IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF (Cooperative Learning) TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII 3 SMP NEGERI 1 EMPANGSUMBAWA
SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
Oleh: YULIA KOMALASARI (05330063)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2010
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi Oleh :YULIA KOMALASARI Dengan Judul :Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII 3 SMP Negeri 1 Empang Sumbawa
Telah disetujui pada tanggal: Juni 2010
Pembimbing I
(Drs. Wahyu Prihanta, M.kes)
Pembimbing II
(DR. Nurul Mahmudati, M.Kes)
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima Untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
Mengesahkan : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dekan,
(Drs. H. Fauzan, M.Pd.) Dewan Penguji : 1. Drs. Wahyu prihanta, M.kes
1……………………..
2. DR. Nurul Mahmudati, M.Kes
2……………………..
3. Dra. Roro Eko Susetyorini, M.Si
3..................................
4. Dra. Siti Zaenab, M.Kes
4.................................
LEMBAR PERNYATAAN Yang bertandatangan di bawah ini : Nama
: Yulia Komalasari
Tempat Tanggal Lahir
: Empang,10 Juli 1986
NIM
: 05330063
Fakultas/Jurusan
: K.I.P / Biologi
Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul ” Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII 3 SMP Negeri 1 EmpangSumbawa” adalah bukan skripsi orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenarbenarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar, kami bersedia mendapatkan sangsi Akademis. Malang 19 Juni 2010 Yang menyatakan
(Yulia Komalasari)
Mengetahui,
Pembimbing I
(Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes)
Pembimbing II
(DR. Nurul Mahmudati, M.Kes)
Skripsi Ini Kupersembahkan Kepada……….
MOTTO MilikNya lah kerajaan langit dan bumi, Dia menghidupkan dan mematikan, dan Dia Maha kuasa atas segala sesuatu (AlHadid:02) & Sesungguhnya Bersama Kesulitan Ada Kemudahan (AlInsyirah:6)
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang melimpahkan karunia dan kemurahanNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir skripsi dengan judul “Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII 3 SMP Negeri 1 EmpangSumbawa”. Adapun penyusunan skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi dalam menyelesaikan Program Sarjana Strata Satu (SI) Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tanpa adanya bantuan tenaga, pikiran informasi, bimbingan dan sumbangan doa dari berbagai pihak skripsi ini tidak dapat terselesaikan dengan baik. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Ibu dan Ayah tercinta serta kakakkakak saya yang selalu mendoakan dan memberi dukungan baik moril maupun materil serta do’a dari saya kuliah hingga selsainya skripsi ini. 2. Bapak Drs. H. Fauzan, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 3. Ibu Dra. Sri Wahyuni, M.Kes Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang.
4. Bapak Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes selaku pembimbing I, yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, pengarahan serta saran yang sangat berharga dalam penyusunan hingga terselesaikan skripsi ini. 5. Ibu DR. Nurul Mahmudati, M.Kes selaku pembimbing II, yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, pengarahan serta saran yang sangat berharga dalam penyusunan hingga terselesaikan skripsi ini. 6. Ibu Dra. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd selaku dosen yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, pengarahan serta saran yang sangat berharga dalam penyusunan hingga terselesaikan skripsi ini. 7. Bapak Teguh Setyabudi, S.sos selaku kepala sekolah SMP Negeri 1 Empang Sumbawa yang telah memberi tempat dan waktu pada penulis untuk melakukan penelitian di SMP Negeri 1 Empang Sumbawa NTB. 8. Bapak Abdullah Puasa, S.Pd selaku guru bidang study IPA biologi SMP Negeri 1 Empang Sumbawa NTB. 9. Bapak Aris Sugianto, S.Pd selaku guru Pamong serta keluarga besar SMP Negeri 1 EmpangSumbawa NTB yang telah banyak memberi saran serta meluangkan waktu kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselsaikan. 10. Temanteman Biologi angkatan 2005 terima kasih atas kebersamaan, bantuan dan motivasinya yang telah kalian berikan serta temanteman KKN dan PPL yang telah memberi dukungan serta do’anya.
