a průřezová témata
- zdravotně zaměřené činnosti - správné držení těla - průpravná, koordinační, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení
Pohybové hry - pohybové činnosti jednotlivce, dvojic a skupin; pohybové hry s různým zaměřením; motivační, tvořivé a napodobivé hry
snaží se o správné gymnastické držení těla zvládá průpravná cvičení kotoulu vpřed a vzad dokáže kotoul vpřed a vzad zvládá prosté skoky snožmo z trampolínky
Základy gymnastiky - průpravná cvičení - jednoduchá akrobatická cvičení
ví, že cvičení s hudebním a rytmickým doprovodem přináší radost
Rytmická cvičení
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
186
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
-
-
-
-
snaží se o základní estetické držení těla vyjádří rytmus pohybem
Přesahy a průřezová témata
- vyjádření rytmu pohybem
snaží se zvládnout průpravná Základy atletiky cvičení pro ovlivňování - průpravné atletické činnosti běžecké rychlosti a vytrvalosti, odrazové síly a obratnosti zvládá rychlý běh na 20 až 50 - rychlostní běh na krátké m vzdálenosti zvládá motivovaný běh - motivovaný vytrvalostní běh v terénu až do 10 minut (běh prokládaný chůzí, souvislý běh podle úrovně žáků) zvládá skok do dálky - skok do dálky z rozběhu - odraz z pásma širokého 50 cm zvládá spojení rozběhu s odrazem
-
zvládá hod míčkem z místa pokouší se o hod z chůze
-
zná alespoň pasivně základní pojmy spojené s osvojovanými činnostmi, náčiním a částmi sportovního hřiště drží míč jednou rukou a oběma
-
Učivo
1. - 3.
- hod míčkem Základy sportovních her
- průpravné hry
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
187
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
-
manipuluje s míčem odpovídající velikosti - rukou, nohou
-
zvládá základní způsoby házení a chytání míče (jiného náčiní)
-
ví, že turistika a pobyt v přírodě patří k nejzdravějším pohybovým aktivitám při pobytu v přírodě neničí zeleň a chová se bezpečně zvládá základní techniku chůze (i se zátěží)
-
-
-
-
-
Učivo
1. - 3. Přesahy a průřezová témata
- základní manipulace s míčem, či jiným herním náčiním, odpovídající velikosti a hmotnosti Turistika a pobyt v přírodě
- chování v přírodě, ochrana přírody - chůze v terénu
ví, že je nebezpečné vstupovat Pobyt v zimní přírodě na zamrzlou přírodní plochu bez dozoru dospělých osob zvládá chůzi po ledě - bruslení, hry na ledě (s oporou, bez opory), klouzání zvládá základní techniku - základní techniky pohybu pohybu při jízdě na sáňkách a bezpečnosti při jízdě na sáňkách a bobech a bobech zná zásady bezpečnosti při jízdě na sáňkách a bobech
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
188
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Činnosti ovlivňující zdraví Žák: Zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví a snaží se začleňovat pohyb do denního režimu
Zvládá podle pokynů základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti a umí využívat cviky na odstranění únavy
Školní výstupy
-
Uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
význam pohybu pro zdraví
Osobnostní a sociální výchova
-
pohybový režim
-
délka a intenzita pohybu
-
spontánní pohybové činnosti a hry
chápe význam přípravy organismu před pohybovou činností vhodným protahovacím cvičením uklidní organismus po zátěži ví, jak cvičením odstranit únavu
-
příprava organismu - příprava před pohybovou činností
-
uklidnění po zátěži, protahovací cvičení
pravidelně se myje po všech pohybových aktivitách
-
hygiena při Tv hygiena cvičebního prostředí
Žák: - ví, že vhodný pohyb pomáhá ke zdravému růstu, rozvoji srdce, kostí, svalů, plic apod. - ví, že pohyb přináší radost a příjemné zážitky - ví, že by se měl aktivně pohybovat 2-3 hodiny denně - za pomoci učitele, vychovatele nebo rodičů se snaží začleňovat pohyb do denního režimu - zvyká si na délku a intenzitu pohybu - zábavnými spontánními pohybovými hrami získává kladný postoj k pohybovým aktivitám -
-
4. - 5.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
189
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti
Zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení v souvislosti s vlastním svalovým oslabením
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
cvičí ve sportovní obuvi a sportovním oděvu - zná základní pravidla chování při Tv a sportu a řídí se jimi (za pomoci učitele) - ošetří menší poranění a přivolá lékaře - zná zásady správného sezení, držení těla ve stoji, dýchání - zná základní nevhodné činnosti, které ohrožují jeho zdraví
-
osobní hygiena vhodné oblečení a vhodná obuv bezpečnost při pohybových činnostech
-
první pomoc při úrazech v podmínkách Tv zdravotně zaměřené činnosti správné držení těla
za pomoci učitele zařazuje do pohybového režimu cvičení vyrovnávací - korektivní v souvislosti s vlastním svalovým oslabením za pomoci učitele odstraňuje cvičením únavu při výuce za pomoci učitelů, vychovatelů a rodičů pravidelně zařazuje do svého režimu (ve škole i doma) zdravotní cvičení a vhodné pohybové činnosti osvojené při Tv
-
vyrovnávací - korektivní cvičení
-
relaxační cvičení
-
průpravná, koordinační, kompenzační, psychomotorická a jiná zdravotně zaměřená cvičení
-
-
-
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Žák: Žák: Zdokonaluje základní pohybové - zná několik různých dovednosti podle svých pohybových her a ví, jaké je
4. - 5.
