Mateřská škola Vodňany, Smetanova 204, 389 01 Vodňany, odloučené pracoviště Výstavní 1128
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
„STUDÁNKA“
1
OBSAH: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Identifikační údaje o škole Obecná charakteristika školy Podmínky vzdělávání Organizace vzdělávání Charakteristika vzdělávacího programu Vzdělávací obsah Evaluační systém
Schváleno pedagogickou radou 31. 8. 2011 Jana Šestáková, vedoucí učitelka odloučeného pracoviště Výstavní 1128, 389 01 Vodňany
2
1. Identifikační údaje o škole Název školy: Adresa: Zřizovatel školy: Ředitelka školy: Vedoucí učitelka: Telefon: IČO: E-mail: Kapacita: Druh organizace: Počet tříd:
Mateřská škola Vodňany, Smetanova 204, 389 01 Vodňany Výstavní 1128, 389 01 Vodňany Město Vodňany Mgr. Ivana Kašová Jana Šestáková 383 382 622 632 89 971
[email protected] 52 dětí Příspěvková organizace od 1. 1. 1996 2
Odloučené pracoviště od 1. 9. 2007 ŠVP název STUDÁNKA Vypracovala: Vedoucí učitelka ve spolupráci se všemi zaměstnanci Platnost od 1. 9. 2011 – na dobu 4let
2. Obecná charakteristika školy Mateřská škola panelového typu se nachází v sídlištní zástavbě města. Objekt byl v roce 1972 zbudován jako účelové zařízení s kapacitou pro 120 dětí. V současné době je pro provoz MŠ využíván pouze jeden jednopatrový pavilon se dvěma třídami s kapacitou 52 dětí. Každá třída užívá celé podlaží se zvláštním vchodem. Pro každou třídu je k dispozici šatna, sociální zařízení a kuchyňka. Vnitřní prostor tříd je členěn na tzv. hrací centra, která umožňují dětem věnovat se různým aktivitám. Součástí MŠ je hospodářský pavilon s moderně vybavenou kuchyní a skladovými prostory. Vytápění a dodávka teplé vody jsou zajištěny vlastním plynovým zdrojem. Pro pobyt venku slouží dostatečně velký travnatý areál s pískovištěm a herními prvky, které postupně doplňujeme.
3. Podmínky předškolního vzdělávání a) Věcné podmínky Prostory MŠ jsou vyhovující a skýtají možnosti pro realizaci spontánních a řízených aktivit, skupinových a individuálních činností. Třídy jsou postupně vybavovány novým dřevěným nábytkem, pomůckami, hračkami a tělocvičným nářadím a náčiním. Hračky a pomůcky jsou dobře dostupné, děti si je mohou samostatně brát, dobře se vyznají v jejich uložení. Nábytek doplňujeme tak, aby odpovídal antropometrickým, hygienickým a bezpečnostním požadavkům. Děti se spolupodílejí na výzdobě šaten, jsou zde vystavovány jejich výtvarné a rukodělné práce. Školní zahrada je postupně vybavována herními prvky tak, aby vyhovovaly bezpečnostním předpisům, nevyjímaje hledisko estetické. 3
b) Životospráva Dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava z vlastní školní kuchyně. Je zachována vhodná skladba jídelníčku, díky modernímu vybavení je dodržována zdravá technologie přípravy pokrmů a nápojů. Děti mají po celý den ve třídě k dispozici dostatek tekutin. Do jídla nejsou děti násilně nuceny, ale vedeme je k tomu, aby alespoň ochutnaly. Děti jedí společně, osvojují si tak pravidla stolování. Děti jsou postupně vedeny k tomu, aby si v rámci možností dokázaly stravu naservírovat samy. Po každém jídle si děti čistí chrup. Děti jsou pravidelně a dostatečně dlouho venku, program činností je přizpůsobován aktuálním podmínkám počasí. Mají dostatek volného pohybu jak venku, tak v interiéru MŠ. Je zajištěn pravidelný denní rytmus, v němž respektujeme individuální potřeby aktivity, spánku a odpočinku.
c) Psychosociální podmínky Vytváříme podmínky pro postupnou adaptaci nově přijatých dětí. Adaptace probíhá podle individuálních potřeb dětí ve spolupráci s jejich rodiči. Učitelky se chovají vstřícně a citlivě nejen k dětem, ale i k rodičům. Všechny děti mají v kolektivu rovnocenné postavení a učitelky respektují jejich individuální potřeby a reagují na ně. Napomáhají dětem, jednají nenásilně a citlivě. Snaží se navodit klidnou atmosféru, děti nezatěžují a nespěchají na ně. Učitelky dbají na prevenci šikany a ostatních negativních jevů.
d) Řízení MŠ Povinnosti, pravomoci a úkoly všech pracovníků jsou jasně vymezeny. Činnost v MŠ zajišťují učitelky mateřské školy. Práci učitelek a správních zaměstnanců řídí vedoucí učitelka. Vedoucí učitelka podléhá řízení ředitelky školy. Vedoucí učitelka spolu s ostatními zaměstnanci se snaží vytvořit v mateřské škole optimální podmínky ke spokojenosti dětí a rodičů. Na vypracování ŠVP se podílejí všichni pracovníci. Škola spolupracuje se zřizovatelem, nejbližšími ZŠ, s odborníky poskytujícími pomoc dětem - s PPP, s logopedy atd.
Je vytvořen funkční informační a komunikační systém školy: - základní informace o škole na stránkách www.msvodnany.cz - Mateřská škola, Smetanova 204, 389 01 Vodňany, odloučené pracoviště Výstavní 1128/I - informace o programu na nástěnkách v prostorách MŠ - konzultace pro rodiče - zapojení rodičů do akcí MŠ - ankety pro rodiče - otevření školy rodičům - kdykoliv možno nahlédnout do tříd
4
e) Personální a pedagogické zajištění V mateřské škole pracují 4 učitelky, 1 správní zaměstnanec ve funkci školnice-uklízečka a ve školní jídelně 3 kuchařky. 4 p. učitelky mají předepsanou kvalifikaci pro učitelky mateřské školy. Všechny kuchařky jsou vyučené. Pedagogický sbor, respektive pracovní tým funguje na základě jasně vymezených a společně vytvořených pravidel. Pedagogové se sebevzdělávají, ke svému dalšímu vzdělávání přistupují aktivně. Vytvářejí se podmínky pro další systematické vzdělávání. Pedagogové jednají, chovají se a pracují profesionálním způsobem, aby byla vždy a při všech činnostech zajištěna dětem optimální pedagogická péče. Specializované služby, jako je logopedie, či jiná péče o děti se speciálními vzdělávacími potřebami, ke kterým předškolní pedagog sám není kompetentní, jsou zajišťovány ve spolupráci s příslušnými odborníky/speciálními pedagogy, školními či poradenskými psychology. Personální zajištění: Ředitelka školy:
Mgr. Ivana Kašová - MŠ Smetanova
Vedoucí učitelka:
Jana Šestáková - odloučeného pracoviště
Učitelky:
Eva Stuchlíková Barbora Vydrová Iva Kubelková
Uklízečka - školnice :
Vladimíra Šimoníková
Vedoucí školní jídelny:
Jindřiška Študentová
Kuchařky:
Dominika Nováková Jitka Pašková
f) Spoluúčast rodičů Rodiče mají možnost podílet se na dění v MŠ /zahajovací třídní schůzky – tvorba TVP/. Jsou pořádány různé akce společné pro rodiče a děti /pouštění draka, zpívání pod vánočním stromem, sportovní akce, odpoledne k MDD, rozloučení s předškoláky atd./ Paní učitelky pravidelně informují rodiče, chrání však soukromí rodiny a zachovávají diskrétnost.
