A PÁPAI REFORMÁTUS KOLLÉGIUM GIMNÁZIUMA ÉS MŰVÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLÁJA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Bevezető

Pedagógiai program

A PÁPAI REFORMÁTUS KOLLÉGIUM GIMNÁZIUMA ÉS MŰVÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLÁJA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

0

Bevezető

Pedagógiai program

Bevezető Az iskolánk nevelési alapelvei Jézus Krisztus missziói parancsa: ... „tegyetek tanítványokká minden népeket...” (Máté 28/19) nem csupán az Egyháznak szól, hanem a családnak és az iskolának is. A gyermeket, adottságaival együtt Isten ajándékának tekintjük. A református iskola keresztyén közösség. Jó lehetőség arra, hogy segítse a szülőket és a gyülekezeteket abban, hogy valóra válthassák a gyermek keresztelésekor tett ígéretüket, amely szerint úgy nevelik és neveltetik őt, hogy ha majd felnő, ő maga önként tegyen vallást a Szentháromság Istenbe vetett hitéről. Református vallású diákjainkat jól képzett, jellemes, öntudatos, hitvalló magyar reformátusokká kívánjuk nevelni. A nem református vallású diákjainkat pedig öntudatos magyar keresztyénekké. Lehetővé tesszük számukra saját vallásuk–felekezetük hitvallásainak megismerését, ugyanakkor elvárjuk tőlük a református értékek ismeretét és tiszteletét. Iskolánk feladatai Imádsággal, igényes nevelő-oktató munkával, a magyar református iskolák hagyományainak, a keresztyén közösség nevelőerejének, a legfejlettebb tudományos és technikai eredményeknek-eszközöknek, valamint a családokkal és a gyülekezetekkel kiépített gyümölcsöző kapcsolatoknak a felhasználásával a lehető legtöbbet tegye meg azért, hogy minden növendéke fel tudja mutatni azokat a képességeit, amelyeket csak ő maga kapott a Teremtőjétől. Az iskola elsősorban a Dunántúli Református Egyházkerület területén lakó, jó képességű református gyerekek számára létesült, de a képességi vizsgálaton jó eredményt elérő, más felekezetű fiatalok előtt is nyitva áll. Indokolt esetben felvesz egy-egy egyházkerületünkön, sőt határainkon kívül élő diákot is. Gimnázium Az iskola elsődleges feladata minden diákot felkészíteni az érettségi vizsgának legalább a középszintjére, és az arra alkalmasokat (amennyiben vállalják az emeltszintű képzést, a fakultatív tantárgyak, szakkörök, egyetemifőiskolai előkészítők és egyéb foglalkozások keretében) felkészíteni középfokú nyelvvizsgára, tanulmányi kulturális és sportversenyekre, az emeltszintű érettségire, valamint a főiskolai-egyetemi felvételi vizsgákra, illetve felsőfokú tanulmányok végzésére. (Érettségizett diákjaink 70-80%-a egyetemen vagy


1

Bevezető

Pedagógiai program

főiskolán folytatja tanulmányait, diákjaink megállják helyüket a különböző helyi és országos versenyeken, vetélkedőkön.) Művészeti ágon is célunk a korszerű általános és szakmai műveltség megszerzésének biztosítása, melynek birtokában a tanulók alkalmassá válnak az érettségi és a szakmai vizsgák letételére; ezt követően a szakirányú, művészeti pályákon való elhelyezkedésre a szakirányú illetve más, elsősorban humán jellegű felsőoktatásban az eredményes továbbtanulásra. Ugyancsak kiemelten fontosnak tartjuk a képzés tartalmának nemzeti és európai-humanista jellegét e kettő egyenértékét és harmóniáját, hiszen a művészetek egyaránt kötődnek a nemzeti és az európai kultúrához, nemzeti jellegük és európaiságuk egymást feltételezi, harmóniájuk az azonosságtudat kialakításának, a nemzeti kultúra ápolásának, a világban való tájékozódásnak és a megfelelő minőségnek alapja és feltétele. A pedagógiai folyamat az egész ember nevelésére irányul, törekszik a szellemi és a testi harmonikus fejlődés biztosítására, az önálló ismeretszerzés képességének kialakítására, az alkotó teremtőképesség és a tehetség kibontakoztatására. Ezért az iskolai nevelésben kiemelten fontosnak tartjuk a permanens művelődésre való felkészítés feladatát. Táncművészeti tagozat A táncművészeti tagozat feladata olyan középfokú táncos szakképesítéssel rendelkező szakemberek képzése, akik egyfajta „mozgás anyanyelv” birtokában, esztétikusan, kifejező mozdulatok segítségével, az egyén és a közösség együttes élménye révén segítik elő az emberalkotó, kapcsolatteremtő képességének kibontakozását, a művészet lényegét. A képzés során, a tánc világán kívül – de annak oktatásához igazítva – a növendékek megismerik a táncművészet több ágát, a színház világát is. Mindezek által jól képzett, széles látókörű, speciális ismeretekkel is rendelkező szakemberré, középfokú néptáncos szakképesítéssel rendelkező táncossá válnak. A képzés egészén végigvonuló alapvető célok: -

a táncművészet megismertetése a táncművészetre fogékony, azt értő, szerető egyéniségek nevelése a tánc kultúrájának, művészetének terjesztése, tisztelete a táncművészet értékeinek megőrzése, átörökítése, terjesztése középfokú táncos szakképesítéssel rendelkező táncos képzése igényesség kialakítása

