EFEKTIFITAS BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK DISKUSI KELOMPOK SEBAYA UNTUK MENGURANGI KECEMASAN DALAM MENGHADAPI UJIAN NASIONAL PADA SISWA SMA
TESIS
Diajukan Kepada Program Studi Magister Sains Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Magister dalam Sains Psikologi
Oleh: TUYANTO NIM. S300090031
PROGRAM MAGISTER SAINS PSIKOLOGI PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012
LEMBAR PERSETUJUAN
EFEKTIFITAS BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK DISKUSI KELOMPOK SEBAYA UNTUK MENGURANGI KECEMASAN DALAM MENGHADAPI UJIAN NASIONAL PADA SISWA SMA
Tesis
Diajukan Kepada Program Studi Magister Sains Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Magister dalam Sains Psikologi
Oleh: Tuyanto NIM. S300090031
Telah disetujui oleh:
Pembimbing I Hari/Tanggal: 31 Maret 2012
Dr. Nisa Rachmah Nur Anganthi, M.Si
ii
NOTA PEMBIMBING
Dr. Nisa Rachmah Nur Anganthi, M.Si Dosen Pascasarjana Magister Sains Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas Hal : Tesis Saudara Tuyanto Kepada Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum Rarahmatullahi Wabarakatuh. Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis saudara: Nama NIM Program Konsentrasi Judul
: : : : :
Tuyanto S300090031 Magister Sains Psikologi Psikologi Pendidikan Efektifitas Bimbingan Kelompok dengan Teknik Diskusi Kelompok Sebaya untuk Mengurangi Kecemasan Siswa dalam Menghadapi Ujian Nasional Pada Siswa SMA
Dengan ini kami menilai tesis tersebut disetujui untuk diajukan dalam sidang ujian tesis pada Program Pascasarjana Magister Sains Psikologi. Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Surakarta, 31 Maret 2012 Pembimbing I
Dr. Nisa Rachmah Nur Anganthi, M.Si
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Yang bertanda tangan di bawah ini saya: Nama
: Tuyanto
NIM
: S300090031
Program
: Magister Sains Psikologi
Konsentrasi
: Psikologi Pendidikan
Judul
: Efektifitas Bimbingan Kelompok dengan Teknik Diskusi Kelompok Sebaya untuk Mengurangi Kecemasan Siswa dalam Menghadapi Ujian Nasional Pada Siswa SMA
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang saya serahkan ini, benarbenar hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa tesis ini hasil jiplakan, maka gelar dan ijazah yang diberikan oleh Universitas Muhammadiyah Surakarta batal saya terima.
iv
v
ABSTRAK EFEKTIFITAS BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK DISKUSI KELOMPOK SEBAYA UNTUK MENGURANGI KECEMASAN DALAM MENGHADAPI UJIAN NASIONAL PADA SISWA SMA Kecemasan dalam menghadapi UN juga dirasakan oleh siswa kelas XII SMA Negeri 1 Wonosegoro yang akan menjalani UN pada tahun pelajaran 2011/2012. Survey pendahuluan yang dilakukan terhadap 141 siswa dari Kelas XII IPA hingga XII IPS 3 menunjukkan ada 60 siswa (41,80%) mengalami kecemasan yang perlu ditangani. Penanganan kecemasan yang dialami siswa dapat dilakukan oleh sekolah melalui optimalisasi berbagai layanan Bimbingan dan Konseling (BK) kepada siswa berupa bimbingan kelompok dengan teknik diskusi teman sebaya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh bimbingan kelompok terutama teknik diskusi kelompok sebaya terhadap tingkat kecemasan siswa dalam menghadapi UN. Populasi penelitian ini adalah 141 siswa-siswi kelas XII Tahun Pelajaran 2011/2012 baik Jurusan IPA maupun IPS. Sampel penelitian ini berjumlah 60 orang yang memiliki skor kecemasan di atas 35 berdasar kuesioner Nist dan Diehl (1990). Teknik sampling adalah purposive random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan angket tingkat kecemasan siswa dalam menghadapi UN yang telah duji validitas dan reliabilitasnya. Hasil analisis data dengan menggunakan one way anova untuk membandingkan rerata dari keseluruhan kelompok menunjukkan bahwa nilai F untuk Skor pre tes pada keseluruhan kelompok penelitian adalah 0,008 dengan nilai p sebesar 0,992 sedangkan untuk pos tes didapat nilai F adalah 7,17 dengan nilai p sebesar 0,002. Pada pre tes, perbedaan rata-rata pada keseluruhan kelompok tidaklah signifikan karena nilai Fhitung (0,008) lebih kecil daripada Ftabel (2,58) yaitu sebesar 3,16 ditambah lagi nilai p sebesar 0,992 yang lebih besar dari nilai kritis α=0,05. Sedangkan untuk perbedaan rata-rata post tes pada keseluruhan kelompok sangatlah signifikan karena nilai Fhitung adalah 0,7,17 yang secara kuantitatif lebih besar dari nilai Ftabel (2,58) yaitu sebesar 3,16 didukung lagi oleh nilai p sebesar 0,002 yang lebih kecil dari nilai kritis α=0,05. Dapat disimpulkan bahwa bimbingan kelompok mampu mengurangi tingkat kecemasan siswa dalam menghadapi UN, dimana metode diskusi kelompok sebaya terbukti secara statistik mampu mengurangi kecemasan secara signifikan dibandingkan dengan teknik bimbingan kelompok yang lain. Kata Kunci: Kecemasan Menghadapi UN, Bimbingan kelompok, Teknik Diskusi Kelompok Sebaya.
