Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény

Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programja 2700 Cegléd, Kút u. 2. 1

Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény

MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA

Készítette: az intézmény Minıségirányítási Csoportja P. Szabó Zoltánné intézményvezetı irányításával


Tartalom Bevezetés – A minıségirányítási program jogszabályi háttere

3.

1. Minıségpolitika 1.1 Küldetésnyilatkozat 1.2 Helyzetelemzés, iskolánk bemutatása 1.3 Minıségcélok 1.3.1 Fenntartói elvárások 1.3.2 Iskolai minıségcélok 1.4 Jövıkép

4. 5. 6. 6. 8. 11.

2. Minıségirányítási Rendszer 2.1 A vezetési feladatok végrehajtása 2.1.1 Jogi megfelelésre vonatkozó folyamatok 2.1.1.1 A jogszabálykövetés felelıse és forrásai 2.1.1.2 Az intézmény szervezeti felépítése 2.1.2 A vezetıi ellenırzésre vonatkozó folyamatok 2.1.3 A minıségirányítási szervezet felépítése és mőködése 2.1.3.1 Stratégiai irányelvek 2.1.3.2 A Minıségirányítási Csoport a vezetési struktúrában 2.1.4 A szervezet mőködésének feltételei és szabályai 2.1.5 A MIP-hez kapcsolódó dokumentációs rendszer felépítése 2.1.5.1 A MIP-hez kapcsolódó dokumentumok 2.1.5.2 A MIP dokumentumai

12. 12. 12. 12. 12. 13. 13. 13. 14. 14. 14. 14.

2.2 A tervezési feladatok végrehajtása 2.2.1 A stratégiai tervezés intézményi folyamatai és azok rendje 2.2.2 Az éves feladatok tervezésének folyamata 2.2.3 A beiskolázás folyamata 2.2.3.1 Tehetségkutatás 2.2.3.2 Beiskolázás 2.2.4 Tankönyvbeszerzés folyamata 2.2.5 Pedagógus továbbképzések 2.2.6 A tanulók értékelésének folyamata 2.2.7 A továbbtanulók nyomonkövetése 2.2.8 A partnerazonosítás folyamata 2.2.9 A partneri igény- és elégedettségmérés 2.2.9.1 A partnerazonosítás folyamatának algoritmusa 2.2.9.2 A partneri igény- és elégedettségmérés ütemezése

14. 14. 15. 15. 15. 16. 16. 16. 17. 17. 17. 17. 18. 19.


2.3 Ellenırzési, mérési, értékelési feladatok végrehajtása 2.3.1 A tanév értékelése 2.3.2 A munkatársak értékelésének folyamata 2.3.2.1 Vezetık és pedagógusok teljesítményértékelése 2.3.3 A Pedagógiai Program beválásának vizsgálata 2.3.4 A partneri igény- és elégedettségmérés eljárásrendje 2.3.4.1 A partneri igény- és elégedettségmérés algoritmusa 2.3.4.2 Intézkedési terv ____________________________________________ 2.3.4.3 Feljegyzések kezelése 2.3.5 Az intézményi önértékelés eljárásrendje 2.3.5.1 Az eljárásrend célja és alkalmazási területei 2.3.5.1.1 Az irányított önértékelés területei 2.3.5.2 Az irányított önértékelés algoritmusa 2.3.5.3.1 Az önértékelés lebonyolítása 2.3.5.3.2 Elemzés, fejlesztési javaslat, nyilvánosságra hozatal 2.3.5.3.3 Intézkedések, fejlesztések 2.3.5.4 Feljegyzések kezelése

21. 21. 21. 21. 22. 23. 23. 24. 24. 25. 25. 25. 26. 27. 27. 28. 28.

2.4 Az intézmény partnerkapcsolatai 2.4.1 A partnerekkel való kapcsolattartás rendje

29. 29.

2.5 A Minıségirányítási Rendszer mőködtetése 2.5.1 Legitimáció 2.5.2 Nyilvánosság 2.5.3 Felülvizsgálat

30. 30. 30. 30.

Mellékletek: • Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Csoportjának Szervezeti és Mőködési Szabályzata • Az intézmény partnerei (táblázat) • A munkatársak értékelésének folyamata • Minıség és többletmunka elismerését szolgáló címpótlék és keresetkiegészítés odaítélésének fıbb szempontjai • Teljesítményértékelés az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézményben • Pedagógus teljesítményértékelı lap • Összesítı lap • Alkalmazotti értekezlet legitimáció • Jegyzıkönyv a Szülıi Munkaközösség és a diákok képviselıinek véleményezésérıl • Fenntartói jóváhagyás jegyzıkönyve


Bevezetés

A minıségirányítási program jogszabályi háttere

Minıségirányítási programunk a többször módosított közoktatási törvény 1. 40. § (10.), (11.) bekezdések alapján készült. A hivatkozott törvényi szabályozás elıírja:

„(10) a közoktatási intézmény feladatai hatékony, törvényes és szakszerő végrehajtásának folyamatos javítása, fejlesztése céljából meghatározza minıségpolitikáját. A minıségpolitika végrehajtása érdekében minıségfejlesztési rendszert épít ki és mőködtet. A minıségpolitikát és minıségfejlesztési rendszert a közoktatási intézmény minıségirányítási programjában kell meghatározni (a továbbiakban: Intézményi minıségirányítási program). Az intézményi minıségirányítási programot az intézmény vezetıje készíti el, és az alkalmazotti közösség fogadja el. Elfogadása elıtt be kell szerezni az Iskolaszék (Kt. 60-61. §) és az iskolai, kollégiumi diákönkormányzat (Kt. 63. §) véleményét. Az intézményi minıségirányítási program a fenntartó jóváhagyásával válik érvényessé. (11) Az intézményi minıségirányítási program határozza meg az intézmény mőködésének hosszútávra szóló elveit és a megvalósítását szolgáló elképzeléseket. Az intézményi minıségirányítási programban kell meghatározni az intézmény mőködésének folyamatát, ennek keretei között a vezetési, tervezési, ellenırzési, mérési, értékelési feladatok végrehajtását.”

A minıségirányítási program elkészítésének alapjául egyrészt intézményünk nevelési és pedagógiai programja szolgált, mint az intézményi munka legfontosabb stratégiai és szakmai dokumentuma. Másrészt a fenntartó önkormányzat által elkészített önkormányzati elvárásokat, a fenntartó által megfogalmazott intézményi feladatokat, valamint intézményünk szakmai, pénzügyi, törvényességi ellenırzésének rendjét.


1. Minıségpolitika 1. 1. Küldetésnyilatkozat

„… szebbnél szebb zenéken át vezet az út a nagyobb mestermővek felé. S aki egyszer odáig eljut, úgy érzi, lelki gazdagodása megért volna bárminı fáradságot vagy áldozatot. A mag el van vetve, nem kell csak a békesség és szeretet májusi esıje, hogy kalászba szökjön.” /Kodály Zoltán/

A mővészetek és benne a zene semmihez nem fogható embernevelı szerepe fontos a helyi közösségeknek, a szülıknek, a növendékeknek. A mővészetoktatási intézmények, mint a miénk is nemcsak azokat a gyerekeket alakítják, akik az órákat látogatják, hanem környezetükre is hatással vannak. Munkánk során törekszünk arra, hogy a hangszeres tudás elsajátítása mellett a hozzánk járó tanulók egész személyiségét fejlesszük. Feladatunknak tartjuk, hogy felkeltsük érdeklıdésüket a mővészetek iránt, hogy olyan közeget teremtsünk számukra, ahol a komolyzene szeretete természetes, értékes emberi vonás. Ezzel is szeretnénk hozzájárulni a gyermekek értelmi és érzelmi nevelésének egyensúlyához. Iskolánk múltjából, hagyományaiból, valamint az iskolatípus feladatából adódó legfontosabb céljaink: – a zenei tömegnevelés színvonalas biztosítása („A” tagozat), – szakzenész utánpótlás segítése és felkészítése („B” tagozat), – amatır hangszeresek és énekesek utánpótlása, hangszeres együttesek eredményes mőködtetése, sokrétő feladatainak ellátása. Fontosnak tartjuk az együttzenélés tekintélyének megırzését, ápolását. Ennek érdekében kamaraegyütteseink, zenekaraink munkájára különös figyelmet fordítunk. Az együttesek számára továbbra is minél több fellépési lehetıséget biztosítunk, hagyományteremtı rendezvényekkel a közös muzsikálás örömét nyújtva. Intézményünkben az önállóság és a közösségi tevékenység folyamatos összehangolása elengedhetetlen, mivel a zenei nevelés hangsúlyozottan egyéni, illetve kis csoportos oktatás keretein belül zajlik. Az egyes növendékek egyéniségének kibontakoztatása fokozott tanári felelısséget követel, mely jól képzett, rendszeresen koncertezı tanáraink, mővésztanáraink személyében biztosított.


1. 2. Helyzetelemzés, iskolánk bemutatása A ceglédi Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény szép környezetben, a Városi Mővelıdési Ház szomszédságában, a város szívében fekszik. Az intézmény 1951-ben nyitotta meg kapuit, ekkor szervezte meg a város a rendszeres zenetanítást a fiatalság körében. A zeneiskolai tanárok létszáma ez idıben 15 fı volt, vonós, rézfúvós, fafúvós hangszereken, valamint zongora, ének és zeneelmélet szakokon indult el a tanítás. Az oktatás sokáig a Mővelıdési Ház öreg épületében folyt, majd a ’60-as évek vége fordulópontot jelentett a zeneiskola történetében. 1969. május 19-én került átadásra az új zeneiskola épülete, amelyben a mai napig is folyamatosan oktatjuk növendékeinket a zene mővészetére. Az immár 30 éves épületet azóta több alkalommal korszerősítette a városi vezetés. A régi szenes főtést konvektoros főtıtestek váltották fel. Az egykori szenespince egy hangversenyterem nagyságú helyiséggé lett átalakítva. Az óriási padlástér felét is körülbelül 20 évvel ezelıtt beépítették; négy tanteremmel és egy dohányzóhelyiséggel bıvült az intézmény épülete. Jelenleg 26 teremben folyik az oktatás a mai követelményeknek megfelelıen. A zeneiskolában 37 tanár tanít 34 státuszon, egy kolléga pedig fél állásban a könyvtárosi teendıket látja el. A legkisebbekkel a foglalkozás zeneóvodai keretek között történik dalosjáték formájában. Az intézményben az egyéni és a kötelezı órák mellett a kamarazenei oktatás is színesíti a zeneiskolai életet, és teszi ezzel élményszerőbbé a zeneoktatást. Nagy hangsúlyt fektetünk a társas zenélésre. Épületünkben próbál a városi fenntartásban mőködı felnıttekbıl álló fúvószenekar, a Kardos Pál Pedagógus Énekkar és a zeneiskola tanáraiból álló Melodie Quintett is. A nevelıtestületünket egyenletes szakmai fejlıdés jellemzi, kollégáink tudásukat állandóan fejlesztik, a törvényi követelményeknek megfelelıen továbbképzéseken vesznek részt, tanszaki összejöveteleken beszélik meg a legújabb innovációs tanítási módszereket. A zeneiskola régi növendékei közül ma már nagyon sokan ugyanitt tanárok, vagy a zenemővészeti szakiskolák, illetve zenemővészeti fıiskolák, egyetemek hallgatói lettek. A zeneiskola célja, feladata továbbra is az, hogy a zenei mőveltség megalapozásával felkészítse a tanulókat a zene öntevékeny mővelésére, illetve az arra érdemeseket zenei pályára irányítsa. Fontos szerepe van az esztétikai mőveltség, a jó zenei ízlés és egyáltalán a zenemővészet területén jelentkezı alkotások megértésében, illetve az ítélıképesség kialakításában. Járdányi Pál zeneszerzı pedagógussal együtt valljuk: „Befogadóképessé kell tenni ifjúságunkat a szépre, a jóra, hogy igényeljék azt, és fel kell ébreszteni az igényt, hogy még jobban ismerjék…” A több mint 50 éves múltra visszatekintı iskola elıtt – figyelemre méltó eredményei mellett is – komoly feladatok állnak, amelynek megvalósításához a mővészi életben kibontakozó új törekvések kiindulási alapot adnak. A felgyorsult fejlıdés új áramlatokat, tendenciákat hoz létre, amelyeket zeneoktatásunknak is követnie kell, és ehhez a tárgyi és személyi feltételeink egyaránt adottak.


1. 3. Minıségcélok 1. 3. 1. Iskolánknak a többi közoktatási intézménnyel együtt a következı fenntartói elvárásoknak kell megfelelni: −

A közoktatási szolgáltatást nyújtó intézmény jogszerően, törvényszerően, költségorientáltan, hatékonyan, eredményesen mőködjön.

−

Az intézményben erısödjön a tervezés szerepe, ez a tervezés jelenjen meg az intézményi mőködésben, minden pedagógus a saját területén rendelkezzék éves tervdokumentációval.

−

Az integrált nevelés megvalósításával a társadalmi hátrányokból adódó különbségek csökkenjenek.

−

Nyomon követhetı legyen a gyermek, tanuló elımenetele.

−

Erısödjön a zenei alapkészségek fejlesztése.

−

A hagyományos oktatási folyamatot váltsa fel a tanulás megtanításának folyamata, a pedagógusok módszertani kultúrájának folyamatos fejlesztésével.

