Hátrányos helyzet és agresszió

Őszi Pedagógiai Napok, Budapest 2016.11.14.

Hátrányos helyzet és agresszió Buda Mariann Debreceni Egyetem, Nevelés- és Művelődéstudományi Intézet [email protected]

Őszi Pedagógiai Napok 2016.11.14.

AGRESSZIÓ ÉS ERŐSZAK

Buda Mariann Debreceni Egyetem

Ne feledjük!


Az agresszió evolúciós örökségünk része Az embernél kulturális szabályozás működik

• Az agresszió viszonylagos • A szabályokat meg kell tanulnunk!

Erőszak = elfogadhatatlan agresszió Buda Mariann Debreceni Egyetem

Mi lehet a háttérben?


1. Nem ismeri a normát szocializációs probléma 2. Nem tudja betartani a normát  önkontroll-probléma 3. Nem akarja betartani a normát  proaktív erőszak (zaklatás)


Az iskolai zaklatás


Meghatározása:

Szándékos bántás Hatalmi egyenlőtlenség Ismétlődés Beletartozik a verbális és a kapcsolati/indirekt agresszió is (csúfolás, kirekesztés, pletykaterjesztés stb.) (Olweus, 1999) Buda Mariann Debreceni Egyetem


MI A HELYZET AZ ISKOLÁKBAN?



Kevés korrekt kutatási adatunk van A nemzetközi vizsgálatok szerint Mo.-n nem gyakori az iskolai erőszak (HBSC)




Forrás: TALIS 2009.


A szakiskolákban gyakoribb az erőszakos viselkedés (Iskolai veszélyek, 2009; Törless/z Projekt, 20092011)

„ A szakiskolások látszanak a legveszélyeztetettebbnek…” (Dohányzás, alkohol, gyógyszer, drog) (Paksi&Elekes, 2004)


Forrás:


Forrás: Paksi&Elekes, 2004, 23.o. Buda Mariann Debreceni Egyetem


Forrás: Paksi&Elekes, 2004, 11.o. Buda Mariann Debreceni Egyetem


MI IS VAN A SZAKISKOLÁKBAN?



Forrás: Oktatási adatok, 2014/2015 KSH, 2015. Buda Mariann Debreceni Egyetem



Forrás: Országos kompetenciamérés 2015. Országos jelentés. Oktatási Hivatal, 2016. 26.o.

Családi háttér-indexek Az iskola típusa CSHI átlaga


N

8 évf. gimnázium

,86827

64

6 évf. gimnázium

,75838

106

4 évf. gimnázium

,40584

342

szakközépiskola

-,12434

406

szakiskola

-,70685

138


Forrás: OKM, 2014.

Iskolai szelekció


Magyarországon az iskolarendszer erősen szelektív (PISA vizsgálatok) A középiskola-típusokban tanulók teljesítménye és szocioökonómiai összetétele markánsan különbözik Az alacsony státuszú és gyenge teljesítményű tanulók a szakiskolákban kötnek ki


Miért baj ez?


A teljesítmény (NEM képességek) alapján történő szelekció valójában társadalmi szelekció A szegregáció a problémák hatalmas koncentrációját hozza létre Az erőforrások szűkösek a kezeléshez



(MIÉRT) ERŐSZAKOSABBAK A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYEREKEK?



Szegénység, tartós munkanélküliség A létért való küzdelemben nincs bizalom a jövőben, nincs tervezés Megszűnik a stabil szokásrend, életritmus Tanult tehetetlenség érzése, depresszív hangulat (Seligman, 1967) Azonnali örömök keresése, érzelemközpontú megküzdési stratégiák, nagyobb impulzivitás (Kasik és mtsai, 2014)



Mit jelent a hátrányos helyzet? Az alacsony iskolai végzettség rosszabb egészségmutatókkal jár (mentálisan is) A szülők gyakrabban élnek át erős stresszt

Az alacsony szülői státusz tartós, kumulatív hatással van a gyermekek pszichológiai alkalmazkodására és egészségére


Mit mondanak a kutatások?


Az antiszociális viselkedés gyakoribb a nehezebb hátterűek között (Veenstra et al., 2008.) A zaklatás és a szociális háttér között nincs direkt összefüggés (Barboza et al., 2009.) A HBSC-adatok magyarországi elemzésében nem vizsgálták a szociális hátteret


Őszi Pedagógiai Napok

A gyermeki fejlődés ökológiai modellje

társadalom

közösség


iskola, kortársak

család

2016.11.14.

gyermek

Forrás: www.illinoiscec.org, Espelage

Mi segíthet?


A szegregáció csökkentése, a teljesítményleszakadás megakadályozása A családok társas támogatása A tanárok szakmai, mentális támogatása Erős kapcsolatok a tanárok és a diákok között A diákok közösségi életének, a „természetes vezetők” támogatása (Twemlow&Sacco, 2012)

Önkontroll, tanult optimizmus, beállítódás a fejlődésre (Dweck, 2015) Buda Mariann Debreceni Egyetem


Köszönöm a figyelmet! [email protected]


Hátrányos helyzet és agresszió

Recommend Documents