Osobnostní a sociální výchova
Pohybové hry - pohybové činnosti jednotlivce, dvojic a skupin; pohybové hry
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
190
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením pohybových možností a schopností
Školní výstupy
-
-
-
jejich zaměření dovede s pomocí učitele vytvářet pohybové hry, hledat varianty známých her
Učivo
4. - 5. Přesahy a průřezová témata
s různým zaměřením a využitím tradičního i netradičního náčiní, bez náčiní; motivační, tvořivé a napodobivé hry, vytváření vlastních modifikací osvojených pohybových her
snaží se o správné Základy gymnastiky gymnastické držení těla - správné držení těla dovede kotoul vpřed a vzad - jednoduchá akrobatická cvičení dovede výskok do vzporu - cvičení na nářadí a s náčiním dřepmo na sníženou švédskou bednu odrazem z trampolínky zvládá chůzi po kladince s pomocí
-
dovede vyjádřit jednoduchou melodii a rytmus pohybem
-
dovede dva základní tanečky založené na taneční chůzi a běhu
-
za pomoci učitele a formou her procvičuje průpravná úpolová cvičení - přetahy, přetlaky a odpory
-
zná průpravná cvičení pro Základy atletiky ovlivňování běžecké rychlosti - průpravné atletické činnosti a vytrvalosti, odrazové síly
Rytmická a kondiční cvičení - sladění jednoduchého pohybu s hudbou - jednoduché tanečky
Průpravná úpolová cvičení - přetahy, přetlaky a odpory
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
191
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
-
-
-
-
-
-
-
a obratnosti dovede rychlý běh do 60 m dovede motivovaný běh v terénu až do 15 minut (běh prokládaný chůzí, souvislý běh podle úrovně žáků) dovede skok do dálky z rozběhu - odraz z pásma širokého 50 cm zvládá spojení rozběhu s odrazem zvládá hod míčkem z rozběhu zná základní pojmy spojené s osvojovanými činnostmi, s náčiním a s částmi sportovního hřiště zvládá konkrétní hry se zjednodušenými pravidly
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
rychlostní běh na krátké vzdálenosti motivovaný vytrvalostní běh
-
skok do dálky
-
hod míčkem
-
4. - 5.
Základy sportovních her
-
základní herní činnost jednotlivce hry se zjednodušenými pravidly
chová se ohleduplně k přírodě Turistika a pobyt v přírodě dovede se připravit na - chování v přírodě, ochrana přírody turistickou akci (obléci se, sbalit batoh) zvládá chůzi v terénu - chůze v terénu (ve skupině) do 8 km ví, že je nebezpečné vstupovat Pobyt v zimní přírodě na zamrzlou přírodní plochu bez dozoru dospělých osob
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
192
Enviromentální výchova
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
-
-
-
-
Zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla
-
dovede se samostatně připravit pro činnost na ledě a sněhu dovede na bruslích jízdu vpřed se schopností reagovat na pohyb jiného bruslaře zpomalením nebo zastavením
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
bruslení, hry na sněhu
zvládá základní techniku pohybu při jízdě na sáňkách a bobech zná zásady bezpečnosti jízdy na bruslích, sáňkách a bobech a řídí se jimi
-
základní techniky pohybu a bezpečnosti při bruslení, jízdě na sáňkách a bobech
zvyšuje tělesnou kondici a zlepšuje pohybový projev pravidelným rozvojem svých rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností
-
rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností
-
organizace při Tv - základní organizační činnosti
-
komunikace v Tv - základní odborná tělocvičná terminologie osvojovaných činností
Činnosti podporující pohybové učení Žák: Žák: Reaguje na pokyny - podílí se v rámci svých k provádění vlastní pohybové fyzických schopností na činnosti přípravě a úklidu nářadí a náčiní dle požadavků učitele - rozumí základním pojmům spojeným s osvojovanými činnostmi, cvičebními prostory a vybavením
4. - 5.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
193
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
-
Dodržuje pravidla her a jedná v duchu fair play
-
-
Učivo
Přesahy a průřezová témata
reaguje na smluvené povely, signály a gesta učitele rozumí pravidlům zjednodušených her a soutěží a dodržuje je
-
smluvené povely a signály
-
pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností - her a soutěží
zná zásady fair play a snaží se je naplňovat je seznámen s olympijskou myšlenkou a zná její symboly zaznamenává základní údaje o pohybových výkonech a rozumí jim ví, kde je možné získat informace o Tv a o sportu (tisk, knihy, časopisy, televize, internet, školní nástěnka)
-
zásady jednání a chování - fair play, olympijské ideály a symboly
-
měření a posuzování pohybových dovedností - základní pohybové testy, měření výkonu informace o pohybových činnostech
-
4. - 5.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
194
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Činnosti ovlivňující zdraví Žák: Cíleně se připravuje na pohybovou činnost a její ukončení
Ročník: Školní výstupy
Žák: - dbá na správnou osobní hygienu před, v průběhu a zejména po skončení pohybových činností - podle charakteru a místa konání pohybových činností volí vhodnou sportovní obuv a oděv - zná základní pravidla chování při Tv a sportu a řídí se jimi - ví, že aktivní pohyb patří ke zdravému životním stylu, proto jej zařazuje do denního režimu (Tv, kroužky, rekreační a výkonnostní sport)
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
příprava na pohybovou činnost hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech
-
význam pohybu pro zdraví pohybový režim pohybové aktivity, rekreační a výkonnostní sport
-
hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech
Odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem
- ví o škodlivém vlivu drog, pití alkoholu a kouření na zdraví a pohybovou výkonnost - odmítá drogy a jiné škodliviny
-
škodlivý vliv drog
Zná základní zásady poskytování první pomoci a zvládá zajištění převozu raněného
- zná základní zásady poskytování první pomoci - zvládá zajištění převozu raněného - reaguje na informace o znečištění ovzduší, při nižším znečištění omezuje
-
zásady poskytování první pomoci
-
improvizované ošetření a převoz raněného zdravotně orientovaná zdatnost manipulace se zatížením
Vhodně reaguje na informace o znečištění ovzduší a tomu přizpůsobuje pohybové aktivity
-
6. - 7.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
195
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Učivo
6. - 7. Přesahy a průřezová témata
pohybové aktivity, při vyšším znečištění pohybové aktivity ruší Uplatňuje bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu
-
bezpečně se pohybuje v přírodě i v silničním provozu
Pochopí zásady zatěžování; jednoduchými zadanými testy změří úroveň své tělesné zdatnosti
-
chápe zásady zatěžování jednoduchými testy změří úroveň své tělesné zdatnosti změří srdeční frekvenci a ví, jak využít údaj pro úpravu pohybové zátěže
-
zdravotně orientovaná zdatnost kondiční programy
-
manipulace se zatížením
Usiluje o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí
-
zlepšuje a udržuje úroveň pohybových schopností a dovedností pravidelným rozvojem svých rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností
-
rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností
Využívá základní kompenzační a relaxační techniky k překonání únavy
-
zná základní způsoby rozvoje kondičních a koordinačních předpokladů a snaží se o zvyšování jejich úrovně (s pomocí dospělých) zná základní kompenzační a relaxační techniky cvičení k překonání únavy a korekce
-
prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí průpravná, kondiční, koordinační a vyrovnávací cvičení
-
-
-
-
kompenzační a relaxační cvičení
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
196
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
svalových oslabení; s pomocí učitele je dovede využívat Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Žák: Žák: Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojené pohybové dovednosti a aplikuje je ve hře, soutěži a při rekreačních činnostech -
zná 10 různých pohybových her a ví, jaké je jejich zaměření
Pohybové hry
dovede kotouly vpřed a vzad a jejich modifikace zvládá průpravná cvičení stoje na rukou dovede roznožku přes kozu našíř odrazem z trampolínky zvládá jednoduché cviky s malými míči, se švihadlem
Gymnastika - akrobacie
Rytmická a kondiční cvičení
-
zvládá základy rytmické gymnastiky dovede pohybem vyjadřovat rytmický a melodický doprovod
-
dovede střehový postoj, držení a pohyb v postoji
-
zvládá starty, rychlý běh na 60 m uběhne bez zastavení 1500 m (chlapci), 800 m(dívky)
-
-
-
-
přeskoky
-
cvičení s náčiním
-
6. - 7.