−

Az életkornak megfelelı képességek, készségek kialakítása, fejlesztése.

−

Az intézmény nyújtson segítséget a szülıknek és a tanulóknak a tájékozódásban, hogy az oktatás milyen idıtávon, milyen szolgáltatásokkal és minıségben biztosított.

−

A minıség elvő, partnerközpontú mőködés legyen a jellemzı, melynek alapja az intézmények minıségirányítási, minıségfejlesztési rendszere, programja.

−

A meglévı információs-kommunikációs technikai feltételek, eszközök alkalmazásra kerüljenek a napi gyakorlatban, valamint folyamatos továbbfejlesztésük valósuljon meg a kötelezı eszközfejlesztés és pályázatok keretében. Ennek eredményeképp lehetıvé váljon: a mindennapi internetes kapcsolattartás, információáramoltatás a fenntartó és intézményei között.

−

Az intézményi dokumentumok, statisztikák stb. egységes formátumú, számítógépes elkészítése, továbbíthatósága.

−

A gyakorlatban is alkalmazott tudás kialakulása, a kreatív készségek fokozott fejlesztése.


Ezeken túl intézményünknek a fenntartói elvárásokkal kapcsolatos feladatai: −

Alapfokú mővészeti nevelés zenemővészeti ágon elıképzı, hangszeres elıképzı, hangszeres és magánének tanszakon.

−

Egyéni és csoportos foglalkozások sokszínő kínálatának biztosítása.

−

Tehetséggondozás.

−

Minden növendék tehetségének, képességének megfelelıen érjen el sikereket az önmaga választotta mővészeti ágban.

−

Felkészítés helyi, megyei növendékhangversenyekre.

−

Kamarazenekari, zenekari együttmuzsikálás elısegítése.

−

Koncertlátogatások szervezése.

−

Kapcsolattartás más települések hasonló intézményeivel.

−

Elıadásokkal a település kulturális életének színesítése.

−

Tanulói, növendéki bázis megırzése, szélesítése.

−

Humánerıforrás gondozása.

−

Eszközellátás áttekintése.

és

országos

zenei

versenyekre,


1. 3. 2. Iskolai minıségcélok • A törvényi kötelezettségeknek megfelelı mőködés. Célunkat akkor érjük el, ha az idevonatkozó vizsgálatok megállapítják a jogkövetést. • Pedagógiai szempontok figyelembevétele mellett a gazdaságilag hatékony mőködtetés. Célunkat akkor érjük el, ha a fenntartó által jóváhagyott költségvetés alapján mőködünk. • Partnerközpontú mőködés. Célunkat akkor érjük el, ha a partneri igényfelmérés eredményeinek átlaga eléri a 80 %-ot. • A pedagógiai tevékenységben kiemelt szerepet kapjon a tervezés, az egyéni képességek figyelembe vétele. Célunkat akkor érjük el, ha a növendékek 80 %-a sikerrel teljesíti a reá szabott tananyagot. • Növendékhangversenyek, vizsgák, csoportos és egyéni foglalkozások során legyen nyomon követhetık a tanulók elımenetele. Célunkat akkor érjük el, ha a vizsgabizottság megfelelınek tartja a tanuló felkészültségét az adott évfolyamon. • A pedagógusok módszertani kultúrájának fejlesztése továbbképzésekkel, tanszaki együttmőködéssel, meghallgatásokkal, szakmai értékeléssel. Célunkat akkor érjük el, ha minden pedagógus teljesíteni tudja a 7 évenkénti kötelezı pedagógus továbbképzésen való részvételt. • Az életkornak megfelelı képességek, zenei képességek, készségek kialakítása, fejlesztése. Célunkat akkor érjük el, ha a vizsgára bocsátott tanulók 95 %-a sikeresen teljesíti a vizsgakövetelményeket. • Megfelelı tájékoztatás szülıknek, növendékeknek az intézményben folyó oktatómunkáról, a képzés rendszerérıl, szolgáltatásokról, szülı munkaközösség, tanszakvezetık, szaktanárok bevonásával. Célunkat akkor érjük el, ha az iskolai Pedagógiai Program, a házirend, az SZMSZ minden szülı számára hozzáférhetı. az aktuális eseményekrıl idıben értesítést kapnak. /tájékoztató füzet, hirdetıtábla, szaktanárok, média/ • Információs-kommunikációs feltételeink javítása fenntartó által és pályázati lehetıségek útján. Célunkat akkor érjük el, ha munkánk elvégzéséhez elegendı számítógép áll rendelkezésre. • Intézményi dokumentációk számítógépes elkészítése.


Célunkat akkor érjük el, ha a fenntartó által elıírt számítógépes adatközlésnek eleget teszünk. • A zenei nevelésnek megfelelı egyéni, csoportos foglalkozások sokszínő kínálatának biztosítása. Célunkat akkor érjük el, ha növendékeink számára elérhetıek a kötelezı órákon kívüli foglalkozások. • Zenei pályára történı elıkészítése, tehetséggondozás, példaadás. Célunkat akkor érjük el, ha az általunk is javasolt zenei pályára jelentkezı növendékeink sikeres felvételi vizsgát tesznek. • Helyi, megyei és országos zenei versenyekre való felkészítés. Célunkat akkor érjük el, ha a versenyen indított növendékeink közül van olyan, aki továbbjut a területi fordulón. évente legalább egy házi zenei versenyt szervezünk. • Az együttmuzsikálás változatos formáinak elısegítése: kamarazene, zenekar, zeneóvoda. Célunkat akkor érjük el, ha a jelenleg mőködı csoportjaink, zenekaraink növendékbázisukat képesek megtartani. • Zeneszeretı közönség kinevelése, koncertlátogatások megszervezése. Célunkat akkor érjük el, ha az intézményünk és a város által szervezett hangversenyekre biztosítani tudjuk a közönséget. • Szereplési lehetıségek biztosítása. Célunkat akkor érjük el, ha minden egyes növendékünk közönség elıtt is számot adhat tudásáról. • A város kulturális életének színesítése. Célunkat akkor érjük el, ha a növendékhangversenyeken túl évente legalább 4 hangversenyt rendezünk a város számára. a város intézményei részérıl idıben érkezett felkérések 90 %-át teljesítjük. • Tanulói, növendéki bázisunk megırzése, szélesítése nyílt órák, hangszerbemutatók, tehetségkutatás segítségével Célunkat akkor érjük el, ha a fenntartó által biztosított feltételek ill. a demográfiai mutatók függvényében növendéklétszámunk stagnál ill. növekszik. • Tárgyi feltételeink javítása, hangszerállomány bıvítése, javítása a kötelezı eszközfejlesztés, valamint pályázatok útján. Célunkat akkor érjük el, ha minden tanszak eszközállományát évente javítani ill. bıvíteni tudjuk. • A szervezeti kultúra folyamatos fejlesztése Célunkat akkor érjük el, ha az irányított önértékelés ide vonatkozó eredménye eléri a 80 %-ot.


• A munkavállalók igényeinek felmérése, a lehetıségekkel való összehangolása. Célunkat akkor érjük el, ha a munkatársi igényfelmérés eredménye eléri a 80 %-ot. • A tantestületi közösség bevonása az innovatív tevékenységbe: 1. A módszertani kultúra fejlesztése Célunkat akkor érjük el, ha a megszerzett új ismereteket pedagógusaink a gyakorlatban képesek alkalmazni. 2. Szponzorok felkutatása, pályázatok írása Célunkat akkor érjük el, ha meglévı szponzorainkat megtartjuk. 3. Közös rendezvények a partnerintézményekkel Célunkat akkor érjük el, ha mindig megújuló mősorral lépünk a közönség elé.

A Pedagógiai Programból adódó további céljaink:

• A tanulók esztétikai érzékének fejlesztésére való törekvés, valamint érzelemgazdagságra nevelés a zene sajátos eszközeivel. Célunkat akkor érjük el, ha növendékeink elsajátítják a stílusos, ízléses, kifejezı elıadásmódot. • Növendékeink sikerélményhez való juttatása. Célunkat akkor érjük el, ha növendékeink képességeikhez mérten élményszerő produkciót tudnak nyújtani.


1.4 Jövıkép Nevelıtestületünk számára legfontosabb, hogy növendékeink zenei képzését önmagukhoz képest a legnagyobb mértékben fejlesszük. Egy olyan intézményt képzelünk el, ahová szívesen járnak növendékeink. Ahol az egyéni képességfejlesztésen, hangszeres tanulmányokon keresztül érzelemgazdag, fejlett esztétikai érzékő, aktív hangszeres ill, koncertlátogató, zenét kedvelı és értı gyermekeket, fiatalokat nevelünk. Célunk olyan növendékek kinevelése, akik becsülik az értékes magyar és külföldi népzenét és mőzenét, akik képesek ezeket megszólaltatni és ezáltal környezetüket is gazdagítani. Továbbra is aktív részesei kívánunk lenni a város kulturális életének. Ennek érdekében szorgalmazzuk növendékeink kamaracsoportokban, különféle zenekarokban való közremőködését. Versenyeken, zenei rendezvényeken, fesztiválokon való megjelenésünkkel és sikeres szerepléseinkkel is hozzájárulunk ahhoz, hogy minél több fiatal érdeklıdését felkeltsük a zene iránt, s egyben minél több növendék kezdje el tanulmányait intézményünkben. Ahhoz, hogy munkánkat eredményesen végezhessük, partnereinkkel folyamatosan együtt mőködünk, kapcsolatainkat bıvítjük, valamint tevékenységünk fontos részének tekintjük a tervezést és értékelést. Az intézményben folyó munkát nagyban elısegítheti hangszerállományunk folyamatos bıvítése, javítása, termeink hangszigetelésének fokozatos megoldása.


2. Minıségirányítási rendszer 2.1 A vezetési feladatok végrehajtása Vezetıi folyamatok az intézményben 2.1.1 Jogi megfelelésre vonatkozó folyamatok 2.1.1.1 A jogszabálykövetés felelıse és forrásai Az intézmény vezetıje felelıs az intézmény szakszerő és törvényes mőködéséért. Az intézményvezetı jogi megfelelésre vonatkozó feladatait az SZMSZ tartalmazza részletesen. (SZMSZ II. rész 1. pont) Az aktuális jogszabályváltozásokat a következı forrásokból követjük nyomon: • Magyar Közlöny • Oktatási Közlöny • Pénzügyi Közlöny • Iskolaszolga • Országos és megyei szintő igazgatói értekezletek A vezetı rendszeresen tájékoztatja a tantestületet és a technikai dolgozókat az ıket érintı jogszabályi változásokról: • igazgatói értekezleten • tanszakvezetıi értekezleten • a Közalkalmazotti Tanács és a szakszervezeti bizalmi számára tartott értekezleten • nevelıtestületi értekezleten • alkalmazotti értekezleten. 2.1.1.2 Az intézmény szervezeti felépítése Az intézmény szervezeti felépítését (hierarchia, jogkörök) az SZMSZ II. része részletesen tartalmazza.

2.1.2 A vezetıi ellenırzésre vonatkozó folyamatok A vezetı évente ellenırzi a „Belsı ellenırzési terv”-ben megfogalmazott feladatok elvégzését. Ellenırzi: • a gazdálkodással kapcsolatos tevékenységet, • az oktató-nevelı munka megszervezését, hatékonyságát, színvonalát, • az általános és a tanügyekért felelıs igazgatóhelyettesek munkáját, • a tanszakvezetık és a szaktanárok munkáját. Az ellenırzés és értékelés módját a fenti hivatkozott dokumentum tartalmazza részletesen.


2.1.3 A minıségirányítási szervezet felépítése és mőködése 2.1.3.1 Stratégiai irányelvek A vezetı hosszú távú stratégiájában a következı irányelveket ítéli fontosnak: • Partnercentrikus mőködés; a partnerek igényeit figyelembe vesszük, észrevételeiket rendszeresen feldolgozzuk. • Az igényfelmérések eredményeirıl rendszeresen tájékoztatást nyújtunk. • A nevelı-oktató munka folyamatában érvényesül a PDCA-ciklus. • Az intézmény dolgozóit ellátjuk az ıket érintı összes információval. (A belsı információáramlásnak intézményi felelıse van.) • Törekszünk arra, hogy a dolgozók a megfelelı szakmai képzésükhöz hozzájussanak. Ezt a humánerıforrás-gazdálkodásunk fontos részének tekintjük. • Lehetıség szerint erısítjük munkatársaink belsı elkötelezettségét az oktató-nevelı munka iránt, ezzel megelızzük a pályán jelentkezı szakmai „kiégést”, elszürkülést. • Biztosítjuk pedagógusainknak a sikerélményhez jutást. (Bemutatók, fellépések, elismerések) • Az alulról felfelé történı tervezést tartjuk elsıdlegesen megvalósíthatónak. • Törekszünk a munkatársak minél szélesebb körő bevonására és az ésszerő feladatelosztásra. 2.1.3.2 A Minıségirányítási Csoport a vezetési struktúrában A vezetési struktúrában hangsúlyos szerepet kap a Minıségirányítási Csoport, melynek tagjait az intézményvezetı bízza meg. A csoport 3 tagból áll, a csoport vezetıje összefogja az intézmény minıségirányítási programját. A Minıségirányítási Csoport elhelyezkedése az iskola vezetési szerkezetében A feladatok elosztása az Intézményi SZMSZ II. részében az a Minıségirányítási Csoport SZMSZ-ben található. (lásd: 1. sz. melléklet!)

