HUBUNGAN KONTROL DIRI DENGAN KENAKALAN PADA REMAJA SANTRI DI PONDOK PESANTREN DARUTTAUBAH HARAPAN JAYA BEKASI UTARA

HUBUNGAN KONTROL DIRI DENGAN KENAKALAN PADA REMAJA SANTRI DI PONDOK PESANTREN DARUTTAUBAH HARAPAN JAYA BEKASI UTARA Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Ilmu Komunikasi Islam (S.Kom.I)

Oleh: Muhamad Islam Sulaiman NIM: 1110052000010

JURUSAN BIMBINGAN DAN PENYULUHAN ISLAM FAKULTAS ILMU DAKWAH DAN ILMU KOMUNIKASI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 1436 H/ 2014 M

LEMBAR PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa :

1. Skripsi ini merupakan hasil karya asli saya yang diajukkan untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar strata 1 di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. 2. Semua sumber yang saya gunakan dalam penulisan ini telah saya cantumkan sesuai dengan ketentuan yang berlaku di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. 3. Jika dikemudian hari terbukti bahwa karya ini bukan karya asli saya atau merupakan hasil jiplakan dari karya orang lain, maka saya bersedia menerima sanksi di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

Ciputat, 19 Desember 2014

Muhamad Islam Sulaiman

ABSTRAK

Muhamad Islam Sulaiman 1110052000010 Hubungan Kontrol Diri dengan kenakalan Remaja pada Santri Pondok Pesantren Daruttaubah Harapan Jaya-Bekasi Utara

kontrol diri merupakan bentuk keterampilan untuk mengelola diri dan mengendalikan diri baik terhadap emosi, mengendalikan suasana hati, kepekaan membaca situasi diri dan lingkungannya sampai pengelolaan perilaku yang akan ditimbulkan oleh emosi itu sendiri dan kontrol diri adalah suatu kemampuan menyusun, membimbing, mengatur, mengarahkan perilaku, kecakapan membaca situasi, dan kemampuan membentuk diri sendiri agar menahan hawa nafsu yag ada didalam diri kita dari keinginan secara spontan, bisa menimbulkan perilaku perilaku kenakalan-kenakalan remaja saat ini. Pentingnya menjaga kontrol diri dari kenakalan remaja bagi santri senantiasa bisa menahan hawa nafsu dari diri sendiri untuk melawan kemauanya yang diinginkannya agar terhindar dari kenakalan-kenakalan remaja. Lokasi penelitian ini di Pondok Pesantren Daruttaubah Harapan Jaya Bekasi Utara yang didalamnya santri-santri yatim piatu untuk memperoleh pendidikan serta keperluan lainya dengan fasilitas yang layak serta manusiawi tanpa di pungut biaya, guna para santri aktif mengembangkan potensi dirinya dan memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, keperibadaan, kecerdasan, akhlak mulia sera keterampilan bagi dirinya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Tujuan penelitian yaitu memperoleh gambaran umum mengenai kontrol diri dan kenakalan remaja, serta memperoleh hubungan antara kedua variabel tersebut dan memperoleh kontrol diri dan kenakalan remaja dilakukan terhadap santri dengan sampel sebanyak 60 santri. Pengambilan sampel menggunakan random sampling. alat pengumpul data berupa angket, wawancara, observasi dan dokumentasi. Dari penelitian yang telah dilakukan diperoleh mean untuk kontrol diri 159,43 dan untuk kenakalan remaja 68,76. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara umum gambaran kontrol diri berada pada kategori tinggi. Sedangkan gambaran umum kenakalan remaja berada pada kategori rendah. Jadi Hubungan Kontrol Diri dengan Kenakalan Remaja di Pondok Pesantren Daruttaubah Harapan Jaya Bekasi Utara memiliki korelasi yang lemah (sehingga dianggap tidak ada hubungan).

i

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala rahmat, taufik serta karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini yang berjudul “Hubungan Kontrol Diri dengan Kenakalan pada Remaja Santri di Pondok Pesantren Darrutaubah, Harapan Jaya Bekasi Utara ” meskipun banyak halangan dan hambatan. Shalawat serta salam semoga tetap berlimpah kepada junjungan Nabi Muhammad SAW, keluarga serta sahabat-sahabatnya sebagai figur teladan yang telah menuntun kita semua menuju jalan kebahagian hidup didunia dan akhirat. Sebagai makhluk sosial, penulis tak lepas dari orangorang baik yang selalu mendukung dengan kasih sayang dan memberikan semangat untuk berusaha terus untuk menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan terlaksana dengan baik tanpa adanya bantuan, bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan rasa terima kasih yang mendalam kepada :

1. Bapak Dr. Arif Subhan, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Ilmu Dakwah dan Ilmu Komunikasi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

ii

iii

2. Ibu Dra. Rini Laili Prihatini, M.Si, selaku ketua Jurusan Bimbingan dan Penyuluhan Islam dan Bapak Drs. Sugiharto, MA selaku Sekertaris Jurusan Bimbingan dan Penyuluhan Islam. 3. Bapak Drs. M. Lutfi, MAg , selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan arahan, bimbingan, motivasi serta dukungan moril dalam pelaksanaan penyusunan skripsi. 4. Bapak dan Ibu Dosen pengajar beserta staff tata usaha Jurusan Bimbingan dan Penyuluhan Islam Fakultas Ilmu Dakwah dan Ilmu Komunikasi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang telah banyak memberikan ilmu serta bantuan penulis selama kuliah. 5. Pimpinan dan karyawan Perpustakaan Utama UIN Syarif Hidayatullah dan Perpustakaan Fakultas Ilmu Dakwah dan Ilmu komunikasi yang telah menyediakan buku dan fasilitas Wifi untuk mendapat referensi dan memperkaya skripsi ini. 6. Pondok Pesantren Daruttaubah dibawah naungan Yayasan Masjid Daruttaubah Harapan Jaya, Pimpinan Pondok, ustad/ustajah dan staff Pondok Pesantren Daruttaubah terima kasih

yang telah memberikan

bantuan kepada penulis ketika melakukan penelitian. 7. Keluarga ku Tercinta, Ayahanda H. Iskandar, ST (alm) dan Ibunda Hj. Siti Jamilah, S.Pd.I Kakek & Nenek, Engkong dan Nyai (alm dan almh) tercinta. Paman dan Bibi semua terima kasih sangat luar biasa atas kasih sayang, doa, materi dan non materi serta semangat yang tak henti memotivasi saya dalam penyusunan skripsi.

iv

8. Kakak-kakakku Muhammad Rukhi Imammuddin, ST dan Muhammad Ikhsan Maulana terima kasih atas support dan dukungannya serta bantuannya dalam penyusunan skripsi. 9. Kakak Iparku Nenden Mila, S,Psi terima kasih atas dukungan dan motivasi dalam penyusunan skripsi. 10. Untuk orang yang saya sayangi Sri Sumarliyani terima kasih atas semangat Supportnya selama penulisan skripsi dan memberikan arti kesetiaan dan tulus kasih sayang selama ini. 11. Para Sahabat-sahabatku Muhammad Najmul Umam, Ali Munandar, Heriyanto, Sahid Husain, Ridwan Bustami, Muhammad Haris dan Syarif Hidayatullah yang banyak memberikan semangat terus dalam menjalani skripsi & mengajarkan arti kesabaran, ketulusan, kebersamaan dan persahabatan dalam menjalani sebuah tantangan dan rintangan. 12. Teman-teman Pondok Angkatan Allegiances 2010 terima kasih sangat atas perjuangan selama 6 tahun dan memberikan banyak pelajaran tentang arti pertemanan, kekompakan dan persahabatan. 13. Adek-adek seperjuangan Bpi terima kasih telah memberikan semangat, support selama saya mengeyam pendidikan di Universitas serta dalam penulisan skripsi. 14. Guru-guruku dan Ustad/Ustajah terima kasih atas pendidikan dan moralnya sehingga saya bisa berdiri tegak dengan ilmu- ilmu yang pernah diberikan selama saya mengeyam pendidikan di sekolah dan di Pondok Pesantren.

v

15. Teman- teman SDN Kota baru IX Pras, Hendra, Fahmi, Reza, Akbar, Arif, Bianda, Suherman dan lainnya tidak bisa saya sebutkan satu persatu terima kasih sangat atas motivasinya dan memberikan semangat dalam penyusun skripsi. 16. Teman–teman seperjuangan Bpi Angkatan 2010 terima kasih telah menjadi teman yang luar biasa selama 4 tahun dan memberi banyak pelajaran tentang arti kehidupan. Dengan mengharapkan Ridho-Nya, semoga semua partisipasi dari semua pihak dapat menjadi amal shalih dan mendapatkan balasan dari Allah SWT. Selanjutnya penulis berharap semoga karya ini bermanfaat dan menjadi bahan masukan bagi pengembangan pendidikan. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Namun penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan umumnya bagi para pembaca, Aamin.

Ciputat, 19 Desember 2014

Muhamad Islam Sulaiman

DAFTAR ISI ABSTRAK...............................................................................................................I KATA PENGHANTAR........................................................................................II DAFTAR ISI.......................................................................................................VI DAFTAR TABEL................................................................................................X DAFTAR GRAFIK............................................................................................XI BAB I

PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...............................................................1 B. Pembatasan dan Perumusan Masalah............................................7 C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .....................................................7 D. Tinjauan Pustaka ...........................................................................8 E. Sistematika Penulisan...................................................................9

BAB II

LANDASAN TEORI A. Kontrol diri..................................................................................11 1. Pengertian Kontrol Diri ........................................................11 2. Jenis dan Aspek Kontrol Diri ...............................................14 3. Faktor Kontrol Diri ...............................................................16 B. Santri ..........................................................................................16 1. Definisi Santri .......................................................................16 C.

Kenakalan Remaja ....................................................................19 vi

vii

1. Pengertian Kenakalan Remaja ...............................................19 2. Aspek Kenakalan Remaja.....................................................20 3. Faktor Kenakalan Remaja.....................................................22 BAB III

METODOLOGI PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian dan Desaign Penelitian ...........................29 B. Ruang Lingkup............................................................................29 C. Indentifikasi Variabel..................................................................30 D. Definisi Konsep Penelitian .........................................................30 E. Definisi Operasional Variabel ....................................................31 F. Populasi dan Sampel....................................................................34 G. Metode Pengumpulan Data.........................................................35 H. Metode Analisys Data.................................................................40 I. Analisa Data Penelitian ...............................................................44

BAB IV

GAMBARAN UMUM PONDOK PESANTREN DARUTTAUBAH HARAPAN JAYA BEKASI UTARA A. Profil dan Sejarah Singkat Yayasan............................................45 B. Misi, Visi, Tujuan dan Payung Hukum Yayasan ........................50 C. Fasilitas Yayasan.........................................................................52 D. Pondok Pesantren Daruttaubah ...................................................53 E. Tujuan Pondok Pesantren ...........................................................54

viii

F. Sumber dana Pondok Pesantren ..................................................55 G. Visi dan Misi Pondok Pesantren ................................................55 H. Stuktur Organisasi Pondok Pesantren.........................................56 BAB V

HASIL PERTEMUAN DAN ANALISYS DATA A. Wawancara..................................................................................57 a. Pimpinan Pondok Pesantren ................................................57 b. Santriwan dan Santriwati Pondok Pesantren ........................58 a). Santriwan Pondok Pesantren...........................................58 b). Santriwati Pondok Pesantren...........................................58 B. Angket ........................................................................................59 a. Persiapan Penelitian ..............................................................59 b. Pelaksana Penelitian ..............................................................60 c. Deskrpisi Data Penelitian.......................................................61 1. Kontrol Diri.......................................................................61 2. Kenakalan Remaja............................................................63 C. Pembahasan................................................................................64 a. Uji Normalitas.......................................................................65 b. Uji Linieritas .........................................................................70 c. Analisa Data...........................................................................71 D. Observasi....................................................................................72

ix

BAB VI

PENUTUP A. Kesimpulan .................................................................................74 B. Saran............................................................................................75

DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................76 LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Skor Favorabel dan Unfavorabel ..............................................................38 Tabel 2 Blue Print Uji Coba Skala Kontrol Diri ....................................................39 Tabel 3 Blue print Uji Coba Skala Kenakalan Remaja..........................................39 Tabel 4 Item Valid Skala Kontrol Diri setelah Uji Validitas .................................42 Tabel 5 Item Valid Skala Kenakalan Remaja Setelah Uji Validitas ......................42 Tabel 6 Hasil Output Deskripsi Kontrol Diri.........................................................61 Tabel 7 Distribusi Frekuensi Kontrol Diri .............................................................62 Tabel 8 Kategorisasi Kontrol Diri..........................................................................62 Table 9 Hasil Output Kenakalan Remaja...............................................................63 Tabel 10 Distribusi Frekuensi Kenakalan Remaja.................................................63 Tabel 11 Kategorisasi Kenakalan Remaja .............................................................63 Tabel 12 Distribusi Frekuensi Kurang Dari Kontrol Diri ......................................65 Tabel 13 Distribusi Frekuensi Kurang Dari Kenakalan Remaja............................67 Tabel 14 Hasil Output Lineieritas .........................................................................70 Tabel 15 Hasil Output Correlations .......................................................................71 Tabel 16 Interpretasi Angka Indeks Product Moment ...........................................71

x

DAFTAR GRAFIK

Grafik 1 Distribusi Frekuensi Kontrol Diri...........................................................62 Grafik 2 Distribusi Frekuensi Kenakalan Remaja ................................................64 Grafik 3 Grafik Normalitas Kontrol Diri ..............................................................66 Grafik 4 Grafik Mean Kontrol Diri.......................................................................67 Grafik 5 Grafik Normalitas Kenakalan Remaja.....................................................68 Grafik 6 Grafik Mean Kenakalan Remaja .............................................................69

xi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah Era globalisasi dapat membawa perubahan ke arah yang lebih baik atau malah membawa kehancuran suatu generasi jika tidak dapat membawa diri secara hati-hati. Di era globalisasi ini banyak sekali pengeksplorasian terhadap segala sesuatu mulai dari ilmu pengetahuan sampai hal-hal yang bersifat kenakalan remaja yang bisa membahayakan mental generasi muda Indonesia. Masalah kenakalan remaja merupakan masalah yang cukup pelik, hal ini dapat dilihat dari semakin banyak dibicarakan oleh berbagai kalangan di Indonesia. Hampir setiap media masa baik cetak maupun elektronik menyajikan hal-hal yang berhubungan dengan kenakalan remaja. Hampir setiap orang yang termasuk dalam komunitas suatu masyarakat diterpa oleh media masa, termasuk didalamnya adalah para remaja, hal ini tentunya sangat mengganggu perkembangan jiwa para generasi muda. Pada masa remajalah seseorang manusia mulai membangun jati diri, memiliki kehendak bebas (free will), memegang teguh dan prinsip dan mengembangkan kapasitasnya. Di masa ini pula, ia rentan terkena pengaruh dari pergaulan dengan teman-temannya karena free will yang mereka miliki serta dorongan pergaulan yang semakin dinamis, menyebabkan remaja cenderung

mudah

mengikuti

pengaruh

lingkungan

sekitarnya.

Jika

lingkungan pergaulan mereka positif, maka mereka akan semakin

1

2

perkembang ke arah positif. Tapi, jika pergaulan mereka negatif, maka mereka akan semakin perkembang ke arah negatif. Remaja berasal dari kata latin adolensence yang berarti tumbuh atau tumbuh menjadi dewasa. Hurlock menyatakan bahwa “secara psikologis masa remaja adalah usia dimana individu berintregrasi dengan masyarakat dewasa1”. Khususnya remaja yang bermukim di lingkungan pesantren, walaupun remaja itu belajar ilmu-ilmu tentang agama belum tentu para santri itu bisa mengontrol dirinya kearah yang positif, bahkan pergaulannya lebih parah ketimbang remaja-remaja umumnya, bisa dikatakan remaja santri ini bagaikan singa dalam kandang yang lama tidak dikeluarkan, walaupun itu semua tergantung dari santrinya bisa mengontrol ke arah manakah santri mengontrolnya. Menurut Hurlock salah satu karakeristik adalah “mulai memasuki hubungan teman sebaya (peer group), dalam arti sudah mengembangkan interaksi sosial yang lebih luas dengan teman sebaya”2. Masa remaja sangat erat hubungannya dengan cara beradaptasi dengan lingkungan. Tidak dapat dipungkiri sebagai seorang individu yang sedang menapaki masa pencarian diri, remaja banyak dihadapkan pada berbagai masalah psikologis dan sosiologis.

1

Hurlock E, Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan, (Jakarta: Penerbit Erlangga, 2004),h.206. 2 Ibid, h.27.

3

Santrock, menyatakan bahwa kenakalan remaja (Juvenile Delinquency) mengacu kepada suatu rentang perilaku yang tidak dapat diterima secara sosial (seperti bertindak berlebihan di sekolah), pelanggaran (seperti melarikan diri dari rumah) hingga tindakan-tindakan kriminal (seperti mencuri). Juvenille Delinquency secara estimologis dapat diartikan sebagai kejahatan anak, akan tetapi pengertian tersebut memberikan konotasi yang cenderung negative atau negative sama sekali.3 Atas pertimbangan yang lebih moderat dan mengingat kepentingan subyek, maka beberapa ilmuwan memberanikan diri untuk mengartikan Juvenille Delinquency sebagai kenakalan remaja. Kartono secara tegas dan jelas memberikan batasan “kenakalan remaja merupakan gejala sakit secara sosial pada anak-anak dan remaja yang disebabkan oleh bentuk pengabaian sosial, sehingga mereka itu mengembangkan bentuk tingkah laku yang menyimpang”4. setiap individu memiliki suatu mekanisme yang dapat membantu mengatur dan mengarahkan perilaku yaitu kontrol diri. Sebagai salah satu sifat kontrol diri pada satu individu dengan individu yang lain tidaklah sama. Ada yang memiliki kontrol diri yang tinggi dan ada individu yang memiliki kontrol diri rendah. Kontrol diri dapat diartikan sebagai suatu aktivitas pengendalian tingkah laku, pengendalian tingkah laku mengandung makna yaitu melakukan pertimbanganpertimbangan terlebih dahulu sebelum memutuskan sesuatu untuk bertindak. Semakin intens, pengendalian tingkah laku, semakin pula kontrol diri seseorang. Kontrol diri adalah merupakan salah satu aspek psikologi yang selalu berkembang sejak anak-anak hingga dewasa. Seorang anak pada umunya masih belum mempunyai kontrol diri yang baik, sehingga apa saja yang di inginkan, apa saja yang dipikirkan, dan apa saja yang di dalam hati, semua bisa diekpresikan keluar 3

Santrock J W, Life Span Development Perkembangan Masa Hidup, Erlangga,2002),h.22. 4 Kartono K, Kenakalan remaja, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2003),h.6.

(Jakarta:

4

secara spontan, ketika menginjak masa remaja, kemampuan mengontrol diri ini sangat diperlukan, karena dorongan-dorongan dan nafsu-nafsu keingingan semakin menggejolak. Kontrol diri adalah suatu jihad melawan ego atau nafsu pribadi. Perjuangan ini dilakukan karena nafsu diri memiliki cenderung untuk mencari berbagai kesenangan, masa bodoh terhadap hak-hak yang harus ditunaikan, serta mengabaikan terhadap kewajiban-kewajiban. Siapapun yang gemar menuruti apa saja diinginkan oleh hawa nafsunya, maka sesungguhnya ia tertawan dan diperbudak oleh nafsunya itu. “Hal inilah yang menjadi salah satu alasan mengapa Nabi SAW menegaskan bahwa jihad melawan nafsu lebih dahsyat daripada jihad melawan musuh Terutama nafsu diri sendiri.”5 Jika remaja mengikuti nafsu keingingannya seperti dorongan seksual dan dorongan agresif, jika seorang remaja tidak mempunyai kontrol diri yang baik, maka dia akan di kuasai oleh dorongandorongan nafsu yang akan menguasai dirinya, sehingga akibatnya timbullah beraneka ragam macam bentuk kenakalan remaja, misalnya berkelahi, menonton video porno dan sebagainya. Mujahadah al-nafs merupakan perbuatan yang berat. Meskipun berat Allah menjanjikan jalan keluar bagi orang beriman yang bersungguh-sungguh berjuang mengendalikan nafsunya.

5

Fajriawan Sutansa, kelas x aspek akhlak 1 kontrol-diri, Sutansa-4 diakses dari http://sutansa4.blogspot.com/2013/08/kelas-x-aspek-akhlak-1-kontrol-diri_24.html, pada tanggal 24 08 2013 pukul 16:34

5

Sebagaimana firman Allah Surat Al Qur’an Al- Ankabut ayat 69 yang berbunyi:

Artinya: “Dan orang-orang yang berjihad untuk (mencari) keridhaan) Kami, benar-benar akan Kami tunjukkan kepada mereka jalanjalan Kami. Dan sesungguhnya Allah benar-benar beserta orang-orang yang berbuat baik.” (QS, 29:69). Imam Ibn al-Qayyim berkata: “Allah menggantungkan hidayah dengan laku jihad. Maka orang yang paling sempurna hidayah (yang diperoleh)-NYA adalah dia yang paling besar laku jihadnya. Jihad yang paling fardu adalah jihad melawan nafsu, melawan syahwat, melawan syetan, melawan rayuan duniawi. Siapa yang bersungguh-sungguh dalam jihad melawan keempat hal tersebut, Allah akan menunjukkan padanya jalan ridha-Nya, yang akan mengantarkannya ke pintu surga-Nya. Sebaliknya, siapa yang meninggalkan jihad, maka ia akan sepi dari hidayah.6” Di ayat lain, Allah menjelaskan bahwa membebaskan nafsu merupakan karunia Allah, sebagaimana frimannya Surat Al Qur’an Yusuf Ayat 53 yang berbunyi :

6

Fajriawan Sutansa, kelas x aspek akhlak 1 kontrol-diri, Sutansa-4 diakses dari http://sutansa4.blogspot.com/2013/08/kelas-x-aspek-akhlak-1-kontrol-diri_24.html, pada tanggal 24 08 2013 pukul 16:34

6

Artinya : “Dan Aku tidak membebaskan diriku (dari kesalahan), Karena Sesungguhnya nafsu itu selalu menyuruh kepada kejahatan, kecuali nafsu yang diberi rahmat oleh Tuhanku. Sesungguhnya Tuhanku Maha Pengampun lagi Maha penyanyang.” (Qs. Yusuf 53). Kalimat yang bergaris bawah menunjukkan bahwa kita tidak akan sanggup mengendalikan diri, kecuali mendapatkan rahmat dan kasih sayang Allah 7. Kontrol diri ini kalau tidak berkembang dengan baik akan menghambat proses pendewasaan seseorang, karena salah satu indikasi dari taraf kedewasaan seseorang adalah sejauh mana kemampuanya mengontrol diri sendiri. Semakin bertambah dewasa seseorang, maka seharusnya semakin pandai dia mengusai dan mengendalikan dirinya sendiri. Dari penjelasan tersebut dapat dikatakan, bahwa kemampuan mengontrol diri memungkingkan seseorang untuk berperilaku lebih terarah dan dapat menyalurkan dorongan dari dirinya sendiri secara benar dan tidak menyimpang dari norma dan aturan yang berlaku di masyarakat. Dalam kaitan dengan remaja mengendalikan diri dan mengatur perilakunya sehingga mencengah dan mereka dari perbuatan menyimpang. Jadi, untuk dapat mengatasi masalahnya, salah satunya adalah remaja harus belajar mengontrol diri terhadap perilaku yang dapat mengarah pada konsekuensi negatif serta harus belajar mengendalikan emosi dalam dirinya. Berdasarkan uraian latar belakang, penulis tertarik untuk melakukan penelitian secara mendalam dan sekaligus dijadikan pembahasan yang akan 7

Fajriawan Sutansa, kelas x aspek akhlak 1 kontrol-diri, Sutansa-4 diakses dari http://sutansa4.blogspot.com/2013/08/kelas-x-aspek-akhlak-1-kontrol-diri_24.html, pada tanggal 24 08 2013 pukul 16:34

7

dilanjutkan ke pembahasan skripsi dengan judul “HUBUNGAN KONTROL DIRI DENGAN KENAKALAN REMAJA PADA SANTRI DI PONDOK PESANTREN DARUTTAUBAH HARAPAN JAYA- BEKASI UTARA. B. Pembatasan dan Rumusan Masalah Berdasarkan pada Pembatasan Rumusan Masalah di atas, dapat dirumuskan masalah sebagai berikut: 1.

Bagaimana kontrol diri dan kenakalan remaja pada santri di Pondok Pesantren Daruttaubah?

2.

Apakah ada hubungannya antara kontrol diri dengan kenakalan remaja pada santri Pondok Pesantren Daruttaubah?

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian 1. Tujuan Penelitian Sesuai dengan masalah yang telah dirumuskan di atas, maka tujuan diadakan penelitian ini ialah: a.

Untuk Mengetahui kontrol diri dan kenakalan remaja pada santri di Pondok Pesantren Daruttaubah.

b.

Untuk mengetahui apakah ada hubungan kontrol diri dengan kenakalan remaja di Pondok Pesantren Daruttaubah.

