Právní upozornění Všechna práva vyhrazena. Žádná část této tištěné či elektronické knihy nesmí být reprodukována a šířena v papírové, elektronické či jiné podobě bez předchozího písemného souhlasu nakladatele. Neoprávněné užití této knihy bude trestně stíháno. Používání elektronické verze knihy je umožněno jen osobě, která ji legálně nabyla v rozsahu stanoveném autorským zákonem. Elektronická kniha je datový soubor, který lze užívat pouze v takové formě, v jaké jej lze stáhnout z portálu. Jakékoliv neoprávněné užití elektronické knihy nebo její části, spočívající např. v kopírování, úpravách, prodeji, pronajímání, půjčování, sdělování veřejnosti nebo jakémkoliv druhu obchodování nebo neobchodního šíření je zakázáno! Zejména je zakázána jakákoliv konverze datového souboru nebo extrakce části nebo celého textu, umisťování textu na servery, ze kterých je možno tento soubor dále stahovat, přitom není rozhodující, kdo takového sdílení umožnil. Je zakázáno sdělování údajů o uživatelském účtu jiným osobám, zasahování do technických prostředků, které chrání elektronickou knihu, případně omezují rozsah jejího užití. Uživatel také není oprávněn jakkoliv testovat, dekompilovat, zkoušet či obcházet technické zabezpečení elektronické knihy. Děkujeme že elektronické knihy nelegálně nešíříte. Podporujete tak vznik dalších elektronických titulů. Kopírování zabíjí elektronické knihy!
(c) Computer Media s.r.o. Všechna práva vyhrazena. www.computermedia.cz
[email protected]
Další servery s elektronickým obsahem v i d e o p r í r u c k y. c z
Pojďte s námi do přírody Hry pro mateřské školy
Mirka Strakatá
Nakladatelství a vydavatelství
Vzdìlávání, které baví
www.computermedia.cz
R
Pojďte s námi do přírody Pojďte s námi do přírody Hry pro mateřské školy Autor: Mirka Strakatá Jazyková úprava: PhDr. Dagmar Procházková Vnitřní layout: Pavel Navrátil Zlom a sazba: Jan Paroulek Foto: Mirka Strakatá © Computer Media, s.r.o. Vydání první, 2009 Všechna práva vyhrazena
ISBN: 978-80-7402-027-8
Žádná část této publikace nesmí být publikována a šířena žádným způsobem a v žádné podobě bez písemného svolení vydavatele.
Adresa: Computer Media, s.r.o. Hrubčická 495 798 12 Kralice na Hané Česká republika
Telefon: +420 582 302 666 Fax: +420 582 302 667 E-mail:
[email protected] Web: http://www.computermedia.cz Zajímá nás Váš názor! Líbí se Vám tato kniha? Co v ní postrádáte? Jaké kapitoly jsou pro Vás naopak méně potřebné? Své zkušenosti, tipy, postřehy nebo třeba upozornění na chybičky pište na
[email protected]. Děkujeme Vám. 2
Obsah Ferda mravenec a jeho kamarádi
5
Jak jsme hledali podzim
13
Stromy kolem nás
21
Krtek a kalhotky I – seznámení s pohádkou
29
Krtek a kalhotky II – dramatizace pohádky
37
Šel zahradník do zahrady
47
Rozvíjej se, poupátko
53
Bylinky z naší zahrádky
61
Botanické hrátky a tvorba herbáře
69
Jak chtěl Trautenberk sojčí peříčko
77
Ptáčci kolem nás
85
Ptačí rodina
93
Plazí se a lezou
101
Parádnice housenka
109
Život v lese
117
O veverce a dalších zvířátkách z lesa
125
O zvědavém skřítkovi
133
3
Pojďte s námi do přírody
Úvodem Milé kolegyně, držíte v rukou knihu, jejíž obsah je zaměřen na environmentální vzdělávání předškolních dětí ve věku od 3 do 6 let. Kniha je členěna na jednotlivé tematické celky z živočišné a rostlinné říše, jejichž činnosti na sebe navazují a vzájemně se prolínají, přičemž je kladen důraz na dodržení všech aspektů předškolního vzdělávání. Prostřednictvím činností v jednotlivých kapitolách získávají děti poznatky, zkušenosti a dovednosti v environmentální oblasti především hrou, vlastním zkoumáním, pozorováním, experimentováním a kooperativním tvořením. Učí se vyhledávat souvislosti mezi jevy a chápat návaznost. Učí se logicky přemýšlet, vyhledávat další související informace a pracovat s