2.1.4 A szervezet mőködésének feltételei és szabályai Az intézményvezetı a jelenleg hatályos törvényeknek megfelelıen biztosítja a Minıségirányítási Csoport mőködésének feltételeit és meghatározza szabályait. Mindezeket a Minıségirányítási Csoport SZMSZ-e tartalmazza. (lásd: 1. sz. melléklet!)


2.1.5 A MIP-hez kapcsolódó dokumentációs rendszer felépítése 2.1.5.1 A MIP-hez kapcsolódó dokumentumok A MIP az alábbi intézményi dokumentumokhoz kapcsolódik: • • • •

Pedagógiai Program és Helyi Tanterv SZMSZ Kollektív Szerzıdés Házirend

A törvények által meghatározott hozzáférhetıséget az iskola könyvtárában biztosítjuk. 2.1.5.2 A MIP dokumentumai Az intézmény minıségirányitási munkája során keletkezett dokumentáció kezelését a Minıségirányítási Csoport SZMSZ-ében rögzítettük. (lásd: 1. sz. melléklet!)

2.2 A tervezési feladatok végrehajtása 2.2.1 A stratégiai tervezés intézményi folyamatai és azok rendje Intézményünk legfontosabb stratégiai dokumentuma a Pedagógiai Program és Helyi Tanterv. Ennek módosítása a 2003. évi törvényi kereteknek megfelelıen történik. A Pedagógiai Program és Helyi munkacsoportokat hozunk létre.

Tanterv

kidolgozására

ill.

módosítására

• Az egyes tanszakok munkáját, helyzetelemzését, problémáit, igényeit, tantervi követelményeit a tanszakvezetık foglalják össze. • Az iskola eszközellátottságát a szakleltár-felelısök és a gazdasági ügyintézı összegzi. • A kottatár ellátottságát az intézményi könyvtáros méri fel. A Pedagógiai Program és Helyi Tanterv összeállítása az igazgató és a helyettesek feladata. Ha az elkészült dokumentumot a nevelıtestület elfogadja, akkor kerül felterjesztésre a fenntartói képviselıtestület elé. A Pedagógiai Program és Helyi Tanterv felülvizsgálata a jelen dokumentum 2.3.3 fejezetében foglaltak szerint történik.

2.2.2 Az éves feladatok tervezésének folyamata Tanévkezdés elıtt a tanszakvezetık összegyőjtik megvalósításához szükséges információkat.

a

tanszak

feladatainak


Ennek jegyében az intézményvezetı elkészíti a nevelıtestület éves munkatervét. A munkatervnek tartalmaznia kell: • Tanítás nélküli munkanapok idıpontja, felhasználása • Nevelıtestületi értekezletek idıpontja • Szünetek idıtartama • Megemlékezések, ünnepek idıpontja • Kiértesítés idıpontja • Beiratkozás idıpontja • Minıségirányítási csoport aktuális feladatai • Versenyek, növendékhangversenyek várható idıpontjai • Hangszerbemutatók idıpontjai • Tehetségkutatás • Új növendékek elızetes jelentkezése • Mindazon események, melyek iskolánkat érintik A munkatervben meghatározott folyamatokhoz, feladatokhoz az igazgató felelısöket rendel. A nevelıtestületi elfogadás után a munkaterv életbe lép.

2.2.3 A beiskolázás folyamata 2.2.3.1 Tehetségkutatás • Május hónapban tehetségkutatás a város általános iskoláiban Felelıs: igazgatóhelyettesek, szolfézstanárok • Szülık tájékoztatása a felmérés eredményérıl Felelıs: szolfézstanárok • Hangszerbemutatók a zeneiskolában ill. a város összes általános iskolájában Felelıs: igazgatóhelyettesek, hangszeres tanárok

2.2.3.2 Beiskolázás • Új növendékek jelentkezése június hónapban, hangszerválasztás Felelıs: igazgatóhelyettes, szolfézstanárok • Tantárgyfelosztás elkészítése Felelıs: igazgatóhelyettes • Növendékek beiratkozása Felelıs: igazgatóhelyettes, szaktanárok • Tandíjbefizetés, tandíjelszámolás Felelıs: szaktanárok, gazdasági ügyintézı


2.2.4 Tankönyvbeszerzés folyamata • Kottaigény felmérése Felelıs: szaktanárok • Kapcsolatfelvétel és megrendelés a kottaforgalmazó cégnél Felelıs: gazdasági ügyintézı • Kottavásár az intézményben a kiválasztott idıpontban Felelıs: igazgatóhelyettes • Meglévı kották kikölcsönzése a könyvtárból Felelıs: könyvtáros, szaktanárok

2.2.5 Pedagógus továbbképzések A pedagógusok nyilvántartjuk.

törvényben

rögzített

7

évenkénti

kötelezı

továbbképzését

Nyomon követjük, melyik kolléga mikor, milyen felsıoktatási intézményben szerzett diplomát. A hétévenkénti ciklus folyamán elınyben részesítjük azokat a kollégákat, akik továbbképzésre kötelezettek és még nem győjtötték össze a 120 pontot. Elkészítjük az éves beiskolázási és az 5 éves továbbképzési tervet. Mindkét dokumentum a nevelıtestület jóváhagyása után lép érvénybe. A továbbképzéseket az Oktatási Közlönybıl, a Metronóm KHT kiadványaiból, szaklapokból, ill. a napi postával érkezı reklámanyagokból választjuk ki. A belsı információáramlásért felelıs kolléga ezeket az anyagokat mindenki számára hozzáférhetıvé teszi. Egyéb továbbképzésnek tekintjük az iskolában megrendezett regionális válogatókat, helyi versenyeket, melyek után szakmai fórumokon vitathatjuk meg az aktuális kérdéseket, tapasztalatainkat. A tanszakokon közös óralátogatásokat, évfolyam meghallgatásokat tervezünk. Figyelemmel kísérjük a zeneszerzık születésének és halálának évfordulóit. Mindezekrıl hangverseny keretében megemlékezünk. S így egy-egy stíluskorszakról, ill. zeneszerzırıl mélyebb ismereteket szerezhetünk.

2.2.6 A tanulók értékelésének folyamata A tanulók – a Közoktatási Törvény ide vonatkozó irányelvei alapján megfogalmazott – értékelését a Pedagógiai Program és Helyi Tantervben, valamint az SZMSZ-ben szabályoztuk.


2.2.7 A továbbtanulók nyomonkövetése Akik tehetségüknél, szorgalmuknál fogva alkalmasak arra, hogy zenei pályára menjenek, azok számára az iskola B tagozatán lehetıség van arra, hogy emelt óraszámban foglalkozzanak a zenetanulással és zenemővészeti szakközépiskolákba, konzervatóriumokba jelentkezzenek. Továbbtanulásukat megkülönböztetett figyelemmel kísérjük. Az év folyamán biztosítjuk, hogy régi növendékeink a zenemővészeti szakközépiskola zenei érettségi anyagát, ill. a ZTI ZTE diplomakoncertjét intézményünkben is elıadják. Diploma utáni elhelyezkedésükben lehetıségeinkhez mérten támogatjuk ıket. Tantestületünk tagjai közül jó néhányan régi növendékeink voltak.

2.2.8 A partnerazonosítás folyamata A partnerazonosítás folyamatát a 2.2.9-es fejezetben mint ahhoz szorosan kapcsolódó folyamatot tárgyaljuk.

2.2.9 A partneri igény- és elégedettségmérés A partnerek azonosításával, azok elvárásainak, elégedettségének/elégedetlenségének vizsgálatával az intézmény célja, hogy ezeket megismerve tudatosan törekedjen olyan intézménypolitika kifejlesztésére, amelynek alapelve a partneri elvárások [igények] kielégítése, probléma esetén a pozitív válasz megtalálása.


2.2.9.1 A partnerazonosítás folyamatának algoritmusa • A partnerek feltárása, azonosítása • A partnerek csoportosítása a. közvetlen partnerek Közvetlen partnerek a tanítási, tanulási folyamat elsıdleges szereplıi, a tanításitanulási, nevelési folyamattal szemben elvárást támasztó, illetve a mőködéséhez forrást biztosító közvetlen megrendelık, valamint a tanuló életútjának az általános iskolát megelızı és követı intézményi állomásai. b. közvetett partnerek Mindazon megrendelık, akik valamely szabályozó rendszeren keresztül társadalmi, szakmai igényeket fogalmaznak meg és közvetítenek az iskola részére, illetve akik együttmőködésükkel segítik az iskolát céljai elérésében. • A partnerek adatainak rögzítése A partnert képviselı személy [státusz], cím, elérhetıség [Levélcím, telefon] • Kapcsolattartó személy meghatározása partnerenként • „Az intézmény partnerei” c. táblázat elkészítése ( 2. sz. melléklet) • A partnerazonosítás felülvizsgálata évente szept. 15-ig [Partner törlése, új partner felvétele, adatok ellenırzése, változások módosítása] • Tantestületi legitimáció A partnerazonosítást a minıségirányítási csoport végzi, felelıs a csoportvezetı.

Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programja 2700 Cegléd, Kút u. 2.

20

2.2.9.2 A partneri igény- és elégedettségmérés ütemezése Partnerek

Intézményi dolgozók

Zeneóvodások Tanulók

EK, HEK, hangszeres

Szülık

Fenntartó: Pest Megye Önkormányzata

Minta

Módszer

Teljes munkatársi kör

Kérdıív

Reprezentatív (minden harmadik) Reprezentatív (minden harmadik) Reprezentatív (minden harmadik)

Iskolák

Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola

Játékos Kérdıív Kérdıív

80%

mv

80%

mv

Fıosztályvezetı Szakreferens

Mészáros Lırinc Katolikus Általános Iskola Földváry KárolyReformátus ÁltalánosIskola Táncsics Mihály Általános Iskola Várkonyi István Általános Iskola Kossuth Lajos Gimnázium Károlyi M. Kereskedelmi és Vendéglátóipari Szakképzı Isk.

Adatfelvétel Elfogadási Felelıs kritérium Közvetlen partnerek 90% Minıségügyi vezetı (mv)

Igazgatók, Énektanárok

Kérdıív

Kérdıív

50%

60%

mv

mv

Visszacsatolás Felelıs

Mérési határidı

Mérési periódus

Módszer

Eljárásrend szerint

Mérési ciklus 1. éve

Tantestületi értekezket, Minıségfal

mv

Minıségfal

mv

Minıségfal

mv

Összefoglaló levélben

mv


mv


Eljárásrend szerint Eljárásrend szerint


Mérési ciklus 2. éve Mérési ciklus 3. éve Mérési ciklus 1. éve


Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programja 2700 Cegléd, Kút u. 2. Partnerek Minta

Iskolák (folyt.)

Török János Mezıgazdasági és Egészségügyi Szakközépiskola Bem József Mőszaki Szakközépiskola és Ipari Szakmunkásképzı

Igazgatók, Énektanárok

Módszer

Kérdıív

Adatfelvétel Elfogadási Felelıs kritérium Közvetlen partnerek folyt.

Mérési határidı

Mérési periódus

60%




mv



mv

mv

Visszacsatolás Módszer

21 Felelıs

Közvetett partner Városi Kossuth Mővelıdési Központ

Igazgató Rendezvényszervezı

Kérdıív

50%

Mérési ciklus: 4 év, az alábbi ütemezés szerint: 1. év: Fenntartó, intézményi dolgozók, partnerintézmények mérése 2. év: Tanulók mérése 3. év: Szülık mérése 4. év: Irányított önértékelés

mv



2.3 Ellenırzési, mérési, értékelési feladatok végrehajtása 2.3.1 A tanév értékelése A tanév egészének értékelése, melyre a tanévzáró értekezleten kerül sor, az intézményvezetı feladata. Értékelését az alábbiak alapján állítja össze: • Évközi igazgatói ellenırzések tapasztalatai • Gazdasági vezetı beszámolója • Igazgatóhelyettesek beszámolója • Tanszakvezetık beszámolója • Minıségügyi vezetı beszámolója A minıségügyi vezetı külön is beszámol a tantestületnek az adott tanév minıségügyi feladatainak végrehajtásáról, eredményeirıl.

2.3.2 A munkatársak értékelésének folyamata Az igazgatónak joga és kötelessége az intézmény dolgozóinak munkáját ellenırizni és értékelni; e tevékenység az alábbi területekre terjed ki: • • • •

Munkáltatói, Tanügyi, Gazdasági, Szakmai terület

Az igazgató meghatározza az ellenırzés során nyert információk felhasználásának módját és az ellenırzést követı beavatkozást. A munkatársak értékelésének folyamata két dokumentum alapján történik: • A munkatársak értékelésének folyamata (3. sz. melléklet) • Minıség és többletmunka elismerését szolgáló címpótlék és keresetkiegészítés odaítélésének fıbb szempontjai (4. sz. melléklet)

2.3.2.1 Vezetık és pedagógusok teljesítményértékelése Intézményünkben vezetıi és pedagógus teljesítményértékelési rendszert mőködtetünk. Az értékelés folyamata tehát kiegészül ezzel a mozzanattal. A teljesítményértékelés jogszabályi hátterét, elveit, módszerét és eljárásrendjét az 5. számú melléklet (Teljesítményértékelés az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézményben), eszközeit pedig a 6. (Pedagógus teljesítményértékelı lap), valamint a 7. számú melléklet (Összesítı lap) tartalmazza.


