PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATERI GERAK TUMBUHAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA KELAS VIII SMPN 2 RANDUAGUNG LUMAJANG
SKRIPSI
DISUSUN OLEH : RISMA EKAWATI 201010070311127
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATERI GERAK TUMBUHAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA KELAS VIII SMPN 2 RANDUAGUNG LUMAJANG
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
DISUSUN OLEH :
RISMA EKAWATI 201010070311127
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
ii
LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi
Mengesahkan Fakultasa Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 6 Mei 2015 Dekan,
(Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes)
Dewan Penguji, 1. Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si
1………………..........
2. Dr. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd
2………………..........
3. Husamah M.Pd
3………………..........
4. Roimil Latifa, M.Si , MM
4……………….........
iii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb. Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala karunia, rahmat, taufiq dan hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Materi Gerak Tumbuhan dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) pada Kelas VIII SMPN 2 Randuagung Lumajang”. Selama proses penyusunan hingga penyelesaian skripsi ini penulis telah banyak memperoleh dukungan, bantuan, informasi, motivasi bimbingan, dan do’a dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan banyak terimakasih atas bantuan yang diberikan terutama kepada: 1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Ibu, Dr. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi dan dosen pembimbing II, dan Bapak Ibu Dosen bersama Staf Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang, yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan. 3. Ibu Dr. Rr. Eko Susetyarini, M. Si selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan
dorongan,
semangat,
motivasi,
dan
pengarahan
hingga
terselesainya skripsi ini 4. Bapak Kepala Sekolah SMPN 2 Randuagung beserta Staf Guru dan segenap karyawan yang telah banyak membantu hingga penelitian ini selesai. 5. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terimakasih atas do’a dan dukungannya.
iv
Semoga Allah senantiasa melimpahkan rahmat dan membalas amal baik yang telah diberikan, Amin. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Malang, 6 Mei 2015 Penulis,
Risma Ekawati
v
DAFTAR ISI Isi
Halaman
LEMBAR SAMPUL LUAR .................................................................. i LEMBAR SAMPUL DALAM ............................................................... ii LEMBAR PERSETUJUAN .................................................................. iii SURAT PERNYATAAN ...................................................................... iv LEMBAR PENGESAHAN .................................................................... v MOTTO DAN PERSEMBAHAN ......................................................... vi KATA PENGANTAR ............................................................................ vii ABSTRAK.............................................................................................. ix DAFTAR ISI .......................................................................................... xi DAFTAR TABEL ................................................................................. xiv DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xv DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xvi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ................................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 4 1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................... 4 1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................. 5 1.5 Batasan Masalah ................................................................................ 5 1.6 Definisi Istilah ................................................................................... 6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Belajar dan Pembelajaran ................................................................... 7 2.1.1 Belajar ...................................................................................... 7 2.1.1.1 Faktor yang Mempengaruhi Belajar .............................. 8 2.1.2 Pembelajaran Biologi ............................................................... 9 2.2 Model Pembelajaran........................................................................... 11
vi
2.2.1 Pembelajaran Kooperatif .......................................................... 11 2.2.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif ............................. 16 2.3 Model Pembelajaran CIRC ................................................................. 18 2.3.1 Langkah-langkah Pembelajaran CIRC ...................................... 20 2.3.2 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran CIRC ............. 22 2.4 Kemampuan Berpikir Kritis ............................................................... 23 2.4.1 Indikator Berpikir Kritis ........................................................... 24 2.5 Hasil Belajar ...................................................................................... 28 2.6 Materi Pembelajaran .......................................................................... 30 2.7 Hubungan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar dengan Pembelajaran Biologi dan Model Pembelajaran Tipe CIRC............... 31 2.8 Penelitian yang Relevan ..................................................................... 32 2.9 Kerangka Konsep .............................................................................. 34 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ......................................................... 35 3.2 Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan ......................................... 36 3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian .............................................................. 36 3.4 Subyek Penelitian............................................................................... 36 3.5 Data dan Sumber Data........................................................................ 36 3.6 Instrumen Penelitian........................................................................... 37 3.7 Prosedur penelitian ............................................................................. 39 3.7.1 Kegiatan Pra Penelitian ............................................................ 39 3.7.2 Kegiatan Penelitian................................................................... 39 3.8 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 42 3.9 Analisis Data...................................................................................... 43 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian .................................................................................. 45
vii
4.1.1 Siklus I ............................................................................................ 45 4.1.1.1 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC ......... 45 4.1.1.2 Hasil Belajar Peserta Didik .................................................... 54 4.1.1.3 Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ............................. 55 4.1.2 Siklus II .......................................................................................... 57 4.1.2.1 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC ......... 57 4.1.2.2 Hasil Belajar Peserta Didik .................................................... 64 4.1.2.3 Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ............................. 65 4.2 Pembahasan ....................................................................................... 66 BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ....................................................................................... 71 5.2 Saran ................................................................................................. 72 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 73 LAMPIRAN ........................................................................................... 77
viii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif .................