cvičení s hudbou a rytmickým doprovodem
Průpravné úpoly - střehový postoj, držení a pohyb v postoji Atletika - starty, rychlý běh - vytrvalý běh
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
197
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
-
zvládá běh v terénu až do 20 minut skáče do dálky z rozběhu s odrazem z prkna zvládá hod míčkem z rozběhu
Učivo
-
skok do dálky
-
hod míčkem
Přesahy a průřezová témata
-
zvládá elementární herní činnosti jednotlivce a umí je využít v základních kombinacích i v utkání podle zjednodušených pravidel
-
zná základní poznatky Turistika a pobyt v přírodě z turistiky - základní poznatky z turistiky zvládá přesun a chůzi - přesun a chůze v terénu v jednoduchém terénu zvládá základy stavby - táboření a likvidaci tábořiště chová se ohleduplně k přírodě - ochrana přírody
-
-
-
6. - 7.
Sportovní hry - kopaná, vybíjená - herní činnosti jednotlivce - herní kombinace
ví, že bezpečné je bruslení na Pobyt v zimní přírodě umělých kluzištích dovede na bruslích jízdu - bruslení, hry na sněhu - sáňky vpřed, základní obrat a boby a zastavení zvládá základní techniku pohybu při jízdě na sáňkách a bobech zná zásady bezpečnosti jízdy na bruslích, sáňkách a bobech a řídí se jimi
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
198
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí příčiny nedostatků Činnosti podporující pohybové učení Žák: Užívá osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence
Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu
Školní výstupy
-
-
Přesahy a průřezová témata
zhodnotí provedení pohybové činnosti, uvědomí si příčiny svých nedostatků
Žák: - používá osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence - reaguje na smluvené povely, signály a gesta učitele - podle charakteru a místa konání pohybové činnosti volí vhodnou sportovní obuv a oděv - ošetří i větší poranění a přivolá pomoc -
Učivo
6. - 7.
zná zásady fair play chování i chování v přírodě a snaží se je naplňovat zná olympijskou myšlenku a při pohybových činnostech ji naplňuje
-
komunikace v Tv odborná tělocvičná terminologie osvojovaných činností smluvené povely, signály, gesta a značky organizace prostoru a pohybových činností
-
ošetřování
-
zásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostech
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
199
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Činnosti ovlivňující zdraví Žák: Žák: - dbá na správnou osobní Cíleně se připravuje na hygienu před, v průběhu pohybovou činnost a její ukončení a zejména po skončení pohybových činností - podle charakteru a místa konání pohybových činností volí vhodnou sportovní obuv a oděv - zná základní pravidla chování při Tv a sportu a řídí se jimi - ví, že aktivní pohyb patří ke zdravému životním stylu, proto jej zařazuje do denního režimu (Tv, kroužky, rekreační a výkonnostní sport) Odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem
-
-
Zná základní zásady poskytování první pomoci a zvládá zajištění převozu raněného
-
Učivo
8. - 9. Přesahy a průřezová témata
-
příprava na pohybovou činnost hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech
-
význam pohybu pro zdraví pohybový režim pohybové aktivity, rekreační a výkonnostní sport
ví o škodlivém vlivu drog, pití alkoholu a kouření na zdraví a pohybovou výkonnost odmítá drogy a jiné škodliviny
-
škodlivý vliv drog
zná základní zásady poskytování první pomoci zvládá zajištění převozu raněného
-
zásady poskytování první pomoci improvizované ošetření a převoz raněného
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
200
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Vhodně reaguje na informace o znečištění ovzduší a tomu přizpůsobuje pohybové aktivity
-
reaguje na informace o znečištění ovzduší; při nižším znečištění omezuje pohybové aktivity, při vyšším znečištění pohybové aktivity ruší
-
zdravotně orientovaná zdatnost manipulace se zatížením
Uplatňuje bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu
-
bezpečně se pohybuje v přírodě i v silničním provozu
-
bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu
Pochopí zásady zatěžování; jednoduchými zadanými testy změří úroveň své tělesné zdatnosti
-
chápe zásady zatěžování jednoduchými testy změří úroveň své tělesné zdatnosti změří srdeční frekvenci a ví, jak využít údaj pro úpravu pohybové zátěže
-
zdravotně orientovaná zdatnost kondiční programy
-
manipulace se zatížením
-
Usiluje o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí
-
zlepšuje a udržuje úroveň pohybových schopností a dovedností pravidelným rozvojem svých rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností
-
rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností
Využívá základní kompenzační a relaxační techniky k překonání únavy
-
zná základní způsoby rozvoje kondičních a koordinačních předpokladů a snaží se o zvyšování jejich úrovně (s pomocí dospělých)
-
prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí průpravná, kondiční, koordinační a vyrovnávací cvičení
-
8. - 9.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
201
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
-
zná základní kompenzační a relaxační techniky cvičení k překonání únavy a korekce svalových oslabení; s pomocí učitele je dovede využívat
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Žák: Žák: Zvládá v souladu s individuálními - zná 15 různých pohybových předpoklady osvojené pohybové her a ví, jaké je jejich dovednosti a aplikuje je ve hře, zaměření soutěži a při rekreačních činnostech - dovede kotouly vpřed a vzad a jejich modifikace - zvládá stoj na rukou s dopomocí - dovede roznožku přes kozu našíř odrazem z můstku - zvládá jednoduché cviky s malými míči, se švihadlem -
-
-
Učivo
-
Přesahy a průřezová témata
kompenzační a relaxační cvičení
Pohybové hry s různým zaměřením - netradiční pohybové hry
Gymnastika -
akrobacie
-
přeskoky
-
cvičení s náčiním
dovede pohybem vyjadřovat Rytmická a kondiční cvičení výrazně rytmický a melodický - cvičení s hudbou a rytmickým doprovod doprovodem - cvičení s náčiním - míč a švihadlo dovede základy valčíkového - tance a polkového kroku dovede střehový postoj, držení a pohyb v postoji
8. - 9.
