Školní vzdělávací program LMŠ Permoník
1. Permoník Podzimníček volá podzim Září – Máš co jíst permoníku? Děti se učí uvědomovat si skutečnou hodnotu jídla ne v penězích, ale ve vykonané práci. Společné pochopení souvislosti mezi přírodou, potravou, jídlem a naším tělem. Děti si tak přirozeně osvojují vnitřní pozitivní vztah k tomu, co jedí a upevňují si šetrné a uctivé nakládání s jídlem. Součástí měsíce září jsou písně a verše inspirované tématem sklizně ovoce a zeleniny, sběrem lesních plodů. Další témata tohoto měsíce jsou zejména zpracování obilí na mouku, pečení chleba, pohyb ve volné přírodě a překonávání překážek, vaření polévky z plodů Země, návštěva včelaře, zemědělce, chovatele zvířat, návštěva moštárny … Zakončení měsíce Září – Michaelská slavnost – vytváření podmínek k posilování odvahy, překonávání překážek a nepohodlí, posilování vůle, rozlišování dobra a zla. Říjen – Kde bydlíš permoníku? Děti se učí porozumět tomu, proč ze stromů opadává listí. Životní síla stromů stéká dolů ke kořenům a permoníci ji ukládají do země. V zimě, budou stromy odpočívat a na jaře životní síla zase poteče nahoru k větvím, aby mohly vyrůst nové listy. Děti se snaží chápat podzimní zklidnění přírody před nadcházejícím zimním odpočinkem. Děti společně staví lesním skřítkům domečky mezi kořeny stromů, aby jim pomohly navracet životní sílu zemi. Součástí tohoto tématu jsou písně a verše na motivy podzimu a skřítků, pracovní a výtvarné aktivity s listím, dřevem, kůrou, mechem, vysazování stromků, návštěva truhláře, vařečkáře … Zakončení měsíce Října – Stromová slavnost – ukončení vegetačního cyklu, nálada zklidnění a harmonie s přírodou. Listopad – Světlo pro permoníky Děti si uvědomují, že se blíží zima. Od včeliček můžeme k přečkání zimy získat včelí vosk a med (abychom měli světlo a energii). Děti se učí vnímat dobro a zlo, učí se cítit radost z dobrého skutku. Při výrobě svíčky ze včelího vosku děti pociťují jeho teplo a měkkost, cítí jeho vůni. Součástí tématu jsou písně a verše s motivem světla a lucerniček. Mezi další činnosti motivované měsícem listopadem patří výroba martinských lucerniček, návštěva včelaře … Vyvrcholením tématu je Martinská slavnost – probouzení obrazu naděje, vnitřního tepla a světla. Posilování vnitřních kvalit – naslouchání druhým, soucítění, tolerance, pomoc a dělení se s potřebnými. Činnosti v průběhu celého podzimu Témata vycházející ze života kolem nás a z koloběhů v přírodě - Poznáváme se navzájem a objevujeme naše okolí - Budování společných pravidel - Pravidla komunikace mezi dětmi, téma přátelství, emoce – radost, vztek, smutek, strach - Život člověka jako součást přírody a jejích cyklů - Rozvoj smyslů – pomoc dítěti zabydlet se ve svém těle - Tématika zdravé výživy a její prospěch pro lidský organismus - Pozorování proměn v přírodě - Výtvarné a pracovní aktivity z podzimních přírodnin (listy, šišky, kůra) - Péče o okolí LMŠ – hrabání listí, sběr podzimního ovoce a zeleniny a jejich zpracování - Pokusy a experimenty - Písně a verše k tomuto ročnímu období - Podzimní opékání brambor a jablek (společné posezení u ohně)
1