Semoga Allah SWT memberi balasan atas segala bantuan yang diberikan, baik secara langsung maupun tidak langsung. Akhirnya, dengan segala kerendahan hati penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnan. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini, penulis berharap semoga karya yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, Penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Malang, April 2010
Penulis
ABSTRAKSI Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII 3 SMP Negeri 1 EmpangSumbawa Oleh : YULIA KOMALASARI (05330063) Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru bidang studi IPA biologi di SMP Negeri 1 Empangsumbawa bahwa dari proses pembelajaran IPA Biologi menunjukkan aktivitas siswa masih rendah. Rendahnya aktivitas siswa terlihat siswa masih kurang percaya diri dalam mengajukan pertanyaan maupun dalam menjawab pertanyaan guru, siswa juga belum terbiasa mengeluarkan pendapat,serta masih menggunakan model pembelajaran konvensional sehingga proses pembelajran berjalan searah di akibatkan siswa cendrung pasif. Rendahnya kemampuan siswa dalam aktivitas mengakibatkan siswa tidak mampu untuk mengembangkan daya pikir kearah yang lebih luas. Inilah yang menyebabkan anak didik kita sulit untuk memahami materimateri yang dipelajarinya. Dan hasil belajar masih kurang memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), dimana nilai KKM di SMP Negeri 1 EmpangSumbawa adalah 60. Pembelajaran yang diterapkan dalam penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar biologi siswa kelas VIII 3 SMP Negeri 1 Empang Sumbawa, jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kualitatif. Rancangan penelitian yang digunakan terdiri dari perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi yang terdiri atas dua siklus dengan 3 kali pertemuan pada siklus I dan 2 kali pertemuan pada siklus II. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 1 EmpangSumbawa pada tanggal 8 Januari 2010 sampai dengan 12 Februari 2010. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas VIII 3 SMPN 1 EmpangSumbawa yang berjumlah 43 siswa. Metode pengumpulan data menggunakan lembar observasi dan tes hasil belajar pada setiap akhir siklus. Analisa data menggunakan ketuntasan belajar, ketuntasan belajar masingmasing siswa disesuikan dengan KKM sekolah yaitu 60. Hasil penelitian menunjukkan pada bahwa aktivitas siswa pada mengajukan pertanyaan meningkat dari 26,75% menjadi 76%, pada menjawab pertanyaan yaitu 42,25% menjadi 67,25% begitu pula pada mengeluarkan pendapat dari 40,75% menjadi 57% serta aktivitas siswa pada mengerjakan tugas dalam kelompok dari 64% menjadi 77,25%, sedangkan dalam pemahaman konsep siswa yang tuntas secara individu ada 21 orang. Dan ketuntasan klasikal sebesar 48,84 % (belum tuntas) dengan ratarata nilai 59,88. Pada siklus II setelah dilakukan perbaikanperbaikan pembelajaran siswa tuntas secara individu mengalami peningkatan menjadi 37 siswa dengan ketuntasan klsikal sebesar 86,05% (tuntas) dengan ratarata nilai 75,35. Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahawa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigaw
dapat meningkatkan aktivitas dan kemampuan kognitif biologi siswa kelas VIII 3 SMP Negeri 1 EmpangSumbawa. Kata kunci: pembelajaran kooperatif, tipe jigsaw, aktivitas siswa, Hasil belajar.
