FÖLDESI KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

Földesi Karácsony Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

FÖLDESI KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA Átfogó intézményi önértékelés: A vezető önértékelése

Földes, 2015


Átfogó intézményi önértékelés: A vezető önértékelése Terület: A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása Önértékelési szempontok Milyen módon biztosítja, hogy a tanulás a tanulói eredmények javulását eredményezze?

Önértékelési kézikönyv szerinti elvárások

Intézményi elvárások

Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb.

Részt vesz az intézmény pedagógiai programjában megjelenő nevelési-oktatási alapelvek, célok és feladatok meghatározásában.

Részt vesz az intézmény pedagógiai programjában megjelenő nevelésioktatási alapelvek, célok és feladatok intézményi sajátosságok és fenntartói elvárások szerinti - meghatározásában.

A jogszabályi lehetőségeken belül a helyi tantervet a kerettantervre alapozva az intézmény sajátosságaihoz igazítja.

Dokumentumok Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat Az intézményvezető koordinálja a pedagógiai program elkészítését.

A helyi tanterv a kerettanterv alapján, de az intézmény pedagógiai programjának iskolai nevelési programrészében meghatározottak figyelembe vételével, az intézmény egyéb sajátosságaira alapozva került kidolgozásra. A tanulást, tanítást - a pedagógiai program alapján - egységes, tervezett pedagógiai folyamatként kezeli.

Dokumentumok Pedagógiai program Helyi szokás, gyakorlat

Együttműködik munkatársaival, és példát mutat annak érdekében, hogy az intézmény elérje a nevelési, pedagógiai eredményekre vonatkozó deklarált céljait.

Dokumentumok

A tanulást, tanítást egységes, tervezett pedagógiai folyamatként kezeli. Együttműködik munkatársaival, és példát mutat annak érdekében, hogy az intézmény elérje a tanulási eredményekre vonatkozó deklarált céljait.

Dokumentumok Pedagógiai program Helyi szokás, gyakorlat Munkaköri leírás

Helyi szokás, gyakorlat


Terület: A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása Önértékelési szempontok



Az intézményi kulcsfolyamatok irányítása során elsősorban a tanulói eredmények javítására helyezi a hangsúlyt.

Az intézményi irányítása során elsősorban a tanulói fejlődéseredmények javítására helyezi a hangsúlyt. Ennek alárendelve történik az intézmény működését meghatározó belső dokumentumok elkészítése, illetve a dokumentáció szerinti működés irányítás. A tanulói kulcskompetenciák fejlesztésére összpontosító nevelő– oktató munkát vár el. A pedagógus által készített tanmenetek és óravázlatok, ennek megfelelően kerülnek felülvizsgálatra.

A tanulói kulcskompetenciák fejlesztésére összpontosító nevelő–oktató munkát vár el.

Hogyan biztosítja a mérési, értékelési eredmények beépítését a tanulási-tanítási folyamatba?

Az intézményi működést befolyásoló azonosított, összegyűjtött, értelmezett mérési adatokat, eredményeket felhasználja a stratégiai dokumentumok elkészítésében, az intézmény jelenlegi és jövőbeli helyzetének megítélésében, különösen a tanulás és tanítás szervezésében és irányításában.

Az intézményi működés szakmai színvonalát jelző mérési adatokat, eredményeket felhasználja: - az intézmény jelenlegi és jövőbeli helyzetének megítélésében, - a pedagógiai program, az önértékelési program elkészítésében.

Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. Dokumentumok Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat

Dokumentumok Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat




Hogyan biztosítja a fejlesztő célú értékelést, visszajelzést, reflektivitást az intézmény napi gyakorlatában?



A kollégákkal megosztja a tanulási eredményességről szóló információkat, a központi mérési eredményeket elemzi, és levonja a szükséges szakmai tanulságokat. Beszámolót kér a tanulói teljesítmények folyamatos mérésén alapuló egyéni teljesítmények összehasonlításáról, változásáról és elvárja, hogy a tapasztalatokat felhasználják a tanuló fejlesztése érdekében.

A kollégákkal megosztja a pedagógiai eredményességről szóló információkat.

Irányításával az intézményben kialakítják a tanulók értékelésének közös alapelveit és követelményeit, melyekben hangsúlyosan megjelenik a fejlesztő jelleg.

Beszámolót kér a tanulói teljesítmények folyamatos mérésén alapuló egyéni teljesítmények összehasonlításáról, változásáról és elvárja, hogy a tapasztalatokat felhasználják a tanuló fejlesztése érdekében.Az előző feladatokat nagy körültekintéssel kell elvégezni a lemorzsolódás veszélyének kitett tanulóknál, és a különleges bánásmódban részesített tanulók esetében. Gondoskodik arról, hogy a pedagógiai program és a házirend kidolgozásakor meghatározásra kerüljenek a tanulók értékelésének - fejlesztő jellegű közös alapelvei és követelményei. (Az értékelés módja, formája, a magatartás és szorgalom minősítésének elvei.)

Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. Dokumentumok Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat Dokumentumok Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat A tanulói teljesítményeket a naplókban rögzítjük, nyomon követjük, a tanulók fejlesztése során felhasználjuk.

Dokumentumok Pedagógiai program:értékelési mód, forma, magatartás és szorgalom minősítésének elvei. Házirend: - tanuló jutalmazásának elvei és formái, - fegyelmező intézkedések formái, alkalmazási elvei



Hogyan gondoskodik arról, hogy a helyi tanterv, a tanmenetek, az alkalmazott módszerek a tanulói igényeknek megfeleljenek, és hozzájáruljanak a továbbhaladáshoz?



Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. Helyi szokás, gyakorlat

Irányításával az intézményben a fejlesztő célú visszajelzés beépül a pedagógiai kultúrába.