2. Manfaat Penelitian Adapun manfaat yang penulis harapkan dari judul penelitian ini ialah: a. Manfaat teoritis Diharapkan untuk bisa mengontrol diri dari hal-hal negatif yang sudah mewabah di kalangan anak remaja jaman sekarang, dan betapa

8

pentingnya untuk menjaga nafsu dan keingingan negatif secara spontan pada santri. b. Manfaat praktis Dari hasil penelitian ini diharapkan menjadi bahan acuan atau memberikan motivasi tentang kontrol diri dengan kenakalan remaja agar santri bisa menjaga hawa nafsu atau keinginan negatif secara spontan dan mengontrol diri ke arah positif. D. Tinjauan Pustaka Sebelum mengkaji dan membahas skripsi ini, maka penulis melakukan kajian pustaka terhadap beberapa judul penelitian. Bedasarkan pengamatan penulis, ada beberapa karya ilmiah dalam bentuk skripsi yang mengangkat tema skripsi. Pertama, Skripsi yang ditulis oleh, Hani Inayati yang berjudul “ Pengaruh Kontrol Diri dan dukungan Sosial terhadap Kenakalan Remaja Siswa SMK Puspita Bangsa Ciputat”. Fakultas Psikologi yang menjelaskan tentang kemampuan mengontrol signifikan terhadap kenakalan remaja di smk puspita bangsa Ciputat. Kedua, Skripsi yang ditulis oleh, Intany Pamella yang berjudul “Hubungan Kontrol Diri dengan Kenakalan Remaja serta Implikasi bagi layanan Bimbingan dan Konseling” Fakultas Psikologi menjelaskan tentang mengimplikasikan cara mengontrol diri pada kenakalan remaja dengan mengunakan layanan bimbingan dan konseling.

9

Adapun penelitian

skripsi penulis berjudul:” hubungan kontrol diri

dengan kenakalan pada remaja santri diPondok Pesantren Daruttaubah Harapan Jaya Bekasi Utara. Penulis perlu meneliti ini yang didalamnya meneliti tentang: a. Bagaimana kontrol diri dan kenakalan remaja pada santri di Pondok Pesantren Daruttaubah? b. Apakah ada hubungannya antara kontrol diri dengan kenakalan remaja pada santri Pondok Pesantren Daruttaubah? E. Sistematika Penulisan Untuk memudahkan serta teraturnya penulisan skripsi ini dan memberikan gambaran yang jelas serta lebih terarah mengenai pokok permasalahan yang ada dalam skripsi ini, maka penelitian mengelompokan enam bab pembahasan, yaitu sebagai berikut: BAB I

:

Pendahuluan merupakan gambaran umum secara global

yaitu: membahas tentang latar belakang masalah, pembatasan masalah dan perumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, tinjauan pustaka dan sistematika penulisan. BAB II

:

Landasan Teori meliputi pengertian kontrol diri, aspek

kontrol diri, dan fungsi kontrol diri, pengertian kenakalan remaja, aspek kenakalan remaja, faktor-faktor kenakalan remaja dan definisi santri.

10

BAB III

:

Metedologi Penelitian meliputi pendekatan penelitian dan

desaign penelitian, ruang lingkup, definisi konsep penelitian, definisi

operasional

variabel,

subjek

penelitian,

metode

pengumpulan data, metode analisis data,analisa data penelitian. BAB IV :

Gambaran Umum Pondok Pesantren Darrutaubah Harapan Jaya Bekasi Utara meliputi profil dan sejarah singkat, tujuan pondok pesantren, sumber dana pondok pesantren, visi dan misi, stuktur organisasi.

BAB V

:

Hasil Pertemuan dan Analisis Meliputi hasil wawancara,

angket dan observasi tentang kontrol diri dan kenakalan remaja. BAB VI

:

Penutup meliputi kesimpulan dan saran

BAB II LANDASAN TEORI

Dalam bab ini di uraikan tentang teori-teori yang digunakan dalam penelitian yaitu definisi pengertian kontrol diri, jenis dan aspek kontrol diri, faktor kontrol diri, pengertian kenakalan remaja, aspek kenakalan remaja, faktor mempengaruhi kenakalan remaja dan definisi santri. 1. Kontrol Diri 1.1. Pengertian Kontrol Diri kontrol diri merupakan suatu kecapakan membaca situasi diri dan lingkungannya.Selain itu,juga kemampuan untuk mengontrol dan mengelola faktor-faktor perilaku sesuai dengan situasi dan kondisi untuk menampilkan diri dalam melakukan sosialisasi kemampuan untuk mengendalikan perilaku, kecenderungan menarik perhatian, keinginan mengubah perilaku agar sesuai untuk orang lain, dan menutupi perasaannya. Dalam kamus psikologi terjemahan kontrol diri didefinisikan sebagai “kemampuan individu untuk mengarahkan tingkah laku sendiri, kemampuan untuk menekan atau menghambat dorongan yang ada”1. Ubaedy mendefinisi bahwa kontrol diri adalah “kemampuan dalam menarik diri dari norma yang tidak diinginkan ke norma yang diinginkan. Kontrol diri kemampuan untuk menangkap (to treat ) dan menciptakan (to create) respon yang cocok dengan kepentingan, kebutuhan dan keinginan diri”2. Kontrol diri berperan untuk

1 2

Kartono, Kartini, kamus psikologi, (Jakarta: Rajawali press, 1989)h.450. Ubaedy. AN,Menggali Potensi Meraih Prestasi, (Depok : Penerbit Cahaya Ilmu 2005)h.225

11

12

menciptakan keadaan hidup stabil. Kontrol diri merupakan kecakapan individu dalam kepekaan membaca situasi diri dan lingkungannya serta kemampuan untuk mengontrol dan mengelola faktor-faktor perilaku sesuai dengan situasi dan kondisi untuk menampilkan diri dalam melakukan sosialisasi kemampuan untuk mengendalikan perilaku, kecenderungan untuk menarik perhatian, keinginan untuk mengubah perilaku agar sesuai dengan orang lain, menyenangkan orang lain, selalu conform dengan orang lain dan menutup perasaannya. Menurut Goleman kontrol diri adalah “ketrampilan untuk mengendalikan diri dari api-api emosi yang terlihat mencolok, tanda-tandanya meliputi ketegangan saat menghadapi stress atau menghadapi seseorang yang bersikap bermusuhan tanpa membalas dengan sikap atau perilaku serupa”3. Lebih lanjut Goleman menyatakan kontrol diri berupa “tanggung jawab yang paling besar ketika seseorang berada dalam lingkungan sekolah atau kerja adalah mengendalikan suasana hati karena susasana hati bisa sangat berkuasa atas fikiran ingatan dan wawasan”4. Bila seseorang sedang marah, maka paling mudah mengingat kejadian yang mempertegas dendam itu sendiri, dimana pikiran menjadi sibuk dengan obyek kemarahan dan sikap mudah tersinggung akan menjungkirbalikkan wawasan sehingga yang biasanya tampak baik kini menjadi pemicu kebencian.

3

Goleman, Daniel, Kecerdasan Emosi Untuk Mencapai Puncak Prestasi. (Jakarta:PT. Gramedia Pustaka Utama, 2005)h.131. 4 ibid,h.132.

13

Hurlock menerangkan bahwa jika seseorang bisa mengendalikan emosinya dengan baik, maka akan berpengaruh terhadap perilakunya, sehingga akan timbul perilaku yang terkontrol dengan baik. Persiapan fisik dan mental (perilaku) untuk bertindak akan muncul, apabila emosi yang timbul dapat dilepaskan dengan berbagai cara5. Cara yang biasanya dilakukan seseorang untuk bereaksi sebagian besar tergantung pada faktor yang memberikan kepuasan terbesar padanya, perilaku yang dapat diterima secara sosial, dan pada perilaku yang tidak menimbulkan penolakan dari orang-orang sekitar. Kontrol diri berdasarkan beberapa definisi dari para tokoh adalah keterampilan untuk mengelola diri dan mengendalikan diri baik terhadap emosi, mengendalikan suasana hati, kepekaan membaca situasi diri dan lingkungannya sampai pengelolaan perilaku yang akan ditimbulkan oleh emosi itu sendiri dan kontrol diri adalah suatu kemampuan menyusun, membimbing, mengatur, mengarahkan perilaku, kecakapan membaca situasi, dan kemampuan membentuk diri sendiri. Sedangkan kontrol diri yang rendah yaitu, tidak bisa mengontrol perilaku dengan baik, tidak bisa mengontrol kognitif atau cara berfikir yang baik, tidak bisa mengambil keputusan dan tindakan untuk penyelesaian suatu masalah yang terjadi. Sebaliknya jika kontrol diri yang tinggi seorang individu akan mampu mengontrol kognitifnya dengan baik, sehingga dapat mengambil keputusan yang sesuai dengan permasalahan yang dihadapi remaja.

5

Hurlock, B, Elizabeth, Psikologi Perkembangan , (Jakarta : PT. Gelora Aksara Pratama, 1997)h.232

14

1.2.

Jenis dan aspek kontrol diri kontrol diri dengan sebutan kontrol personal, yaitu kontrol perilaku (behavior kontrol), kontrol kognitif (cognitif kontrol), dan mengontrol keputusan (decessional kontrol), adapun pengertian tentang sebagai berikut6: a. Behavioral kontrol Merupakan kesiapan atau tersedianya suatu respon yang dapat secara

langsung mempengaruhi

atau memodifikasi suatu keadaan

yang tidak

menyenangkan. Kemampuan mengontrol perilaku ini diperinci menjadi dua komponen,

yaitu

mengatur

pelaksanaan

(regulated

administration)

dan

kemampuan memodifikasi stimulus (stimulus modifiability). Kemampuan mengatur pelaksanaan merupakan kemampuan individu untuk menentukan siapa yang mengendalikan situasi atau keadaan, dirinya sendiri atau sesuatu diluar dirinya. Individu yang kemampuan mengontrol dirinya baik akan mampu mengatur perilaku dengan menggunakan kemampuan dirinya dan bila tidak mampu individu akan menggunakan sumber eksternal. Kemampuan mengatur stimulus merupakan kemampuan untuk mengetahui bagaimana dan kapan suatu stimulus yang tidak dikehendaki dihadapi. Ada beberapa cara yang dapat digunakan, yaitu mencegah atau menjauhi stimulus, menempatkan tenggang waktu di antara rangkaian stimulus yang sedang berlangsung, menghentikan stimulus sebelum waktunya berakhir, dan membatasi intensitasnya. 6

Didi Celerous, psi, didi celerous di akses dari http://psi-didicelerous.blogspot.com/, pada tanggal 21-04-2013 pukul 11:57

15

b. Cognitive kontrol Merupakan kemampuan individu dalam mengolah informasi yang tidak diinginkan dengan cara menginterpretasi, menilai, atau menggabungkan suatu kejadian dalam suatu kerangka kognitif sebagai adaptasi psikologis atau untuk mengurangi tekanan. Aspek ini terdiri atas dua komponen, yaitu memperoleh informasi (information gain) dan melakukan penilaian (appraisal). Dengan informasi yang dimiliki oleh individu mengenai suatu keadaan yang tidak menyenangkan, individu dapat mengantisipasi keadaan tersebut dengan berbagai pertimbangan. Melakukan penilaian berarti individu berusaha menilai dan dan menafsirkan suatu keadaan atau peristiwa dengan cara memperhatikan segi-segi positif secara subjektif. c. Decisional kontrol Merupakan kemampuan seseorang untuk memilih hasil atau suatu tindakan berdasarkan pada sesuatu yang diyakini atau disetujuinya. Kontrol diri dalam menentukan pilihan akan berfungsi baik dengan adanya suatu kesempatan, kebebasan, atau kemungkinan pada diri individu untuk memilih berbagai kemungkinan tindakan. Berdasarkan penjelasan di atas, maka untuk mengukur kontrol diri digunakan aspek-aspek sebagai berikut : a. Kemampuan mengontrol perilaku b. Kemampuan mengontrol stimulus c. Kemampuan mengantisipasi suatu peristiwa atau kejadian d. Kemampuan menafsirkan peristiwa atau kejadian e. Kemampuan mengambil keputusan.

16

2.1.5. Faktor-Faktor Kontrol Diri faktor-faktor yang mempengaruhi kontrol diri terbagi menajdi 2 faktor terdiri dari faktor internal dan faktor eksternal yaitu7: 1. Faktor Internal Faktor internal yang ikut berperan terhadap kontrol diri adalah usia,semakin bertambah usia seseorang maka semakin baik kemampuan mengontrol dirinya. 2. Faktor Eksternal Faktor eksternal yang ikut beperan terhadap kontrol diri diantaranya adalah Lingkungan Keluarga terutama Orang tua menentukan bagaimana kemampuan mengontrol diri seseorang. 2.

Santri 2.1. Definisi santri Menurut penelitian Johns, istilah kata “santri” berasal dari bahasa Tamil yang berarti “guru mengaji.” Sedangkan C.C Berg berpendapat bahwa istilah santri berasal dari kata “shastri”, yang dalam bahasa India berarti “orang yang mengetahui buku-buku suci agama hindu. ” Pendapat ini didukung oleh Karel. A. Steenbrink, yang menyatakan

bahwa pendidikan pesantren, dilihat dari segi bentuk dan sistemnya, memang mirip dengan pendidikan ala Hindu di India8. Ada juga yang berpendapat bahwa

7

Didi Celerous, psi, didi celerous di akses dari http://psi-didicelerous.blogspot.com/, pada tanggal 21-04-2013 pukul 11:57 8 Niamul Huda, Pengertianpengertian di akses dari http://pengertianpengertian.blogspot.com /2012/01/pengertian-santri.html,pada tanggal 16 januari2012 pukul 11:01

17

kata “santri” berasal dari kata sastri, sebuah kata dari bahasa Sansekerta yang artinya “melek huruf” alias bisa membaca. Pendapat ketiga mengatakan bahwa perkataan santri sesungguhnya berasal dari bahasa jawa, dari kata cantrik, yang berarti

“seseorang

yang

selalu

mengikuti

gurunyakemanapun

gurunya

pergi/menetap.”9 Terlepas dari asal usul kata santri, jika ditelusuri secara mendalam, maka kata “santri” mengandung beberapa arti: Pertama: tiga matahari. Pengertian ini diambil dari kata san dan tri. “san” yang sudah diIndonesiakan, yang asalnya adalah Sun (matahari). Sedangkan “tri” juga bahasa Inggris yang berarti tiga. Sehingga bila disusun, santri mengandung arti “tiga matahari”. Adapun yang dimaksud tiga matahari itu adalah Iman, Islam, dan Ihsan. Ini menunjukkan bahwa santri adalah orang yang berpegang teguh pada Iman, Islam, Ihsan. Kedua; arti santri adalah jagalah tiga hal. Pengertian ini mengambil dari kata “San” dan “Tri” juga. “San” adalah bahasa arab yang sudah diIndonesiakan, yang berasal dari kata Sun (jagalah). Sedangkan “Tri” adalah bahasa Inggris yang berartikan tiga. Jika disusun,

9

Nurcholish Madjid, Bilik-bilik Pesantren dan Sebuah Potret Perjalanan, (Jakarta: Paramadina Mastuhu 1999)h.19-20.

18

mengandung arti “jagalah tiga hal”.hal tersebut adalah: 1) jagalah ketaatan kepada Allah, 2) Jagalah ketaatan kepada Rasul-Nya dan 3) para pemimpin10. Ketiga: jika ditulis dengan tulisan Arab, maka kata “santri” terdiri dari lima huruf, yaitu : ‫ ي‬,‫ ر‬,‫ ت‬,‫ ن‬,‫س‬. Artinya ialah: ‫( ِﺳﯿْﻦ‬sin) asalnya yaitu

‫( َﺳ ْﺘ ُﺮ ا ْﻟﻌَﻮْ َر ِة‬menutup aurat). Arti ini

memberi kepahaman bahwa santri termasuk orang yang selalu menutup aurat sekaligus berpakaian sopan. ‫(ﻧُﻮْ ن‬nun)asalnya ‫ ﻧَ ْﮭ ُﻲ َﻋ ِﻦ ا ْﻟ ُﻤ ْﻨ َﻜ ِﺮ‬adalah (meninggalkan maksiat). Pengertian ini menunjukkan bahwa kata santri adalah orang yang meninggalkan perbuatan maksiat. ‫( َرا ْء‬ra’) asalnya ialah ْ‫ﺻﻲ‬ ِ ‫ك ا ْﻟ َﻤﻌَﺎ‬ ُ ْ‫( ﺗَﺮ‬menjaga diri dari hawa nafsu). Ini berarti para santri adalah orang yang selalu menjaga hawa nafsunya, agar tidak terjerembab dalam kenistaan. ‫( ﯾﺎَء‬ya) asalnya yaitu ٌ‫( ﯾَﻘِﯿْﻦ‬yakin/mantab). Hal ini memberi pemahaman bahwa santri adalah orang yang selalu yakin dan mantap dengan cita-citanya.

10

Niamul Huda, Pengertianpengertian di akses dari http://pengertianpengertian.blogspot.com /2012/01/pengertian-santri.html,pada tanggal 16 januari2012 pukul 11:01

19

Karena para santri umumnya meyakini salah satu kandungan Idham imrithi11 (ilmu dasar nahwu) : ‫ َو ﻛُﻞﱡ ﻣَﻦْ ﻟَ ْﻢ ﯾَ ْﻌﺘَﻘِ ْﺪ ﻟَ ْﻢ ﯾَﻨْـﺘَﻔِ ْﻊ‬# ‫إِ ِذ ا ْﻟﻔَﺘَﻲ َﺣﺴْﺐَ اِ ْﻋﺘِﻘَﺎَ ِد ِه ُر ﻓِ ْﻊ‬ Artinya: “ketinggian derajat pemuda, tergantung pada keyakinannya. Setiap orang yang tidak mempunyai keyakinan, maka ia tidak ada gunannya”. Sedangkan menurut Dr. KH. M.A Sahal Mhafud, yang menilai kata santri berasal dari bahasa arab, yaitu dari kata “santaro”, yang berarti “menutup”. Kalimat

ini

mempunyai

bentuk

jamak

(plural)

sanaatir

(beberapa

santri).Sementara KH. Abdullah Dimyathy (alm) dari Pandeglang Banten, berpendapat bahwa kata santri mengimplementasikan fungsi manusia, dengan 4 huruf yang dikandungnya : sin = “satrul al aurah” (menutup aurat), Nun = “na’ibul ulama” (wakil dari ulama), Ta’ = “tarkul al ma’ashi” (meningglkan kemaksiatan), Ra’ = “ra’isul ummah” (pemimpin ummah).12 3. Kenakalan remaja 3.1. Definisi kenakalan remaja kenakalan remaja merupakan perbuatan atau tingkah laku yang dilakukan oleh mereka yang berumur 13-17 tahun dan belum menikah. Kenakalan tersebut bersifat kenakalan yang melanggar hukum dan pelanggaran nilai norma serta nilai sosial yang ada di lingkungan. Juvenile Delinquency ialah “perilaku jahat/ dursila, atau kejahatan/kenakalan anak-anak muda merupakan gejala sakit (patologis)

11

Niamul Huda, Pengertianpengertian di akses dari http://pengertianpengertian.blogspot.com /2012/01/pengertian-santri.html,pada tanggal 16 januari2012 pukul 11:01 12 Mas Dewa, Kiai Juga Manusia, Mengurai Plus Minus Pesantren; Kiai, Gus, Neng, Pengurus dan Santri (Probolinggo: PUSTAKA EL-QUDSI, 2009)h. 23 - 25

20

secara sosial pada anak-anak dan remaja yang disebabkan oleh satu bentuk pengabaian sosial, sehingga mereka itu mengembangkan bentuk tingkah laku menyimpang”13. Juvenile berasal dari bahasa Latin “juvenilis”, artinya anak-anak, anak muda, ciri karakteristik pada masa muda, sifat-sifat khas pada periode remaja. Sedangkan Delinquent berasal dari kata Latin “delinquere” yang berarti terabaikan, mengabaikan, yang kemudian diperluas artinya menjadi jahat, a-sosial, kriminal, pelanggar aturan, pembuat ribut, pengacau, peneror, tidak dapat diperbaiki lagi, durjana, dursila, dan lain-lain. Delinquent itu selalu mempunyai konotasi serangan, pelanggaran, kejahatan, dan keganasan yang dilakukan oleh anak-anak muda di bawah umur 22 tahun. 3.2. Aspek-aspek kenakalan remaja kenakalan remaja dalam dua kelompok yang didalamnya berkaitan dengan norma hukum yaitu: 1. Kenakalan yang bersifat amoral, asosial setra tidak diatur dalam undang-undang sehingga tidak dapat digolongkan sebagai pelanggaran hukum diantaranya: a. Berbohong, memutar balikan kenyataan dengan tujuan menipu orang lain atau menutupi kesalahan. b. Membolos, pergi meninggalkan sekolah tanpa sepengetahuan pihak sekolah.

13

Kartono, K, Kenakalan Remaja, ( Jakarta : PT. Raja Presindo, 2002)h.6

21

c. Kabur, meninggalkan rumah tanpa sepengetahuan orang tua atau menantang keinginan orang tua. d. Keluyuran, pergi sendiri atau kelompok tanpa tujuan dan mudah timbuk tindakan-tindakan yang berkurang bertanggung jawab. 2. Kenakalan yang bersifat melanggar hukum yang sesuai dengan undang-undang dan hukum yang berlaku diantarannya perjudian, pencurian, dengan kekerasan maupun tanpa kekerasan, mencuri, pelanggaran tata, berkelahi dan merugikan orang lain14. Menurut Kartini Kartono mengemukakan wujud perilaku Delinquent bentuk- bentuk Kenakalan remaja sebagai berikut15: a. Kebut-kebutan di jalanan yang mengganggu keamanan lalu lintas dan membahayakan jiwa sendiri serta orang lain. b. Perilaku

ugal-ugalan,

berandalan,

urakan,

yang

mengacaukan

ketentraman sekitar. Tindakan ini bersumber pada kelebihan energi dan dorongan primitif yang tidak terkendali serta kesukaan menteror lingkungan. c.

Perkelahian antar gang, antar kelompok, antar sekolah, antar suku (tawuran), sehingga kadang-kadang membawa korban.

d. Membolos sekolah lalu bergelandangan

sepanjang jalan, atau

bersembunyi di tempat-tempat terpencil sambil melakukan eksperimen bermacam-macam kedurjanaan dan tindakan asusila.

14

Singgih D. Gunarsa, Psikologi Remaja, (Jakarta :Gunung Mulia, 1990)h.19. Kartono, K, Kenakalan Remaja, ( Jakarta : PT. Raja Presindo, 2002)h.21-23.

15

22

e.

Kriminalitas anak, remaja dan adolesens lain berupa perbuatan mengancam, intimidasi, memeras, maling, mencuri, mencopet, merampas,

menjambret,

menyerang,

merampok,

menggarong,

melakukan pembunuhan dengan jalan menyembelih korbannya, mencekik, meracun, tindakan kekerasan, dan pelanggaran lainnya. f. Berpesta pora sambil mabuk-mabukkan, melakukan hubungan seks bebas yang mengganggu lingkungan. g. Perkosaan, agresivitas seksual, dan pembunuhan dengan motif sosial. Kecanduan dan ketagihan bahan narkotika (obat bius, drugs) yang erat bergandengan dengan tindak kejahatan. h. Tindakan-tindakan immoral seksual secara terang-terangan, tanpa tedeng aling-aling, tanpa rasa malu dengan cara yang kasar. i. Homoseksualitas, erotisme anal dan oral, dan gangguan seksual lain pada anak remaja disertai tindakan-tindakan sadistis. j. Perjudian dan bentuk-bentuk permainan lain dengan taruhan, sehingga mengakibatkan ekses kriminalitas. k. Komersialisasi seks, pengguguran janin oleh gadis-gadis delinkuen, dan pembunuhan bayi oleh ibu-ibu yang tidak kawin.

3.3. Faktor-faktor yang mempengaruhi kenakalan remaja Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi kenakalan remaja sebagai berikut16:

16

Santrock, John W, Perkembangan Remaja (Jakarta: Erlangga, 2003)h.24

23

a. Identitas Menurut teori perkembangan yang dikemukan Erikson (1968), masa remaja ada pada tahap di mana krisis identitas versus difusi identitas harus diatasi. Erikson percaya bahwa delinkuensi pada remaja terutama ditandai dengan kegagalan remaja untuk mencapai integrasi yang kedua, yang melibatkan aspek-aspek peran identitas. Beberapa dari remaja yang tidak mampu memenuhi tuntutan yang dibebani pada mereka untuk setiap masa perkembangan yang mereka lewati, mungkin akan memilih perkembangan identitas yang negatif. Remaja seperti ini mungkin akan ambil bagian dalam tindak kenakalan, membuat diri mereka sendiri terperangkap dalam arus zaman yang paling negatif dalam dunia muda yang mereka hadapi. b. Kontrol diri Kenakalan remaja juga dapat digambarkan sebagai kegagalan untuk mengembangkan

kontrol

diri

yang

cukup

dalam

hal

tingkah

laku. Beberapa anak gagal dalam mengembangkan kontrol diri yang esensial yang sudah dimiliki orang lain selama proses pertumbuhan. menunjukkan bahwa ternyata kontrol diri mempunyai peranan penting dalam kenakalan remaja. Mereka mungkin gagal membedakan tingkah laku yang dapat diterima dan yang tidak dapat diterima, atau mungkin mereka sebenarnya sudah mengetahui perbedaan antara keduanya namun gagal mengembangkan kontrol yang memadai dalam menggunakan perbedaan itu untuk membimbing tingkah laku mereka. Remaja pelaku kenakalan juga mungkin saja mengembangkan standar tingkah laku yang

24

tidak memadai. Remaja yang akan melakukan tindakan antisosial memerlukan pemikiran krisis terhadap dirinya sendiri agar bisa menghambat kecenderungan untuk melakukan tindakan yang melanggar hukum. Standar krisis terhadap diri sendiri ini sangat dipengaruhi oleh model peran yang dimiliki oleh remaja. Oleh karena itu, remaja yang memiliki orang tua, guru, dan teman sebaya yang menunjukkan adanya standar krisis terhadap diri sendiri biasanya mengembangkan control diri yang diperlukan untuk menahan diri dari tindakan melanggar hukum atau antisosial. Hasil penelitian yang dilakukan baru-baru ini menunjukkan bahwa ternyata kontrol diri mempunyai peranan penting dalam kenakalan remaja. Pola asuh orangtua yang efektif di masa kanak- kanak (penerapan strategi yang konsisten, berpusat pada anak dan tidak aversif) berhubungan dengan dicapainya pengaturan diri oleh anak. Selanjutnya, dengan memiliki ketrampilan ini sebagai atribut internal akan berpengaruh pada menurunnya tingkat kenakalan remaja c. Usia Penampakan awal perilaku antisosial berkaitan dengan pelanggaran- pelanggaran serius di kemudian hari pada masa remaja. Akan tetapi tidak semua anak yang bertindak berlebihan menjadi anak nakal. Munculnya tingkah laku anti sosial di usia dini berhubungan dengan penyerangan serius nantinya di masa remaja, namun demikian tidak semua anak yang bertingkah laku seperti ini nantinya akan menjadi pelaku kenakalan.