2.3.3 A Pedagógiai Program beválásának vizsgálata A Pedagógiai Program beválásának felülvizsgálatát 5 évenként kívánjuk elvégezni. Ennek során derül ki, hogyan sikerült megvalósítani mindazt, amit ott megfogalmaztunk. A vizsgálat során figyelembe vesszük: • Az „Alapfokú mővészetoktatás követelményei és tantervi programja” c. dokumentumot, • Az ÖMIP elvárásait, • Az IMIP-ben megfogalmazott elvárásokat, • A félévi növendékhangversenyek, év végi vizsgák eredményeit, • A versenyeredményeket, A partneri igényfelmérés eredményeinek és a Pedagógiai Programban megfogalmazott pedagógiai iránycélok összehasonlítását.


24

2.3.4 A partneri igény- és elégedettségmérés eljárásrendje

Az eljárásrend célja az intézmény minıségirányítási programjában meghatározott igényfelmérési és elégedettségvizsgálati folyamat módszereinek, eljárásainak rögzítése a megismételhetıség és a fejleszthetıség érdekében. 2.3.4.1 A partneri igény- és elégedettségmérés algoritmusa Feladat Felkészülés, mérıeszközök áttekintése, konkrét határidık kijelölése Kérdıívek sokszorosítása Kérdıívek kiosztása, összegyőjtése

Interjú kérése

Adatfeldolgozás Összegzések elkészítése

Erısségek, gyengeségek összegzése Fejlesztésre váró területek kijelölése

Intézkedési tervek készítése

Visszacsatolás a partnereknek

Felelıs Minıségir. Csop.

Módszer Szakanyag áttekintés

Sikerkritérium Megtörtént, mérıeszközök használhatók

Határidı A konkrét mérés elıtt 2 hét

Minıségir. Csop. Minıségir. Csop., ill. ig.h. Minıségir. Csop. Minıségir. Csop.

fénymásolás

Elegendı számú kérdıív

A konkrét mérés elıtt 1 hét Mérés idıpontja

Minıségir. Csop. Minıségir. Csop. +tantestület Minıségir. Csop. +tantestület Minıségir. Csop.

Mérıeszközök kitöltve visszaérkeztek (Az elfogadási kritériumnak megfelelı százalékban) Számítógépes

Kérdıívek, interjúk gépen vannak.

Mérést követı 3. hét

Grafikon, táblázat, páros összehasonlítás, szöveges összegzés Fontosság/megvalósulás diagramm Metaplan rendezıtábla

Az összegzések partnerenként elkészültek.


Erısségek, gyengeségek meghatározása megtörtént.


Fejlesztésre váró területek meghatározása megtörtént


Csoportmunka az elemzések alapján

A tantestület 80%-a részt vesz a munkában

Levél, minıségfal, szóbeli

Visszacsatolás megtörtént.

Tavaszi nevelıtestületi értekezleten Mérést követı 10. hét


2.3.4.2 Intézkedési terv • A partneri igény- és elégedettségmérés eredményeinek összegzése után a Minıségirányítási Csoport és a tantestület meghatározza a megerısödést mutató, valamint a fejlesztésre váró területeket. • Ezek ismeretében a Minıségirányítási Csoport az igazgató és a tantestület bevonásával intézkedési tervet készít. • Az igazgató és a Minıségirányítási Csoport a tanévzáró értekezletet megelızı idıszakban összegzést készít az intézmény éves minıségirányítási programjának végrehajtásáról, mely tartalmazza a felmérés folyamatát, annak eredményeit, a megerısödést mutató és a fejlesztendı területeket, valamint az elkészült intézkedési tervet. Az összegzést ismerteti a Szülıi Munkaközösséggel és a Diákképviselettel, melyet azok véleményeznek. • A tanévzáró értekezleten a Minıségirányítási Csoport ismerteti a tantestülettel az összegzést és a Szülıi Munkaközösség, valamint a Diákképviselet véleményezését. • Tantestületi legitimáció után az összegzést meg kell küldeni a fenntartónak a Szülıi Munkaközösség és s Diákképviselet véleményével együtt. 2.3.4.3 Feljegyzések kezelése A folyamat során keletkezett dokumentáció kezelésére a Minıségirányítási Csoport SZMSZ-ében foglaltak az érvényesek! ( 1. sz. melléklet, 9. pont)


2.3.5 Az intézményi önértékelés eljárásrendje 2.3.5.1 Az eljárás célja és alkalmazási területei Az irányított önértékelés célja, hogy az intézmény rendszeresen, tényekre alapozva mérje fel és állapítsa meg erısségeit, fejlesztendı területeit és ennek eredményeképpen jelölje meg a szükséges beavatkozásokat, fejlesztéseket. 2.3.5.1.1 Az irányított önértékelés területei

Eredmények

Adottságok

Irányított önértékelésünk területeinek meghatározásakor arra törekedtünk, hogy megfeleljünk az „EFQM”-modell elıírásainak. Vezérfonalként a Comenius „Kapcsos Könyv” segédanyagaiból dr. Sencz József „Az irányított önértékelés módszertana” c. munkáját használtuk. (Struktúra Minıségfejlesztési Kft. Comenius 2000 CD – 2001. június) Az önértékelés területeit két fı csoportra lehet bontani, amelyeknek részterületeit az alábbi táblázatban mutatjuk be (Sikerkritérium = erısségek és gyengeségek közti határvonal): Az irányított önért. területei

Módszer

Sikerkritérium

1. A vezetés értékelése 2. Stratégiai és operatív tervezés 3. A dolgozók irányításának értékelése 4. Erıforrások felhasználása 5. A folyamatok és szabályozottságuk értékelése 6. A folyamatos fejlesztés alkalmazásának szintje 7. A szervezeti kultúra értékelése 8. A munkatársak részvétele (bevonásuk mértéke) 9. A külsı partnerek elégedettsége

Kérdıív Kérdıív

80% 80%

Kérdıív

70%

Kérdıív Kérdıív

80% 80%

Kérdıív

80%

Kérdıív Statisztika

75% 80%

Partneri igényfelm. eredményeibıl 10. A belsı partnerek elégedettsége Partneri igényfelm. eredményeibıl 11. Közösségi, társadalmi szerepvállalás Statisztika, éves összefoglalók 12. Oktatási, nevelési eredmények Statisztika, versenybeszámolók, felvételi eredmények

80% 80% 90% 95%


27

2.3.5.2 Az irányított önértékelés algoritmusa

Feladat

Felelıs

Felkészülés az irányított önértékelés elvégzésére. Az irányított Minıségir. önértékelést a Comenius Kapcsos Könyv EFQM modell 9 Csoport tagjai kritériuma mentén végezzük (dr. Sencz József: Az irányított önértékelés módszertana, Struktúra Minıségfejlesztési Kft. Comenius CD – 2001. – plusz a helyi sajátosságok beépítésével.) Kérdıívek áttekintése kipróbálása, véglegesítése. Minıségir. Csoport tagjai Felmérésbe bevontak körének meghatározása – minta. A Minıségir. mintavétel biztosítása a mintavételi eljárásban Csoport tagjai meghatározottak szerint. Kérdıívek tartalmának közös megbeszélése, az egységes Minıségir. értelmezés szükség szerint. Csoport tagjai Kérdıívek kiosztása, kitöltetése összegyőjtése. Minıségir. Csoport tagjai Az eredményre vonatkozó adatok győjtése, összeállítása Minıségügyi vez. Kérdıívek és adatok összegzése, feldolgozása – százalékérték, Minıségügyi pontszámok és az elért eredményeink mentén. Trendvizsgálat vez. elvégzése. A megerısödést mutató területek összegzése. Minıségir. Csoport tagjai Fejlesztésre váró területek meghatározása, kijelölése. Minıségir. Csoport tagjai További okfeltárások, célmeghatározások, intézkedési tervek Minıségir. készítése. Csoport tagjai +tantestület Visszacsatolás a partnereknek Információfelelıs

Módszer -

-

Tréning, Szakanyag áttekintés Irányított beszélgetés

Dokumentumelemzés Dokumentumelemzés

Sikerkritérium A felkészülés és a tréning megtörtént

A konkrét mérés megkezdése elıtt 3 hét. Aktuális mérés évében okt. 15-ig.

A kérdıívek felhasználhatók a Mérés elıtt 2 héttel méréshez. Min. 70% bevonásra kerül a Mérés elıtt 1 héttel. dolgozók közül.

Irányított megfigyelés, Megértés létrejön célzott beszélgetés Kérdıívek kitöltve visszaérkeztek. (min. 80%) Dokumentumelemzés, Kiértékelés 100%-ban adatgyőjtés, statisztika megtörtént. Táblázat, grafikon Összegzések elkészülnek a 12 értékelési terület mentén. Fontosság, megvalósulás diagram Fontosság, megvalósulás, Metaplan rendezı tábla Halszálka, 5 miért módszer, PDCA ciklus alkalmazásával tervkészítés. Személyesen vagy írásban.

Határidı

Összegzés megtörtént Fejlesztési terület meghatározás megtörtént Alkalmazottak 80%-a lehetıleg vegyen részt a munkában. Visszacsatolás minden partner felé 100%-ban megtörtént.

Mérés idıpontja. A mérés napja Mérést követı 2 hét. Mérést követı 4. hét (legkésıbbi mérési év jan. 15.) Mérést követı 5. hét. Mérést követı 6. hét. Tavaszi nevelıtestületi értekezleten. Mérést követı 8. hét. Legkésıbb az adott tanév tanévzáró értekezletéig.


2.3.5.3.1 Az önértékelés lebonyolítása Az irányított önértékelés évében az intézményvezetı a tanévnyitó értekezletet követıen egy héten belül megbízza az önértékelést lebonyolító csoport tagjait. A csoport okt. 15-ig áttekinti az önértékelés eszközeit (kérdıívek, adatok, pontszámítási módszerek), elıkészíti a szükséges módosításokat beleérve az eljárásrend adott tanévre vonatkozó határidı megjelöléseit) és jóváhagyás végett a testület elé terjeszti. A mérıeszközöknek ki kell elégíteni az eljárás céljában meghatározott követelményeket. A tantestületi értekezlet megszervezése és lebonyolítása a vezetéssel egyetértésben a minıségügyi vezetı feladata. Január 15-ig az egyes területek értékeléséhez szükséges mérések elvégzése, adatgyőjtések és a pontok (százalékok) kiszámítása a csoport feladata. Felelıs: minıségügyi vezetı Az egyes területek pontértékének (százalékértékének) meghatározása után a csoport egy összegzı jelentést készít, Összefoglaló jelentés az irányított önértékelésrıl címmel. A jelentést a minıségügyi vezetı lehetıség szerint a félévi értekezleten ismerteti. 2.3.5.3.2 Elemzés, fejlesztési javaslat, nyilvánosságra hozatal A tantestület által megvitatott és jóváhagyott összefoglaló jelentés és a Helyi Pedagógiai Program összehasonlító elemzése a csoport feladata. Az összehasonlító elemzés eredményeképpen a csoport fogalmazza meg és rangsorolja az intézmény elıtt álló legfontosabb fejlesztendı területeket, illetve javaslatot tesz a szükséges intézkedésekre a Fejlesztendı területek, szükséges intézkedések címő feljegyzésben. A fejlesztendı területeket és az intézkedési javaslatokat a következı idıtáv szerint kell rendezni: • Hosszú táv (stratégiát érintı) • Középtáv (1-2 év) • Rövid táv (azonnali beavatkozást igénylı A csoport által elkészített feljegyzést márciusban tantestületi értekezlet keretében vitatja meg és hagyja jóvá a tantestület. A hatékony tantestületi értekezlet elıkészítése és megszervezése a vezetéssel egyetértésben a minıségügyi vezetı feladata. Az Összefoglaló jelentés az irányított önértékelésrıl és a Fejlesztendı területek, szükséges intézkedések nyilvánosságra hozataláról a minıségügyi vezetı gondoskodik.


2.3.5.3.3 Intézkedések, fejlesztések A tantestület által megvitatott és véglegesített fejlesztendı területek, szükséges intézkedések alapján az azonnali beavatkozást igénylı területeken az intézményvezetı elrendeli a szükséges intézkedéseket. Végrehajtásukról a tanévzáró értekezleten számol be. A nagyobb idıtávú feladatok esetében az intézkedések, fejlesztések elıkészítése az önértékelést végzı csoport feladata, a minıségügyi vezetı irányításával. Munkájuk eredménye egy intézkedési terv, melyben javaslatot tesznek a testület által elfogadott fejlesztések és intézkedések konkrét megvalósítására. A javaslatnak tartalmaznia kell, a.) a következı évek munkaterveiben milyen intézkedések jelenjenek meg b.) a következı évek munkaterveiben milyen ütemezésben jelenjenek meg az egyes fejlesztendı területek c.) a következı nevelési évre tervezett fejlesztések esetében a csoportvezetı megnevezését. Az éves minıségirányítási programról összegzést készít a csoport, mely tartalmazza az „Összefoglaló jelentés az irányított önértékelésrıl”,a „Fejlesztendı területek, szükséges intézkedések”, címő feljegyzéseket, valamint az intézkedési tervet. Az összegzést az intézményvezetı és a csoport ismerteti a Szülıi Munkaközösséggel és a Diákképviselettel, melyet azok véleményeznek. A tanévzáró értekezleten a Minıségirányítási Csoport ismerteti a tantestülettel az összegzést és a Szülıi Munkaközösség, valamint a Diákképviselet véleményezését. Tantestületi legitimáció után az összegzést meg kell küldeni a fenntartónak a Szülıi Munkaközösség és s Diákképviselet véleményével együtt.