5
4. Organizace vzdělávání Organizace dne se řídí především časem podávání jídla Provoz školy: 6. 00 - 16. 00 hodin
Denní režim: 6. 00 - 8. 30 hodin - scházení dětí, spontánní činnosti, hry, individuální činnost 8. 30 - 9. 00 hodin - ranní cvičení, hygiena, svačina 9. 00 - 9. 30 hodin - řízené činnosti 9. 30 - 11. 15 hodin - oblékání, pobyt venku 11. 15 - 12. 00 hodin - oběd, hygiena, příprava na odpočinek 12. 00 - 14. 00 hodin - četba, vyprávění pohádek, poslech relaxační hudby, individuální odpočinek, klidové činnosti nespících dětí 14. 00 - 14. 30 hodin - hygiena, odpolední svačina 14. 30 - 16. 00 hodin - hry dle zájmu dětí, volné činnosti do rozchodu dětí, za příznivého počasí pobyt na školní zahradě Ráno se scházejí děti v 1. třídě. Od 6. 30 hodin jsou děti již ve svých třídách. V 1. třídě jsou děti věkové skupiny 3 - 4 let, ve 2. třídě 5 - 7 let /počítáme- li zde s dětmi s odloženou školní docházkou/. Obě třídy fungují celodenně. Pouze v případě absence učitelek děti spojujeme pokud možno na odpolední část dne.
Denní řád je dostatečně pružný, vychází z potřeb a přání dětí pevně stanovené časy jsou stanovené pouze pro podávání jídla. Děti mají dostatek času pro hru. Negativem jsou vysoké počty dětí ve třídách /28 dětí na 1. třídě a 24 dětí na 2. třídě/ vychází z potřeb zřizovatele - nedostatek míst v předškolních zařízeních ve městě, není však porušována vyhláška. Ke spojování tříd dochází pouze při scházení dětí. 6
Děti jsou rozděleny do 2 tříd podle věku: 1. třída - děti 3 - 4 roky 2. třída - děti 5 - 7 let a s odkladem školní docházky Děti z 1. a 2. třídy se scházejí od 6.00 hodin v 1. třídě. V 7. 00 hodin se rozcházejí do 2. třídy. Rozdělení tříd : 1. třída - RYBIČKY
Eva Stuchlíková Barbora Vydrová
2. třída - ŽABKY
Jana Šestáková Iva Kubelková
Ve třídách pracují p. učitelky s projekty: „ Protidrogová výchova“ „ Výchova ke zdraví a zdravému životnímu stylu“ „ Dopravní výchova“ „ Ekologická výchova“ „ Environmentální výchova“
Další aktivita rozvíjející talent dětí: všechny učitelky mají pedagogické vzdělání na to, aby mohly rozvíjet děti po všech stránkách. Děti mají možnost vybrat si činnost podle vlastního zájmu kdykoliv během dne ve své třídě - hudební, taneční, výtvarné, pracovní, pohybové atd. Děti se zúčastňují různých akcí - veřejná vystoupení /Vítání nových občánků města, vystoupení pro Domov důchodců, výtvarné soutěže atd. Toto zajišťují p. učitelky s menšími skupinkami, hlavně nejstarších dětí/, s dětmi pracují převážně v době odpoledního odpočinku/ vybírají si je samy podle zájmu a talentu.
5. Charakteristika vzdělávacího programu a)
Koncepce školy
Koncepce školy je zaměřena na vytváření podmínek pro rozvoj osobnosti a lidské jedinečnosti každého dítěte v souladu s obecně uznávanými životními a mravními hodnotami. Hlavním prostředkem k dosažení cíle je ŠVP s názvem „STUDÁNKA“ jeho prostřednictvím chceme přiměřeným a přitažlivým způsobem vytvořit základní pravidla vzájemných vztahů, chování a komunikace, která budou platit společně pro děti, zaměstnance MŠ i rodiče, respektovat je a uplatňovat v každodenním vzájemném styku.
7
3 hlavní cíle:
1. Výchova ke zdravému životnímu stylu - děti mají dostatek pohybu - děti pobývají venku co nejvíce /i v odpoledních hodinách /, využíváme prostornou školní zahradu - navštěvujeme školní dopravní hřiště na MŠ Smetanova - dětem je podávána pestrá, chutná strava /děti nikdy do jídla nenutíme - mají možnost výběru velikosti porce, druhu ovoce či zeleniny atd./ - dbáme na dodržování pitného režimu 2. Rozvoj komunikačních schopností - s dětmi co nejvíce mluvíme /zařazujeme čtení nebo vyprávění pohádek před spaním – omezujeme poslech z kazet nebo CD/ - pravidelně zařazujeme artikulační a hlasová cvičení - spolupracujeme s logopedkou – jedenkrát za rok zajistíme odborné vyšetření dětí ve škole
3. Rozvoj prosociálního chování - děti samy vytvářejí pravidla soužití ve třídách /společně rozebírají co je správné a co ne, a proč?, co by se stalo, kdyby, atd./ - při práci s dětmi využíváme knihy o slušném chování - zaměstnanci jsou příkladem, řídí se tzv. „Kodexem učitelky“
b)
Formy a metody práce
Pro všechny třídy jsou společná témata, která tvoří jednotný celek bezprostředně související se životem dětí. V kompetenci učitelek je zpracování TVP - učitelky samy analyzují situaci a podmínky ve své třídě /zájem dětí, znalosti dětí požadavky rodičů…/ a těmto skutečnostem přizpůsobují styl práce i zpracování třídních programů. Při plánování podtémat vycházejí z plánovaných akcí školy - je dán prostor i k doplnění programu v důsledku využívání spontánně vzniklých situací. Učitelky: - pracují s dětmi formou vzdělávací nabídky, děti si mohou vybírat - podporují samostatnost, tvořivost a nápaditost dětí - děti zbytečně nepoučují - dávají přednost prožitkovému učení /prožít, osahat si, vyzkoušet…/ - nechávají dětem dostatek prostoru pro spontánní hru - s dětmi pracují podle charakteru činností – skupinově, individuálně či frontálně
8
6. Vzdělávací obsah
1. téma „ Pojďme si hrát“ Tématický blok je zaměřen na adaptační období dítěte. Naším úkolem je připravit dětem radostný vstup do nové třídy a usnadnit dětem, které nově nastupují, první krok do MŠ tak, aby si dítě ke konci tohoto období mohlo říct: „Už se zas těším do naší školky“. - pomoci dětem i rodičům orientovat se v novém prostředí - vést děti k navazování kontaktů mezi sebou navzájem - přiměřeným a srozumitelným způsobem vytvořit společná pravidla vzájemného soužití - umět znát své jméno, jméno svých kamarádů a kamarádek, p. učitelek - seznamovat a upevňovat u dětí sebeobslužné a kulturně-hygienické dovednosti - postup při oblékání, hygienické a stravovací návyky… - učit děti sociální citlivosti, ohleduplnosti, pomoci druhému, umět řešit vzájemné spory, umět spolupracovat při hře i ostatních činnostech - respektovat právo na soukromí dítěte, vybudovat atmosféru vzájemné důvěry - vytvořit dětem zdravé a bezpečné prostředí, poznávat nebezpečné předměty, nebezpečné hry a nebezpečné pády… V tomto adaptačním období si budeme hlavně hrát - v případě příznivého počasí budeme hodně činností realizovat na školní zahradě /omezíme vycházky/. Situace vzniklé při hrách využijeme k vytvoření základních pravidel soužití.