25

d. Jenis kelamin Remaja laki-laki lebih banyak terlibat dalam perilaku antisosial daripada remaja perempuan, walaupun remaja perempuan lebih cenderung melarikan diri dari rumah. Sedangkan remaja laki-laki lebih banyak terlibat dalam tindakan-tindakan kejahatan. e. Harapan terhadap pendidikan dan nilai-nilai di sekolah. Remaja yang menjadi pelaku kenakalan seringkali memiliki harapanharapan pendidikan yang rendah dan nilai rapor yang rendah. Kemampuan-kemampuan verbal mereka seringkali lemah. Remaja yang menjadi pelaku kenakalan seringkali memiliki harapan yang rendah terhadap pendidikan di sekolah. Mereka merasa bahwa sekolah tidak begitu bermanfaat untuk kehidupannya sehingga biasanya nilai-nilai mereka terhadap sekolah cenderung rendah. Mereka tidak mempunyai motivasi untuk sekolah. f. Pengaruh orang tua Remaja yang nakal seringkali berasal dari keluarga dimana orangtua jarang memantau anak-anak mereka, memberi sedikit dukungan, dan mendisiplinkan mereka secara tidak efektif. Faktor keluarga sangat berpengaruh terhadap timbulnya kenakalan remaja. Kurangnya dukungan keluarga seperti kurangnya perhatian orangtua terhadap aktivitas anak, kurangnya penerapan disiplin yang efektif, kurangnya kasih sayang orangtua dapat menjadi pemicu timbulnya kenakalan remaja. Penelitian yang dilakukan oleh Gerald Patterson dan rekan-rekannya (dalam Santrock, 2003) menunjukkan bahwa pengawasan orangtua yang tidak

26

memadai terhadap keberadaan remaja dan penerapan disiplin yang tidak efektif dan tidak sesuai merupakan faktor keluarga yang penting dalam menentukan munculnya kenakalan remaja. Perselisihan dalam keluarga atau stress yang dialami keluarga juga berhubungan dengan kenakalan. Faktor genetik juga termasuk pemicu timbulnya kenakalan remaja, meskipun persentasenya tidak begitu besar. g. Pengaruh teman sebaya Bergaul dengan teman-teman sebaya yang nakal menambah besar resiko menjadi nakal. Memiliki teman-teman sebaya yang melakukan kenakalan meningkatkan risiko remaja untuk menjadi nakal. Pada sebuah penelitian Santrock terhadap 500 pelaku kenakalan dan 500 remaja yang tidak melakukan kenakalan di Boston, ditemukan persentase kenakalan yang lebih tinggi pada remaja yang memiliki hubungan reguler dengan teman sebaya yang melakukan kenakalan. h. Status sosial ekonomi Hal ini disebabkan kurangnya kesempatan remaja dari kelas sosial rendah untuk mengembangkan ketrampilan yang diterima oleh masyarakat. Mereka mungkin saja merasa bahwa mereka akan mendapatkan perhatian dan status dengan cara melakukan tindakan anti sosial. Menjadi “tangguh” dan “maskulin” adalah contoh status yang tinggi bagi remaja dari kelas sosial yang lebih rendah, dan status seperti ini sering ditentukan oleh keberhasilan remaja dalam melakukan kenakalan dan berhasil meloloskan diri setelah melakukan kenakalan. Pelanggaran-pelanggaran yang serius lebih sering dilakukan oleh kaum laki-laki kelas rendah.

27

i. Kualitas lingkungan Masyarakat seringkali membiarkan kejahatan Tinggal di suatu daerah yang tingkat kejahatannya tinggi, yang juga dicirikan oleh kondisi-kondisi kemiskinan dan kehidupan yang padat, menambah kemungkinan bahwa seorang anak akan menjadi nakal. Masyarakat ini seringkali memiliki sekolah-sekolah yang sangat tidak memadai. Komunitas juga dapat berperan serta dalam memunculkan kenakalan remaja. Masyarakat dengan tingkat kriminalitas tinggi memungkinkan remaja mengamati berbagai model yang melakukan aktivitas kriminal dan memperoleh hasil atau penghargaan atas aktivitas kriminal mereka. Masyarakat seperti ini sering ditandai dengan kemiskinan, pengangguran, dan perasaan tersisih dari kaum kelas menengah. Kualitas sekolah, pendanaan pendidikan, dan aktivitas lingkungan yang terorganisir adalah faktor-faktor lain dalam masyarakat yang juga berhubungan dengan kenakalan remaja. Berhubung sangat banyaknya faktor yang menyebabkan tingkah laku kenakalan remaja maka dibagi atau dikelompokkan berdasarkan tempat atau sumber kenakalan remaja atas empat bagian sebagai berikut:

a. Faktor-faktor di dalam diri anak itu sendiri, yaitu predisposing factor, lemahnya pertahanan diri, kurangnya kemampuan penyesuaian diri, dan kurangnya dasar-dasar keimanan di dalam diri remaja b. Faktor-faktor di lingkungan rumah tangga, yaitu remaja kurang mendapatkan kasih sayang dan perhatian dari orangtua, lemahnya keadaan ekonomi orangtua (terutama di desa-desa), dan kehidupan keluarga yang tidak harmonis.

28

c. Faktor-faktor yang berasal dari lingkungan masyarakat, yaitu kurangnya pelaksanaan ajaran-ajaran agama secara konsekuen, masyarakat

yang

kurang

memperoleh

pendidikan,

kurangnya

pengawasan terhadap remaja, dan pengaruh norma-norma baru dari luar. d. Faktor-faktor yang berasal dari lingkungan sekolah, yaitu faktor guru, faktor

fasilitas

pendidikan,

norma-norma

kekompakkan guru, dan kekurangan guru.

pendidikan

dan

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan penelitian dan Desaign penelitian Metode penelitian pada dasarnya adalah merupakan suatu cara untuk menjawab rumusan masalah dan mendapatkan tujuan dari suatu penelitian. Tujuan penelitian mengungkapkan dan menyimpulkan hasil pemecahan masalah peneliti melalui cara-cara tertentu dengan prosedur penelitian. Pada bagian ini akan dibahas tentang metode yang akan digunakan dalam penelitian ini, yang meliputi: Pendekatan penelitian, desaign penelitian Ruang lingkup, indentifikasi variabel penelitian, definisi operasional variabel, populasi dan metode pengambilan sampel, metode pengumpulan data, metode analisis instrumen penelitian dan metode analisis data. Menurut Sugiyono adalah ”penelitian dengan memperoleh data yang berbentuk angka atau data kualitatif yang diangkakan seperti berbentuk kata, skema, dan gambar”1. Dan desaign “penelitian mengunakan desaign penelitian deskriptif adalah dilakukan untuk mengetahui nilai variabel mandiri, baik satu variabel atau lebih (independen) tanpa membuat perbandingan, atau menghubungkan dengan variabel yang lain”2. B. Ruang lingkup penelitian a.

Subjek dan objek penelitian Adapun subjek penelitian adalah santri Pondok Pesantren Daruttaubah

Harapan Jaya Bekasi Utara. Kemudian objeknya yaitu Hubungan Kontrol 1 2

Arikunto, Suharsimi, Metodelogi penelitian, ( Yogyakarta : Bina Aksara, 2006),h.14. Sugiyono, Metode Penelitian Bisnis. (Bandung : Pusat Bahasa Depdiknas, 2003),h.11.

29

30

Diri Dengan Kenakalan pada Remaja Santri Di Pondok Pesantren Daruttaubah Harapan Jaya Bekasi Utara. b.

Tempat dan Waktu Waktu penelitian ini dilaksanakan dari bulan 30 Juni 2014 sampai 19

Desember 2014, dan adapun lokasi penelitian akan dilaksanakan di Pondok Pesantren Daruttaubah Harapan Jaya-Bekasi Utara, yang beralamat Komp SBSS Jl. Danau Tondano Raya No.1 – RT. 07/XI Kelurahan Harapan Jaya – Kecamatan Bekasi Utara, Kota Bekasi. C. Indentifikasi Variabel Menurut Kerlinger, variabel adalah konstruk atau sifat yang akan dipelajari. Dalam penelitian ini terdapat dua variabel yaitu variabel bebas dan variabel terikat3. Variabel bebas merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab timbulnya variabel terikat (variabel x). Sementara variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau menjadi akibat karena adanya variabel bebas (variabel y). Di bawah in dari kedua varibel x dan y:

Variabel x

Variabel y

Kontrol Diri

Kenakalan

D. Definisi Konsep Penelitian

Remaja

definisi konsep penelitian adalah penjelasan umum tentang variabel penelitian inilah penjalasan dari kedua varibel sebagai berikut:

3

Prof.Dr.Sugiyono, metode penelitian, (Bandung: Alfabeta, 2014)h.95.

31

1. Kontrol Diri Di definisikan sebagai kemampuan individu untuk mengarahkan tingkah laku sendiri, kemampuan untuk menekan atau menghambat dorongan yang ada4. 2. Kenakalan Remaja Di definisikan perilaku jahat/ dursila, atau kejahatan/kenakalan anak-anak muda merupakan gejala sakit (patologis) secara sosial pada anak-anak dan remaja yang disebabkan oleh satu bentuk pengabaian sosial, sehingga mereka itu mengembangkan bentuk tingkah laku menyimpang5 E. Definisi Operasional Variabel Definisi operasional merupakan suatu cara untuk mengubah konsepkonsep pada variabel penelitian yang masih bersifat teoritis (abstrak) menjadi konsep yang dapat diamati dan dapat diukur secara empiris6. 1.

Kontrol diri: Definisi operasional variabel kontrol diri dengan sebutan kontrolpersonal, yaitu kontrol perilaku (behavior control), kontrol kognitif (cognitive control), dan mengontrol keputusan (decessional control), menurut Averill yaitu: a. Kontrol Perilaku (Behavioral Control) Merupakan kesiapan atau tersedianya suatu respon yang dapat secara langsung mempengaruhi atau memodifikasi suatu keadaan yang tidak menyenangkan. Kemampuan mengontrol perilaku ini diperinci menjadi dua komponen, yaitu mengatur

4

Kartono, Kartini, kamus psikologi, (Jakarta: Rajawali press, 1989),h.450. Kartono, K, Kenakalan Remaja, ( Jakarta : PT. Raja Presindo, 2002),h.6. 6 Prof.Dr.Sugiyono, metode penelitian, (Bandung: Alfabeta, 2014)h.95. 5

32

pelaksanaan

(regulated

administration)

dan

kemampuan

memodifikasi stimulus (stimulus modifiability). Kemampuan mengatur pelaksanaan merupakan kemampuan individu untuk menentukan siapa yang mengendalikan situasi atau keadaan, dirinya sendiri atau sesuatu diluar dirinya. Individu yang kemampuan mengontrol dirinya baik akan mampu mengatur perilaku dengan menggunakan kemampuan dirinya dan bila tidak mampu

individu

akan

menggunakan

sumber

eksternal.

Kemampuan mengatur stimulus merupakan kemampuan untuk mengetahui bagaimana dan kapan suatu stimulus yang tidak dikehendaki dihadapi. Ada beberapa cara yang dapat digunakan, yaitu mencegah atau menjauhi stimulus, menempatkan tenggang waktu di antara rangkaian stimulus yang sedang berlangsung, menghentikan

stimulus

sebelum

waktunya

berakhir,

dan

membatasi intensitasnya. b. Kontrol Kognitif (Cognitive Control) Merupakan kemampuan individu dalam mengolah informasi yang tidak diinginkan dengan cara menginterpretasi, menilai, atau menggabungkan suatu kejadian dalam suatu kerangka kognitif sebagai adaptasi psikologis atau untuk mengurangi tekanan. Aspek ini terdiri atas dua komponen, yaitu memperoleh informasi (information gain) dan melakukan penilaian (appraisal). Dengan informasi yang dimiliki oleh individu mengenai suatu keadaan yang tidak menyenangkan, individu dapat mengantisipasi keadaan

33

tersebut dengan berbagai pertimbangan. Melakukan penilaian berarti individu berusaha menilai dan dan menafsirkan suatu keadaan atau peristiwa dengan cara memperhatikan segi-segi positif secara subjektif. c.

Mengontrol Keputusan (Decisional Control) Merupakan kemampuan seseorang untuk memilih hasil atau suatu tindakan berdasarkan pada sesuatu yang diyakini atau disetujuinya. Kontrol diri dalam menentukan pilihan akan berfungsi baik dengan adanya suatu kesempatan, kebebasan, atau kemungkinan pada diri individu untuk memilih berbagai kemungkinan tindakan.

Kontrol diri adalah suatu kemampuan menyusun,membimbing, mengatur,

mengarahkan

perilaku,

kecakapan

membaca

situasi,

dan

kemampuan membentuk diri sendiri. Sedangkan control diri yang rendah yaitu, tidak bias mengontrol perilaku dengan baik, tidak bisa mengontrol kognitif atau cara berfikri yang baik, tidak bisa mengambil keputusan dan tindakan untuk penyelesaian suatu masalah yang terjadi. Sebaliknya jika control diri yang tinggi seorang individu akan mampu mengontrol kognitifnya dengan baik, sehingga dapat mengambil keputusan yang sesuai dengan permasalahan yang dihadapi remaja. 2. kenakalan remaja: Definisi operasional variabel Singgih D. Gunarsa membagi kenakalan remaja dalam dua kelompok yang didalamnya berkaitan dengan norma hukum yaitu:

34

a. Tindakan yang tidak dapat diterima lingkungan sosial Kenakalan yang bersifat amoral, asosial sera tidak diatur dalam undang-undang

sehingga

tidak

dapat

digolongkan

sebagai

pelanggaran hukum.

b. Tindakan pelanggaran hukum Kenakalan yang bersifat melanggar hukum yang sesuai dengan undang undang dan hukum yang berlaku diantarannya perjudian, pencurian, dengan kekerasan maupun tanpa kekerasan, mencuri, pelanggaran tata, berkelahi dan merugikan orang lain. Delinquen berasal dari bahasa latin “Delinquere” yang berarti terabaikan, mengabaikan, yang kemudian diperluas artinya jahat, kriminal, pelanggar peraturan, pembuat ribut, pengacau, penteror, tidak dapat diperbaiki lagi durjana, dan lain-lain. F.

Populasi dan Sampel 1. Populasi Populasi penelitian adalah “wilayah generalisasi yang terdiri atas objek atau subjek yang mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari kemudian ditarik kesimpulannya.”7 Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah Santri Pondok Pesantren Daruttaubah, yaitu remaja usia 13-17 tahun yang berjenis kelamin laki-laki dan wanita. Jumlah seluruh populasi dalam penelitian ini adalah 173 orang.

7

Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2010),h.117.

35

2. Sampel Sampel adalah “sebagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut”8. Metode yang digunakan dalam pengambilan sampel yaitu Random Sampling, teknik pengambilan sampel menggunakan yaitu cara atau teknik ini dapat dilakukan jika analisis penelitiannya cenderung deskriptif dan bersifat umum. Perbedaan karakter yang mungkin ada pada setiap unsur atau elemen populasi tidak merupakan hal yang penting bagi rencana analisisnya. Misalnya, dalam populasi ada wanita dan pria, atau ada yang kaya dan yang miskin, ada manajer dan bukan manajer, dan perbedaan-perbedaan lainnya. Sampel terdiri dari remaja usia 13-17 tahun yang berjenis kelamin laki-laki dan wanita Santri Pondok Pesantren Daruttaubah

yaitu 173 orang. Peneliti mengambil

jumlah sampel sebanyak 25 persen dari jumlah populasi.Hal tersebut sejalan dengan pendapat Arikunto, bahwa bila subjek lebih dari 100,maka dapat diambil 10-25 persen dari jumlah populasi.Jadi jumlah sample dalam penelitian ini sebanyak 60 orang santri. G.

Metode Pengumpulan Data Arikunto ”metode penelitian adalah cara yang digunakan oleh peneliti dalam pengumpulan data penelitiannya”. Berdasarkan pengertian tersebut dapat dikatakan bahwa metode penelitian adalah cara yang dipergunakan untuk mengumpulkan data yang di perlukan dalam penelitian9. Metode pengumpulan data yang dilakukan oleh penulis adalah dengan menggunakan wawancara, observasi, dokumentasi dan angket. 8

Ibid,h.118.

9

Arikunto, Suharsimi, Metodelogi penelitian, (Yogyakarta: Bina Aksara, 2006),h.136.

36

Ada empat metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu: 1.

Wawancara, adalah bentuk komunikasi langsung antara peneliti dan responden. Komunikasi berlangsung dalam bentuk tanya jawab dalam hubungan tatap muka, sehingga gerak dan mimik responden merupakan pola mediayang melengkapi kata-kata secara verbal10. Berdasarkan data yang diperoleh, dari hasil wawancara dengan pihak Pimpinan pondok, ustad/ustajah Daruttaubah data

bahwa,

sebenarnya

pihak

pondok

didapatkan

pesantren

sudah

mengeluarkan peraturan dan sanksi hukum apabila ada santri yang terbukti tidak dapat mengontrol dirinya untuk melakukan kenakalan remaja seperti berkelahi, bertindak senonok dengan juniornya, mencuri, merusak fasilitas pondok, merokok, dan berintreaksi terhadap lawan jenis secara berlebihan. Selanjutnya, wawancara dengan Santri Daruttaubah sebagai data bahwa, santri tidak dapat mengontrol dirinya untuk melakukan kenakalan-kenakalan merusak fasilitas pondok contoh mencoretcoret dinding karena dengan mencoret-coret dinding bisa meninspirasikan kemauan atau keputusan yang ada dalam pikiranya, memberi perintah secara tidak wajar terhadap junior karena dengan memberikan perintah membalas dendam yang pernah dialaminya semasa santri senior menjadi santri junior, berkelahi karena dengan berkelahi nafsu dan amarah bisa

10

W. Gulo, metodologi penelitian ( Jakarta: Grasindo, 2002),h.119.

37

terlampiasakan dan terlihat gagah di didepan santri putri bahwa apabila menang dalam berkelahi, dan bertindak berlebihan terhadap lawan jenis karena dengan berinteraksi dengan lawan jenis atau santri putri menyenangkan bisa menyalurkan hasrat sex secara spontan. 2.

Observasi, adalah metode pengumpulan data dimana peneliti atau kolaboratornya mencatat infomasi dan melihat gejala-gejala fisik maupun psikologis yang mungkin tampak pada subjek penelitian selama penelitian11. Observasi dilakukan dengan melihat kondisi santri yang ada di Pondok Pesantren Daruttaubah Harapan JayaBekasi Utara .

3.

Angket, adalah pernyataan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadi atau hal-hal yang ia ketahui12. Angket disebarkan sebanyak dua kali. Pertama, angket uji coba Kontrol Diri Dan Kenakalan Remaja disebar kepada 25 orang responden. Kedua, angket penelitian disebarkan kepada 60 orang responden Santri Pondok Pesantren Daruttaubah Harapan jaya- Bekasi Utara .

4.

Dokumentasi, metode ini dilakukan dengan memanfaatkan dokumen-dokumen tertulis, gambar, foto atau benda-benda lainnya yang

berkaitan

dengan

aspek-aspek

yang

akan

diteliti.

Dokumentasi dalam penelitian ini yaitu mengambil yang sedang

11

W. Gulo, metodologi penelitian ( Jakarta: Grasindo, 2002),h.116. Arikunto, Suharsimi, Metodelogi penelitian, (Yogyakarta: Bina Aksara, 2006),h.151.

12

38

menjalankan aktivitasnya, gedung asrama putra dan putri, gedung pondok, foto ruang belajar pondok dan pimpinan pondok. Untuk mengungkapkan kedua variabel dalam penelitian ini digunakan suatu skala yang penyusunannya dibuat berdasarkan pernyataan-pernyataan dari indikator perilaku yang diukur atau (diamati). Metode pengumpulan data yang digunakan dalam variabel penelitian ini menggunakan skala Kontrol Diri dan Kenakalan Remaja yang dibuat oleh penulis yang berbentuk skala model Likert. Alternatif jawaban yang diberikan dari pertanyaan atau pernyataan yang ada adalah SS (Sangat Setuju), S (Setuju), TS (Tidak Setuju) dan STS (Sangat Tidak Setuju). Adapun penilaian pada keempat alternatif jawaban tersebut adalah: Tabel 1 Skor Favorabel dan Unfavorabel PILIHAN JAWABAN SS (Sangat Setuju) S (Setuju) TS (Tidak Setuju) STS (Sangat Tidak Setuju)

FAVORABEL 4 3 2 1

UNFAVORABEL 1 2 3 4

Skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah : 1. Skala Kontrol diri Skala Kontrol diri disusun berdasarkan kesimpulan dari teori Averill, Blue print skala kontrol diri dapat dilihat pada tabel berikut :

39

Tabel 2 Adapun blue print Uji Coba Skala Kontrol Diri adalah sebagai berikut : NO 1

2

3

DIMENSI

INDIKATOR

ITEM Favorabel 1,2,8,21,31,38,40 41,52

Kontrol perilaku (behavior control)

kemampuan mengatur potensi pada diri individu,kemampuan mengatur pelaksana dan mengatur individu

Kontrol kognitif (Cognitive control)

kemampuan menilai dan menafsirkan informasi, kemampuan individu mengelola pikirian dari segi positif dan subjektif

3,12,13,16,17,22,23 26,42,43,47

individu mengambil tindakan yang sesuai pilihannya , menentukan pilihan, kesempatan, kebebasan.

6,11,18,27,28,32,35 37,45,46,49,50,53 54,55,56,57,58,59

Mengontrol Keputusan (Decesional control)

JML Unfavorabel 4,5,15,19,20 14

9,10,24,25,33,34 36,51

19 7,14,29,30, 39,44,48,60

39

JUMLAH

21

27

60

2. Skala Kenakalan Remaja Skala kenakalan remaja ini disusun berdasarkan kesimpulan dari teori Singgih D. Gunarsa Blue print skala kenakalan remaja dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 3 Adapun blue print Uji Coba Skala kenakalan adalah sebagai berikut :

NO 1

2

3

DIMENSI

INDIKATOR

Tindakan yang tidak dapat diterima lingkungan sosial

Berbohong, Membolos, Kabur

Tindakan pelanggaran hukum

Mencuri, berkelahi, merugikan orang lain

JUMLAH

ITEM Favorabel Unfavorabel 6,8,9,14,16,20,23,25,26 31,32,33,34,36, 38,43 27,39,40,42,58,37 50,54, 5,10,11,15,56 55,57 17,18,19,21,22,28,30,48

3,7,12,45,47

22

JML

39

1,2,4,13,24,29,35,41,44 46,49,51,52,53,59,60

21

38

60

40

H. Metode Analsis Data Untuk mengetahui apakah item-item yang digunakan dalam penelitian ini telah mengukur apa yang hendak diukur dan dapat diandalkan konsisitensinya maka dilakukan uji validitas dan reliabilitas. 1. Pengujian Validitas Uji validitas adalah akurasi alat ukur terhadap yang diukur walaupun dilakukan berkali-kali dan dimana-mana untuk mencapai tingkat validitas instrument penelitian, maka alat ukur yang dipakai dalam instrumen juga harus memiliki tingkat validitas yang baik13. Pengujian validitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan rumus koefisien korelasi Product Moment yang dikemukakan oleh Karl Pearson. Adapun rumus korelasi Product Moment Karl Pearson sebagai berikut : N.∑xy – (∑x)(∑y) n (∑x)2

rxy =

(∑y)2

√([N∑x2 - n) (N∑y2 -

n )

Keterangan : rxy

= Koefiseien korelasi

N

= Jumlah sampel

∑x

= Jumlah skor total x

∑y

= Jumlah skor total y

(∑x)2

= Kuadrat jumlah skor total x

∑x2

= Jumlah kuadrat skor total x

(∑y)2

= Kuadrat jumlah skor total y

∑y2 = Jumlah kuadrat skor total y

13

Prof.Dr.Sugiyono, metode penelitian (Bandung: Alfabeta, 2014)h.207

41

Dalam penelitian ini, menggunakan bantuan sistem komputer melalui program SPSS (Statistical Product and Service Solution) versi 16.00 for windows Dari pengolahan data, didapat r dengan r

tabel.

Nilai r

tabel

hitung

tiap item yang dibandingkan

didapat dengan cara membandingkan α 0,05 dengan

derajat bebas df = N – 2 yaitu df kontrol diri dan kenakalan remaja = 25 – 2 = 23. Sehingga r tabel pada signifikan 5 % adalah (0,05;23) = 0,2653 dari data tersebut

selanjutnya dapat

dilakukan pengambilan keputusan untuk

menentukan item-item yang dinyatakan valid. Pengambilan keputusan yang dilakukan untuk melihat valid atau tidaknya suatu alat ukur dapat dipergunakan asumsi sebagai berikut : a) Jika r

hitung

positif atau r

hitung

>r

tabel,

maka item tersebut dinyatakan

hitung

negatif atau r

hitung


tabel,

maka item tersebut dinyatakan

valid. b) Jika r

tidak valid (gugur). 1)

Hasil uji validitas yang dilakukan terhadap 40 item skala Kontrol Diri yang disebar kepada 25 responden, diperoleh 48 item yang dinyatakan valid pada signifikan 5% (0,05;23) = 0,2653 dan tersisa 12 item yang dinyatakan tidak valid (gugur). ini item-item yang valid ditunjukkan pada tabel 4

42

Tabel 4 Item Valid Skala Kontrol Diri Setelah Uji Validitas DIMENSI NO 1

2

Kontrol perilaku (behavior control)

Kontrol kognitif (Cognitive control)

3

Mengontrol Keputusan (Decesional control)

INDIKATOR Favorabel kemampuan mengatur potensi 1,2,31,38,40 pada diri individu,kemampuan 41,52 mengatur pelaksana dan mengatur individu kemampuan menilai dan menafsirkan informasi, kemampuan individu mengelola pikirian dari segi positif dan subjektif

3,12,13,16,17,23 26,42,43,47

individu mengambil tindakan yang sesuai pilihannya , menentukan pilihan, kesempatan, kebebasan.

