APLIKASI MODEL ASSURE

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

APLIKASI MODEL ASSURE BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA SISWA KELAS V SDN 1 KLAPASAWIT TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh: IRMA FATEHKATUN KASANAH K7111095

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2015 commit to user i


digilib.uns.ac.id

commit to user ii


digilib.uns.ac.id

APLIKASI MODEL ASSURE BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA SISWA KELAS V SDN 1 KLAPASAWIT TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh: IRMA FATEHKATUN KASANAH NIM K7111095

Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2015 commit to user iii


digilib.uns.ac.id

commit to user iv


digilib.uns.ac.id

commit to user v


digilib.uns.ac.id

ABSTRAK Irma Fatehkatun Kasanah. APLIKASI MODEL ASSURE BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA SISWA KELAS V SDN 1 KLAPASAWIT TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidika, Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2015. Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah aplikasi model ASSURE berbasis pendidikan karakter; (2) meningkatkan pembelajaran tema sejarah peradaban Indonesia pada kompetensi dasar IPS dengan mengaplikasikan model ASSURE berbasis pendidikan karakter; dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi aplikasi model ASSURE berbasis pendidikan karakter untuk meningkatkan pembelajaran tema sejarah peradaban Indonesia pada kompetensi dasar IPS di kelas V SDN 1 Klapasawit. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif. Penelitian dilaksanakan selama tiga siklus. Sumber data berasal dari peneliti, observer, guru, siswa dan dokumen. Alat pengumpul data yang digunakan adalah observasi, pedoman wawancara, check list dan tes hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) aplikasi model ASSURE berbasis pendidikan karakter dapat meningkatkan pembelajaran tema sejarah peradaban Indonesia pada kompetensi dasar IPS siswa kelas V SDN 1 Klapasawit tahun ajaran 2014/2015 karena penerapan langkah-langkah model ASSURE berbasis pendidikan karakter dapat berjalan sesuai skenario, (2) aplikasi model ASSURE berbasis pendidikan karakter dapat meningkatkan pembelajaran tema sejarah peradaban Indonesia pada kompetensi dasar IPS siswa kelas V SDN 1 Klapasawit, hal ini dibuktikan dengan meningkatnya hasil pembelajaran tiap siklus. Pada siklus I siswa yang mencapai KKM sebanyak 67%, pada siklus II persentase meningkat menjadi 88% dan pada siklus III persentase capaian siswa meningkat menjadi 100%, (3) kendala yang muncul dalam pelaksanaan penelitian antara lain: (a) terdapat langkah pembelajaran model ASSURE berbasis pendidikan karakter yang kurang dipahami oleh guru; (b) guru kurang fokus dalam penyampaian materi; dan (c) ada siswa yang masih kurang percaya diri dalam menyampaikan pendapatnya. Solusi yang dapat diambil berdasarkan kendala tersebut antara lain: (a) peneliti mengadakan diskusi dengan guru kelas dan melakukan simulasi yang disaksikan oleh guru kelas sehingga guru kelas mendapat gambaran tentang pelaksanaan aplikasi model ASSURE berbasis pendidikan karakter; (b) peneliti membuat catatan kecil kerangka materi; dan (c) guru lebih memotivasi siswa untuk mengembangkan nilai karakter siswa. Simpulan penelitian ini adalah aplikasi model ASSURE berbasis pendidikan karakter yang dilaksanakan dengan langkah-langkah yang benar dapat meningkatkan pembelajaran tema sejarah peradaban Indonesia pada kompetensi dasar IPS pada siswa kelas V SDN 1 Klapaswit tahun ajaran 2014/2015. Kata kunci: model ASSURE, pendidikan pembelajaran, IPS commit to karakter, user vi


