ICT PLÁN Střední průmyslová škola stavební Valašské Meziříčí 2011

ICT PLÁN

Střední průmyslová škola stavební Valašské Meziříčí 2011

Střední průmyslová škola stavební Valašské Meziříčí

ICT PLÁN 1. Základní údaje o škole Název: Střední průmyslová škola stavební Valašské Meziříčí Adresa: 757 01 Valašské Meziříčí, Máchova 628 Zřizovatel: Zlínský kraj, tř. T. Bati 21, 761 90 Zlín IČ: 00843491 Počet žáků ve školním roce 2010–2011: 836 (+ 85 žáků distančního studia) Počet učitelů ve školním roce 2010–2011: 74 interních a 11 externích Škola využívá IS SAS firmy MP–SOFT, a. s., hostovanou Elektronickou spisovou službu firmy GEOVAP, která byla vybrána v rámci výběrového řízení pro krajské organizace ZK., jehož součástí je také datová schránka.

2. Stávající stav 2.1. SWOT analýza školního informačního systému Přednosti

Slabé stránky

Hrozby

Příležitosti

Poznámky

Snadná dostupnost potřebných údajů pro všechny uživatele

Špatně modifikovatelná struktura některých výstupních sestav

Stálý pokles počtu uživatelů

Zavedení elektronické třídní knihy

Zavedení elektronické třídní knihy zatím brání nedostatek počítačů v kmenových učebnách

Možnost pohodlného předávání potřebných údajů příslušným orgánům státní správy

Občasné chyby v nových exportech dat

Nutnost stálého doškolování pracovníků

Rozšíření spolupráce s podporou ze strany dodavatele IS

Možnost přístupu z domácích počítačů

Nepropracovaná oblast nových maturit

Provázání jednotlivých modulů

Pomalejší reakce na změny ve školství

Internetová aplikace pro žáky a jejich zákonné zástupce

Problémy s přístupem do IS přes Internet, zejména pomalé a často „padající“

Strana | 2

Řešení systémových změn ve školství dílčími změnami v modulech Úmysl možného přechodu všech škol našeho zřizovatele k jinému IS

2011

Střední průmyslová škola stavební Valašské Meziříčí prostředí návrháře tiskových sestav Spolupráce s technickou podporou Systém školení správců a uživatelů, tutoriály dostupné na Internetu

2.2. Grafické znázornění stavu školy k 31. 10. 2011:

Strana | 3

2011

Střední průmyslová škola stavební Valašské Meziříčí 2.3. Výsledky dotazníkové šetření – audit digitální gramotnosti pedagogických pracovníků:

Evaluační dotazník SPŠS VM (zatrženo může být i více možností): 1. V rámci práce s e-mailem umím přijmout, napsat a odeslat e-mail. založit si e-mailovou schránku. nastavit si e-mailový účet poštovního klienta. 2. Pro organizování času nevyužívám žádný prostředek ICT. využívám další funkce poštovního klienta – kalendář, úkoly atd. využívám jiné prostředky ICT: ........................................................... 3. Pravidla pro elektronické zpracování textu (typografická pravidla) mi nic neříkají. nedodržuji, nepovažuji to za důležité. znám a snažím se dodržovat. 4. V textovém editoru využívám pouze základní formátování. kontrolu pravopisu. tabulky, tabulátory. styly odstavce. komentáře. porovnávání dokumentů. formuláře. automatický obsah, rejstřík. 5. Tabulkový procesor neumím používat vůbec. využívám pro tvorbu tabulek, ale neumím vytvářet vzorce ani grafy. využívám, včetně vlastních vzorců a grafů. využívám, včetně tvorby maker. 6. Na Internetu zvládnu: nastavit si domovskou stránku. vyhledat si potřebné informace. vyplnit webový formulář a odeslat jej. pracovat s cookies. 7. Získávat obrázky umím skenováním. digitálním fotoaparátem.