nimi. Obsah knihy se opírá o mnohaleté zkušenosti v oblasti environmentálního vzdělávání ověřené v praxi. Mateřská škola (Heřmaničky), ve které pracuji, v této oblasti od roku 2003 úzce spolupracovala s Ochranou fauny České republiky a spolupráce trvá dodnes. Důležitým mezníkem bylo v roce 2005 navázání kontaktů s několika zahraničními mateřskými školami, se kterými jsme vypracovali společný projekt Comenius – Partnerství škol s názvem „Smyslové poznávání přírody“. Během tří školních roků (počínaje školním rokem 2006/2007) jsme s dětmi zkoumali přírodu společně s kamarády z mateřských škol v Norsku, Slovinsku, Chorvatsku a Litvě a vzájemně si vyměňovali své zkušenosti a informace prostřednictvím výkresů a výrobků dětí, fotografií z přírodovědných činností, balíčků s přírodninami a vzájemných partnerských schůzek učitelek. Děti tak získávaly nejen poznatky o přírodě obklopující místo, kde žijeme, ale zároveň také povědomí o přírodě jiných zemí v širších souvislostech. Cílem vzdělávacích činností v metodické publikaci není vychovat z dětí budoucí přírodovědce, ale naučit je vnímat přírodu, chápat její význam a důležitost a umět se k ní chovat ohleduplně. Na základě mých několikaletých zkušeností mohu potvrdit, že pozitivní vztah k živočišné i rostlinné přírodě velmi významně ovlivňuje kladné sociální vztahy (nejen) mezi dětmi. Předškolní období je tzv. období vtisku, a pokud se děti naučí v tomto věku vnímat a respektovat přírodu, ponesou si toto vědomí s sebou i do budoucího života. „Všechny hlavní větve, které má mít, vyhání strom ze svého kmene hned v prvních letech, takže později není třeba nic jiného, než aby rostly. S člověkem je tomu zrovna tak, na začátku záleží všecko, takový význam má dětství. O smysluplnosti či prázdnotě života se rozhoduje na počátku.“ Jan Ámos Komenský Milé kolegyně, prostřednictvím této metodické publikace vám chci nabídnout nápady vyplývající ze zkušenosti a věřím, že zde naleznete inspiraci pro svou pedagogickou práci. Uvedená časová organizace je spíše orientační, záleží na dalších okolnostech, jak dlouho který tematický celek potrvá (podmínky konkrétní mateřské školy, další související nápady učitelek a podněty dětí, zaujetí dětí apod.). Přeji vám hodně radosti a úspěchů při tvůrčích činnostech s dětmi. Mirka Strakatá
4
Ferda mravenec a jeho kamarádi
Ferda mravenec a jeho kamarádi Charakteristika integrovaného bloku
Organizace časová
Prostřednictvím knihy Knížka Ferdy mravence a dalších navazujících činností se děti blíže seznamují s živočichy z říše hmyzu.
2–3 týdny
Očekávané výstupy
- seznámit se s knihou Knížka Ferdy mravence - znát základní charakteristické znaky hmyzu - umět určit a správně pojmenovat některé druhy hmyzu - umět vyhledat konkrétní jednoduché informace - umět se chovat ohleduplně při pozorování hmyzu v přírodě - uplatnit smyslové vnímání - umět se orientovat v číselné řadě 1–10 Organizace prostorová
Organizace řízení vzdělávací činnosti
- školní třída - školní zahrada - altán na zahradě - okolní příroda
- skupinová - individuální
Beruška na návštěvě ve školce Pomůcky: slunéčko sedmitečné Popis činnosti: Při ranním komunitním kruhu si děti s učitelkou vyprávějí své zážitky z předešlého dne a přemýšlejí, jakým hrám a činnostem by se chtěly věnovat dnešní den. Učitelka dětem prozradí, že má pro ně překvapení v podobě nějakého hosta, který je přišel navštívit – děti chvíli hádají, kdo to asi je. Učitelka ukáže dětem sklenici s trochou trávy, ve které spokojeně spinká slunéčko sedmitečné. Pak dětem vypráví, že slunéčko potkala ráno při cestě do školky, slunéčko bylo zvědavé, kam učitelka jde, a chtělo se jít také podívat za dětmi. Následuje rozhovor s dětmi – kde slunéčko žije, čím se živí, charakteristické znaky (popis) a co je vlastně za živočicha.