digilib.uns.ac.id

ABSTRACT Irma Fatehkatun Kasanah. APPLICATION OF ASSURE MODEL BASED ON CHARACTER EDUCATION IN IMPROVING LEARNING OF INDONESIAN CIVILIZATION HISTORY TOPIC ON THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SDN 1 KLAPASAWIT IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University of Surakarta. April 2015. The objectives of this research are: (1) to describe the steps in application of ASSURE model based on character education; (2) to improve learning of Indonesian civilization history topic in social science learning by applying ASSURE models based character education; and (3) to describe the constrains and solutions in implementing ASSURE model based on character education in improving learning of Indonesian civilization history theme in basic competence of social science basic competence on the fifth grade students of SDN 1 Klapasawit in the academic year of 2014/2015 . This research was a collaborative Classroom Action Research (CAR). This research was conducted in three cycles. Sources of data were obtained from researchers, observers, students, teachers, and document. Techniques of collecting the data were observation, interview, check list, and test of students' learning outcomes. The results show that: (1) the application of ASSURE model based on character education can improve learning of Indonesian civilization history topic in basic competence of social science learning of the fifth grade students of SD Negeri 1 Klapasawit because it can be conducted with the appropriate scenario; (2) the application of ASSURE model based on character education can improve learning of Indonesian civilization history topic in basic competence of social science learning of the fifth grade students of SD Negeri 1 Klapasawit, evidenced by an increase in learning outcomes in each cycle. In cycle I, the percentage of students' learning outcome was 67%; the percentage of students' learning outcome was 88% in cycle II and in cycle III, the percentage of students' learning outcome reached 100%; and (3) the problems arise in learning were: (a) there was lack understanding on steps in applying the ASSURE model based on character education faced by the teachers; (b) the teacher was less focused on the delivery of material; and (c) there were students lacking of self-confidence in delivering their opinions. The solutions that can be taken based on those problems are as follows: (a) the researcher arranges discussion with teachers and performs simulations that attended the class teachers so that they will receive an overview of learning implementation by applying the model of ASSURE based on character education learning; (b) the researcher makes notes of material planning; and (c) the teacher motivates students to develop their character value. The conclusion of this research is the application of ASSURE model based on character education carried out with the appropriate steps can improve history learning of Indonesian civilization theme in social science learning of the fifth grade students of SD Negeri 1 Klapasawit in the academic year of 2014/2015. commit to user learning, social science Keywords:ASSURE model, character education, vii


digilib.uns.ac.id

MOTTO “Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sunguh-sungguh (urusan) yang lain” (Terjemahan Q.S Al-Insyirah Ayat 7-8) “Katakanlah, kalau sekiranya lautan menjadi tinta untuk (menulis) kalimatkalimat Tuhanku, sungguh habislah lautan itu sebelum habis (ditulis) kalimatkalimat Tuhanku, meskipun kami datangkan tambahan sebanyak itu (pula)” (Terjemahan Q.S Al-Kahfi Ayat 109)

"Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah." (Thomas Alva Edison)

"Tiadanya keyakinanlah yang membuat orang takut menghadapi tantangan; dan saya percaya pada diri saya sendiri." (Muhammad Ali) “Hadapilah ujian hidup, bukan dihindari. Maka kamu akan menjadi orang yang kuat” (Peneliti) “Kesuksesan tidak akan menghampiri orang yang malas” (Peneliti)

commit to user viii


digilib.uns.ac.id

PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-Mu, Karya ini kupersembahkan Kepada:  Bapak dan Ibu yang selalu memberikan motivasi dan doa di setiap langkahku menuju kesuksesan, mengiringi setiap langkahku dan membimbingku dari ketidak tahuan tentang makna kehidupan.  Fuad dan Damar, adikku- adikku yang selalu mendoakanku, memberi semangat di saat aku putus asa, dan membangunkan di saat saya terjatuh.  Dosen pembimbing yang memberikan arahan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.  Tri Wibowo Muhammad Nur yang selalu memberi motivasi dan rela dengan sepenuh hati mendengarkan keluh kesahku. Kau teman seperjuanganku, motivasiku dan kekuatanku.  Keluarga besar SD Negeri 1 Klapasawit yang selalu mendukung, memberi masukan, nasihat, dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.  Gusti, Santika, Gordona serta teman-teman kos yang selalu memberi semangat untuk segera menyelesaikan skripsi.  Teman-teman E-xacta serta kakak-kakak dan adik-adik tingkatku di PGSD FKIP Kampus IV Kebumen semangat kalian membuat aku tak ingin berhenti mengejar impian.  Seluruh dosen kampus tempat saya menimba ilmu untuk kiprah dalam pendidikan sekolah dasar

commit to user ix


digilib.uns.ac.id

KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi berjudul “Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter untuk Meningkatan Pembelajaran Sejarah Peradaban Indonesia Siswa Kelas V SDN 1 Klapasawit Tahun Ajaran 2014/ 2015” Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2

Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

3

Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

4

Koordinator Pelaksana Program Studi PGSD Kampus VI Kebumen FKIP Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penulisan skripsi.

5

Dra. Tri Saptuti S., M.Pd., selaku dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

6

Kartika Chrysti S., M.Si., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

7

Mukh. Taufik, S.Pd.I., selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1 Klapasawit yang telah memberikan izin penulis untuk melakukan melaksanakan penelitian.