Průpravné úpoly - střehový postoj, držení a pohyb v postoji
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
202
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
-
Učivo
8. - 9. Přesahy a průřezová témata
zvládá starty, rychlý běh na Atletika 60 m - starty, rychlý běh uběhne bez zastavení 1500 m (chlapci), 800 m(dívky) zvládá běh v terénu až do 20 - vytrvalý běh minut skáče do dálky z rozběhu - skok do dálky s odrazem z prkna zvládá hod míčkem - hod míčkem, granátem – chlapci a granátem z rozběhu
-
zvládá základní herní činnosti Sportovní hry jednotlivce a umí je využít - kopaná, vybíjená v základních kombinacích - herní činnosti jednotlivce i v utkání podle pravidel - herní kombinace - utkání podle pravidel
Osobnostní a sociální výchova
-
dovede se samostatně Turistika a pobyt v přírodě připravit na turistickou akci, - základní turistické dovednosti naplánovat podle mapy (za - příprava a dokumentace turistické pomoci učitele) jednoduchou akce pochodovou trasu zvládá za pomoci učitele - modifikace orientačního závodu jednoduchý orientační závod v nenáročném terénu zvládá stavbu a likvidaci - táboření tábořiště podle zásad hygieny a ochrany přírody chová se ohleduplně k přírodě - ochrana přírody
Osobnostní a sociální výchova
-
-
-
ví, že bezpečné je bruslení na Pobyt v zimní přírodě umělých kluzištích
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
203
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
-
-
Posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí příčiny nedostatků Činnosti podporující pohybové učení Žák: Užívá osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence rozhodčího a diváka
Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky čestné soupeření, pomoc
-
dovede na bruslích jízdu vpřed, základní obrat a zastavení zvládá základní techniku pohybu při jízdě na sáňkách a bobech zná zásady bezpečnosti jízdy na bruslích, sáňkách a bobech a řídí se jimi zhodnotí provedení pohybové činnosti, uvědomí si příčiny svých nedostatků
Žák: - používá osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence, rozhodčího a diváka - reaguje na smluvené povely, signály a gesta učitele - podle charakteru a místa konání pohybové činnosti volí vhodnou sportovní obuv a oděv - ošetří i větší poranění a přivolá pomoc -
Učivo
má přehled o významných sportovních soutěžích a významných sportovcích
-
-
8. - 9. Přesahy a průřezová témata
bruslení, hry na sněhu - sáňky a boby
komunikace v Tv odborná tělocvičná terminologie osvojovaných činností smluvené povely, signály, gesta a značky organizace prostoru a pohybových činností
-
ošetřování
-
historie a současnost sportu významné sportovní soutěže a sportovci
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
204
Předmět:
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník:
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu
Školní výstupy
-
-
zná zásady fair play chování i chování v přírodě a snaží se je naplňovat zná olympijskou myšlenku a při pohybových činnostech ji naplňuje
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
zásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostech
Rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího a diváka
-
dokáže rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka
Dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji
-
za pomoci spoluhráčů a učitele dokáže zvolit taktiku hry a dodržovat ji chápe základní role a hráčské funkce v družstvu a za pomoci učitele je dodržuje v utkání
-
vzájemná komunikace při osvojovaných pohybových činnostech
dokáže sledovat výkony a určené prvky pohybové činnosti zaznamená a vyhodnotí sledované činnosti
-
měření výkonů
-
posuzování pohybových dovedností
za pomoci učitele dokáže vystupovat v roli rozhodčího u osvojených her a soutěží
-
pravidla osvojovaných pohybových činností
-
Sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony a dokáže je vyhodnotit
-
Spolurozhoduje osvojené hry a soutěže
-
8. - 9.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
205
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Žák: Uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech, zaujímá správné základní cvičební polohy Zaujímá správné základní cvičební polohy Zvládá jednoduchá speciální cvičení související s vlastním oslabením
Ročník: 1. – 3.