Strana | 4

2011

Střední průmyslová škola stavební Valašské Meziříčí stažením z Internetu v potřebné kvalitě. vlastní tvorbou ve vektorovém grafickém editoru. 8. Upravovat obrázky neumím. umím v textovém editoru. umím ve fotoeditoru. umím v různých grafických editorech s ohledem na jejich formát. 9. Při přebírání údajů neuvádím žádné zdroje. uvádím zdroje. uvádím citace podle normy. respektuji autorská práva. 10. Výukové programy nepoužívám. používám online z Internetu. používám: ........................................................................ 11. Jako další prostředky ICT ve výuce používám Internet, dataprojektor. prezentaci a dataprojektor. vizualizér. interaktivní tabuli. další prostředky: ........................................................... 12. Jakému způsobu zvyšování svých dovedností a vědomostí při práci s počítačem dáváte přednost? Nemám vůbec zájem. Systému osobních konzultací. E-learningu. Klasickému školení. Workshopu. Předávání zkušeností mezi kolegy navzájem. Samostudiu. Jinému: ................................................................................ 13. V jaké oblasti související s výpočetní technikou byste se chtěli dále vzdělávat? Nemám vůbec zájem. Obecné dovednosti práce s počítačem (operační systém, internet, e-mail atd.). Práce s IS školy (SAS). Práce s redakčním systémem školy (Amadeo). Práce s LMS systémem používaným ve škole (iTutor, v budoucnu příp. Moodle) Počítačová grafika – obecně. Strana | 5

2011

Střední průmyslová škola stavební Valašské Meziříčí CAD systémy. Tvorba internetových stránek. Programování (programovací jazyk: ..........................................................................). Práce s výukovými programy. Práce s kancelářským softwarem (MS Word, MS Office, MS Powerpoint, MS Access). Práce s novým hardwarem. Interaktivní výukové metody. Tvorba výukových materiálů v elektronické podobě. Jiné: .....................................................................................

Vyhodnocení:

Strana | 6

2011


Výsledky budou využity zejména při plánování akcí DVPP.

3. Profil Škola 21 Indikátor

Aktuální stav k 31. 10. 2011

Plánovaný stav k 31. 1. 2014

1. řízení a plánování Na vizi zapojení ICT do výuky pracuje jen omezená skupina učitelů. role ICT ve vizi školy

Využití ICT hraje významnou roli ve vizi a je plně zahrnuto do koncepce rozvoje školy.

Návrh opatření: Celý pedagogický sbor bude pravidelně proškolován v PiL centru, aby se seznámil s celým spektrem nejnovějších produktů ICT a mohl je co nejlépe uplatnit ve výuce.

Strana | 7

2011


Indikátor



Komentář: Vzhledem k velmi rozdílným dovednostem u učitelů je nutno zejména zpočátku zvolit co nejvíce individuální přístup tak, aby bylo dosaženo u všech učitelů alespoň základního stupně potřebných dovedností, na nichž pak lze dále stavět. Plán je vyvíjen specializovaným týmem. Jeden učitel (ICT koordinátor) nebo skupina učitelů přebírá iniciativu, přípravu i realizaci plánu ve škole.

Plán je komplexně integrován do celého ŠVP. Proces je aktivně podporován vedením školy a akceptován všemi zaměstnanci. ICT koordinátor podporuje využití technologií v celé škole.

Návrh opatření: ICT plán

Koordinátorka ICT si doplňuje potřebné vzdělání pro výkon této činnosti a začíná budovat širší tým spolupracovníků.

Komentář: Poslední ICT plán byl vytvořen pro rok 2006 pro potřeby SIPVZ. Jednalo se o převážně formální dokument. V této fázi je potřeba zejména vhodně motivovat kolektiv učitelů tak, aby pochopili důležitost promyšleného plánování v této oblasti. Pozornost je zaměřena na podporu využití ICT v různých výukových aktivitách školy.

využití ICT ve výuce

Pozornost je zaměřena na komplexní zapojení ICT do výukového procesu a na zkoumání nových a efektivnějších přístupů.

Návrh opatření: Snaha vyhovět stoupajícím požadavkům učitelů na umístění jejich výuky do učeben vybavených IVT.

Komentář: V této fázi je třeba především zajistit důsledné naplnění požadavků ŠVP na zapojení ICT do výuky. Výhledově bude možné dále požadavky zvyšovat. Škola průběžně vyvíjí a schvaluje své plány na využití ICT prostřednictvím opakujících se jednání a porad se zaměstnanci, žáky, rodiči a zřizovatelem. Všichni zúčastnění jsou obeznámeni s obsahem.

akceptace přijaté strategie

Škola přizpůsobuje plány rozvoje inovativnímu využití ICT a daří se jí je naplňovat. Dochází k posilování etického a odpovědného přístupu k technologiím. Případy zneužití ICT jsou ojedinělé a celou komunitou aktivně odsuzované.

Návrh opatření: Do výuky Informatiky jsou zapracovány etické zásady, které jsou důsledně dodržovány. Dosažení požadované úrovně je výsledkem dlouhodobého působení na žáky v této oblasti.

Komentář: Ve výuce informatiky je třeba stále více klást důraz nejen na dovednosti a znalosti, ale také na formování postojů a názorů žáků.

specifické vzdělávací potřeby

Využití ICT je obecně zaměřeno především na hledání vhodných výukových zdrojů a na podporu výuky všech žáků bez rozdílu.