1.
Oblast – Dítě a jeho tělo
Dílčí a vzdělávací cíle: - uvědomit si správné držení těla - zvládnout základní pohybové dovednosti a orientaci, v prostoru vědomě ovládat dechové svalstvo - umět se pohybovat ve skupině dětí - naučit se ovládat jednoduchou obsluhu a jednoduché pracovní úkony /postarat se o hračky, pomůcky, uklidit po sobě, udržovat pořádek/ - naučit se zacházet s běžnými předměty denní potřeby, zvládnout sebeobsluhu, uplatňovat základní kulturně hygienické preventivní návyky /osobní hygiena, přijímání stravy a tekutin, umět se o sebe postarat, postarat se o své osobní věci, umět se samostatně oblékat, svlékat, úprava zevnějšku, obouvat se/. 9
Nabízené činnosti: - tělovýchovné chvilky, cvičení s hudbou, s náčiním - společné vycházky s překonáním přírodních překážek - hry hudebně-pohybové, rytmické hry a tanečky - pohybové hry zaměřené na seznamování s prostorem „vysvobozovací honičky“ - smyslové hry s dotekem „posílání tiché pošty dlaněmi“, „kresba symbolů na záda kamaráda“ - každodenní pracovní činnosti - sebeobsluha, úklid hraček, příprava stolování - prostorová orientace „ dítě úkolujeme“, „prosím dej tužku na stůl“, atd.
2.
Oblast – Dítě a jeho psychika
2.1. Jazyk a řeč Dílčí a vzdělávací cíle: - učit se samostatně vyjadřovat - ovládat dech, tempo, a intonaci řeči - umět vyjádřit pocity, dojmy prožitky - učit se komunikovat s dětmi v kolektivu, umět komunikovat s dospělými - osvojit si základy společenského chování /umět pozdravit, umět naslouchat druhým, umět formulovat otázky/
Nabízené činnosti: - dechová cvičení- foukání kamarádovi do vlasů - artikulační cvičení a gymnastika mluvidel s motivací - sluchové hry, rytmické hry, napodobování zvuků - „Kdo ti stojí za zády“, „ Na ozvěnu“ - zrakové vnímání - sestavování, skládání dle předlohy, vyhledávání dle dané vlastnosti - hry na procvičení paměti - „Co potřebuji do školky“, „Co se ve třídě změnilo“, „ Kdo si vyměnil místo“ - vyřizování jednoduchých vzkazů - vyprávění zážitků z prázdnin, rozhovory nad obrázky, popis činnosti, děje „ Kdo všechno přišel do MŠ“ - četba pohádek a příběhů s dětským hrdinou - dramatizace příběhů a situací - práce s loutkou - grafomotorická cvičení s říkadlem – „ Kamarád, kamarád, to je ten, koho mám rád“
10
2.2. Poznávací schopnosti a funkce, představivost a fantazie, myšlenkové operace
Dílčí vzdělávací cíle: - projevovat zájem o vše nové ve třídě, poznávat prostředí, umět se v něm orientovat - poznat a pojmenovat základní věci , jímž je dítě obklopeno - záměrně se soustředit na činnosti - přemýšlet a vést jednoduché úvahy, umět je vyjádřit - postupovat podle slovních pokynů a instrukcí - vnímat matematické pojmy - více, méně, stejně, první, poslední, atd., umět je použít v praxi - rozvíjet představivost a fantazii v pohybových a konstruktivních činnostech Nabízené činnosti: - seznamovací hry a kruhové- „ Na jména“, „Vyměnit si místo“, „ Přeji si, aby vedle mě seděl“ - situační hry a dramatické chvilky, modelové situace, které přibližují dětem, jak se správně chovat - skupinové tvoření / společná práce/ - společné volné a námětové hry - procvičení organizačních schopností a dovedností - výrazové etudy- zdravení mimikou, úsměvem, mrknutím, gestem… - komunikativní diskusní kruh - řešení situací, společné plánování
3.
Oblast – Dítě a ten druhý
Dílčí vzdělávací cíle: - s pomocí her seznamovat děti s pravidly chování v MŠ - k dětem i dospělým - osvojovat si dovednosti a poznatky, které jsou důležité pro navázání kamarádských vztahů mezi dětmi – umět se dohodnout - umět překonat stud, přirozeně komunikovat s druhým dítětem, navazovat a udržovat dětská přátelství - bránit se projevům násilí a ponižování jiného dítěte - učit se k úctě k hračkám a pracovním pomůckám - pochopit a dodržovat pravidla vzájemného soužití
11
Nabízené činnosti: -společné vytvoření pravidel - vytvoření rituálů-oslava narozenin, svátků, přivítání… - hry prosociální – učí se pochopit své kamarády, seznamují se s odlišným chováním „ smutný kamarád“ - spontánní volné hry ve třídě i v přírodě - využití arteterapie - malování ve dvojicích - dialogové hry a dramatické improvizace - výrazové etudy - mimika - kontaktní hry, dotykové hry - „Slepíme se“, „ Vodíme se“
4.
Oblast – Dítě a společnost
Dílčí vzdělávací cíle: - naučit se žít ve společenství ostatních dětí - pravidla společného soužití a snažit se je dodržovat - chovat se zdvořile k dospělým lidem i k dětem - pozdravit, poprosit, rozloučit se… - domluvit s e vrstevníkem i dospělými, hovořit, až když druhý domluví - umět schopnost spolupracovat, umět se ve skupině domluvit vytvářet povědomí o morálních hodnotách - důležitost a význam společného stolování, účast na přípravě společného jídla - vytvářet prostředí plné pohody, uvědomit si, že jsou některé děti, které nerespektují pravidla, a tím ohrožují bezpečí ostatních - správně a šetrně zacházet s hračkami, pomůckami - dodržovat pravidla her Nabízené činnosti: - skupinové aktivity - výtvarné projekty, dramatické chvilky… - prostorové hry: „ Kniha má své místo“, „ Kdo to ví“ - využití materiálu „Úraz není náhoda“, práce s DVD, CD, omalovánky - návštěva divadla - vnímat a setkávat se s pozitivními vzory vztahů a chování
12
-
5.
