PENGARUH PENDEKATAN GUIDED INQUIRY TERHADAP KETERAMPILAN PROSES IPA DAN HASIL BELAJAR RANAH KOGNITIF PESERTA DIDIK SMP
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta untuk ntuk Memenuhi sebagian Persyaratan guna una Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh: NAOMI DIAS LAKSITA DEWI 08312241008
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2012
i
ii
SURAT PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya saya sendiri. Sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan mengikuti tata penulisan karya ilmiah yang telah lazim. Tanda tangan dosen penguji yang tertera dalam halaman pengesahan adalah asli. Jika tidak asli, saya siap menerima sanksi ditunda yudisium pada periode berikutnya.
Yogyakarta, Juni 2012 Yang menyatakan,
Naomi Dias Laksita Dewi NIM. 08312241008
iii
iv
MOTTO
Diberkatilah orang yang mengandalkan Tuhan, yang menaruh harapannya pada Tuhan (Yeremia 17:7)
Apapun juga yang kamu perbuat, perbuatlah dengan segenap hatimu seperti untuk Tuhan dan bukan untuk manusia (Kolose 3:23)
Bersukacitalah dalam pengharapan, sabarlah dalam kesesakan, dan bertekunlah dalam doa (Roma 12:12)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan untuk : ☺ Ayah dan Ibu tercinta yan yang selalu memberikan n doa dan segala bentuk dukungan yang sangat luar biasa ☺ Adeku Brian yang juga sudah sangat membantu ☺ Teman-teman teman Pend. IPA E’08 yang mendukung dan selalu memberi semangat ☺ Teman-teman teman PMK UNY dan PSM Swara Wadhana yang telah menjadi keluarga dan “penyegar” selama menimba ilmu di kampus tercinta
vi
THE INFLUENCE OF GUIDED INQUIRY APPROACH TOWARDS SCIENCE PROCESS SKILLS AND COGNITIVE LERARING RESULTS OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS By: Naomi Dias Laksita Dewi NIM. 08312241008
ABSTRACT This study aims to determine the influence of the using of Guided Inquiry approach to the science process skills and cognitive learning outcomes junior high students. This study uses the quasi experiment methods. The design is Nonrandomized Control Group Pretest – Postest Design. The subjects are students of VII A as an experiment class and students of VII B as a control group. Both of them consist of 36 students. The treatments are taken by Guided Inquiry Approach for experiment class and Conventional Approach for control class. The data retrieval methods that researcher do is through by written test and observation. The instruments that use to written test is pretest and postest question whereas for observation uses the observation sheet of implementation Guided Inquiry Approach and the observation sheet of science process skills. The written tests are conducted to determine the pra ability of students and the pasca ability of students after they are given the treatments. Observation is conducted to determine and obtain the science process skill datas of students during learning process and implementation of Guided Inquiry Approach. The results of thi study show that there are significant positive influences on the using of Guided Inquiry Approach towards science process skills. It is shown from the result of Sig. (2-tailed) is 0.000 or < 0.05 and also it is shown on relation coeficient (r) is obtained 0.380 or the determination coefficient is obtained 0.1444 which means that the influence that given is 14.44%. For the implementation of Guided Inquiry Approach towards students cognitive learning result do not have any significant influence. Keywords: Guided Inquiry, science process skills, and cognitive learning results.
vii
PENGARUH PENDEKATAN GUIDED INQUIRY TERHADAP KETERAMPILAN PROSES IPA DAN HASIL BELAJAR RANAH KOGNITIF PESERTA DIDIK SMP Oleh: Naomi Dias Laksita Dewi NIM. 08312241008
ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan pendekatan Guided Inquiry terhadap keterampilan proses IPA dan hasil belajar ranah kognitif peserta didik SMP. Metode penelitian ini menggunakan jenis penelitian quasi experiment atau penelitian semu. Rancangan penelitian ini menggunakan desain Nonrandomized Control Group Pretest – Postest Design. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas VII A sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 36 orang dan peserta didik kelas VII B yang berjumlah 36 orang sebagai kelas kontrol. Tindakan yang dilakukan berupa penerapan Pendekatan Guided Inquiry pada kelas eksperimen dan penerapan Pendekatan konvensional pada kelas kontrol. Metode pengambilan data penelitian melalui tes tertulis dan observasi. Instrumen yang digunakan untuk tes tertulis berupa soal pretest dan postest sedangkan untuk observasi menggunakan lembar observasi pelaksanaan Pendekatan Guided Inquiry dan lembar observasi keterampilan proses IPA. Tes tertulis dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal pesera didik dan kemampuan akhir setelah diberi tindakan. Observasi dilakukan untuk mengukur dan memperoleh data keterampilan proses IPA peserta didik selama proses pembelajaran dan keterlaksanaan penerapan pendekatan Guided Inquiry. Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh positif yang signifikan pada penggunaan Pendekatan Guided Inquiry terhadap keterampilan proses IPA yang ditunjukkan dari hasil Sig.(2-tailed) sebesar 0.000 atau < 0.05 dan dari nilai koefisien relasi (r) yang diperoleh sebesar 0.380 atau koefisien determinasi (r2) sebesar 0.1444 yang berarti pengaruh yang diberikan sebesar 14.44%. Pada penggunaan Pendekatan Guided Inquiry terhadap hasil belajar ranah kognitif peserta didik tidak terdapat pengaruh yang signifikan. Kata kunci: Guided Inquiry, keterampilan proses IPA, dan hasil belajar ranah kognitif
viii
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Tuhan Yesus Kristus yang penuh kasih dan selalu memberikan segala berkatNya, kekuatan serta kemudahan sehingga penyusunan skripsi yang berjudul “Pengaruh
Pendekatan
Guided
Inquiry
terhadap
