GYMNÁZIUM CHEB Vzdělávání ICT koordinátorů
ZÁVĚREČNÁ SEMINÁRNÍ PRÁCE „Poznej své město“ - kurz v programu Moodle
Kynšperk nad Ohří, 2007
Mgr. Radka Rečniková, A/06
Prohlášení Prohlašuji, že jsem závěrečnou seminární práci – kurz v programu Moodle vypracovala zcela sama za použití pramenů uvedených v přiložené bibliografii na počítači v programech MS Word a Moodle.
V Kynšperku nad Ohří dne 29. 1. 2008
Projekt: Poznej své město aneb Víš, kde žiješ? Mgr. Radka Rečniková, ICTK A
Úvod Tento kurz by měl žákům více přiblížit místo, kde žijí, kam chodí do školy a kde mají své kamarády. Měl by je naučit vnímat místo svého bydliště jako součást světa, který nás obklopuje. Místo se svým historickým vývojem, zajímavými osobnostmi, které zde žili nebo žijí, zeměpisnou polohou, přírodou, která ho obklopuje, turistickými zajímavostmi a dalšími věcmi, nad kterými se běžně ani nepozastavíme, protože je vnímáme jako samozřejmost, jako něco, co „tu přece je a vždycky bylo“. Vzhledem k tomu, že náš ŠVP má název „Poznáváme svět“, bude tento projekt i vhodnou součástí našeho vzdělávacího programu.
Cíle projektu rozvíjení spolupráce ve skupině společné prožitky žáků a učitelů přispívající ke zlepšování vztahů žák - žák, žák - učitel upevňování pozitivního vztahu k městu, ve kterém žijeme rozvoj klíčových kompetencí: o kompetence komunikativní– žák aktivně naslouchá, uvědomuje si porušení pravidla aktivního naslouchání, jednoduše zformuluje svoji myšlenku a vyjádří ji mluveným projevem, respektuje názory ostatních, výstižně vyjadřuje své myšlenky formou písemnou či ústní, zapojuje se do diskuse, využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem, využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi. o k řešení problémů – hledá společně s ostatními možný způsob řešení problému při skupinové práci o sociální a personální– žák reguluje své chování, vyslechne návrh druhého, pracuje ve smíšených skupinách a účinně spolupracuje, ovládá a koriguje své emoce, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, rozvíjí a upevňuje pozitivní pohled sám na sebe i na okolní svět (celý projekt), o kompetence k učení – při získávání poznatků žák využívá různé zdroje informací, prezentuje výsledky své práce před spolužáky a učiteli, vytváří si kladný postoj ke vzdělávání
o Kompetence občanské – žák respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům a kulturním památkám o Kompetence pracovní – žák využije znalosti získané v jednotlivých oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost.
Konkrétní cíle žák bude znát historii města, ve kterém žije, jeho zeměpisné začlenění, přírodní zajímavosti v jeho okolí žák bude umět využívat informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem; při získávání poznatků bude využívat různé zdroje informací; bude umět prezentovat výsledky své práce před spolužáky a učiteli žák využije znalosti získané v jednotlivých oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost
Realizace mezipředmětových vztahů, přesahů a vazeb – projekt je úzce propojen především s vyučovacími předměty: Dějepis – historie města, významné osobnosti Přírodopis – okolní krajina, rozmanitost přírody Zeměpis – poloha, rozloha, počet obyvatel, orientace v plánu (mapě) města Výtvarná výchova – výtvarná soutěž Občanská výchova – kulturní dědictví, praktické využití znalostí a informací o městě Informatika – tvorba prezentace, vyhledávání informací na internetu, úprava fotografické dokumentace Český jazyk – komunikační a slohová výchova, naslouchání, mluvený projev, spolupráce s knihovnou
Komu je projekt určen Kurz je určen pro žáky devátého ročníku základní školy, kteří na závěr vytvoří prezentaci o svém městě a předvedou ji žákům ročníků nižších, aby je seznámili se zajímavostmi, které se o městě dověděli. Zároveň by měli být schopni své město prezentovat tak, aby bylo lákavé pro turisty.
Popis projektu Délka projektu Vzhledem k rozsahu kurzu je nutné vymezit si delší časový úsek na jeho uskutečnění (asi 4 měsíce) – ideální roční období je jaro nebo začátek podzimu (kvůli poznávání rostlin v okolí města).