8

Siti Robiyatun, S.Pd., selaku guru Kelas V SD Negeri1 Klapasawit yang telah membantu peneliti dalam proses penelitian.

9

Siswa kelas V SD Negeri1 Klapasawit tahun ajaran 2014/2015 yang telah menjadi subjek penelitian. commit to user x


digilib.uns.ac.id

10 Keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi dan dorongan semangat kepada penulis. 11 Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.

Surakarta,

April 2015

Peneliti

commit to user xi


digilib.uns.ac.id

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................................

i

HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................................

ii

HALAMAN PENGAJUAN........................................................................................

iii

HALAMAN PERSETUJUAN. ...................................................................................

iv

HALAMAN PENGESAHAN.....................................................................................

v

HALAMAN ABSTRAK .............................................................................................

vi

HALAMAN MOTTO.............................................................................................

viii

HALAMAN PERSEMBAHAN...................................................................................

ix

KATA PENGANTAR................................................................................................

x

DAFTAR ISI.............................................................................................................

xii

DAFTAR TABEL......................................................................................................

xiv

DAFTAR GAMBAR..................................................................................................

xvi

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................................ xvii BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah............................................................................

1

B. Rumusan Masalah......................................................................................

5

C. Tujuan Penelitian ......................................................................................

6

D. Manfaat Penelitian.....................................................................................

6

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ………………………………………………………….....

8

1. Peningkatan Pembelajaran Tema Sejarah peradaban Indonesia dii Kelas V Sekolah Dasar...................................................................

8

a. Karakteristik Siswa Kelas VSD…................................................

8

b. Tinjauan tentang Pembelajaran ....................................................

10

c. TinjauantentangTemaSejarah Peradaban Indonesia...................

16

2. Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter....................

27

a. Tinjauan tentang Pendidikan Karakter ……………………….…

27

b. Aplikasi Model commit ASSUREto..................... ……………………….… user

35

xii


digilib.uns.ac.id

c. Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter .............

42

B. Penelitian yang Relevan ........................................................................... 43 D. Kerangka Berpikir...................................................................................... 45 E. Hipotesis Tindakan..................................................................................... 47 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................................... 48 B. Subjek Penelitian ....................................................................................... 51 C. Data dan Sumber Data............................................................................... 51 D. Pengumpulan Data..................................................................................... 53 E. Uji Validitas Data......................................................................................... 69 F. Analisis Data.............................................................................................. 71 G. Indikator Kinerja........................................................................................ 73 H. Prosedur Penelitian..................................................................................

74

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan................................................................................ 75 B. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus................................................................. 77 C. Perbandingan Hasil Penelitian Antarsiklus................................................ 144 D. Pembahasan ..........................................................................................

154

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ...............................................................................................

159

B. Implikasi.................................................................................................

160

C. Saran .....................................................................................................

161

DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................

163

LAMPIRAN...........................................................................................................

166

commit to user xiii


digilib.uns.ac.id

DAFTAR TABEL

Tabel

Halaman

2.1. Subtema dan Kegiatan Pembelajaran yang Diteliti ................................ 20 2.2. KompetensiIntidanKompetensiDasarMata Pelajaran IPS ...................... 21 3.1. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 .................. 60 3.2. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 .................. 61 3.3. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 ................. 62 3.4. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 ................. 63 3.5. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1 ............... 64 3.6. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 2 ............... 65 3.7. Kisi-kisi Lembar Check List dalam Proses Belajar Menggunakan Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter....................................... 66 3.9. Kisi-kisi Observasi terhadap Guru dan Siswa ....................................... 68 3.10. Kisi-kisi Pedoman Wawancara .............................................................. 69 3.11. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................... 73 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Pretes............................................................ 76 4.2. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter Siklus I Pertemuan 1 ............................... 80 4.3. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh Observer Siklus I Pertemuan 1 ............................................................... 83 4.4. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ............................... 85 4.5. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter Siklus I Pertemuan 2 ............................... 93 4.6. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh Observer Siklus I Pertemuan 2 .............................................................. 96 4.7. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ............................... 98 commit to user xiv


