Nyugat-magyarországi Egyetem Geoinformatikai Kar
BESZÁMOLÓ a 2012. évi minőségfejlesztési feladatok végrehajtásáról
Székesfehérvár 2013. január
1
Önértékelés a 2012. évi minőségfejlesztési feladatok teljesítéséről 1. Minőségpolitika, stratégia és minőségügyi eljárások Feladat: Felkészülés az intézmény soros akkreditációjára, a szükséges dokumentumok, önértékelések elkészítése. A pénzügyi helyzet, az új szabályozás, a minőségfejlesztés folyamatos figyelemmel kísérése, a „jó gyakorlatok” átvétele. Az integráció hatása és eredményességének felmérése. A teljesítményrendszer átdolgozása, alkalmazása. Munkatársak rendszeres tájékoztatása, kooperációs képesség fejlesztése. A teljesítményértékelés és motivációs rendszer alkalmazásának kiterjesztése és hatékony működtetése. A belső információs rendszer, hatékony működtetetése. Az erőforrások elosztásánál teljesítményértékelési, motivációs rendszer következetes alkalmazása.
Felelős: dékán, Minőségbiztosítási Bizottság elnöke Értékelés: Rektor úr kérésére, az intézményi akkreditációra 2013-ban kerül sor, így az önértékelést is 2013 márciusáig kell elkészíteni, erről megérkezett a MAB levele. Ettől függetlenül a minőségbiztosítási feladatokat az éves rend szerint végeztük. A soros feladatoknál felhasználtuk a NymE többi karának tapasztalatait. Ilyen volt például a kurzusértékelő lapok oktatók általi kitöltése, a hallgatói szolgáltatások, az oktatói pontrendszer, a plagizálás és más témák megvitatása. A kari tanácsüléseken rendszeresen sor került a pénzügyi helyzetről szóló tájékoztatóra, takarékossági tervek születtek. A szombathelyi karokkal történt integrációról külön jelentés készült az EMB számára. Karunkról egy kollégánk vett részt átoktatásban; kedvező, hogy a szombathelyi geográfus MSc-nek geoinformatikai szakiránya is van. Továbbra is kedvezőnek tartjuk, hogy az általános tendenciákkal ellentétben nincsenek problémák a beiskolázással, elegendő számú jelentkezőnk van. A belépő hallgatók pozitív benyomásokról számolnak be, a végzettek döntő részben elégedettek az intézménnyel; mindezek oktatói-nevelői munkánk eredményességére utalnak. 2. Programok indítása, követése és rendszeres belső értékelése Feladat: A földmérő, földrendező BSc szakon folyó oktatás tapasztalatainak megvitatása, a szükséges változtatások bevezetése. A képzések értékelése, a kurzusértékelő lapok eredményeinek hasznosítása. Feltételek megteremtése FOSZ képzés bevezetéséhez. A tantárgyi programok, tantervek karbantartása, korszerűsítése, tantárgy kínálat összehangolása. A ZV bizottságokban külső tagok jelenlétének biztosítása, a végzett hallgatókat foglalkoztató cégek, szakmai szervezetek interjúvolása. Oktatók félévente értékelik a kurzust, a szakfelelős évente a képzést. Külső, belső potenciálok folyamatos értékelése az ágazati szintű és a karok közötti illeszkedések, együttműködések erősítése, piacképes képzési programok meghirdetése
Felelős: dékánhelyettesek, szakfelelős Értékelés: A földmérő és földrendező mérnök alapszakon folyó képzés aktuális kérdéseivel folyamatosan foglalkoztunk. Megtárgyaltuk az előző évi ún. párhuzamos szak-akkreditáció során a MAB értékelésében megfogalmazott véleményeket. Elkezdődött a tanterv-módosítást megalapozó javaslatok összegyűjtése, de ezek érvényesítése további összehangoló munkát és egyeztető megbeszéléseket igényel a következő évben. Első ízben értékelték a tárgyfelelős oktatók is (nemcsak a hallgatók) az általuk vezetett kurzusokat. Az oktatás tárgyi feltételeit az oktatók megfelelőnek tartják; a legtöbb kritikai észrevételt a hallgatók gyenge előképzettségére tették, különösen matematikából és fizikából. A BSc mintatantervhez mostanra több változtatási igény is érkezett. Ezek az igények főleg a mintatanterv feszítettségéből fakadnak. Kari Bizottság alakult a változtatási javaslatok kidolgozására, illetve a feszültségek csökkentésére. 3. A hallgatók értékelése Feladat: A felzárkóztató konzultációk tapasztalatainak sokoldalú elemzése. A hallgatói elégedettség mérése (külön az egyes tantárgyak tekintetében). A hallgatói vélemények visszacsatolása. Az elvárt hallgatói munka és a tantárgy kreditarányos összhangjának megteremtése, a hallgatói támogató programok hatékony
2
alkalmazása. A beiratkozott hallgatók felkészítése a képzés teljes vertikumának felvételére (alap, mester, doktori, szakirányú szakképzés).
