Teori Belajar & Pembelajaran deskriptif instructional theory bersifat preskriptif
learning theory bersifat
Teori Penguatan (Reinforcement) (Skinner,1960)
• Pembelajaran merupakan pengaturan penguatan • Perilaku yang diperkuat, cenderung untuk lebih bertahan • Penguatan positif lebih berarti • Penguatan langsung lebih efektif • Penguatan yang sering diberikan lebih efektif • Teori ini diaplikasikan dalam bentuk “teaching machine” dan CAI
Tujuan Perilaku (Mager, 1962)
• Tujuan perlu ditetapkan terlebih dahulu • Tujuan memerlukan perilaku akhir • Perlu ditentukan kondisi terjadinya perilaku • Populer dengan rumusan tujuan ABCD
(Audience, Behavior, Condition, Degree) • Tujuan perilaku ini merupakan ciri yang harus
ada
Evaluasi Beracuan Tujuan (Glasser, 1965) • Merupakan konsekuensi logikal dari tujuan
perilaku
• Ukuran yang didasarkan pada kriteria standar akan memberikan informasi sejauh mana suatu kompetensi telah dikuasai siswa • Fokus pada hasil belajar (outcomes)
Sistem Analisis Interaksi (Snelbecker, 1974)
• Mengumpullkan data empirik tingkah laku guru & siswa • Memungkinkan penilaian
objektif
• Memungkinkan para peneliti memvalidasikan
sistem atau prinsip pembelajaran
Media Pendidikan & Prinsip Teknologi Pembelajaran (McMurrin, 1970)
• Istilah visual
aids • Audio audiovisual aids educational media. • educational technology dan instructional technology • Penelitian tentang dampak media siaran pada pendidikan
• Teknologi pembelajaran:
Cara yang sistematik untuk merancang, melaksanakan & mengevaluasi keseluruhan proses belajar dan mengajar
Teori Kurikulum & Pembelajaran • Muncul tahun 1950an bersamaan dengan gerakan pembaharuan
kurikulum
• Perlu landasan ilmiah & sistematik untuk penyusunan kurikulum • Bruner (1960) mengemukakan teori
penyusunan & pelaksanaan kurikulum • Berkepentingan dengan isi & tujuan umum pendidikan • Memusatkan perhatian pada cara bagaimana tujuan dapat dicapai
Prinsip Pembelajaran • Dibangun atas dasar prinsip2 yang ditarik dari teori psikologi • Bila diterapkan dalam proses pengembangan & pelaksanaan pembelajaran, akan diperoleh hasil
yang lebih optimal • Meningkatkan kualitas pembelajaran
9 Prinsip Pembelajaran Gagne (Condition of Learning, 1977)
1. Menarik perhatian (gaining attention)
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran (informing learner of the objectives)
3. Mengingatkan konsep/prinsip yang telah dipelajari (stimulating recall or prior learning)
9 PRINSIP PEMBELAJARAN GAGNE (Condition of Learning, 1977) 4. Menyampaikan materi pelajaran (providing learner guidance) 5. Memberikan bimbingan belajar (providing learning guidance) (providing learning guidance) 6. Memperoleh unjuk kerja siswa (eliciting performance)
5. Memberikan bimbingan belajar
6. Memperoleh unjuk kerja siswa (eliciting performance)
7.Memberikan balikan (providing feedback)
8.Menilai hasil belajar (assessing performance)
9.Memperkuat retensi & transfer (enhancing retention & transfer)
12 Prinsip Pembelajaran Atwi Suparman (Diadaptasi dari Filbeck, 1974)
?
Strategi Pembelajaran Strategi: a plan,
method, or series of activities designed to achieves a particular educational goal (J. R. David, 1976)
Strategi Pembelajaran Suatu set materi dan prosedur pembelajaran yang digunakan secara bersama-sama untuk menimbulkan hasil belajar pada siswa (Dick & Carey, 1985)
1. Strategi
Pengorganisasian Pembelajaran
Sebagai struktural strategi, yaitu cara untuk membuat urutan dan mensintesis fakta, konsep, prosedur dan prinsip yang berkaitan (Reigeluth, Bunderson dan Meril,1977)
• Merupakan komponen variabel metode untuk melaksanakan proses pembelajaran • Fungsinya: (1) menyampaikan isi pembelajaran dan
(2) menyediakan informasi atau bahan-
bahan
3. Strategi
Pengelolaan Pembelajaran
• Komponen variabel metode yang berurusan dengan bagaimana menata interaksi antara peserta didik dengan variabel lainnya 3 klasifikasi penting :
1.penjadwalan 2.pembuatan catatan kemajuan belajar 3.motivasi
Beberapa Istilah dalam Strategi Pembelajaran 1. Metode Upaya untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yangtelah disusun tercapai secara optimal
2. Pendekatan (Approach) Merupakan titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran
Roy Killen (1998): • teacher-centred approaches • student-centred approaches
3. Teknik cara yang dilakukan seseorang dalam rangka mengimplementasikan
suatu metode
4. Taktik Gaya seseorang dalam
melaksanakan suatu teknik atau metode tertentu
Tahapan Instruksional Tahap Prainstruksional Tahap Instruksional Tahap Evaluasi dan Tindak Lanjut
1. Tahap
Pra Instruksional
– Guru menanyakan kehadiran siswa – Bertanya kepada siswa pembahasan
pelajaran sebelumnya –Mengajukan pertanyaan – Memberi kesempatan untuk bertanya –Mengulang kembali bahan pelajaran yang lalu
2. Tahap
Instruksional
a. Menjelaskan tujuan pengajaran b. Menuliskan pokok materi
c. Membahas pokok materi d. Pemberian contoh-contoh konkret
e. Penggunaan alat bantu f. Menyimpulkan hasil pembahasan
3. Tahap
Evaluasi dan Tindak Lanjut
Tujuan tahapan ini ialah untuk
mengetahui tingkat keberhasilan dari tahapan kedua (instruksional)