6,11,18,32,35 37,45,46,49,53 55,56,57,58,59

JML

11

9,10,33,34 36,51 15 7,14,29,30, 39,44,48,60 22

32

JUMLAH

2)

ITEM Unfavorabel 4,5,15,20

17

48

Hasil uji validitas yang dilakukan terhadap 60 item skala Kenakalan Remaja yang disebar kepada 25 responden, diperoleh 33 item yang dinyatakan valid pada signifikan 5% (0,05;23) = 0,2653 dan tersisa 27 item yang dinyatakan tidak valid (gugur). ini item-item yang valid ditunjukkan pada tabel 5 Tabel 5 Item Valid Skala Kenakalan Remaja Setelah Uji Validitas

NO

DIMENSI

INDIKATOR

1

Tindakan yang tidak dapat diterima lingkungan sosial Tindakan pelanggaran hukum

Berbohong ,Membolos,Kabur

2

JUMLAH

ITEM Favorabel Unfavorabel 8,9,16,20,23,25,26 32,33,36,43 27,39,40,42,37 5,10,11 17,18,21,28,30

JML

24 Mencuri, berkelahi,merugik an orang lain

3,7,12,45

1,4,24,29,41 9

16

17

33

43

2. Pengujian Reliabilitas Selain valid, suatu alat ukur yang digunakan dalam penelitian ilmiah juga harus reliabel. Reliabilitas adalah kesesuaian alat ukur dengan yang diukur, sehingga alat ukur itu dapat dipercaya atau diandalkan. “Jika suatu alat ukur dapat dipakai untuk mengukur gejala yang sama dan hasil pengukuran yang diperoleh relatif konstan, maka alat pengukur tersebut dikatakan reliabel atau dapat diandalkan.”14 Dalam penelitian ini, untuk mencari reliabilitas skala Kontrol Diri dan Kenakalan Remaja menggunakan rumus Alpha Cronbach. ∑sj2 α= k [1-

] sx2

k–1

α = Koefisien reliabilitas alpha k = Banyaknya item soal dalam tes sj2 = Variabel item soal sx2 = Variabel skor total

pengambilan keputusan yang dilakukan untuk melihat reliabel atau tidaknya suatu alat ukur dapat dipergunakan asumsi sebagai berikut : 1) Jika r

alpha

positif atau r

alpha

> r

tabel,

maka alat ukur tersebut

dinyatakan reliabel (dapat dipergunakan). 2)

Jika r

alpha

negatif atau r

alpha


tabel,

maka alat ukur tersebut

dinyatakan tidak reliabel (tidak dapat dipergunakan). Penghitungan uji reliabilitas terhadap skala Kontrol Diri menghasilkan nilai koefisien korelasi atau r alpha = 0,936 pada taraf signifikan 5% (0,05;23) = 0,2653 selanjutnya ditentukan sebagai r 14

tabel.

Dari penghitungan data ini,

Prof.Dr.Sugiyono, metode penelitian, (Bandung: Alfabeta, 2014)h.213

44

koefisien korelasinya menunjukkan nilai positif. Karena r positif dan lebih besar dari r

tabel

(r

alpha

0,936 > r

tabel

alpha

bernilai

0,2653), dengan

demikian skala Kontrol diri dinyatakan reliabel dan dapat dipergunaka. Selanjutnya, penghitungan uji reliabilitas terhadap skala Kenakalan Remaja menghasilkan nilai koefisien korelasi atau r

alpha

= 0,815 pada taraf

signifikan 5% (0,05;23) = 0,2653 selanjutnya ditentukan sebagai r

tabel.

Dari

penghitungan data ini, koefisien korelasinya menunjukkan nilai positif. Karena r

alpha

bernilai positif dan lebih besar dari r

tabel

(r

alpha

0,815 > r

tabel

0,2653), dengan demikian skala Kenakalan Remaja dinyatakan reliabel dan dapat dipergunakan. I.

Analisa Data Penelitian Metode statistik yang diungkapkan untuk analisis data adalah teknik korelasi Product Moment, teknik ini digunakan untuk melihat apakah ada hubungan kontrol diri dengan kenakalana remaja pada santri di Pondok Pesantren Daruttaubah Harapan Jaya- Bekasi Utara. Penghitungan dalam penelitian ini menggunakan program SPSS (Stastical Product and Service Solution) versi 16.00 for windows.

BAB IV GAMBARAN UMUM PONDOK PESANTREN DARUTTAUBAH A. Profil dan sejarah singkat Yayasan Masjid Daruttaubah Harapan Jaya pertama kali didirikan pada tahun 1989 dengan nama

YAYASAN MADRASAH AT-TAUBAH

bedasarkan Akte Notaris Ny. Hj. Siti Kamariah Suparwo Nomor : 11 tahun 1989 tanggal 11 februari 1989, dengan para pendiri1: Bpk. Ayub Sabrini Bpk. H. Toha Ahmad Bpk. Ishak Razak Bpk. H. Taher Djunubi Seluruh kegiatan Yayasan terpusat di atas lahan seluas lebih kurang 1500 m2 yang diperoleh dari Bupati Bekasi sesuai Rekomendasi Bupati Bekasi Nomor : 451.45/180/Bapeda tanggal 25.04.1989 tentang pendirian Yayasan/ Ponpes Di atas Tanah Fasos. Kemudian dengan Rekomendasi Walikota Bekasi Nomor: 451.44/253-Bapeda/IV/2002 tanggal 10.06.2002 luas tanah 646 m2 sehingga

luas seluruhnya menjadi 2.145 m2 sesuai Rencana tapak yang

diterbitkan oleh Walikota Bekasi dengan Surat Nomor : 451.44/23DTKP/VII/2002 tanggal 18.07.2002. Untuk pertama kali susunan Pengurus Yayasan Terdiri dari: Ketua I

: Ayub Sabrini

Ketua II

: Toha Ahmad

Sekretaris I

: Ishak Razak

1

Proposal Yayasan Masjid At-Taubah Harapan Jaya, Profil dan Sejarah Singkat,(Bekasi, 2014)h.2

45

46

Sekretaris II

: Sudjono

Bendahara I

: M. Thaher Djunubi

Bendahara II

: Purnomo

Dan beberapa Ketua Bidang. Saat itu kegiatan Yayasan Madrasah At-Taubah sebatas pada kegiatan Pengajian, Taman Pendidikan Al-Qur’an dengan peserta yang terdiri dari remaja dan anak-anak yang berdomisili di sekitar Komplek Yayasan. Untuk meningkatkan kinerja Yayasan, maka pada tahun 2002 dilakukan perubahan Akte Yasasan di hadapan Notaris Ny. Hj. Siti Kamariah Suparwo dengan nomor : tanggal 17s/d 20 Desember 2000. Pada Akte Perubahan nama Yayasan berubah menjadi YAYASAN MASJID AT-TAUBAH2. Sejalan dengan perubahan Akte Notaris tersebut, susunan Pengurus Yayasan berubah sebagai berikut: Ketua

: Zaenuddin

Sekretaris I : Djoni Sartono Sekretaris II : Durachman Bendahara I : Djoko Ismoyo Bendahara II : Purnomo Dan beberapa Ketua Bidang. Pada tanggal 25 Februari 2007, bertempat di Masjid At-Taubah dilaksanakan Pemilihan Ketua Yayasan Masjid At-Taubah periode tahun 2007-2010. Pemilihan adalah Forum Musyawarah Masjid At-Taubah yang terdiri dari unsur:

2

Ibid.h.3

47

Pengurus DKM At-Taubah Tokoh Masyarakat yang diwakili oleh para Pengurus RT dan RW. Tokoh agama Jamaah Masjid At-Taubah Dan dari beberapa unsur terpilihlah sebagai Ketua Yayasan Masjid AtTaubah adalah Bpk. H. Abdul Muim3. Adapun Susunan Pengurus Lengkapnya sebagai berikut: Ketua

: H. Abdul Muim

Sekretaris I

: Ir. Rachmatullah

Sekretaris II

: Durachman

Bendahara I

: Drs. Purnomo

Bendahara II

: Hj. Endang Subakri

Staf Khusus Bidang Umum

: H. Djoni Sartono, SE

Staf Khusus Bidang pendidikan

: H. Bambang K Rachwardi

Staf Khusus Bidang Akhlak Santri : Ir. H. Imam Sofwan, MM Dan beberapa Ketua Bidang. Sejalan dengan perkembangan dunia pendidikan, pemerintah melalui Undang-undang nomor : 16 tahun 2001 tanggal 06 Agustus 2001 sebagaimana telah dirubah dengan undang-undang nomor : 24 tahun 2001 tanggal 06 Oktober

2004 tentang Yayasan , pemerintahan melalui Undang-undang

tersebut, mewajibkan kepada seluruh Yayasan Indonesia untuk segara merubah/ menyesuaikan Akte Yayasannya dengan bentuk dan isi sesuai dengan Undang-undang dimaksud paling lambat 5 (lima) tahun setelah

3

Ibid.h.3

48

Undang-undang tersebut berlaku (diundangkan tanggal 06 Agustus 2001 dan berlaku tanggal 06 Agustus 2002). Untuk memenuhi kewajiban atas undang-undang tersebut, Yayasan Masjid At-taubah melakukan perubahan aktenya di hadapan Notaris Ny. Naning Retnosari, SH dengan nomor 21 Agustus 2007. Sebagai konsekuensi atas perubahan tersebut, nama Yayasan Masjid At-Taubah berubah menjadi YAYASAN MASJID AT-TAUBAH HARAPAN JAYA4. Oleh karena Masa Bakti Pengurus Yayasan tahun 2007-2010 telah setelah, dilaksanakan pemilihan Ketua Yayasan.Pada kesempatan tersebut, terpilih Ketua Yayasan Masjid At-Taubah Harapan Jaya periode tahun 20102015 adalah Bpk. H. Muhammad Yusuf NS Susunan Pengurus Yayasan mengalami perubahan, sebagai berikut: Ketua

: H. Muhammad Yusuf NS

Sekretaris Umum

: Ir. Rachmatullah

Sekretaris I

: Durachman

Bendahara Umum

: H. Djoni Sartono, SE

Bendahara I

: Drs. Yaman

Dewan Pendidikan

: H. Bambang K Rachwardi : Drs. H. Sigit Indriyanto : H. Komaruddin

Panti Asuhan Daruttaubah : Durachman

4

Ibid.h.4

Bidang Perlengkapan

: Teguh Imam Sukarno

Bidang Pembangunan

: Mutaksana

49

Bidang Dana

: H. Sunarto, SE, MM

Bidang Keterampilan

: Bharyo Ermado

Dan beberapa Seksi disetiap Bidang/ Panti Asuhan5. Untuk

menyesuaikan dengan perkembangan kebutuhan organisasi,

maka terhitung mulai 01 Januari 2014, Yayasan merevisi Struktur Organisasinya sebagai berikut: Ketua

: H. Muhammad Yusuf NS

Sekretaris Umum

: H. Abdul Choir

Sekretaris I

: Durachman

Bendahara Umum

: H. Djoni Sartono, SE

Bendara I

: H. Muhammad Nasir

LKSA Yayasan Masjid At-Taubah ( Lembaga Kesejahteraan Sosial Anak)

: Durachman

Bidang Perlengkapan

: Teguh Imam Sukarno

Bidang Dana

: Oentoeng Rahardjo, SH

Koordinator Lab Komputer

: Muh. Rukhi Imamuddin, ST

Lembaga Kursus-kursus

: H. Djoni Sartono, SE

Lembaga pendidikan 

SMP IT Daruttaubah

: M. Talhah, S.Ag



SMA Islam Daruttaubah

: Khaeruddin, S.Pd.I



Ponpes Daruttaubah

: Ahmad Jazri, S.Pd.I



MDTA

: Ahmad Jazri, S.Pd.I

( Madrasah Diniyah Takmilyah Awaliyah)

5

Ibid.h.4

50

Dan beberapa Seksi di setiap Bidang/LKSA6. B. Visi, Misi, Tujuan dan Payung Hukum Yayasan Adapun Visi dan Misi dari Yayasan Masjid At-Taubah Harapan Jaya adalah sebagai berikut7: 1. Visi Menyiapkan peserta didik untuk menjadi seorang santri yang intelek dan intelektual yang berjiwa santri 2. Misi a. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan agama melalui jalur pendidikan yang bersifat umum melalui jalur pendidikan di smp dan sma. b. Memberikan bekal ketrampilan kepada peserta didik. 3. Tujuan Yayasan a. Membantu kaum dhuafa khususnya anak-anak yatim dan piatu untuk memperoleh pendidikan serta keperluan lain selama mereka mengikuti pendidikan dengan fasilitas yang layak serta manusiawi tanpa dipungut biaya. b. Membantu pemerintahan dalam memenuhi salah satu kewajibannya yaitu “Negara Berkewajibkan Mencerdaskan Kehidupan Bangsa”, seperti termaktub didalam alinea IV pembukaan undang-undang dasar 1945. c. tujuan Yayasan diwujudkan dengan cara melaksanakan kegiatan yang terencana untuk mewujudjan suasana belajar dan proses 6

Ibid.h.5 Ibid.h.5

7

51

pembelajaran agar peserta didik aktif mengembangkan potensi dirinya

untuk

memiliki

kekuatan

spiritual

keagamaan,

pengendalian diri, keperibadian, keecerdasan, akhlak mulia serta ketrampilan yang diperlukan dirinyam masyarakat, bangsa dan Negara, seperti apa yang dimaksud didalam undang-undang nomro 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 4. Payung Hukum Yayasan A. EXTERNAL: a. Undang-undang Nomor 16 tahun 2001 tanggal 08.06.2001. tentang Yayasan. b. Undang-undang Nomro 28 tahun 2004 tanggal 08.10.2004 tentang perubahan atas Undang-undang Nomor 16 tahun 2001 tanggal 08.06.2001 tentang Yayasan. c. Akte Notaris Ny. S. Kamariah Suparwo, SH Nomor 11 tahun 1989 tanggal 11.02.1989 tentang Pendirian Yayasan. d. Akte Notaris Ny. S. Kamariah. Suparwo, SH Nomor 17 tahun 2000 tanggal 20.12.2000 tentang Perubahan Pertama akte Yayasan. e. Akte Notaris Ny. Naning Retnosari, SH Nomor : 21 tahun 2007 tanggal 23.08.2009 tentang Perubahan Kedua Yayasan8 B. INTERNAL: a. Anggaran Rumah Tangga Yayasan. b. Struktur Organisasi Yayasan.

8

Ibid,h13

52

c. Uraian Tugas Pengelola Yayasan dan Pelaksanaan Pendidikan. d. Pedoman Administrasi Terpadu Yayasan. e. Pedoman Pengelolaan Keuangan Yayasan. f. Surat Keputusan Pembinaan atau Pengurus Yayasan. Surat lain yang diterbitkan oleh Pembina atau Pengurus yang bersifat mengikat serta mempunyai hubungan langsung dengan kegiatan pengelolaan Yasyasan9. C. Fasilitas Yayasan Adapun Fasilitas Yayasan Masjid At-Taubah Harapan Jaya: a. Ruang belajar b. Ruang menjahit c. Aula d. Perpustakaan e. Mushola dan masjid f. Kantor g. Laboratorium IPA h. Laboratorium IPS i. Laboratorium komputer TIK dan TKJ j. Asrama putra dan putri k. Lapangan l. Kantin m. Kamar mandi n. Ruang makan santri putra dan santri putri

9

Ibid.h.13.

53

D. Pondok Pesantren Daruttaubah Adapun Pondok Pesantren Daruttaubah dibawah naungan Yayasan Masjid At-Taubah Harapan Jaya dan Pondok Pesantren Daruttaubah

mulai melaksanakan kegiatannya setelah memperoleh

Rekomendasi10 Pendirian Yayasan /Ponpes dari Walikota Bekasi Nomor : 451.44/253-Bapeda/VI/2002 tanggal 10.06.2002, dimana sebelumnya telah diterbitkan juga beberapa Rekomendasi Ijin Operasional

Yayasan

dari

Camat

Bekasi

Utara

Nomor

:

440.772/Kc.BU/IX/2001 tanggal 25.09.2001, dari KUA kecamatan Bekasi Utara Nomor : K.01/PP.01.1220.2002 tanggal 01.04 2002, dari Depag-Kanwil Kota Bekasi Nomor Mi.26/Vb/PP/.003/1158/2002 tanggal 29.04.2002. Piagam Pendiri Pondok Pesantren Daruttaubah diperoleh dari Depag-Kanwil Kota Bekasi dengan Nomor Piagam Pendirian : Kd.10.21./Ponpes/28/2004 tanggal 20.07.2004. Penyelanggaraan Pendidikan Pondok Pesantren dilaksanakan pada siang sampai dengan malam hari tanpa menggangu kegiatan belajar mengajar SMP maupun SMA. Seluruh murid SMP dan SMA adalah santri pada pondok pesantren, dimana proses pengajarannya dilaksanakan dengan system kelas-kelas yang disesuaikan dengan kemampuan masing-masing santri. Sampai saat Pondok Pesantren Daruttaubah Mempunyai 6 kelas Yaitu Kelas 1,2,3,4,5 dan 611.

10 11

Ibid.h.8 ibid.h.8.

54

Adapun Jumlah seluruh murid: 173 anak, dengan sebaran di kelas Pondok Pesantren sebagai berikut: Santri Pondok Pesantren Kelas I sebanyak 25 anak. Santri Pondok Pesantren Kelas II sebanyak 38 anak. Santri Pondok Pesantren Kelas III sebanyak 20 anak. Santri Pondok Pesantren Kelas IV sebanyak 31 anak. Santri Pondok Pesantren Kelas V sebanyak 23 anak. Santri Pondok Pesantren Kelas VI sebanyak 35 anak12. E. Tujuan Pondok Pesantren Pondok Pesantren bertujuan untuk menyelenggarakan pendidikan, baik pendidikan keagamaan maupun yang bersifat umum, dimana para peserta didik kami khususkan untuk Anak Yatim Piatu, Yatim Piatu dan Kaum Dhuafa. Mereka kami tamping dalam satu asrama, dan kepada mereka kami pondok Pesantren Daruttaubah dan pendidikan umum melalui Lembaga Pendidikan SMP Islam Terpadu Daruttaubah dan Sma Islam Daruttaubah. Meraka kami bebaskan dari seluruh biaya pendidikan (uang pangkal, iuran bulanan, dll), termasuk biaya pemondokan dan makan/minum mereka. Mereka juga kami bebaskan menggunakan sarana yang dimiliki oleh Pondok Pesantren13.

12 13

Ibid.h.14. Proposal Pondok Pesantren Daruttaubah, Bekasi, 2014

55

F.

Sumber Dana Pondok Pesantren Sampai saat ini Pondok Pesantren Daruttaubah belum mempunyai suatuusaha yang secara financial mampu memenuhi seluruh kebutuhan dana yang diperlukan untuk menunjang semua kegiatan. Untuk biaya opersional, selama ini kami memperolehdonator, baik perorangan maupun bantuan dari pemerintah pusat, pemerintah daerah serta perusahaan swasta.

G.

Visi dan Misi Pondok Pesantren Adapun Visi dan Misi Pondok Pesantren Daruttaubah sebagai berikut: Visi : Menjadikan santri yang berprilaku islamu unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi. Misi : Menanamkan keyakinan kepada Allah SWT sebagai pencipta dan

kesuksekan

dapat

di

raih

dengan

usaha

untuk

meningkatkan imtaq dan iptek dengan minat dan bakat santri14.

14

Proposal Pondok Pesantren Daruttaubah, Bekasi, 2014

56

H.

Struktur Organisasi Pondok Pesantren KETUA YAYASAN H. Muhammad Yusuf NS

LEMBAGA PENDIDIKAN SMP IT DARUTTAUBAH SMA IT DARUTTAUBAH MADRASAH DINIYAH T.A

KEPALA PONDOK PESANTREN AHMAD JAZRI,S.Pd.I

DEWAN PENDIDIKAN H. BAMBANG KR DRS.SIGIT INDRIANTO.MM

H.M.KOMARUDDIN.SE. MS

PEMBINA ASRAMA PUTRA Ust.KHUMAEDI

TATA USAHA

PEMBINA ASRAMA PUTRI

KOORDINATOR ESKUL

WALI KELAS-1

WALI KELAS-4

Ustdz. HADI SIDIQ

Ustdz. MAHMUDI

WALI KELAS-2

WALI KELAS-5

Ustdzah.MASTUROH

Ustdzah. MUTHI’AH

WALI KELAS-3

WALI KELAS-6

Ustdz. ABDUL AZIZ

Ustdz. AHMADDASUIKI

PARA USTAD/ USTAJAH

SANTRI

BAB V HASIL PERTEMUAN DAN ANALISYS DATA A.

Wawancara tentang Kontrol Diri dan Kenakalan Remaja a. Pimpinan pondok pesantren Daruttaubah Remaja adalah masa-masa bertumbuhan perkembangan anak dari segala faktor, dari faktor lingkungan internal maupun eksternal. Dengan adanya kontrol diri itu penting di mana para santri bisa mengontrol dan menjaga dari hawa nafsu dari hal-hal negatif yang ingin dilakukannya secara spontan. “Tingkat kontrol diri di pesantren ini cukup tinggi karena para santri selalu dibekali dengan ilmu-ilmu agama kelak setelah mereka lulus dari pesantren para santri bisa menjadi remaja yang agamis”1. mereka akan tahu mana yang harus dilakukan maupun yang tidak harus

dilakukan,

penanganannya

itu

tergantung

kepada

tingkat

kenakalannya, apabila santri itu melanggar sesuai dengan katagori yang mereka langgar pasti sangsinya sesuai dengan yang mereka lakukan dan kami memiliki peraturan atau pedoman yang kami sebut itu “buku kuning, dimana isi dari buku kuning itu adalah peraturan-peraturan tata tertib agar santri dapat menaati peraturan yang sudah di tetapkan oleh pihak Yayasan2”.