A táncos szakma megszerzése után lehetőség van elhelyezkedni színházaknál, profi és amatőr együtteseknél, táncosként, művészeti munkatársként, de sikeres felvételi után a tanulmányok folytathatók a Táncművészeti Főiskola néptánc, Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

2

Bevezető

Pedagógiai program

társastánc és moderntánc pedagógus szakán. A tanulmányok befejezése után pedagógusként is el lehet helyezkedni. Általános műveltség birtokában – melynek gyarapodását a közismereti tárgyak tanulása biztosítja – sikerrel lehet felvételizni főiskolákra, egyetemekre. Képző- és Iparművészeti tagozat A tagozaton folyó képzés célja olyan elmélet is gyakorlati ismeretek tanítása és gyakoroltatása, amelyek egyrészt alkalmassá teszik a tanulót az adott szak szakmai követelményeinek teljesítésére, képesítik a szakma középfokú gyakorlására, másrészt felkészítik az eredményes szakirányú továbbtanulásra, a szakképesítéssel betölthető munkakörök ellátására. A cél a kor követelményeinek megfelelő olyan középfokú művészeti szakember képzése, aki rendelkezik a szakmák szakterületein szükséges elméleti és gyakorlati ismeretekkel, tisztában van a munkája végzéséhez szükséges technikai eszközök használatával, lehetőségeivel, korlátaival. A képző- és iparművészeti tagozat a közismereti és szakmai művészeti képzésen keresztül nevel: - alkotómunkára - az összefüggések átlátására, megértésére - alkotó, kreatív szemléletmódra - emberi-szellemi kvalitások kibontására - mesterségbeli-művészeti szakmai tudás igényes alkalmazására - a XXI. század emberi, szakmai, művészeti kihívásainak vállalására - továbbtanulásra művészeti egyetemeken, főiskolákon.

Az iskola hagyományrendszere Az 1531-ben alapított Pápai Református Kollégiumnak rendkívül sok és szerteágazó hagyománya van. Ezek egy része a mai megváltozott körülmények között is megőrzésre, továbbadásra alkalmas és méltó, más része a mostani lehetőségekhez igazítva hasznosítható. Ugyanakkor célszerű új hagyományok kialakítása és továbbörökítése is. Évszázadokon keresztül jellemezte az iskolánkat a puritánság, az igényesség, az őszinte kegyesség, a tehetségesek felkarolása, a humán műveltség kiemelt szerepe, családias kapcsolat tanárok és diákok között, a felsőbb évesek bekapcsolódása a nevelő-oktató munkába, a diák-önkormányzat aktivitása, türelmesség a más vallásúakkal, felfogásúakkal szemben, nyitottság a város és más iskolák polgáraival, a tudomány és a művészetek újdonságaival szemben.


3

Bevezető

Pedagógiai program

1952 és 1991 között csak a Dunántúli Református Egyházkerület Tudományos Gyűjteményei (könyvtár, levéltár, múzeum) és a Pápai Öregdiákok (budapesti és pápai) Köre tartotta fenn a Kollégium szellemiségét. A visszaadás előkészítésében, az újraindulásban és azóta is a hátrányos helyzetű, tehetséges diákok támogatásában jelentős segítséget nyújtott a Mándi Márton István Pápai Református Kollégiumért Alapítvány (alapítva: 1989, elnöke: Somogyi József, majd Csoóri Sándor, főtitkára Kövy Zsolt ny. főigazgató). Petőfi, Jókai, Nagy László, Somogyi József, Lőrincze Lajos és oly sok más kiváló tudós, művész egykori iskoláját múltja kötelezi. Olyan kiváló iskolát létesíteni, amilyen a ma még élő öregdiákok emlékezetében él, aligha lehet. Olyant, amilyen az a valójában volt –a mai kor kihívásához igazítottan- azonban nem reménytelen. Az „új hagyományok” közül néhány: az elsősök és az új tanárok eskütétele, a tanévkezdő napok rendezvényei, a neves tudósokkal, művészekkel való találkozások, a táncházak, kiállítások, hangversenyek, hazai és külföldi kirándulások, túrák, táborozások, Tarczy-díj a legkiválóbb végzős diáknak (a tantestület titkos szavazata alapján), A Bódis István-díj az emberileg legkiemelkedőbb végzősnek (jó eredményű évfolyamtársai szavazatai alapján), A Vitéz Kovács Lajos Jenő-díj az iskola végzős „jó tanuló – jó sportoló”-jának (a testnevelők és az osztályfőnökök javaslatai alapján), s a „háromszintű” ballagás (magunknak, vendégeinknek, a városnak).