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL……........................................................................i HALAMAN PERSETUJUAN................................................................ii LEMBAR PENGESAHAN....................................................................iii LEMBAR PERNYATAAN....................................................................iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN .........................................................v KATA PENGANTAR...........................................................................vi ABSTRAKSI.........................................................................………….ix DAFTAR ISI ..........................................................................................x DAFTAR TABEL..................................................................................xiv DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................ xv
BAB I
PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang .........................................................1 1.2 Rumusan Masalah...........................……………......6 1.3 Tujuan Penelitian......................................................6 1.4 Manfaat Penelitian........................................………7 1.5 Batasan Penelitian....................................................8 1.6 Penegasan Istilah ……………………......…...........8
BAB II
KAJIAN PUSTAKA 2.1 Hakikat Pembelajaran IPA Biologi..................……. ….10 2.2 Model Cooperative Learning …………………………...12 2.2.1 Istilah Dan Pengertian Pembelajaran Kooperatif …….12 2.2.2 Teori Cooperatif Learning …………….………………13 2.2.3 Karateristik Cooperative Learning ………………….…14 2.2.4 UnsurUnsur Cooperative Learning ……………….….16 2.2.5 Tujuan Cooperative Learning ….………………...……17 2.2.6 PrinsipPrinsip Cooperative Learning…………………18 2.2.7 Langkahlangkah Cooperative Learning ………………18 2.2.8 Strategi Pengajaran yang berasosiasi dengan pembelajaran kooperatif ………………….…...19 2.2.9 Konsep Dasar Pemelajaran Kooperatif …………........21 2.3 Kooperatif Jigsaw……………………………………….24 2.4 Aktivitas Belajar …………………………………….....29 2.5 Hasil Belajar ………………………………………...….32
BAB III
METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ............................................................36 3.2 Pendekatan Penelitian……………...............................37 3.3 Kehadiran Peneliti..........................................................37 3.4 Tempat dan Waktu Penelitian ......................................38 3.5 Data dan Sumber Data...................................................38
3.6 Instrumen Penelitian......................................................39 3.7 TahapTahap Penelitian…….........................................40 3.7.1 Kegiatan Pra Penelitian .......................................40 3.7.2 Kegiatan Penelitian …………………..………….41 3.7.1.1.1 Siklus I...............................................42 3.7.1.1.2 Siklus II..............................................44 3.8 Prosedur Penelitian……………....................................47 3.9 Metode Pengumpulan Data...........................................49 3.10 Teknik Analisa Data.....................................................49 3.10.1 Analisis data Aktivitas Siswa...........................51 3.10.2 Analisis Hasil Belajar Siswa.............................51
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian...............................................................53 4.1.1 Siklus I........................................................................53 4.1.1.1 Perencanaan Tindakan………………............53 4.1.1.2 Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran kooperatif Menggunakan Tipe Jigsaw............53 4.1.1.3 Observasi ........................................................65 4.1.1.3.1 Hasil Analisis Aktivitas Siswa..........63 4.1.1.3.2 Hasil Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus I…………………………......69 4.1.1.4. Refleksi ..........................................................72
4.1.2 Siklus II.......................................................................74 4.1.2.1 Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran kooperatif Menggunakan Tipe Jigsaw Siklus II................74 4.1.2.2 Observasi............................................................80 4.1.2.2.1 Hasil Analisis Aktivitas Siswa.............80 4.1.2.2 2 Hasil Analisis Hasil Belajar Siswa. Siklus II.............................................84 4.1.2.3 Refleksi.............................................................86 4.2. Pembahasan Hasil Penelitian.........................................88 4.2.1 Aktivitas Siswa Dengan Mengunakan Model Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw..........89 4.2.2 Tingkat Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajran Kooperatif Tipe Jigsaw........92
BAB V
PENUTUP 5.1 Kesimpulan....................................95 5.2 Saran..............................................96