1

Ahmad Jazri, kontrol diri dan kenakalan remaja, Bekasi, 2 Desember 2014 Ahmad Jazri, kontrol diri dan kenakalan remaja, Bekasi, 2 Desember 2014

2

57

58

b. Pada Santriwan dan Santriwati Pondok Pesantren Daruttaubah 1). Santriwan Pondok Pesantren Daruttaubah Kenakalan remaja di jaman sekarang sangat memperihatinkan karena banyak anak-anak yang belum mampu mengontrol keinginan yang mereka inginkan. “Dengan adanya mengontrol diri atau hawa nafsu para santri bisa menjaga dengan ada iman, akhlak yang baik dan santri di sini bisa menjaga keinginan-keinginan spontan dan menjauhi pergaulan-pergaulan yang buruk”3. Untuk mengontrol diri dari kenakalan remaja yang ada sangatlah penting, karena bisa mengenal kehidupan mana baik dan mana yang buruk. bila ada santri atau teman saya yang ingin melakukan kenakalan di pondok, saya menegurnya dan memberikan saran kepada santri tersebut agar merubah kebiasaan buruknya. Kenakalan-kenakalan yang ada di sini biasanya tidak jauh dari santri yang pergi tanpa mengikuti

prosedur

dan

bertindak

semaunya

tapi

tidak

memikirkannya, dengan ada “tata tertib santri yang melakukan kenakalan akan diberikan sangsi seperti: dibotak, panggil orang tua atau saudara, dikenakan denda dan diskorsing4” jika adanya sangsi ini membuat para santri yang melakukan kenakalan bisa mendapatkan pelajaran bahwa yang dilakukannya tidak baik. 2). Santriwati Pondok Pesantren Daruttaubah sangat buruk, dikarenakan kurangnya perhatian peran orang tua atau saudaranya sehingga anak mudah terpengaruh dengan 3

M. Iqbal Firmansyah, kontrol diri dan kenakalan remaja, Bekasi, 3 Desember 2014 M. Iqbal Firmansyah, kontrol diri dan kenakalan remaja, Bekasi, 3 Desember 2014

4

59

pergaulan negatif.dengan adanya kontrol diri ini kami bisa “membatasi atau membentengi diri sendiri dari pelanggaran norma kehidupan agar tidak terbawa dengan mudah kepada hal yang negatif dengan cara mendekatkan diri yang Maha Kuasa, menyibukan diri dengan hal yang positif, membuat kegiatan yang bermanfaat agar kita bisa menjauhi hal yang negative5”. Bila ada santri yang melakukan kenakalan saya akan menegurnya dan menasehatinya agar tidak mengulangi kesalahan yang sama untuk kedua kalinya adapun kenakalan-kenakalan yang ada di pondok ini seperti: tidak menjalankan peraturan yang ada, bolos di jam sekolah, kabur dari pondok tanpa ada izin dari yayasan dengan adanya tata tertib yang sudah berlaku di sini bila santri tersebut. melakukan kenakalan atau pelanggar santri akan dikena sangsi seperti: “diberikan peringatan bila di ulangin kedua kalinya di skor selama seminggu dan dipanggil orang tua atau saudaranya. Agar para santri di sini bisa menaati peraturan yang ada6”. B. Angket a. Persiapan Penelitian Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data dengan menggunakan metode angket yang disusun berdasarkan skala Likert. Angket yang digunakan terdiri dari dua bagian. Pertama skala Kontrol Diri, skala ini terdiri dari 60 butir pertanyaan. Skala ini terdiri dari 5

Patria Apriliani,kontrol diri dan kenakalan remaja, Bekasi, 4 Desember 2014 Patria Apriliani,kontrol diri dan kenakalan remaja, Bekasi, 4 Desember 2014

6

60

favorabel dan unfavorabel, dengan menggunakan empat kategori jawaban yaitu SS (Sangat setuju), S (Setuju), TS (Tidak Setuju) dan STS (Sangat Tidak Setuju). Kedua skala Kenakalan Remaja, skala ini terdiri dari 60 butir pertanyaan. Skala ini terdiri dari favorabel dan unfavorabel, dengan menggunakan empat kategori jawaban yaitu SS (Sangat Sesuai), S (Sesuai), TS (Tidak Sesuai) dan STS (Sangat Tidak Sesuai). Data yang digunakan dalam penelitian ini bersifat kuantitatif, maka dalam favorabel (positif) skor bergerak dari 4 ke 1 kategori jawaban, sedangkan yang kedua, butir yang tergolong dalam unvaforabel (negatif) skor bergerak dari 1 ke 4 kategori jawaban. Setelah dilakukan persiapan alat penelitian, maka hal selanjutnya yang dilakukan adalah uji coba alat ukur, yang disebar kepada 25 orang responden Kontrol Diri dan Kenakalan Remaja yang memiliki karakteristik yang sama dengan subjek penelitian ini. Dari data yang telah terkumpul, selanjutnya diuji validitas dan reliabilitasnya. Dari hasil uji validitas terhadap 60 butir item dalam angket Kontrol Diri yang disebar kepada 25 orang responden, diperoleh 48 butir item yang valid pada taraf signifikan 5% (0.05;23) = 0.2653 dan tersisa 12 item yang tidak valid (gugur). Untuk hasil uji validitas terhadap 60 butir item dalam angket Kenakalan Remaja yang disebarkan kepada 25 orang responden diperoleh 33 butir item yang valid dengan taraf signifikan 5% (0.05;23) = 0.2653 dan tersisa 27 item yang tidak valid (gugur). b. Pelaksanaan Penelitian Penelitian ini dilakukan sebanyak dua kali. Pertama pengumpulan data yang dilakukan sebagai uji coba instrumen atau alat ukur penelitian data,

61

yang dilaksanakan pada 15 November 2014. Uji coba instrumen/alat ukur ini disebarkan kepada 25 orang responden Kontrol Diri dan Kenakalan Remaja, yang memiliki karakteristik yang sama dengan subjek penelitian. Penelitian kedua, dilakukan sebagai pengumpulan data setelah dilakukan uji validitas dan uji reliabilitas yang dilaksanakan pada tanggal 10 Desember 2014. Penelitian ini dikenakan kepada 60 orang atau 20% dari jumlah populasi. c. Deskripsi Data Penelitian Deskripsi data penelitian ini bertujuan untuk memberikan gambaran umum tentang data yang terkumpul. Sesuai dengan variabel yang diteliti, maka deskripsi data dikelompokan menjadi dua bagian, yaitu Kontrol Diri dan Kenakalan Remaja. Data tersebut merupakan kuantifikasi jawaban responden terhadap angket yang disebar. Angka-angka disajikan dalam bentuk distribusi yang disertai grafik dalam bentuk histogram. 1. Kontrol Diri Tabel 6 Hasil output deskripsi kontrol diri N

Statistics KONTROLDIRI Valid Missing

Mean Std. Error of Mean

60 0 159,4333 1,69152

Median

160,5000

Mode

157,00(a)

Std. Deviation

13,10242

Variance Range

171,673 73,00

Minimum

117,00

Maximum

190,00

Sum

a Multiple modes exist. The smallest value is shown

9566,00

62

Tabel 7 Distribusi Frekuensi Kontrol Diri No

Interval Kelas

Batas Kelas

1 2 3 4 5 6 7

117 – 127 128 – 138 139 – 149 150 – 160 161 – 171 172 – 182 183 – 193 Total

116.5 – 127.5 127.5 – 138.5 138.5 – 149.5 149.5 – 160.5 160.5 – 171.5 171.5 – 182.5 182.5 – 193.5

Frekuensi Absolut 3 1 2 24 24 5 1 60

Frekuensi Relatif (%) 5% 1,5 % 3,5 % 40 % 40 % 8,5 % 1,5 % 100

Frekuensi Komulatif (%) 5% 6,5 % 10 % 50 % 90 % 98,5 % 100 % 100

Grafik 1 Distribusi Frekuensi Kontrol Diri

25 20 15 10 5 0

117-127

128-138

139-149

150-160

161-171

172-182

183-193

Tabel 8 Kategorisasi Kontrol Diri Subjek Rendah Santri

0 orang (0%)

Kontrol Diri Sedang 6 orang (10%)

Tinggi 54 orang (90%)

Dari tabel diatas, diketahui bahwa tidak terdapat (0) orang responden yang memiliki kategorisasi rendah, (6) orang responden yang memiliki kategorisasi sedang dan (54) orang responden yang memiliki kategorisasi tinggi.

63

2. Kenakalan Remaja Table 9 Hasil output deskripsi kenakalan remaja Statistics KENAKALANREMAJA N Valid

60

Missing

0

Mean

68,7667

Std. Error of Mean

1,38359

Median

69,0000

Mode

60,00

Std. Deviation

10,71727

Variance

114,860

Range

50,00

Minimum

42,00

Maximum

92,00

Sum

4126,00

a Multiple modes exist. The smallest value is shown

Tabel 10 Distribusi Frekuensi Kenakalan Remaja No 1 2 3 4 5 6 7

Interval Kelas 42 – 49 50 – 57 58 – 65 66 – 73 74 – 81 82 – 89 90 – 97 Total

Batas Kelas 41.5 – 49.5 49.5 – 57.5 57.5 – 65.5 65.5 – 73.5 73.5 – 81.5 81.5 – 89.5 89.5 – 97.5

Frekuensi Absolut 1 7 15 16 13 7 1 60

Frekuensi Relatif (%) 1,5 % 12 % 25 % 26,5 % 21,5 % 12 % 1,5 % 100

Frekuensi Komulatif (%) 1,5 % 13,5 % 38,5 % 65 % 86,5 % 98,5 % 100 % 100

Tabel 11 Kategorisasi Kenakalan Remaja Kenakalan Remaja

Subjek Santri

Rendah 18 orang (30%)

Sedang 42 orang (70%)

Tinggi 0 orang (0%)

64

Dari tabel diatas, diketahui bahwa (18) orang responden yang memiliki kategorisasi rendah, (42) orang responden yang memiliki kategorisasi sedang dan tidak terdapat (0) orang responden yang memiliki kategorisasi tinggi Grafik 2 Distribusi Frekuensi Kenakalan Remaja 20 15 10 5 0 42-49 C.

50-57

58-65

66-73

74-81

82-89

90-97

Pembahasan supaya analisa data yang dilakukan tidak menyimpang dari kebenaran, maka syarat-syarat berikut perlu dipenuhi : 1. Sampel yang digunakan dalam penyelidikan harus sampel yang diambil secara random dari populasi. 2. Bentuk distribusi variabel x dan variabel y dalam populasi adalah atau mendekati distribusi normal. 3. Hubungan antara variabel x dan variabel y merupakan hubungan garis lurus atau hubungan linier. Jika syarat-syarat tersebut telah terpenuhi, maka data dalam penelitian ini

menunjukkan data statistik parametrik. Berarti koefisien korelasi Product Moment dapat dipergunakan untuk menganalisa data.

65

a.

Uji Normalitas Pengujian

normalitas

bertujuan

untuk

menguji

apakah

populasi

berdistribusi normal atau tidak. Pengujian normalitas ini akan dilakukan dengan menggunakan kertas peluang normal. Kelompok data yang akan diuji normalitasnya dengan kertas peluang normal perlu disusun terlebih dahulu ke dalam tabel distribusi kurang dari.7 Adapun tabel distribusi frekuensi kurang dari variabel Kontrol Diri adalah sebagai berikut : Tabel 12 Distribusi Frekuensi Kurang Dari Kontrol Diri

Kurang Dari Kurang Dari 127.5 Kurang Dari 138.5 Kurang Dari 149.5 Kurang Dari 160.5 Kurang Dari 171.5 Kurang Dari 182.5 Kurang Dari 193.5

Frekuensi Kumulatif 3 1 2 24 24 5 1

Frekuensi (%) 5% 6,5 % 10 % 50 % 90 % 98,5 % 100 %

Hasil dari f (%) distribusi frekuensi Kontrol Diri diatas, kemudian dimasukkan dalam kertas peluang normal. Ternyata pada kertas peluang normal menunjukkan titik-titik yang saling berhubungan dan membentuk garis lurus. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kelompok data Kontrol Diri dari 60 orang responden itu terdistribusi dengan normal. Oleh karena itu statistik parametrik dapat digunakan untuk menganalisis data tersebut.

7

Prof.Dr.Sugiyono, metode penelitian (Bandung: Alfabeta, 2014)h.271

66

Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada grafik berikut ini : Grafik 3

Grafik Normalitas Kontrol Diri 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

Uji Normalitas Kontrol Diri

µ

= jumlah skor+1 x jumlah yang valid 2

Jumlah Skor

= (SS+S+TS+STS) = 4

Jumlah Valid

= 48

µ

= 4+1 x 48 = 120 2

Nilai Maksimum

= jumlah skor tertinggi X jumlah yang valid = 4 X 48 = 192

Nilai Minimum

= jumlah skor terendah X jumlah yang valid = 1 X 48 = 48

Range

= Nilai Maksimum – minimum = 192 – 48 = 144

67

= 144 = 29

S

4+1

N

= 60

Tinggi

= x ≥ (µ+S) = x ≥ 120 + 29 = x >149

Sedang

= (µ-S) ≤ x ≤ (µ+S) = 91 ≤ x< 149

Rendah

= x ≤ (µ-S) = x ≤ 91

Grafik 4 Grafik Mean Kontrol Diri Mean 159,43

Skor Minimum (48)

Kategori Rendah (≤ 91)

Mean Teoritas (120)

Kategori Tinggi (≥149)

Skor Maksimum (192)

mempunyai Mean 159,43 berada pada kategori tinggi. Tabel distribusi frekuensi kurang dari variabel Kenakalan Remaja adalah sebagai berikut : Tabel 13 Distribusi Frekuensi Kurang Dari Kenakalan Remaja Kurang Dari Kurang Dari 49.5 Kurang Dari 57.5 Kurang Dari 65.5 Kurang Dari 73.5 Kurang Dari 81.5 Kurang Dari 89.5 Kurang Dari 97.5

Frekuensi Kumulatif 1 7 15 16 13 7 1

Frekuensi (%) 1,5 % 13,5 % 38,5 % 65 % 86,5 % 98,5 % 100 %

68

Hasil dari f (%) distribusi frekuensi Kenakalan remajadiatas, kemudian dimasukkan dalam kertas peluang normal. Ternyata pada kertas peluang normal menunjukkan titik-titik yang saling berhubungan dan membentuk garis lurus. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kelompok data Kenakalan Remaja dari 60 orang responden itu terdistribusi dengan normal. Oleh karena itu statistik parametrik dapat digunakan untuk menganalisis data tersebut. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada grafik berikut ini : Grafik 5

Grafik Normalitas Kenakalan Remaja 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

Uji Normalitas Kenakalan Remaja µ

= jumlah skor+1 x jumlah yang valid 2

Jumlah Skor

= (SS+S+TS+STS) = 4

Jumlah Valid

= 33

69

= 4+1 x 33 = 82,5

µ

2

Nilai Maksimum

= jumlah skor tertinggi X jumlah yang valid = 4 X 33 = 1

Nilai Minimum

= jumlah skor terendah X jumlah yang valid = 1 X 33 = 33

Range

= Nilai Maksimum – minimum = 132 – 33 = 99

S

= 99 = 29 4+1

N

= 60

Tinggi

= x ≥ (µ+S) = x ≥ 82,5 + 20 = 102,5

Sedang

= (µ-S) ≤ x ≤ (µ+S) = 62,5 ≤ x 102,5

Rendah

= x ≤ (µ-S) = x ≤ 62,5

Grafik 6 Grafik Mean Kenakalan Remaja Mean 68,76

Skor

Kategori

Mean

Kategori

Skor

Minimum

Rendah

Teoritas

Tinggi

Maksimum

(33)

(≤ 62,5)

(82,5)

(≥102,5)

(132)

70

Berdasarkan uji normalitas Kenakalan Remaja, maka variabel Kenakalan Remaja mempunyai Mean 68,76 berada pada kategori rendah. b. Uji Linieritas Tabel 14 Hasil Output lineieritas ANOVA(b)

Model 1

Regression

Sum of Squares 1,634

Residual Total

Df 1

Mean Square 1,634

6560,699

58

113,115

6562,333

59

F ,014

Sig. ,905(a)

a Predictors: (Constant), KONTROLDIRI b Dependent Variable: KENAKALANREMAJA

Hasil uji lineritas hubungan Kontrol Diri dengan Kenakalan Remaja diperoleh F sebesar 0.014 dengan probabilitas (Sig) (0.905) > α (0.05). Adapun untuk mengetahui lineritas, pengambilan keputusan dapat dilakukan sebagai berikut : a. Jika F hitung > F tabel, maka model linier Y = a + b X, sudah tepat dan dapat dipergunakan b. Jika probabilitas > 0.05, maka model linier Y = a + b X ditolak c. Jika probabilitas (Sig) < 0.05, maka model linier Y = a + b X diterima dan dapat dipergunakan Karena F hitung (0.014) < F tabel (4.00) dan probabilitas (Sig) (0.905) > α (0.05), maka dapat disimpulkan bahwa model linier Y = a + b X ditolak, berarti data menunjukkan garis tidak lurus (terbalik).

71

c. Analisa Data Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh dengan bantuan komputer program SPSS (Statistical Product and Service Solution) versi 16.00 for windows, maka dapat ditarik kesimpulan sehubungan dengan hipotesis yang diajukan. Dari hasil perhitungan korelasi Product Moment antara variabel Kontrol Diri dengan Kenakalan Remaja diperoleh koefisien korelasi r xy = 0.016, artinya antara variabel Kontrol Diri dengan Kenakalan Remaja terdapat korelasi yang lemah (sehingga dianggap tidak ada hubungan). Tabel 15 Hasil Output correlations Correlations

KONTROLDIRI KONTROLDIRI

Pearson Correlation

1

Sig. (2-tailed)

,905

N KENAKALANREMAJA

KENAKALAN REMAJA ,016

60

60

Pearson Correlation

,016

1

Sig. (2-tailed)

,905

N

60

60

Tabel 16 Interpretasi Angka Indeks Product Moment Besarnya ‘r’ Product Moment 0.00 – 0.20

0.20 – 0.40 0.40 – 0.70 0.70 – 0.90 0.90 – 1.00

Interpretasi Antara variabel x dan y memang terdapat korelasi, akan tetapi korelasi ini dianggap lemah atau rendah sehingga korelasi ini diabaikan (dianggap tidak ada korelasi antara variabel x dan y) Antara variabel x dan y terdapat korelasi yang lemah atau rendah Antara variabel x dan y terdapat korelasi yang sedang atau cukup Antara variabel x dan y terdapat korelasi yang kuat atau tinggi Antara variabel x dan y terdapat korelasi yang sangat kuat dan tinggi

72

Selanjutnya, setelah dilakukan uji korelasi Product Moment, maka langkah selanjutnya adalah menguji signifikasi koefisien korelasi dengan menggunakana uji-t atau uji hipotesis.pengambilan keputusan yang dilakukan untuk uji signifikasi korelasi adalah, jika T hitung > T tabel, maka Ho ditolak. Dari hasil pengolahan data, untuk uji signifikasi korelasi antara variabel Kontrol Diri dan Kenakalan Remaja diperoleh T hitung (0.121) < dari T tabel (1.671), maka Ho ditolak, artinya bahwa ada hubungan yang lemah (sehingga dianggap tidak ada hubungan) antara Kontrol Diri dengan Kenakalan Remaja. tingkat penentu variabel terikat (y) dapat dijelaskan oleh variabel bebas (x) dengan regresi linier y atas x digunakan analisis koefisien determinan. Dari hasil pengolahan data variabel Kontrol Diri dengan Kenakalan Remaja diperoleh koefisien determinan sebesar 0.026%, artinya variabel Kontrol Diri menyumbang 0.026% untuk variabel Kenakalan Remaja, selebihnya 99,974% dipengaruhi oleh faktor lain yang memberikan pengaruh besar terhadap Kontrol Diri. Dari hipotesis yang diajukan, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa : variabel Kontrol Diri dengan Kenakalan Remaja terdapat hubungan yang lemah (Ho diterima dan Ha ditolak). D.

Observasi Dari hasil pengolahan data, diperoleh hasil penelitian yaitu koefisien korelasi antara variabel Kontrol Diri dengan Kenakalan Remaja sebesar 0.016. Untuk uji signifikasi korelasi antara variabel Kontrol Diri dengan Kenakalan Remaja diperoleh T hitung (0.121) < dari T tabel (1.671)dengan probabilitas (0.905) > α (0.05), maka Ha ditolak, artinya bahwa ada hubungan yang lemah

73

(sehingga dianggap tidak ada hubungan) antara Kontrol Diri dengan Kenakalan Remaja. Hasil yang menunjukkan adanya hubungan yang lemah antara variabel Kontrol Diri dengan Kenakalan Remaja di mungkinkan oleh beberapa sebab: Variabel Kenakalan Kontorl Diri maupun Kenakalan Remaja adalah variabel yang terikat dengan aspek moral, etika dan akhlak, sehingga jawaban yang diberikan oleh subyek penelitian akan cenderung mengikuti harapan sosial dan tidak mencerminkan kondisi yang sebenarnya. Selain itu santri pondok pesantren sebagai subyek penelitian terikat oleh aturan pondok pesantren yang akan menindak tegas Santriwan dan Santriwatinya yang terlibat aksi kenakalan remaja.

BAB VI PENUTUP A. Simpulan Penelitian ini tentang

hubungan control diri dengan kenakalan pada

remaja santri di Pondok Pesanten Harapan Jaya Bekasi Utara selesai dilakukan peneliti. Maka dari itu kesimpulannya adalah sebagai berikut : 1. Mean untuk Kontrol Diri 159,43 Santri Pondok Pesantren Daruttaubah Harapan Jaya Bekasi Utara berada pada kategori rata-rata tinggi. 2. Mean untuk Kenakalan Remaja 68,76. Pondok Pesantren Daruttaubah Bekasi Utara berada pada kategori rata-rata rendah. 3. Jadi Hubungan Kontrol Diri dengan Kenakalan pada Remaja Santri di Pondok Pesantren Daruttaubah Harapan Jaya Bekasi Utara memiliki korelasi yang lemah (sehingga dianggap tidak ada hubungannya). B. Saran 1. Saran Teoritis Penelitian akan lebih berarti jika di lakukan pada lingkungan yang Kontrol Diri nya rendah. 2. Saran Praktis a. Bagi santri, agar dapat meningkatkan kontrol dirinya dan terhadap kenakalan remaja saat ini, sehingga santri tidak terjerumus dalam hal-hal yang negatif pada dirinya.

74

75

b. Untuk selalu mendekatkan diri kepada Allah SWT agar bisa menahan diri dari nafsu keinginan secara spontan yang akan dilakukannya. c. Untuk pihak Yayasan, lembaga agama, keluarga dan masyarakat umum supaya dapat membantu, memimbing dan menjaga remajaremaja agar terhindar dari hal-hal yang berbau kenakalan remaja.

Daftar Pustaka Aat, S dan sahrani, S. Peranan pendidikan agama islam dalam mencegah kenakalan remaja (juvenile delinquency). Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2008. Ali, Mohammad. Psikologi Remaja. Jakarta : PT Bumi Aksara. 2009. Arikunto, Suharsimi. Metodologi penelitian. Yogyakarta: Bina Aksara, 2006. Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rienika Cipta,1997. Azwar, S. Sikap Manusia: Sikap dan Pengukuranny. Yogyakarta: Liberty, 1995. Azwar, Syarifuddin. Validitas dan Reliabilitas. Yogyakarta : Pustaka Pelajar, 1997. Didi, Celerous. “Psikologi.” Artikel ini diakses pada 21 April 2013. dari http://psi-didicelerous.blogspot.com/ Fajriawan sutana, aspek akhlak, control diri Artikel ini diakses pada 24 Agustus 2013. Dari http://sutansa-4.blogspot.com/2013/08/kelas-x-aspekakhlak-1-kontrol-diri 24.html. Gerungan, W.A. Psikologi Sosial. Bandung: Refika Aditama, 2002. Goleman. 1999 . Pengaruh kontrol diri dan dukungan sosial terhadap kenakalan remaja siswa smk puspita bangsa ciputat (skripsi) universitas islam negri syarif hidayatullah jakarta. Gunarsa, Singgih Dirga. Psikologi Perkembangan. Jakarta : Gunung Mulia, 1988. Honesman, A. 2010. Hubungan self esteem dan self control dengan kecemburuan kedapa pasangan. (skrispi) fakultas psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. Kartono, K. Patalogi Sosial, Kenakalan Remaja. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2003. Kartono, K. Kenakalan remaja. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2003. Niamul, Huda. “Pengertian Santri.” Artikel ini diakses pada 16 January 2012. dari http://pengertianpengertian.blogspot.com/2012/01/pengertiansantri.html. Sudarsono. Kenakalan remaja: Prevensi, rehabilitasi, dan resosialisasi. Jakarta: PT. Asdi Mahasatya, 2004.

76

77

Sugiyono. metodologi penelitian. Bandung: Alfabeta, 2014.

Sarwono, S. Psikologi remaja. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2001. Santrock, J. W. Life Span Development, Perkembangan Masa Hidup. Jakarta: Erlangga, 2002. W, Gulo. Metodologi Penelitian, Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia, 2002.

BLUE PRINT KONTROL DIRI DAN KENAKALAN REMAJA a. Blue Print Kontrol Diri NO 1

2

3

DIMENSI

INDIKATOR

ITEM

JML

Favorabel Kontrol perilaku kemampuan mengatur potensi 1,2,8,21,31,38,40 (behavior control) pada diri individu,kemampuan 41,52 mengatur pelaksana dan mengatur individu

Unfavorabel 4,5,15,19,20

Kontrol kognitif (Cognitive control)

9,10,24,25,33,34 36,51

Mengontrol Keputusan (Decesional control)

kemampuan menilai dan menafsirkan informasi, kemampuan individu mengelola pikirian dari segi positif dan subjektif

3,12,13,16,17,22,23 26,42,43,47

individu mengambil tindakan yang sesuai pilihannya , menentukan pilihan, kesempatan, kebebasan.

6,11,18,27,28,32,35 37,45,46,49,50,53 54,55,56,57,58,59

14

19 7,14,29,30, 39,44,48,60

39

JUMLAH

27

21

60

b. Blue Print Kenakalan Remaja NO

DIMENSI

INDIKATOR

1

Tindakan yang tidak dapat diterima lingkungan sosial

Berbohong,Me mbolos ,Kabur

Tindakan pelanggaran hukum

Mencuri, berkelahi ,merugikan orang lain

2

3

JUMLAH

ITEM Favorabel Unfavorabel 6,8,9,14,16,20,23,25,26 31,32,33,34,36, 38,43 27,39,40,42,58,37 50,54, 5,10,11,15,56 55,57 17,18,19,21,22,28,30,48 3,7,12,45,47

22

1,2,4,13,24,29,35,41,44 46,49,51,52,53,59,60

38

JML

39

21

60

BLUE PRINT SETELAH UJI COBA KONTROL DIRI DAN KENAKALAN REMAJA a. Kontrol Diri NO 1

2

3

DIMENSI

ITEM Favorabel Unfavorabel Kontrol perilaku kemampuan mengatur potensi 1,2,31,38,40 4,5,15,20 (behavior control) pada diri individu,kemampuan 41,52 mengatur pelaksana dan mengatur individu Kontrol kognitif (Cognitive control)

Mengontrol Keputusan (Decesional control)

INDIKATOR

kemampuan menilai dan menafsirkan informasi, kemampuan individu mengelola pikirian dari segi positif dan subjektif

3,12,13,16,17,23 26,42,43,47

individu mengambil tindakan yang sesuai pilihannya , menentukan pilihan, kesempatan, kebebasan.

6,11,18,32,35 37,45,46,49,53 55,56,57,58,59

11

9,10,33,34 36,51 15

32

JUMLAH

JML

7,14,29,30, 39,44,48,60 22

17

48

b. Kenakalan Remaja

NO 1

2

3

DIMENSI

INDIKATOR

Favorabel Kontrol perilaku kemampuan mengatur potensi 1,2,31,38,40 (behavior control) pada diri individu,kemampuan 41,52 mengatur pelaksana dan mengatur individu Kontrol kognitif (Cognitive control)

Mengontrol Keputusan (Decesional control) JUMLAH

kemampuan menilai dan menafsirkan informasi, kemampuan individu mengelola pikirian dari segi positif dan subjektif

3,12,13,16,17,23 26,42,43,47

individu mengambil tindakan yang sesuai pilihannya , menentukan pilihan, kesempatan, kebebasan.

6,11,18,32,35 37,45,46,49,53 55,56,57,58,59

ITEM Unfavorabel 4,5,15,20

JML

11

9,10,33,34 36,51 15

32

7,14,29,30, 39,44,48,60 22

17

48

SURAT PERMOHONAN Assalamualaikum Wr. Wb. Segala puji dan syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT semoga saudara/i selaluberada dalam lindungan dan maghfirah-Nya. Amin.

Dengan ini saya bermaksud memberikan kuesioner kepada saudara/i dengan tujuan penelitian skripsi. Saya harap saudara/i berkenan meluangkan waktunya untuk mengisi kuesioner ini dengan jujur dan tanpa paksaan.

