A szakképzést érintő változások szerepe az emberi erőforrás gazdálkodásban Gödöllői Kistérségi Foglalkoztatási Paktum Üröginé Ács Anikó felnőttképzési szakértő 2016. január 15.
Akinek a tudás megszerzése drága,
vajon számol-e a tudatlanság költségeivel? Tonk Emil
Szakképzés a gazdaság szolgálatában koncepció Célkitűzések:
• A gazdasági igények kiszolgálása • Korhatár kitolása, megszűntetése • Esti munkarend kiterjesztése • Híd programok újragondolása • Hiányszakmák - ösztöndíjrendszer
• A duális képzés erősítése • Kamarai „garanciavállalás” • A szakképzés vonzerejének (presztízsének) növelése
• A szakképzési rendszer fejlesztése • Minőség, hatékonyság, eredményesség
Szakképzés intézményrendszerének átalakítása Jelenleg
2016. szeptember 1-től
• Szakiskola (3 év) Szakközépiskola (5 év: szakvizsga + érettségi) • Szakközépiskola Szakgimnázium (érettségi + OKJ) + • Speciális szakiskola • TISZK • Szakképzési Centrum + • Felnőttképzési intézmények (Felnőttképzési törvény) • Felsőoktatási szakképzés (Felsőoktatási törvény)
Változások az OKJ képzések területén • Megszerezhető képesítések számának csökkentése • Megszűnt az elágazás a képzési struktúrában • A képzési szintek újra definiálása • Óraszámok növelése – kontakt órák száma? • Elmélet-gyakorlat aránya • Komplex vizsga • Első és második szakma megszerzésének ingyenessége iskolarendszerű oktatás esetén • Tanulószerződések - MKIK
B körös szakmai képzések • Felnőttképzési törvény + 393/2013. Korm. Rendelet + 59/2013. (XII. 13.) NGM rendelet szabályozza • Állam által elismert szakmai képzés • Szakmai programkövetelmény + Képzési program • Tanúsítvánnyal zárul • MKKR besorolás még nem történt meg
Száma: ……/…….év
TANÚSÍTVÁNY ………………………………………………………..részére, (anyja születési neve: …………………………….. születési helye: …………………., ideje: …… év, ………….hó, ……nap) aki a .............szám alatt nyilvántartott…………………………………………..felnőttképzést folytató intézményben a ………azonosító szám alatt a Magyar Kereskedelmi és Iparkamara nyilvántartásában szereplő, …………………………………………………………………….megnevezésű felnőttképzési szakmai programkövetelmény alapján szervezett, …………………………………….megnevezésű szakmai képzésen részt vett, és a szakmai képzés követelményeit sikeresen teljesítette. A tanúsítvány a ……………………………………………..….megnevezésű szakmai végzettség megszerzését igazolja. A szakmai végzettséggel legjellemzőbben ellátható szakmai tevékenység, munkaterület:……………………………………. Kelt: …………………………., 20.….év,……….hó, …….napján ph. …………..…………………………………. a felnőttképzést folytató intézmény vezetője
A Magyar Képesítési Keretrendszer szerepe a munkavállalói mobilitás támogatásában • Az Európai Képesítési Keretrendszer és a Magyar Képesítési Keretrendszer harmonizálása • Egész életen át tartó tanulás feltételeinek megteremtése • Képzések átjárhatóságának biztosítása • Tanulási eredmény alapú képzési rendszer • Munkáltatók részére európai kontextusban is értelmezhető rendszerszerű információk a képesítésekről • A magyarországi képesítéssel rendelkező munkaerő versenyképességének javítása az európai munkaerő-piacon.
Kimeneti szintek • Köznevelés 1-4. szint • 4. szint középfokú végzettség – érettségi • 5. szint – átmenet a szakképzés és a felsőoktatás között
• Felsőoktatás 6-8. szint • Szakképzés 1-6. szint (?)