Existují případy využití ICT jako pomocného nástroje pro výuku žáků se specifickými potřebami (nepřítomnost, špatné výsledky, dysfunkce apod.), ale nejsou koordinovány.

Návrh opatření: Širší využití e-learningových metod, které v současnosti učitelé používají pouze pro distanční studenty.

Strana | 8

2011


Indikátor



Komentář: Je vhodné znovu zvážit správnost volby využití konkrétního LMS, neboť mnoha učitelům práce v tomto prostředí nevyhovuje. 2. ICT ve Školním vzdělávacím programu Jen někteří jednotliví učitelé rozumí výukovým možnostem technologií a umí začlenit ICT do ŠVP.

Většina učitelů chápe, jak začlenit ICT do ŠVP, a ví, jak lze s jejich pomocí zlepšit kvalitu výuky.

Návrh opatření: porozumění učitelů

Neustálým doškolováním učitelů postupně zvyšovat jejich orientaci v nových technologiích a možnostech jejich využití ve výuce.

Komentář: Pozitivní motivaci lze získat vzájemnými návštěvami hodin u kolegů, kteří nové technologie využívají. Plánování využití ICT se týká především aktivit zaměřených na osvojení ICT dovedností žáků.

Plánování zahrnuje přípravu učitelů a orientuje se převážně na využití ICT ke zdokonalování tradičních forem výuky skupin i jednotlivců.

Návrh opatření: vzdělávací plán

Zvyšování sebevědomí učitelů při práci s prostředky ICT, zlepšení orientace učitelů v možnostech využití nových technologií.

Komentář: Promyšleným systémem dalšího vzdělávání, seznámením učitelů s příklady dobré praxe, předáváním námětů, internetových zdrojů. Učitelé využívají ICT jako nástroj školní administrativy, pro plánování výuky i na podporu výukových činností typicky formou využití hotových materiálů. zkušenosti většiny učitelů

Učitelé využívají ICT tak, aby žáci měli možnost se vzdělávat formou konstruktivně pojatých předmětových i mezipředmětových aktivit.

Návrh opatření: Umožnit učitelům více využívat počítačové učebny i v jiných předmětech, než dosud.

Komentář: Do úvahy připadá vybudování počítačové učebny pro celou třídu. Není nutné, aby celá skupina současně pracovala na počítači, lze využít skupinovou práci. Žáci často používají ICT při vyučování samostatně a jsou vedeni k respektování etických pravidel.

zkušenosti většiny žáků

Žáci využívají ICT při vyučování soustavně a jsou (kromě etických pravidel) vedeni ke vzájemné spolupráci.

Návrh opatření: Zvýšení aprobovanosti ve výuce Informatiky. Zvýšení efektivity výuky pomocí nových metod výuky. Efektivnější využití stávajících možností školy.

Komentář: V současnosti si jeden učitel doplňuje vzdělání, dále bude třeba získat ještě jednoho vyučujícího.

Strana | 9

2011


Indikátor

Aktuální stav k 31. 10. 2011 Učitelé si uvědomují, že ICT může pomáhat žákům se specifickými (zvláštními) potřebami.

Plánovaný stav k 31. 1. 2014 Učitelé využívají ICT cíleně k podpoře výuky žáků, kteří mají krátkodobě nebo dlouhodobě problémy.

Návrh opatření: specifické vzdělávací potřeby

Rozšíření použití LMS systému i pro žáky denního studia, doškolení učitelů v práci s tímto systémem. Umožnění využívání vlastního notebooku pro žáky s přetrvávajícími projevy SPU.

Komentář: Je třeba podporovat vytváření vlastních výukových materiálů, testovacích nástrojů, ale i rozumně využívat nástrojů dostupných na internetu. Možný přechod na více vyhovující LMS systém. 3. profesní rozvoj Většina učitelů má zájem o profesní růst v oblasti ICT a zúčastňuje se především vzdělávacích akcí organizovaných v rámci školy. uvědomění a zapojení

Většina učitelů se účastní nejen celoškolních a hromadných vzdělávacích akcí, ale vzdělává se v oblasti ICT též individuálně.

Návrh opatření: Zvýšení motivace učitelů, zjištění výchozí úrovně kompetencí učitelů v oblasti ICT.

Komentář: Dotazníkové šetření úrovně kompetencí učitelů v oblasti ICT. Potřeby profesního rozvoje v oblasti ICT určuje všem zaměstnancům vedení školy (nebo ICT koordinátor).

Program profesního rozvoje v oblasti ICT je připravován v souladu s potřebami ŠVP soustavně všemi učiteli ve spolupráci s ICT koordinátorem.