Oblast – Dítě a svět
Dílčí vzdělávací cíle: - bezpečně se pohybovat v novém prostředí, osvojit si základní poznatky o fungování MŠ, orientovat se v jejím okolí
- spoluvytvářet zdravé a bezpečné prostředí - učit děti chápat, že svou činností mohou své prostředí zlepšovat, ale i ničit - zvládat běžné činnosti a požadavky - osvojit si základní návyky při pobytu venku na školní zahradě, poznávat co je bezpečné a kde nám hrozí nebezpečí
Nabízené činnosti: - námětové hry, situační hry - pravidla soužití - úkolování dětí, úklid, stolování, pomoc kamarádovi, nebezpečné situace… - účast na ekologických akcích, zařazovat ekohry, péče o prostředí šk. zahrady - při pobytu venku zařazovat didaktické hry „Vidím, vidím, co ty nevidíš“
2. téma:
„Podzimníček čaruje“
Tento blok je zařazen do času podzimu, vychází z podzimního setkání s přírodou. Učíme děti vnímat změny v přírodě, umět uplatnit vlastní zkušenosti z pozorování, uvědomit si své pocity a nálady, posilovat úctu k přírodě. - rozvíjet tvořivý přístup ke světu, podněcovat děti k myšlení, k rozvoji fantazie a představivosti -přiblížit změny v přírodě, vliv slunce a větru na počasí v tomto období-charakterizovat podzim, všímat si barev v přírodě, charakteristických projevů živočichů a rostlin - poznávat druhy ovoce a zeleniny všemi smysly - význam pro zdraví jeho další zpracování - práce na zahradě, zahradnické práce, znát rozdíl mezi stromem a keřem – druhy, plody, vývoj plodů, jak roste strom… - poznávat život ptáků - strava, popis, rozmnožování, migrace - mít povědomí o životě v lese-lesní zvěř, výskyt, popis, potrava, příprava zvěře na zimu, ekologie - uvědomovat si, že změny způsobené lidskou činností mohou zdraví chránit, zlepšovat, ale také poškozovat a ničit nezdravé prostředí - budeme vnímat přírodu všemi smysly – naslouchat, čichat, hmatat, chutnat, pozorovat barvy podzimu. Vyrobíme si draka, pracovat s přírodninami - sbírat žaludy a kaštany pro zvěř na zimu, výlov rybníka… 13
1.
Oblast – Dítě a jeho tělo
Dílčí vzdělávací cíle: - rozvíjet fyzickou a psychickou zdatnost - zvládat běžné způsoby pohybu v různém prostředí, užívat různé náčiní a nářadí - vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů chutě, barvy… - ovládat koordinaci ruky a oka, jemnou motoriku - zapojit se do jednoduchých úklidových prací - vědět a rozlišovat, co prospívá zdraví a co mu škodí - aktivní pohyb a zdravá výživa - zdokonalovat se v pohybových činnostech a jejich kvalitě – pravidla hry, bezpečnost při pohybu… - rozvíjet schopnost dětí relaxovat a odpočívat, umět se uvolnit
Nabízené činnosti: - dechová a zdravotní cvičení – „ Cvičení lesních zvířátek“, „ S bramborou “ - nádech, výdech - pohybové hry, dotykové hry a kontaktní hry, „Bum bum ratata“, „ Pán lesa“, „ Jablka, hrušky, švestky“ - skládání a vytrhávání, mačkání papíru, stříhání, navlékání, - aerobní cvičení, posilovací cviky - orientace v prostoru, překážky, proudové cvičení „Tajemný les“, balanční cviky
2.
Oblast – Dítě a jeho psychika
2.1. Jazyk a řeč Dílčí a vzdělávací cíle: - rozvíjet slovní zásobu k tématu podzimu - porozumět slyšenému, umět zachytit hlavní myšlenku - zapojit se do dramatizace, odpovídat na otázky - poznávat jednoduchá synonyma - učit se mluvit souvisle ve větách - pojmenovávat vše kolem sebe, rozkládat slova na slabiky
14
Nabízené činnosti: - společná konverzace- práce na zahradě, jak se chová les - pantomima, tvoření jednoduchých rýmů, uvolňovací cviky – grafomotorická cvičení, říkadla - recitace básní, rozklad slov na slabiky, hlásky, hra na tělo, hádanky - sluchová paměť a vnímání „Zadupej, když uslyšíš“, „Slovo, které jsem řekla“ - hra se slovy, procvičování paměti zrakové “Co je pod mechem“ - poslech příběhů, samostatné vyprávění pohádky, popis, zvuky, příběhy - stupňování příd. jmen, sluchová syntéza, skládání slov
2.2. Sebepojetí, city, vůle Dílčí a vzdělávací cíle: - pozitivní vztahy ve vztahu k sobě samému, řešit úkol na základě instrukce, získat přiměřenou důvěru ve vlastní schopnosti - estetické prožívání, učit se respektovat pochopená a zdůvodněná pravidla soužití - co děti cítí, vnímají umět se ovládat, rozhodovat se o svých činnostech - vyjádřit své prožitky a zážitky
Nabízené činnosti: - dramatizace různých nahodilých příběhů, situací, umět vyjádřit své pocity, pohyby, postavy - muzikoterapie, kresba spojená s poslechem, překonávání překážek, činnosti na rozvoj vůle, vyjádření pocitů - problémové otázky „ Co by se stalo…“
2.3. Poznávací schopnosti a funkce, představivost a fantazie, myšlenkové operace Dílčí a vzdělávací cíle: - vytvářet kladný vztah k poznání všeho nového, posilovat zvídavost, zájem, radost z objevování - všímat si změn v přírodě, roční období charakterizovat, zpřesňovat smyslové vnímaní, vědomě jej užívat - chápat základní matematické pojmy a souvislosti, třídit, porovnávat… - prostorové pojmy, rozvíjet paměť
15
Nabízené činnosti: - popis předmětů, hádanky, cvičení zrakové paměti - Kimovy hry, didaktické hry… - práce se symboly, hra na rozvoj postřehu, využít programů na PC a ekologického centra - pracovní listy, experimentování, manipulování s předměty, porovnání předmětů, zkoumání a vědomé pozorování na vycházkách
3.
Oblast – Dítě a ten druhý
Dílčí vzdělávací cíle: - naslouchání druhým, přijmout jeho stanovisko, pochopit, že každý může mít jiný názor, umět se domluvit - rozvíjet dětská přátelství, umět spolupracovat s ostatními, uplatňovat svá práva, respektovat jiný názor Nabízené činnosti: - dramatické chvilky – určité situace, děje, hrané role - rozhovory, rozbory příběhů s ponaučením - „ Bajky“, společná výroba, tvoření - ovocného salátu, pečení jablkového závinu… - vycházky do přírody - kontaktní hry a smyslová hra „ Co umím s peříčkem“ - společenské hry a sociální a taneční hry . 4.
Oblast – Dítě a společnost
Dílčí vzdělávací cíle: - vytvářet povědomí o krásách barevného světa, rozvoj estetického vkusu, dodržování pravidla společenských her - seznamovat se s uměním a vytvářet si pozitivní vztah k umění - snažit se vyjednávat s vrstevníky, domluvit se na společném řešení - pravidla chování Nabízené činnosti: - vyslechnutí textů s dětským hrdinou, s poučením, písně a hry, hudební hádanky - „Vyletěl si pyšný drak“ - poslech hudby a koncertů, taneční improvizace, dramatizace pohádek, nových příběhů - organizování výstavy, výtvarné a pracovní hry - stavby z přírodnin, obrysová kresba, stínování, prstová malba, koláže, modelování - setkání s uměním v MŠ i mimo MŠ
16
5.