Felelős: dékánhelyettesek, tárgyfelelősök Értékelés: Két képzésünkhöz kapcsolódóan szerveztünk felzárkóztató konzultációkat: az alapképzésben a Földmérő/Földrendező mérnök szakon, a mesterképzésben a Birtokrendező mester szakon. Az alapképzésben matematikából és geometriából tartottak kollégáink díjtalan felzárkóztató órákat az elsőéves hallgatók részére. A tapasztalatok szerint az évfolyam döntő többsége eljárt a felzárkóztató órákra (60-80% átlagosan). A felkészítő oktatók szerint sajnos ez nem látszik meg a beszámolók színvonalán. Szerintük ennek az a fő oka, hogy a középfokon és a felsőfokon megkövetelt ismeretek között akkora a szakadék, hogy sok hallgató még a felzárkózást is reménytelennek találja. Ez lehet az egyik oka a hallgatók nagyarányú lemorzsolódásának, az első félévben a hallgatók mintegy 40%-a nem tudja megszerezni az aláírást az említett tárgyakból, emiatt kiesnek a mintatanterv „ritmusából” és ez akár több féléves csúszást is okozhat tanulmányaik befejezését illetően. A mesterképzésben más az oka a felzárkóztatásnak. Erre a képzésre az agrárképzések területéről lehet jelentkezni. Sok jelentkező nem tanult, vagy nem olyan mélységben tanult alapvető ismereteket, amelyek a szóban forgó képzésekhez szükségesek (pl. fotogrammetria, vetülettan, távérzékelés stb.). A felvételi elbeszélgetés és a korábbi tanulmányokról benyújtott dokumentumok tanulmányozása alapján a szakvezető előír az érintett hallgatók számára egyénekre szabott felzárkóztató tárgyakat. Tapasztalataink alapján ez a hallgatók kis részét érinti, mivel erre a képzésre most még zömében a Karon mérnöki diplomát szerzett hallgatók jelentkeznek. A felzárkóztatásban érintett hallgatók eleinte csak plusz terhelésnek tekintik a mintatanterven kívüli tárgyakat, azonban a végzéskori beszélgetések idején már mindenki hasznosnak ítéli. A hallgatói elégedettség mérése oktatásszervezési szempontból a záróvizsgákhoz, illetve a vizsgaidőszakhoz kapcsolódik. Az egyetemi minőségértékeléssel összhangban a záróvizsga bizottságok tagjai is kapnak a szakdolgozat védésére és a záróvizsgára vonatkozó kérdőívet. Ez a kérdőív már az egyetemen nemrég bevezetett EvaSys minőségértékelő rendszer mintalapja alapján készült. Kiértékelését a lapok szkennelése után szoftver végzi el. Távlatilag a hallgatói elégedettség mérésében is át kell térnünk az új rendszerre, de ez felveti azt a problémát, hogy nehéz lesz az utóbbi évek más típusú kérdőívei alapján készített elemzésekkel összehasonlítani az új rendszerből kapott következtetéseket. Ebben az évben megoldódik az oktatók hallgatók általi véleményezése a Neptun rendszeren keresztül. A felmérés kiterjed a kötelező (A) és kötelezően választható (B) tárgyak azon kurzusaira, amelyekhez oktató volt hozzárendelve a kurzus meghirdetésekor. Karunkon jelenleg 79 tárgyat lehet véleményezni. Reméljük, a hallgatók veszik a fáradtságot, és minél több tantárgy véleményezésre kerül. Ez nagyban segítené az oktatás minőségének javítását. A pályakövetést, az öregdiák kapcsolatok működtetését a Karrier Iroda végezi. Ezt a munkát a jövőben segítheti az egyetem számára egy TÁMOP