5
Pojďte s námi do přírody Co je hmyz a jak ho poznáme Pomůcky: knihy, encyklopedie, pastelky, čtvrtky Popis činnosti: Děti si prohlížejí v encyklopedii a knihách různé drobné živočichy – housenky, motýly, pavouky, mravence, hlemýždě, brouky, vážky, včely, vosy, žížaly, stonožky a další. Jednotlivé živočichy opět popisují a určují, čím se liší – různý počet párů noh, tykadla, křídla, velikost, barevnost. Učitelka dětem vysvětlí, že živočichové, kteří mají tělo rozdělené na tři části (hlava, hruď a zadeček) a mají tykadla, většinou velké oči a tři páry noh, se nazývají hmyz. Úkolem dětí je vybrat ze zmiňovaných živočichů v knihách ty, kteří patří mezi hmyz. Učitelka dětem pomáhá tím, že opakuje charakteristické znaky hmyzu – spočítej nohy, má tykadla?, má tři části těla? apod. Na závěr této činnosti si každé dítě nakreslí na menší formát papíru nebo čtvrtky (jde pouze o zafixování hlavních znaků hmyzu) náčrt hmyzu. Nejprve nakreslí tělo, které se skládá ze tří částí (hlava, hruď, zadeček), poté dokreslí tři páry noh, na závěr tykadla. Dle zájmu jednotlivých dětí si mohou na další papír nakreslit jeden druh konkrétního hmyzu (např. slunéčko sedmitečné, mravence, včelu…).
Hra na průzkumníky – hledání informací Pomůcky: knihy, encyklopedie, časopisy, obrazový materiál Popis činnosti: Děti se seznámily s charakteristikou hmyzu, nyní je učitelka pověří důležitým úkolem: během týdne děti přinesou do mateřské školy jakoukoliv knihu, encyklopedii, časopisy nebo obrázky, kde se vyskytuje hmyz. Ke konci týdne si všichni společně nashromážděný materiál prohlížejí a diskutují o něm. V jednotlivých knihách a časopisech vyhledávají hmyz, snaží se ho blíže určit (mravenec, brouk, slunéčko sedmitečné, vážka apod.), přičemž zdůvodňují, proč tito živočichové patří do říše hmyzu – opakování hlavních znaků hmyzu. Učitelka na závěr činnosti odmění každé dítě za jeho práci (hledání a přinesení informací) například obrázkem slunéčka sedmitečného.
Literární hrátky Pomůcky: kniha Knížka Ferdy mravence Popis činnosti: Učitelka se rovněž zapojí do vyhledávání informací a přinese dětem knihu Knížka Ferdy mravence. Seznámení s knihou – název, autor, stručný obsah. 6
Ferda mravenec a jeho kamarádi Děti si knihu prohlížejí a určují drobné živočichy v pohádkách – mravenci, slunéčko sedmitečné, hlemýžď, komáři, kobylka, cvrčci, ještěrka, motýl, ploštice, vážky, vosa, škvoři, mšice, brouci, pavouk, housenka a další. Dále určují, který živočich je hmyz a proč a který není. Učitelka děti pochválí a přečte jim první příběh z knihy. Kniha děti provází dál při všech činnostech v tomto tematickém bloku. Vzhledem k tomu, že příběhy o Ferdovi jsou poměrně krátké, může je učitelka postupně číst každý den například v ranním komunitním kruhu, při pobytu venku v zahradním altánku, při odpoledním odpočinku apod.
