KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU PERDAGANGAN DAN KEUSAHAWANAN 79
DOKUMEN STANDARD PRESTASI (DSP) BAGI PENTAKSIRAN SEKOLAH TINGKATAN 1
L LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Cetakan 2013
© Lembaga Peperiksaan Kementerian Pelajaran Malaysia 2013
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengubah mana-mana bahagian, artikel, ilustrasi, isi kandungan buku ini dalam apa jua bentuk dan dengan apa cara pun tanpa mendapat keizinan bertulis daripada Pengarah Peperiksaan, Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pelajaran Malaysia.
KANDUNGAN BIL
PERKARA
MUKA SURAT
1
PENDAHULUAN
1
2
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
2
3
MATLAMAT MATA PELAJARAN
3
4
OBJEKTIF MATA PELAJARAN
3
5
OBJEKTIF PENTAKSIRAN
4
6
TAFSIRAN
5
7
KERANGKA STANDARD PRESTASI
6
8
PENYATAAN STANDARD
7
9
STANDARD PRESTASI KHB PERDAGANGAN DAN KEUSAHAWANAN
8
10
PEMETAAN EVIDENS
25
0
PENDAHULUAN Mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Perdagangan dan Keusahawanan merangkumi komponen Reka Bentuk dan Teknologi serta Perdagangan dan Keusahawanan yang merupakan mata pelajaran wajib Tingkatan 1 hingga 3 di Sekolah Menengah Rendah. Mata pelajaran ini yang digubal berlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai usaha pendidikan ke arah mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran teknologi serta keusahawanan dalam usaha membangun modal insan melalui program pendidikan yang berkualiti dan holistik. Pentaksiran Rujukan Standard bagi mata pelajaran ini merupakan proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan penyataan standard prestasi yang ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan oleh kurikulum mata pelajaran ini. Pentaksiran Sekolah dalam bentuk pentaksiran formatif dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran atau pentaksiran sumatif di akhir proses pembelajaran. Dokumen Standard Prestasi (DSP) bagi mata pelajaran ini dibina dengan komponen teras iaitu Reka Bentuk dan Teknologi dan komponen elektif iaitu Perdagangan dan Keusahawanan sebagai panduan untuk guru membimbing murid dan seterusnya mendapatkan maklumat tentang perkembangan individu serta keberkesanan pengajaran dan pembelajaran dalam pembangunan dan pembentukan modal insan. Adalah diharapkan dokumen ini dapat memberi maklumat yang lengkap dan tepat kepada guru tentang Pentaksiran Rujukan Standard bagi mata pelajaran ini dalam memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menekankan tentang pembinaan modal insan yang berteraskan kepada pembangunan jasmani, emosi, rohani dan intelek.
1
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
2
MATLAMAT MATA PELAJARAN Matlamat mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu adalah untuk melahirkan insan yang berdikari, kenal faham teknologi dan ekonomi serta kreatif, berinisiatif dan yakin diri dalam keadaan teknologi yang sentiasa berubah untuk kehidupan harian.
OBJEKTIF MATA PELAJARAN OM1
Mengamalkan kreativiti, inovasi dan berdaya usaha dalam mereka bentuk dan menghasilkan produk daripada pelbagai bahan seperti kayu, papan lapis dan bahan komposit.
OM2
Mengamalkan sikap peka terhadap masalah sekeliling dan mendapatkan idea daripada pelbagai sumber untuk mereka bentuk dan menghasilkan produk.
OM3
Menjalankan kerja buat sendiri menyenggara dan membaik pulih mudah kerja elektrik dan paip dalam kehidupan harian.
OM4
Menghasilkan artikel mudah dengan menggunakan mesin jahit.
OM5
Memilih bahan, alatan dan perkakas serta menggunakannya dengan teknik yang betul.
OM6
Mengenal pasti bentuk dan jenis perniagaan dalam negeri dan antarabangsa.
OM7
Mengenal pasti cabaran dan kejayaan usahawan serta menilai potensi diri dalam bidang keusahawanan.
OM8
Mengenal pasti kaedah menyimpan rekod secara sistematik.