Oblast – Dítě a svět
Dílčí vzdělávací cíle: - vědět, jaký význam má pro člověka životní prostředí, osvojovat si jednoduché poznatky o přírodě, jejich proměnách, úctu k přírodě, chováním ji chránit Nabízené činnosti: - pozorování školní zahrady, zahrádek, sběr žaludů, kaštanů, výroba krmítka - vycházky do lesa, sběr přírodnin - beseda o zvířátkách, práce s encyklopedií, vycházky spojené s výlovem rybníka, účast na akcích - sledování událostí ve městě, účast na akcích – ekologická akce
3. téma: „ Putujeme za betlémskou hvězdou“ V tomto bloku dětem přiblížíme české lidové tradice, svátek sv. Mikuláše, Vánoce, svátek Tří králů. Učíme děti: mít povědomí o důležitých lidských hodnotách - úcta, pokora, obdarování, sdílení, souznění, uvědomit si co pro mě rodina znamená - podporovat potřeby si vzájemně sdělovat své pocity a prožitky - rozvíjet tvořivost, prostřednictvím estetických prožitků vytvářet sváteční náladu - posilovat prosociální chování a jednání ve vztahu ke kamarádům, k rodině a ostatním lidem, umět vyjádřit city k nejbližším lidem - umět vyjádřit svoji fantazii, představivost, prožitky pomocí tvořivých činností Budeme poznávat adventní zvyky, společně se připravíme na příchod čertů a Mikoláše, upečeme vánoční cukroví, připravíme vánoční setkání společně s rodiči u vánočního stromku, seznámíme se s příběhem o narození Ježíška, navštívíme různé akce pořádané v předvánoční době ve městě.
1.
Oblast – Dítě a jeho tělo
Dílčí vzdělávací cíle: - umět sladit pohyb s rytmem a hudbou, ovládat koordinaci ruka a oka - umět zacházet s různými předměty, s drobnými pomůckami, netradičním materiálem, s hudebními nástroji - vědomě napodobit jednoduchý pohyb, přizpůsobit jej pokynům, umět se pohybovat ve skupině dětí, vnímat prostor
17
Nabízené činnosti: - pohybové chvilky, zdravotní cvičení se sněhovou vločkou… - zařazení relaxačních cviků, prolézání křížového tunelu, strachového pytle, cvičení s padákem, pohybová improvizace na hudbu, hra hudebně- pohybové - hra na postřeh „Čarovná trubka“ „Honička v řetězech“ - jemná motorika
2.
Oblast – Dítě a jeho psychika
2.1. Jazyk a řeč Dílčí a vzdělávací cíle: - správná výslovnost, kultivovaný projev - umět vyjadřovat své myšlenky, pocity, vést rozhovory, ptát se, naslouchat druhým - sledovat pohádku, vyprávět, zachytit hlavní myšlenku, umět krátký text, improvizace Nabízené činnosti: - dechová cvičení - foukání do svíčky, gymnastika mluvidel - čertík - artikulační cvičení, hry se slovy, samostatný slovní projev, sluchová paměť, sluchové hádanky, vymýšlení vánočního přání, grafomotorika, písně, říkadla, „Stromeček“ - nacvičení krátkých textů s vánoční tématikou - čert a Mikuláš - hledání slov na předem určenou hlásku - gesta a vokální činnosti
2.2. Sebepojetí, city a vůle Dílčí a vzdělávací cíle:
- těšit se hezkých zážitků rozvíjet mravní a estetické vnímání a prožívání, příjemné a nepříjemné, láska, cit, radost, spokojenost, strach, smutek, odmítání Nabízené činnosti: - divadelní představení spojené s mikulášskou nadílkou, spontánní hry, uvolňovací hry Zvonečková hra.. - dramatizace vánočních příběhů -narození Ježíška, pantomimické hry, vystupování, zdobení ván. stromečku - výtvarné a tvořivé hry - vánoční výzdoba
18
2.3. Poznávací schopnosti a funkce, představivosti a fantazie, myšlenkové operace Dílčí a vzdělávací cíle: -umět samostatně vyjádřit svou fantazii a představivost - rozlišovat pomocí všech smyslů, přemýšlet, vést jednoduché úvahy Nabízené činnosti: - hry na rozvoj hmatu, příběhy s poučením, hudební aktivity, koledy - logické posloupnosti, řešení myšlenkových problémů
3. Oblast – Dítě a ten druhý Dílčí vzdělávací cíle: - rozlišovat vhodné a nevhodné chování, vlastnosti lidí - učit se úctě k rodičům a lidem, umět udělat radost, podělit se o příjemné zážitky a prožitky Nabízené činnosti: - společné posezení u ván. stromku, dárky kamarádům - výroba dárků, div. představení, návštěva čerta a Mikuláše v MŠ - vánoční příběhy, „Adventní čas,“ spol. akce u vánočního stromu
4. Oblast – Dítě a společnost
Dílčí vzdělávací cíle: - spolupracovat a spolupodílet se na rozvoji kulturního života v předvánočním čase - aktivně se přizpůsobovat společenskému prostředí a ctít tradice českých Vánoc - vytvářet povědomí o slavení Vánoc u ostatních kultur a národností Nabízené činnosti: − prosocionální hry zaměřené na ohleduplnost, spolupráci, empatii s vánoční tématikou − konstruktivní a výtvarné činnosti založené na spolupráci v malých skupinkách - poslech pohádek a příběhů s Ježíškem, Santa Klausem a dědou Mrázem - návštěva vánoční besídky dětí ZŠ v kulturním domě
19
5. Oblast – Dítě a svět
Dílčí vzdělávací cíle:
- pozorování životních podmínek a stavu prostředí - dění kolem sebe, co jsou bohaté Vánoce, porozumět významu slova bohatství - bohatství nejsou jen peníze Nabízené činnosti: - návštěva adventních trhů, muzea, kostela, pozorování výzdoby ve městě
4. téma „ Paní zima kraluje“ V tomto bloku se zaměříme na charakteristické rysy zimního období, objevování různých kombinací počasí, pozorování změn, pokusy, experimenty s vodou, uvědomíme si, jak počasí ovlivňuje naše oblékání.
- seznamovat děti hravou formou s časovými pojmy, zdravé sportování a bezpečnost, zdrav. návyky, seznámit se s vlastním tělem, orgány, funkce, smysly, povědomí o svém těle - uvědomit si hodnotu vlastního zdraví, vést děti k ochraně přírody, zvěře - příprava na zápis do ZŠ - znát své jméno, příjmení, věk, adresu - povídat si o vesmíru Budeme si užívat krás a radovánek zimy, klouzat, sáňkovat, stavět sněhuláky. Nebudeme zapomínat na bezpečnost a upevňování zdravých návyků. Budeme se starat o ptáčky, lesní zvěř. Také se seznámíme s lidovými tradicemi.
1.
Oblast – Dítě a jeho tělo
Dílčí vzdělávací cíle:
- dbát na správné držení těla, vědomě napodobovat pohyb podle vzoru uč., reagovat na pokyn, aktivně se pohybovat na sněhu, ledu, koordinace ruky a oka - jemná motorika, graf, cvičení, správné držení kreslícího materiálu, sezení, pojmenovat části lidského těla, upevnit zdrav. preventivní návyky - základní pojmy užívané ve spojení se zdravím, pohybem, umět zacházet se sportovním náčiním
20
Nabízené činnosti: - zdravotní cviky - se sněhovou vločkou, chůze v hlubokém sněhu, cvičení s hudbou, pohybové hry „ Tři sněhuláci“, „ Planeta“ - hry se zavázanými oči, orientace, sluchové vnímání, projekty směřující k prevenci úrazů a ochraně zdraví - prostorové a konstruktivní činnosti
2.