DAFTAR PUSTAKA..............................................................97 LAMPIRAN.................................................................................99
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kriteria aktivitas siswa ..............................................................52 Tabel 4.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan ke1.........................54 Tabel 4.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan ke2.........................58 Tabel 4.3 Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan ke3........................62 Table 4.4 Analisa Hasil Aktivitas Siswa Siklus I .....................................66 Table 4.5 Analisa Hasil Belajar Siklus I ...................................................70 Tabel 4.6 Refleksi Pada Siklus I ...............................................................73 Tabel 4.7 Pelaksananan Tindakan Siklus II Pertemuan ke1......................75 Tabel 4.8 Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan ke2.......................78 Table 4.9 Analisa Hasil Aktivitas Siswa Siklus II .....................................81 Table 4.10 Analisa Hasil Belajar Siklus II ................................................85
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 01 RPP Siklus I……………………………………………97 Lampiran 02 Materi Esensial Siklus I……………………………….112 Lampiran 03 Lembar Kerja Siswa Siklus I…………………………..130 Lampiran 04 Kunci Jawaban LKS Siklus I………………………….159 Lampiran 05 KisiKisi Soal Siklus I………………………………….169 Lampiran 06 Uji Pemahaman Konsep Siklus I………………………173 Lampiran 07 Kunci Jawaban Pilihan Ganda…….………………….178 Lampiran 08 RPP Siklus II……………………………………………..179 Lampiran 09 Materi Esensial Siklus II………….……………………..189 Lampiran 10 Lembar Kerja Siswa Siklus II..………………………….197 Lampiran 11 Kunci Jawaban LKS Siklus I…..………………………..215 Lampiran 12 KisiKisi Soal Siklus II…………..……………………….221 Lampiran 13 Uji Pemahaman Konsep Siklus II……………………….226 Lampiran 14 Kunci Jawaban Pilihan Ganda………………………….231 Lampiran 15 Lembar pengamatan Aktivitas Guru Siklus I……....…..232 Lampiran 16 Lembar pengamatan Aktivitas Guru Siklus II………..235 Lampiran 17 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I………..238 Lampiran 18 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II……….241 Lampiran 19 Analisis Butir Soal Siklus I………………………….….244 Lampiran 20 Analisis Butir Soal Siklus II…………………………….247 Lampiran 21 Analisa Hasil Aktivitas Siswa Siklus I…………..……..250
Lampiran 22 Analisa Hasil Aktivitas Siswa Siklus II….…………252 `Lampiran 23 Daftar Nilai Siswa Kelas VIII 3 SMP Negeri 1 Empang – Sumbawa Pra Tindakan…………………………………………254 Lampiran 24 Daftar Nilai Siswa Kelas VIII 3 SMP Negeri 1 EmpangSumbawa Dengan Model pembelajaran kooperatif Tipe jigsaw (SIKLUS I) ……………………………256 Lampiran 25 Daftar Nilai Siswa Kelas VIII 3 SMP Negeri 1 EmpangSumbawa Dengan Mopdel Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw (SIKLUS II) …………………………258 Lampiran 26 Dokumentasi Penelitian……………………………260
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi. 2003. Dasar Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi. Jakarta : PT. Bumi Aksara Arikunto, Suhardjono & Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Aqib, Zainal. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya Baharuddin,dkk. 2008. Teori Belajar Dan Pembelajaran. ArRuzz Media: Yogyakarta Chotimah, Husnul.dkk. 2007. ModelModel Pembelajaran untuk PTK. SMA Lab.UM: Malang Hamalik , Oemar. .2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta PT. Bumi Aksara Hamlik, Oemar. 1989. Tekhnik Pengukuran Dan Evaluasi Pendidikan. Bandung Mandar Maju Karya. Hanafiah, Nanang, dkk. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Refika Aditama Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan pengajaran. Jakarta: PT. Rieneka Cipta
Sanjaya, W. 2007. Strategi Pembelajaran Brorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta Kencana Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Slameto. 2003. Belajar dan FaktorFaktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta: Slavin E, Robert. 2009. Cooperative Learning :Teori Riset dan Praktik. Nusa Media: Bandung Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi. Pustaka Belajar: Jogyakarta Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori Dan Praktek. Prestasi Pustaka: Jakarta Trianto.
2007.
ModelModel
Pembelajaran
Inovatif
Berorientasi
Konstruktivistik. Prestasi Pustaka: Jakarta Uno,Hamzah B. 2007 Model Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara Wena,Made. 2009. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontenporer. Jakarta: PT. Bumi Aksara
http://www.litagama.org/index.htm) (http://www.ksdpum.web.id/jurnal/suwarti.pdf).
(http://www.dikdasmen.org/files/KTSP/SMP/PENGEMMODEL%20PEMBEL% 20YG%20EFEKTIFSMP.doc.) (http://akhmadsudrajat.wordpress.com/diskusidanopinianda/ ) (http://pakguruonline.pendidikan.net)