Časová dotace na projekt: počet vyučovacích hodin věnovaných ve škole kurzu - 7 hodin (úvodní týden) - 3 hodiny (úkoly z výtvarné výchovy) - 4 hodiny (přírodopis – 2 hodiny sběr a fotografování rostlinného materiálu, 1 hodina kontrola vytvořených herbářů a jejich rozbor, 1 hodina vytvoření výstavky) - 5 hodin (informatika – 2 hodiny pořízení a zpracování fotografií, 2-3 hodiny vytvoření prezentace) počet hodin věnovaných kurzu mimo školní výuku - individuální časová dotace (každý žák bude mít možnost plnit úkoly v pořadí, které si sám zvolí a s časovým omezením 2,5 měsíce od začátku kurzu) – časová dotace na tvorbu herbáře se odvíjí od rychlosti usušení rostlin. Je nutné přihlížet k tomu, že ne všichni žáci mají doma počítač nebo možnost přístupu na internet. Takovým je nutné umožnit přístup do učebny i v době mimo výuku.
Vyučovací metoda Jde o kurz, jehož důležitou součástí je pro učitele i část přípravná a rozhodovací. Vhodná a nutná je metoda skupinové práce a kooperace, diskuze, rozhovor. Žáci mohou plnit úkoly přímo v hodinách (učitel je zde jako poradce) nebo mimo vyučování (ve škole i doma). Vzhledem k rozsáhlosti kurzu je potřebná kooperace mezi vyučujícími výše uvedených předmětů. Například učitel českého jazyka by měl žáky vést ke shromažďování textů a dalších materiálů pro přípravu prezentace, kterou budou žáci dělat v rámci výuky informatiky. Za tímto účelem je nutné spolupracovat s vyučujícím informatiky. Také učitel přírodopisu by měl spolupracovat s učitelem informatiky při vedení žáků k vytvoření elektronického herbáře.
Co zajistit předem Možnost návštěvy městské knihovny, případně okresní knihovny Digitální fotoaparát Mapy a plány města Účastníky projektu budou všichni žáci devátých tříd spolu s vyučujícími výše uvedených předmětů.
Realizace projektu Po seznámení se s projektem na některé pracovní poradě provedou učitelé ve svých třídách v rámci svého předmětu diskusi s žáky na zadané téma. Nastíní výchozí problémy a dají žákům čas na přemýšlení o nich. Upozorní je také na to, že shromážděné informace budou nejen zpracovávat do závěrečné (prezentační) podoby,
ale že budou také součástí hodnocení v daném předmětu (žáci budou formou testů odpovídat na otázky). Na závěr proběhne i výtvarná soutěž.
Realizace projektu v konkrétních předmětech Zeměpis Žáci vymezí polohu města v kraji (+ určí nejbližší okolní obce, které patří katastrálně k městu), vyhledají základní informace o zajímavostech v okolí města, naučí se určovat GPS souřadnice důležitých bodů ve městě (městský úřad, škola, kostel, autobusové nádraží, vlakové nádraží). Zjistí nadmořskou výšku města, rozlohu města, určí „přírodní hranici města“. Vyhledají nebo jiným způsobem ( např. na městském úřadě) zjistí nejaktuálnější statistické údaje o počtu obyvatel (mohou zjistit i národnostní složení). Dějepis V rámci dějepisu budou žáci nejen pátrat po bohaté historii města (tu je důležité opravdu důkladně prozkoumat), ale také na dějepisné procházce fotit různé historické objekty, které se zde nacházejí, a ty pak použijí ve své prezentaci. Přírodopis Spolu s učitelem přírodopisu podniknou několik přírodovědných procházek po okolí, při kterých se zaměří na často se vyskytující druhy rostlin (ze vzorků vytvoří herbář – ideální je vzorky nejen vylisovat, ale také nafotit „v čerstvém stavu“ přímo na nalezištích a tuto fotodokumentaci mohou při hodinách informatiky zpracovat do podoby „elektronického herbáře“) Výtvarná výchova Soutěž: 1. Nakresli jak si představuješ postavu „Černého kašpárka“, která je spjatá s historií našeho města 2. Představ si, že jsi historická postava a že tvůj rod (tvá rodina) patří mezi majitele města. Vymysli a nakresli erb vašeho rodu Občanská výchova Žáci zjistí a setřídí informace důležité pro turisty – příjezd do města z různých stran, způsob použití dopravy (po železnici, po silnici, po cyklostezkách i po vodě) včetně vyhledání několika spojů, možnosti ubytování a stravování (vyberou jednu možnost ubytování a nakreslí jednoduchý plán, podle kterého se k němu turista dostane – rozdělí se do skupin a každá nakreslí plán z jiné strany příjezdu do města), připraví si několik zajímavostí, které by turistům doporučili k vidění. Český jazyk Veškeré informace, které budou použity pro prezentaci, žáci písemně připraví.