digilib.uns.ac.id

4.8. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter Siklus II Pertemuan 1 ............................. 105 4.9.Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh Observer Siklus II Pertemuan 1 .............................................................. 108 4.10. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ............................. 109 4.11. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter Siklus II Pertemuan 2 ............................. 117 4.12. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh Observer Siklus II Pertemuan 2 .............................................................. 119 4.13. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ............................. 121 4.14. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter Siklus III Pertemuan 1 ............................ 128 4.15. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh Observer Siklus III Pertemuan 1............................................................. 130 4.16. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus III Pertemuan 1 ............................ 131 4.17. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter Siklus III Pertemuan 2 ............................ 138 4.18. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh Observer Siklus III Pertemuan 2............................................................. 140 4.19. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus III Pertemuan 2............................. 141 4.20. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru tiap Siklus ................... 146 4.21. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Siswa tiap Siklus ................. 147 4.22. Perbadingan Persentase Nilai Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh Observer tiap Siklus................................................................................ 149 4.23. Perbandingan Persentase Ketuntasan Pembelajaran Kompetensi Dasar IPS pada Tema Sejarah Peradaban Indonesia tiap Siklus....................... 150 4.24. Kendala dan Solusi Siklus I, II, dan III .................................................. 153

commit to user xv


digilib.uns.ac.id

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

2.1. JaringanKompetensiDasar ...................................................................... 18 2.2. Tokoh-tokoh Zaman Kerajaan Islam ...................................................... 25 2.3. Hubungan Pengetahuan, Perasaan, dan Tindakan dalam sebuah Tindakan Berkarakter ............................................................................. 30 2.4. Skema Kerangka Berpikir....................................................................... 47 3.1. JadwalPenelitian Tindakan Kelas ........................................................... 50 3.2. Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ......................................... 75 4.1. Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendiodikan Karakter tiap Siklus .... 146 4.2. Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendiodikan Karakter tiap Siklus .... 148 4.3. Diagram Perbandingan Persentase Nilai Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh Observer tiap Siklus ............................................................. 149 4.4. Perbandingan Persentase Ketuntasan Pembelajaran Kompetensi Dasar IPS pada Tema Sejarah Peradaban Indonesia tiap Siklus....................... 151

commit to user xvi


digilib.uns.ac.id

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Halaman

1.

HasilPretest Kompetensi Dasar IPS Siswa Kelas V ................................ 167

2.

Daftar Nama Siswa .................................................................................. 168

3.

Silabus Siklus I,II, dan III ......................................................................... 169

4.

Skenario Pembelajaran .............................................................................. 179

5.

RPP Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ............................................................... 182

6.

RPP Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .............................................................. 205

7.

RPP Siklus III Pertemuan 1 dan 2............................................................. 227

8.

Lembar Observasi Guru dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter .................................................................................. 248

9.

Lembar Observasi Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter .................................................................................. 255

10. Lembar Wawancara untuk Observer dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter .................................................... 262 11. LembarCheck List pada Proses Belajar Siswa dengan Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter.................................................................... 265 ` 12. Presensi Siswa Siklus I,II, dan III ............................................................. 268 13. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalamAplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter.................................................................... 269 14. Rekapitulasi Hail Observasi Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter.................................................................... 277 15. Rekapitulasi HasilWawancara Observer dan SiswadalamAplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter ......................................... 284 16. Rekapitulasi Penilaian Karakter oleh Observer dengan LembarCheck List dalamAplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter ......... 291 17. Rekapitulasi Nilai Pretes Siswa Siklus I,II, dan III .................................. 292 18. Rekapitulasi Hasil Pembelajaran Kompetensi Dasar IPS Tema Sejarah Peradaban Indonesia Siklus I,II, dan III ................................................... 293 19. Contoh Hasil Penilaian Observasi Guru ................................................... 297 20. Contoh Hasil Penilaian Observasi Siswa .................................................. 298 commit to user xvii


digilib.uns.ac.id

21. Contoh Hasil Wawancara terhadap Observer dan Siswa .......................... 299 22. Contoh Hasil Penilaian Check List oleh Observer .................................... 300 23. Hasil Evaluasi Terendah ........................................................................... 301 24. Hasil Evaluasi Tertinggi ........................................................................... 302 25. Hasil Check List Tertinggi ........................................................................ 303 26. Hasil Check List Terendah ........................................................................ 304 27. Dokumentasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I,II,dan III ..................... 305 28. Surat Keputusan Dekan ............................................................................. 307 29. Surat Izin Penelitian ke SD ....................................................................... 308 30. Perjanjian Kerjasama ............................................................................... 309 31. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian .......................................... 310 32. Surat Perjanjian menjadi Observer ........................................................... 311

commit to user xviii

APLIKASI MODEL ASSURE

Recommend Documents