Keterampilan Proses IPA dan Hasil Belajar Ranah Kognitif Peserta Didik SMP ”, ini dapat terselesaikan dengan baik. Penulis menyadari penyelesaian skripsi ini juga berkat bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Dekan FMIPA yang telah memberikan izin kepada penulis dalam penyusunan skripsi. 2. Wakil Dekan FMIPA, yang telah memberikan izin kepada penulis selama proses penyusunan skripsi. 3. Ketua Program Studi Pendidikan IPA yang telah memberikan izin kepada penulis selama proses penyusunan skripsi. 4. Bapak Sabar Nurohman, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Utama yang telah membimbing, memotivasi, dan menasehati penulis selama proses penyusunan skripsi. 5. Ibu Ir. Ekosari Roektiningroem, M.P selaku Dosen Pembimbing Pendamping yang telah membimbing, memotivasi, dan menasehati penulis selama proses penyusunan skripsi. 6. Ibu Hj. Tri Rukmini, S.Pd selaku Kepala SMP N 1 Godean yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di SMP Negeri 1 Godean.
ix
7. Ibu Ismi Astari,S.Pd selaku guru IPA SMP Negeri 1 Godean yang telah memberi arahan, saran, dan dukungan kepada peneliti selama melaksanakan penelitian. Penulis masih mengharapkan kritik dan saran dari pembaca. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak. Tuhan memberkati.
Yogyakarta, Juni 2012 Penulis
x
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ....................................................................................................... HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................................... SURAT PERNYATAAN ................................................................................................ HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................................... HALAMAN MOTTO ...................................................................................................... HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................................... ABSTRAK ....................................................................................................................... KATA PENGANTAR .................................................................................................... DAFTAR ISI.................................................................................................................... DAFTAR TABEL............................................................................................................ DAFTAR GAMBAR ....................................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................................
i ii iii iv v vi vii ix xi xiii xvi xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ................................................................................................... B. Identifikasi Masalah ........................................................................................... C. Batasan Masalah ................................................................................................ D. Rumusan Masalah .............................................................................................. E. Tujuan Penelitian ................................................................................................ F. Manfaat Penelitian .............................................................................................
1 4 5 5 6 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori 1. Ilmu Pengetahuan Alam .............................................................................. 2. Keterampilan Proses IPA ............................................................................ 3. Hasil Belajar IPA ........................................................................................ 4. Pembelajaran IPA Terpadu.......................................................................... 5. Guided Inquiry ........................................................................................... 6. Tema dan Materi 1. Pencemaran Lingkungan a. Pencemaran Udara ............................................................................... b. Pencemaran Tanah............................................................................... c. Pencemaran Air ................................................................................... 2. Pemisahan Campuran a. Teknik Pemisahan Campuran Berdasar Sifat Fisik ............................. b. Teknik Pemisahan Campuran Berdasar Sifat Kimia ........................... c. Pengolahan Air .................................................................................... B. Penelitian yang Relevan ......................................................................................... C. Kerangka Berfikir................................................................................................... D. Hipotesis ...............................................................................................................
39 46 47 50 52 53
BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian ................................................................................ B. Populasi dan Sampel Penelitian ............................................................................. C. Desain Penelitian ................................................................................................... D. Variabel Penelitian.................................................................................................
54 54 55 56
xi
8 9 14 19 22
28 32 34
E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................................... F. Teknik Analisis Data .............................................................................................
57 59
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Hasil Penelitian.................................................................................. 2. Hasil Pengujian Prasyarat .................................................................................. 3. Hasil Pengujian Hipotesis .................................................................................. 4. Hasil Pengujian Asosiasi ................................................................................... B. Pembahasan ...........................................................................................................
67 71 72 74 75
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ................................................................................................................ B. Saran .....................................................................................................................
84 84
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................................