Pozorování hmyzu v přírodě Pomůcky: síťky na motýly, bílé plátno, lupy Popis činnosti: Učitelka vede s dětmi krátké rozhovory, kde všude můžeme najít hmyz – na zahradě, na louce, v lese. Dále více specifikujeme – pod kameny, v půdě, na zdi, na květinách, na kmenech stromů, pod kůrou, na listech rostlin, u vody. K rozhovorům opět využijeme obrazový materiál. Po úvodní motivaci jdeme s dětmi na vycházku do přírody (v případě naší mateřské školy – na zahradu, na louku, do lesa) a hledáme různý hmyz. Děti se snaží určit mezi drobnými živočichy, co je a co není hmyz, a pojmenovat ho (mravenec, slunéčko, motýl, housenka, brouk, včela, kobylka apod.). Některý hmyz ukládají do nádobek s lupou a pozorují ho ve zvětšené podobě. Děti sbírají hmyz pomocí smýkání síťky v trávě, další způsob je, že rozloží bílé plátno pod strom nebo je přidrží pod větví. Po zatřesení větví spadne hmyz na plátno. Děti si jej prohlížejí na plátně, pod lupou nebo si jej nechají lézt po rukou, čímž hmyz zároveň vnímají hmatem.
7
Pojďte s námi do přírody Pohybová hra na včelky Pomůcky: zahradní altán, papírové barevné úly, barevné papírové květiny, švihadla, obruče Popis činnosti: Hra se odehrává na zahradě MŠ. Děti se promění ve včelky a létají v předem domluveném prostoru na zahradě. Na signál, který znamená, že se blíží bouřka, se děti-včelky letí schovat do svého domečku – do úlu. Jako úl poslouží zahradní altán. Hra se opakuje dle zájmu dětí. Obměna: Učitelka umístí na zahradě včelí papírové úly ve třech barvách (červený, žlutý, modrý) a ohraničí prostor pomyslného úlu například švihadlem nebo obručí. Každé dítě má na svém oděvu připevněnou papírovou květinu v některé z barev úlu. Děti-včelky létají na louce a na znamení učitelky se letí schovat do svých úlů, přičemž musí doletět do úlu v barvě své květiny.
Počítání s méďou Pomůcky: hra Méďa, včely a med Popis činnosti: Učitelka si s dětmi krátce vypráví o životě včel, děti ochutnávají med, který včely vyrábějí. Med chutná také medvědům a o tom si zahrajeme hru: Děti utvoří dvojice nebo čtveřice, učitelka dá každé skupině k dispozici didaktickou hru Méďa, včely a med (Granna). Hráči přemístí své medvídky na libovolné kameny na louce. Házejí kostkou a posouvají svého méďu o tolik políček, kolik padlo bodů. Pokud se zastaví na políčku s pláství medu, zatočí šipkou na kolečku se soudky. Šipka se může zastavit na políčku s jedním, dvěma nebo třemi soudky. Pak hráč zatočí šipkou na kolečku s medvídky a včelami. Zastaví-li se šipka na méďovi, vezme si hráč z úlu tolik soudků s medem, kolik si jich vytočil první šipkou. Pokud se zastaví na včelce, odevzdá stejný počet soudků zpátky do úlu vedle hrací plochy. Stejně pokračuje další hráč. Vyhrává ten, kdo jako první získá všech 10 soudků s medem. Hra se opakuje dle zájmu dětí.
8
Pojďte s námi do přírody Učitelka děti pochválí, že se starají o květiny stejně dobře jako zahradník v pohádce, a proto se květinám tak dobře daří.
Písničky pro naše kytičky Pomůcky: klávesy, Orffovy nástroje Popis činnosti: Aby nám rostlinky na našich záhoncích pěkně rostly, zazpíváme jim také písničky, jako zpívala pyšná princezna. A naučíme se hned tu z pohádky. Učitelka zpívá píseň Rozvíjej se poupátko, kterou se děti postupně naučí. Dále zpívají další písničky, které znají a jejichž text obsahuje názvy některých rostlin nebo květin: Šel zahradník do zahrady Travička zelená Pletla v kytku Když jsem plela len Pod naším okýnkem Ó, řebíčku zahradnický a další
58
Rozvíjej se, poupátko Výprava do přírody – hra na botaniky Pomůcky: lupy, atlas rostlin Popis činnosti: Děti získaly spoustu poznatků o rostlinách, bylinách a květinách. Lidem, kteří znají rostliny a vědí vše o jejich životě, říkáme botanici. My si na botaniky zahrajeme a vydáme se zkoumat rostliny do přírody. Vypravíme se na vycházku do okolí MŠ – zahrada MŠ, louka, pole, okolí lesa. Děti pozorují různé rostliny, byliny a květiny, přičemž dávají pozor, aby je nepošlapaly a nepolámaly. Jednotlivé rostliny se snaží pojmenovat. Pokud narazí na neznámou rostlinu, hledají její název v Atlase květin, který mají s sebou – porovnáváme květinu, kterou jsme našli, s květinou na obrázku v atlase. U jednotlivých rostlin popisují děti jejich znaky – velikost, počet a tvar listů, barvu, velikost a tvar květu, jednotlivé části zkoumají lupami.