Irányításával az intézményben a fejlesztő célú visszajelzés beépül a pedagógiai kultúrába. A pedagógusokkal elfogadtatja a pedagógus önértékelés rendszerét.

Dokumentumok Önértékelési program Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat

A fejlesztő célú értékelés megjelenik a vezető saját értékelési gyakorlatában is.

A fejlesztő célú értékelés megjelenik a vezető saját értékelési gyakorlatában is. A vezetői önértékelés keretében elkészül a vezetői fejlesztési terv.

Dokumentumok Önértékelési program Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat

Irányítja a tanmenetek kidolgozását és összehangolását annak érdekében, hogy azok lehetővé tegyék a helyi tanterv követelményeinek teljesítését valamennyi tanuló számára.

A helyi pedagógiai program célkitűzéseit, elvárásait szem előtt tartava irányítja, és összehangolja a tanmenetek kidolgozását. A tanmentek tekintetében figyelembe veszi az osztályok, csoportok szintjét.

Dokumentumok Munkaköri leírás

Működteti a tanulási-tanítási, módszerek beválásának vizsgálatát. Nyilvánossá teszi az eredményes, hatékony nevelési-oktatási módszereket és eljárásokat, kollégáit

A szakmai munkaközösségekkel Dokumentumok együttműködve vizsgálja a pedagógiai Munkaköri leírás módszerek hatékonyságát, eredményességét. Szorgalmazza a Helyi szokás, gyakorlat

Helyi szokás, gyakorlat Az iskolaigazgató a munkaközösség vezetők bevonásával jóváhagyja a pedagógusok által készített tanmenteket.



Hogyan működik a differenciálás és az adaptív oktatás az intézményben és saját tanítási gyakorlatában?



biztatja azok tanulási-tanítási folyamatba való bevezetésére.

kedvező módszerek további, illetve szélesebb körben való alkalmazását.

Irányítja a differenciáló, az egyéni tanulási utak kialakítását célzó tanulástámogató eljárásokat, a hatékony tanulói egyéni fejlesztést.

Támogatja a differenciáló pedagógiai eljárásokat. A szakmai munkaközösségek közreműködésével segíti a tanulók egyéni fejlesztését hatékonyan szolgáló eljárások intézményen belüli népszerűsítését, támogatja az egyéni tanulási utak kialakítását és gyakorlását. Gondoskodik róla, hogy a kiemelt figyelmet igénylő tanulók speciális támogatást kapjanak. Rendszeresen egyeztet a pedagógusokkal, illetve a közreműködő szakemberekkel a tanulók fejlesztési tapasztalatairól. Nyilvántartja a korai intézményelhagyás kockázatának kitett tanulókat, és aktív irányítói magatartást tanúsít a lemorzsolódás megelőzése érdekében. Gondoskodik arról, hogy a hiányzások megfelelően nyilvántartásra kerüljenek. A

Gondoskodik róla, hogy a kiemelt figyelmet igénylő tanulók speciális támogatást kapjanak.

Nyilvántartja a korai intézményelhagyás kockázatának kitett tanulókat, és aktív irányítói magatartást tanúsít a lemorzsolódás megelőzése érdekében.









lemorzsolódás elkerülése érdekében irányítja és figyelemmel kíséri a pedagógusoknak a tanulók eredményes felkészülését segítő tevékenységét (foglalkozások tartását).



Terület: A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása Önértékelési szempontok


Hogyan vesz részt az A jövőkép megfogalmazása során intézmény jövőképének figyelembe veszi az intézmény külső és kialakításában? belső környezetét, a folyamatban lévő és várható változásokat.

Szervezi és irányítja az intézmény jövőképének, értékrendjének, pedagógiai és nevelési elveinek megismerését és tanulási-tanítási folyamatokba épülését.

Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. A jövőkép megfogalmazása során Dokumentumok figyelembe veszi az intézmény külső Pedagógiai program és belső környezetét, a folyamatban Munkaköri leírás lévő és várható változásokat. Egyes Helyi szokás, gyakorlat A jövőképre utaló meglévő dokumentumokban, illetve más információk esetében egységes dokumentumokat, információkat jövőkép megfogalmazásra törekszik. összegyűjtjük, újabb dokumentumok, információk létrehozása előtt ezek egymáshoz való viszonyát ellenőrizzük. Szervezi és irányítja az intézmény Dokumentumok jövőképének, értékrendjének, Pedagógiai program a pedagógiai és nevelési elveinek jövőképnek megfelelő tanulásimegismerését és tanulási-tanítási tanítási folyamat folyamatokba épülését. A jövőkép Munkaközösségek éves megismertetéséről folyamatosan munkaterve gondoskodik mind intézményen belül, Munkaköri leírás mind intézményen kívül. Az Helyi szokás, gyakorlat Minden pedagógus számára intézményi belső dokumentum rendszerében a jövőképnek megfelelő ismertté tesszük az intézményi elvárásokat, célokat, feladatokat jövőképet. A szakmai munkaközösségek határoz meg. közreműködésével megtörténik az értékrend tanulási-tanítási folyamatokba épülése. Intézményi elvárások



Hogyan képes reagálni az intézményt érő kihívásokra, változásokra?



Az intézményi jövőkép, és a pedagógiai program alapelvei, célrendszere a vezetői pályázatában megfogalmazott jövőképpel fejlesztő összhangban vannak.

Az intézményi jövőkép, és a pedagógiai program alapelvei, célrendszere a vezetői pályázat részeként kidolgozott vezetői programban megfogalmazott jövőképpel fejlesztő összhangban vannak. A vezetői program meghatározza a jövőkép eléréséhez szükséges - tárgyi, személyi, szakmai - fejlesztési elképzeléseket.

Figyelemmel kíséri az aktuális külső és belső változásokat, konstruktívan reagál rájuk, ismeri a változtatások szükségességének okait.