86
xii
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1. Tabel 2. Tabel 3. Tabel 4. Tabel 5. Tabel 6. Tabel 7. Tabel 8. Tabel 9. Tabel 10. Tabel 11. Tabel 12. Tabel 13. Tabel 14. Tabel 15. Tabel 16. Tabel 17. Tabel 18. Tabel 19. Tabel 20. Tabel 21. Tabel 22. Tabel 23. Tabel 24.
Indikator Keterampilan Proses ....................................................................... Struktur Dimensi Kognitif ............................................................................ Daftar Contoh Kata Kerja Operasional yang Dapat Dipakai untuk Ranah Kognitif .............................................................................................. Struktur Dimensi Afektif .............................................................................. Struktur Dimensi Psikomotor dan Kata Kerja Operasionalnya .................... Karakteristik Pembelajaran Terpadu Model Integrated, Webbed dan Connected ..................................................................................................... Tahapan Pembelajaran Inkuiri ...................................................................... Sintaks Pendekatan Guided Inquiry .............................................................. Rancangan Eksperimen ................................................................................. Kisi-kisi Soal ................................................................................................. Data Validitas Butir Soal ............................................................................... Tingkat Reliabilitas ....................................................................................... Pedoman untuk Memberikan Interpretasi terhadap Koefisien Korelasi ....... Tabel untuk Memberikan Interpretasi terhadap Keterlaksanaan Pembelajaran .................................................................................................. Hasil Pengamatn Pendekatan Guided Inquiry ............................................... Hasil Pengamatan Keterampilan Proses IPA ................................................. Data Kemampuan Awal ................................................................................. Data Kemampuan Akhir ................................................................................ Data Hasil Uji Normalitas Menggunakan Kolmogorov Smirnov .................. Data Hasil Uji Homogenitas ......................................................................... Data Hasil Uji t Keterampilan Proses IPA .................................................... Data Hasil Analisis Regresi Linier Hasil Belajar Ranah Kognitif ................ Data Hasil Uji Pengaruh Keterampilan Proses IPA ...................................... Data Hasil Uji Gain Score .............................................................................
xiii
13 15 16 17 18 20 24 27 55 58 60 61 65 66 68 68 69 70 71 72 73 74 75 81
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Penyaringan Sederhana ................................................................................. Gambar 2. Penyaringan Sederhana .................................................................................. Gambar 3. Dekantasi ....................................................................................................... Gambar 4. Kristalisasi ..................................................................................................... Gambar 5. Destilasi ......................................................................................................... Gambar 6. Sublimasi ...................................................................................................... Gambar 7. Bagan Pelaksanaan Penelitian ....................................................................... Gambar 8. Grafik Keterampilan Proses IPA ...................................................................
xiv
39 40 40 43 44 46 56 79
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1. Perangkat Pembelajaran ...................................................................... 89 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ....................................................... 90 Lembar Kerja Peserta Didik ................................................................... 109 . Peta Kompetensi IPA Terpadu ................................................................ 131 Lampiran 2. Kisi Soal dan Instrumen Penelitian ..................................................... Kisi-kisi Soal .......................................................................................... Soal Pretest - Postest .............................................................................. Lembar Observasi Guided Inquiry ......................................................... Lembar Observasi Keterampilan Proses IPA ......................................... Indikator Keterampilan Proses IPA ........................................................
132 133 141 148 149 150
Lampiran 3. Hasil Penelitian ..................................................................................... Data Hasil Pengamatan Pendekatan Guided Inquiry .............................. Data Hasil Pengamatan Keterampilan Proses IPA ................................. Data Hasil Postest ................................................................................... Data Hasil Pretest ...................................................................................
152 153 155 160 162
Lampiran 4. Contoh Jawaban Peserta Didik ........................................................... . Contoh Jawaban LKPD 1 ....................................................................... Contoh Jawaban LKPD 2 ....................................................................... . Contoh Jawaban LKPD 3 ....................................................................... Contoh Jawaban LKPD 4 .......................................................................
163 165 168 170 173
Lampiran 5. Analisis Data.......................................................................................... Hasil Uji Validitas Butir Soal ................................................................. Hasil Uji Reliabilitas Butir Soal ............................................................. Hasil Uji Normalitas ............................................................................... Hasil Uji Homogenitas............................................................................ Hasil Uji t Keterampilan Proses IPA ...................................................... Hasil Uji Asosiasi Keterampilan Proses IPA .......................................... Hasil Uji Analisis Regresi Linier Hasil Belajar Ranah Kognitif ............
176 177 180 181 181 182 182 183
Lampiran 6. Foto Proses Pembelajaran dan Surat.................................................. Foto-foto Proses Penelitian ..................................................................... Surat Ijin Gubernur Daerah..................................................................... Surat Ijin Bappeda Sleman ..................................................................... Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian ........................................ Surat Keterangan Penguji .......................................................................
184 185 188 189 190 191
xv