17
2.2 Sintak Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC ............................
22
2.3 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator Gerak pada Tumbuhan Kelas VIII Semester Genap .................
31
3.1 Matrik Jenis Data dan Sumber Data ........................................
37
3.2 Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Kelompok ....................
44
3.3 Rubrik Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Kelompok ........
44
4.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ...........................................
45
4.2 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ..........
45
4.3 Hasil Belajar Peserta Didik Siklus I .........................................
54
4.4 Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Siklus I ..................
55
4.5 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Siklus II .........
57
4.6 Hasil Belajar Peserta Didik Siklus II .......................................
64
4.7 Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Siklus II ................
65
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Konsep Model Pembelajaran Tipe CIRC dalam Meningkatakan Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ................................................................
34
3.1 Siklus Model Kemmis dan Mc Taggart ...................................
35
4.1 Guru Melakukan Apersepsi .....................................................
47
4.2 Guru Membagi Kelompok dan Menjelaskan Peraturan Diskusi...................................................................................
48
4.3 Peserta Didik Melakukan Diskusi ............................................
49
4.4 Peserta Didik Membacakan Hasil Diskusi ...............................
49
4.5 Peserta Didik Menanggapi Hasil Diskusi Kelompok Lain .......
50
4.6 Peserta Didik Bertanya dan Menanggapi Hasil Diskusi ..........
50
4.7 Peserta Didik Mengerjakan LKPD ..........................................
51
4.8 Peserta Didik Mengamati Dan Mengolah Data Praktikum .......
52
4.9 Peserta Didik Melakukan Praktikum Daun Putri Malu.............
53
4.10 Peserta Didik Melakukan Ulangan Harian Siklus I ................
54
4.11 Peserta Didik Melakukan Diskusi ..........................................
60
4.12 Guru Menjelaskan pada Peserta didik yang Bertanya .............
60
4.13 Peserta Didik Membacakan Hasil Diskusi .............................
61
4.14 Peserta Didik Bertanya dan Menanggapi Hasil Diskusi .........
61
4.15 Peserta Didik Mengerjakan LKPD ........................................
62
4.16 Guru Melanjutkan Menerangkan Materi ................................
63
4.17 Peserta didik Melakukan Ulangan Harian Siklus II ................
63
4.18 Diagram Batang Persentase Hasil Belajar Peserta Didik ........
68
4.19 Diagram Batang Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ..............................................................
69
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Silabus ..........................................................................................
77
RPP Siklus I..................................................................................
80
RPP SiklusII .................................................................................
103
Lembar Observasi Peserta Didik Selama Kegiatan ........................
126
Daftar Nilai Peserta Didik .............................................................
129
Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Kelompok ..........................
132
Penilaian Kelompok ......................................................................
135
Penilaian Keberhasilan Praktikum .................................................
139
Lembar Observasi Guru Terhadap Peneliti Selama Kegiatan Pembelajaran ................................................................................
142
Pedoman Wawancara Kepada Guru Kelas VIII Sebelum Pelaksanaan Tindakan ...................................................................
154
Pedoman Wawancara Kepada Guru Kelas VIII Setelah Pelaksanaan Tindakan ...................................................................
155
Pedoman Wawancara Terhadap Peserta didik ...............................
156
Bukti Surat Penelitian ...................................................................