Třídění odpadu – rozlišování barev, kam co vyhazujeme, učit se minimalizovat spotřebu odpadů - Vytváření školní skládky – experimenty a pokusy co příroda udělá s různými věcmi Neživá příroda - Pozorování a vnímání podzimní přírody kolem sebe všemi smysly - Pozorování působení větru, krajina ve větru, poletování listů, určování směru větru (větrníky, pouštění draka. Užitečnost a možné nebezpečí větru - Energie a její obnovitelné zdroje – síla větru a význam získané energie pro člověka - Význam vody pro život na Zemi, pozorování deště, rozdíl mezi kapkou a proudem, pokusy s vodou - Pozorování barev v přírodě - V podzimní přírodě za každého počasí (vítr, mlha, déšť) - Den se krátí, pozorování měnící se přírody Pozorování rostlin - Podzimní barevné změny – listy na stromech, tráva, plody - Sklizeň ovoce, zeleniny, umět rozlišit, ukládání na zimu, sušení - Sběr a poznávání hub - Hry se spadaným listím – tvary listů, herbář - Plody podzimu – hry (korálky z jeřabin, šípků, žaludů atd.) - Sběr kaštanů, žaludů a uchovávání pro hry a zimní krmení zvěře - Sběr potravy pro ptáky na zimu (semínka) - Význam lesa pro člověka, zkoumání lesa, způsoby zpracování dřeva, využití dřeva kolem nás Pozorování živočichů - Stěhování ptactva, pozorování vlaštovek aj. - Zimní spáči – ježek, křeček… (příprava na zimu) - Pozorování hmyzu - Příprava budek pro ptáčky - Péče o malá domácí zvířata, které jsou součástí LMŠ (slepice, králíci) – jejich přínos -
2. Zimní permoníku, zima už je tu! Prosinec – Permoníci se připravují na narození Ježíška Děti se učí prožívat adventní náladu a učí se trpělivě čekat. Společně s pedagogy děti postupně budují jesličky a pečou cukroví. Děti ví, že „O prvních vánocích“ se narodil Ježíšek a dnes, každý rok slavíme jeho narozeniny. Adventní doba je provázena básněmi a písněmi s adventním obsahem a také vánočními koledami. Mezi další činnosti tohoto měsíce patří úklid, společné nastolení pořádku a řádu, výroba drobných dárků a vánočních ozdob. Naslouchání pohádek a příběhů, návštěva knihovny. Vyvrcholením je Adventní spirála – provázená náladou očekávání a tajemství, pociťujeme vnitřní ztišení. Leden – Permoníci putují spolu s pastýři ovcí do Betléma Děti vědí, že vlnu nám dávají ovečky. Společné prožívání radosti z tvoření uprostřed kruhu blízkých lidí. Děti se dozvídají o chovu ovcí a zpracování vlny (stříhání, praní, barvení, česání, filcování, předení, háčkování, pletení). Básně a písně motivované cestou do Betléma, zimou a ovečkami. Návštěva ovčí farmy, pozorování zpracovávání vlny. Tradiční řemesla – háčkování, pletení – spolupráce s místními seniory. Vrcholem je slavnost tří Králů – doznívání zážitků z Vánoc, oslava nového roku, jako symbolu optimismu a nových zážitků, putování se třemi králi do Betléma. Únor – Permoníci slaví Masopust Děti se seznamují s lidovými tradicemi v období Masopustu a společně prožívají radost a veselí. Masopustní oslavy udávají konec radovánkám a veselí a předznamenávají nástup postního období – 2
období příprav na Velikonoce. Výroba ručního papíru, masopustních masek a chrastidel. Tradiční smažení koblihů. Děti se učí, že papír je vyroben ze dřeva (stromu) a také, že ze starého papíru lze vyrobit nový. Děti se učí šetřit s papírem. Téma provází písně a verše k masopustnímu období, masopustní říkadla. Vyvrcholením je masopustní veselí – společně prožíváme radost z pohybu, vtipu a humoru. Zažívání masopustních zvyků a tradic. Činnosti v průběhu celé zimy Témata vycházející ze života kolem nás a z koloběhů v přírodě - Pozorování proměn v