pályázat keretében kifejlesztett közösségi portál, amely lehetővé teszi a volt diákok számára a virtuális közösségek létrehozását és működtetését. A portálon kívül működik még az évfolyam találkozók rendszere, ahol végzett hallgatóink sok hasznos visszajelzést adnak oktatásunk és a mérnöki gyakorlat kapcsolatáról. Sajnálatos, hogy a kreditrendszer bevezetésével az évfolyamok fogalma lényegében megszűnik, tehát az ilyen jellegű visszajelzések ritkulni fognak. További visszajelzési lehetőséget adnak a Kar által szervezett szakmai konferenciák. 4. Az oktatók minőségének biztosítása Feladat: Az oktatói pontrendszer megvitatása és bevezetésének előkészítése. Oktatói önértékelés. A teljesítmény elvárások pontosítása, az oktatói pontrendszer alkalmazása, a doktori képzésben résztvevők támogatása. Rendszeres, gyors vezetői kommunikáció, intézeti értekezletek. Az életpálya-kiválósági modell működtetése, az oktatói pontrendszer következetes alkalmazása a hatékonyság növelése érdekében. A VIR rendszer alkalmazása, indokoltság szerinti összmunkatársi értekezlet összehívása.
Felelős: dékán, intézetigazgatók Értékelés: A minőség javításában nagy szerepet játszik a minősített oktatók aránya. Karunkon több munkatársunk folytat PhD tanulmányokat, ez intézményi érdek is. Munkájukat folyamatosan figyelemmel kísértük, támogattuk. A PhD hallgatók beszámolókat tartottak előrehaladásukról.
3
PhD tanulmányokat folytató munkatársaink: Kottyán László, Nagy Gábor, Katonáné Gombás Katalin, Tarsoly Péter és Katona János. Karunkon jelenleg a minősítettek aránya 39% . A fent felsorolt kollégák PhD fokozatának megszerzése után ez az arány meghaladja majd majd az 50 %-ot. 2012-ben a doktori programunkban kolléganőnk, Horoszné Gulyás Margit védte meg sikeresen doktori értekezését. Az oktatói-kutatói munkát minősítő pontrendszer bevezetése előtt tisztázni szükséges, hogy a pontozás egyéni önértékeléssel indul-e, amit korrekció nélkül elfogadunk, vagy az önértékelést a munkahelyi vezető módosítja-e? További kérdés az intézeti szinten történő összegzés. Igaz, hogy jogilag ez az első szervezeti szint, de léteznek még intézeti tanszékek is, amelyek ténylegesen szervezik a munkát és ahol jobban meg tudják ítélni az egyéni munkát is. A MÉK által javasolt pontrendszerről 2010 szeptemberében megfogalmazott véleményünket és észrevételeinket továbbra is fenntartjuk. Az általunk javasolt módosítások után ennek bevezetését karunkon elképzelhetőnek tartjuk.
5. Tanulástámogatás, erőforrások és hallgatói szolgáltatások Fealadat: A tananyagfejlesztés tapasztalatainak, eredményességének megvitatása. Felmérés a hallgatói szolgáltatásokról. A TDK és a szakkollégium sikeres működtetése a TÁMOP Talentum projektzárás után is. A hallgatók kiszolgálását szolgáló infrastruktúra fejlesztése az érintettek bevonásával. A kibővített szolgáltatások rendszeres elemzése egységenként és tevékenységenként pályázatok benyújtása infrastrukturális fejlesztésekre a meglévő lehetőségek jobb kihasználása szervezési intézkedésekkel. Együttműködés a városban lévő más felsőoktatási intézményekkel az infrastruktúra kölcsönös használatára.