Oblast – Dítě a jeho psychika
2.1. Jazyk a řeč Dílčí a vzdělávací cíle: - formulovat otázku, aktivně poznávat nová slova, používat je v mluvené řeči, chápat slovní vtip, humor, sledovat očima zleva, zprava, procvičovat slovní obratnost, poslouchat hudbu, četbu, sluchová paměť, gramatika v řečovém projevu Nabízené činnosti: - dech. cvičení - zmrzlé ruce, gymnastika mluvidel, hra na tělo, slova, slabiky, rozklad slov na slabiky, vymýšlení příběhů, slovní hry, popis obrázků, rozhovory, procvičení zrakové paměti, práce s hlasem, používání příd. jmen - grafické napodobování symbolů a znaků 2.2. Sebepojetí, city a vůle Dílčí a vzdělávací cíle: - uvědomit si vlastní identitu, získat sebevědomí, osobní spokojenost, pozit. city ve vztahu k vlastní osobě, poznat sama sebe, zachytit a vyjádřit se, co nás bolí, uvědomovat si nepříjemné cit zážitky Nabízené činnosti: - komunikativní kruh, společné hry, hry na rozvoj cit. prožitku, dramatické hry, tvořivé zimní hry
2.3. Poznávací schopnosti a funkce, představivosti a fantazie, myšlenkové operace Dílčí a vzdělávací cíle: - osvojování některých dovedností, které předcházejí čtení a psaní, rozvíjet zájem o psanou podobu jazyka, zájem o knihy, časopisy, objevování zvídavosti, vyhledávat podstatné znaky a vlastnosti jevů, soustředit se, udržet pozornost
21
Nabízené činnosti: - prohlížení encyklopedií, výukové programy PC, poznávat lidské tělo, hra na „Symboly“, pozorování přírodních jevů, s vlastnostmi sněhu, ledu, experimentování,orientace pravá, levá, číselná řada, časová orientace, log. myšlení, popis, hádanky .
3.
Oblast – Dítě a ten druhý
Dílčí a vzdělávací cíle: - respektovat potřeby jiného dítěte, uvědomovat si, že pomáháme, máme kolem sebe i nemocné lidi, postižené a pomáháme jim, dodržovat pravidla her, bránit se násilím Nabízené činnosti: - pohádky, příběhy s estetickým obsahem, kooperativní činnosti ve dvojicích a skupinkách, komunikativní malba, společné tvoření
Oblast – Dítě a společnost
4. Dílčí a vzdělávací cíle:
- podporovat radostné veselí karnevalu, přiblížit tradice Masopustu a postní doby, vnímat základní pravidla jednání ve skupině, spravedlivě jednat, vyjadřovat se prostřednictvím hudebně-pohybových činností - respektovat rozdílné schopnosti a dovednosti mezi vrstevníky, radostný pohyb
Nabízené činnosti: - karnevalový týden, návštěva kina, divadla, taneční improvizace, využívání prakt. ukázek dětí, stolní hry, míčové hry
5.
Oblast – Dítě a svět
Dílčí a vzdělávací cíle: - vést děti k tomu, aby chránily přírodu, živé tvory, radovat se ze zimního, počasí, vnímat krásu, chápat a porozumět tomu, že vše kolem nás se mění, chovat se přiměřeně a bezpečně ve známém prostředí, jeho okolí
22
Nabízené činnosti: - vycházky, prohlížení knih, encyklopedií, rozhovory - poučení o nebezpečných situacích, užítí léků, chemické látky, ochrana přírody - návštěva 1. tříd, přímé pozorování zahrady, pokusy s vodou
5. téma „ Voda znamená život“ Východiskem pro tento celek jsou změny v přírodě v souvislosti s blížícím se jarem, pozorování a zkoumání rostlin a živočichů v jejich přirozeném prostředí. Cílem bloku je učit vnímat krásu a proměnlivost přírody. - seznamovat se s živou přírodou a neživou, s proměnou rostlin - klíčení, růst, podmínky k růstu, experimenty, pokusy, přesazování, pěstování - seznámit se s domácími zvířaty, jejich významem pro člověka a současně s potřebou péče o ně - pozorování hmyzu - vývoj, výskyt, popis, užitek - seznámit s koloběhem vody – význam vody pro život, vodní živočichové a rostliny, potok, řeka, rybník, moře, ekologie - projekt Studánka - velikonoční zvyky a tradice, oslava Dne matek - prohloubit poznatky o rodině a svých příbuzných, struktura rodiny - poznávat různá povolání, vážit si práce druhých - význam pro ostatní, seznámit se s materiály, z čeho se co vyrábí - dřevo, sklo, porcelán, umělá hmota, guma, látka - práce s knihou, poznávat pohádkové postavy, kdo je spisovatel, ilustrátor, básník Budeme se připravovat na Velikonoce - barvit vel. vajíčka, vyrábět vel. výzdobu.
1.
Oblast – Dítě a jeho tělo
Dílčí vzdělávací cíle: - zacházet s s drobnými pomůckami, s nástroji, s graf. materiálem a výtvarným, používat jednoduché práce na šk. zahradě, umět si uspořádat věci kolem sebe, připravit si práci, prostředí, zvládnout úklid - uvědomit si význam aktivního pohybu a zdravé výživy , poznávat některé způsoby ochrany a bezpečí, zvládnout náročnější polohy těla, sladit pohyb se zpěvem Nabízené činnosti: - účast na sportovních akcích „ Olympiáda“, „ Běh pro zdraví“ - uvolňovací a protahovací cviky, pohybové hry „ Na vajíčko“, „ Kytičkovaná“, „Kapka, pramen, voda, řeka“, pohybové chvilky - hudebně-pohybová hra: „ Stonožka“ 23
2.
Oblast – Dítě a jeho psychika
2.1. Jazyk a řeč Dílčí a vzdělávací cíle: - zvyšování úrovně slovní zásoby, rozeznat poezii od prózy, jednoduchý rým, poznat některá antonyma - rozeznat humor a vtip v poezii, podněcovat zájem dětí o knihu, sledovat knihu očima, sledovat text a následně interpretovat, pojmenovat vše, co se vztahuje tomuto tématu, umět se domluvit slovy i gesty, procvičovat zrakovou, hmatovou, sluchovou paměť, zpěv, dbát na správnou výslovnost Nabízené činnosti: - dechová cvičení a artikulační cvičení – foukání do kapky, na okvětní lístky, zvuky z přírody - gymnastika mluvidel, vyprávění pohádek, jednoduché rýmy, procvičování sluchové paměti, opakování šeptaných slov stejně znějících, vyprávění příběhu s chybou, zařazování grafomotorických her s patřičnou motivací - vyjadřování svých myšlenek, co se nám líbí a nelíbí, vyprávění zážitků, procvičování a rozvíjení zrakové paměti „Co vidím“, „Hledáme rozdíly“, vytváříme přirovnání - velký a malý, chytrý jako… - hádanky, vyřizování vzkazů 2.2. Sebepojetí, city a vůle Dílčí a vzdělávací cíle: - rozvíjet kultivovaný projev dítěte, rozvíjet cit. vztahy a plně je prožívat, posilovat úctu a citlivost k živé přírodě, rozhodovat o svých činnostech, záměrně se soustředit na činnosti, dokončit započatou věc Nabízené činnosti: - vyjádření výtvarně i slovně své myšlenky, námětové hry, rozehrávání jednoduchých problémových situací a jejich názorné řešení, propojování do příběhů a pohádek, najít a pochopit žert v poezii, činnosti vedoucí k samostatnému rozhodování - výroba dárků pro maminku, arteterapie - hra s barvou 2.3. Poznávací schopnosti a funkce, představivost a fantazie, myšlenkové operace Dílčí a vzdělávací cíle: - přechod od konkrétního názorného myšlení k myšlení logickému, pojmovému, využívat všech smyslů, vytvářet základy číselné řady, prostorové pojmy, cvičit paměť, představivost, fantazii, upevňovat vztah s živou přírodou, rozvíjet tvořivost , naučit nazpaměť krátké texty, vytvářet základy pro práci s informacemi, záměrně se soustředit na činnost , udržet pozornost
24
Nabízené činnosti: - rozhodování o výsledku z pozorování - z vycházek, z okolí manipulace s předměty, zkoumání jich, hudebně – pohybové hry k tématu, pokusy, experimenty – význam pro vodu, didakt. hry – barvy, počet, velikost, zrakové rozlišení, hudební a taneční aktivity, hmatové vnímání, paměť, logické myšlení, výtvarné činnostivyužívání různých technik, hra s barevnou skvrnou, modelování
3.