přírodě - Oblékání v zimě - Když nás bací bacily - Vánoční strom pro zvířátka a ptáky - Prožívání pohádek – návštěva knihovny - Třídění odpadu - Pomoc při odklízení sněhu - Využití přírodnin k výrobě vánočních ozdob a dekorací - Společné pečení vánočních perníků - Zimní sportování - Písně a verše k tomuto ročnímu období Neživá příroda - Sníh, led – pozorování sněhových vloček, rampouchů, ledových květů na oknech, tání sněhu, hry a pokusy se sněhem, odkud se sníh bere a jak vzniká - Využití sněhu ke stavění iglú – život Eskymáků - Pozorování a určování stop ve sněhu - Pozorování barevnosti krajiny v zimě - Polomy, vánice, laviny, silný mráz, povodně, jako negativní vlivy na přírodu - Špatné rozptylové podmínky, smog a saze z komínů a jejich vliv - Působení chemických posypů a solení silnic Pozorování rostlin - Pozorování odpočívajících stromů a keřů, rozdíly mezi jehličnatým a listnatým stromem v zimě - Péče o pokojové rostliny v zázemí LMŠ - Barborky, jmelí, vánoční stromeček – vysvětlení tradic - Naslouchání zvuků zimní přírody Pozorování živočichů - Pozorování ptáků u krmítka a jejich poznávání, potřeba pravidelného krmení - Pozorování a potřeba péče o malá domácí zvířata v zimě - Vyprávění o zimním spánku různých živočichů - Pozorování stop zvířat ve sněhu – určování zvířat - Návštěva u krmelce, kaštany a žaludy pro lesní zvířata – význam jejich krmení - Poslouchání zpěvu různých ptáků
3. Jarní permoník ťuká přírodě do oken Březen – Permoník zahradníkem Děti se učí vnímat rostliny jako živé, jako součást života, učí se chápat, co všechno rostliny ke svému růstu potřebují (teplo, světlo, vzduch, půdu, vodu). Seznamují se s jarními pracemi na zahradě (setí, sázení, pletí). Děti pozorují procesy klíčení ze semínka, růstu rostliny, prožívají radost z květů, z růstu rostlin. Děti se učí chápat jarní procesy jako probouzení přírody k novému životu. Součástí tématu jsou jarní písně a verše, práce na zahradě, návštěva pěstitelů a zahradníků…
3
Vyvrcholení toho měsíce je vynášení Moreny – loučení se se zimou, prožívání probouzející se přírody ze zimního spánku. Příchod nových tvořivých sil. Duben – Kolik barev znáš, permoníku? Děti poznávají základní barvy (červená, modrá, žlutá) a učí se je kombinovat a vytvářet různé odstíny – experimenty s barvami. Děti se seznamují s možnostmi získávat barvy z přírodních zdrojů. Vyjadřování emocí pomocí barev (při kresbě, malbě). Využití barev při velikonočním tvoření – barvení vajíček. Děti se seznamují s velikonočními zvyky a lidovými tradicemi – barvení vajíček, pletení pomlázek, otloukání píšťalek, cvrnkání kuliček. Součástí tématu jsou jarní a velikonoční písně a verše. Vyvrcholením je oslava Velikonočních svátků, jako oslava zrození, počátku nového života a naděje, která je vyjadřována lidovými zvyky a tradicemi. Květen – Permoník otevírá studánku Děti se učí chápat vodu jako životodárnou tekutinu, která je nezbytnou součástí všeho živého. Děti se učí vážit si vody. Pochopení smyslu, proč by měla být voda čistá (aby byli všichni zdraví – lidé, zvířata i rostliny) – společné čištění studánky, potůčku. Pozorování přírody v blízkosti vodních ploch (rostliny, zvířata). Součástí tématu jsou písně a verše o vodě, studánkách, vílách, hry s vodou. Vyvrcholením je slavnost otevírání studánek – uctění životodárné síly, vnitřní očista.