Felelős: dékánhelyettesek, szakfelelősök Értékelés: A Geoinformatikai Kar a TÁMOP 4.1.2.-08-1/A, Tananyagfejlesztés és tartalomfejlesztés különös tekintettel a matematikai, természettudományi, műszaki és informatikai (MTMI) képzésekre c. pályázati ablakban a „Tananyagfejlesztéssel a GEO-ért” pályaművével volt eredményes. A pályázat során a GEO mind a földmérő és földrendező mérnök alapszak (BSc), mind pedig a birtokrendező mesterszak (MSc) szinte teljes tananyagának kidolgozását vállalta. Összesen 59 tantárgy került fel a listára, egyes esetekben összevontunk tárgyakat "közös" jegyzetbe, így végül 42 tankönyv került megírásra. Ezek közül kiemelendő, hogy hét jegyzet angol nyelven is megjelent, segítve a külföldi diákok GEO-ban történő tanulásának lehetőségét. A hallgatói kérdőívek kiértékeléséből kitűnik, hogy a jegyzetellátás és hozzáférhetőség a hallgatói visszajelzések szerint az utóbbi évben pozitív értékelést kapott. A vezetésében és tagságában megújult Mikoviny Sámuel Szakkollégium programokban gazdag, eredményes évet zárt, amelyhez az anyagi támogatást a Talentum pályázat biztosította. Három tanulmányút (Győr, Bakonybél, Miskolc), 7 előadás és bemutató, 2 mérési program, 2 konferencia és egy tanulmánykötet az éves eredménye a szakkollégiumi tevékenységnek. A TÁMOP Talentum projektnek köszönhetően sikerült növelni az érdeklődést a TDK-tevékenység iránt, lényegesen több hallgatónk vett részt házi konferencián, mint korábban, ez több hallgatónk számára jelent OTDK-n való részvételt is. A decemberben tartott Kari TDK konferencián összesen 9 dolgozatot mutattak be, melyek közül hármat javasolt a zsűri a soron következő OTDK-n való bemutatásra, így a 2013 tavaszán megrendezésre kerülő XXXI. OTDK versenyen összesen 6 hallgatónk vesz majd részt. 6. Belső információs rendszer Feladat: A tantárgyi programok adatbázisának feltöltése, az egyetemi ütemtervnek megfelelően. A honlap színvonalának további emelése, folyamatos aktualizálás. A belső információs rendszer további területekre való kiterjesztése. Az egyéni motivációk erősítése, új munkahelyek létesítése fiatal kutatók számára nyertes pályázatokkal.
Felelős: dékán, dékáni irodavezető
4
Értékelés: Tantárgyi programjaink adatbázisa megjelenik a felvételi tájékoztatóban és a Neptunban is. Ezt az adatbázist folyamatosan karban tartjuk a formai (pl. tantárgyfelelős személyének változása) és tartalmi oldalról egyaránt (pl. szakmai újdonság megjelenése a tárgyon belül). Ami a konkrét tananyagot illeti, oktatóink a tananyagfejlesztő pályázat keretében készült elektronikus jegyzeteket használják. Szervezett aktualizálása még nem tűnik sürgősnek, hiszen két éve készültek, szakmai tartalmuk a tudomány legutóbbi állását tükrözik, amit a lektorok is megerősítettek. Oktatóink részéről azonban folyamatos a tananyagfejlesztés, ami eleinte az előadásokban, majd fokozatosan az elektronikus jegyzetekben is megjelenik. A hallgatókkal való elektronikus kapcsolattartásra megvan a lehetőség a Neptun rendszeren és a Kar intranetjén keresztül. Korábban a Neptun rendszerben elküldött levelek valami miatt több napos, esetenként egy hetes késéssel jutottak el a hallgatókhoz. Tapasztalataink szerint a Neptun folyamatos fejlesztése és a szerver-park kapacitásának növelése sokat javított a helyzeten. Oktatási oldalról honlapunk aktualizálása részben kampányszerű, részben folyamatos. Kampányszerű a felvételi eljárás során a képzések meghirdetése. Folyamatos munkát jelent a hallgatókat érintő szabályok változásáról, az oktatással kapcsolatos rendezvényekről, a pályázatokról való tájékoztatás.