Školní výstupy
Žák: -
uvědomuje si své oslabení
-
snaží se předcházet zhoršování svého oslabení
-
dodržuje pohybový režim
-
vhodně se obléká a obouvá do ZTV
Učivo
Přesahy a průřezová témata
Osobnostní Činnosti a informace podporující a sociální výchova korekce zdravotních oslabení Zdravotní oslabení: - konkrétní zdravotní oslabení žáka - prevence -
pohybový režim
-
vhodné oblečení a obutí do ZTV
-
dodržuje správné držení těla
-
zásady správného držení těla
-
provádí dechová cvičení
-
dechová cvičení
-
zaujme základní cvičební polohy
-
provádí základní techniky cvičení
Speciální cvičení Základy speciálních cvičení: - základní cvičební polohy - základní technika cvičení
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
206
Předmět:
ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Žák: Zařazuje pravidelně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením v optimálním počtu opakování
Zvládá základní techniku speciálních cvičení, koriguje techniku cvičení podle obrazu v zrcadle, podle pokynů učitele
Upozorní samostatně na činnosti (prostředí), které jsou v rozporu s jeho oslabením
Školní výstupy
Ročník: 4. – 5. Učivo
Přesahy a průřezová témata
Žák: - uvědomuje si své konkrétní Činnosti a informace podporující zdravotní oslabení korekce zdravotních oslabení - snaží se předcházet Zdravotní oslabení: zhoršování svého oslabení - konkrétní zdravotní oslabení žáka - pravidelně zařazuje speciální - prevence vyrovnávací cvičení - pohybový režim v optimálním počtu opakování do svého - vhodné oblečení a obutí pro ZTV pohybového režimu - zásady správného držení těla - dodržuje pohybový režim - dechová cvičení - vhodně se obléká a obouvá - vnímání pocitů při cvičení do ZTV - dodržuje správné držení těla - provádí dechová cvičení - vnímá pocity při cvičení Speciální cvičení Základy speciálních cvičení: - zaujme základní cvičební - základní cvičební polohy polohy - základní technika cvičení - zvládá základní techniku - soubor speciálních cvičení pro speciálních cvičení samostatné cvičení - techniku koriguje podle Zdravotní oslabení: pokynů učitele - nevhodná cvičení a činnosti - orientuje se v souboru (kontraindikace zdravotních speciálních cvičení oslabení) -
samostatně upozorní na nevhodná cvičení a činnosti (kontraindikace zdravotních oslabení)
Všeobecně rozvíjející pohybové činnosti - pohybové činnosti v návaznosti na obsah TV (s přihlédnutím k druhu a stupni oslabení)
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
207
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Školní výstupy
Žák: Žák: Uplatňuje odpovídající vytrvalost - dodržuje pohybový režim a cílevědomost při korekci - pravidelně zařazuje zdravotních oslabení speciální vyrovnávací cviky v optimálním počtu opakování do svého pohybového režimu Zařazuje pravidelně a samostatně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením, usiluje o jejich optimální provedení Vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení
-
-
usiluje o optimální provedení speciálního cvičení vědomě kontroluje provedení cviků uvědomuje si nutnost pravidelné korekce svého zdravotního oslabení
Ročník: 6. – 9. Učivo
Přesahy a průřezová témata
Činnosti a informace podporující korekce zdravotních oslabení Základní druhy oslabení, jejich příčiny a možné důsledky - základní pojmy osvojovaných cvičení - prevence a korekce oslabení - denní režim z pohledu zdravotního oslabení - soustředění na cvičení - vědomá kontrola cvičení - nevhodná cvičení a činnosti (kontraindikace )
Speciální cvičení - soubor speciálních cvičení pro jednotlivé typy zdravotního oslabení (shodný s 1. stupněm ) Všeobecně rozvíjející pohybové činnosti - pohybové činnosti v návaznosti na obsah TV - s přihlédnutím ke konkrétnímu druhu a stupni oslabení
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
208
Osobnostní a sociální výchova
5.9 ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Charakteristika vzdělávací oblasti 1. Název předmětu ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE 2. a) obsahové vymezení Předmět Člověk a svět práce je vyučován v 1. – 9. ročníku. V hodinách předmětu Člověk a svět práce usilujeme o to, aby žáci: -
získali základní manuální zručnost a formovali pracovní dovednosti a návyky pracovali samostatně a měli pozitivní vztah k práci v kolektivu a zodpovědnost za své i společné výsledky práce se zaměřili na rozvíjení komunikačních, motorických a tvořivých schopností porozuměli pojmům, návodům, orientovali se v jednoduché technické dokumentaci ovládli dovednosti při používání a zacházení se zvolenými nástroji, pomůckami a drobným nářadím poznali pracovní činnosti, které napomáhají k vytváření zálib a využití volného času dodržovali hygienické a bezpečnostní pravidla při práci Předmět je rozdělen do devíti tematických okruhů: > > > > > > > > >
PRÁCE S DROBNÝM MATERIÁLEM PRÁCE MONTÁŽNÍ A DEMONTÁŽNÍ PĚSTITELSKÉ PRÁCE PŘÍPRAVA POKRMŮ PRÁCE S TECHNICKÝMI MATERIÁLY PRÁCE S OSTATNÍMI MATERIÁLY PĚSTITELSKÉ PRÁCE, CHOVATELSTVÍ PROVOZ A ÚDRŽBA DOMÁCNOSTI SVĚT PRÁCE
b)časové vymezení 1. stupeň 1. - 4. ročník - 3 vyučovací hodiny týdně 5. ročník - 4 vyučovací hodiny týdně 2. stupeň 6. - 7. ročník - 5 vyučovacích hodin týdně 8. - 9. ročník - 6 vyučovacích hodin týdně c) organizační vymezení Předmět se vyučuje ve třídách, odborných učebnách (kovo-dílna, cvičná kuchyňka), v zámeckém parku, ve skleníku a na školním pozemku d) průřezová témata V předmětu Člověk a svět práce jsou realizována průřezová témata: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
209
Předmět: ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE
KOMPETENCE
Kompetence k učení
vedeme žáky k využívání informací z praktického života vedeme žáky k uvědomování si významu vzdělání v kontextu s pracovním uplatněním učíme žáky samostatné práci a schopnosti vlastního sebehodnocení seznamujeme žáky se základními pojmy z různých praktických oblastí
Kompetence k řešení problémů
učíme žáky vnímat a rozpoznávat problémové situace vedeme žáky k samostatnému řešení problémů, aby se nenechali odradit nezdarem učíme žáky požádat o radu při řešení složitějších problémů vedeme žáky ke schopnosti přijímat důsledky svých rozhodnutí
Kompetence komunikativní
umožňujeme žákům pracovat ve skupině vyžadujeme srozumitelné vyjadřování v ústním projevu vytváříme atmosféru vedoucí k plnohodnotnému soužití a ke spolupráci s ostatními lidmi vedeme žáky k porozumění obsahu sdělení a přiměřené reakci na ně umožňujeme používání informační technologie
Kompetence sociální a personální
vedeme žáky k formování povědomí o základních mravních hodnotách v rodině i ve společnosti vyžadujeme respektování pravidel práce v týmu, které ovlivňují kvalitu společné práce podporujeme přátelské vztahy na pracovišti
Kompetence občanské