vi
ABSTRACT THE EFECTIVENESS OF GROUP GUIDANCE WITH PEER GROUP DISCUSSION TO REDUCE SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS ANXIETY IN NATIONAL EXAMINATION This kind of anxiety also faced by 12th grade student’s of SMA Negeri 1 Wonosegoro that will face a National Examination in 2011/2012 learning period. Preliminary survey for 141 student’s from XII IPA until XII IPS 3 class shows result that there are 60 student’s (41,80%) suffering need-solved anxiety. This kind of anxiety can be handelled by school trought optimalisation of Guidance and Counselling to student’s such as peer group discussion’s technique. This research aim is to know the influence of group guidance againts anxiety suffered by student’s which will faced a national examination. This research population are amount 141 students of 12th grade in 2011/2012 learning period both IPA and IPS. The research sample amount 60 students with anxiety score gain above 35 point based on Nist dan Diehl (1990) quetionaire. The sampling technique is purposive random sampling. Data was collected was with national examiation anxiety scale which is tested for it’s validity and reliability. Data analitycal using one way anova test to compare mean from all groups of experiment show that F value for pre test score in all experiement groups is 0,008 with p value amount 0,992 while for post tes gained F value is 7,17 wih p value 0,002. In pre test, mean difference for all groups have no significant result because Faccount(0,008) smaller than Ftable (2,58) which is ammount 3,16 even more p value (0,992) bigger than α critical value (0,05). For post test mean difference in all statistically significant because Faccount value is 0,717 that more bigger than Ftable value (2,58) which is ammount 3,16 supported by p value (0,002) that smaller than α critical value (0,05). This can be concluded that group guidance have influence againts students national examination anxiety, where is peer group discussion’s technique statistically proven reduced anxiety more effective compare to the other technique in group guidance. Keywords: National Examination Anxiety, Group Guidance, peer group discussion’s technique.
vii
MOTTO
”Selalu Jujurlah paling Tidak Bagi Dirimu Sendiri dan Janganlah Menyakiti Orang Lain Jika Kau Tidak Mau Disakiti” (Tuyanto)
viii
PERSEMBAHAN
1. Buat Istri tercinta, Rino Mundayati 2. Buat anak-anakku tersayang, Riza Ugardho Ardiyanto dan Revindha Rahma Ardiyanto 3. Buat Ayahandaku, Samadi 4. Buat Ibuku, Atin (Almarhumah) 5. Buat Ayah Mertua, Kasdi 6. Buat Ibu Mertua, Suliyem
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini dengan baik dan lancar. Tentnya penulisan tesis ini tidak lepas dari bantuan dan dukungan berbagai pihak yang sangat berguna bagi penulis. Untuk itu dalam kesempatan ini, penulis hendak menyampaikan ucapan terimakasih yang setulustulusnya kepada: 1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan ijin dan kesempatan untuk menyelesaikan pendidikan di Magister Sains Psikologi, Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, M.Si selaku Direktur Program Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 3. Dr. Nanik Prihartanti, M.Si selaku Ketua Program Studi Magister Sains Psikologi, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 4. Dr. Nisa Rachmah Nur Anganthi selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan waktu dan pikirannya dalam mengarahkan penulis demi terselesaikannya tesis ini. 5. Drs. Joko Raharjo selaku Kepala SMA Negeri 1 Wonosegoro yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di lembaga yang beliau pimpin. 6. Bambang Suratno, S.Pd selaku Kepala SMA Negeri 1 Wonosegoro baru yang telah memberikan motivasi kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di lembaga yang beliau pimpin. 7. Pihak-pihak lain yang telah membantu terselesainya tesis ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu penulis sangat mengharapkan saran yang membangun dari pembaca
x
sekalian demi sempurnanya tesis ini. Akhirnya penulis berharap, semoga tesis ini bisa bermanfaat bagi semua pihak.