4

Pedagógiai program

Alapadatok

Jogi státus Alapadatok 1. Az iskola neve és címe:

Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája H-8500 Pápa, Március 15. tér 9. Tel.: 89/313-881 vagy 89/313-730 Fax: 89/324-501 E-mail: [email protected]

2. Az iskola fenntartója:

Dunántúli Református Egyházkerület H-850 Pápa, Árok u. 6. Tel./fax: 89/512-400

3. Az intézmény vezetője:

Vezető beosztású pedagógus, akit a vezetői feladatok ellátásával az gimnázium fenntartója határozott időre (5 évre) megbíz .

4. Az intézmény jogszabályban meghatározott közfeladata: 853100 általános középfokú oktatás a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény alapján 5. A megszerezhető szakképesítések a következők: 1.) Alkalmazott grafikus OKJ: 54 211 09 0010 54 01 2.) Képgrafikus OKJ: 54 211 09 0010 54 02 3.) Általános festő OKJ: 54 211 08 0010 54 01 4.) Díszítő festő OKJ: 54 211 08 0010 54 02 5.) Néptáncos OKJ: 54 212 07 0010 54 03 6.) Színházi táncos OKJ: 54 212 07 0010 54 04 6. Az iskola hosszúbélyegzőjének hivatalos szövege: Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája H-8500 Pápa, Március 15. tér 9. 7. Az iskola körbélyegzőjének hivatalos szövege: Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája H-8500 Pápa, Március 15. tér 9. 8. Az Alapító Okiratának száma: 565-II/AL-5/2010 Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

5

Pedagógiai program

Alapadatok

9. Működési engedélyének száma: 10. Az engedély kiállítója: 11. Felügyeleti szerve: 1. Magyarországi Református Egyház Zsinata 1146 Budapest, Abonyi u. 21. 2. az Oktatási Minisztérium 1055 Budapest, Szalay u. 10-14. 3. Veszprém Megyei Önkormányzat Főjegyzője 8200 Budapest, Abonyi u. 21. 4. Komárom-Esztergom Megyei Önkormányzat Főjegyzője 2800 Tatabánya, Fő tér 4. 12. Az intézmény alaptevékenységei: 1. Nappali rendszerű általános műveltséget megalapozó iskolai oktatás 2. Nappali rendszerű szakképesítés megszerzésére felkészítő iskolai oktatás tánc, képző és iparművészeti tagozaton párhuzamos képzés keretében 3. Diákotthoni, kollégiumi ellátás 4. Kollégiumi étkeztetés és iskolai, intézményi étkeztetés További információk: Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája Bankszámlaszáma: 10200737-48610542-00000000 Alapítványainak adószáma: lásd a 4. számú mellékletet

Az iskola vezetősége Kovács Dániel Kovács Péter Varga-Umbrich Károly Müller Anita Apostolné Bartha Mária Lehőcz Irén

igazgató tanulmányi ügyekért felelős általános igazgatóhelyettes külföldi kapcsolatokért, táborokért, kirándulásokért és pályázatokért felelős igazgatóhelyettes művészeti oktatás tagozatvezetője mb. vezető vallástanár a gazdaságihivatal vezetője

Az iskolában működő tanári munkaközösségek vezetői: Bárdos Zoltán Mayerné Pátkai Tünde

matematika osztályfőnöki


6

Pedagógiai program

Alapadatok

Kerpel Péter Torma Ákos Somosiné Németh Alíz Somosi István Kovács Klára Apostolné Bartha Mária Vári Éva Kántor Péter Pitó Katalin Varga-Umbrich Károly Kernyáné Návai Anita Varga István Apostolné Bartha Mária

biológia történelem földrajz fizika testnevelés hit- és erkölcstan angol nyelv német nyelv francia informatika magyar nyelv és irodalom fiúkollégium leánykollégium

(Megjegyzés: Azokból a tantárgyakból szervezhető tanári munkaközösség, amelyet legalább 3 szaktanár tanít az iskolában.)