Činnosti v průběhu celého jara Témata vycházející ze života kolem nás a z koloběhů v přírodě - Pozorování a vnímání proměn v přírodě všemi smysly - Uvědomění si důležitosti vody, slunce, vzduchu a půdy pro přírodu - Školní skládka – vykopávání předmětů, které jsme na podzim zahrabali do země, zkoumání co se s nimi stalo, proč se tak stalo, vysvětlování si co se rozloží, za jakou dobu a co se nerozloží - Péče o zahradu - Seznamování se s různými přírodními ekosystémy a pozorování života v nich - Velikonoční tradice – pletení pomlázky, její význam, povídání si o vrbě - Filipojakubská noc – pálení čarodějnic prožívání ohně a jeho ochranné a očistné síly - Písně a verše k tomuto ročnímu období - Zpracování bioodpadu – kompostování, navracení látek do přírodního koloběhu - Problematika černých skládek - Základní znalosti o Zemi, Slunci a dalších planetách Neživá příroda - Seznamování se se čtyřmi živly (země, oheň, voda, vzduch) a jejich prožívání. Využívání zkušeností z procítění živlů při dramatizaci a výtvarném tvoření. - Tání sněhu a ledu - Den se prodlužuje a počasí se otepluje - Rizikové počasí – jarní povodně Pozorování rostlin - Pozorování a pojmenovávání prvních jarních květin (zahrada, louka, les) - Rozdíly květin na louce a v lese, všímání si barev, vzácné květiny - Pozorování a pojmenovávání stromů a keřů – rašení pupenů (zlatý déšť, šeřík, kočičky)porovnávání rozdílů a určování druhů - Pozorování klíčení a růstu rostlin ze semínka - Sadba jarních květin - Pozorování chráněných rostlin – nesmí se trhat - Péče člověka o les – lesník – seznámení se s vlastnostmi našich stromů a jejich možným využitím, negativa působící na les – přemnožení zvěře, lýkožrouta - Zahrada nejen pro pěstování plodin, ale i jako přírodní hřiště - vrbová chýše, hmatový chodník, padlé kmeny stromů Pozorování živočichů - Přílet ptáků z teplých krajin, naslouchání jejich zpěvu, pozorování hnízdění 4
-
Pozorování hmyzu – včela, motýl, žížala, mravenec, brouci – význam malých tvorů pro les, škůdci Pozorování probouzení zimních spáčů – ještěrka, had, ježek Pozorování zvířat a jejich mláďat – housátka, koťátka, jehňátka atd. Pozorování a péče o malá domácí zvířata a jejich mláďata v rámci LMŠ – kuřátka, králíčci Seznamování se s lesními ptáky a živočichy, stopování zvířat, chráněné druhy zvířat Zkoumání života hmyzu na louce Život ve včelím úlu – význam pro člověka i rostliny Která zvířata nám na zahrádce pomáhají a která nám škodí Život v půdě – pozorování lupou, mikroskopem
4. Putování s letním permoníkem Červen – Permoník využívá sílu bylinek Dětí se učí poznávat a pojmenovávat různé bylinky (máta, meduňka, jahodník, maliník, jitrocel). Využívání smyslu – čichu v porovnávání a určování. Děti se učí chápat význam bylin pro lidský organismus. Sběr a sušení bylinek na čaj. Společně prožíváme sílu léta, světlo, teplo. Téma provází písně a verše s letní tématikou, o slunci, bylinkách, pletení věnečků. Návštěva zahradnictví, bylinkářky. Vyvrcholením je Svatojánská slavnost – oslava letního slunovratu, vaření čaje ze svatojánských bylin, prožívání letního uvolnění, vnímání krásy přírody, její barevnost a rozmanitost. Červenec + Srpen – Permoník jede na výlet Dva prázdninové měsíce jsou ve znamení venkovních radovánek, výletů, letních sportů, výměnných pobytů s jinými LMŠ, pořádání táborů. Vyvrcholením je společná srpnová brigáda, kdy společně s rodiči zajišťujeme nezbytné úpravy a opravy v rámci zázemí naší LMŠ. Příprava dřeva na zimní období. Brigáda je zakončena prázdninovým ohněm, zpívání s kytarou, opékání masa a společné spaní „pod