Při hodinách slohu nebo doma (volný výběr učitele českého jazyka) žáci budou plnit další dva úkoly: 1. vymyslí svou vlastní pověst o černém Kašpárkovi 2. zamyslí se nad tím, co je ve městě trápí, s čím mohou být občané města nespokojeni a zkusí si hru „na starostu města“ a zpracují do písemné podoby, jak by město vylepšili. Informatika 1. Shromážděné podklady žáci použijí pro tvorbu prezentace, kterou předvedou po uzavření celého projektu žákům nižších tříd a nezúčastněným učitelům. Nejdřív ale upraví fotografie, které budou v prezentaci použity (vylepší případné nedostatky a zmenší na potřebnou ideální velikost, případně udělají výřezy apod.) 2. Z fotografií rostlin vytvoří jakýsi „elektronický herbář“
Testové otázky a úkoly k tématům Zeměpis 1. Město leží ve zvlněné krajině při severozápadním okraji chráněné krajinné oblasti Slavkovský les, v trojúhelníku nejznámějších západočeských lázní. Které lázně tím myslíme? – Konstantinovy Lázně – Karlovy Vary – Mariánské Lázně – Lázně Kynžvart – Františkovy Lázně 2. Poutní místo Chlum svaté Máří, které se nachází nedaleko města najdeš: – na východě od města Kynšperk nad Ohří – na jihu od města Kynšperk nad Ohří – na západě od města Kynšperk nad Ohří – na severu od města Kynšperk nad Ohří 3. Na západ od Kynšperka leží Komorní Hůrka. Co to je? – vesnice známá svou nádrží na pitnou vodu – nejmladší sopka na území ČR – malá skála, která je známá pověstí o zlatém pokladu – nic takového poblíž našeho města neexistuje 4. Rozloha našeho města je: – vetší než 2 000 ha – menší než 2 000 ha – větší než 2 000 km2 – menší než 2 000 km2
5. Městem protéká řeka Ohře. Protéká jím také Libava? – ano – ne 6. V předpovědi počasí se večer dozvíš, že zítra bude od nadmořské výšky 600 m sněžit. Bude sněžit i v Kynšperku? – ano, protože Kynšperk leží ve vyšší nadmořské výšce než je 600 m – možná ano, protože nadmořská výška našeho města je skoro 600 m (581 m) – ne, protože nadmořská výška města je jen asi 431 m Úkol: 1. Najdi a zapiš GPS souřadnice Městského úřadu Vlakového nádraží Školy Místa svého bydliště 2. Zjisti vzdálenost (vzdušnou čarou) nejvyššího vrcholu Slavkovského lesa od města Kynšperk nad Ohří a napiš také jeho název. Dějepis 1. Kynšperk je královské město. Ve kterém roce a kým byla podepsána zakládací listina? – r. 1212 knížetem Přemyslem Otakarem I. – r. 1232 králem Václavem I. – r. 1272 králem Přemyslem Otakarem II. – r. 1302 králem Václavem II. 2. Naše město proslavilo už v 17. století řemeslné – truhlářství – kovářství – tesařství – pekařství 3. Mezi významné rodáky našeho města patří Kašpar Herrmann, Kašpar Buberl, Ludwig Protz a Erich Orlický. Přiřaď tato jména k činnosti, kterou se proslavili (kdo byl kdo). Hudební skladatel a klavírista – Vynálezce ofsetového tisku
–
Sochař
–
Literát a osobnost místní tělovýchovné organizace –
4. Stará radnice (Panský dům) č. p.1 byla postavena v roce 1586 jako renesanční stavba. Současná podoba radnice pochází však z doby po přestavbě v 17. století, kdy dům nesloužil jako radnice, ale jako panské sídlo tehdejších majitelů Kynšperka. Byli to – Šlikové – Belvicové – Metternichové – Gutštejnové – Hassové 5. Sloup Nejsvětější Trojice byl vztyčen městskou obcí v r. 1700. Důvodem byla přímluva, aby bylo město ochráněno před – válkou – morem – ohněm – potopou 6. Po velkém požáru města (15. srpna 1706) městská obec nechala na ochranu postavit – kostel – Sloup Nejsvětější Trojice – kašna se sochou sv. Floriána – nic 7. Napiš k fotografiím názvy objektů, které na nich vidíš
8. Posledním pohřbeným na židovském hřbitově našeho města byl v roce 1949 Fritz Lederer. Byl to – ředitel místní školy – spisovatel – městský radní – akademický malíř a grafik Úkol: 1. Kdo nebo co byl Černý kašpárek a jak se váže k našemu městu? 2. Kynšperský betlém je dílem kynšperských řezbářů (byl vytvářen od roku 1680 do roku 1955). Čím je tento betlém, který byl v roce 2002 prohlášen za kulturní památku, unikátní?