OM9
Mengumpul, memproses dan mendokumentasikan maklumat secara sistematik dan menggunakannya dengan bijak dalam membuat keputusan rekaan dan penghasilan projek.
OM10
Mengamalkan peraturan dan budaya kerja yang baik dan selamat.
(Dipetik daripada Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Tingkatan 1. (2003). Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia.)
3
OBJEKTIF PENTAKSIRAN Berdasarkan matlamat dan objektif mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu, berikut ialah Objektif Pentaksiran (OP) mata pelajaran yang dikenal pasti untuk mentaksir penguasaan murid dalam mempamerkan;
OP1
Kebolehan berdikari dalam menjalankan kerja buat sendiri.
OP2
Kenal faham terhadap teknologi yang sentiasa berubah untuk kehidupan harian.
OP3
Kenal faham terhadap ekonomi untuk kehidupan harian.
OP4
Kebolehan mengaplikasikan kemahiran bagi menghasilkan sesuatu projek / produk.
OP5
Kebolehan bagi mengaplikasikan kreativiti untuk mereka bentuk dan menghasilkan sesuatu produk / projek.
OP6
Mengamalkan cara bekerja yang sistematik, bijaksana dan dengan teknik yang betul dengan yakin diri.
OP7
Kebolehan mendokumentasikan maklumat secara bersistem.
(Dipetik daripada Dokumen Format Pentaksiran Kemahiran Hidup Bersepadu Perdagangan dan Keusahawanan. (2005). Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pelajaran Malaysia.)
4
TAFSIRAN o
Band ialah satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan pelaporan individu.
o
Standard ialah satu penyataan tentang sesuatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu dan bersifat generik bagi memberi gambaran holistik tentang individu.
o
Standard Prestasi ialah penyataan tentang tahap perkembangan pembelajaran murid yang diukur berdasarkan standard dan menunjukkan di mana kedudukan murid dalam perkembangan pembelajarannya. Perkembangan dalam standard itu terbahagi kepada dua iaitu perkembangan secara mendatar (konstruk) dan perkembangan menegak (band). Perkembangan murid dijelaskan dengan satu atau lebih qualifier menggunakan perkataan atau rangkai kata yang betul menggambarkan standard dalam bentuk hasil pembelajaran.
o
Deskriptor ialah penyataan yang menerangkan apa yang murid tahu dan boleh buat berdasarkan standard di mana kualiti boleh ditaksir dan dicapai.
o
Evidens (murid) ialah penyataan yang menerangkan apa yang murid tahu dan boleh buat bagi sesuatu deskriptor.
o
Evidens (bahan) ialah bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan dalam bentuk produk atau proses seperti foto, grafik, artifak, laporan dan lain-lain lagi.
o
Instrumen ialah alat yang digunakan untuk menguji penguasaan atau pencapaian murid bagi sesuatu domain seperti ujian bertulis, ujian secara lisan, demonstrasi, ujian amali dan lain-lain.
o
Pentaksiran Sekolah merupakan pendekatan pentaksiran yang dilaksanakan di sekolah berdasarkan tugasan, instrumen pentaksiran, peraturan dan penskoran yang dibangunkan oleh sekolah merujuk kepada Dokumen Standard Prestasi yang dikeluarkan oleh Lembaga Peperiksaan.
5
KERANGKA STANDARD PRESTASI
6
Tahu
Faham
5
Tahu
Faham
4
Tahu
Faham
3
Tahu
2
Tahu
1
Tahu
Faham
Boleh Buat dengan Beradab Mithali
Boleh Buat dengan Beradab Terpuji
Boleh Buat dengan Beradab
Boleh Buat
Faham
6
PENYATAAN STANDARD BAND
PENYATAAN STANDARD
6 (Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mithali)
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi serta perdagangan dan keusahawanan secara kreatif dan inovatif.
5 (Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Terpuji)
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi serta perdagangan dan keusahawanan secara berinisiatif.
4 (Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab)
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi serta perdagangan dan keusahawanan secara sistematik.
3 (Tahu, Faham dan Boleh Buat)
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi serta perdagangan dan keusahawanan.
