Az Épületszerkezettan oktatás hatékonyságának fejlesztése a Széchenyi István Egyetemen Kőrössi Éva – Horváth Tamás Széchenyi István Egyetem Építészeti és Épületszerkezettani Tanszék
Történeti áttekintés 1968 a Közlekedési és Távközlési Műszaki Főiskola alapítása 1974 a képzések beköltöznek az új épületkomplexumba „az évtized legnagyobb oktatási beruházása”
Történeti áttekintés az intézmény neve főiskolai / BSc szakok
egyetemi / MSc szakok
Épületszerkezettan oktatásért felelős tanszék tanszékvezető
Történeti áttekintés
2002Széchenyi István Egyetem
Az Épületszerkezettan oktatás jelenleg A tantárgycsoport az ötéves, egyetemi szintű építészképzésben
Az Épületszerkezettan oktatás jelenleg A tantárgycsoport az öt és fél éves, BSc+MSc építészképzésben
Miért kell változtatni? • A tananyag intenzíven bővül – Új, egyre speciálisabb anyagok – Új, egyre finomabb szerkezetek
• A hallgatói létszám látványosan emelkedik – 60 építész főiskolás >>> 90 építész BSc – 30 építész egyetemista + 30 építész MSc
• A hallgatói összetétel megváltozott – Korábban szakirányú középiskolából – Ma gimnáziumból
• Az oktatási módszertan elavult – Táblára rajzoló tanár – „Fülbesugdosós” konzultáció
Intézményfejlesztés
2002 Egyetemi Csarnok
2008 Építész Műteremház
2010
Parkolóházak
Intézményfejlesztés 2011 Új-Tudástér és INNO-Share épületek 30 %-os területnövekedés Főépület: közösségi terekkel, tantermekkel, irodákkal, stúdióval Könyvtár: digitális és hagyományos műszaki tudástár
Módszertani fejlesztés „Hanem az új bort új tömlőkbe kell tölteni, és mind a kettő megmarad.” Lukács evangéliuma
felújított környezet
elavult oktatási módszerek
A módszertannak igazodnia kell az új kihívásokhoz • • • • •
A munkaerőpiac igényeihez A felsőoktatás átalakuló struktúrájához A műszaki ismeretanyag intenzív bővüléséhez A hallgatók megváltozott előképzettségéhez és attitűdjéhez A prezentáció új lehetőségeihez
Módszertani fejlesztés • Képzők képzése projekt – – – –
Tananyagfejlesztés Multimédiás és e-learning módszerek Nem formális oktatási módszerek Konfliktuskezelés
• Vezetői-oktatói fejlesztési és kultúraváltási program – Vezetői-oktatói kompetencia fejlesztés – Vezetői-oktatói kultúra fejlesztés – Szervezeti hatékonyság fejlesztés
• Problémák – Nem műszaki oktatáshoz készült képzések – A képzések csak azokat érik el, akik alapból készek a változtatásra
Tanszéki munka – jelenleg • Szerkezettervező építészmérnök MSc szak új tárgyai – A tananyagban alulreprezentált témák felzárkóztatása • Épületfizika: hő- és páratechnika, akusztika, világítás, tűzvédelem • Energiatudatos építészet: eszközök, módszerek, szerkezetek
– A tanszék kutatási témáinak megjelenítése az oktatásban • Épületdiagnosztika, építési patológia • Épített környezetünk, meglévő épületállománnyal kapcsolatos feladatok
• Kísérletezés új módszerekkel – Építészeti tervek rajzjeleinek és tartalmának hatékonyabb oktatása – Egyéni paraméterekkel ellátott feladatok: másolás helyett gondolkodás – Kortárs épületek alternatív tervei, kortárs szerkezeti problémákkal – Csoportmunka az épületszerkezeti tervezésben – Közös értékelések, kritikai szemlélet fejlesztése
Tanszéki munka – célok, feladatok • Tantárgystruktúrát illetően – Az MSc szak számára kidolgozott tárgyak integrálása az osztatlan egyetemi képzésbe
• Tárgyak tematikáját illetően – Előadások és gyakorlati feladatok jobb összehangolása – Hiányzó témák beépítése a gyakorlati feladatokba – Gyakorlati feladatok korszerűsítése
• Az oktatás módszertanát illetően – – – –
Hatékonyabb szemléltető és magyarázó eszközök használata Gyakorlat orientált, megfoghatóbb Épületszerkezettan oktatás Hallgatók motivációjának növelése Kutatásra tanítás
Köszönjük megtisztelő figyelmüket! Kőrössi Éva egyetemi adjunktus Építészeti és Épületszerkezettani Tanszék Széchenyi István Egyetem, Győr
[email protected]
Horváth Tamás egyetemi tanársegéd Építészeti és Épületszerkezettani Tanszék Széchenyi István Egyetem, Győr
[email protected]