2.3.5.4 Feljegyzések kezelése A folyamat során keletkezett dokumentáció kezelésére a Minıségirányítási Csoport SZMSZ-ében foglaltak az érvényesek! ( 1. sz. melléklet, 9. pont)


2.4 Az intézmény partnerkapcsolatai Intézményünk sikerességének elengedhetetlen feltétele a partnercentrikus mőködés. Ennek érdekében külön is áttekintjük, melyek azok a külsı partnerek, amelyekkel a gyakorlatban sőrőbben kerülünk kapcsolatba.

2.4.1 A partnerekkel való kapcsolattartás rendje Partner Fenntartó Mészáros Lırinc Katolikus Általános Iskola

Terület Mőködés Rendezvények, hangszerbemutatók, diákbemutatók Földváry Károly Református Rendezvények, Általános Iskola hangszerbemutatók, diákbemutatók Táncsics Mihály Ált. Iskola Rendezvények, hangszerbemutatók, diákbemutatók Várkonyi István Ált. Iskola Rendezvények, hangszerbemutatók, diákbemutatók Kossuth Lajos Gimnázium Rendezvények, diákbemutatók Károlyi M. Kereskedelmi és Rendezvények, Vendéglátóipari Szakképzı Isk. diákbemutatók Közgazdasági és Informatikai Rendezvények, Szakközépiskola diákbemutatók Török János Mezıgazdasági és Rendezvények, Egészségügyi Szakközépiskola diákbemutatók Losontzi I. Általános Iskola, Rendezvények Speciális Szakiskola Városi Kossuth Mőv. Központ Rendezvények szervezése Kardos Pál Pedagógus Kórus Rendezvények szervezése Melody Kvintett Rendezvények szervezése Ceglédi Fúvószenekar Rendezvények szervezése Tourinform Iroda Rendezvények szervezése Foglalkozás Egészségügyi Munkaalkalmassági Szolgáltatás vizsgálatok Tőzoltóság Tőzvédelmi oktatás

Kapcsolattartó Igazgató Ig. helyettesek

Ig. helyettesek

Ig. helyettesek

Ig. helyettesek

Ig. helyettesek Ig. helyettesek Ig. helyettesek Ig. helyettesek Ig. helyettesek Ig. helyettesek Ig. helyettesek Ig. helyettesek Ig. helyettesek Ig. helyettesek Igazgató Igazgató


2.5 A Minıségirányítási Rendszer mőködtetése 2.5.1 Legitimáció Az intézmény Minıségirányítási Programjának legitimációja az alábbi lépésekben történik: • Alkalmazotti értekezlet legitimáció (jegyzıkönyv!) • A diákok képviseletének véleményezése (jegyzıkönyv!) • A Szülıi Munkaközösség véleményezése (jegyzıkönyv!) • A Fenntartó jóváhagyása • Hatályba léptetés (Igazgató)

2.5.2 Nyilvánosság Az intézmény Minıségirányítási Programját bárki számára hozzáférhetıvé kell tenni, ezt a dokumentum egy példányának az iskola könyvtárában történı elhelyezésével biztosítjuk. További két példányt ırzünk az irattárban (iktatószámmal), illetve az intézményvezetınél.

2.5.3 Felülvizsgálat Az intézmény Minıségirányítási Programjának felülvizsgálatáért az intézményvezetı a felelıs. A feladat elvégzésében segítségére vannak a helyettesek és a Minıségirányítási Csoport. A felülvizsgálatot 4 évente kell elvégezni, az adott év december 31-éig.

Mellékletek Lásd: Tartalomjegyzék alatt, 2. oldal!


1. SZÁMÚ MELLÉKLET


Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Csoportjának SZERVEZETI ÉS MŐKÖDÉSI SZABÁLYZATA 1. A Minıségirányítási Csoport létrejötte: Az Intézményi Minıségirányítási Program feladatainak kidolgozása indokolta, hogy az intézményben egy belsı szakértıi csoport alakuljon. 2. Részvétel a Minıségirányítási Csoportban: A csoport tagjai önként vállalják a munkát, részvételük a feladatok kidolgozásában folyamatos, esetleges elıre nem látható akadályoztatás esetén a csoporttagok javaslatára intézményvezetı dönt a hiányzó csoporttag helyettesítésérıl, illetve arról, hogy feladatait ki vállalja át. Az intézményvezetı a mindenkori Minıségirányítási Csoport ülések állandó meghívott résztvevıje. 3. Megbízás: A Minıségirányítási Csoport tagjai az intézménnyel megbízási szerzıdést kötnek, amelyben az intézményvezetés rögzíti a tagok feladatait, a megbízás idıtartamát, a tagok díjazásának feltételeit és módját. 4. A Minıségirányítási Csoport munkájának idırendje, döntéshozatal: A Minıségirányítási Csoport tagjai havonta minimum egy alkalommal 2 teljes órát dolgoznak közösen (Minıségirányítási Csoport ülés). Ezenkívül az egyes részfeladatok megoldásával más idıben is kell, hogy foglalkozzanak (pl. elıkészülés a következı feladatra, szakirodalom tanulmányozása, kérdıív szerkesztési feladatok). A Minıségirányítási Csoport konszenzusos döntéseket hoz. Ha ez nem megoldható, egyszerő többséggel születnek meg a döntések. 5. A Minıségirányítási Csoport ülés helye: Igazgatóhelyettesi iroda. 6. A Minıségirányítási Csoport vezetıje (Minıségügyi Vezetı): A Minıségirányítási Csoport vezetıjének kiválasztása intézményvezetıi felkérés alapján történt. (A Minıségirányítási Csoport tagokkal történt elızetes egyeztetés után.) Akadályoztatása esetén az intézmény-vezetı szintén felkérés alapján helyettesítteti. 6.1. Feladata: A Minıségirányítási Csoport munkájának irányítása, ellenırzése.


Folyamatos egyeztetés és konzultáció az intézményvezetıvel és – ha van – a tanácsadóval. A program részletes dokumentációjának koordinálása és ellenırzése. A Minıségirányítási Csoport tagok folyamatos tájékoztatása a tanácsadóval és az intézményvezetıvel történt megbeszélésekrıl. 6.2. A Minıségirányítási Csoport vezetıjének joga van: A Minıségirányítási Csoport anyagainak fénymásolásához, sokszorosításához. 6.3. Felelıs: A Minıségirányítási Csoport SzMSz betartásáért. A kidolgozott projektterv betartásáért. Az egyes lépéseknél megjelölt határidıre a dokumentáció elkészítéséért és az intézményvezetıhöz, fenntartóhoz (ha szükséges) való eljuttatásáért. Az intézményvezetésnek és a tantestületnek készülı féléves és éves beszámoló elkészítéséért és tantestület elıtti prezentációjáért. 6.4. Feladataihoz segítséget kérhet: A Minıségirányítási Csoport bármely tagjától. A tanácsadótól. Az iskolavezetéstıl. A Minıségirányítási Csoport által elfogadott kompetens személytıl. A tantestület tagjaitól. 7. A Támogató Szervezet tagjainak megbízása intézményvezetıi felkérésre történt. 7.1. Feladatuk: Folyamatos részvétel az intézmény Minıségirányítási Rendszerének mőködtetésében Elıkészíteni, végrehajtani, ellenırizni (önellenırzés) az egyes lépéseket a részfeladatok önkéntes vállalása, illetve a minıségügyi vezetı felkérése alapján - segítségnyújtás a minıségügyi vezetınek a program folyamatos dokumentációjának elkészítésében - folyamatos kapcsolattartás a minıségügyi vezetıvel, intézményvezetıvel, tanácsadóval. 7.2. Joguk van: a Minıségirányítási Csoport anyagainak fénymásolásához, sokszorosításához. 7.3. Felelısek: A Minıségirányítási Csoport SzMSz betartásáért. A projektterv betartásáért. A dokumentációk határidıre való elkészítéséért. Féléves, éves beszámolók elkészítéséért. 7.4. Segítséget kérhetnek:


A Minıségirányítási Csoport bármely tagjától. Az intézményi kör bármely tagjától. A tanácsadótól. Az iskolavezetéstıl. Az intézményi kör bármely tagja által elfogadott kompetens személytıl.

8. A Minıségirányítási Csoport munkájának menete: A Minıségirányítási Csoport munkájának menetét a csoport határozza meg az intézményvezetıvel egyetértésben az aktuális tanévre, az adott év szeptemberében. 9. Dokumentáció: A Minıségirányítási Csoport munkájának dokumentálása számítógépen történik. A dokumentumokat iktatószámmal ellátva az irattárban kell tárolni. A kitöltött kérdıíveket, felvett interjúkat szigorúan bizalmas anyagként kell kezelni, három évig megırzendık. Megsemmisítésükrıl, ill. letörlésükrıl a Minıségügyi Vezetı köteles gondoskodni. A Minıségirányítási Csoport megbeszéléseirıl jegyzıkönyv készül. A jegyzıkönyvet a minıségügyi vezetı készíti és két csoporttag hitelesíti.

10. Záradék: A Minıségirányítási Csoport SzMSz-t (az igazgató elızetes véleményének kikérése után) a Minıségirányítási Csoport fogadja el. Az SzMSz elfogadásakor az igazgatónak egyetértési joga van. A Minıségirányítási Csoport SzMSz felülvizsgálata, esetleges módosítása félévenként esedékes. A Minıségirányítási Csoport SzMSz pontjaival egyetértek, a szabályzatot elfogadom, betartásának elégtelensége esetén a Minıségirányítási Csoporttól új szabályzat elkészítését kérem.



36


Az intézmény partnerei Partnerek

Képviselı Státusz

Cím

Telefon Kapcsolattartó

Szılı u. 5.

320-814

Igazgató

C., Sas u. 30.

316-074

Igazgató

Név

Közvetlen partnerek Intézményi dolgozók

Tanulók Szülık Fenntartó: Pest Megye Önkormányzata Mészáros Lırinc Katolikus Általános Iskola Földváry KárolyReformátus ÁltalánosIskola Táncsics Mihály Általános Iskola Várkonyi István Általános Iskola Kossuth Lajos Gimnázium Károlyi M. Kereskedelmi és Vendéglátóipari Szakképzı Isk. Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola Török János Mezıgazdasági és Egészségügyi Szakközépiskola Bem József Mőszaki Szakközépiskola és Ipari Szakmunkásképzı Losontzi István Általános Iskola, Speciális Szakiskola

Szakszervezeti megbízott Közalkalmazotti Tanács vezetıje

Kóborné Szalisznyó Emília Bíróné Dobozi Erika

SZMK elnöke Fıosztályvez. Szakreferens Igazgató

Kozma Attiláné Lovász Márta Bodnár Mariann Szakál Ferenc

Kazinczy u. 5. 311-340 Polgármesteri Hivatal 311-521 C., Kossuth tér 1. Pesti út 2/4. 311-990

Igazgató

Arany Zsolt

Szabadság tér 4.

311-963

Ig. helyettesek

Igazgató

Nagygyır Árpád

Eötvös tér 8.

311-731

Ig. helyettesek

Igazgató

Milusné Józsa Márta

Rákóczi út 50/52.

310-284

Ig. helyettesek

Igazgató Igazgató

Kürti György Ságiné Szabics Katalin Tóth Géza

Rákóczi út 46. Kossuth F. u. 18.

311-292 505-480

Ig. helyettesek Ig. helyettesek

Kossuth F. u. 32.

311-695

Ig. helyettesek

Széchenyi út 16.

310-945

Ig. helyettesek

Igazgató Igazgató

Tantestület Igazgató Igazgató Ig. helyettesek

Igazgató

Szabóné Danicskó Erzsébet Jankovics István

Jászberényi út 2.

310-133

Ig. helyettesek

Igazgató

Majorosné Lasányi Ágnes Buzogány u. 23.