2 (Tahu dan Faham)
Mengetahui dan memahami tentang reka bentuk dan teknologi serta perdagangan dan keusahawanan.
1 (Tahu)
Mengetahui tentang reka bentuk dan teknologi serta perdagangan dan keusahawanan.
7
STANDARD PRESTASI KHB PERDAGANGAN DAN KEUSAHAWANAN TINGKATAN 1
8
BAND 1
9
BAND 1 Tahu
STANDARD Penerangan generik tentang tahap perkembangan pembelajaran Mengetahui tentang reka bentuk dan teknologi serta perdagangan dan keusahawanan.
DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan “APA murid tahu dan boleh buat”
Murid boleh:
Murid boleh:
B1D1 Mengetahui tentang organisasi bengkel dan keselamatan.
B1D1E1 Menyatakan empat amalan 4M.
B1D2 Mengetahui tentang reka bentuk dan penghasilan projek.
B1D2E1 Menyatakan empat faktor utama reka bentuk. B1D2E2 Menyatakan tujuh alatan tangan termasuk mesin.
B1D3 Mengetahui tentang asas elektrik.
B1D3E1 Menyatakan tiga jenis wayar.
B1D4 Mengetahui tentang kerja paip.
B1D4E1 Menyatakan tiga jenis paip.
B1D5 Mengetahui tentang asas jahitan.
B1D5E1 Menyatakan enam bahagian mesin jahit.
B1D6 Mengetahui tentang tanaman hiasan.
B1D6E1 Menyatakan dua jenis keratan batang.
10
B1D7 Mengetahui tentang pengenalan kepada perniagaan.
B1D7E1 Menyatakan empat jenis milikan perniagaan. B1D7E2 Menyatakan lima faktor yang mempengaruhi perniagaan.
B1D8 Mengetahui tentang penubuhan dan pengendalian perniagaan.
B1D8E1 Menyatakan dua dokumen dalam penubuhan perniagaan kecil.
B1D9 Mengetahui tentang dokumen perniagaan.
B1D9E1 Menyatakan lapan jenis dokumen dalam perniagaan. B1D9E2 Menyatakan dua syarat masa serahan.
B1D10 Mengetahui tentang pengeluaran.
Menyatakan
B1D10E1 Menyatakan empat bidang pengeluaran.
: Secara lisan atau bertulis.
11
BAND 2
12
BAND 2 Tahu dan Faham
STANDARD Penerangan generik tentang tahap perkembangan pembelajaran Mengetahui dan memahami tentang reka bentuk dan teknologi serta perdagangan dan keusahawanan.
DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan “APA murid tahu dan boleh buat”
Murid boleh:
Murid boleh:
B2D1 Mengetahui dan memahami tentang organisasi bengkel dan keselamatan.
B2D1E1 Menerangkan dua amalan 4M.
B2D2 Mengetahui dan memahami tentang reka bentuk dan penghasilan projek.
B2D2E1 Menerangkan lima alatan tangan termasuk mesin dari segi fungsinya.
B2D3 Mengetahui dan memahami tentang asas elektrik.
B2D3E1 Menerangkan tiga alatan tangan dari segi fungsinya.
B2D4 Mengetahui dan memahami tentang kerja paip.
B2D4E1 Menerangkan tiga paip yang disambung pada tangki simpanan air dari segi fungsinya. B2D4E2 Menerangkan enam jenis penyambung paip dari segi fungsinya.
13
Menerangkan cirinya1
B2D5 Mengetahui dan memahami tentang asas jahitan.
B2D5E1 Menerangkan enam bahagian mesin jahit dari segi fungsinya.
B2D6 Mengetahui dan memahami tentang tanaman hiasan.
B2D6E1 Menerangkan nisbah campuran medium semaian.
B2D7 Mengetahui dan memahami tentang pengenalan kepada perniagaan.
B2D7E1 Menerangkan tiga jenis milikan perniagaan dari segi cirinya1.
B1D8 Mengetahui dan memahami tentang penubuhan dan pengendalian perniagaan.
B1D8E1 Menerangkan dua dokumen dalam penubuhan perniagaan kecil.
B2D9 Mengetahui dan memahami tentang dokumen perniagaan.
