Životní perspektivy a směřování

EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND "PRAHA & EU": INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI"

VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)

Životní perspektivy a směřování

Profesní orientace dospívajících

Vývoj identity – – – –

Jaký jsem Kdo jsem Kam patřím Kam směřuji

 Budoucnost se stává s postupujícím dospíváním aktuálnější otázkou  Otázka budoucí práce se postupně dostává do popředí


WWW.OPPA.CZ

Hlavní otázky profesního směřování  Kam chci?  Kudy se jde tam, kam chci? Cvičení Profesní volby - fáze:  Volba střední školy v 9. třídě  Volba vysoké školy po maturitě  Volba 1. zaměstnání (po ukončení střední nebo vysoké školy)


WWW.OPPA.CZ

Podle čeho se děti rozhodují? Jaide:  Typ A – Podle přání rodičů nebo jiných významných dospělých

 Typ B – Dospívající má určitou ale velmi mlhavou představu, která je dotvářena okolím

 Typ C: – Dospívající má jasné cíle vlastního života


WWW.OPPA.CZ

Determinanty profesní orientace  Celospolečenské faktory – Např. politický systém nebo úroveň ekonomiky

 Skupinové faktory – Např. vliv výchovného prostředí jedince

 Individuální faktory – Např. zdravotní stav, schopnosti, zájmy…


WWW.OPPA.CZ

Cvičení  Zamyslete se sami, co Vás vedlo k volbě Vaší profese  Jaké faktory hráli roli ve třech oblastech popsaných na předchozím slajdu?  Podle čeho jste si nakonec vybrali?  Do kterého typu dle Jaide byste se zařadili?


WWW.OPPA.CZ

Komplikace profesní volby dospívajících  Profesní volba u nás probíhá v první fázi v 9. třídě, ve druhé fázi po ukončení střední školy a nakonec při samotném vstupu do světa práce.  Všechny tyto fáze obvykle probíhají v období dospívání, kdy je situace komplikovaná: – Malou informovaností o profesích (student nemá přesnou představu, co znamená např. pracovat ve výzkumném ústavu) – Malá informovanost o vzdělávacím systému (cestách, jak dosáhnout určité profese)

 Nezralost pro rozhodování


WWW.OPPA.CZ

Role učitele  Vzhledem k právě popsaným komplikacím je na místě, aby učitel pomohl studentům s rozhodováním – Zprostředkovat informace! Při zvolení určité profese studentovi vytvořit přesnější představu. – Pomoci žákovi s rozhodováním - rozpoznat jeho specifické schopnosti a ty rozvíjet, rozvíjet specifické nadání (viz psychologie učení)


WWW.OPPA.CZ

Vlivy rodiny na profesní orientaci Většina dětí je v profi-orientaci velmi ovlivněna rodiči:  Rodiče dětem svých chováním sdělují – Celkový postoj k práci – Vlastní očekávání od dítěte

 Roli hraje socioekonomický status a kulturní kapitál rodiny – hovoří se o sociální stabilitě („vyšší“ a „nižší“ společenská třída má tendenci být stabilní, tedy vysokoškolsky vzdělaní rodiče mají opět vysokoškolsky vzdělané dítě, „dělníci“ mají opět „dělníky“) CHARLOT, Bernard. "Budu dělník jako táta, tak k čemu mi je učení". GFEN. Všichni na jedničku. s. 128-151. VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)

WWW.OPPA.CZ

Vlivy rodiny na profesní orientaci  Ve „střední“ společenské třídě dochází někdy k mobilitě směrem nahoru (děti vyšší vzdělání než rodiče)  Méně vzdělaní rodiče nechávají volbu spíše na dítěti a jeho zájmech  Vysokoškolsky vzdělaní rodiče mají tendenci dítě silně směřovat  Zkuste se zamyslet nad důvody a dopady.


WWW.OPPA.CZ

Přístup k práci v průběhu dospívání  Počátek puberty – výběr střední školy  Počátek adolescence – výběr 1. zaměstnání nebo vysoké školy  Vynořující se dospělost – první vážná zaměstnání  V průběhu tohoto vývoje se velmi mění vlastní pohled dospívajícího na práci  Zde nejde o profi-volbu, ale spíše o to, jak pojímají momentálně probíhající práci, jaký k ní mají vztah


WWW.OPPA.CZ

Cvičení  Zamyslete se nad svými prvními pracovními zkušenostmi – V pubertě – V adolescenci – Nyní

 Jaký měly vztah k Vaší skutečné profesi? Jaký byl hlavní cíl práce?


WWW.OPPA.CZ

Arnettův pohled na hledání pracovní identity ve vynořující se dospělosti

 Pubescence – Ve většině případů ještě nejsou nijak pracovně aktivní, pokud ano, jedná se o velmi příležitostnou práci s cílem výdělku na konkrétní užití – Nemá většinou žádnou vazbu na budoucí profi-směřování

 Adolescence – Práce je přechodný prostředek pro získání peněz k uspokojení každodenních potřeb – Cílem je vydělat co nejvíce peněž – Brigády jakéhokoliv druhu bez vazby na studovaný nebo vystudovaný obor


WWW.OPPA.CZ

Arnettův pohled na hledání pracovní identity ve vynořující se dospělosti

 Vynořující se dospělost – Budování základu pro celoživotní povolání, získání prostředků není jediný motiv – Objevuje se potřeba zjistit, co mě baví, v čem jsem dobrý – Brigády spíše v oboru – Stále ještě vnímáno jako přechodný stav – Stále ještě nestabilita v představách o budoucnosti – Vytvoření určité představy – dále ke zklamání / utvrzení se / nalezení něčeho nového → přestavba původního plánu


WWW.OPPA.CZ

Praktický výstup

 Pohled učitele  Pohled zaměstnavatele


WWW.OPPA.CZ

Životní perspektivy a směřování

Recommend Documents