Adapun manfaat dari pemberian kuesioner ini adalah untuk mengetahui apakah ada Hubungan Kontrol Diri dengan Kenakalan pada Remaja Santri di Pondok Pesantren Daruttaubah Harapan Jaya Bekasi Utara Sekaligus sebagai pengembangan disiplin ilmu pengetahuan dan menambah wawasan peneliti khususnya dan responden pada umumnya.

Demikian surat permohonan ini saya buat, atas perhatian dan kerjasama saudara/i saya ucapkan terimakasih. Wassalamualaikum Wr. Wb.

Bekasi, 15 November 2014 Muhamad Islam Sulaiman

KUESIONER UJI COBA HUBUNGAN KONTROL DIRI DENGAN KENAKALAN PADA REMAJA SANTRI PONDOK PESANTREN DARUTTAUBAH HARAPAN JAYA BEKASI UTARA

Responden Yth, Angket ini diajukan oleh peneliti yang saat ini sedang melakukan penelitian mengenai hubungan kontrol diri dengan kenakalan remaja pada santri di pondok pesantren daruttaubah harapan jaya bekasi utara

Demi

tercapainya hasil yang diinginkan, dimohon kesediaan adik - adik untuk berpartisipasi dengan mengisi

angket ini secara lengkap. Perlu saya

informasikan bahwa tidak ada yang dinilai benar atau salah, pilih sesuai dengan apa yang anda ketahui atau rasakan . Akhir kata saya ucapkan banyak terima kasih atas perkenan adik - adik berpartisipasi dalam survey ini. NAMA : KELAS

:

Berikan tanda ( √ ) pada kolom yang sesuai dengan jawaban anda Keterangan STS

: Sangat Ttidak Setuju

S

: Setuju

TS

: Tidak Setuju

SS

: Sangat Setuju

a. Kontrol Diri NO PERTANYAAN 1 Ustad/ustajah sering mengarahkan kepada saya 2 Peran orang tua atau sodara sangat penting dalam perkembangan sosial saya 3 Saya dan teman-teman saling mengingatkan jika ada tugas pondok 4 Saya jarang memperhatikan teman saat memiliki masalah 5 Saya cenderung memikirkan diri sendiri tanpa memperdulikan orang lain 6 Saya dapat menahan sifat egois saya 7 Saya mengikuti kehendak dan cara teman dalam mengerjakan tugas 8 Saya tidak pernah bertengkar dengan teman 9 Saya dan teman-teman tidak saling percaya 10 Menurut saya curhat kepada teman tidak terlalu membantu 11 Saya masih malu membicarakan masalah pribadi pada teman 12 Aku adalah orang sabar 13 Aku selalu berfikiran positif jika teman menghina saya 14 Saya kurang mampu mengontrol emosi jika sedang marah 15 Sifat pemarah adalah masalah terbesar saya dalam berteman 16 Saya adalah orang tidak pernah menghina orang lain 17 Saya yakin teman-teman menyukai saya 18 Saya rela membantu oang lain jika sedang memiliki masalah 19 Saya berani membohongi teman saya 20 Tidak sulit bagi saya mencari musuh 21 Saya adalah orang yang sangat menyanyangi teman 22 Bagi saya kejujuran dalam persahabatan sangat penting 23 Permasalah bagi saya adalah proses pendewasaan 24 Saya kurang mampu mengontrol emosi jika marah 25 Saya kurang mendekatkan diri pada tuhan ketika memiliki masalah 26 Permasalahan mendekatkan saya kepada teman untuk curhat 27 Saya akan bercerita pada ustad/ustajah tentang

STS

TS

S

SS

28 29 30 31

32

33 34

35

36

37

38 39 40

41 42 43

44

45 46

masalah yang saya hadapi Jika marah lebih baik diem Saya tidak mampu bersikap berani Orang tua/sodara membebaskan semua keinginan saya meskipun itu negative Bila saya merasa bosan dengan keadaan pondok saya mencoba mencari perkerjaan yang membuat saya senang

Ketika harus melakukan yang mencemaskan, saya mencoba membayangkan bagaimana saya mengatasi kecemasan saya sambil mengerjakan pekerjaan tersebut. Saya sering berfikiran negative terhadap teman saya Saya biasanya menemukan kesulitan mengatasi perasaan-perasaan tegang tanpa bantuan dari orang lain. Ketika saya merasa depresi, saya mencoba memikirkan kejadian kejadian yang menyenangkan. Saya tidak dapat menghindari berpikir tentang kesalahan kesalahan yang pernah saya perbuat pada masa lalu. Ketika saya menghadapi masalah yang sulit, saya mencoba mengatasinya dengan cara-cara sistematik. Saya selalu mengerjakan perkerjaan rumah tepat waktu Ketika saya menghadapi sesuatu keputusan yang sulit, saya memilih menunda keputusan itu Ketika saya menghadapi kesulitan berkonsentrasi membaca, saya mencari cara cara untuk meningkatkan konsentrasi saya. Ketika membuat rencana untuk kegiatan pondok, saya mengerjakan seorang diri. Saya selalu berfikiran positif terhadap teman saya Bila suatu pikiran yang tidak menyenangkan menggangu, saya mencoba memikirkan sesuatu yang menyenangkan. Jika saya merasa jenuh soal pelajaran pondok,saya akan mencari kegiatan yang membuat saya merasa senang Bila saya tidak semangat menjalani hari-hari saya, saya mencoba menjalaninya dengan semangat Jika saya memiliki rasa nervous, saya mencoba

47 48

49 50 51 52

53 54 55

56 57 58 59

60

menghilangkan rasa nervous Ketika merasa depresi, saya memcoba untuk menyibukkan diri dengan hal hal yang saya sukai. Saya cenderung menunda pekerjaan rumah yang tidak menyenangkan, meskipun sebenarnyaa saya dapat menyelesaikannya secara cepat. Saya membutuhkan support teman saya untuk menghilangkan kebiasaan-kebiasaan buruk saya. Ketika merasa tidak betah di pondok saya mencari kegiatan yg positif Saya sangat sulit untuk bergaul dengan temanteman saya. Yang utama bagi saya adalah mengerjakan pekerjaan pekerjaan yang harus saya lakukan, dan kemudian baru mulai melakukan hal yang menyenangkan bagi diri saya. Saya akan diam bila teman saya menhina saya Harga diri saya akan bertambah bila saya berhasil mengatasi suatu kebiasaan buruk saya. Untuk mengatasi perasaan buruk yang menyertai kegagalan, saya selalu mengatakan pada diri saya untuk merubahnya. Ketika teman saya mengajak saya kepada keburukan saya berkata Tidak!!! Ketika saya sangat marah pada seseorang, saya mempertimbangkan tindakan saya secara hati-hati. Saya akan mengulangi lagi bila saya gagal Biasanya saya melakukan hal hal yang betul betul saya sukai, walaupun ada hal hal yang lebih penting untuk dikerjakan. Ketika saya terlambat datang kekelas saya selalu bersikap tenang

a. Kenakalan Remaja

NO PERTANYAAN 1 Saya sengaja merusak barang milik orang lain. 2 Saya suka mengganggu lawan jenis untuk sekedar iseng. 3 Apa bila dimarahi ustad/ustajah saya diam saja. 4 Saya merokok didalam kamar mandi pondok. 5 Saya sering bolos ketika jam pondok berlangsung

STS

TS

S

SS

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

18

19 20 21 22 23 24 25 26

27 28

29

Saya menyapa apabila bertemu dengan ustad dan ustazah di pondok. Apabila melewati jalan raya, saya menaati ramburambu lalu lintas. Saya membuat surat ijin jika tidak masuk pondok Saya minta ijin kepada kepala pondok, jika meninggalkan pondok. Apabila ada masalah, saya pergi dari pondok tanpa pamit. Dalam mengerjakan soal-soal ulangan, saya berusaha untuk menyontek. Saya menegur temanyang mencoret coret tembok ruang belajar. Saya ikut dalam perkelahian antar teman Saya senang membaca Al-quran dan hadist Apabila pergi ke pondok, saya tidak membawa peralatan pondok. Pada waktu ustad/ustazah mengajar, saya mendengarkan pelajaran yang diberikan. Apabila berada di dalam kelas, saya berteriak dan berkomentar pada waktu ustad/ustazah menerangkan. Saya memberi tahu teman, jawaban dari pertanyaan yang diajukan ustad/ustazah dalam pelajaran. Jika pelajaran sedang berlangsung, saya suka bicara dengan teman sebangku. Saya mengerjakan setiap pekerjaan rumah yang diberikan ustad/ustazah Saya berbicara kepada orang lain dengan memakimaki. Saya senang tampil beda, jika sedang berada di depan orang banyak. Saya tidak suka bergaul dengan teman yang suka mengadu domba. pabila berbicara dengan orang lain, saya suka membuat keributan. Saya bersikap sopan santun kepada orang yang usianya lebih tua dari saya. Apabila ada pekerjaan kelompok, saya membantu teman dahulu baru kemudian menyelesaikan kepunyaan sendiri. Saya menghargai apapun hasil karya orang lain. Saya tidak pernah menghiraukan, apabila ada orang yang menegur tentang sikap dan prilaku saya. Saya sengaja merusak taman halaman pondok

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

Saya sering meninggalkan solat berjamaah Saya orang yang mudah marah. Saya tidak suka di atur. Saya tidak suka berada di lingkungan baru Saya tidak betah di pondok. Kadang saya ingin membalaskan rasa dendam saya dengan cara lebih kejam. Saya tidak menyukai kerja kelompok. Saya tidak begitu menyukai teman yang tidak sopan. Saya tidak peduli dengan kesulitan yang dialami teman saya. Saya mampu mengendalikan diri saya dalam segala hal. Saya mengingatkan teman saya bila merusak fasilitas pondok Merokok membuat saya tenang bila ada masalah Saya senang solat berjamaah. Bila ada kegiatan muhadoroh saya selalu mengumpat dikamar. saya suka meminjam pulpen saya tanpa izin. saya mengingatkan teman saya bila teman saya sedang berdua dengan lawan jenis. Saya pernah menonton blue flim. Saya adalah orang yang taat peraturan. saya suka membuka rok santri putrid walaupun sekedar iseng. Saya suka mengumpat bila ada hapalan al quran. Dengan berkelahi hasrat marah saya tersalurkan Saya jarang solat berjamaah Saya ikut-ikutan teman saya sedang mencoretcoret dinding ruang belajar Menyontek hal biasa buat saya. Saya jarang menghargai pendapat teman saya sendiri. Saya menghargai pendapat teman saya sendiri saya suka menggangu apabila teman sedang belajar saya akan menengur bila guru mengajar sikap negatif saya merasa senang bila teman mengajak solat berjamaah saya suka merokok sembunyi-sembunyi pada jam istirahat saya senang melihat teman saya berkelahi.

KUESIONER SETELAH UJI COBA HUBUNGAN KONTROL DIRI DENGAN KENAKALAN PADA REMAJA SANTRI PONDOK PESANTREN DARUTTAUBAH HARAPAN JAYA BEKASI UTARA

Responden Yth, Angket ini diajukan oleh peneliti yang saat ini sedang melakukan penelitian mengenai hubungan kontrol diri dengan kenakalan remaja pada santri di pondok pesantren daruttaubah harapan jaya bekasi utara

Demi

tercapainya hasil yang diinginkan, dimohon kesediaan adik - adik untuk berpartisipasi dengan mengisi

angket ini secara lengkap. Perlu saya

informasikan bahwa tidak ada yang dinilai benar atau salah, pilih sesuai dengan apa yang anda ketahui atau rasakan . Akhir kata saya ucapkan banyak terima kasih atas perkenan adik - adik berpartisipasi dalam survey ini. NAMA : KELAS

:

Berikan tanda ( √ ) pada kolom yang sesuai dengan jawaban anda Keterangan STS

: Sangat Ttidak Setuju

S

: Setuju

TS

: Tidak Setuju

SS

: Sangat Setuju

a. Kontrol Diri NO PERTANYAAN 1 Jika saya berbuat kesalahan langsung meminta maaf 2 Tepat waktu dalam mengerjakan tugas sudah prinsip saya 3 Saya mampu memecahkan masalah pribadi saya 4 Saya males mengerjakan tugas setalah dimarahin guru 5 Saya terus larut dalam kesedihan dan kegagalan bila melakkan kesalahan 6 Saya tidak yakin dapat menyelesaikan masalah yang saya hadapi 7 Saya berusaha menyelesaikan satu tugas sebelum tugas yang baru dating 8 Hati saya tetap tegar dalam saat menghadapai banyak masalah 9 Jika ada masalah saya tetap berusaha untuk menyelesaikannya 10 Saya lebih berhati-hati dan focus dalam mengerjakan tugas yang sulit 11 Saya tetap mengambil manfaat dari apa yang telah saya lakukan 12 Ketika ada masalah di pondok pesantren saya lebih baik menyendiri di dalam asrama 13 Saya langsung mengumpulkan tugas tanpa mengeroksi 14 Kegagalan tidak menghambat saya untuk berhasil di masa depan 15 Saya pantang menyerah sebelum berusaha semaksimal mungkin 16 Saya kurang yakin bias sukses seperti temanteman saya 17 Saya masih harus banyak belajar untuk mengurangi kesalahan saya dalam menyelesaikan tugas 18 Saya tidak berani mengakui kesalahan 19 Saya mengambil keputusan sendiri tanpa dipengaruhi orang lain 20 Kegagalan tidak akan dapat membuat saya putus asa 21 Saya merasa lebih nyaman bila melakukan sesuatu hal sendiri 22 Saya menuruti semua nasehat teman-teman saya

STS

SS

S

TS

23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

Saya tidak suka di atur Saya tetap memberikan pendapatku, walaupun berbeda pikiran Saya memutuskan jalan hidup saya tanpa harus selalu mengikuti teman saya Saya senang menampilkan diri saya apa adanya Saya selalu berterus terang saat di mintai pendapat oleh teman-temanku saya bisa menyelesaikan masalah saya sendiri tanpa bantuan orang lain Saya berfikir setiap ada permasalahan pasti ada jalan keluarnya Saya pikir tidak semua permasalahan harus diselesaikan Saya selalu optimis bila ada masalah datang Kegagal bukan akhir dari semuanya Berfikir sebelum bertindak Kekerasan tidak dapat menyelesaikan masalah saya selalu berfikir positif tentang apa yang dibicarakan teman saya Masalah itu sebaiknya diselesaikan daripada diabaikan Jika dihadapakan dengan masalah yang rumit maka saya lebih memilih untuk tidak memikirkannya Saya pesimis bisa menyelesaikan masalah saya Berfikir positif membuat saya tambah yakin Saya selalu meminta bantuan orang lain untuk menyelesaikan masalah saya Jika berwudhu hati saya merasa nyaman Jika mendengar lantunan ayat suci membuat saya tenang Kegagal awal dari kesuksesan Jika saya mendapatkan masalah saya selalu berserah diri kepada yang Maha Kuasa Masalah membuat saya lebih dewasa Masalah membuat saya hidup lebih bearti Saya selalu pesimis Saya selalu optimis

b. Kenakalan Remaja

NO PERTANYAAN 1 Saya tidak pernah menghiraukan, apabila ada orang yang menegur tentang sikap dan prilaku saya. 2 saya suka mengadu domba sesama teman 3 Berbohong hal biasa buat saya 4 Saya pernah meminum minuman yang memabukkan 5 Saya suka menolong orang yang sedang kesusahan 6 saya suka memakai pakaian milik teman saya tanpa izin 7 Saya suka membaca buku di perpustakaan 8 Bila saya kesal dengan teman saya, saya lansung memukulnya 9 Bila ada teman saya melakukan kesalahan, saya mencoba menegurnya 10 Saya suka membuat onar disaat sedang acara pondok 11 Saya saling menyapa sesama teman 12 Saya suka memakai sandal teman saya tanpa izin 13 Saya pernah mengendarai sepada motor tanpa mengunakan helm 14 Saya menegur teman saya, bila mengambil barang milik orang lain 15 Lebih baik berdiam diri daripada menyelesaikan masalah dengan kekerasan 16 Merasa aman ketika berbohong pada orang lain 17 Memalak uang orang lain 18 Meminum-minuman alcohol untuk menengankan pikiran 19 Mengolok-olok orang lain dengan perkata buruk 20 Keluyuran disaat jam pelajaran 21 Berkelahi dengan teman disaat mengalami konflik 22 Mengembalikan barang milik orang lain tepat waktu 23 Mengabaikan perintah orang tua atau saudara 24 Menganiaya atau melakakukan tindakan kekerasan pada orang lain 25 Diam ketika marah 26 Sulit menolak ketika diajak keburukan 27 Berduaan dengan lawan jenis hal yang wajar 28 Bila ada malasah mencoba kabur dari pondok 29 Memperintah junior sangat tidak wajar 30 Mengajarakan ade kelas yang baik 31 Saya suka membaca buku-buku pelarajan 32 Menjahili teman yang sedang tidur 33 Merusak gembok milik orang lain

STS

TS

S

SS

TABULASI UJI COBA HUBUNGAN KONTROL DIRI DENGAN KENAKALAN PADA REMAJA SANTRI PONDOK PESANTREN DARUTTAUBAH HARAPAN JAYA BEKASI UTARA

a. Kontrol Diri No Resp

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

1

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

2

3

3

2

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

3

3

4

3

3

4

4

3

3

4

3

3

3

3

4

4

4

4

3

3

4

4

4

2

3

2

4

2

4

4

2

4

3

4

2

2

3

3

2

2

3

4

3

4

3

4

4

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

5

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

6

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

7

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

2

4

3

2

2

1

3

3

3

3

3

3

3

3

3

8

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

3

3

4

3

3

4

4

3

3

4

3

3

3

3

4

4

4

4

3

9

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

10

4

3

3

3

4

3

4

3

3

3

3

4

3

4

4

4

4

4

4

4

2

2

2

2

3

3

3

3

3

11

4

3

3

4

3

3

4

2

4

4

3

3

1

4

3

3

4

3

2

3

4

4

4

3

4

3

4

1

4

12

4

4

4

2

3

2

4

2

4

4

2

4

3

4

2

2

3

3

2

2

3

4

3

4

3

4

4

3

3

13

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

3

3

4

3

3

4

4

3

3

4

3

3

3

3

4

4

4

4

3

14

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

3

3

4

2

4

15

3

3

3

2

3

2

4

2

4

4

2

4

3

4

2

2

3

3

2

2

3

4

3

4

3

4

4

3

3

16

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

2

3

4

3

4

3

3

4

3

4

4

3

1

4

3

3

4

17

3

3

4

4

4

3

3

4

3

3

4

3

2

4

4

4

4

4

2

4

4

4

4

4

4

4

1

1

4

18

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

19

4

3

4

1

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

2

1

4

4

4

4

4

4

3

20

3

3

3

3

2

3

3

3

3

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

3

3

4

2

21

4

4

4

2

3

2

4

2

4

4

2

4

3

4

2

2

3

3

2

2

3

4

3

4

3

4

3

3

4

22

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

3

3

4

3

3

4

4

3

3

4

3

3

3

3

4

4

3

3

3

23

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

3

3

3

3

3

24

3

3

3

2

3

2

4

2

4

4

2

4

3

4

2

2

3

3

2

2

3

4

3

4

3

4

3

3

3

25

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

2

3

4

3

4

3

3

4

3

4

4

3

1

4

3

3

3

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

2

3

4

4

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

2

3

4

3

3

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

3

4

4

3

4

3

2

3

4

3

3

4

3

4

4

4

4

3

1

4

4

3

4

4

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

3

3

3

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

2

3

3

3

4

4

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

4

3

3

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

3

4

4

3

2

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

3

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

2

2

3

3

3

4

4

3

4

3

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

4

4

4

4

4

4

4

3

4

3

2

3

4

3

3

4

3

4

4

4

4

3

1

4

4

3

4

4

3

4

3

3

4

3

3

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

3

4

4

3

1

1

3

3

3

3

4

4

4

2

4

3

3

3

4

3

2

1

4

3

2

4

3

2

3

4

3

3

4

3

4

4

4

4

3

1

4

4

3

4

4

2

4

2

4

3

4

3

4

4

4

4

3

4

4

2

3

4

3

3

4

4

3

4

2

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

2

3

4

4

2

3

3

2

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

2

4

4

4

4

4

2

2

4

4

4

4

3

4

3

4

4

3

3

3

2

4

3

3

4

4

4

4

4

1

1

3

3

3

3

3

4

4

4

2

3

3

3

4

3

2

1

4

3

3

2

3

4

3

3

4

3

4

4

4

4

3

1

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

4

4

3

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

3

3

3

2

2

4

4

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

3

2

1

4

3

2

3

4

4

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

4

4

2

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

3

3

2

2

3

3

3

2

3

4

170

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

219

4

4

4

1

3

3

3

1

4

4

193

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

174

3

3

3

2

3

3

3

2

2

3

164

1

3

3

3

3

3

3

3

3

3

166

3

3

2

2

3

3

3

2

3

4

181

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

220

4

4

4

2

4

3

3

3

4

4

228

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

208

4

4

4

4

4

4

4

2

4

4

211

4

4

4

1

3

3

3

1

4

4

193

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

220

2

2

3

3

3

2

1

2

2

4

163

4

4

4

3

3

3

2

4

4

4

193

4

3

4

3

4

3

3

2

3

4

208

4

1

4

4

4

4

4

2

4

4

206

4

4

4

3

4

4

4

2

3

4

226

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

215

2

2

2

3

3

3

2

1

2

4

162

4

4

4

4

4

4

4

2

4

4

201

4

4

4

1

3

3

3

1

4

4

198

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

173

2

2

3

3

3

2

1

2

2

4

169

4

4

4

3

3

3

2

4

4

4

206

JUMLAH

SCORE

4867

b. Kenakalan Remaja

No Resp

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

3

3

4

3

2

1

1

1

1

1

3

1

2

1

2

2

2

1

2

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

2

3

4

4

3

2

1

1

1

1

2

2

2

1

4

2

2

1

2

3

2

2

2

2

2

1

1

2

3

3

4

4

3

3

4

1

2

3

2

1

2

2

2

2

3

3

4

3

3

4

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

2

3

3

3

2

2

2

3

2

2

2

2

2

3

3

3

3

2

2

5

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

2

2

2

6

2

2

2

2

2

1

1

2

3

3

4

4

3

3

4

1

3

2

1

2

2

2

2

4

3

3

3

2

3

7

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

2

3

8

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

9

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

3

3

3

4

2

2

2

2

1

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

10

2

2

2

2

2

2

2

3

2

4

4

4

2

3

3

3

2

3

3

2

4

1

4

2

3

1

2

3

4

11

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

3

3

3

4

2

3

2

2

2

4

3

2

2

3

3

3

2

3

3

12

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

4

4

4

1

1

1

3

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

13

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

4

4

4

1

1

1

3

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

14

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

4

4

4

1

1

1

3

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

15

2

2

2

2

2

1

1

2

3

3

4

4

3

3

4

1

2

3

1

2

2

2

2

2

4

3

3

3

2

16

2

2

2

2

2

1

1

2

3

3

2

2

3

3

2

2

2

3

3

3

2

2

1

2

2

3

2

3

2

17

1

2

1

2

2

1

1

2

1

1

1

3

3

3

3

2

2

2

2

2

1

1

2

4

4

4

1

2

1

18

3

1

1

2

3

1

1

1

1

1

2

3

3

4

4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

19

2

1

1

1

1

2

1

1

2

2

2

4

4

4

4

1

1

1

1

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

20

3

1

1

3

3

3

1

2

2

4

4

2

3

3

3

2

1

3

2

2

4

2

4

1

3

1

1

3

2

21

2

2

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

4

4

4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

22

4

3

3

4

1

3

2

1

2

2

2

2

4

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

3

1

2

4

3

4

23

3

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

2

2

3

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

24

3

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

2

3

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

25

3

3

4

2

2

2

2

1

2

2

2

2

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2

3

1

2

4

3

4

4

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

3

2

2

2

2

2

4

3

4

4

4

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

4

4

4

3

4

1

2

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2

3

1

2

4

3

4

4

4

2

2

3

2

3

3

2

2

3

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

2

3

1

2

4

3

2

2

2

2

2

2

2

2

3

1

2

4

3

4

4

4

4

2

2

3

3

2

2

2

2

3

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

2

3

2

3

4

4

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

2

3

3

2

2

3

3

2

3

2

2

3

3

2

2

3

2

2

2

1

2

3

3

2

3

2

3

1

2

2

2

2

2

2

1

2

1

1

1

1

2

2

2

4

2

4

4

4

1

2

2

2

2

2

2

1

2

1

1

1

1

1

2

2

2

1

3

1

1

1

2

2

2

2

2

2

1

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

4

4

4

3

1

2

4

3

2

2

3

2

3

2

2

3

3

2

2

2

2

2

3

1

2

3

3

2

2

2

2

2

3

1

2

2

2

2

1

2

4

3

3

3

4

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

1

3

2

4

4

4

4

4

1

1

1

1

4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

4

4

4

4

4

2

3

2

2

4

4

3

2

2

2

1

2

2

1

1

2

3

3

1

1

1

1

1

1

3

1

1

3

1

1

4

1

3

2

3

2

2

4

3

4

4

4

1

2

1

1

4

1

1

1

4

1

1

1

1

1

1

3

4

4

4

4

4

4

4

4

2

2

2

2

3

2

4

4

4

2

3

3

3

2

3

3

2

2

3

3

3

2

2

2

2

3

2

2

3

3

3

4

2

3

2

2

2

2

2

2

3

3

1

1

2

1

1

1

1

1

2

4

4

4

1

1

1

2

2

2

4

4

3

1

1

2

1

1

1

1

1

2

4

4

4

1

1

1

2

2

2

SCORE

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

3

3

3

4

2

4

4

4

4

4

127

3

3

3

4

2

2

3

3

4

3

131

4

3

4

3

3

3

3

3

3

1

154

3

3

3

2

2

2

2

2

3

3

144

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

141

3

4

3

3

3

3

3

3

3

2

156

3

3

3

2

2

2

3

3

3

3

145

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

148

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

143

3

3

2

3

2

2

2

2

2

3

159

2

2

2

3

3

2

3

3

3

3

149

4

4

4

4

4

2

3

3

4

4

125

1

1

1

1

4

4

2

3

3

4

102

4

4

1

4

4

2

3

4

4

4

121

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

143

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

142

4

4

4

4

1

2

4

3

4

4

140

4

4

4

4

1

1

4

3

4

4

117

1

3

3

4

1

2

4

3

4

4

127

4

2

2

4

4

2

3

3

3

1

146

4

4

4

4

1

3

4

1

4

1

117

3

2

2

2

2

3

3

2

3

3

158

3

2

2

2

2

1

2

3

3

2

144

2

2

2

2

3

2

2

2

4

2

134

3

2

2

2

2

1

2

2

2

1

135

JUMLAH

3448

TABULASI SETELAH UJI COBA HUBUNGAN KONTROL DIRI DENGAN KENAKALAN PADA REMAJA SANTRI PONDOK PESANTREN DARUTTAUBAH HARAPAN JAYA BEKASI UTARA