Figyelemmel kíséri az aktuális külső és belső változásokat, konstruktívan reagál rájuk, ismeri a változtatások szükségességének okait. Törekszik azok zökkenőmentes bevezetésére. A változtatást, annak szükségességét és folyamatát, valamint a kockázatokat és azok elkerülési módját megosztja kollégáival, a felmerülő kérdésekre választ ad. A pedagógusokat is érintő változásokról nevelőtestületi értekezlet keretében

A változtatást, annak szükségességét és folyamatát, valamint a kockázatokat és azok elkerülési módját megosztja kollégáival, a felmerülő kérdésekre választ ad.

Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. Dokumentumok Pedagógiai program alapelvei, célrendszere, jövőképe, * jövőképe, Vezetői program - fejlesztési elképzelések része Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat A vezetői programját a vezető a vezetői kinevezése ideje alatt szem előtt tartja, tevékenységét az alapján végzi. Dokumentumok Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat

Dokumentumok Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat Nevelőtestületi értekezleten megbeszélésre kerül minden olyan változás, mely érinti a pedagógusokat.




Képes a változtatás folyamatát hatékonyan megtervezni, értékelni és végrehajtani.

Hogyan azonosítja azokat a területeket, amelyek stratégiai és operatív szempontból fejlesztésre szorulnak?

Folyamatosan nyomon követi a célok megvalósulását.


tájékoztatást nyújt, konzultációt kezdeményez. Képes a változtatás folyamatát hatékonyan megtervezni, értékelni és végrehajtani. A változtatásokkal kapcsolatos feladatok szükség szerint megjelennek az intézmény belső dokumentumaiban (pedagógiai program, SZMSZ, Házirend, éves munkaterv, munkaköri leírások stb.). Folyamatosan nyomon követi a célok megvalósulását. A célok megvalósulásának nyomon követése megtörténik a: -* - az intézményi önértékelési rendszerben, - az éves munkaterv alapján készülő éves beszámolóban.


Dokumentumok Helyi szokás, gyakorlat Ha a változtatások jellege megkívánja, a változtatásokat következetesen megjelenítjük az intézmény érintett dokumentumaiban. Dokumentumok Önértékelési program - az önértékelési feladatok Munkaköri leírás - vezető feladatai Helyi szokás, gyakorlat Minden évben gondoskodunk arról, hogy a célok megvalósulását nyomon kövessük. Ennek legfontosabb dokumentumai: * - az éves önértékelési terv célkitűzései, - az éves munkaterv feladatai



Milyen lépéseket tesz az intézmény stratégiai céljainak elérése érdekében?



Rendszeresen meghatározza az intézmény erősségeit és gyengeségeit (a fejlesztési területeket), ehhez felhasználja a belső és a külső intézményértékelés eredményét.

Rendszeresen - évente, az éves önértékelési terv és a * éves célkitűzéseihez kapcsolódva meghatározza az intézmény erősségeit és gyengeségeit (a fejlesztési területeket), ehhez felhasználja a belső és a külső intézményértékelés eredményét.

Irányítja az intézmény hosszú és rövid távú terveinek lebontását és összehangolását, biztosítja azok megvalósítását, értékelését, továbbfejlesztését.

Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. alapján készülő értékelések, beszámolók.

Dokumentumok Önértékelési program - az önértékelési feladatok értékelés Helyi szokás, gyakorlat A következő évre vonatkozó célkitűzések az előző évi célkitűzések megvalósulása, valamint az intézmény erősségei és gyengeségei újbóli áttekintését követően történik. Irányítja az intézmény hosszú távú Dokumentumok terveinek lebontását éves tervekre. Minőségirányítási program: éves Gondoskodik a hosszú távú és az éves célkitűzések tervek összehangolásáról, biztosítja Önértékelési program éves azok megvalósítását, értékelését, önértékelési tervekre bontása továbbfejlesztését. Helyi szokás, gyakorlat A pedagógiai programban A hosszú távú tervek éves meghatározott célokat - a vezetői lebontásra kerülnek. Az éves programjában meghatározottak szerint tervek feladatai megjelennek az - évekre lebontva igyekszik éves munkatervben. megvalósítani. Az Önértékelési programban






meghatározott célokat az éves tervekre lebontott célokon keresztül valósítja meg. Az éves tervek lebontása az éves munkatervben történik. A stratégiai célok eléréséhez szükséges feladat meghatározások pontosak, érthetőek, a feladatok végrehajthatók.

A stratégiai célok eléréséhez szükséges feladat meghatározások pontosak, érthetőek, a feladatok végrehajthatók. A feladatok a munkatervben felelősök megjelölésével meghatározásra kerülnek.

Dokumentumok Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat A feladatok a munkatervben felelősök megjelölésével meghatározásra kerülnek.

A feladatok tervezése során a nevelőtestület bevonásával a célok elérését értékeli, és a szükséges lépéseket meghatározza, célokat vagy feladatokat módosít.

A stratégiai célok elérése érdekében a feladatok tervezésébe és értékelésébe bevonja a nevelőtestületet. Ha az értékelés alapján szükséges, módosítja a feladatokat, illetve ha indokolt, módosítja a célokat is.

Dokumentumok Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat A vezető gondoskodik arról, hogy a nevelőtestület minden fontos céllal kapcsolatos tervező és értékelő tevékenységben részt vegyen, illetve arról tájékoztatást kapjon.


Terület: A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása Önértékelési szempontok Hogyan teremt a környezete felé és a változásokra nyitott szervezetet?



Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. Dokumentumok Munkaköri leírás

Folyamatosan informálja kollégáit és az intézmény partnereit a megjelenő változásokról, lehetőséget biztosít számukra az önálló információszerzésre (konferenciák, előadások, egyéb források).