Občanská výchova Představ si, že jsi dostal za úkol provést po našem městě a jeho okolí turistu z jiného kraje. 1. Napiš plán, kam ho ve městě zavedeš, co mu ukážeš a proč. 2. Vymysli si výlet do blízkého okolí našeho města s nějakým zajímavým cílem a naplánuj, jakým způsobem se za daným cílem dostanete (pokud použiješ vlak či autobus, vyhledej spoje; pokud použiješ kolo, popiš nebo namaluj trasu) 3. Sežeň informace o možném ubytování a stravování (cena za noc, typ ubytování, možnost stravování apod.)
Stručný scénář projektu 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Připravit kurz v Moodlu Seznámit s prací v kurzu příslušné vyučující Seznámit žáky s tématem kurzu a s podmínkami jeho plnění Zajistit přístup k počítači a internetu i žákům, kteří nemají tuto možnost doma Zařadit do hodin v jednotlivých předmětech diskuzi o kurzu Zajistit předem potřebné technické vybavení Průběžné hodnocení dílčích úkolů kurzu Vytvoření prezentace a následné předvedení žákům 5. ročníků Závěrečné zhodnocení kurzu žáky i učiteli
Technické vybavení potřebné k uspořádání e-learningového kurzu ve škole: Počítačová učebna s přístupem na internet možnost e-learningový kurz vůbec realizovat vyhledávání informací, které jsou důležité pro úspěšné absolvování kurzu plnění některých úkolů (např. tvorba prezentací, elektronický herbář, ...) Dataprojektor prohlédnutí prezentací a jejich další využití (předvedení mladším spolužákům) Digitální fotoaparáty focení rostlin focení historických objektů
Softwarové vybavení k uspořádání e-learningového projektu ve škole: MS Word 2003 – vypracování úkolů MS PowerPoint – tvorba prezentace Zoner Photostudio 7 – úprava digitálních fotografií
URL projektu http://moodle.gymcheb.cz
Zkušenosti z praxe Vzhledem k tomu, že se tento kurz netýká učiva probíraného ve škole, ale je zcela zaměřen na poznání města ( a jeho okolí), ve kterém žáci žijí, nepředpokládám nějaké výraznější znalosti od jednotlivých žáků. Rozdílná může být kvalita zpracování jednotlivých úkolů na počítači, protože někteří žáci používají počítač méně častěji, někteří se s ním mají možnost setkat jen ve škole. Kurz jsem zatím z časových důvodů ověřovala pouze na „vzorku“ žáků – dobrovolníků. Myslím si, že je tento kurz pro žáky zajímavý, protože spousta z nich zná cizinu (z letní dovolené), možná i některá zajímavá místa v naší republice, ale nejbližší okolí je pro ně vlastně poměrně velká neznámá. Chtěla jsem tímto kurzem žákům přiblížit místo, ve kterém žijí, a donutit je přemýšlet nad tím, že i toto místo má zajímavou minulost i přítomnost . Protože jsem se setkala i s příznivými reakcemi žáků, určitě tento kurz na jaře spustím „naostro“.
Informační zdroje Knihy o našem městě –
740 let města 750 let města Kynšperk nad Ohří – vydáno k výročí 770 let města
Internet – webové stránky města Knihovny – městská, okresní Městský úřad
Závěr Po skončení celého projektu vyučující zhodnotí práci žáků za svůj předmět. Žáci si sami také zhodnotí svou práci na projektu, posoudí, zda se dozvěděli něco zajímavého o svém městě a předvedou své město (formou prezentace) mladším spolužákům i ostatním učitelům.