310-141

Ig. helyettesek

37


Partnerek

Képviselı Státusz

Cím

Telefon

Kapcsolattartó

311-004 311-184 312-585 311-184 321-288 30/3719151 310-195 321-068 500-285 500-661

Igazgató Ig. helyettesek Igazgató Ig. helyettesek Ig. helyettesek Ig. helyettesek

Név

Közvetett partnerek Városi Kossuth Mőv. Központ Kardos Pál Pedagógus Énekkar Melody Kvintett Kossuth L. Gimn. Leánykara Cantate Gyermekkar Ceglédi Fúvószenekar

Igazgató Karnagy Vezetı Karnagy Karnagy Karnagy

Ceglédi Városi Könyvtár Dobmúzeum Tourinform Iroda Foglalkozás Egészségügyi Szolgáltatás Egészségügyi és Szociális Biz. Római Katolikus Ó-plébánia Református Egyház Evangélikus Lelkészi Hivatal Oktatási Minisztérium

Igazgató Vezetı Vezetı vezetı elnök Plébános

Lőr István Soltészné Lédeczi Judit Pócz Ildikó Soltészné Lédeczi Judit Wendler Tibor Perneczky Gábor

Kossuth tér 5/a Rákóczi út 23/25a Kossuth F. 43. II/8. Rákóczi út 23/25a Csolnak u. 16. 2713 Csemı Ceglédi út 25. Koglerné Hernádi Ágnes Szabadság tér 5/a Kármán Sándor Szabadság tér 5. Fekete Tiborné Kossuth tér 1. Dr. Túri József Ady E. u. 16. Bobál István Bokros Levente Lizik Zoltán Péter Zoltán

Országos Közoktatási Értékelési és Vizsgaközpont OKKER Kft. Pedagógiai Szakref. Kocsis Márta Szolgáltató Intézet versenyszervezı Pedagógus-Továbbképzési Módszertani és Információs Központ Comenius 2000 Közoktatási Minıségfejlesztési Programigazgatóság

Kossuth tér 1. Kossuth tér3. Kazinczy u. 5. Bercsényi u. 2. 1055 Budapest Szalay u. 10-14. 1054 Budapest, Báthory u. 10. C, Rákóczi út 39/a

Ig. helyettesek Ig. helyettesek Igazgató

311-144 311-340 317-886 473-7000

Ig. helyettesek Ig. helyettesek Ig. helyettesek Igazgató

474-7034

Igazgató

311-312

Igazgató

2097 Pilisborosjenı 26/537-500 Igazgató Fı u. 1. 1054 Budapest, Báthory u. 10.

Team vezetı

38




A munkatársak értékelésének folyamata Az igazgató felelıs a két igazgatóhelyettes és a gazdasági vezetı munkájáért. Az igazgató figyelemmel kíséri ill. ellenırzi, értékeli a vezetık munkáját a következı területeken: Az 1. sz. igazgatóhelyettes (az ig. általános helyettesének minısül) munkája kapcsán: Ellenırzés területei Óralátogatások megszervezése Hangversenylátogatások megszervezése Pályakezdı tanárok beilleszkedésének segítése Növendékek zongorakíséretének, énekesek zongorakíséretének megszervezése Fıpróbák és hangversenyek idıpontjainak egyeztetése Médiával való kapcsolattartás

Gyakoriság 2 hetente Alkalmanként Alkalmanként Folyamatos Hetente Hetente

A 2. sz. igazgatóhelyettes munkája kapcsán: Ellenırzés területei Nevelıtestületi értekezletek elıkészítése Helyettesítések nyilvántartása Oktatásra vonatkozó jogszabályok módosulásának nyomonkövetése Pályázatfigyelés, pályázatok összefogása Tantárgyfelosztás elkészítése Órarendek összesítése Naplók, beírási naplók, törzslapok, összesítık, bizonyítványok ellenırzése Hiányzások nyilvántartása

Gyakoriság Alkalmanként Folyamatos Folyamatos Folyamatos Félévente Félévente Folyamatos Alkalmanként

A gazdasági vezetı munkája kapcsán: Ellenırzés területei Költségvetési, gazdálkodási terv elkészítése, adatszolgáltatások nyújtása Gazdálkodási és pénzügyi feladatok, jogszabályok, utasítások végrehajtása Számviteli, pénzügyi, adó-, társadalombiztosítási jogszabályok betartása Az intézmény beruházási és fejlesztési tervének elıkészítése, összehangolása Munkahelyi vezetıként a közvetlenül irányítása alá tartozó gazdasági ügyintézı, hivatalsegédek, portaszolgálatot végzı dolgozók munkavégzésének megszervezése, ellenırzése Bér és munkaügyi feladatok ellátása Leltározások megszervezése Állagmegóvás Munka- és tőzvédelmi teendık

Gyakoriság Negyedévente Folyamatos Folyamatos Minden alkalommal Havonta

Havonta Évente Havonta Havonta

Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programja 2700 Cegléd, Kút u. 2. 41 A tanszakvezetık munkája kapcsán: Ellenırzés területei Segítségnyújtás a tanszak tanárainak Szakmai munka tervezéséhez, szervezéséhez, ellenırzéséhez való hozzájárulás Pályakezdık segítése Óralátogatás a tanszak tanárainál Tanulmányi versenyek megszervezése Vizsgák, meghallgatások elıkészítése Eszközállomány nyomon követése, kotta- és eszközigény felmérése Tájékozódás a továbbtanulási lehetıségekrıl

Gyakoriság Negyedévente Havonta Folyamatos Havonta Minden alkalommal Minden alkalommal Félévente Alkalmanként

A zenepedagógusok munkája kapcsán: Ellenırzés területei A tanszakának megfelelı speciális mővészeti ismeretek oktatása, a rábízott tanulók tanítása a Ped. Progr. és Helyi Tanterv alapján Személyes példamutatás, a tanulók hangversenylátogatásának ösztönzése Szülıi tájékoztatás a tanulók tanulmányi elımenetelérıl Adminisztrációs kötelezettségeknek való megfelelés A tanórák pontos megtartása Hangszeres tanárok esetén növendékhangversenyek megszervezése Továbbképzési kötelezettségek teljesítése Intézményi értekezleten való részvétel Tanterv kidolgozásában való részvétel Vizsgára való felkészítés Tehetséggondozás

A dolgozók ellenırzésének lehetıségei: • • • • • • • • •

Óralátogatások Növendékhangversenyek látogatása Vizsgák eredményessége Versenyeken való szereplés eredményessége Ellenırzés tanszakvezetı bevonásával Tanügyi dokumentumok Szülıi visszajelzés Személyes példaadás, hangversenyen való szereplés Szakértı bevonása

Gyakoriság Folyamatos

Alkalmanként Havonta Havonta Alkalmanként Félévkor Évente Mindig Szükség szerint Év végén Folyamatos

Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programja 2700 Cegléd, Kút u. 2. 42 Az értékelés módszerei: • • • • • • • •

Óralátogatást követı megbeszélés, esetleg tanszakvezetı bevonásával Igazgatóhelyettesek, tanszakvezetık beszámolója a növendékhangversenyekrıl A tanszak tanárainak megbeszélése a vizsgák tapasztalatairól Tanulmányi versenyek vizsgabizottságának véleménye Tanszakvezetık beszámolója alapján Az ig. h-k beszámolója a tanügyi dokumentumok alapján Személyes beszélgetés a szülıkkel; SZMK bevonása Szakértıi vélemény kikérése

Az értékelés módjai: • Jegyzıkönyv készítése • Feljegyzések • Szóbeli elbeszélgetés




Minıség és többletmunka elismerését szolgáló címpótlék és keresetkiegészítés odaítélésének fıbb szempontjai Jogszabályi háttér Az 1992. évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról szóló törvény 71. § (1) kimondja a fıtanácsost, a fımunkatársat, a tanácsost, valamint a munkatársat címpótlék illeti meg. (2) A pótlék mértéke: a. munkatársi cím esetén a pótlékalap 25%-a b. tanácsosi cím esetén a pótlékalap 50%-a c. fımunkatársi cím esetén a pótlékalap 75%-a d. fıtanácsosi cím esetén a pótlékalap 100%-a e. Pest Megye Közgyőlésének 12/2002. (V. 17.) PM. sz. rendelete a megyei fenntartású intézményekben dolgozó közalkalmazottak juttatásainak szabályait tartalmazza, mely szerint: 2. § A fenntartó intézményenként biztosítja: (4) a címpótlék megállapításához az adott évi költségvetésben elfogadott létszám 20%-ára számított, a mindenkori pótlékalap 50%-a szerinti összeget.

A minıségi és többletmunka elismerését szolgáló illetménypótlék és a keresetkiegészítés odaítélésének fıbb szempontjai A munkaköri feladatok tartósan kiemelkedı színvonalának teljesítéseként ismerjük el: A gyermeki, a tanulói egyéni képesség, tehetség fejlesztése terén elért átlagon felüli eredménynek számít, akinek tanulója Az országos, nemzetközi fesztiválokon, versenyeken díjat ér el, növendéke elsı 10 helyezett között van, illetve részt vesz megyei versenyeken és növendéke az elsı 6 helyezett között van, illetve a növendék különdíjban részesül. Növendéke szerepeltetésével tanári díjat nyer. Helyi versenyeken elsı 3 helyezett között van. Növendékei rendszeresen színvonalasan részt vesznek helyi iskolai hangversenyeken, elıadásokon, rendezvényeken. A tanár tanszaka átlagon felüli színvonalú. A hátrányos helyzető fiatalokkal eredményesen foglalkozik és felzárkóztatja ıket a tantervi követelmények szintjére. A tanár szakmai ismereteit, tudását gyarapítja, és átadja iskolai, városi, megyei, országos fórumokon. Részt vesz pedagógiai kísérletekben, kutató munkában, publikálásban. Aktívan részt vesz az intézmény szakmai programjának tervezésében, végrehajtásában, értékelésében. Munkáját korszerő ismeretek birtokában olyan szakmai igényességgel és eredménnyel végzi, amelyért valamely helyi, megyei vagy országos hatáskörő szerv szakmai elismerésben, illetve állami kitüntetésben részesítette. Az iskola tanáraként a jó közösségi szellem kialakításában aktívan közremőködik. Közremőködik, szerepet vállal a helyi mővészeti, kulturális életben.

Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programja 2700 Cegléd, Kút u. 2. 45 A tanítási tapasztalatai átadásával segíti kollégái munkáját. A minıségi munka megítéléséhez alapvetı szempontokkal szolgálnak:

Az óralátogatások tapasztalatai. Szakértıi értékelések, jelentések. A növendékbemutatókon, hangversenyeken szerzett benyomások. Szakmai, tanszakvezetıi vélemény. „A” tagozatos növendékek kitartó, eredményes oktatása, és a „B” tagozatos növendékekkel való foglalkozás eredményessége. Eredményes felkészítés a felvételi vizsgára, zenei versenyeken való részvétel. A közösségi munkában vállalt feladatok és azok teljesítésének színvonala. A szakmai munkához szorosan kapcsolódó adminisztratív feladatok pontos elvégzése. A szakmai továbbképzéseken való részvétel. Önképzés, hangszeres aktivitás. A város kulturális, zenei életében való részvétel, a közremőködés segítésében való aktivitás.

Az intézmény feladatainak ellátását segítı technikai dolgozókra is vonatkozik a tartósan kiemelkedı munkavégzésért járó keresetkiegészítés. Ez esetben a kritériumok a következık: A munkaköri feladatok kifogástalan elvégzése. Kezdeményezıkészség és kreativitás a munka elvégzésében. Folyamatos együttmőködés és segítıkészség a pedagógiai, szakmai feladatot ellátókkal. Segítségnyújtás az iskola kulturális és pedagógiai programjaihoz kapcsolódó rendezvényeken és eseményeken. Kultúrált magatartás a pedagógusokkal, a szülıkkel, a tanulókkal való kapcsolattartásban, ügyintézésben. Az igazgató a címpótlékok kiosztása elıtt, és a minıségi munka után járó keresetkiegészítés odaítélése elıtt a döntés meghozatalakor támaszkodik a két igazgatóhelyettes, a Közalkalmazotti Tanács, a szakszervezet és legfıbb szakmai tanácskozó testületének, a tanszakvezetık véleményére. A kiemelkedı munkát végzı pedagógusokat e testület jelölés alapján szavazza meg és az igazgató rendeli el annak kifizetését. Az intézmény feladatellátásának eredményességét, az iskola színvonalát mutatja: A tanulók képességeinek fejlıdése, a tanulók eredményessége. A tanulók általános mőveltségi szintje, zenei, mővészeti tájékozottsága, a pedagógiai programok teljesítése. A tanulók eredményes felkészítése a továbbtanulásra. Az iskola, a tanulók részvétele regionális, országos, nemzetközi versenyeken, fesztiválokon, és az ott elért eredmények. A tanulók számára nyári zenei szaktáborok szervezése. Szakmai továbbképzések, versenyek, találkozók szervezése. A tanulók, a pedagógusok aktív részvétele a város amatır mővészeti életében, csoportok vezetésében.