Návrh opatření: plánování

Stanovení požadavků profesního rozvoje pro jednotlivé učitele dle ŠVP.

Komentář: Sestavení dokumentu ICT koordinátorem ve spolupráci s vedením a předsedy jednotlivých předmětových komisí, návrh projde připomínkami všech učitelů. Někteří učitelé se účastní školení zaměřeného na využití ICT ve vzdělávání.

Většina učitelů se účastní školení zaměřeného na využití ICT ve vzdělávání.

Návrh opatření: zaměření

Dokončit co nejrychleji proces skutečného osvojení základních ICT dovedností všemi učiteli školy.

Komentář: Využít všechny dostupné formy motivace dosud nezapojených učitelů. Pouze na dosažení této základní úrovně lze dále stavět. Učitelé mají základní znalosti, ale nemají dostatek sebedůvěry k tomu, aby uplatňovali ICT ve výuce.

Mezi učiteli je vzrůstající tendence využívat ICT ve výuce a zdokonalovat se.

sebedůvěra Návrh opatření: Zvyšování sebedůvěry učitelů pomocí častého praktického používání nabytých dovedností při každodenních úkonech spojených s výkonem jejich profese.

Strana | 10

2011


Indikátor



Komentář: Postupně větší začleňování moderních nástrojů komunikace, sdílení dat a dalších technologií do života školy. Ke sdílení nápadů a příkladů dobré praxe dochází jen mezi některými učiteli.

neformální způsoby profesního rozvoje

Ke sdílení nápadů a příkladů dobré praxe mezi všemi učiteli dochází často, a to jak osobně, tak online.

Návrh opatření: Zlepšení metodické práce předmětových komisí.

Komentář: K této formě práce v předmětových komisích je třeba motivovat a vytvořit k ní podmínky přenesením formálních úkonů na jinou platformu. 4. integrace ICT do života školy Učitelé i žáci pracují s ICT plánovaně a pravidelně.

dostupnost

ICT jsou ve škole stále a všude pohotově k dispozici jak učitelům, tak žákům (typicky s podporou bezdrátové sítě).

Návrh opatření: Doplnění počítačů do všech kmenových učeben.

Komentář: Současně s tím bude třeba řešit vhodný nábytek pro umístění počítačů a rozvod školní sítě nepokrytých míst. Viditelné známky využívání ICT mimo výuku informatiky existují (např. práce na projektech).

ICT jsou využívány ve všech výukových aktivitách školy, kde je jejich nasazení přínosné.

Návrh opatření: využití

Podpora interaktivních metod ve výuce.

Komentář: Efektivnější využití stávajících HW i SW možností školy, aktivizace učitelů. Koordinátor ICT učí ostatní učitele ovládat počítače a pomáhá jim se školní administrativou.

metodická podpora

Školní koordinátor ICT má přiměřenou kvalifikaci a zabývá se především pomocí ostatním učitelům implementovat nejvhodnější metody využití technologií.

Návrh opatření: Školní koordinátor ICT plně využije doplněné vzdělání.

Komentář: Koordinátor vytvoří tým motivovaných spolupracovníků.

prezentace na internetu

Strana | 11

Školní web je vytvářen využitím vhodného redakčního systému a obsahuje nejen aktuální informace, ale též materiály vytvořené jak učiteli, tak žáky.

K vytvoření komunikativního prostředí škola využívá vhodný počítačový systém, jehož prostřednictvím celá školní komunita publikuje pravidlům neodporující a výuku podporující materiály prokazující dosažení výukových cílů.

2011


Indikátor



Návrh opatření: Podpora vytváření vlastních výukových materiálů.

Komentář: Rozšíření redakční rady webových stránek, větší zapojení žáků. Škola používá specializovaný systém řízení výuky (LMS) dovolující kombinovat prezenční a distanční formy výuky.

eLearning

Kromě LMS je používán specializovaný systém řízení školy integrující výukové materiály, záznamy výukových výsledků žáků (známky, e-portfolio), rozvrh apod. Rozlišuje různé pravomoci uživatelů (včetně rodičů).

Návrh opatření: Rozšíření stávajícího IS školy o další možnosti.

Komentář: Doplnění zejména o výukové materiály, rozšíření e-portfolia. Pro komunikaci mezi školou, rodiči, zřizovatelem apod. jsou využívány různé nástroje internetu (email, Skype, webový kontaktní formulář, textové zprávy). spojení s vnějším světem

Kromě běžné komunikace nabízí škola širší školní komunitě pravidelně aktualizované informace o sobě. Do komunikace s vnějším světem se zapojují i učitelé – např. formou osobních či třídních blogů.