Kollégáit elsősorban a nevelőtestületi értekezleten, illetve közvetlenül személyesen folyamatosan informálja az őket érintő változásokról. Kezdeményezi kollégái informálódását (internet, konferencia, előadás, szakirodalom). Az intézmény külső partnereit is rendszeresen tájékoztatja az őket érintő fontosabb változásokról. (Honlap, hirdetmény.)

A vezetés engedi, és szívesen befogadja, a tanulástanítás eredményesebbé tételére irányuló kezdeményezéseket, innovációkat, fejlesztéseket.

A vezetés engedi, és szívesen befogadja, a tanulás-tanítás eredményesebbé tételére irányuló kezdeményezéseket, innovációkat, Helyi szokás, gyakorlat fejlesztéseket. Ösztönzi a szakmai munkaközösségek ilyen irányú tevékenységét.

Helyi szokás, gyakorlat A kollégák tájékoztatása elsősorban nevelőtestületi értekezleten történik. Az intézmény külső partnereinek a tájékoztatásra a honlap, a szülői értekezletek, és a hirdetmények szolgálnak. Dokumentumok Munkaköri leírás


Terület: Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása Önértékelési szempontok


Hogyan azonosítja erősségeit, vezetői munkájának fejlesztendő területeit, milyen az önreflexiója?

Ismeri a szakmai önértékelés modelljeit és eszközeit, felhasználja az eredményeit.


A szakmai önértékelését a központi intézményi önértékelés rendszerében végzi. Az értékelés eredménye alapján vezetői fejlesztési tervet készít.

Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. Dokumentumok Önértékelési program. Vezetői fejlesztési terv Helyi szokás, gyakorlat

Vezetői munkájával kapcsolatban számít a Vezetői munkájával kapcsolatban kollégák véleményére. számít a kollégák véleményére. A központi önértékelési rendszerben az önértékelését a kollégák véleményét figyelembe véve végzi. Tudatos saját vezetési stílusának Tudatos saját vezetési stílusának érvényesítésében, ismeri erősségeit és érvényesítésében, ismeri erősségeit és korlátait. korlátait. Vezetési stílusa megfelel a vezetői programjában meghatározott stílussal.

Dokumentumok Önértékelési program Helyi szokás, gyakorlat

Önértékelése reális, erősségeivel jól él, hibáit elismeri, a tanulási folyamat részeként értékeli.

Dokumentumok Önértékelési program Helyi szokás, gyakorlat

Önértékelése reális, erősségeivel jól él, hibáit elismeri, a tanulási folyamat részeként értékeli. A reális önértékelés érdekében a központi önértékelési rendszerben az önértékelése során kéri a pedagóguskollégák segítségét.

Dokumentumok Vezetői program Helyi szokás, gyakorlat





Hogyan fejleszti saját vezetői tevékenységét, hatékonyságát?

Az önreflexió során felülvizsgálja, elemzi egy-egy tevékenységét, döntését, intézkedését, módszerét, azok eredményeit, következményeit, szükség esetén változtat.

Az önreflexió során felülvizsgálja, elemzi egy-egy tevékenységét, döntését, intézkedését, módszerét, azok eredményeit, következményeit, szükség esetén változtat. A felülvizsgálatról, elemzésről feljegyzést készít, mely alátámasztja a következtetéseit, illetve a szükséges válaszlépéseket. Vezetői hatékonyságát önreflexiója, a külső értékelések, saját és mások tapasztalatai alapján folyamatosan fejleszti. (Felhasználja a központi intézményi önértékelés vezetői önértékelés rendszerében létrejött vezetői önértékelést.)

Vezetői hatékonyságát önreflexiója, a külső értékelések, saját és mások tapasztalatai alapján folyamatosan fejleszti.

Milyen mértékű elkötelezettséget mutat önmaga képzése és fejlesztése iránt?

A tanári szakma és az iskolavezetés területein keresi az új szakmai információkat és elsajátítja azokat.

A tanári szakma és az iskolavezetés területein keresi az új szakmai információkat és elsajátítja azokat. (Szakmai fejlődését szervezett továbbképzéssel, és egyéb önképzési formákkal biztosítja.)






Önértékelési kézikönyv szerinti elvárások Folyamatosan fejleszti vezetői felkészültségét, vezetői képességeit.

Hiteles és etikus magatartást tanúsít. (Kommunikációja, magatartása a pedagógus etika normáinak megfelel.) Időarányosan hogyan teljesülnek a vezetői programjában leírt célok, feladatok? Mi indokolja az esetleges változásokat, átütemezéseket?

A vezetői programjában leírtakat folyamatosan figyelembe veszi a célok kitűzésében, a tervezésben, a végrehajtásban.

Ha a körülmények változása indokolja a vezetői pályázat tartalmának felülvizsgálatát, ezt világossá teszi a nevelőtestület és valamennyi érintett számára.


Folyamatosan - a visszajelzések alapján - fejleszti vezetői felkészültségét, vezetői képességeit. Törekszik a vezető képességei terén tapasztalt gyengeségek megszüntetésére. Hiteles és etikus magatartást tanúsít, példát mutat a nevelőtestülettagjainak. (Kommunikációja, magatartása a pedagógus etika normáinak megfelel.) A vezetői programjában szereplő - a pedagógiai program megvalósítása érdekében ellátandó tevékenységeket, évenként tervezett célokat, feladatokat érvényesíti az éves feladatok, így az éves munkaterv és az éves továbbképzési terv meghatározásakor és végrehajtásakor. A vezetői programját szükség esetén módosítja. A módosítást, valamint annak okait a nevelőtestülettel ismerteti.


Dokumentumok Etikai kódex (szabályzat) Helyi szokás, gyakorlat




Terület: Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása Önértékelési szempontok Hogyan osztja meg a vezetési feladatokat a vezetőtársaival, kollégáival?

Önértékelési kézikönyv szerinti elvárások A munkatársak felelősségét, jogkörét és hatáskörét egyértelműen meghatározza, felhatalmazást ad.