a. Kontrol Diri

No Resp

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

1

4

4

4

4

3

4

4

3

4

4

3

4

3

3

3

3

3

3

2

3

4

2

3

3

3

2

3

3

3

3

4

3

4

4

3

2

2

4

3

3

2

2

4

3

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

4

3

3

4

4

3

4

4

3

4

4

4

3

3

2

3

3

4

4

3

3

3

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

1

2

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

4

4

4

4

5

3

3

3

3

4

4

3

3

4

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

6

2

2

4

3

3

3

4

2

3

3

3

3

3

2

3

4

3

3

3

3

4

2

3

4

3

7

4

4

4

4

3

4

4

4

3

4

3

4

4

4

4

4

4

2

1

4

4

4

4

4

4

8

3

3

3

4

3

4

4

4

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

9

4

4

4

3

3

4

4

3

1

1

4

1

3

2

1

4

2

4

2

3

4

1

4

3

2

10

3

3

3

4

4

3

3

4

3

3

2

4

4

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

3

3

11

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

12

4

4

4

1

2

4

3

1

3

4

2

1

1

2

2

1

4

3

1

3

1

2

3

1

2

13

4

4

4

4

3

4

4

3

4

4

3

3

3

3

3

2

3

2

1

2

2

3

4

3

3

14

3

3

4

4

3

4

4

3

3

4

3

4

3

2

3

3

2

3

2

3

4

2

2

3

4

15

4

3

4

4

3

4

4

3

4

3

2

4

3

3

3

4

3

3

2

4

4

2

4

4

4

16

4

3

4

4

3

4

4

4

3

3

2

4

4

3

3

3

4

3

1

4

4

2

3

4

4

17

4

4

4

4

3

3

4

3

3

3

4

3

4

2

3

2

2

4

3

3

4

4

3

3

4

18

3

3

3

3

3

3

2

2

3

4

4

4

3

1

2

2

2

3

3

4

4

1

3

3

3

19

4

4

4

4

3

4

3

2

4

3

3

2

4

4

3

3

3

4

4

4

4

3

3

4

4

20

3

3

4

4

3

4

4

3

3

4

3

4

3

2

3

3

3

3

2

3

4

2

2

3

4

21

4

3

3

4

4

3

3

4

1

1

4

4

2

3

3

2

3

1

2

3

4

3

3

3

3

22

4

3

4

4

3

4

4

4

4

4

2

3

3

2

3

4

3

3

4

3

3

3

4

4

4

23

4

3

4

3

3

3

4

3

4

4

2

4

3

3

4

3

4

3

3

3

3

4

3

3

4

24

4

3

4

3

3

4

4

3

4

4

3

3

4

3

4

3

3

3

4

3

3

2

4

4

4

25

4

4

4

4

4

4

3

2

4

4

3

3

3

4

2

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

26

4

4

4

4

4

4

4

3

3

2

3

4

4

4

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

4

27

3

4

3

4

3

4

4

3

3

3

4

4

2

3

3

3

4

2

4

3

3

4

3

4

4

28

4

3

4

4

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

29

4

4

4

4

3

3

4

4

3

4

3

4

4

3

4

3

4

4

3

3

4

3

3

3

4

30

4

2

2

4

4

4

4

4

1

1

1

3

1

1

1

1

3

4

4

4

4

1

1

4

1

31

4

4

4

4

2

4

4

3

3

4

3

4

3

3

4

3

3

4

4

4

4

2

3

4

4

32

4

4

4

4

2

4

4

3

4

3

3

4

3

3

3

3

3

4

4

3

4

2

3

3

3

33

3

3

3

3

4

4

3

4

3

2

3

2

3

1

2

3

2

4

4

4

4

2

3

1

4

34

4

4

4

4

4

4

4

1

4

4

3

4

4

3

1

2

4

4

2

4

4

4

4

4

4

35

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

36

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

37

3

3

4

4

3

4

4

3

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

2

3

3

38

4

2

4

4

3

4

4

3

3

4

2

4

3

3

3

3

3

4

3

3

3

2

3

3

3

39

4

4

4

4

3

3

4

4

3

4

3

4

2

4

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

4

4

4

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

2

3

3

4

3

4

4

3

3

3

3

41

4

3

4

4

2

4

4

4

4

3

3

4

3

3

4

4

3

4

4

4

3

2

4

2

3

42

4

3

4

4

3

4

4

3

4

4

3

4

3

4

2

4

4

3

3

3

4

3

4

4

3

43

4

3

4

3

4

4

4

3

3

4

3

4

3

4

3

3

3

4

1

1

1

2

3

3

3

44

4

3

4

3

3

4

4

4

3

4

3

3

4

3

3

4

3

4

4

3

4

3

3

4

4

45

4

4

4

4

2

4

4

3

3

2

1

4

4

4

3

2

3

4

4

4

4

2

3

1

3

46

4

4

3

3

2

4

4

1

3

3

3

2

4

3

2

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

47

4

3

4

4

2

4

4

4

4

4

2

3

4

3

3

4

4

4

4

3

4

3

4

4

3

48

3

3

3

3

2

3

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

2

3

2

49

4

4

4

3

3

3

4

3

1

2

2

4

3

3

3

3

3

3

2

3

4

2

3

3

3

50

4

4

4

4

3

4

4

3

3

3

1

3

4

4

3

3

4

4

4

4

3

3

4

3

4

51

3

3

3

3

4

3

4

3

3

3

3

1

1

3

2

4

3

4

3

3

4

3

3

1

3

52

4

3

4

4

2

4

4

3

4

2

4

3

4

4

3

3

3

3

3

4

4

2

4

4

3

53

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

4

3

4

4

3

3

4

4

3

4

4

3

3

4

3

54

4

3

4

4

3

4

3

4

3

3

4

3

3

3

2

3

1

4

4

3

3

3

3

3

3

55

4

4

4

4

3

3

4

2

4

3

3

3

3

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

4

3

56

4

3

4

4

4

4

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

57

3

3

4

3

4

4

4

4

2

4

2

4

3

4

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

58

3

3

4

4

3

3

4

3

3

4

2

4

2

4

3

3

2

3

4

3

4

2

3

3

3

59

4

4

4

4

3

3

4

3

3

3

4

4

4

4

3

3

4

4

4

3

4

3

4

4

3

60

2

2

4

4

2

2

4

2

3

4

2

4

2

3

3

2

2

4

3

4

3

3

3

3

3

40

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

score

4

3

4

3

3

3

4

4

3

1

4

3

4

4

4

4

3

4

2

3

4

4

4

162

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

3

3

3

4

4

170

3

3

4

3

4

3

4

2

3

3

4

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

4

3

160

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

4

4

171

4

3

4

4

4

4

4

4

3

4

4

3

2

3

3

4

4

4

3

3

2

3

4

164

3

140

3

3

3

3

2

3

3

4

4

2

2

4

4

1

3

3

3

3

3

2

3

1

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

3

4

4

4

181

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

151

2

3

2

2

3

4

2

3

2

1

3

3

2

2

2

3

2

1

2

2

1

2

1

121

3

4

4

4

4

3

1

4

3

3

4

3

3

4

4

3

4

4

3

3

2

1

4

160

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

190

3

1

3

2

1

2

1

4

2

3

4

4

4

3

3

4

1

3

1

3

2

1

3

117

4

3

4

3

3

3

4

4

3

1

4

3

3

4

4

4

3

4

3

3

4

4

4

157

4

3

3

1

3

3

4

4

2

4

4

3

4

3

4

3

4

4

3

4

4

4

1

154

4

3

4

4

4

4

3

4

1

3

3

4

2

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

163

4

4

4

4

3

3

4

4

3

4

4

3

3

4

4

4

4

4

4

3

3

4

4

169

4

3

4

3

4

3

4

4

3

4

4

3

4

3

3

4

4

3

3

2

2

4

4

162

3

3

3

2

2

2

3

1

1

4

2

3

3

3

3

3

3

3

2

2

4

4

4

134

3

4

3

3

1

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

4

2

3

4

4

157

4

3

3

1

3

2

4

4

2

4

4

3

4

3

4

3

4

4

3

4

3

2

2

152

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

4

4

3

4

4

4

4

4

3

4

4

4

153

4

3

4

4

3

4

1

4

3

4

4

3

3

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

169

4

4

3

4

3

4

2

2

2

2

4

4

4

4

3

3

4

3

2

2

2

4

3

156

3

3

3

4

3

4

4

4

3

3

4

3

4

3

4

3

4

4

4

3

3

3

4

166

3

3

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

2

3

3

3

2

3

3

3

4

162

4

4

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

2

3

4

160

4

4

4

4

4

3

4

4

3

4

4

1

2

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

168

3

3

4

4

3

3

4

4

3

3

4

3

4

3

3

4

4

3

3

3

3

3

4

161

3

3

4

4

3

3

4

3

3

3

4

3

4

3

4

3

3

4

3

4

2

4

3

166

3

1

3

4

4

1

3

4

4

4

4

1

4

4

4

4

4

4

1

3

4

4

4

140

4

3

3

4

4

4

4

4

3

4

4

3

4

4

4

4

4

1

3

2

1

2

3

164

4

3

3

4

3

3

4

4

3

3

4

3

4

4

3

3

4

3

2

3

2

3

4

160

2

4

4

4

3

3

4

4

1

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

159

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

180

3

3

3

4

3

3

4

4

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

3

3

3

4

4

162

3

3

3

4

3

3

4

4

3

4

4

3

3

4

4

4

4

4

3

3

3

4

4

172

4

3

3

3

4

3

4

3

3

4

4

3

3

3

3

4

4

4

2

3

2

4

4

157

3

4

4

4

4

3

4

4

3

3

4

3

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

162

3

4

4

4

3

4

4

4

3

1

4

3

3

4

3

4

4

4

3

3

3

3

3

163

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

4

4

165

4

4

4

3

3

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

3

2

2

4

4

170

4

4

4

4

4

4

4

4

3

2

3

3

3

3

4

4

4

4

4

2

3

3

4

169

4

3

3

3

4

3

4

4

3

4

4

2

4

4

4

3

4

3

4

3

3

3

4

157

3

3

3

3

3

3

4

1

3

3

3

3

2

3

3

4

3

3

3

3

3

3

4

157

3

3

3

4

4

3

4

4

2

4

4

2

4

4

4

3

4

4

3

3

1

4

4

158

3

4

4

4

3

3

4

4

1

1

4

4

4

2

4

4

4

2

4

3

3

4

4

154

4

3

4

4

4

3

4

4

3

4

3

2

4

4

4

4

4

4

3

3

2

3

4

170

2

2

2

2

2

1

2

3

3

2

3

3

3

2

2

3

2

3

2

2

3

2

3

122

4

3

4

4

4

3

4

4

3

1

4

3

3

4

4

3

4

3

3

3

4

4

4

155

3

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

3

3

4

4

4

4

4

4

4

2

3

4

172

3

4

2

4

3

2

4

4

3

3

4

2

3

4

4

4

4

3

4

3

3

4

4

151

4

3

4

4

3

3

4

4

3

4

4

3

3

4

4

4

4

4

4

3

1

4

4

167

2

4

4

3

4

3

4

4

3

3

4

4

4

3

4

4

4

3

3

3

3

4

4

172

3

3

3

3

3

3

4

3

3

4

3

3

4

4

3

3

3

3

4

3

3

4

4

156

3

4

4

4

3

3

4

4

3

4

4

3

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

4

164

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

4

4

3

3

4

4

3

3

2

3

4

152

3

4

3

4

4

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

4

4

3

3

3

2

3

4

158

3

4

4

4

3

4

4

4

3

4

4

3

3

3

4

4

4

4

3

3

1

4

4

160

3

4

4

3

3

3

4

4

4

4

3

4

4

3

4

4

4

4

2

4

4

4

1

171

3

3

4

4

4

3

3

4

3

3

4

3

3

3

4

4

4

4

3

3

1

4

4

151 9566

b. Kenakalan Remaja

No Res p

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

4

2

2

3

1

1

1

1

2

2

1

2

2

1

2

2

1

1

2

2

1

2

2

1

1

2

1

2

1

3

2

2

3

2

1

2

4

1

1

1

2

1

1

2

3

1

1

4

3

1

1

1

1

1

1

1

1

2

3

2

1

2

1

1

2

1

2

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

4

1

2

2

2

2

1

3

3

2

4

1

2

2

2

1

3

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

1

5

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

3

2

3

1

1

3

4

3

4

4

3

4

4

3

3

1

1

3

6

1

2

1

1

1

1

1

1

2

2

3

2

3

1

1

3

4

3

4

4

3

4

1

3

3

1

1

3

7

3

2

1

2

2

3

3

1

3

3

2

3

4

3

2

3

4

3

3

3

3

1

3

2

3

1

1

2

8

2

2

2

2

1

4

3

2

2

1

2

3

3

3

2

1

4

2

3

2

2

2

1

2

4

4

4

1

9

1

1

1

2

2

1

4

4

3

4

2

1

1

1

1

1

1

4

4

4

4

3

1

2

1

2

1

4

10

3

2

1

2

2

3

3

1

3

3

2

3

4

3

2

3

4

3

3

3

3

1

3

2

3

1

1

2

11

3

3

1

1

1

4

2

4

3

2

3

3

4

1

1

3

4

2

1

3

2

2

4

3

4

1

3

3

12

3

2

2

2

2

1

3

4

3

2

2

2

3

3

1

4

1

3

2

2

3

4

2

3

2

1

1

4

13

3

2

2

2

1

2

3

3

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

2

1

2

3

3

3

3

2

14

1

1

1

1

1

2

3

3

3

4

1

1

2

2

2

1

1

3

3

2

2

2

1

3

3

1

2

3

15

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

3

2

3

3

3

2

1

2

2

2

3

1

2

2

2

2

3

16

3

1

3

2

1

2

1

2

1

3

1

1

2

2

1

2

1

1

2

1

2

3

1

1

1

2

2

1

17

3

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

3

2

2

2

2

2

2

18

2

2

2

2

2

2

4

4

3

4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

1

1

2

19

3

3

1

1

3

3

3

2

3

2

3

2

4

1

1

3

1

3

3

2

2

2

1

3

3

4

2

4

20

1

2

2

2

2

1

3

3

3

4

2

2

2

2

2

2

4

3

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

21

3

1

2

2

1

1

3

3

2

3

3

1

2

2

1

2

2

2

2

1

2

2

1

3

2

1

1

3

22

2

2

2

1

1

1

1

1

2

3

3

1

2

2

1

3

1

2

2

1

2

1

1

3

2

2

2

1

23

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

2

1

1

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

1

2

24

2

1

1

2

1

2

4

3

4

3

3

2

2

1

2

1

3

4

2

3

4

3

2

3

3

1

3

3

25

1

1

1

1

1

1

4

4

4

4

1

1

1

1

1

1

4

4

4

4

4

4

4

1

1

1

1

4

26

1

1

2

2

1

1

2

1

1

3

2

1

2

1

2

2

1

2

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

27

2

1

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

3

2

2

3

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

28

3

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

1

1

4

3

3

3

2

1

1

3

2

2

3

2

29

2

1

3

3

1

1

2

4

1

2

2

1

1

2

1

1

4

4

3

3

1

1

1

1

1

1

1

4

30

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

3

2

3

2

2

2

3

4

3

3

3

3

1

2

2

2

2

3

31

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

2

2

2

1

1

2

1

1

1

2

32

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

3

2

2

2

2

3

33

3

2

2

2

2

2

4

1

3

3

2

2

3

3

2

2

2

2

4

3

3

2

3

2

3

1

1

1

34

3

2

2

2

2

2

3

2

3

2

2

2

3

2

2

3

1

3

3

2

3

2

1

2

2

3

2

1

35

3

2

1

3

3

3

4

3

4

4

2

2

3

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

4

2

2

2

3

36

3

2

1

1

2

2

4

2

3

3

2

2

3

3

2

3

2

2

4

3

3

2

4

2

3

1

1

1

37

3

2

1

1

2

1

4

4

2

4

3

2

2

2

2

4

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

2

3

38

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

1

3

1

2

2

1

2

2

1

2

3

3

3

1

39

4

2

2

2

4

2

3

3

3

2

1

1

4

2

1

3

3

4

3

3

3

2

2

2

3

2

2

3

40

3

3

1

1

2

3

3

3

3

2

4

2

4

3

2

4

3

3

2

3

3

4

3

2

3

2

3

3

41

2

1

1

1

1

1

3

3

3

4

1

1

3

3

2

4

1

3

4

4

3

4

1

1

2

1

1

3

42

3

2

2

2

1

2

4

3

3

1

2

2

4

4

3

4

3

3

4

3

3

1

4

2

3

2

2

3

43

4

3

4

3

2

4

1

4

3

4

3

1

2

4

3

2

1

2

1

1

3

1

2

2

3

3

3

3

44

3

2

1

1

2

2

2

2

2

3

2

1

2

1

1

3

1

2

2

1

2

2

1

3

3

2

1

1

45

3

2

1

1

2

2

2

2

2

3

2

1

1

1

2

2

1

2

2

1

2

2

1

3

3

2

1

1

46

2

1

1

1

1

1

3

3

3

2

2

1

2

2

1

4

3

3

3

3

4

1

3

1

1

1

1

3

47

2

2

2

2

1

2

2

2

3

3

1

1

2

2

1

3

1

2

2

2

2

3

1

1

1

2

2

4

48

3

2

1

2

1

2

1

1

2

2

4

1

2

2

1

3

1

1

1

2

2

2

2

3

3

1

2

1

49

4

3

2

2

1

2

2

3

3

2

3

2

3

2

2

3

4

3

4

3

2

4

1

3

2

4

2

3

50

2

1

1

1

1

1

3

3

4

3

1

3

3

2

2

2

3

2

2

1

3

4

1

3

3

1

2

1

51

1

1

2

2

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

52

2

2

2

2

1

1

2

2

2

3

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

3

2

1

2

3

1

2

2

53

3

2

2

2

1

2

3

3

2

2

2

1

2

2

1

1

1

2

2

1

2

1

1

3

3

3

3

3

54

2

1

1

1

1

2

4

3

1

3

1

3

3

3

1

1

3

3

2

2

3

2

1

3

3

1

2

1

55

3

2

2

2

2

2

2

1

3

3

2

2

3

2

2

3

1

2

3

2

2

2

2

2

3

2

2

3

56

3

2

2

2

1

4

1

2

2

1

1

2

4

2

2

4

1

3

3

3

1

1

1

4

4

4

4

4

57

3

2

1

1

2

2

2

2

3

1

3

1

2

1

1

3

1

2

2

2

2

1

1

3

3

1

1

2

58

1

2

2

1

1

1

1

1

1

4

1

1

3

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

3

3

1

1

3

59

2

3

2

1

2

2

1

1

1

1

2

3

3

4

4

2

3

1

1

1

3

1

1

2

4

4

2

1

2

1

2

1

1

3

1

4

1

1

3

1

2

4

1

4

1

2

1

2

1

1

1

2

2

2

1

1

60

28

29

30

31

32

33

Score

2

2

1

1

1

2

51

4

1

2

1

2

4

60

2

2

2

2

2

2

52

1

1

2

2

1

1

60

3

1

3

3

1

3

73

3 2

1

3

3

1

3

71

2

3

2

4

4

84

1

1

3

3

2

2

77

4

1

4

4

4

3

77

2

2

3

2

4

4

84

3

4

1

1

2

3

82

4

3

3

2

2

3

80

2

1

1

2

1

2

66

3

1

2

2

2

3

65

3

2

1

2

2

3

68

1

1

2

2

1

1

53

2

2

2

2

2

2

68

2

1

4

4

4

1

63

4

1

3

3

3

3

81

2

2

2

2

2

2

72

3

1

2

2

1

1

61

1

1

1

2

1

1

54

2

1

2

2

1

2

57

3

2

1

2

1

3

77

4

4

4

4

4

4

84

2

1

2

2

2

2

53

2

1

2

2

2

2

66

2

1

1

2

1

3

69

4

1

2

2

1

1

60

3

2

1

2

2

3

73

2

2

2

2

2

2

58

3

2

3

3

2

2

70

1

1

3

1

3

2

75

1

1

3

3

2

2

73

3

1

1

1

1

2

75

1

1

3

1

3

1

75

3

2

2

2

2

3

78

1

2

2

3

2

2

66

3

1

3

3

2

3

83

3

2

3

4

3

3

92

3

2

3

4

4

4

79

3

3

3

3

3

1

88

3

2

1

1

1

1

78

1

1

2

2

2

3

61

1

1

2

2

2

3

60

3 4

2

1

1

3

2

66

1

2

2

3

1

63

1

1

2

1

2

3

60

3

2

2

2

3

2

85

1

1

3

3

3

3

72

1

1

2

2

1

1

42

2

1

1

2

2

3

58

3

1

2

2

1

2

64

1

1

3

3

3

3

70

3

2

3

3

2

3

75

4

1

3

3

1

1

77

2

3

2

2

2

3

63

3

1

1

1

1

4

52

1

1

3

3

3

3

71

1

1

2

1

2

3

58 4128

Uji Validitas HUBUNGAN KONTROL DIRI DENGAN KENAKALAN PADA REMAJA SANTRI PONDOK PESANTREN DARUTTAUBAH HARAPAN JAYA BEKASI UTARA

a. Kontrol Diri Item-Total Statistics

VAR00001

Scale Mean if Item Deleted 187,7600

Scale Variance if Item Deleted 365,190

Corrected Item-Total Correlation ,581

VAR00002

187,9200

368,327

VAR00003

187,7600

364,773

VAR00004

188,2400

VAR00005 VAR00006

Squared Multiple Correlation .

Cronbach's Alpha if Item Deleted ,934

,453

.

,935

.

,934

369,523

,694 ,257

.

,936

188,1200

359,443

,714

.

,933

188,2800

368,460

,390

.

,935

VAR00007

187,7600

366,523

,934

188,4000

375,000

,602 ,137

.

VAR00008

.

,936

VAR00009

187,8000

365,000

,526

.

,934

VAR00010

187,8000

366,667

,514

.

,934

VAR00011

188,5600

363,840

,550

.

,934

VAR00012

188,1200

364,777

,464

.

,935

VAR00013

188,5200

363,510

,453

.

,935

VAR00014

188,2000

362,750

,458

.

,935

VAR00015

188,5600

364,423

,446

.

,935

VAR00016

188,2400

362,273

,486

.

,934

VAR00017

187,9200

360,410

,732

.

,933

VAR00018

188,1600

369,973

.

,935

VAR00019

188,6800

374,560

,410 ,163

.

,936

VAR00020

188,2000

362,167

.

,935

VAR00021

188,3600

372,407

,449 ,263

.

,936

VAR00022

188,1600

374,390

,107

.

,937

VAR00023

188,2400

368,107

.

,935

VAR00024

188,1600

371,807

,429 ,245

.

,936

VAR00025

188,2000

370,000

,252

.

,936

VAR00026

187,7600

368,190

,935

188,0400

371,957

,516 ,217

.

VAR00027

.

,936

VAR00028

188,2800

373,543

,137

.

,937

VAR00029

188,0400

372,207

,301

.

,935

VAR00030

188,0400

363,040

,440

.

,935

VAR00031

188,4800

365,927

,358

.

,935

VAR00032

188,2400

366,523

,351

.

,935

VAR00033

187,9600

362,873

,578

.

,934

VAR00034

188,1200

366,027

,457

.

,935

VAR00035

188,2800

370,293

,416

.

,935

VAR00036

187,8400

364,973

,529

.

,934

VAR00037

187,8000

369,000

,409

.

,935

VAR00038

187,8800

367,610

,479

.

,935

VAR00039

187,8800

360,193

,665

.

,933

VAR00040

187,8000

368,333

,439

.

,935

VAR00041

187,8800

363,360

,675

.

,934

VAR00042

187,9200

367,827

,935

188,6400

383,740

,477 -,224

.

VAR00043

.

,938

VAR00044

188,4800

366,260

,295

.

,936

VAR00045

187,8400

364,473

,499

.

,934

VAR00046

187,8800

362,360

,583

.

,934

VAR00047

188,3600

364,990

,447

.

,935

VAR00048

187,6800

365,310

,471

.

,935

VAR00049

187,7600

365,190

,934

188,5200

374,343

,518 ,194

.

VAR00050

.

,936

VAR00051

187,9200

355,493

,688

.

,933

VAR00052

187,9200

363,327

,441

.

,935

VAR00053

187,7600

359,690

.

,933

VAR00054

188,4800

368,593

,677 ,260

.

,936

VAR00055

187,8400

364,723

,701

.

,934

VAR00056

187,9600

362,123

,671

.

,934

VAR00057

188,1600

356,557

,603

.

,934

VAR00058

188,7200

362,793

,353

.

,936

VAR00059

187,8400

356,973

,723

.

,933

VAR00060

187,4000

372,583

,457

.