vyžadujeme, aby žáci znali základní práva a povinnosti občanů, respektovali společenské normy a pravidla soužití vedeme žáky k rozpoznávání nebezpečí rasismu a xenofobie učíme žáky chránit životní prostředí
Kompetence pracovní
učíme žáky zvládat základní pracovní dovednosti, operace a postupy, rozšiřovat své komunikační schopnosti při kolektivní práci vedeme žáky ke správnému používání materiálů, nástrojů, techniky a vybavení učíme žáky pracovat dle pracovního postupu, návodu, náčrtu, aby byli schopni orientovat se v jednoduché technické dokumentaci vedeme žáky k využívání získaných znalostí a zkušeností a k vytváření představ o jejich budoucím pracovním uplatnění vyžadujeme důsledné dodržování bezpečnosti práce motivujeme žáky ke kladnému vztahu k práci ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
210
Předmět:
ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Práce s drobným materiálem Žák: Zvládá základní manuální dovednosti při práci s jednoduchými materiály a pomůckami Dodržuje zásady hygieny a bezpečnostní pravidla
Ročník: Školní výstupy
Žák: - vytváří jednoduché postupy s různými předměty z různých materiálů - pracuje podle slovního návodu a předlohy
Práce montážní a demontážní Žák: Žák: - ovládá základní dovednosti Uplatní dovednosti a činnosti při a činnosti při práci se práci se stavebnicemi stavebnicí Pěstitelské práce Žák: Žák: - pozoruje přírodu v ročních Provádí pozorování přírody obdobích a dokáže je popsat v jednotlivých ročních obdobích a pojmenovat - pečuje o nenáročné rostliny v bytě i na zahradě - udržuje pořádek na pracovišti a dodržuje bezpečnost práce Příprava pokrmů Žák: Žák: - zvládá jednoduché stolování, Upraví stůl pro jednoduché při stolování se chová vhodně stolování
Učivo
-
-
Přesahy a průřezová témata
vlastnosti materiálu a jeho užití přírodniny, modelovací hmota, papír a karton, textil, drát, fólie aj. pracovní pomůcky a nástroje jednoduché pracovní postupy
-
stavebnice - plošné, prostorové, sestavování jednoduchých modelů
-
základní podmínky pro pěstování rostlin pěstování rostlin - ze semen v místnosti
-
-
1. - 3.
stolování - jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
211
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Práce s drobným materiálem Žák: Zvládá základní manuální dovednosti při práci s jednoduchými materiály a pomůckami Dodržuje zásady hygieny a bezpečnostní pravidla
Ročník: Školní výstupy
Žák: - vytváří jednoduché postupy s různými předměty z různých materiálů - pracuje podle slovního návodu a předlohy
Práce montážní a demontážní Žák: Žák: - zdolává elementární Uplatní dovednosti a činnosti při dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi, práce se práci, zvládá dílčí dovednosti dřevem, kovem a plasty Pěstitelské práce Žák: Žák: - pozoruje přírodu v ročních Provádí pozorování přírody obdobích a dokáže je popsat v jednotlivých ročních obdobích a pojmenovat - pečuje o nenáročné rostliny v bytě i na zahradě Příprava pokrmů Žák: Upraví stůl pro jednoduché stolování
udržuje pořádek na pracovišti a bezpečnost práce
Žák: - zvládá jednoduché stolování - upravuje stůl pro stolování, při stolování se chová vhodně
Učivo
-
-
-
-
4. - 5. Přesahy a průřezová témata
vlastnosti materiálu a jeho užití přírodniny, modelovací hmota, papír a karton, textil, drát, fólie aj. pracovní pomůcky a nástroje jednoduché pracovní postupy
seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek montáž a demontáž jednoduchých předmětů základní podmínky pro pěstování rostlin pěstování rostlin - ze semen v místnosti pěstování pokojových rostlin podmínky pro pěstování zásady bezpečné práce s rostlinami
stolování - jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování - základní vybavení kuchyně - potraviny - příprava pomazánek, zeleninové saláty, mléčné pokrmy - exkurze -
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
212
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Práce s drobným materiálem Žák: Žák: Používá přiměřené pracovní - využívá při tvořivých postupy činnostech vlastní fantazii Volí vhodné pracovní pomůcky, - udržuje pořádek na pracovišti, nástroje dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce Zná funkci jednoduchých - pracuje podle slovního pracovních nástrojů a pomůcek návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu Práce montážní a demontážní Žák: Popíše funkci a užití jednoduchých pracovních nástrojů a pomůcek Provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž
Žák: - pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu - udržuje pořádek na svém pracovním místě, dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, dokáže poskytnout první pomoc při drobném úrazu
Příprava pokrmů Žák: Dokáže samostatně připravit jednoduchý pokrm Uplatňuje zásady správné výživy
Žák: - upraví stůl pro jednoduché stolování - chová se vhodně při stolování - zná základní vybavení kuchyně
Učivo
-
-
-
-
6. - 7. Přesahy a průřezová témata
jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce, lidové zvyky, tradice, řemesla - užití některých jednoduchých technik, zpracování vybraných materiálů práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem
stavebnice - plošné, prostorové, konstrukční; sestavování jednoduchých modelů práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem montáž a demontáž jednoduchých předmětů
-
potraviny - výběr, nákup a skladování potravin
-
základní vybavení kuchyně
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
213
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
-
dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování při stolování
Práce s technickými materiály Žák: Žák: Získává základní vědomosti - řeší jednoduché technické o materiálech, nástrojích úkoly s vhodným výběrem a pracovních postupech materiálů, pracovních nástrojů Provádí jednoduché práce a nářadí s technickými materiály - organizuje svoji pracovní činnost a dodržuje technologickou kázeň Práce s ostatními materiály Žák: Rozlišuje různé druhy materiálů a zná jejich vlastnosti Volí vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovávaného materiálu Pěstitelské práce, chovatelství Žák: Podle daných zásad ošetřuje a pěstuje pokojové i jiné rostliny a provádí pozorování
Popíše podstatnou zkušenost z chovu drobných zvířat a zásad
Žák: - správně vybírá a používá vhodné pracovní nástroje a pomůcky
Žák: - podle druhu pěstitelských činností volí správné pomůcky, nástroje a náčiní
Učivo
stolování - jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování
-
materiály - vlastnosti, užití v praxi (dřevo, kov, plasty) pracovní pomůcky - nářadí a nástroje pro ruční opracování jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce
-
-
-
-
-
dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce
Přesahy a průřezová témata
-
-
-
6. - 7.