Intézményi elvárások A munkatársak felelősségét, jogkörét és hatáskörét egyértelműen meghatározza, felhatalmazást ad. A felhatalmazásokat a munkaköri leírásokban is rögzíti.

Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. Dokumentumok SZMSZ-ben meghatározott: - munkaköri leírások - intézményvezető feladat és hatáskör leosztása Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat A munkaköri leírások legalább évenként aktualizálásra kerülnek.

Hogyan vesz részt személyesen a humán erőforrás ellenőrzésében és értékelésében?

A vezetési feladatok egy részét delegálja vezetőtársai munkakörébe, majd a továbbiakban a leadott döntési- és hatásköri jogokat ő maga is betartja, betartatja.

A vezetési feladatok egy részét delegálja vezetőtársai munkakörébe, majd a továbbiakban a leadott döntési- és hatásköri jogokat ő maga is betartja, betartatja.

Irányítja és aktív szerepet játszik a belső intézményi ellenőrzési-értékelési rendszer kialakításában (az országos önértékelési rendszer intézményi adaptálásában) és működtetésében.

Irányítja és aktív szerepet játszik a belső intézményi ellenőrzésiértékelési rendszer kialakításában (az országos önértékelési rendszer intézményi adaptálásában) és működtetésében; folyamatosan figyelemmel kíséri az önértékelési

Dokumentumok SZMSZ-ben meghatározott: - munkaköri leírások - intézményvezető feladat és hatáskör leosztása Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat Dokumentumok Munkaköri leírás Önértékelési program Helyi szokás, gyakorlat A vezető jelöli ki az önértékelési csoport tagjait, és tart velük kapcsolatot az önértékelési


Terület: Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása Önértékelési szempontok



csoport tevékenységét.

Hogyan inspirálja, motiválja és bátorítja az intézményvezető a munkatársakat?

Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. feladatok ellátása érdekében.

Részt vállal a pedagógusok óráinak látogatásában, megbeszélésében.

Részt vállal a pedagógusok óráinak látogatásában, megbeszélésében.

Dokumentumok Munkaköri leírás SZMSZ pedagógiai ellenőrzés Helyi szokás, gyakorlat

A pedagógusok értékelésében a vezetés a fejlesztő szemléletet érvényesíti, az egyének erősségeire fókuszál.

A pedagógusok értékelésében a vezetés a fejlesztő szemléletet érvényesíti, az egyének erősségeire fókuszál. Az intézményvezető közreműködik a pedagógus éves fejlesztési tervének kidolgozásában.

Dokumentumok Önértékelési program Éves önértékelési terv Helyi szokás, gyakorlat

Támogatja munkatársait terveik és feladataik teljesítésében.

Az éves fejlesztési terv és a továbbképzési terv készítésekor figyelembe vételre kerül a pedagógus továbbképzési igénye. A pedagógusokat közvetlenül, illetve közvetve - a szakmai munkaközösségeken keresztül - segíti a feladataik teljesítésében.

Dokumentumok Önértékelési program Éves önértékelési terv Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat

Ösztönzi a nevelőtestület tagjait önmaguk fejlesztésére.

Ösztönzi a nevelőtestület tagjait önmaguk fejlesztésére. Lehetőséget






biztosít a fejlesztésre a továbbképzés formájában, támogatja az önképzést, ehhez szakirodalmat biztosít, lehetőséget nyújt internetes szakmai felületek eléréséhez.

Alkalmat ad a pedagógusoknak személyes szakmai céljaik megvalósítására, a feladatok delegálásánál az egyének erősségeire épít.

Alkalmat ad a pedagógusoknak személyes szakmai céljaik megvalósítására,- a célokat feltárja a pedagógus önértékelés során. Az intézményben ellátandó feladatok személyekre történő lebontásakor figyelembe veszi az egyes pedagógusok affinitását, erősségeit. (Különösen a szervezésnél; intézményi dokumentumok elkészítésénél; rendezvények lebonyolításánál stb.)

Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. Helyi szokás, gyakorlat A továbbképzés tervezésénél a vezető figyelembe veszi az egyén képzési igényeit. Internetes hozzáférést biztosít a szakmai tartalmakhoz, a könyvtárban pedagógiai szakmai kiadványokat tart, és gyűjt. Dokumentumok Munkaköri leírás Önértékelési program Helyi szokás, gyakorlat A pedagógusok adott feladatra történő kijelölése a korábbi tapasztalatok, és a pedagógusok egyéni képességei alapján történik.





Hogyan tud kialakítani együttműködést, hatékony csapatmunkát a kollégák között?

Aktívan működteti a munkaközösségeket, az egyéb csoportokat (projektcsoport például intézményi önértékelésre), szakjának és vezetői jelenléte fontosságának tükrében részt vesz a team munkában.

Segíti a szakmai munkaközösségek munkáját, rendszeresen konzultál a szakmai munkaközösségek vezetőivel. Megbízza a központi intézményi önértékelési feladatok ellátására az önértékelési csoportot. Rendszeresen kapcsolatot tart az önértékelési csoport vezetőjével. Szükség szerint javasolja nevelőtestületi bizottságok létrehozását, támogatja tevékenységüket.

Kezdeményezi, szervezi és ösztönzi az intézményen belüli együttműködéseket.

Kezdeményezi, szervezi és ösztönzi az intézményen belüli együttműködéseket, különösen: - a szakmai munkaközösségek tevékenységét, - a mentor rendszert, - a szakmai tapasztalatok szervezett átadását, bemutatását.


Dokumentumok Helyi szokás, gyakorlat



Önértékelési kézikönyv szerinti elvárások A megosztott vezetés céljából vezetői tanácsadó csoportot működtet (törzskar, tágabb körű vezetés – például munkaközösség-vezetők, egyéb középvezetők, szülői képviselők stb. bevonásával).