59
Pojďte s námi do přírody
60
Bylinky z naší zahrádky
Bylinky z naší zahrádky Charakteristika integrovaného bloku
Organizace časová
Činnosti v tomto bloku vycházejí z předpokladu, že děti mají možnost mít na školní zahradě záhonky s bylinkami, o které průběžně pečují a učí se je poznávat. Pokud nejsou podmínky k pěstování bylinek na zahradě, je možné zvolit bylinky, které lze pěstovat v květináčích a o které se budou děti starat a současně je poznávat přímo v prostorách mateřské školy.
- 2–3 týdny - dlouhodobější průběhová (péče o bylinky na záhoncích)
Očekávané výstupy
- umět poznat a pojmenovat některé bylinky - umět používat smyslové vnímání při poznávání bylinek a péči o ně - umět určit alespoň některé rozdíly mezi některými druhy bylin - znát využití bylinek v kuchyni - uvědomovat si symbiózu bylin a drobných živočichů - praktickým pokusem poznat důležitou úlohu žížaly v zahrádce - vést děti postupně k pracovním návykům při průběžné péči o záhonky s bylinkami Organizace prostorová
Organizace řízení vzdělávací činnosti
- školní třída - školní zahrada - zahradní altán - návštěva botanické zahrady
- skupinová - ve dvojicích - individuální
Co jsme měli k obědu Pomůcky: obrázky různých surovin rostlinného i živočišného původu Popis činnosti: Učitelka naváže s dětmi rozhovor a společně si vyprávějí, co měli předešlý den ve školce k obědu nebo doma k večeři. Děti jmenují jídla a hledají obrázky s jednotlivými surovinami, které jídlo obsahovalo – maso, rýži, brambory, párky, různé druhy ovoce a zeleniny, bylinky (například pažitku nebo petržel v polévce), těstoviny, ryby a další. Dále děti třídí jednotlivé suroviny na dvě části. K obrázku zahrádky nebo pole přiřazují suroviny, které jsou rostlinného původu, a do obruče dávají ostatní suroviny. Děti tak přijdou na to, že spousta toho, co jedí, se může u nás nebo v jiných zemích vypěstovat. 61
Pojďte s námi do přírody Bylinky v naší zahrádce Pomůcky: 3–4 různé byliny Popis činnosti: Učitelka přinese dětem různé druhy bylin v květináčích. Děti bylinky zkoumají svými smysly (zrak, čich, hmat) a na základě smyslového vnímání je popisují. Není důležité vědět, jak se bylinky jmenují (i když některé z nich děti znají a umějí je správně pojmenovat), ale snažit se popsat charakteristickou vůni bylin, vzhled, jednotlivé části, tvar lístků, barvu, říct, jaké jsou na pohmat – zda píchají, šimrají, nebo jsou hebké apod. Na závěr si děti nové bylinky zasadí do zahrádky na zahradě mateřské školy. Podrobnějším zkoumáním jednotlivých bylin si je děti snadněji zapamatují a naučí se používat smyslové vnímání.