Oblast – Dítě a ten druhý
Dílčí a vzdělávací cíle: - navzájem se respektovat, dodržovat pravidla při hrách , ostatních činnostech, posilovat vztahy mezi dětmi, rodiči matkou a otcem, úcta k věku - babičce, posilovat sebevědomí, dětská přátelství, uzavírat kompromisy, uplatňovat své ind. potřeby, spolupracovat s ostatními, uvědomit si nebezpečí, které hrozí od cizích lidí Nabízené činnosti: - interaktivní hry, rozehrávání jednoduchých problémových situací a jejich názorné řešení, námětové hry, společenské hry, práce s textem. Kontaktní hra - „Vyháníme zimu ven “, komunikativní malba, skupinová malba, výroba dekorace
4.
Oblast – Dítě a společnost
Dílčí a vzdělávací cíle: - rozvíjet schopnost žít ve společenství dětí, seznamovat se s kulturou, vytvářet pozitivní vztah, estetické cítění ,pochopit, že každý má svou roli, podle které je potřeba se ve společném soužití chovat, umět se domluvit na společném řešení - vyjadřovat své představy pomocí různých technik např. výtvarných - seznamovat děti s lidovými tradicemi- Velikonoce, Den matek - přizpůsobit se společnému programu, upevňovat citový vztah k neživé přírodě Nabízené činnosti: - nahodilá dramatizace, hudebně-pohybové hry – nácvik tanečků-pásma ke Dni matek, veřejná vystoupení, rozloučení s předškoláky - hry zaměřené k poznávání různých společenských rolí-profesní role - návštěva zahradnictví, muzea s velik. výzdobou, návštěva knihovny, kadeřnictví, obchodů, kulturních míst…
25
5.
Oblast – Dítě a svět
Dílčí a vzdělávací cíle: - vědět, jak se střídají roční období, jak se mění podmínky pro rostliny i člověka - poznávat, že svět je pozoruhodný a rozmanitý, společně pečovat o prostředí kolem nás, upevňovat vztah s živou a neživou přírodou, posilovat vztah k rodině, k rodinným příslušníkům, rozlišovat reálná nebezpečí v životě . Nabízené činnosti: - pozorování jarní přírody - práce s lupou, zkoumání, objevování, práce s encyklopedií, úklid zahrady, vyhledávání informací – „Atlas hmyzu“, „Průvodce přírodou“ - ekologické výukové programy, vycházky do okolí, k lesu, k rybníku, do zahrádek, práce s nářadím - čtení příběhu „Vodnická pohádky“ - praktické ukázky varující před nebezpečím – povětrnostní jevy, povodeň
6. téma:
„ Pojďme se dívat“
Cílem tohoto projektu je cestovat a poznávat. - seznámit se s rodným městem – rozdíl mezi městem a vesnicí, historické památky města, významné budovy, sídliště, okrajové části města, seznámit se i se vzdálenějšími významnými místy ČR – hlavní město, Hluboká, aj. - poznávat celý svět- uvědomit si, že svět je tvořen z lidí různé barvy pleti, různé kultury - seznamovat s dopravními prostředky, se základními pravidly chování v dopravním provozu ve vztahu k ostatním účastníkům a k sobě samému - poznávat cizokrajná zvířata, upozornit se na blížící se letní prázdniny – prevence úrazů - umožnit dětem získat co nejvíce citových prožitků, posilovat smyslové vnímání a získat pocit sounáležitosti se světem, přírodou, lidmi
Budeme podnikat vycházky do města a okolí, budeme se seznamovat s památkami, s historií města, cestovat po celém světě- i když jen prstem po mapě, podle obrázků. Společně se těšit na prázdniny, připomenout si nebezpečí, která na nás mohou číhat.
26
1.
Oblast – Dítě a jeho tělo
Dílčí vzdělávací cíle: - upevňovat povědomí o významu péče o zdraví, čistotu, zdravou výživu - umět předvídat nebezpečí, řešit vzniklou situaci, vyrovnat se s případnými důsledky, používat ochranné pomůcky-projekt „Neplechovi ve městě a na výletě“ - učit děti, aby v situacích pro ně běžných a jim známých neohrožovaly zdraví, bezpečí a pohodu svou ani druhých - vést děti k uvědomování si vlastního těla, umět se pohybovat ve skupině - rozvíjet pohybové schopnosti a zdokonalovat dovednosti v oblasti hrubé a jemné motoriky Nabízené činnosti: - turistické vycházky, pohybové hry, chvilky, taneční hry- „Barevná auta“, „ Auto a garáž“ – tanečky - zdravotní cvičení s motivací k tématu – „Město“ - sportovní hry na zahradě, účast na sportovních akcích, práce na školní zahradě, pískové malování, tvoření z pískové hmoty, manipulační činnosti-mačkání papíru, vytrhávání, sestavování z geometrických tvarů
2.
Oblast – Dítě a jeho psychika
2.1. Jazyk a řeč Dílčí a vzdělávací cíle: -rozvíjet slovní zásobu na určité téma, samostatně slovně vyjadřovat pocity, mínění, úsudky - umět vyjádřit, o čem přemýšlím, vést rozhovor, správně formulovat své myšlenky - nebát se zapojit do diskuse, popsat skutečnost, událost - rozlišovat některé symboly - dopravní značky…, porozumět jejich významu, vyprávět to, co dítě shlédlo nebo vidělo - gymnastika mluvidel, artikulační cvičení – zvuky dopravních prostředků, jednoduché jazykolamy, grafomotorika s říkadly, vyprávění pohádek před spaním Nabízené činnosti: - sluchové hry, rytmické hry, paměťové hry, slovní hry, dechová cvičení: nádech, výdech, dlouhý výdech, vyhledávání dlouhé a krátké hlásky o slovech - rytmizace slov, při zpěvu, recitaci - napodobování zvuků, které slyšíme- hlasy ptáků, zvířat, dopr. prostředky - akustická pozornost- hrajeme paměťové hry - „Šla babička do městečka“ - seznamování s různými sdělovacími prostředky - noviny, časopisy…
27
2.2. Sebepojetí, city a vůle Dílčí a vzdělávací cíle: -prožívat radost z toho, co zvládnu, nevzdávat se, pokud mi něco nejde, záměrně řídit své chování, ovlivňování situace - umět zorganizovat hru, respektovat předem daná a pochopená pravidla, dětským způsobem projevovat a prožívat, co cítíme- soucit, radost, náklonnost - přijímat pozitivní soucítění i svůj případný neúspěch, vyrovnat se s ním, učit se hodnotit svoje osobní pokroky, odmítnout podílet se na nedovolených či zakázaných činnostech Nabízené činnosti: - komunikativní kruh, situační hry, didaktické hry zaměřené na organizační dovednosti - kreslení - malování na téma „Sídliště, kde žijí šikovné děti“, vyprávění vlastních zážitků - využívání k prevenci bezpečnosti a úrazů
2.3.