B2D9E1 Menerangkan dua syarat masa serahan.
B2D10 Mengetahui dan memahami tentang pengeluaran.
B2D10E1 Menerangkan tiga bidang pengeluaran.
: Secara lisan atau bertulis. : Berdasarkan modal, bilangan pemilik dan liabiliti.
14
BAND 3
15
BAND 3 Tahu, Faham dan Boleh Buat
STANDARD Penerangan generik tentang tahap perkembangan pembelajaran Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi serta perdagangan dan keusahawanan.
DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan “APA murid tahu dan boleh buat”
Murid boleh:
Murid boleh:
B3D1 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan penghasilan projek.
B3D1E1 Membuat lakaran reka bentuk merujuk penyataan masalah.
B3D2 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas elektrik.
B3D2E1 Membuat pendawaian plag 3 pin 13A.
B3D3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kerja paip.
B3D3E1 Membuat penyenggaraan perangkap.
B3D4 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas jahitan.
B3D4E1 Menjahit kertas tanpa benang pada garisan lurus, berpenjuru dan melengkung.
B3D5 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang tanaman hiasan.
B3D5E1 Menyemai keratan batang dalam medium semaian.
16
B3D6 Mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang penubuhan dan pengendalian perniagaan.
B3D6E1 Menyediakan penyata aliran tunai.
B3D7 Mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang dokumen perniagaan.
B3D7E1 Mengira diskaun niaga dan diskaun tunai.
B3D8 Mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang pengeluaran.
B3D8E1 Mengira kos pengeluaran.
B3D7E2 Mengira jumlah yang perlu dibayar.
17
BAND 4
18
BAND 4 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab
STANDARD Penerangan generik tentang tahap perkembangan pembelajaran Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi serta perdagangan dan keusahawanan secara sistematik.
DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan “APA murid tahu dan boleh buat”
Murid boleh:
Murid boleh:
B4D1 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan penghasilan projek secara sistematik.
B4D1E1 Membuat lakaran reka bentuk merujuk penyataan masalah mengikut prosedur1.
B4D2 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas elektrik secara sistematik.
B4D2E1 Membuat pendawaian plag 3 pin 13A mengikut prosedur2.
B4D3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kerja paip secara sistematik.
B4D3E1 Membuat penyenggaraan perangkap mengikut prosedur2.
B4D4 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas jahitan secara sistematik.
B4D4E1 Menjahit kertas tanpa benang pada garisan lurus, berpenjuru dan melengkung mengikut prosedur2.
19
B4D5 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang tanaman hiasan secara sistematik.
B4D5E1 Menyemai keratan batang dalam medium semaian mengikut prosedur2.
B4D6 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang penubuhan dan pengendalian perniagaan secara sistematik.
B4D6E1 Menyediakan penyata aliran tunai mengikut prosedur3.
B4D7 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang dokumen perniagaan secara sistematik.
B4D7E1 Mengira diskaun niaga dan diskaun tunai mengikut prosedur4. B4D7E2 Mengira jumlah yang perlu dibayar mengikut prosedur4.
B4D8 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang pengeluaran secara sistematik.
prosedur1 prosedur2 prosedur3 prosedur4
B4D8E1 Mengira kos pengeluaran mengikut prosedur4.
: Lakaran mesti menggunakan pensel tanpa menggunakan pembaris. Lakaran mesti dalam bentuk oblik atau isometrik. : Mengikut urutan langkah kerja yang betul. : Betul dari segi format dan pengiraan. Tepat dari segi jawapan. : Betul dari segi pengiraan. Tepat dari segi jawapan.
20
BAND 5
21
STANDARD Penerangan generik tentang tahap perkembangan pembelajaran
BAND 5 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Terpuji
daya usaha1
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi serta perdagangan dan keusahawanan secara berinisiatif.
DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan “APA murid tahu dan boleh buat”
Murid boleh:
Murid boleh:
B5D1 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan penghasilan projek secara berinisiatif.
B5D1E1 Membuat lakaran reka bentuk merujuk penyataan masalah dengan daya usaha1.