Péče o bylinkovou zahrádku Pomůcky: záhonky s bylinkami, dětské konvičky, voda Popis činnosti: Děti se s učitelkou vypraví na zahrádku s bylinkami. Tu si děti s pomocí učitelek vytvořily začátkem jara na zahradě mateřské školy. O zahrádku se průběžně starají – sázejí nové bylinky a rostlinky, pomáhají s pletím a úpravou záhonků, zalévají malými konvičkami. Při péči o záhonky si opakují názvy jednotlivých bylin, jejich charakteristické znaky, popřípadě jejich využití. Na záhoncích mohou děti pěstovat tymián, petržel, pažitku, levanduli, yzop, mateřídoušku, bazalku, mátu, majoránku, kopr, mateřídoušku a další. Děti vyprávějí, které z bylin mají doma nebo které maminka používá při vaření v kuchyni.
62
Bylinky z naší zahrádky Co žije v půdě a na rostlinách Pomůcky: lopatky, sítka, bílá plátýnka, lupy Popis činnosti: Během péče o záhonky (pletí a úprava záhonků) děti zjišťují, že v půdě nejsou jen bylinky (popřípadě plevel), ale také drobní živočichové. Jací živočichové žijí na našich zahrádkách, zjistíme, když si vezmeme lopatky a sítka a opatrně prosíváme zeminu. Na sítkách zůstane drobný hmyz, který dáváme do nádobek a pod lupou ho pozorujeme.V půdě najdeme například různé kukly a larvy, housenky, mravence, žížaly aj. Další živočichové žijí i na našich bylinkách. Vezmeme malé kousky bílého plátýnka, položíme je pod bylinky a opatrně rostlinou zatřeseme. Z rostlin spadne na plátýnka opět drobný hmyz, který je na bílé látce dobře vidět. Můžeme ho také pozorovat lupou a slovně popisovat. Větší hmyz můžeme pozorovat přímo na květech rostlin – mouchy, včely, motýly a další.
Zpívání rostlinám Pomůcky: klávesy, obrázky živočichů, kteří se vyskytují v písničce Popis činnosti: Učitelka s dětmi krátce zopakuje, kteří živočichové se slétávají na rostliny a byliny. Navrhne dětem, že se o nich naučí písničku. V písničce Módní přehlídka se zpívá o broučcích, beruškách, stonožkách, včelkách, žížalách, pavoucích a cvrčkovi. Při nácviku nové písničky ukazuje učitelka dětem obrázky jednotlivých živočichů, o kterých se v písni zpívá.
Výroba žížalníku Pomůcky: sklenice, písek, zemina, listí, hnědý papír, žížaly Popis činnosti: V předešlé činnosti děti zjistily, že v půdě i na rostlinách žije spousta drobných živočichů, mimo jiné také žížaly. Ty jsou zvláště užitečné, protože pomáhají kypřit půdu, a my se o tom přesvědčíme. Větší láhev naplníme střídavě vrstvami jemného písku a půdy. Potom do ní vypustíme několik žížal, které děti našly na svých záhoncích. Navrch položíme trochu listí – žížaly se živí rozkládajícími se částečkami rostlin nebo živočichů, které půda obsahuje. Děti sklenici s pomocí učitelky omotají hnědým papírem, aby se zabránilo průniku světla dovnitř. Po dvou dnech papír odstraníme. Uvidíme, jak žížaly promísily vrstvy dohromady. 63
Pojďte s námi do přírody Žížalky hledají svou bylinku Pomůcky: pracovní listy, pastelky Popis činnosti: Děti viděly, jak žížaly promísily půdu a jak nám vlastně pomáhají kypřit naše zahrádky. Žížaly si dělají v půdě různé cestičky a proplétají se všemi směry. Učitelka vypráví dětem krátký příběh o třech žížalkách, které hledaly své bylinky v zahrádce. Cestičky byly však hodně spletité a žížalky nemohly tu svou bylinku nalézt. Pomůžeme jim? Každé dítě dostane pracovní list, kde jsou nakreslené tři bylinky – jedna kvete žlutě, druhá červeně a třetí modře. Dále jsou na pracovním listě tři žížalky – jedna se žlutou mašličkou, druhá s červenou a třetí s modrou. Od žížalek k bylinkám vede mnoho spletitých cestiček a každá žížalka se potřebuje dostat k bylince, která má květ v barvě její mašličky. Děti nejprve zkoušejí hledat správné cesty prstíkem, potom znázorní správné řešení pastelkami – žlutou, červenou a modrou. Pro jednotlivé žížalky mohou vymyslet jméno.