7. Nyilvánosság Cél: A kar ismertségének, elismertségének növelése, ennek érdekében a nyílt napok, a konferenciák, a média és a honlap adta lehetőségek kihasználása. Az elégedettségmérési eredmények közzététele a kari honlapon. A beiskolázási marketing tapasztalatainak felhasználása. A munkáltatók igényeinek felmérése, folyamatos kapcsolattartás.
Felelős: dékán, dékánhelyettesek, dékáni irodavezető Értékelés: Egyik legfontosabb tevékenységünk a felvételi propaganda. Bekapcsolódtunk az anyaegyetem által biztosított lehetőségek kihasználásába (napilap felsőoktatási melléklete, EDUCATIO felsőoktatási kiállítás, szombathelyi képzési bemutató). Éltünk internetes lehetőségekkel is (felvi.hu nyílt nap keresője). Két Kari nyílt napot szerveztünk, ahol a képzéseinkről, illetve a felvételi eljárásról szóló szóróanyagot osztottunk az élő előadás mellett. A Tanulmányi Csoport munkatársai válaszoltak a diákok, szülők részéről felmerült gyakorlati kérdésekre. Ebben az évben először került megrendezésre a Fehérvári Felsőoktatási nap, amelyen Karunk is részt vett képzéseink és a hallgatói élet bemutatásával. A szűkös anyagi lehetőségek ellenére igyekszünk saját finanszírozású reklámot is közreadni. A frissen felvett hallgatók körében végzett felmérések szerint a beiskolázási marketing közepesen hatásos a pályaválasztók körében. Vezető helyen áll a szülők véleménye, szakmája és az intézmény földrajzi fekvése. A földmérők körében kissé más a helyzet, jelentkezőink nagy része – mivel egyedi szakmáról van szó országos beiskolázású intézményben – tapasztalataink szerint tudatosan készül Karunkra felvételizni, a propaganda hatása az ő körükben másodlagos. A júniusi és decemberi záróvizsgát követően megfogalmazott hallgatói véleményeket honlapunk Minőségügy oldalán ezúttal is közzétettük. A több mint évtizedes idősorból hasznos következtetéseket vonhatunk le oktatásunk erős és gyenge területeiről. Törekedtünk arra, hogy aktuális és objektív információkat adjunk közre magunkról s hogy rólunk mások által is ilyen információk jelenjenek meg. Ezt a törekvésünket behatárolja intézményünk mérete és ennélfogva lehetőségeink korlátozottsága. Olcsó és hatékony információforrásnak tekintettük a kari honlapot, amelyet folyamatosan frissítettünk, az aktualitásokról beszámoltunk. Az írott és elektronikus médiában (köztük a szaksajtóban) rendezvényeink kapcsán pozitív hírek jelentek meg rólunk. A felvételi időszakában reklámoztuk induló szakjainkat 10 városban a helyi média segítségével, részt vettünk a helyi szervezésű Felsőoktatási napok rendezvényen. Hivatalos tájékoztatót a kereskedelmi rádióban sugárzott reklám, szóróanyagok, nyílt napok és személyes beszélgetés szolgálta. Karunk 2010-óta résztvevője a Kutatók Éjszakája programnak, amelyben egyre szélesebb körben ismerteti meg az érdeklődőkkel intézményünket. Többször szerepeltünk a helyi sajtóban és televízióban a pályázatok
5
kapcsán.