: Lakaran mesti ; i. kemas - boleh menggambarkan idea yang dihasratkan ii. bersih
22
BAND 6
23
STANDARD Penerangan generik tentang tahap perkembangan pembelajaran
BAND 6 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mithali
nilai tambah1
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi serta perdagangan dan keusahawanan secara kreatif dan inovatif.
DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan “APA murid tahu dan boleh buat”
Murid boleh:
Murid boleh:
B6D1 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan penghasilan projek secara kreatif dan inovatif.
B6D1E1 Membuat lakaran reka bentuk merujuk penyataan masalah dengan nilai tambah1.
: Perkembangan idea mesti ditunjukkan dalam lakaran. i. Lakaran 1 - idea asal ii. Lakaran seterusnya - ada perkembangan idea
24
PEMETAAN EVIDENS BERDASARKAN BAND DAN TAJUK TERAS BERDASARKAN BAND TERAS
BERDASARKAN TAJUK TERAS
DESKRIPTOR
EVIDENS
BIL. EVIDENS
D1 D2
E1 E1, E2
1 2
D3 D4 D5 D6
E1 E1 E1 E1
1 1 1 1
D1 D2
E1 E1
1 1
B5 B6
D1 D1
E1 E1
1 1
D3 D4 D5 D6
E1 E1, E2 E1 E1
1 2 1 1
Elektrik
B1 B2 B3 B4
D3 D3 D2 D2
E1 E1 E1 E1
1 1 1 1
D1 D2 D3 D4
E1 E1 E1 E1
1 1 1 1
Kerja paip
B1 B2 B3 B4
D4 D4 D3 D3
E1 E1, E2 E1 E1
1 2 1 1
D5
E1
1
B1
D5
E1
1
D1 D2 D3
E1 E1 E1
1 1 1
B2 B3 B4
D5 D4 D4
E1 E1 E1
1 1 1
D4 D5
E1 E1
1 1
B1 B2
D6 D6
E1 E1
1 1
B5
D1
E1
1
B3
D5
E1
1
B6
D1
E1
1
B4
D5
E1
1
BAND
B1
B2
B3
B4
JUMLAH
26
BAND
DESKRIPTOR
Organisasi bengkel dan keselamatan
B1 B2
D1 D1
E1 E1
1 1
Reka bentuk dan penghasilan projek
B1 B2 B3 B4
D2 D2 D1 D1
E1, E2 E1 E1 E1
2 1 1 1
Mesin jahit
Tanaman hiasan
JUMLAH
EVIDENS
BIL. EVIDENS
TAJUK
26
25
PEMETAAN EVIDENS BERDASARKAN BAND DAN TAJUK ELEKTIF (PK) BERDASARKAN BAND ELEKTIF BAND
1
2
3
4
DESKRIPTOR
EVIDENS
BIL EVIDENS
D7
E1, E2
2
D8
E1
1
D9
E1, E2
2
BERDASARKAN TAJUK ELEKTIF TAJUK PENGENALAN KEPADA PERNIAGAAN
PENUBUHAN DAN PENGENDALIAN PERNIAGAAN
BAND
DESKRIPTOR
EVIDENS
BIL EVIDENS
1
D7
E1, E2
2
2
D7
E1
1
1
D8
E1
1
2
D8
E1
1
3
D6
E1
1
D10
E1
1
D7
E1
1
D8
E1
1
4
D4
E1
1
D9
E1
1
1
D9
E1, E2
2
D10
E1
1
2
D9
E1
1
D6
E1
1
3
D7
E1, E2
2
D7
E1, E2
2
4
D5
E1, E2
2
D8
E1
1
1
D10
E1
1
D4
E1
1
2
D10
E1
1
D5
E1, E2
2
3
D8
E1
1
D6
E1
1
4
D6
E1
1
JUMLAH
18
DOKUMEN PERNIAGAAN
PENGELUARAN
JUMLAH
18
26
Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pelajaran Malaysia Aras 1, 2, 5 – 15, Blok E11, Kompleks Kerajaan Parcel E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan 62604 Putrajaya Tel. : 03-88843787 Faks : 03-88843783 Web http://www.moe.gov.my/lpm