,935

Keterangan : R tabel pada 0.05 dengan derajat bebas (df) = N – 2 = 25 – 2 = 23 R (0.05;23) pada uji satu arah = 0.2653 Pengambilan Keputusan (Pratisto, 2004)  Jika r hitung positif dan r hitung > r tabel maka item tersebut valid  Jika r hitung negatif dan r hitung < r tabel maka item tersebut tidak valid  R hitung dapat dilihat pada collom corrected item total correlation Interpretasi : Dari hasil uji validitas terhadap 60 butir item dalam angket Kontrol Diri yang disebar kepada 25 orang responden, diperoleh 48 butir yang

dinyatakan valid pada taraf signifikan 5% (0.05;23) = 0.2653 dan tersisa 12 butir yang tidak valid (gugur).

b. Kenakalan Remaja Item-Total Statistics

VAR00001

Scale Mean if Item Deleted 135,8800

Scale Variance if Item Deleted 194,027

VAR00002

135,9600

197,707

Corrected Item-Total Correlation ,353 ,252

VAR00003

136,1200

191,193

VAR00004

135,9600

189,707

VAR00005

136,1600

195,890

VAR00006

136,2000

VAR00007

136,4800

VAR00008 VAR00009

Squared Multiple Correlation .

Cronbach's Alpha if Item Deleted ,809

.

,812

,467

.

,807

,601

.

,804

.

,810

199,250

,369 ,161

.

,814

196,760

,379

.

,810

136,2400

191,523

,604

.

,805

135,8400

189,557

,587

.

,804

VAR00010

135,7200

183,293

,702

.

,799

VAR00011

135,4800

183,677

,652

.

,800

VAR00012

135,1600

192,640

.

,808

VAR00013

134,6800

211,477

,394 -,614

.

,825

VAR00014

134,5200

212,677

-,721

.

,826

VAR00015

134,7600

212,023

-,468

.

,827

VAR00016

136,0400

192,123

,447

.

,807

VAR00017

136,1600

191,223

,586

.

,805

VAR00018

136,0000

186,583

,801

135,9600

202,707

,735 -,041

.

VAR00019

.

,818

VAR00020

136,0000

197,000

,278

.

,811

VAR00021

136,0000

187,583

.

,802

VAR00022

136,0400

201,957

,637 ,021

.

,815

VAR00023

135,9600

188,707

,563

.

,804

VAR00024

135,8800

185,027

,617

.

,801

VAR00025

135,6400

185,823

,534

.

,803

VAR00026

135,6800

190,060

,427

.

,807

VAR00027

135,6800

184,977

,625

.

,801

VAR00028

135,6400

185,573

,661

.

,801

VAR00029

135,6400

181,573

,719

.

,797

VAR00030

135,9600

191,207

,808

135,7200

197,293

,379 ,194

.

VAR00031

.

,813

VAR00032

135,5200

186,010

,625

.

,802

VAR00033

135,8400

189,140

,805

135,6800

207,143

,528 -,218

.

VAR00034

.

,823

VAR00035

135,9200

197,243

,235

.

,812

VAR00036

135,9600

195,373

,390

.

,810

VAR00037

136,1600

190,473

.

,805

VAR00038

135,8000

201,000

,628 ,036

.

,817

VAR00039

135,9600

186,207

,635

.

,802

VAR00040

136,1200

188,777

,578

.

,804

VAR00041

135,9200

187,660

,736

.

,802

VAR00042

135,8400

191,307

,434

.

,807

VAR00043

135,7600

192,857

,810

135,8400

197,890

,313 ,169

.

VAR00044

.

,814

VAR00045

135,8000

196,167

.

,811

VAR00046

134,9200

203,910

,311 -,088

.

,821

VAR00047

135,2000

198,500

,115

.

,815

VAR00048

134,8400

207,890

-,241

.

,824

VAR00049

135,0400

203,790

-,083

.

,821

VAR00050

134,8800

201,610

-,011

.

,820

VAR00051

134,9200

200,160

,061

.

,816

VAR00052

135,0400

205,040

-,139

.

,821

VAR00053

135,2000

202,833

-,048

.

,819

VAR00054

134,9200

207,910

-,241

.

,824

VAR00055

135,6000

205,250

-,138

.

,822

VAR00056

135,6000

205,583

-,166

.

,821

VAR00057

135,0000

207,583

-,280

.

,822

VAR00058

135,1200

205,027

-,164

.

,820

VAR00059

134,6400

212,823

-,603

.

,827

VAR00060

135,0800

214,077

-,423

.

,831

Keterangan : R tabel pada 0.05 dengan derajat bebas (df) = N – 2 = 25 – 2 = 23 R (0.05;23) pada uji satu arah = 0.2653 Pengambilan Keputusan (Pratisto, 2004)  Jika r hitung positif dan r hitung > r tabel maka item tersebut valid  Jika r hitung negatif dan r hitung < r tabel maka item tersebut tidak valid  R hitung dapat dilihat pada collom corrected item total correlation

Interpretasi : Dari hasil uji validitas terhadap 60 butir item dalam angket Kenakalan Remaja yang disebar kepada 25 orang responden, diperoleh 33 butir yang

dinyatakan valid pada taraf signifikan 5% (0.05;23) = 0.2653 dan tersisa 27 butir yang tidak valid (gugur).

Uji Reliabilitas HUBUNGAN KONTROL DIRI DENGAN KENAKALAN PADA REMAJA SANTRI PONDOK PESANTREN DARUTTAUBAH HARAPAN JAYA BEKASI UTARA

a. Kontrol Diri

Reliabilitas Angket Kontrol Diri Case Processing Summary N Cases

Valid Excluded( a) Total

% 25

100,0

0

,0

25

100,0

a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics

Cronbach's Alpha ,936

Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,941

N of Items 60

Scale Statistics Mean 191,2800

Variance

Std. Deviation

N of Items

19,45619

60

378,543

Pengambilan Keputusan : Menurut Pratisto (2004), pengambilan keputusan yang dilakukan untuk melihat reliabel atau tidaknya suatu alat ukur dapat dipergunakan asumsi sebagai berikut :

1) jika r alpha positif atau r alpha > r tabel, maka alat ukur tersebut dinyatakan reliabel (dapat dipergunakan). 2) jika r alpha negatif atau r alpha < r tabel, maka alat ukur tersebut dinyatakan tidak reliabel (tidak dapat dipergunakan). Interpretasi : R alpha = 0.936 R tabel = (0.05;23) = 0.2653 Jadi r alpha (0.936) > r tabel 0.2653, maka angket Kontrol Diri dinyatakan reliabel dan dapat Dipergunakan.

b. Kenakalan Remaja

Case Processing Summary N Cases

Valid

% 25

100,0

0

,0

Excluded( a) Total

25 100,0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics

Cronbach's Alpha ,815

Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,801

N of Items 60

Scale Statistics Mean 137,9200

Variance 202,410

Std. Deviation

N of Items

14,22709

60

Pengambilan Keputusan : Menurut Pratisto (2004), pengambilan keputusan yang dilakukan untuk melihat reliabel atau tidaknya suatu alat ukur dapat dipergunakan asumsi sebagai berikut : 1) jika r alpha positif atau r alpha > r tabel, maka alat ukur tersebut dinyatakan reliabel (dapat dipergunakan). 2) jika r alpha negatif atau r alpha < r tabel, maka alat ukur tersebut dinyatakan tidak reliabel(tidak dapat dipergunakan). Interpretasi : R alpha = 0.815 R tabel = (0.05;23) = 0.2653 Jadi r alpha (0.815) > r tabel 0.2653, maka angket Kenakalan Remaja dinyatakan reliabel dan dapat dipergunakan.

Deskripsi Data HUBUNGAN KONTROL DIRI DENGAN KENAKALAN PADA REMAJA SANTRI PONDOK PESANTREN DARUTTAUBAH HARAPAN JAYA BEKASI UTARA

a. Kontrol Diri

Statistics KONTROLDIRI N

Valid

60

Missing Mean

0 159,4333

Std. Error of Mean

1,69152

Median

160,5000

Mode

157,00(a)

Std. Deviation

13,10242

Variance Range

171,673 73,00

Minimum

117,00

Maximum

190,00

Sum

9566,00

a Multiple modes exist. The smallest value is shown

No

Interval Kelas

1 2 3 4 5 6 7

117 – 127 128 – 138 139 – 149 150 – 160 161 – 171 172 – 182 183 – 193 Total

Distribusi Frekuensi Kontrol Diri Batas Kelas Frekuensi Frekuensi Absolut Relatif (%) 116.5 – 127.5 3 5% 127.5 – 138.5 1 1,5 % 138.5 – 149.5 2 3,5 % 149.5 – 160.5 24 40 % 160.5 – 171.5 24 40 % 171.5 – 182.5 5 8,5 % 182.5 – 193.5 1 1,5 % 60 100

Frekuensi Komulatif (%) 5% 6,5 % 10 % 50 % 90 % 98,5 % 100 % 100

b. Kenakalan Remaja

Statistics KENAKALANREMAJA N Valid Missing

60 0

Mean

68,7667

Std. Error of Mean

1,38359

Median

69,0000

Mode

60,00

Std. Deviation Variance

10,71727 114,860

Range

50,00

Minimum

42,00

Maximum Sum

No

Interval Kelas

1 2 3 4 5 6 7

42 – 49 50 – 57 58 – 65 66 – 73 74 – 81 82 – 89 90 – 97 Total

92,00 4126,00

Distribusi Frekuensi Kenakalan Remaja Batas Kelas Frekuensi Frekuensi Absolut Relatif (%) 41.5 – 49.5 1 1,5 % 49.5 – 57.5 7 12 % 57.5 – 65.5 15 25 % 65.5 – 73.5 16 26,5 % 73.5 – 81.5 13 21,5 % 81.5 – 89.5 7 12 % 89.5 – 97.5 1 1,5 % 60 100

Frekuensi Komulatif (%) 1,5 % 13,5 % 38,5 % 65 % 86,5 % 98,5 % 100 % 100

Uji Normalitas HUBUNGAN KONTROL DIRI DENGAN KENAKALAN PADA REMAJA SANTRI PONDOK PESANTREN DARUTTAUBAH HARAPAN JAYA BEKASI UTARA

a. Kontrol Diri

Statistics KONTROLDIRI N

Valid

60

Missing

0

Mean

159,4333

Std. Error of Mean

1,69152

Median

160,5000

Mode

157,00(a)

Std. Deviation

13,10242

Variance

171,673

Range

73,00

Minimum

117,00

Maximum

190,00

Sum

9566,00

a Multiple modes exist. The smallest value is shown

KONTROLDIRI Frequency Valid

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

117,00

1

1,7

1,7

1,7

121,00

1

1,7

1,7

3,3

122,00

1

1,7

1,7

5,0

134,00

1

1,7

1,7

6,7

140,00

2

3,3

3,3

10,0

151,00

3

5,0

5,0

15,0

152,00

2

3,3

3,3

18,3

153,00

1

1,7

1,7

20,0

154,00

2

3,3

3,3

23,3

155,00

1

1,7

1,7

25,0

156,00

2

3,3

3,3

28,3

157,00

5

8,3

8,3

36,7

158,00

2

3,3

3,3

40,0

159,00

1

1,7

1,7

41,7

160,00

5

8,3

8,3

50,0

161,00

1

1,7

1,7

51,7

162,00

5

8,3

8,3

60,0

163,00

2

3,3

3,3

63,3

164,00

3

5,0

5,0

68,3

165,00

1

1,7

1,7

70,0

166,00

2

3,3

3,3

73,3

167,00

1

1,7

1,7

75,0

168,00

1

1,7

1,7

76,7

169,00

3

5,0

5,0

81,7

170,00

3

5,0

5,0

86,7

171,00

2

3,3

3,3

90,0

172,00

3

5,0

5,0

95,0

180,00

1

1,7

1,7

96,7

181,00

1

1,7

1,7

98,3

190,00

1

1,7

1,7

100,0

60

100,0

100,0

Total

 Interval Kelas K

= 1 + 3,3 Log N = 1 + (3,3) Log 60 = 1 + 3,3 x 1,77 = 1 + 5,841 = 6,841 dibulatkan menjadi 7

 Rentang atau wilayah data R

= Data Tertinggi – Data Terendah = 190 – 117 = 73

 Panjang Interval C

=R K = 73 7

= 10,4 dibulatkan 10  Data Interval Kelas Pertama Y

= (C+X) – 1 = (10+117) – 1 = 126

 Menentukan Batas Kelas Dengan Rumus Batas Bawah Bb

= X – 0,5 = 117 – 0,5 = 116,5

Batas Atas Ba

= Y + 0,5 = 190 + 0,5 = 190,5

Keterangan : K

= interval kelas

R

= rentang atau wilayah data

C

= panjang interval

Y

= data interval kelas pertama

Distribusi Frekuensi Kontrol Diri No

Interval Kelas

Batas Kelas

1 2 3 4 5 6 7

117 – 127 128 – 138 139 – 149 150 – 160 161 – 171 172 – 182 183 – 193 Total

116.5 – 127.5 127.5 – 138.5 138.5 – 149.5 149.5 – 160.5 160.5 – 171.5 171.5 – 182.5 182.5 – 193.5

Frekuensi Absolut 3 1 2 24 24 5 1 60

Frekuensi Relatif (%) 5% 1,5 % 3,5 % 40 % 40 % 8,5 % 1,5 % 100

Frekuensi Komulatif (%) 5% 6,5 % 10 % 50 % 90 % 98,5 % 100 % 100

Distribusi Frekuensi Kurang Dari Kontrol Diri Kurang Dari Kurang Dari 127.5 Kurang Dari 138.5 Kurang Dari 149.5 Kurang Dari 160.5 Kurang Dari 171.5 Kurang Dari 182.5 Kurang Dari 193.5

Subjek Rendah Santri

0 orang (0%)

Frekuensi Kumulatif 3 1 2 24 24 5 1

Frekuensi (%) 5% 6,5 % 10 % 50 % 90 % 98,5 % 100 %

Kategorisasi Kontrol Diri Kontrol Diri Sedang 6 orang (10%)

Tinggi 54 orang (90%)

Dari tabel diatas, diketahui bahwa tidak terdapat (0) orang responden yang memiliki kategorisasi rendah, (6) orang responden yang memiliki kategorisasi sedang dan (54) orang responden yang memiliki kategorisasi tinggi.

Uji Normalitas Kontrol Diri

µ

=

Jumlah skor+1

x jumlah yang valid

2

Jumlah Skor

= (SS+S+TS+STS) = 4

Jumlah Valid

= 48

µ

= 4+1 x 48 = 120 2

Nilai Maksimum

= jumlah skor tertinggi X jumlah yang valid = 4 X 48 = 192

Nilai Minimum

= jumlah skor terendah X jumlah yang valid = 1 X 48 = 48

Range

= Nilai Maksimum – minimum = 192 – 48 = 144

S

= 144 = 29 4+1

N

= 60

Tinggi

= x ≥ (µ+S) = x ≥ 120 + 29 = x >149

Sedang

= (µ-S) ≤ x ≤ (µ+S) = 91 ≤ x< 149

Rendah

= x ≤ (µ-S) = x ≤ 91

Mean 159,43

Skor

Kategori

Mean

Kategori

Skor

Minimum

Rendah

Teoritas

Tinggi

Maksimum

(48)

(≤ 91)

(120)

(≥149)

(192)

Berdasarkan uji normalitas Kontrol Diri, maka variabel Kontrol Diri mempunyai Mean 159,43 berada pada kategori tinggi.

No

Interval Kelas

1 2 3 4 5 6 7

117 – 127 128 – 138 139 – 149 150 – 160 161 – 171 172 – 182 183 – 193 Total

Distribusi Frekuensi Kontrol Diri Batas Kelas Frekuensi Frekuensi Absolut Relatif (%) 116.5 – 127.5 3 5% 127.5 – 138.5 1 1,5 % 138.5 – 149.5 2 3,5 % 149.5 – 160.5 24 40 % 160.5 – 171.5 24 40 % 171.5 – 182.5 5 8,5 % 182.5 – 193.5 1 1,5 % 60 100

Frekuensi Komulatif (%) 5% 6,5 % 10 % 50 % 90 % 98,5 % 100 % 100

Distribusi Frekuensi Kurang Dari Kontrol Diri Kurang Dari Frekuensi Kumulatif Frekuensi (%) Kurang Dari 127.5 3 5% Kurang Dari 138.5 1 6,5 % Kurang Dari 149.5 2 10 % Kurang Dari 160.5 24 50 % Kurang Dari 171.5 24 90 % Kurang Dari 182.5 5 98,5 % Kurang Dari 193.5 1 100 %

Kategorisasi Kontrol Diri Subjek Santri

Rendah

Kontrol Diri Sedang

0 orang (0%)

6 orang (10%)

Tinggi 54 orang (90%)

Dari tabel diatas, diketahui bahwa tidak terdapat (0) orang responden yang memiliki kategorisasi rendah, (6) orang responden yang memiliki kategorisasi sedang dan (54) orang responden yang memiliki kategorisasi tinggi.

b. Kenakalan Remaja

Statistics KENAKALANREMAJA N Valid Missing

60 0

Mean

68,7667

Std. Error of Mean

1,38359

Median

69,0000

Mode Std. Deviation Variance

60,00 10,71727 114,860

Range

50,00

Minimum

42,00

Maximum

92,00

Sum

4126,00

KENAKALANREMAJA

Valid

42,00

Frequency 1

Percent 1,7

Valid Percent 1,7

Cumulative Percent 1,7

51,00

1

1,7

1,7

3,3

52,00

2

3,3

3,3

6,7

53,00

2

3,3

3,3

10,0

54,00

1

1,7

1,7

11,7

57,00

1

1,7

1,7

13,3

58,00

3

5,0

5,0

18,3

60,00

5

8,3

8,3

26,7

61,00

2

3,3

3,3

30,0

63,00

3

5,0

5,0

35,0

64,00

1

1,7

1,7

36,7

65,00

1

1,7

1,7

38,3

66,00

4

6,7

6,7

45,0

68,00

2

3,3

3,3

48,3

69,00

2

3,3

3,3

51,7

70,00

2

3,3

3,3

55,0

71,00

1

1,7

1,7

56,7

72,00

2

3,3

3,3

60,0

73,00

3

5,0

5,0

65,0

75,00

4

6,7

6,7

71,7

77,00

4

6,7

6,7

78,3

78,00

2

3,3

3,3

81,7

79,00

1

1,7

1,7

83,3

80,00

1

1,7

1,7

85,0

81,00

1

1,7

1,7

86,7

82,00

1

1,7

1,7

88,3

83,00

1

1,7

1,7

90,0

84,00

3

5,0

5,0

95,0

85,00

1

1,7

1,7

96,7

88,00

1

1,7

1,7

98,3

92,00

1

1,7

1,7

100,0

Total

60

100,0

100,0

 Interval Kelas K

= 1 + 3,3 Log N = 1 + (3,3) Log 60 = 1 + 3,3 x 1,77 = 1 + 5,841

= 6,841 dibulatkan menjadi 7  Rentang atau wilayah data R

= Data Tertinggi – Data Terendah = 92 – 42 = 50

 Panjang Interval C

=R K = 50 7 = 7,14 dibulatkan 7

 Data Interval Kelas Pertama Y

= (C+X) – 1 = (7+42) – 1 = 48

 Menentukan Batas Kelas Dengan Rumus Batas Bawah Bb

= X – 0,5 = 42 – 0,5 = 41,5

Batas Atas Ba

= Y + 0,5 = 92 + 0,5 = 92,5

Keterangan : K

= interval kelas

R

= rentang atau wilayah data

C

= panjang interval

Y

= data interval kelas pertama

Distribusi Frekuensi Kenakalan Remaja No

Interval Kelas

Batas Kelas

1 2 3 4 5 6 7

42 – 49 50 – 57 58 – 65 66 – 73 74 – 81 82 – 89 90 – 97 Total

41.5 – 49.5 49.5 – 57.5 57.5 – 65.5 65.5 – 73.5 73.5 – 81.5 81.5 – 89.5 89.5 – 97.5

Frekuensi Absolut 1 7 15 16 13 7 1 60

Frekuensi Relatif (%) 1,5 % 12 % 25 % 26,5 % 21,5 % 12 % 1,5 % 100

Frekuensi Komulatif (%) 1,5 % 13,5 % 38,5 % 65 % 86,5 % 98,5 % 100 % 100

Distribusi Frekuensi Kurang Dari Kenakalan Remaja Kurang Dari Kurang Dari 49.5 Kurang Dari 57.5 Kurang Dari 65.5 Kurang Dari 73.5 Kurang Dari 81.5 Kurang Dari 89.5 Kurang Dari 97.5

Frekuensi Kumulatif 1 7 15 16 13 7 1

Frekuensi (%) 1,5 % 13,5 % 38,5 % 65 % 86,5 % 98,5 % 100 %

Kategorisasi Kenakalan Remaja Subjek

Kenakalan Remaja Sedang

Rendah 18 orang (30%)

Santri

42 orang (70%)

Tinggi 0 orang (0%)

Dari tabel diatas, diketahui bahwa (18) orang responden yang memiliki kategorisasi rendah, (42) orang responden yang memiliki kategorisasi sedang dan tidak terdapat (0) orang responden yang memiliki kategorisasi tinggi.

Uji Normalitas Kenakalan Remaja

µ

=

Jumlah skor+1

x jumlah yang valid

2

Jumlah Skor

= (SS+S+TS+STS) = 4

Jumlah Valid

= 33

µ

= 4+1 x 33 = 82,5 2

Nilai Maksimum

= jumlah skor tertinggi X jumlah yang valid = 4 X 33 = 132

Nilai Minimum

= jumlah skor terendah X jumlah yang valid = 1 X 33 = 33

Range

= Nilai Maksimum – minimum = 132 – 33 = 99

S

= 99 = 29 4+1

N

= 60

Tinggi

= x ≥ (µ+S) = x ≥ 82,5 + 20 = 102,5

Sedang

= (µ-S) ≤ x ≤ (µ+S) = 62,5 ≤ x 102,5

Rendah

= x ≤ (µ-S) = x ≤ 62,5

Mean 68,76

Skor

Kategori

Mean

Kategori

Skor

Minimum

Rendah

Teoritas

Tinggi

Maksimum

(33)

(≤ 62,5)

(82,5)

(≥102,5)

(132)

Berdasarkan uji normalitas Kenakalan Remaja maka variabel Kenakalan Remaja mempunyai Mean 68,76 berada pada kategori rendah.

Uji Linieritas HUBUNGAN KONTROL DIRI DENGAN KENAKALAN PADA REMAJA SANTRI PONDOK PESANTREN DARUTTAUBAH HARAPAN JAYA BEKASI UTARA Variables Entered/Removed(b) Variables Variables Entered Removed Method Kontrol . Enter Diri(a) a All requested variables entered. b Dependent Variable: KENAKALANREMAJA Model 1

Model Summary Model

1

R

R Square

Adjusted R Square

Std. Error of the Estimate

R Square Change

F Change

df1

df2

,016(a)

,000 -,017 10,63558 a Predictors: (Constant), KONTROLDIRI

Change Statistics Sig. F Change ,000

R Square Change ,014

F Change 1

df1

df2 58

,905

ANOVA(b)

Model 1

Regression

Sum of Squares 1,634

Residual

6560,699

Total

Df

6562,333 a Predictors: (Constant), KONTROLDIRI b Dependent Variable: KENAKALANREMAJA

1

Mean Square 1,634

58

113,115

F ,014

Sig. ,905(a)

59

Collinearity Diagnostics(a)

Model

Dimension

Eigenvalue

Condition Index

1

1

(Constant) 1,997

KontrolDiri 1,000

(Constant) ,00

KontrolDiri ,00

,003 24,583 a Dependent Variable: KENAKALANREMAJA

1,00

1,00

2

Variance Proportions

INTERPRETASI F hitung

: 0.014

F tabel

: 4.00

Sig

: 0.905

PENGAMBILAN KEPUTUSAN a. Jika F hitung > F tabel, maka model linier Y = a + b X, sudah tepat dan dapat dipergunakan b. Jika probabilitas > 0.05, maka model linier Y = a + b X ditolak c. Jika probabilitas (Sig) < 0.05, maka model linier Y = a + b X diterima dan dapat dipergunakan jadi F hitung (0.014) < F tabel (4.00) dan probabilitas (Sig) (0.905) > α (0.05), maka dapat disimpulkan bahwa model linier Y = a + b X ditolak, berarti data menunjukkan garis tidak lurus (terbalik).

Analisa Data Korelasi Product Moment, Uji Signifikansi Koefisien Korelasi dan Uji Koefisien Determinan HUBUNGAN KONTROL DIRI DENGAN KENAKALAN PADA REMAJA SANTRI PONDOK PESANTREN DARUTTAUBAH HARAPAN JAYA BEKASI UTARA

Analisa Data Korelasi Product Moment Correlations KENAKALAN REMAJA

KONTROLDIRI KONTROLDIRI

Pearson Correlation

1

Sig. (2-tailed) N KENAKALANREMAJA

,905 60

60

Pearson Correlation

,016

1

Sig. (2-tailed)

,905

N

Uji Signifikan Koefisien Korelasi

T hitung

,016

=

=

=

= = 0.121 0.9997 = 0.121 Derajat Bebas = n – 2 = 60 – 2 = 58

60

60

T tabel (0.05;48) = 1.671 Pengambilan Keputusan a. Jika T hitung > T tabel, maka Ho di tolak b. Jika T hitung < T tabel, maka Ho diterima INTERPRESTASI Oleh karena T hitung (0.121) < dari T tabel (1.671), maka Ho diterima, artinya bahwa ada hubungan yang lemah (sehingga dianggap tidak ada hubungan) antara Kontrol Diri dengan Kenakalan Remaja.

Koefisien Determinan Rumus : 100 r2% : 100 . (0.016)2 % : 100 . 0.000256% : 0.0256% Artinya : Variabel Kontrol Diri menyumbang 0.0256% untuk variabel Kenakalan Remaja.