Návrh opatření: Využití dovedností žáků, rozšíření možností školního webu.

Komentář: Rozšíření skupiny učitelů aktivně komunikujících s okolím. Škola pravidelně realizuje jednotlivé či celoškolní projekty využívající ICT.

projekty

Škola má zkušenosti s integrací ICT do mezipředmětových aktivit a větších rozsáhlejších projektů (např. eTwinning nebo Comenius). Tyto aktivity jsou součástí ŠVP.

Návrh opatření: Zapojení projektové výuky do ŠVP.

Komentář: Navázání na úspěšné projekty (např. Comenius), zapojení ICT do projektů ve větší míře, zapojení většího množství učitelů, zvýšení publicity projektů i mezi rodiči. ICT jako pracovní nástroj nutný k realizaci výukové činnosti na půdě školy (informační zdroje, zpracování dat, tvorba dokumentů).

pohled žáka

ICT plně integrovány téměř do všech činností tak, že jejich přítomnost je chápána jako samozřejmost.

Návrh opatření: Větší využití dovedností, stávajícího vybavení školy a vlastního vybavení žáků.

Komentář: Více lze využívat zadávání samostatných prací žáků - domácí úkoly, s využitím ICT.

Strana | 12

2011


Indikátor



5. ICT infrastruktura Existuje komplexní přístup k pořizování ICT, jenž je synchronizován s ŠVP. Sleduje všechny důležité souvislosti včetně dlouhodobých cílů a finančních možností školy. plán pořizování ICT

Existuje komplexní přístup k pořizování ICT, jenž je synchronizován s ŠVP. Sleduje všechny důležité souvislosti včetně dlouhodobých cílů a finančních možností školy.

Návrh opatření: Hledat další zdroje financování.

Komentář: Většina prostor školy a počítačů je připojena ke školní síti, jež dovoluje přístup k soukromým i společným souborům a řeší též připojení do internetu. LAN a internet

Všechny prostory školy a všechny počítače jsou připojeny do lokální sítě a jejím prostřednictvím do internetu. Zároveň je řešen přístup k výukovým materiálům a síťovým zdrojům uvnitř i vně školy.

Návrh opatření: Rozšíření stávající sítě do zbývajících částí školy. Zřízení datového úložiště.

Komentář: Pokrytí zejména chybějících kmenových učeben, posílení sítě v problémových částech. Technická podpora je celoročně zabezpečena, zajišťuje stabilní provoz a zabývá se též dalším technickým rozvojem. technická podpora

Technická podpora je řešena systémově, zajišťuje stabilní provoz infrastruktury a je zaměřena na její koncepční rozvoj v souladu s ŠVP.

Návrh opatření: Další zlepšení podmínek pro práci správce sítě.

Komentář: Převedení některých úkonů na ICT koordinátora. Učitelé mají zásobu ověřených nekomerčních či komerčních digitálních výukových materiálů k podpoře výuky a opakovaně je používají. digitální učební materiály

Učitelé průběžně vyhledávají nové materiály a obsah výuky se pomocí nich dynamicky mění.

Návrh opatření: Zapojení učitelů do práce se zdroji nabízejícími digitální výukové materiály. Vytváření vlastních DUM.

Komentář: Plánované zapojení školy do projektu EU Peníze školám. Kromě spec. učebny jsou počítači, dataprojektory či interaktivními tabulemi a internetem vybaveny i některé další třídy. ICT vybavení

Minimálně jedním připojeným počítačem s dataprojektorem či interaktivní tabulí je vybavena většina učeben. Škola alespoň omezeným způsobem umožňuje připojení žákovských mobilních zařízení do sítě.

Návrh opatření: Doplnění stávajícího vybavení, využití dostupných možností financování.

Strana | 13

2011


Indikátor



Komentář: Dovybavena je v současnosti již většina tříd, v budově funguje Wi-Fi síť pro žáky. Na všech školních počítačích je k dispozici potřebný software, který je legální. Existuje systém evidence softwaru pro případný softwarový audit.

licence

Škola má propracovanou politiku nákupu potřebných licencí pro použití učiteli i žáky nejen v prostorách školy.

Návrh opatření: Lepší využití možností poskytujících existující licence zejména pro potřeby domácí přípravy učitelů.

Komentář: Opakované seznámení učitelů s těmito možnostmi.

Zpracovala: Mgr. Jana Sadílková

Ve Valašském Meziříčí 2011

Strana | 14

2011

ICT PLÁN Střední průmyslová škola stavební Valašské Meziříčí 2011

Recommend Documents