A képesítési keretrendszer kidolgozásának közvetlen céljai/1: • az oktatás és képzés különböző szintjei kimeneti szabályozóinak egységes rendszerbe foglalása, e kimeneti szabályozók harmonizációjának segítése, • az oktatás és képzés minőségbiztosítási rendszereinek az erősítése és összhangjuk kialakításának támogatása, • a nem-formális és az informális tanulás keretei között megszerzett tudás és kompetenciák elismerése, • az oktatási és képzési rendszeren belüli szakmapolitikai koordináció, a társadalmi partnerekkel való együttműködés erősítése,
A képesítési keretrendszer kidolgozásának közvetlen céljai/2: • az oktatási-képzési programok tervezésének és kidolgozásának eredményesebb orientálása, • az egyén pályaválasztásának, a pályaorientációs és tanácsadási rendszerek eredményesebb működésének a támogatása, • a vállalkozások (munkaadók) számára európai kontextusban is értelmezhető rendszerszerű információk szolgáltatása a képesítésekről.
AZ MKKR ELŐNYEI A MUNKAADÓK SZÁMÁRA • a tanulási eredmények világos információt hordoznak a végzett tanuló által birtokolt tanulási eredményekről; • egységes kompetenciaértelmezést tesz lehetővé; • könnyebbé és egyértelműbbé teszi a szakmai gyakorlati képzés megszervezését és lebonyolítását; • elősegíti a képző intézmények és a munkaadók közötti értő kommunikációt; • európai kontextusban is értelmezhető rendszerszerű információkat szolgáltat; • jobban megértik, mit várhatnak el az adott szakképesítést igazoló bizonyítványt birtokló egyéntől, ha a képesítést tanulási eredményekkel fejezik ki. Forrás: Farkas Éva-Einhorn Ágnes (2015.05.06. OH-Tempus Közalapítvány Műhelymunka)
Tanulási eredmények
Állítások megfogalmazása arról, hogy a hallgató mit tud, mit képes elvégezni, milyen attitűdökkel rendelkezik a képzés / tanulási
folyamat végén, tanulási tevékenysége eredményeképpen. (Derényi András)
A képesség érték, ismerje meg mindenki! Magyar Képesítési Keretrendszer (MKKR) Munkaadóknak A MAGYAR KÉPESÍTÉSI KERETRENDSZER SZINTJEI
Validáció/elismerés: többlépcsős eljárás • a hozott, azaz előzetesen megszerzett tudást – annak dokumentumokkal való bizonyítása, esetleg közvetlen értékelése alapján • az erre felhatalmazott személy vagy testület • egy képesítés vagy képzési program követelmény-sztenderjeivel összeveti. Az összevetés eredményétől függően a hozott tudást elismerik (kredit formájában beszámítják, egyes képzési követelmények formális teljesítése alól felmentést adnak) vagy a szükséges mértékű megfelelés hiányában a kérelmet elutasítják. http://ofi.hu/validaciorol
Szakképzési centrumok • 2015. július 1-től, NGM a fenntartó • 44 szakképzési centrum, 303 szakképző iskola • szakmai és gazdálkodási önállóságot kapnak • a szervezeti egységként működő iskoláik pedig részleges gazdálkodási önállóságot kapnak Budapesti Komplex Szakképzési Centrum (Csepel) • 11 szakképző intézmény • Az átalakítás célja, hogy elősegítse a szakképző intézmények hatékonyabb, összehangoltabb működését, valamint a munkaerő-piaci szereplők igényeinek megfelelő képzési struktúra kialakítását. • Fő tevékenységek a szakközépiskolai, szakiskolai oktatás-nevelés, speciális szakiskolai oktatás, nappali, esti, levelező formájú felnőttoktatás, felnőttképzés, valamit a HÍD programok keretében történő oktatás, illetve kollégiumi ellátás.
Köszönöm a figyelmet! Üröginé Ács Anikó
[email protected]