8. Kutatás Cél: Az MTMT publikációs adatbázis folyamatos aktualizálása. Nemzetközi kapcsolatok ápolása. Nemzetközi kutatási projektek generálása. A rendelkezésre álló kutatási infrastruktúra hatékonyabb kihasználása. Regionális szinten bekapcsolódni a kutatói hálózatokba, klaszterekbe. Együttműködési lehetőségek erősítése az önkormányzattal megyei és városi szinten. Felelős: dékán, dékánhelyettesek Értékelés: A publikációk, a pályázatok a korábbi évek színvonalának megfelelők voltak. Összesen 11 kutatási pályázatot nyújtottunk be, melyből öt nyert, további öt elbírálás alatt van. Átlagosan több mint két publikáció jut egy oktatóra. 2012-ben teljesedett ki a négy éves Marie Curie IGIT kutatói mobilitási programunk, melyben négy európai és négy kínai egyetem vesz részt Karunk koordinálásával. Ezen kívül további két nemzetközi Tempus projektben veszünk részt. Jelentős TÁMOP projektek: TÁMOP-4.2.1/B-09/1/KONV-2010-0006: Szellemi, szervezeti és K+F infrastruktúra fejlesztés a Nyugatmagyarországi Egyetemen TÁMOP 4.2.3.-08/2009-0001: Tudományos eredmények elismerése és disszeminációja TÁMOP 4. 2. 2. B – 10/1 – 2010 - 0018 : TALENTUM – Hallgatói tehetséggondozás komplex feltételrendszerének fejlesztése a Nyugat-magyarországi Egyetemen Karunk a TÁMOP 4.2.1/B projektben a Városok öko-környezetének komplex vizsgálata című alprojektben a Térinformatika részprojekt témafelelőse volt. A TÁMOP TALENTUM projekt a Kari TDK és szakkollégiumi tevékenységet összesen mintegy 13.5 MFtal támogatja 2011. közepe óta. Karunk az elmúlt időszakban 17 tudományos rendezvényt szervezett összesen 1150 résztvevővel. Ezek közül a legfontosabbak: Tempus GEM – tanárok tanítása - rövid kurzus A képszegmentálás aktuális kihívásai - az eCognition szoftver gyakorlati alkalmazása, szakmai műhely Bányamérő konferencia - Bányamérés Selmectől napjainkig - 50 éves a fehérvári földmérőképzés, konferencia Tóth Lajos villamosmérnök előadása: A Süss-gyártól a MOM-parkig, Mikoviny Szakkollégium DigiTerra bemutatása - Mikoviny Szakkollégium, szakmai műhely Hallgatók a pulpituson - Mikoviny Szakkollégium, szakmai műhely Takács Bence és Noéh Ferenc: TDK dolgozat készítésének rejtelmei előadás, szakmai műhely TÁMOP 4.2.2.B 11. GEO állásbörze Ökológiai modellezés - MFTTT szakmai műhely Bartos-Elekes Zsombor: Térinformatikai megoldások Románia térképészeti örökségében előadás, MFTTT szakmai műhely GISopen konferencia Kari TDK Konferencia GIS day2011 – Térinformatika Világnapja, szakmai műhely Mikoviny Szakkollégiumi nap Magyar Tudomány Ünnepe, konferencia Kutatók Éjszakája, szakmai műhely A kari felelősök (dékánhelyettesek, szakfelelősök, hivatalvezetők, tárgyfelelősök) tervezete alapján összeállította: Jancsó Tamás és Busics György
6
A 2013. évi minőségfejlesztési feladatok, akcióterv: 1. Minőségpolitika, stratégia és minőségügyi eljárások Cél: Felkészülés az intézmény soros akkreditációjára, a szükséges dokumentumok, önértékelések elkészítése. A pénzügyi helyzet, az új szabályozás, a minőségfejlesztés folyamatos figyelemmel kísérése, a „jó gyakorlatok” átvétele. Az integráció hatása és eredményességének felmérése. A teljesítményrendszer átdolgozása, alkalmazása. Munkatársak rendszeres tájékoztatása, kooperációs képesség fejlesztése. A teljesítményértékelés és motivációs rendszer alkalmazásának kiterjesztése és hatékony működtetése. A belső információs rendszer, hatékony működtetetése. Az erőforrások elosztásánál teljesítményértékelési, motivációs rendszer következetes alkalmazása.