Básnička pro žížalu Pomůcky: Popis činnosti: Učitelka si s dětmi připomene, proč je žížala na zahrádce užitečná. Zároveň však žížale hrozí nebezpečí, že ji chytí nějaký ptáček, například kos, a dá si ji k snědku. Rybáři ji například používají jako návnadu na ryby. Učitelka seznámí děti s novou básničkou o žížale: Žížala Žížala nám zahrádku udržuje v pořádku. Nejdřív hlínu provzdušní, pak si zdřímne pod hrušní. Kos, rybář a slepice mají zájem velice na tom, aby žížala co nejvíc se prospala. Idea je velmi stručná: Žížala, ta má být tučná.
64
Bylinky z naší zahrádky Hledej rozdíly Pomůcky: obrázky bylinek – na každém obrázku dvě různé bylinky Popis činnosti: Činnost probíhá v prostoru zahrady. Děti si nejprve podle obrázků zopakují názvy různých bylinek. Pak utvoří dvojice, každá dvojice dostane arch papíru, kde jsou znázorněny dvě různé bylinky, přičemž dvojice dětí mají různou kombinaci bylinek (majoránka – rozmarýna, majoránka – tymián, tymián – šalvěj, petržel – mateřídouška, bazalka – mateřídouška apod.). Děti si ve dvojicích prohlížejí bylinky na svém obrázku a vzájemně je porovnávají – tvar listů, jejich velikost, okraj, postavení (proti sobě nebo střídavě), hustotu, tvar květu, jeho barvu, velikost, okraj, výšku a šířku rostliny. Po chvíli si s dětmi sedneme do zahradního altánu, kde každá dvojice dětí představí „své“ dvě bylinky. Určí název, pokud ho ví, nebo pomohou ostatní děti. Dále vysvětlují ostatním dětem rozdíly, kterými se tyto bylinky od sebe liší. Ostatní děti mohou na závěr doplnit další rozdíly, pokud tam ještě nějaké najdou. Takto postupně všechny dvojice dětí představí bylinky na svém obrázku.
Které bylinky máme na zahrádce Pomůcky: dvojice různých bylinek na obrázcích Popis činnosti: Dvojice dětí si vezmou své obrázky bylinek z předchozí činnosti a jdou se společně s učitelkou podívat, které bylinky z obrázků máme na zahrádce a které ne. Děti porovnávají bylinky na obrázcích s bylinkami v zahrádce a každá dvojice hledá podle svého obrázku. Z předchozí činnosti vědí, čeho si mají všímat, aby našly stejnou bylinu. Když děti bylinku najdou, znovu řeknou její název. Její lístky promnou jemně rukama a zjistí i její vůni. Současně podle obrázků zjistí, které z bylinek na zahrádce nemáme.
Hra na včelky Pomůcky: barevné květy z papíru, triangl Popis činnosti: Na květiny a byliny létají včelky a motýli. Zahrajeme si na včelky. Učitelka položí do prostoru (třídy nebo zahrady) květy z papíru v různých barvách. Děti-včelky létají nad loukou s květinami a na signál (cinknutí na triangl) si každý motýl sedne na libovolnou květinu. Hra se opakuje, přičemž učitelka v každé hře ubírá jednu květinu. Dítě-včelka, na které se květina již 65
Pojďte s námi do přírody nedostane, vypadává ze hry. Včelky, které již nemají svou květinu, si sedají na určené místo a odpočívají. Na závěr hry všechny děti-včelky dostanou malou květinku vyrobenou z papíru.
Malování sluníček Pomůcky: kulaté papírové tácky, temperové barvy, štětce Popis činnosti: Učitelka s dětmi opakuje, co vše bylinky i ostatní rostliny nutně potřebují ke svému životu – teplo, světlo, vodu, vzduch. Učitelka nechá děti přemýšlet, odkud rostliny a vše živé získávají teplo a světlo. Dává nám je slunce. My potřebujeme pro své bylinky hodně sluníčka, a tak si ho namalujeme. Každé dítě dostane papírový kulatý tácek, který si celý pomaluje žlutou temperovou barvou. Po uschnutí si děti na své sluníčko domalují temperovými barvami oči, nos a ústa. Sluníčka mohou mít různý výraz – rozesmátá, zamračená, ustaraná apod. Hotová sluníčka si vystavíme.