Milyen módon biztosítja és támogatja az érintettek, a nevelőtestület, az intézmény igényei, elvárásai alapján kollégái szakmai fejlődését?

Rendszeresen felméri, milyen szakmai, módszertani tudásra van szüksége az intézménynek.

A továbbképzési programot, beiskolázási tervet úgy állítja össze, hogy az megfeleljen az intézmény szakmai céljainak, valamint a munkatársak szakmai karriertervének.


A megosztott vezetés céljából egyes feladatai előkészítése, illetve végrehajtása érdekében kijelöl, illetve megbíz más vezetőket, illetve a nevelőtestület tagjaiból kialakított csoportot, bizottságot. Az egyes döntések előkészítésébe, végrehajtásába bevonja a szülői szervezetet, és a diákönkormányzatot. A pedagógiai program megvalósítása érdekében évekre lebontva - évente a munkaterv elkészítésekor felméri, hogy milyen szakmai, módszertani tudásra van szükség az intézményben. Ennek megfelelően készíti el a beiskolázási tervet, gondoskodik a módszertani ismeretek pedagógusokkal való elsajátításáról. A továbbképzési programot, beiskolázási tervet úgy állítja össze, hogy az megfeleljen az intézmény szakmai céljainak, valamint a munkatársak szakmai karriertervének. A beiskolázási terv elkészítésekor

Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. Dokumentumok Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat A vezető a feladat jellegétől függően bevonja a többi vezetőt, a pedagógus kollégáit, illetve a szülőket és a diákokat. Dokumentumok Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat Az éves munkatervhez igazodóan feltárásra kerülnek a szükséges szakmai, módszertani ismeretek. Ha indokolt intézkedéseket teszünk a szakmai, módszertani ismeretek elsajátítása érdekében. Dokumentumok Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat A pedagógiai programban meghatározott szakmai céloknak,





figyelembe veszi továbbá a pedagógus önértékelés során elkészített éves fejlesztési tervet. Szorgalmazza a belső tudásmegosztás különböző formáit.

Hogyan gazdálkodik a rendelkezésére álló humánerőforrással, hogyan kezeli a szükséges változásokat (bővítés, leépítés, átszervezés)?

Rendelkezik humánerőforrás kezelési ismeretekkel, aminek alapján emberi erőforrás stratégiát alakít ki.

Szorgalmazza a szakmai munkaközösség tudásmegosztási törekvéseit. Alkalmat, lehetőséget biztosít arra, hogy a pedagógusok egymás tanóráinak, tanórán kívüli foglalkozásainak látogatásával is átadják a meglévő szakmai tudásukat. Segíti a mentori rendszert. Kezdeményezi a továbbképzési tapasztalatok nevelő-testületi értekezleten, illetve kisebb csoportokban történő megosztását. Rendelkezik humánerőforrás kezelési ismeretekkel, ami alapján - a pedagógiai program, valamint a vezetői programja figyelembe vételével - emberi erőforrás stratégiát alakít ki.

Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. jövőképnek, valamint a pedagógusok szakmai ismeretének megfelelően készül a továbbképzési program és beiskolázási terv. Dokumentumok SZMSZ - szakmai munkaközösségek Szakmai munkaközösség működési szabályzata Helyi szokás, gyakorlat A belső tudásmegosztásra törekszünk.

Dokumentumok Vezetői program - személyi feltételek Helyi szokás, gyakorlat



Hogyan vonja be a vezető az intézményi döntéshozatali folyamatba a pedagógusokat?



Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. Dokumentumok Munkaköri leírás

Változások alkalmával (bővítés, leépítés, átszervezés) személyesen vesz részt az intézményi folyamatok, változások alakításában, irányításában.

A humánerőforrás gazdálkodás során - bővítés, leépítés, átszervezés közvetlenül részt vesz a feladatok irányításában. A feladat ellátásakor a szakmaiságot tekinti elsődleges szempontnak.

Az intézményi folyamatok megvalósítása során megjelenő döntésekbe, döntések előkészítésébe bevonja az intézmény munkatársait és partnereit.

A vezető az intézmény működtetése során a döntés tartalmától, jellegétől függően előkészítési, döntési, végrehajtási jogot biztosít: - más vezető részére, - a nevelőtestület részére, - a nevelőtestület bizottságára, csoportjára, - a nevelőtestület tagjára, tagjaira.


A döntésekhez szükséges információkat megosztja az érintettekkel.

Amennyiben a vezető döntési jogkört ad át, akkor biztosítja a döntéshez szükséges információkat.


Helyi szokás, gyakorlat Az intézményvezető közvetlenül irányítja a létszámváltozást okozó feladatok ellátását.

Helyi szokás, gyakorlat



Önértékelési kézikönyv szerinti elvárások Mások szempontjait, eltérő nézeteit és érdekeit figyelembe véve hoz döntéseket, old meg problémákat és konfliktusokat.

Mit tesz a nyugodt munkavégzésre alkalmas, pozitív klíma és támogató kultúra megteremtése érdekében?


Abban az esetben, ha jogszabály, vagy belső dokumentum valamely szervezetnek véleményezési, javaslattételi jogot biztosít, akkor az adott szervezet véleményét, illetve javaslatát, egyetértését figyelembe veszi a döntés meghozatalakor, probléma, konfliktus megoldásakor.

Személyes kapcsolatot tart az intézmény teljes munkatársi körével, odafigyel problémáikra, és választ ad kérdéseikre.

Személyes kapcsolatot tart az intézmény teljes munkatársi körével, odafigyel problémáikra, és választ ad kérdéseikre.

Kellő tapintattal, szakszerűen oldja meg a konfliktushelyzeteket.