Surakarta, 23 Februari 2012
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman Judul ............................................................................................... Halaman Persetujuan...................................................................................... Halaman Nota Pembimbing............................................................................ Halaman Pernyataan Keaslian Tesis .............................................................. Halaman Pengesahan...................................................................................... Halaman Abstrak............................................................................................ Abstract.......................................................................................................... Halaman Motto............................................................................................... Halaman Persembahan.................................................................................... Kata Pengantar................................................................................................ Daftar Isi......................................................................................................... Daftar Tabel.................................................................................................... Daftar Gambar................................................................................................ Daftar Lampiran..............................................................................................
i ii iii iv v vi vii viii ix xi xii xv xvi xvii
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang..............................................................................
1
B. Rumusan Masalah.........................................................................
9
C. Tujuan Penelitian..........................................................................
9
D. Manfaat Penelitian........................................................................
10
E. Keaslian Penelitian.......................................................................
10
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kecemasan....................................................................................
13
1. Pengertian Kecemasan............................................................
13
2. Aspek-Aspek Kecemasan.......................................................
14
3. Faktor-Faktor Kecemasan......................................................
15
4. Teori Terjadinya Kecemasan.................................................
16
5. Gejala-Gejala Kecemasan......................................................
18
B. Ujian Nasional..............................................................................
19
C. Kecemasan Menghadapi Ujian Nasional ....................................
20
1. Pengertian Kecemasan Menghadapi UN................................
20
2. Pengertian Munculnya Kecemasan Menghadapi UN.............
20
3. Gejala Kecemasan Menghadapi UN......................................
22
D. Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Kelompok Sebaya..........
22
xii
1. Pengertian Bimbingan Kelompok.........................................
23
2. Tujuan Bimbingan Kelompok................................................
26
3. Asas-Asas Bimbingan Kelompok...........................................
27
4. Tahapan Bimbingan Kelompok.............................................
28
5. Jenis-Jenis Bimbingan Kelompok.........................................
31
6. Teknik Diskusi Kelompok Sebaya........................................
35
E. Kaitan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Kelompok Sebaya Dengan Kecemasan Menghadapi UN.............................
39
F. Konsep dan Filosofi materi Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Kelompok Sebaya ..........................................................
43
G. Kerangka Berpikir........................................................................
46
H. Hipotesis......................................................................................
49
BAB III. METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel-Variabel Penelitian.....................................
51
B. Definisi Operasional Variabel......................................................
51
C. Subyek Penelitian.........................................................................
54
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data...........................................
55
E. Rancangan Eksperimen................................................................
58
F. Prosedur Penelitian......................................................................
59
G. Validitas dan Reliabilitas Instrumen............................................
61
H. Uji Kuantitatif data......................................................................
62
I. Teknik Analisis Data...................................................................
63
BAB IV. PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN A. Setting Penelitian..........................................................................
65
1. Lokasi Penelitian.....................................................................
65
2. Jenis Penelitian.......................................................................
66
3. Prosedur dan Langkah Penelitian...........................................
67
B. Persiapan Penelitian.....................................................................
69
1. Uji Instrumen.........................................................................
69
2. Data Hasil Uji Instrumen.......................................................
72
3. Seleksi Subyek Penelitian.....................................................
77
xiii
B. Pelaksanaan Perlakuan.................................................................
85
C. Analisis Data...............................................................................
87
1. Data Hasil Pengukuran..........................................................
87
2. Hasil Uji Kuantitatif Data......................................................
93
3. Hasil Analisis Data................................................................
97
C. Pembahasan.................................................................................
103
BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan .................................................................................
114
B. Saran............................................................................................
115
Daftar Pustaka................................................................................................
116
Lampiran-Lampiran........................................................................................
119
xiv
DAFTAR TABEL
3.1: Populasi Siswa Kelas XII SMAN 1 Wonosegoro.................................