Přílohy 1. Médium s kurzem 2. Ukázky z některých prací žáků 3. Průvodní list kurzu (vložen do nultého tématu kurzu)
Příloha 1 Ukázky vymyšlených pověstí o černém Kašpákovi Pověst o Černém kašpárkovi (Borecká Andrea) Černý kašpárek byl prý ve skutečnosti jen temný obláček, který když plul vzduchem, vydával zvuky podobné bláznivému tichému smíchu. Říká se, že na začátku byl tento obláček docela maličký a téměř bezbarvý. Postupem času nabíral na objemu a barvu měnil podle nálad a vlastností lidí. Černou barvu tedy získal postupným vstřebáváním těch špatných vlastností, které ho vlastně „živily“. Město Kynšperk vděčí za své jméno právě tomuto podivnému úkazu. Lidé si mezi sebou vypráví, že dokud Kašpárek sídlil v nejvyšší věži hradu a střežil město, nevznikaly zde žádné nepokoje. Všichni byli veselí, kynuli si na pozdrav a proto bylo město označováno jako vzácný šperk celého západu. Jenže jednoho dne, když už byl Černý kašpárek tak obrovský, v té své věži prasknul a zmizel. Díky tomu začaly pomalu praskat zdi celého hradu, až nakonec i z něj zbyla jen pouhá vzpomínka… Pověst o Černém kašpárkovi (Jirsová Lucie) Ještě v minulém století se vyprávěla mezi obyvateli Kynšperka pověst o Černém kašpárkovi Kašpárek byl malý mužík s dlouhým zašpičatělým vousem. Nosil černý frak, krátké nohavice a vysoké boty.Hlavu mu pokrývala špičatá čapka. Pokud ještě stál v Kynšperku hrad,Kašpárek se čas od času ukázal.Kdykoli se to však stalo,znamenalo to blízké neštěstí, jeho zjev vyvolával mezi obyvateli města hrůzu a strach z věcí příštích. Jedné jasné letní noci se procházel uličkami vydávaje žalostné hrůzyplné vzlykání, jeho krok byl nejistý , vleklý, vrávoravý.Za tři dny pak vypukl v městečku požár.Zůstali stát jen ty domy, kolem nichž hradní duch nepřešel. Když byly zříceniny hradu srovnány se zemí, zmizel s nimi i jejich tajuplný obyvatel a už se nikdy neukázal! Černý Kašpárek (Kunešová Petra) Vypadá jako malý skřítek v černém kabátku a černých kalhotách. Vínovou čepici do špičky a hnědé boty. Je to ale duch kterého zabili den po tom co mu volal neznámý hlas a říkal že se brzy setkají. A taky že jo. Druhý den ráno se Černý Kašpárek probudil a někdo u něj stál. Po té ho zabil. Někteří si možná myslí že je neškodný a roztomilý , ale je tomu naopak . Nevybírá si komu zavolá , ale prostě to udělá. Vylívá si tak vztek. Způsobil už spoustu pohrom , ale ta nejhorší nás teprve čeká. Pořád si Černý Kašpárek promýšlí svůj plán jak zničit tohle město , protože se mu nelíbí a chce aby se zde postavilo nové a modernější… Pořád přemýšlel , když v tom mu spadla svíčka ze stolu a začal hořet koberec. A v tom to přišlo ten ohromný nápad jak tohle město zlikvidovat , zapálím domy které se mi nelíbí pomyslel si… A tak se taky stalo. Jednoho slunečného dne chodil mezi domy a prohlížel si je přemýšlel , které zapálí . Když se začalo stmívat Černý Kašpárek vyšel s pochodní do ulic aby zapálil domy…5 let po požáru srovnali lidé zbytky hradu se zemí a Černý Kašpárek šel s nim.
Příloha 2 Ukázky z částí prezentace o Kynšperku Tomáš Rohlík Evangelický Evangelický kostel kostel
Kynšperk Kynšperk nad nad Ohrí Ohrí zajímavosti zajímavosti
pohled pohled na na kynšperskou kynšperskou branku branku
Nejstarší Nejstarší cást cást židovského židovského hrbitova hrbitova
Stará Stará radnice-panský radnice-panský dum dum
Hrázdenka Hrázdenka
Svatý Svatý Florián Florián
Morový Morový sloup sloup