Felelős: dékán, Minőségbiztosítási Bizottság elnöke 2. Programok indítása, követése és rendszeres belső értékelése Cél: A földmérő, földrendező BSc szakon folyó oktatás tapasztalatainak megvitatása, a szükséges változtatások bevezetése. A képzések értékelése, a kurzusértékelő lapok eredményeinek hasznosítása. Feltételek megteremtése FOSZ képzés bevezetéséhez. A tantárgyi programok, tantervek karbantartása, korszerűsítése, tantárgy kínálat összehangolása. A ZV bizottságokban külső tagok jelenlétének biztosítása, a végzett hallgatókat foglalkoztató cégek, szakmai szervezetek interjúvolása. Oktatók félévente értékelik a kurzust, a szakfelelős évente a képzést. Külső, belső potenciálok folyamatos értékelése az ágazati szintű és a karok közötti illeszkedések, együttműködések erősítése, piacképes képzési programok meghirdetése
Felelős: dékánhelyettesek, szakfelelős 3. A hallgatók értékelése Cél: A hallgatói elégedettség mérése (külön az egyes tantárgyak tekintetében). A hallgatói vélemények visszacsatolása. Az elvárt hallgatói munka és a tantárgy kreditarányos összhangjának megteremtése, a hallgatói támogató programok hatékony alkalmazása. A beiratkozott hallgatók felkészítése a képzés teljes vertikumának felvételére (alap, mester, doktori, szakirányú szakképzés).
Felelős: dékánhelyettesek, tárgyfelelősök 4. Az oktatók minőségének biztosítása Cél: Az oktatói pontrendszer megvitatása és bevezetésének előkészítése. Oktatói önértékelés. A teljesítmény elvárások pontosítása, az oktatói pontrendszer alkalmazása, a doktori képzésben résztvevők támogatása. Rendszeres, gyors vezetői kommunikáció, intézeti értekezletek. Az életpálya-kiválósági modell működtetése, az oktatói pontrendszer következetes alkalmazása a hatékonyság növelése érdekében. A VIR rendszer alkalmazása, indokoltság szerinti összmunkatársi értekezlet összehívása.
Felelős: dékán, intézetigazgatók 5. Tanulástámogatás, erőforrások és hallgatói szolgáltatások Cél: Felmérés a hallgatói szolgáltatásokról. A TDK és a szakkollégium sikeres működtetése a TÁMOP Talentum projektzárás után is. A hallgatók kiszolgálását szolgáló infrastruktúra fejlesztése az érintettek bevonásával. A kibővített szolgáltatások rendszeres elemzése egységenként és tevékenységenként pályázatok benyújtása infrastrukturális fejlesztésekre a meglévő lehetőségek jobb kihasználása szervezési intézkedésekkel. Együttműködés a városban lévő más felsőoktatási intézményekkel az infrastruktúra kölcsönös használatára.
Felelős: dékánhelyettesek, szakfelelősök 6. Belső információs rendszer Cél: A tantárgyi programok adatbázisának feltöltése, az egyetemi ütemtervnek megfelelően. A honlap színvonalának további emelése, folyamatos aktualizálás. A belső információs rendszer további területekre való kiterjesztése. Az egyéni motivációk erősítése, új munkahelyek létesítése fiatal kutatók számára nyertes pályázatokkal.
Felelős: dékán, dékáni irodavezető
7
7. Nyilvánosság Cél: A kar ismertségének, elismertségének növelése, ennek érdekében a nyílt napok, a konferenciák, a média és a honlap adta lehetőségek kihasználása. Az elégedettségmérési eredmények közzététele a kari honlapon. A beiskolázási marketing tapasztalatainak felhasználása. A munkáltatók igényeinek felmérése, folyamatos kapcsolattartás.
Felelős: dékán, dékánhelyettesek, dékáni irodavezető 8. Kutatás Cél: Az MTMT publikációs adatbázis folyamatos aktualizálása. Nemzetközi kapcsolatok ápolása. Nemzetközi kutatási projektek generálása. A rendelkezésre álló kutatási infrastruktúra hatékonyabb kihasználása. Regionális szinten bekapcsolódni a kutatói hálózatokba, klaszterekbe. Együttműködési lehetőségek erősítése az önkormányzattal megyei és városi szinten. Felelős: dékán, dékánhelyettesek
8