Kellő tapintattal, szakszerűen oldja meg a konfliktushelyzeteket. A munkaszervezés során arra törekszik, hogy ne merüljenek fel éles konfliktushelyzetek.

Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. Dokumentumok SZMSZ-e szerinti véleményezési, Szülői szervezet Működési szabályzata Diákönkormányzat SzMSz-e Helyi szokás, gyakorlat Biztosítjuk az intézményben működő szervezetek számára a dokumentumokban meghatározott véleményezési, javaslattételi, egyetértési jogkörök gyakorlásának lehetőségét. Dokumentumok Munkaköri leírás, Helyi szokás, gyakorlat

Dokumentumok Munkaköri leírás, Etikai kódex Helyi szokás, gyakorlat





Olyan tanulási környezetet alakít ki, ahol az intézmény szervezeti és tanulási kultúráját a tanulási folyamatot támogató rend jellemzi (például mindenki által ismert és betartott szabályok betartatása).

Olyan tanulási környezetet alakít ki, ahol az intézmény szervezeti és tanulási kultúráját a tanulási folyamatot támogató rend jellemzi (például mindenki által ismert és betartott szabályok betartatása). Az intézményre vonatkozó belső szabályzatok érvényesülését rendszeresen figyelemmel kíséri. Támogatja, ösztönzi az innovációt és a kreatív gondolkodást, az újszerű ötleteket. Befogadó szemléletet mutat az újdonságok iránt.

Támogatja, ösztönzi az innovációt és a kreatív gondolkodást, az újszerű ötleteket.

Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. Dokumentumok Házirend Helyi szokás, gyakorlat A Házirendben meghatározásra kerülnek azok a környezeti elemek, melyek támogatják a pedagógiai tevékenységet. A szabályok következetes betartására törekszünk. Dokumentumok Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat Az intézmény híve az ésszerű újításnak, megújulásnak.


Terület: Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása Önértékelési szempontok Hogyan történik a jogszabályok figyelemmel kísérése?

Önértékelési kézikönyv szerinti elvárások Folyamatosan figyelemmel kíséri az intézmény működését befolyásoló jogi szabályozók változásait.

A pedagógusokat az őket érintő, a munkájukhoz szükséges jogszabályváltozásokról folyamatosan tájékoztatja.

Hogyan tesz eleget az intézményvezető a tájékoztatási kötelezettségének?

Az érintettek tájékoztatására többféle kommunikációs eszközt, csatornát (verbális, nyomtatott, elektronikus, közösségi média stb.) működtet.


Folyamatosan - legalább heti szinten figyelemmel kíséri az intézmény működését befolyásoló jogi szabályozók változásait. A figyelemmel kísérés során alapoz az internetes felületeken elérhető hiteles információkra. A pedagógusokat az őket érintő, a munkájukhoz szükséges jogszabályváltozásokról az alábbiak szerint tájékoztatja: - évente a munkaterv elkészítésekor az adott év elejétől, illetve az évben előre látható változásokról, - nevelőtestületi értekezleten az aktuális feladatokhoz kapcsolódó változásokról. Az intézményvezető az intézmény működtetése során a tájékoztatási feladatait: - a pedagógusok felé elsősorban nevelési értekezleten, illetve egyes pedagógusok tekintetében közvetlenül szóban látja el, - a szülők felé elsősorban szülői

Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. Dokumentumok Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat A tájékozódás internetes jogszabály figyeléssel történik.

Dokumentumok Helyi szokás, gyakorlat A fontosabb változásokat az éves munkaterv tájékoztatásként tartalmazza. A nevelőtestület tájékoztatása azonban év közben is megtörténik az aktuális feladatokhoz kapcsolódva. Dokumentumok SZMSZ: - a szülő tájékoztatása, - kapcsolattartás a vezető és az iskolaszék között, - kapcsolattartás a vezetői és az iskolai szülői szervezet között, - kapcsolattartás a vezető és a


Terület: Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása Önértékelési szempontok



értekezleten végzi, - a diákönkormányzat felé a diákönkormányzat üléséhez kapcsolódva végzi, - az előzőeken túl él a tájékoztató anyagok kinyomtatása, illetve elektronikus úton való megismertetés lehetőségével, intézményi honlapon való elérhetőségről. A megbeszélések, értekezletek vezetése hatékony, szakszerű kommunikáción alapul.

Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. diákönkormányzat között, - Külső kapcsolatok Házirend - a szülő tájékoztatása Helyi szokás, gyakorlat Az információ, tájékoztatás eszközei: - értekezletek, - nyomtatott anyagok, - elektronikus anyagok, - honlap. Dokumentumok Munkaköri leírás,

A megbeszélések, értekezletek vezetése hatékony, szakszerű kommunikáción alapul. A nevelő-testületi értekezleteken a Helyi szokás, gyakorlat nevelő-testület szervezeti és működési szabályzatát a vezető betartja és betartatja. A szülői értekezleteken a vezető lényegre törően, tömören ismerteti az információkat, és biztosítja azt, hogy az elmondott információk a szülők részére más módon - intézményi honlapon - elérhetővé váljanak.


Terület: Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása Önértékelési szempontok Hogyan történik az intézményi erőforrások elemzése, kezelése (emberek, tárgyak és eszközök, fizikai környezet)?

Hogyan biztosítja az intézményvezető az intézményi működés nyilvánosságát, az intézmény pozitív arculatának



Hatékony idő- és emberi erőforrás felhasználást valósít meg (egyenletes terhelés, túlterhelés elkerülés, stb.).

Hatékony idő- és emberi erőforrás felhasználást valósít meg (egyenletes terhelés, túlterhelés elkerülés, stb.). Ennek érdekében az éves munkaterv alapján havi személyre szóló feladatmegosztást készít.

Hatáskörének megfelelően megtörténik az intézmény, mint létesítmény, és a használt eszközök biztonságos működtetésének megszervezése (például tanműhelyek, sportlétesítmények eszközei, taneszközök).