práce s různým materiálem podle podmínek a vybavení školy technologické postupy dle zpracovávaného materiálu
základní podmínky pro pěstování rostlin - půda a její zpracování; výživa rostlin; osivo zelenina - osivo, sadba, výpěstky, podmínky a zásady pěstování; pěstování vybraných druhů zeleniny chovatelství - chov zvířat v domácnosti, podmínky chovu, hygiena a bezpečnost chovu;
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
214
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Učivo
bezpečného kontaktu se zvířaty Provoz a údržba domácnosti Žák: Správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením, provádí drobnou domácí údržbu Při práci používá vhodné prostředky
Přesahy a průřezová témata
kontakt se zvířaty
Žák: - ovládá jednoduché pracovní postupy při činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze spotřebičů používaných v domácnosti
-
6. - 7.
údržba v domácnosti - údržba a úklid, prostředky, postupy; údržba oděvů a textilií, postupy; prací a čistící prostředky a zacházení s nimi
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
215
Předmět:
ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Práce s drobným materiálem Žák: Žák: Volí vhodné pracovní pomůcky, - při tvořivých činnostech využívá vlastní fantazii nástroje - udržuje pořádek na pracovišti, Zná funkci jednoduchých dodržuje zásady hygieny pracovních nástrojů a pomůcek a bezpečnosti práce Vybírá vhodné pracovní - pracuje podle slovního pomůcky a nástroje k použitému návodu, předlohy, materiálu jednoduchého náčrtu Práce montážní a demontážní Žák: Sestaví podle návodu, náčrtu nebo plánu daný model Provádí zařízení Ovládá montáž a demontáž jednoduchého zařízení Příprava pokrmů Žák: Dokáže samostatně připravit jednoduchý pokrm Uplatňuje zásady správné výživy Udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny
Žák: - pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu - udržuje pořádek na svém pracovním místě, dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce Žák: - upraví stůl pro jednoduché stolování - při stolování se chová vhodně -
zná základní vybavení kuchyně dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování při stolování
Učivo
-
-
8. - 9. Přesahy a průřezová témata
jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce, lidové zvyky, tradice, řemesla - užití některých jednoduchých technik, zpracování vybraných materiálů práce s návodem, předlohou
-
stavebnice - konstrukční, elektrotechnické; sestavování modelů; montáž a demontáž, práce s návodem, předlohou, náčrtem, plánem, schématem
-
základní vybavení kuchyně potraviny - výběr, nákup a skladování potravin - stolování - jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
216
Osobnostní a sociální výchova
Předmět:
ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením
Ročník: Školní výstupy
Práce s technickými materiály Žák: Žák: Získává základní vědomosti - řeší jednoduché technické o materiálech, nástrojích úkoly s vhodným výběrem a pracovních postupech materiálů a nářadí Provádí jednoduché práce - dodržuje obecné zásady s technickými materiály bezpečnosti práce a dodržuje technologickou kázeň - organizuje svoji pracovní činnost Práce s ostatními materiály Žák: Žák: - správně vybírá a používá Rozlišuje různé druhy materiálů vhodné pracovní nástroje a zná jejich vlastnosti a pomůcky - dovede pracovní postupy Volí vhodný pracovní postup k finálnímu výrobku v souladu s druhem - dodržuje technologickou zpracovávaného materiálu kázeň a bezpečnost práce Pěstitelské práce, chovatelství Žák: Žák: - podle druhu pěstitelských Podle daných zásad ošetřuje činností volí správné a pěstuje pokojové i jiné rostliny pomůcky, nástroje a náčiní a provádí pozorování
Učivo
-
Přesahy a průřezová témata
materiály - vlastnosti, užití v praxi (dřevo, kov, plasty) pracovní pomůcky - nářadí a nástroje pro ruční opracování jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce technologické postupy - technické náčrty, výkresy a návody úloha techniky v životě člověka
-
práce s různým materiálem podle podmínek a vybavení školy
-
technologické postupy dle zpracovávaného materiálu
-
základní podmínky pro pěstování rostlin - půda a její zpracování; výživa rostlin; osivo zelenina - osivo, sadba, výpěstky, podmínky a zásady pěstování; pěstování vybraných druhů zeleniny
-
8. - 9.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
217
Mediální výchova
Předmět:
ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Očekávané výstupy z RVP ZV žáků s lehkým mentálním postižením Popíše podstatnou zkušenost z chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty Provoz a údržba domácnosti Žák: Správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením, provádí drobnou domácí údržbu Používá vhodné prostředky při práci Svět práce Žák: Má přehled o učebních oborech a středních školách Seznamuje se s právy a povinnostmi zaměstnanců a zaměstnavatelů V modelových situacích prokazuje prezentaci své osoby při ucházení se o zaměstnání Využívá poradenské pomoci v případě neúspěšného hledání zaměstnání
Ročník: Školní výstupy
-
dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce
Žák: - ovládá jednoduché pracovní postupy při činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze spotřebičů používaných v domácnosti Žák: - posuzuje své možnosti v oblasti profesní, případně pracovní orientace
-
využívá profesní informace pro výběr vhodného dalšího vzdělávání
Učivo
Přesahy a průřezová témata
-
chovatelství - chov zvířat v domácnosti, podmínky chovu, hygiena a bezpečnost chovu; kontakt se zvířaty
-
údržba v domácnosti - údržba a úklid, prostředky, postupy; údržba oděvů a textilií, postupy; prací a čistící prostředky a zacházení s nimi
-
trh práce - povolání lidí, druhy pracovišť volba profesní orientace osobní vlastnosti a schopnosti možnosti vzdělávání – nabídka učebních oborů problémy nezaměstnanosti, úřady práce, práva a povinnosti vyplývající z pracovního poměru
-
8. - 9.