širákem“. Činnosti v průběhu celého léta Témata vycházející ze života kolem nás a z koloběhů v přírodě - Poznávání letní přírody všemi smysly - Výlety – ZOO, řeka – plavba lodí, jízda vlakem, autobusem - Souvislost dopravy a environmentální výchovy – hledání alternativních způsobů dopravy - Předškoláci – loučení s mateřskou školou - Energie a její obnovitelné zdroje – naučit se chápat význam energie pro člověka i nutnost šetrného zacházení s ní - Písně a verše k tomuto ročnímu období Neživá příroda - Zažíváme nejdelší dny v roce, slunce vychází brzy a zapadá pozdě - Pozorování letního počasí – velmi teplé počasí, rizika – bouřky, vydatné deště –záplavy - Znečištění vodních ploch – mytí aut, vypouštění splašků, odhazování odpadků poblíž rybníků a řek - Letní deště – duha – odpařování vody - Pozorování letních mraků - Vysychání půdy díky nedostatku vláhy - potřeba zavlažování v období sucha - Pokusy a experimenty – slunce, stín - Ochrana proti slunečnímu záření, regulace tepla - Hry s vodou a u vody - Rizika prázdninových turistů v přírodě (hluk v lese, ničení stromů a rostlin atd.) Pozorování rostlin - Pozorování změn na ovocných stromech - Poznávání různých bylin a jejich možná rizika – jedovaté 5
- Péče o zahradu, zahradní rostliny a květiny – zavlažování - Pozorování louky a lučních květin, význam sušení sena - Výroba herbářů z lučních květin - Změny na poli, zrání obilí - Sběr lesních plodů (borůvky, maliny, jahody, ostružiny) a jejich využití - Sběr hub a jejich rozeznávání – jedlé, nejedlé, jedovaté Pozorování živočichů - Naslouchání zpěvu ptáků v lese – datel, doktor lesa - Rozpoznávání zvuků různých zvířat - domácí, lesní, polní, hmyz - Pozorování lesních zvířat a drobných živočichů v jejich přirozeném prostředí - Obtížný hmyz – rizika – komáři, klíšťata, ovádi, vosy - Pozorování života u rybníka – žáby, vážky, ryby - Pozorování života na louce – barevní motýli - Poznávání a chápání různých potravních řetězců
Hodnocení - evaluace lesní mateřské školy Permoník Všechny činnosti a aktivity jsou vedeny tak, aby nebylo za potřebí, provádět srovnávání výkonů dětí. Děti jsou vedeny k průběžnému sebehodnocení – co se mi povedlo – co se nám společně podařilo. Základem pro diagnostiku každého dítěte je soustavná snaha pedagogů pozorovat projevy a aktuální stav dítěte. Pedagogové si vedou záznamy (portfolia dětí), kde jsou záznamy o rozvoji dětí, jejich výtvarné práce, individuální práce, poznámky. Hodnocení výchovně vzdělávacího procesu probíhá průběžně, v rámci realizace tematického bloku – co se daří, nedaří, k čemu je třeba se ještě vrátit, na co můžeme navázat, co je potřeba doplnit, zlepšit, v čem je dobré pokračovat. Dále hodnocení po ukončení tematického bloku – co se děti naučily, s jakou hodnotou se setkaly, jak byly vedeny k samostatnosti, co se podařilo, co ne a proč. Sebehodnocení pedagogů Pedagogové a asistenti sebekriticky posuzují vlastní práci a schopnost pracovat na základě RVP PV a pedagogické koncepce LMŠ Permoník. Pedagogové a asistenti společně posuzují a hodnotí vhodnost různých metod a forem výchovně vzdělávacích činností. Pedagogové a asistenti se dále vzdělávají a zvyšují si svou odbornou způsobilost účastí na seminářích a samostudiem, a to zejména v oblastech pedagogiky, psychologie a environmentální výchovy. Pedagogové a asistenti se pravidelně setkávají na pedagogických radách, kde dochází k hodnocení uplynulého období a plánování budoucích činností. Součástí hodnocení kvality výchovně vzdělávací práce LMŠ Permoník je i pravidelná supervize pod vedením nestranného, zasvěceného supervizora.
6