Poznávací schopnosti a funkce , představivosti a fantazie, myšlenkové operace Dílčí a vzdělávací cíle: - vnímat, že je zajímavé dozvídat se nové věci, využívat zkušenosti k učení, snažit se postupovat podle rady a instrukcí učitelky - řešit problémy, úkoly, situace, přemýšlet o nich, předkládat nápady - rozvíjet a užívat všechny smysly, pracovat podle slovní instrukce - prohlížení knih, atlasů, encyklopedií, pracovní listy - koncentrace a pozornost - praktické upevňování znalostí o dopravě, výtvarné a pracovní činnosti – netradiční materiály Nabízené činnosti: - námětové hry, prostorové hry, smyslové vnímání-třídění předmětů podle vlastností - zraková paměť, vyprávění podle pole obrázků, vymalování, domalování druhé poloviny, logické myšlení, prostorové stavby – naše město, využívání představivosti, fantazie - praktické hry zaměřené na orientaci v prostoru
3.
Oblast – Dítě a ten druhý
Dílčí a vzdělávací cíle: - hledat, co druhý potřebuje, co mu škodí, seznamovat se s tím, že nejsme všichni stejní, máme odlišnou barvu pleti, žijeme v jiné zemi, že nejsou všechny děti zdravé - poznávat morální hodnoty člověka, vnímat soucítění se slabými a ohroženými - umět nabídnout pomoc, mít ohled na druhého, soucítit s ním - chovat se obezřetně při setkání s cizími lidmi, s neznámou osobou, požádat o pomoc pro sebe i jiné 28
Nabízené činnosti: - společné aktivity, prosociální hry, kontaktní výlety, vycházky- dodržování pravidel sluš. chování, poslech povídky „Jak byl Vítek v Praze“, „ Jak se auto předhánělo“, „ Máme zelenou“ - rozbor příběhů, hledání poučení
4.
Oblast – Dítě a společnost
Dílčí a vzdělávací cíle: - rozvíjet pocity sounáležitosti k domovu, vyslechnout pozorně předčítání o dopravních prostředcích, srovnat příběh s realitou - vytvářet si vztah k prostředí, kde žijeme, osvojit si základní poznatky, umět reagovat na nežádoucí chování lidí, upozornit na ně - chovat se podle společenských norem a pravidel chování na veřejnosti Nabízené činnosti:
- společné vycházky, výlety do města, na sídliště - divadelní představení, akce školy, oslava MDD, rozloučení s předškoláky - beseda se členy Policie ČR, celoškolní výlet
5.
Oblast – Dítě a svět
Dílčí a vzdělávací cíle: - seznámit děti s místem a prostředím, ve kterém žijí, orientovat se v něm, vytvářet si pozitivní vztah, mít povědomí o širším technickém prostředí, seznamovat se s technickým pokrokem ve vývoji dopravních prostředků, znát význam přísloví „ Všude dobře, doma nejlépe“ - co je to domov, upozornit děti na prázdniny, s nimi spojenou možnost úrazů, nehody, vědět, jak se chránit, kam se obrátit o pomoc Nabízené činnosti: - prohlížení knih a encyklopedií, námětové hry „ Na dopravu“, „ Na ZOO“ - tvořivé prostorové hry, vycházka do ulic, poznávání historické části města , důležité objekty, cvičení bezpečného chování v dopravních prostředcích, seznamování se základními pravidly chování v dopravním provozu - poznávání blízkého okolí školy- vědět, kde je poliklinika, pošta, policie, kino. Dětské hřiště, knihovna, celoškolní 29
Očekávané výstupy / kompetence/
- zaměření na poznání různých společenských rolí - profese - osvojování si základních poznatků o prostředí, ve kterém žiji, naše zdraví, voda znamená život - obohacování slovní zásoby - učit se poznávat nová slova, aktivně je používat, vyjadřovat své myšlenky - vědomě využívat všech smyslů - záměrně pozorovat, udržet po určitou dobu pozornost - učit se zacházet s pomůckami, náčiním i různým materiálem, manipulace s předměty, zkoumání jejich vlastností a z čeho jsou vyrobeny - vyjadřovat se pomocí hudebních, hudebně-pohybových, pohybových a dramatických činností
Voda je život, je naše kamarádka Voda tvoří potoky, řeky, jezera, moře, oceány. Také ji můžeme potkat ve formě ledu a sněhu. Bez vody se nedá žít. Rostliny pijí vodu ze země svými kořeny. Lidé a zvířata pijí vodu mnohokrát za den. Voda, kterou pijeme je PITNÁ VODA. To znamená, že je čistá a neškodí zdraví. Polovina povrchu naší země je pokrytá vodou. Voda nemá barvu, proto ji říkáme BEZBARVÁ. Voda nemá žádnou vůni, proto ji říkáme, že je bez chuti, bez zápachu. Voda může být v různých skupenstvích. Voda, kterou pijeme, která teče v řekách , je v jezerech a mořích nebo spadne z mraků je TEKUTÁ. Když voda v zimě nebo v mrazáku zmrzne, tak se z ní stane pevný led. Když vodu vaříme, tak z ní stoupá plynná pára.
Stanovené cíle: - jestliže se nebudeme o vodu dobře starat, nebudeme ji mít - proto se už jako malí to musíme učit - všichni by měli mít přístup k pitné vodě - naučit se chránit vodní ekosystémy, které slouží všem živým tvorům - neplýtvat vodou v domácnostech- při čistění zubů, koupání mytí nádobí,… - neházet odpadky nebo zbytky jídla do vody v přírodě - uvědomit si, jakým způsobem ropné skvrny ničí přírodu a vodní zdroje, - nutnost stavby vodních čističek v obývaných oblastech a průmyslových zónách - toxické látky znečisťují vodu a ohrožují zdraví - bez vody nelze žít! Provádět s dětmi různé experimenty s vodou, ledem…. 30
7. Evaluační systém
I. Na úrovni školy:
Oblast hodnocení Podmínky vzdělávávní ŠVP cíle, vzdělávací obsah
Časový plán
Provádí
Technika hodnocení
Pedagogogické porady
učitelky
diskuze
Květen, červen
učitelky
dotazník
Průběh vzdělávání
Průběžně, konec školního roku
Vedoucí učitelka
Průběžně
Vedoucí učitelka
Průběžně
Rodiče, zřizovatel
Výsledky vzdělávávní Spolupráce s partnery školy
Kontrola, pozorování Kontroly, hodnotící zprávy Dotazník, rozhovor
II. Na úrovni třídy:
Oblast hodnocení Evaluace IB Výsledky vzdělávání Přehled o vývoji dítěte
Časový plán
Provádí
Po skončení IB
Učitelky
2x ročně
Učitelky
Průběžně
Učitelky
31
Technika hodnocení Písemný záznam Hodnotící zpráva Záznamové listy, portfolia…
Zásady pro hodnocení: -dávat dětem prostor k hodnocení -snažit se, aby nebyly hodnoceny děti, ale činnosti -průběžně hodnotit všechny své činnosti - sledovat individuální pokroky třídy jako celku -do hodnocení zapojit i rodiče, zajímat se o jejich názory
Prostředky k naplnění hodnocení: -
pravidelná kontrolní činnost vedoucí učitelky pravidelné pedagogické porady hodnocení učitelek na třídách písemné záznamy individuálních pokroků dětí závěrečné hodnocení pokroku skupiny
32