157
xi
DAFTRA PUSTAKA
Arikunto, S. 2005. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Arikunto, S, 2003. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta, Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta Arsyad, A. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Beyer, Barry K. (1985). Critical Thinking. Phi Delta Kappa, 408 N. Union, P.O. Box 789, Bloomington, IN 47402-0789. Buanawati, R.P., dkk. 2013. Model Pembelajaran Cooperative Learning, (Online) , (https://buanatiwi.wordpress.com/2013/04/09/model-pembelajarancooperative-learning/), diakses tanggal 20 Februari 2015). Depdiknas, 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VIII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta. Ennis, R. 1996. Critical thingking new jersey: simon and Schuster/a. Viacom company Huda, Miftahul. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset. Isjoni, M. 2011. Cooperative Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta. Jihad, A., dan Haris, A. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo. Johnson, E.B. 2007. Contextual Teaching & Learning, Menjadikan Kegiatan Belajar-Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna. Terjemahkan oleh Ibnu Setiawan. Bandung: MLC. Kardi, S. dan Nur, M. 2000. Pengajaran Langsung. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.
xii
Kementrian Pendidikan Nasional. 2010. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Malang: UM. Lestari, R.W.A. 2013. Peningkatan Pemecahan Masalah Melalui Model Pembelajaran Cooperative Intergrated Reading and Composition (CIRC) pada SMP Negeri 4 Wadaslintang. Universitas Muhammadiyah Purwerejo. 3 (2): 178-181. Margaret, E.B.G. 1991. Belajar dan Membelajarkan. Jakarta:Rajawali. Marzano, R. J., Pickering dan McTighe. 1993. Assessing Student Outcomes: Performance Assessment Using the Dimension of Learning Model. Alexandria, Virginia: ASCD. Muhfaroyin. 2008. Memberdayakan Kemampuan Berfikir Kritis. Critical Thinking As A Core Skill, The Ability To Think Critically Is A Key Skill For Academic Success, (Online), (Http://Muhfaroytin.Blogspot.Com/2009/01/Berfikir Kritis Html), diakses tanggal 31 Oktober 2014). Munaf. 2010. Usaha Meningkatkan Berpikir Kritis dan Kreatif Bagi Siswa SMP Melalui Pengembangan Kurikulum khususnya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), (online), (https://umiwilmunaf.wordpress.com/20 10/09/19/usaha-meningkatkan-berpikir-kritis-dan-kreatif-bagi-siswamp-melalui-pengembangan-kurikulum-khususnya-rencanapelaksanaan-pembelajaran-rpp/), diakses tanggal 31 Oktober 2014). Nurwidodo, Sri, W., dan Husamah M.Pd. 2009. Panduan Penulisan Skripsi. Malang: UMM. Rahayu.
2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Karangan Trenggalek. Skripsi, Program Studi Biologi Muhammadiyah Malang, Malang.
Rosyada, D. 2004. Paradigma Pendidikan Demokratis. Jakarta: Penerbit Kencana. Rosyandi, M.A. 2010. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC, (Online) (http://www.pdfqueen,com/jurnal-model-pembelajaran-tipe-circ), diakses tanggal 31 Oktober 2014).
xiii
Rozeqqi,
2011. Rencana Penelitian Tindakan Kelas, (Online) (http://irzeqrozeqqi.blogspot.com/2011/01/rencana-tindakankelas.html), diakses tanggal 31 Oktober 2014).
Rustaman, N.Y. 2011. Pendidikan Dan Penelitian Sains Dalam Mengembangkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Untuk Pembangunan Karakter. In Prosiding Seminar Biologi. 8 (1). Sanjaya, W. 2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Santrack, W John. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Penerbit Kencana Sastika,
A.R., Susanti E. V.H, Ashandi. 2013. Implementasi Metode Pembelajaran CIRC (Cooperative Intergrated Reading and Composition) yang dilengkapi Media Macromedia Flash pada Materi Pokok Sistem Koloid Kelas XI IPA Semester Genap SMA Negeri 3 Sragen Tahun Ajaran 2011/2012. UNS Surakarta. 2 (3): 42-48.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Prenada Media Group. Slavin, R. E. 2010. Cooperatif Learning Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa Media. Sudjana, N. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosada Karya. Sujanto, Agus. 2004. Psikologi Umum. Jakarta: Bumi Aksara Sukardi. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Tindakan Kelas Implementasi dan Pengembangan. Jakarta: Bumi Aksara. Sugiono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta. Sutarno, H., Ali Nurdin, E., Awalani, I. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) Berbasis Komputer untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran TIK. PTIK 3 (1): 1-5. Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka.
xiv
Walker, Paul dan Finney, Nicholas. 1999. Skill Development and Critical Thinking in Higher Education. Higher Education Research & Development Unit, University College, London WC1E 6BT, UK Wiriaatmadja dan Rochiati. 2008. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
xv