Hatáskörének megfelelően megtörténik az intézmény, mint létesítmény, és a használt eszközök biztonságos működtetésének megszervezése.(A tanév kezdete előtt helyszíni bejárás alapján értékeli az intézmény - bele értve az intézmény épületét, eszközeit, az intézmény udvarát és az ott található eszközöketbiztonságát, feltárja az esetleges kockázatokat.) Az intézményi dokumentumokat a jogszabályoknak megfelelően hozza nyilvánosságra. Gondoskodik arról, hogy a különös közzétételi listán szereplő dokumentumok - a hatályos formájukban közzétételre kerüljenek.

Az intézményi dokumentumokat a jogszabályoknak megfelelően hozza nyilvánosságra.

Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. Dokumentumok Helyi szokás, gyakorlat A hatékony munkavégzés alapján havi időszakra vonatkozó személyre szóló feladatmegosztás készül. Dokumentumok Munkavédelmi szabályzat SZMSZ - intézményi védő, óvó előírások Helyi szokás, gyakorlat

Dokumentumok Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat A különös közzétételi listán

szereplő dokumentumokat a változást követően haladéktalanul a hatályos

formájukban közzé tesszük.


Terület: Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása Önértékelési szempontok kialakítását?



A pozitív kép kialakítása és a folyamatos kapcsolattartás érdekében kommunikációs eszközöket, csatornákat működtet.

A pozitív kép kialakítása és a folyamatos kapcsolattartás érdekében kommunikációs eszközöket, csatornákat működtet. Ügyel az intézményi szintű ünnepségek, rendezvények igényes megszervezésére és lebonyolítására. Figyelemmel kíséri az intézményi honlap tartalmát, frissítését. Kezdeményezi a különböző médiákban az intézmény jó hírét erősítő kommunikációt.

Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. Dokumentumok SZMSZ: - a szülő tájékoztatása, - kapcsolattartás a vezető és az intézményi tanács között, - kapcsolattartás a vezetői és az iskolai szülői szervezet között, - kapcsolattartás a vezető és a diákönkormányzat között, - Külső kapcsolatok, Házirend: - a szülő tájékoztatása Helyi szokás, gyakorlat

Hogyan biztosítja az Szabályozással biztosítja a folyamatok intézményi folyamatok, nyomon követhetőségét, döntések ellenőrizhetőségét. átláthatóságát?

Szabályozással biztosítja a folyamatok nyomon-követhetőségét,

Dokumentumok Helyi szokás, gyakorlat ellenőrizhetőségét. Az éves munkatervet A belső kontroll keretében belül a részletesen készíti el. A havi szabályozottság témakörében feladatmegosztási tervvel és a személyre gondoskodunk a kötelező, és az szóló feladatmegosztás készítésének intézmény működtetése rendszerével biztosítja a feladatok nyomonérdekében célszerű belső követhetőségét. A nem pedagógiai szakmai területekre szabályzatok elkészítéséről. vonatkozóan belső szabályzatokat készít.



Milyen, a célok elérését támogató kapcsolatrendszert alakított ki az intézményvezető?



Elvárja a szabályos, korrekt dokumentációt.

Elvárja a szabályos, korrekt dokumentációt. Ezeket: - az év közben vezetői ellenőrzés keretében áttekinti, illetve - az önértékelés rendszerében rendszeresen értékeli.

Személyesen közreműködik az intézmény partneri körének azonosításában, valamint a partnerek igényeinek és elégedettségének megismerésében.

Személyesen közreműködik az intézmény - minőségirányítási programja, valamint a központi intézményi önértékelés - partneri körének azonosításában, valamint a partnerek igényeinek és elégedettségének megismerésében. Tevékenységét az érintett munkacsoporttal együttműködve végzi. Az Intézményi SZMSZ-ben meghatározottak szerint személyesen részt vesz a partnerek képviselőivel és a partnereket képviselő szervezetekkel (például DÖK,),

Személyesen részt vesz a partnerek képviselőivel és a partnereket képviselő szervezetekkel (például DÖK, intézményi tanács) történő kapcsolattartásban.

Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. Dokumentumok Pedagógiai program - a pedagógus adminisztratív feladatai Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat A vezető rendszeresen ellenőrzi a pedagógusok által vezetett dokumentációkat. Dokumentumok

Helyi szokás, gyakorlat Az intézményvezető együttműködik a minőségirányítási csoport, illetve az önértékelési csoport partnerekkel kapcsolatos feladat ellátásában. Dokumentumok SZMSZ: - a szülő tájékoztatása, - kapcsolattartás a vezető és az iskolaszék között,




Intézményi elvárások intézményi tanács történő kapcsolattartásban.

Intézményi elvárásokat megalapozó dokumentumok, vagy helyi szokás, gyakorlat stb. - kapcsolattartás a vezetői és az iskolai szülői szervezet között, - kapcsolattartás a vezető és a diákönkormányzat között, - Külső kapcsolatok, Házirend: - a szülő tájékoztatása Helyi szokás, gyakorlat

Az intézmény vezetése hatáskörének megfelelően hatékonyan együttműködik a fenntartóval az emberi, pénzügyi és tárgyi erőforrások biztosítása érdekében.

Az intézmény vezetése hatáskörének megfelelően hatékonyan együttműködik a fenntartóval az emberi, pénzügyi és tárgyi erőforrások biztosítása érdekében. A költségvetési tervezéskor az intézményvezető egyeztető megbeszélést folytat a fenntartóval, figyelembe véve a fenntartói elvárásokat, és az intézményi célokat.

Dokumentumok Munkaköri leírás Helyi szokás, gyakorlat Az intézményvezető a költségvetési tervezés időszakában egyeztető megbeszéléseket folytat a fenntartóval.

FÖLDESI KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

Recommend Documents