54
3.2: Blueprint Kuesioner Kecemasan..........................................................
56
3.3: Lembar Observasi Kegiatan Bimbingan..............................................
58
3.4: Model Rancangan Eksperimen............................................................
59
3.5: Rancangan Perlakuan..........................................................................
60
4.1: Modifikasi Item Pertanyaan ...............................................................
70
4.2: Uji Validitas Item Angket..................................................................
75
4.3: Tabel Nilai Alpha Uji Reliabilitas......................................................
77
4.4: Tabulasi Skor Responden Kecemasan Nist dan Diehl.......................
78
4.5: Responden Yang Dijadikan Sebagai Subyek Penelitian ...................
80
4.6: Pembagian Kelompok dan Jenis Perlakuan........................................
82
4.7: Data Hasil Sampling Subyek Penelitian Dengan Perlakuan Diskusi Kelompok Sebaya.................................................................. 4.8: Data Hasil Sampling Subyek Penelitian Dengan Perlakuan Sosiodrama ......................................................................................... 4.9: Data Hasil Sampling Subyek Penelitian Dengan Perlakuan Pengajaran Remidial.......................................................................... 4.10: Jadwal Penelitian dan Pemberian Perlakuan......................................
83 84 85 86
4.11: Data Skor Kecemasan KE.................................................................
88
4.12: Data Skor Kecemasan KK 1 .............................................................
89
4.13: Data Skor Kecemasan KK 2 ............................................................
91
4.14: Data Perbandingan Rerata Pre tes-Pos tes...................................... .
92
4.15: Data Penurunan Skor Rerata Pre tes-Pos tes ....................................
93
4.16: Hasil Uji Homogenitas dengan SPSS 17.0 .......................................
94
4.17: Hasil Uji Normalitas dengan SPSS 17.0 ...........................................
96
xv
DAFTAR GAMBAR
1. Bagan Kerangka Berpikir ..........................................................................
49
2. Hubungan Antar Variabel...........................................................................
49
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
1: Data Skor Angket Kecemasan Nist dan Diehl...........................................
119
2: Kuesioner Tes Kecemasan Nist Dan Diehl................................................
123
3: Angket Tingkat Kecemasan Siswa Dalam Menghadapi UN....................
124
4: Data Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen...........................................
127
5: Data Perolehan Skor Kecemasan Pre Tes (Y1) dan Pos Tes (Y2) Pada Kelompok Eksperimen (KE) Untuk Uji t-test Berpasangan ..................... 6: Data Perolehan Skor Kecemasan Pre Tes (Y1) dan Pos Tes (Y2) Pada Kelompok Kontrol 1 (KK 1) Untuk Uji t-test Berpasangan..................... 7: Data Perolehan Skor Kecemasan Pre Tes (Y1) dan Pos Tes (Y2) Pada Kelompok Kontrol 2 (KK 2) Untuk Uji t-test Berpasangan...................... 8: Data Perolehan Skor Kecemasan Pre Tes (Y1) dan Pre Tes (Y2) Pada Semua Kelompok Penelitian Untuk Uji ANOVA Satu Jalur ................... 9: Output Analisis Validitas dan Reliabilitas Angket Tingkat Kecemasan Siswa Menghadapi UN............................................. 10: Output Hasil Uji Normalitas dan Uji Homogenitas Data........................ 11: Output Hasil Uji t Berpasangan Untuk Skor Pre Tes-Pos Tes Kelompok Eksperimen Dengan Perlakuan Diskusi Kelompok Sebaya...................................................................................................... 12: Output Hasil Uji t Berpasangan Untuk Skor Pre Tes-Pos Tes Kelompok Eksperimen Dengan Perlakuan Sosiodrama............................................. 13: Output Hasil Uji t Berpasangan Untuk Skor Pre Tes-Pos Tes Kelompok Eksperimen Dengan Perlakuan Pengajaran Remidial.............................. 14: Output Hasil Uji ANOVA Satu Jalur Untuk Skor Pre Tes-Pos Tes Keseluruhan Kelompok Penelitian.......................................................... 15: Modul Bimbingan Kelompok...................................................................
146 147 148 149 151 153
157 158 159 160 162
16: Permohonan Izin Penelitian Dari Kampus ...............................................
179
17. Surat Keterangan Pemberian Izin Penelitian ............................................
180
18. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ................................................
181
xvii