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
218
6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy Hodnocení očekávaných školních výstupů žáků v jednotlivých předmětech Základní východiska Hodnocení žáků je důležitou a nezbytnou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. Uplatňuje se klasifikace (známkou) průběžná a celková. Klasifikace souhrnného prospěchu se provádí na konci každého pololetí a není aritmetickým průměrem běžné klasifikace. Žáka hodnotíme tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání, které dosáhl, zejména vzhledem k očekávaným výstupům ŠVP, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku. Klasifikace dále zahrnuje ohodnocení píle žáka a jeho přístupy ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. Součástí klasifikace je i sebehodnocení žáků, jejich snaživost a pečlivost, jejich snaha a schopnost posoudit své dosažené výsledky, ale i vynaložené úsilí, osobní možnosti a rezervy. Chybu ve výchovně vzdělávacím procesu chápeme jako přirozenou věc, jako důležitý prostředek učení a takto ji také posuzujeme v hodnocení žákových činností. Velký význam je kladen na pozitivní motivaci, povzbuzení a ocenění každých pokroků, kterých žák dosáhl. Hodnocení prospěchu a chování žáků se řídí těmito zásadami: - stanovit jasná, přehledná a srozumitelná kritéria pro hodnocení - vysvětlit žákům i rodičům základní principy hodnocení - naučit žáky hodnotit své výkony a umožnit jim účast na hodnotícím procesu - hodnotit individuální pokrok žáka bez srovnávání s ostatními Základní pravidla pro použití klasifikace: - při klasifikaci ve vyučovacích předmětech se používá pět klasifikačních stupňů - při klasifikaci chování se používají tři klasifikační stupně - klasifikace žáka není ovlivněna hodnocením žákova chování - klasifikuje se probrané a procvičené učivo a vyučující rovnoměrně a přiměřeně hodnotí a promítá do klasifikace vědomosti, návyky a dovednosti, naučené postupy, samostatnost při řešení problémů, práci s informacemi, úroveň komunikace, tvořivost a kreativitu žáka i jeho pokrok od minulého hodnocení - hodnotí se a klasifikují různé projevy žáka – ústní, písemné, grafické, pohybové, hudební, …. a to s ohledem na charakter předmětu i na schopnosti a předpoklady žáka - všechny čtvrtletní písemné práce, shrnující opakování, kontroly a hodnocení dlouhodobých úkolů jsou včas oznámeny, aby žáci měli dostatek času na přípravu - při výrazné změně (zhoršení) prospěchu žáka jsou ihned informováni zákonní zástupci a) Hodnocení chování žáků Při klasifikaci chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka, aby opatření k posílení kázně byla účinná a měla pozitivní dopad na chování a další jednání žáka i ostatních spolužáků. Při klasifikaci chování žáků se používají tři klasifikační stupně. K motivaci žáků nebo k posílení kázně žáků mohou být udělena výchovná opatření (pochvaly třídního učitele nebo ředitele školy; napomenutí a důtky třídního učitele nebo ředitele školy). Dále viz. Klasifikační řád. b) Hodnocení úrovně klíčových kompetencí Dosažené klíčové kompetence žáků budeme hodnotit na konci období: - 1. – 3. ročník - 4. – 5. ročník - 6. – 7. ročník - 8. – 9. ročník ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
219
Úroveň klíčových kompetencí žáků bude zjišťována vyučujícími jednotlivých předmětů a shrnutí provede třídní učitel. Zpracované hodnocení dosažené úrovně klíčových kompetencí bude žákům předáváno na konci sledovaných období. Výsledky dosažené úrovně klíčových kompetencí budou využity při vypracovávání: - výstupního hodnocení žáků - autoevaluaci školy - výroční zprávy školy
Autoevaluace školy Hlavním cílem autoevaluace školy je zhodnocení stavu kvality výuky, ověřování kvality školního vzdělávacího programu a všech podmínek, v nichž je realizována výuka. Vnitřní hodnocení školy (autoevaluace školy) je prováděna v následujících krocích: - definování oblasti činností důležitých pro školu - stanovení očekávání v cílech školy - vytipování efektivních kritérií a sledovaných jevů - vypracování autoevaluační zprávy - stanovení úkolů a opatření Oblasti autoevaluace 1. Podmínky ke vzdělávání
2. Školní vzdělávací program
Kritéria a sledované jevy lidské zdroje materiální zdroje finanční zdroje
3. Průběh vzdělávání
charakteristika učících se školní vzdělávací program organizace vzdělávacího procesu školy vyučování učení se žáků
Nástroje autoevaluace organizace školy statistika dokumentace rozpočet školy individuální vzdělávací plány tematické plány srovnávací testy
4. Kultura školy
podpora žáků školou spolupráce s rodiči vzájemné vztahy výchovné poradenství
didaktické testy analýza žákovských prací vedení záznamů o výsledcích výuky využívání učebních pomůcek, učebnic nabídka volitelných, nepovinných a zájmových útvarů rozhovor dotazník pozorování plán výchovného poradenství přehled vycházejících
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
220
5. Řízení školy
6. Zajišťování kvality školy
7. Výsledky vzdělávání
8. Výsledky práce školy vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům
Časový harmonogram:
práce třídního učitele plánování organizace školy vedení lidí kontrola
plánování vlastního hodnocení školy provádění vlastního hodnocení školy zjišťování výsledků vzdělávání hodnocení výsledků vzdělávání další výsledky vzdělávání
žáků
analýza dokumentace roční plán školy měsíční plány školy porady měsíční, čtvrtletní hospitační činnost zpráva o vlastním hodnocení školy výroční zpráva didaktické testy srovnávací testy umístění žáků v mimoškolních soutěžích a olympiádách prezentace školy na veřejnosti
celkové hodnocení využívání lidských zdrojů celkové hodnocení využívání materiálních zdrojů celkové hodnocení využívání finančních zdrojů dopad vlastního hodnocení školy
autoevaluace školy bude prováděna 1x ročně a hodnotící zpráva bude vypracována do konce školního rok
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
221
ZŠ, SŠ, DD, ŠJ a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
222