Teljesítményértékelés az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézményben

Bevezetés 1. Az IMIP kiegészítését a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 40. §.(11)-a írja elı. A jogszabályi változásoknak megfelelıen kiegészül az IMIP a pedagógus és a vezetıi teljesítményértékelés szempontjaival és értékelési rendjével. Ennek eljárásrendje, valamint mérıeszközei az IMIP-hez mellékletként csatolandók. 40.§. (11) Az intézményi minıségirányítási program határozza meg az intézmény mőködésének hosszú távra szóló elveit és a megvalósítását szolgáló elképzeléseket. Az intézményi minıségirányítási programban meg kell határozni az intézmény mőködésének folyamatát, ennek keretei között a vezetési, tervezési, ellenırzési, mérési, értékelési feladatok végrehajtását. Az intézményi minıségirányítási programnak tartalmaznia kell az intézményben vezetıi feladatokat ellátók, továbbá a pedagógus munkakörben foglalkoztatottak teljesítményértékelésének szempontjait és az értékelés rendjét. A minıségirányítási programban rögzíteni kell a teljes körő intézményi önértékelés periódusát, módszereit és a fenntartói minıségirányítási rendszerrel való kapcsolatát. A minıségirányítási program végrehajtása során figyelembe kell venni az országos mérés és értékelés eredményeit. A nevelıtestület a szülıi szervezet (közösség) véleményének kikérésével évente értékeli az intézményi minıségirányítási program végrehajtását, az országos mérés, értékelés eredményeit, figyelembe véve a tanulók egyéni fejlıdését és az egyes osztályok teljesítményét. Az értékelés alapján meg kell határozni azokat az intézkedéseket, amelyek biztosítják, hogy a közoktatási intézmény szakmai célkitőzései és az intézmény mőködése folyamatosan közeledjenek egymáshoz. A nevelıtestület és a szülıi szervezet (közösség) értékelését és a javasolt intézkedéseket meg kell küldeni a fenntartónak. A javasolt intézkedések a fenntartó jóváhagyásával válnak érvényessé. A fenntartónak az értékelést és a javasolt intézkedéseket a honlapján, honlap hiányában a helyben szokásos módon nyilvánosságra kell hoznia. (12) A szervezeti és mőködési szabályzatot, a házirendet és az intézményi minıségirányítási programot a nevelési-oktatási intézmény honlapján, annak hiányában a helyben szokásos módon nyilvánosságra kell hozni. A házirend egy példányát az óvodába, iskolába, kollégiumba történı beiratkozáskor a szülınek, tanulónak át kell adni.

2. Az eljárásrendet, valamint az értékelési szempontokat több lépcsın keresztül alakítottuk ki: • Intézményvezetı és minıségügyi vezetı • Tanszakvezetık, közalkalmazotti tanács és szakszervezeti képviselı • Nevelıtestület A szükséges legitimációk (Nevelıtestület, Szülıi Munkaközösség, Diákképviselet) után a Fenntartó felé fölterjesztett és általa jóváhagyott eljárásrendet az igazgató lépteti életbe. 3. Legfıbb alapelvnek a fejlesztı célú teljesítményértékelési rendszer kidolgozását tekintettük. A javasolt szempontok és az eljárás rendje ezt az elvet követi. Ezen túlmenıen célunk az, hogy a fejlesztı munka során figyelembe vegyük a személyiségi jogokat, valamint a közös célok mentén kialakított közös pedagógiai munkán belül az egyéni értékek is felszínre kerülhessenek.

Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programja 2700 Cegléd, Kút u. 2. 48 Teljesítményértékelés Az értékelési rendszer alapelvei: Alapvetı célja az egyéni és intézményi szintő munka minıségének javítása. 1. A fejlesztı szándék elve: • legyen alkalmas a sikeres teljesítmény és az eredményes munka kimutatására, • legyen alkalmas a problematikus területek azonosítására, a teljesítmény javítására irányuló célok kijelölésére • egyértelmően mutassa ki a különbözı területeken elért jó és gyenge teljesítmények közötti különbségeket • legyen alkalmas az egyéni teljesítmény változásának kimutatására • segítse a tanárok és az iskolavezetés közötti információcserét, segítsen az iskolavezetésnek abban, hogy jobban megismerje a tanárok véleményét. 2. A sokoldalúság elve: A pedagógustevékenység összetett és az oktató-nevelı munka minıségének számos különbözı aspektusa van. Ezért az értékelési szempontokat több csoportra bontottuk: A) Alapfeladat ellátása B) Adminisztráció C) Tanórán kívüli feladatvállalás: i) Zenepedagógiai munkával kapcsolatos ii) Nem zenepedagógiai tevékenység D) Civil tudás hasznosítása 3. A méltányosság elve: Az egyéni teljesítmény értékelése, ezek összevetése kényes kérdés. Érintheti a résztvevık egyéni pedagógiai elképzeléseit, ambícióját, egyéni érzékenységét. Ezért: • kezelje minden egyénre vonatkozóan az adatokat bizalmasan, teljes mértékben zárja ki a megszégyenítés/megszégyenülés lehetıségét, • törekedjen objektivitásra, • csak olyan területeket vizsgáljon, amelyekrıl megfelelı adatok állnak rendelkezésre, • a lehetı legegyszerőbb és legegyértelmőbb legyen, • minden részletében átlátható legyen, • lehetıség szerint minél jobban vonja be az érintetteket az értékelési folyamatba • az érintett számára minden róla felvet adat számára hozzáférhetı legyen, • adjon lehetıséget az értékeltnek, hogy kifejthesse véleményét a róla győjtött adatokkal kapcsolatban • ne keltsen érdekellentétet és győlölködést a tantestület tagjai között.

Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programja 2700 Cegléd, Kút u. 2. 49 A teljesítményértékelés célja: A tanári teljesítmény értékelésének általános célja, hogy hidat képezzen a Pedagógiai Programban közösen megfogalmazott intézményi szintő célok és az egyes tanárok munkája során megvalósuló pedagógiai folyamat és eredmény között. Alapvetı cél, hogy a teljesítményértékelés fejlesztı és nem minısítı jellegő. Fontot ezért, hogy a teljesítményértékelés folyamatában helyet kapjon az önértékelés is.

A teljesítményértékelés módszere és eljárásrendje

A teljesítményértékelés ciklusa A teljesítményértékelés ciklusa a teljes körő intézményi önértékelés 4 éves ciklusához igazodik. A ciklus mind a négy évében el kell végezni a személyenkénti teljesítményértékelést. A ciklus végén a négy év során keletkezett dokumentumok alapján összesítı értékelést kell végezni, meg kell határozni a tendenciákat. Az értékeltek köre Intézményvezetı Az intézményvezetı teljesítményértékelését a Fenntartó az ÖMIP-ben meghatározott rendben végzi. Az értékelés eredményét a nevelıtestülettel ismertetni kell. A nevelıtestület a vezetéssel kapcsolatban a teljes körő intézményi önértékelés során nyilvánít véleményt. A Szülıi Munkaközösség, valamint a Diákképviselet saját maga által kialakított módon értékelheti az intézmény vezetését. Amennyiben ezzel a lehetıséggel élnek, az értékelést ismertetni kell a nevelıtestülettel. Az intézményvezetı pedagógiai munkájának értékelése a pedagógusok teljesítményértékelésével azonos eszközökkel (Pedagógus teljesítményértékelı lap, Összesítı lap) történik. Az értékelést végzı személy(ek): szakmai helyettes, tanszakvezetı. Intézményvezetı-helyettesek Vezetı-helyettesi munkájukat az intézményvezetı értékeli az általa kiválasztott módon és szempontok alapján. (Lásd: Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programjának 3. számú melléklete: A munkatársak értékelésének folyamata) Az intézményvezetı-helyettesek pedagógiai munkájának értékelése a pedagógusok teljesítményértékelésével azonos eszközökkel (Pedagógus teljesítményértékelı lap, Összesítı lap, lásd: Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programjának 6. és 7. számú melléklete) történik. Az értékelést végzı személy(ek): intézményvezetı, tanszakvezetı.

Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programja 2700 Cegléd, Kút u. 2. 50 Tanszakvezetık A tanszakvezetık értékelését az intézményvezetı szakmai helyettese, és/vagy maga az intézményvezetı végzi. A tanszakvezetık pedagógiai munkájának értékelése a pedagógusok teljesítményértékelésével azonos eszközökkel (Pedagógus teljesítményértékelı lap, Összesítı lap) történik. Pedagógusok A pedagógusok teljesítményértékelését az intézményvezetı szakmai helyettese, valamint a tanszakvezetık végzik. A pedagógusok pedagógiai munkájának értékelése a pedagógusok teljesítményértékelésének eszközeivel (Pedagógus teljesítményértékelı lap, Összesítı lap) történik. Az értékeltek teljes körére vonatkozó megjegyzések • •

•

Minden értékelt – függetlenül beosztásától – a pedagógus teljesítményértékelés folyamán önértékelést is végez. Szolfézstanárok részére nem dolgozunk ki külön értékelı lapot, ıket is a pedagógus teljesítményértékelés eszközeivel (Pedagógus teljesítményértékelı lap, Összesítı lap) értékeljük. A hangszeres tanároktól eltérı lehetıségeik miatt azonban a kitöltés és az értékelés is másképp történik. Errıl bıvebben a „Kitöltési útmutató” és „Az értékelés végrehajtása” c. fejezetekben rendelkezünk. Azok a pedagógusok, akik hangszert és szolfézst is tanítanak, mindkét szempontból értékelendık. Róluk tehát dupla annyi értékelı, illetve összesítı lap keletkezik, mint azon kollégáikról, akik csak egy tárgyat oktatnak. A kitöltés egyik esetben a hangszeres tanárokéval, másik esetben a szolfézstanárokéval azonos módon történik.

A teljesítményértékelés menete Az intézményvezetı és helyettesei az adott tanév szeptember 15-ig meghatározzák: • Az adott tanévre vonatkozó teljesítményértékelési feladatokat. • Kijelölik az egyes pedagógiai munkát végzık esetében az értékelést végzı konkrét személyeket. • A teljesítményértékelés eszközeiért felelıs személy (minıségügyi vezetı) elkészíti az adott évre vonatkozó teljesítményértékelı lapokat, melyeket az értékelendıknek kiadnak. Így minden érintett pontosan kézhez kapja ezzel az értékelés szempontjait is. A tanév során az értékelést végzı személyek az érintettekkel együtt meghatározzák az éves óralátogatás (egy alkalom) idıpontját. Ha mindketten szükségesnek ítélik, még egy alkalmat kijelölnek. A megbeszélt idıpontokban az óralátogatást (látogatásokat) elvégzik. A teljesítményértékelı lap óralátogatásra vonatkozó részeit az értékelınek és az értékeltnek az óralátogatást követıen egy héten belül ki kell töltenie. A kitöltés adatait a minıségügyi vezetı elektronikus formában rögzíti. A kitöltés és rögzítés után a lap visszakerül az értékelthez. A teljesítményértékelı lap tanév közbeni tanszaki hangversenyekre, valamint az év végi vizsgákra vonatkozó részeit az adott esemény után egy héten belül tölti ki az értékelést végzı és az értékelt. A számszerő adatok után a szöveges részt is kitöltik. A kitöltés adatait a minıségügyi vezetı elektronikus formában rögzíti. A kitöltés és rögzítés után a lap visszakerül az értékelthez, ügyelve arra, hogy az átlagok is be legyenek írva a megfelelı cellákba.

Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programja 2700 Cegléd, Kút u. 2. 51 Az értékelés végrehajtása Az értékelı lap kitöltése során fontos, hogy az értékelt és az értékelést végzı között kommunikáció legyen. A minıségügyi vezetı a tanévzáró értekezlet elıtt – miután már minden adat elektronikus formában a rendelkezésére áll – minden értékelési szempontra intézményi átlagot, maximumot és minimumot számít ki. Ezekbıl az adatokból táblázatonként is intézményi átlagot, maximumot és minimumot számít. Az A, B, C és D szempontcsoportokból közös átlagot nem számít. A kiszámított intézményi átlagokat, maximumokat és minimumokat a tanévzáró értekezlet keretein belül ismerteti. Az egyes értékeltek saját maguk vetik össze eredményeiket ezekkel az adatokkal. Fontos: Az intézményi átlag/max./min. számításánál nem keverendı össze az önértékelés és az értékelı személy(ek) által végzett értékelés egyetlen adata sem, valamint a hangszeres tanárok és a szolfézstanárok adatai sem! A 4. év cpeciális feladatai A teljesítményértékelés ciklusa utolsó tanévének végén – miután az azévi teljesítményértékelı lapok feldolgozásra kerültek – a minıségügyi vezetı a négy év adataiból kitölti minden értékelt személy Összesítı lapját (lásd: Kitöltési útmutató). Az adatokból átlag/max/min számításokat végez, ugyanolyan módon, mint a Teljesítményértékelı lapok esetében. A szöveges értékelést az Összesítı lap esetében is az tölti ki, aki abban az évben a teljesítményértékelést az adott személy esetében elvégezte. Az Összesítı lapok intézményi átlagát/maximumát/minimumát a következı tanévnyitó értekezleten kell kihirdetni. A kitöltött Összesítı lap-ot az értékelt személynek legkésıbb következı tanév szeptember 15ig át kell adni! Kitöltési útmutató Pedagógus teljesítményértékelı lap Csak arról lehet kitölteni, aki az adott tanévben végig az intézményben dolgozott! A bevezetı adatsorokat szeptember 15-ig, a lap kiadásáig az intézményvezetı és helyettesei töltik ki. A táblázatokban a csillaggal megjelölt értékelési szempontok, ill. a növendékbemutató hangversenyre vonatkozó oszlopok szolfézstanárok esetében üresen hagyandók! A/1, A/2, B táblázat 1-tıl 5-ig terjedı skála, ahol 1=elégtelen, 5=kitőnı, az óralátogatáson, növendékbemutató hangversenyen, év végi vizsgán tapasztaltak szerint. C és D táblázatok A kitöltéshez az intézményvezetı, vezetı-helyettesek, tanszakvezetık, valamint az értékelt pedagógus által a tanév során győjtött és szolgáltatott adatok szükségesek.

Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programja 2700 Cegléd, Kút u. 2. 52 Nem skálán osztályozunk, hanem pontozunk az alábbiak alapján: Hangszeres közremőködés iskolai v. városi rendezvényeken: alkalmanként 1 pont Növendék szerepeltetése iskolai v. városi rendezvényeken: alkalmanként 1 pont Pályára való sikeres felkészítés: 3 pont Versenyre való felkészítés Országos: 3 pont Regionális: 2 pont Helyi: 1 pont Versenyen elért eredmény Országos: 3 pont Regionális: 2 pont Helyi: 1 pont Az elıírt 7 évenkénti 120 óra továbbképzés teljesítése: Ha teljesíti: 2 pont Ha védett korú és nem teljesíti: 2 pont Ha védett korú és mégis teljesíti: 4 pont Külföldi kapcsolatok ápolása: 1 pont/alkalom Házi rendezvények rendezése, szervezése: 2 pont/alkalom Segítségnyújtás házi rendezvények lebonyolításában: 1 pont/alkalom Közönségszervezés hangversenyekre: 1 pont/alkalom Közremőködés iskolai dokumentumok elkészítésében: 1 pont/dokumentum Közremőködés a Minıségirányítási Program éves feladatainak végrehajtásában: 1 pont/feladat Belsı információáramlást segítı faliújság rendezése: 1 pont Munkahelyi környezet esztétikai minıségének javítása: 1 pont Az Összegzés-t értelemszerően kell kitölteni. A kitöltési útmutatót a Pedagógus teljesítményértékelı lap részeként (azzal együtt kinyomtatva) minden értékelendı megkapja. Összesítı lap Csak arról lehet kitölteni, aki az adott 4 éves ciklusban végig az intézményben dolgozott! A bevezetı szöveges adatsorokat, valamint a táblázatokat a négy év elektronikusan rendelkezésre álló adataiból a minıségügyi vezetı tölti ki minden értékelt személynél. A cellákba két szám kerül. Elsı szám: a cellára vonatkozó négy éves átlag az adott személy esetében. Második szám: Negatív vagy pozitív szám, vagy nulla, jelezve a négy év tendenciáját az adott szempontra, vagy szempontcsoportra vonatkozóan (visszaesés, fejlıdés, nem változott) A szöveges összegzést az a személy végzi, aki az adott tanár azévi értékelését végezte. A kitöltési útmutatót az Összesítı lap részeként (azzal együtt kinyomtatva) minden értékelt megkapja.

Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programja 2700 Cegléd, Kút u. 2. 53 Az adatok nyilvánossága A konkrét személyek teljesítményértékelésének eredményeit csak az érintettek és az értékelést végzık láthatják. Az intézményi átlagokat, maximumokat, minimumokat minden pedagógus által hozzáférhetı helyen (minıségügyi vezetı, könyvtár) kell tárolni. Dokumentumok kezelése Mind a Pedagógus teljesítményértékelı lap, mind az Összesítı lap minden egyes értékelt személy esetében egy példányban keletkezik, másolni nem lehet. Ezen mérıeszközök rendes helye az értékelt személynél vannak. Az értékelést végzıknél, illetve a minıségügyi vezetınél csak arra az idıre lehetnek, amikor a jelen eljárásrend által rájuk rótt feladat azt feltétlenül szükségessé teszi. Az eljárásrend érvénybe lépése, felülvizsgálat Az eljárásrendet a szükséges legitimációk (nevelıtestület, Szülıi Munkaközösség, Diákképviselet) után a Fenntartó hagyja jóvá, ezt követıen az intézményvezetı lépteti életbe. Felülvizsgálata négy évente történik, összhangban az intézmény Minıségirányítási Programjának felülvizsgálatával, melynek a melléklete.



Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programja 2700 Cegléd, Kút u. 2. 55 Pedagógus teljesítményértékelı lap Értékelt pedagógus: ............................................................................................................. Beosztás:.............................................................................................................................. Értékelést végzı(k), beosztásuk: ......................................................................................... ............................................................................................................................................. Értékelési idıszak:............................................................................................................... A: Alapfeladat ellátása A/1:Óralátogatás Értékelési szempont

Óralátogatás önértékelés Értékelést végzı(k)

Helyi tantervi követelményeknek való megfelelés Zenei megoldásokra törekvés *Technika fejlesztésére törekvés Magyarázatok alkalmazkodása a növendék kognitív szintjéhez Gazdálkodás az idıvel Társas zenélés (szolf.: éneklés) beépítése Tanár – diák kapcsolat Jó légkör teremtésének képessége Átlag: A/2: Növendékbemutató hangverseny, év végi vizsga

Értékelési szempont

*Növendékbemutató hangverseny önértékelés Értékelést végzı(k)

Év végi vizsga önértékelés Értékelést végzı(k)

Helyi tantervi követelményeknek való megfelelés A tanulók produkciójának zenei színvonala A tanulók produkciójának technikai kidolgozottsága / szolfézs esetén: a vizsgafeladatok megoldása Társas zenélés (szolf.: éneklés) beépítése Tanár – diák kapcsolat Jó légkör teremtésének képessége Átlag: B: Adminisztráció Értékelési szempont Önértékelés Értékelést végzı Határidık betartása Kitöltési pontosság Átlag:

Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programja 2700 Cegléd, Kút u. 2. 56 C: Tanórán kívüli feladatvállalás

Zenepedagógiai munkával kapcsolatos


Önértékelés: Értékelést végzı(k):

*Hangszeres közremőködés iskolai v. városi rendezvényen *Növendék szerepeltetése iskolai v. városi rendezvényen *Pályára való felkészítés Versenyre Országos való Regionális felkészítés Helyi Versenyen Országos elért Regionális eredmény Helyi Az elıírt 7 évenkénti 120 óra továbbképzés teljesítése Külföldi kapcsolatok ápolása Egyéb:

Összesen:

Nem zenepedagógiai tevékenység

Értékelési szempont Házi rendezvények rendezése, szervezése Segítségnyújtás házi rendezvények lebonyolításában Közönségszervezés hangversenyekre Közremőködés iskolai dokumentumok elkészítésében Közremőködés a Minıségirányítási Program éves feladatainak végrehajtásában Egyéb:

Összesen:

Önértékelés:

Önértékelést végzı(k):

Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programja 2700 Cegléd, Kút u. 2. 57 D: Civil tudás hasznosítása Értékelési szempont

Önértékelés

Értékelést végzı(k)

Belsı információáramlást segítı faliújság rendezése Munkahelyi környezet esztétikai minıségének javítása Egyéb:

Összesen:

Összegzés Kiemelkedı teljesítményt mutató területek: ................................................................................ ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Fejleszthetı/fejlesztendı területek: .............................................................................................. ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Javaslatok: .................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Az értékelt észrevételei: ............................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Értékelı(k) aláírása: ..................................................................................................................... A teljesítményértékelı lapot átvettem: Dátum:............................................

Értékelt aláírása:.........................................................

Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programja 2700 Cegléd, Kút u. 2. 58 Kitöltési útmutató Pedagógus teljesítményértékelı lap Csak arról lehet kitölteni, aki az adott tanévben végig az intézményben dolgozott! A bevezetı adatsorokat szeptember 15-ig, a lap kiadásáig az intézményvezetı és helyettesei töltik ki. A táblázatokban a csillaggal megjelölt értékelési szempontok, ill. a növendékbemutató hangversenyre vonatkozó oszlopok szolfézstanárok esetében üresen hagyandók! A/1, A/2, B táblázat 1-tıl 5-ig terjedı skála, ahol 1=elégtelen, 5=kitőnı, az óralátogatáson, növendékbemutató hangversenyen, év végi vizsgán tapasztaltak szerint. C és D táblázatok A kitöltéshez az intézményvezetı, vezetı-helyettesek, tanszakvezetık, valamint az értékelt pedagógus által a tanév során győjtött és szolgáltatott adatok szükségesek. Nem skálán osztályozunk, hanem pontozunk az alábbiak alapján: Hangszeres közremőködés iskolai v. városi rendezvényeken: alkalmanként 1 pont Növendék szerepeltetése iskolai v. városi rendezvényeken: alkalmanként 1 pont Pályára való sikeres felkészítés: 3 pont Versenyre való felkészítés Országos: 3 pont Regionális: 2 pont Helyi: 1 pont Versenyen elért eredmény Országos: 3 pont Regionális: 2 pont Helyi: 1 pont Az elıírt 7 évenkénti 120 óra továbbképzés teljesítése: Ha teljesíti: 2 pont Ha védett korú és nem teljesíti: 2 pont Ha védett korú és mégis teljesíti: 4 pont Külföldi kapcsolatok ápolása: 1 pont/alkalom Házi rendezvények rendezése, szervezése: 2 pont/alkalom Segítségnyújtás házi rendezvények lebonyolításában: 1 pont/alkalom Közönségszervezés hangversenyekre: 1 pont/alkalom Közremőködés iskolai dokumentumok elkészítésében: 1 pont/dokumentum Közremőködés a Minıségirányítási Program éves feladatainak végrehajtásában: 1 pont/feladat Belsı információáramlást segítı faliújság rendezése: 1 pont Munkahelyi környezet esztétikai minıségének javítása: 1 pont Az Összegzés-t értelemszerően kell kitölteni. A kitöltési útmutatót a Pedagógus teljesítményértékelı lap részeként (azzal együtt kinyomtatva) minden értékelendı megkapja.



Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programja 2700 Cegléd, Kút u. 2. 60 Összesítı lap Értékelt pedagógus: ............................................................................................................. Beosztás:.............................................................................................................................. Értékelést végzı(k), beosztásuk: ......................................................................................... ............................................................................................................................................. Értékelési idıszak (4 év): .................................................................................................... A: Alapfeladat ellátása A/1:Óralátogatás Értékelési szempont

Óralátogatás önértékelés Értékelést végzı(k)

Helyi tantervi követelményeknek való megfelelés Zenei megoldásokra törekvés *Technika fejlesztésére törekvés Magyarázatok alkalmazkodása a növendék kognitív szintjéhez Gazdálkodás az idıvel Társas zenélés (szolf.: éneklés) beépítése Tanár – diák kapcsolat Jó légkör teremtésének képessége Átlag: A/2: Növendékbemutató hangverseny, év végi vizsga


*Növendékbemutató hangverseny önértékelés Értékelést végzı(k)

Év végi vizsga önértékelés Értékelést végzı(k)

Helyi tantervi követelményeknek való megfelelés A tanulók produkciójának zenei színvonala A tanulók produkciójának technikai kidolgozottsága / szolfézs esetén: a vizsgafeladatok megoldása Társas zenélés (szolf.: éneklés) beépítése Tanár – diák kapcsolat Jó légkör teremtésének képessége Átlag: B: Adminisztráció Értékelési szempont Önértékelés Értékelést végzı Határidık betartása Kitöltési pontosság Átlag:

Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programja 2700 Cegléd, Kút u. 2. 61 C: Tanórán kívüli feladatvállalás

Zenepedagógiai munkával kapcsolatos


Önértékelés: Értékelést végzı(k):

*Hangszeres közremőködés iskolai v. városi rendezvényen *Növendék szerepeltetése iskolai v. városi rendezvényen *Pályára való felkészítés Versenyre Országos való Regionális felkészítés Helyi Versenyen Országos elért Regionális eredmény Helyi Az elıírt 7 évenkénti 120 óra továbbképzés teljesítése Külföldi kapcsolatok ápolása Egyéb:

Összesen:

Nem zenepedagógiai tevékenység

Értékelési szempont Házi rendezvények rendezése, szervezése Segítségnyújtás házi rendezvények lebonyolításában Közönségszervezés hangversenyekre Közremőködés iskolai dokumentumok elkészítésében Közremőködés a Minıségirányítási Program éves feladatainak végrehajtásában Egyéb:

Összesen:

Önértékelés:

Önértékelést végzı(k):

Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programja 2700 Cegléd, Kút u. 2. 62 D: Civil tudás hasznosítása Értékelési szempont

Önértékelés

Értékelést végzı(k)

Belsı információáramlást segítı faliújság rendezése Munkahelyi környezet esztétikai minıségének javítása Egyéb:

Összesen:

Összegzés Javuló teljesítményt mutató területek:.......................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Visszaesést mutató területek: ....................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Javaslatok: .................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Az értékelt észrevételei: ............................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Értékelı(k) aláírása: ..................................................................................................................... A teljesítményértékelı lapot átvettem: Dátum:............................................

Értékelt aláírása:.........................................................

Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Minıségirányítási Programja 2700 Cegléd, Kút u. 2. 63 Kitöltési útmutató Összesítı lap Csak arról lehet kitölteni, aki az adott 4 éves ciklusban végig az intézményben dolgozott! A bevezetı szöveges adatsorokat, valamint a táblázatokat a négy év elektronikusan rendelkezésre álló adataiból a minıségügyi vezetı tölti ki minden értékelt személynél. A cellákba két szám kerül. Elsı szám: a cellára vonatkozó négy éves átlag az adott személy esetében. Második szám: Negatív vagy pozitív szám, vagy nulla, jelezve a négy év tendenciáját az adott szempontra, vagy szempontcsoportra vonatkozóan (visszaesés, fejlıdés, nem változott) A szöveges összegzést az a személy végzi, aki az adott tanár azévi értékelését végezte. A kitöltési útmutatót az Összesítı lap részeként (azzal együtt kinyomtatva) minden értékelt megkapja.

Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény

Recommend Documents