Sluníčko probouzí bylinky Pomůcky: obrázek, kde je znázorněn proces růstu rostliny, obrázek sluníčka Popis činnosti: Učitelka s dětmi krátce zopakuje podle obrázku, jak roste bylinka (zasadíme semínko, které vyklíčí, do země zapustí kořínky a nahoru roste stonek, lístky, květy). Bylinka roste, pokud má ke svému růstu dobré podmínky, tedy i dostatek sluníčka. Zahrajeme si hru na sluníčko. Děti si sednou na koberec, kolena přitáhnou k sobě, hlavu skloní ke kolenům. Takto sbalené 66
Bylinky z naší zahrádky do klubíčka představují semínka různých bylinek a rostlinek, která jsou zasazena v záhonku. Učitelka v roli sluníčka chodí mezi dětmi-semínky a postupně se jich dotýká se slovy: „Vstávej semínko, holala, prozraď nám, která jsi bylina?“ Dítě, kterého se učitelka-sluníčko dotkne, se postaví – vyroste – a řekne název nějaké bylinky, květiny nebo jiné rostliny. Postupně učitelka probudí všechny rostlinky.
Svačinka z bylinek Pomůcky: tvarohová pomazánka, čtyři různé bylinky, na kolečka nakrájené rohlíky, dětské příborové nožíky, hrnečky, tři druhy bylinných čajů Popis činnosti: Bylinky nejen že jsou zdravé pro náš organismus, ale dávají také pokrmům specifickou chuť a vůni. Bylinky ze své zahrádky tedy ochutnáme. Paní kuchařka připraví pro děti tvarohovou pomazánku, kterou si rozdělíme na čtyři misky. Na dalších čtyřech miskách máme připravené na jemno nakrájené bylinky (např. tymián, bazalka, petržel, pažitka). Děti nejprve bylinky poznávají podle jejich charakteristické vůně a snaží se je správně určit. Poté do každé mističky s tvarohovou pomazánkou zamíchají jednu z bylinek. Na tácku jsou nakrájená kolečka z rohlíků. Děti si podle chuti samy mažou malými příborovými nožíky na kolečka rohlíků různé pomazánky a říkají, která jim chutná nejvíce a která jim třeba tolik nechutná. Na závěr mají děti připraveny tři různé druhy bylinných čajů – nalévají si podle vůně a snaží se podle vůně a chuti určit, která bylinka v jejich čaji je. Svačinka, kterou si děti samy připravily z bylin ze své zahrádky, chutná nejlépe!
Návštěva botanické zahrady Pomůcky: obrázky Popis činnosti: Je velmi přínosné navštívit s dětmi botanickou zahradu, pokud je to možné. Naše zkušenost: Během května jsme pro děti a jejich rodiče uspořádali zájezd do botanické zahrady v Táboře. Před exkurzí jsme si s dětmi vyprávěli (s použitím obrázků), co to je botanická zahrada, co vše se tam pěstuje, kdo tam pracuje (zahradníci, botanici – kdo je zahradník, kdo je botanik) apod. V botanické zahradě nás očekával botanik, který dětem nejprve vysvětlil základní pravidla chování v botanické zahradě (některé rostliny jsou velmi vzácné, proto se nesmí trhat a musíme chodit pouze po vyznačených pěšinkách, aby67
Pojďte s námi do přírody chom na žádnou rostlinku nešlápli). Hned v úvodu dětem řekl, že slyšel, že i ony mají na zahradě mateřské školy zahrádky, o které se starají, a navázal s nimi rozhovor, co vše na svých zahrádkách pěstují. Děti moc pochválil za jejich znalosti i za péči o zahrádky. Řekl jim, že jim nyní ukáže rostliny a byliny v botanické zahradě, a když budou některé znát, mohou ho doplňovat. Náš průvodce-botanik poskytl dětem nejen velmi fundované informace s ohledem na věk dětí, ale byl také nesmírně trpělivý a vstřícný. Na závěr prohlídky poděkoval dětem za návštěvu, pochválil je za spolupráci při výkladu a věnoval jim obrázky různých rostlin.
68