Az iskola dolgozói (A teljes névsor és a beosztások felsorolása a 2. számú melléklet.) A gimnázium (a két internátussal és a konviktussal együtt) mintegy 80 felnőtt dolgozót alkalmaz. (A létszám és az összetétel tanévenként 2-3 fővel változik.) Legalább 40 egyetemet végzett szaktanár tanít a gimnáziumban, és legalább 20 főiskolát vagy egyetemet végzett nevelőtanár dolgozik a két internátusban. A három részintézményben együttesen öt református lelkipásztor segíti a nevelőoktató munkát, valamint óraadóként egy evangélikus lelkipásztor és római katolikus vallástanár tartja az evangélikus, illetve katolikus diákjainknak a hit- és erkölcstan órákat. A művészeti ágon tanító szaktanárok országosan elismert, szakirányú végzettséggel rendelkező pedagógusok. Egy iskola technikus segíti az oktatáshoz szükséges anyagok elkészítését, a rendelkezésre álló technikai eszközök karbantartását. Hat fő végez adminisztrációs (3 könyvelői, 2 titkári, 1 gondnoki) munkát, tízen dolgoznak a konyhán, két műszaki szakember tartja karban a nyolc épületet, húsz fő az egyéb alkalmazott (fűtő, portás, takarító). A tanárok közül nyolcan szerepelnek az Országos Vizsgáztatói, négyen pedig az Országos Szakértői Névjegyzékben. Hat tanár szerepel előadásaival, cikkeivel szakterületének fórumain. Bujáky Miklós alapító igazgatónk (1991-1994), majd műszaki igazgatónk (1994-1997), vezetésével helyreállították az iskola épületeit, berendezéseit, új épületszárnyakat építettek a fiú és a leánykollégiumban. Az iskola udvarán először asztalosműhelynek épített termet átalakítva egy korszerű Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

7

Alapadatok

gyógytestnevelésre alkalmas helységet kaptunk. alkalmazottai számára 18 tanárlakást építettek.

Pedagógiai program

Ezenkívül

az

iskola

Az iskola épületei és berendezései 1. A Főépület (a konviktussal, azaz a konyhával és étteremmel együtt): Három szinten összesen 5.368 m2, ebből a Dunántúli Református Egyházkerület Tudományos Gyűjteményei foglalnak el (könyvtár, olvasóterem, raktár, iskolatörténetiés egyházművészeti múzeum, 2 . bemutatóterem): 627 m -t A Pápai Református Kollégium „Tánc-Lánc” Művészeti Alapiskolája használja a kistornatermet részben és az egyik mellette lévő szertárhelyiséget teljesen. (12 m2) A Gimnázium használja a következő termeket 15 osztályterem, 1 díszterem, 3 tornaterem (egy szertornára, egy labdajátékokra, egy gyógytestnevelésre felszerelt terem), 13 szaktanterem (angol, biológia, ének-zene, fizika, földrajz-történelem, francia, hittan, kémia, német, rajz, fogadószoba. A két számítástechnika terem kis tanárival és egy könyvtárral a tetőtérben található. Ezeken kívül egyéb kisebb helyiségek (kerámiaműhely, kémia laboratórium, testépítő gépekkel felszerelt kondicionáló terem, orvosi rendelő, 7 szertár, 1 tanári szoba, 2 gazdasági iroda, 1egy pénztár, helyettesi és igazgatói irodák, büfé, technikus dolgozószobája). Az udvaron: kézilabdapálya és kosárlabdapálya is van. 2. Tánc-Lánc Ház, Pápa Csatorna utca 26. szám alatti fenntartói tulajdonban lévő ingatlan. Ebben használunk két öltözőhelység, vizes blokk nemek szerinti megosztásban, valamint három a törvényi előírásoknak megfelelő szaktanterem. (Két táncterem és egy képzős terem) 3. A Leányinternátus (H-8500 Pápa, Petőfi S. u. 13., Tel.: 89/313-720) Egy felújított több mint kétszáz éves épületből (670 m2) és két új épületszárnyból áll (804 és 538 m2). Összes alapterülete: 2012 m2 Összes férőhely: 37 szobában 235 fő. A tetőtérben 3 nagyméretű száz férőhelyes terem található. A földszinten 2 tanulószoba van, egy 12 gépből álló számítástechnika terem és a teljes épületre kiterjedő WiFi hálózat ADSL Internet csatlakozással van kiépítve. Betegszoba, könyvtár, teakonyha, mosószoba és elegendő számú vizesblokk áll a leányok rendelkezésére. A pincében 60 fős rendezvényre alkalmas pinceklub került kialakításra. Az udvar egy részét díszműkő borítja, a többi parkosított.


8

Alapadatok

Pedagógiai program

4. A Fiúinternátus (H-8500 Pápa, Március 15. tér 5., Tel.: 89/324-475) Két részben felújított régi épületben (1016 m2) és egy új épületben (360 m2) összesen 1376m2. Összes férőhely: 32 szobában 167 fő. Négy tanulószoba, egy számítástechnika terem, WiFi hálozattal és Sulinetes Internet csatlakozással, három konyha, szárító, pinceklub, pingpong terem, video terem, kondicionáló terem, betegszoba és elegendő számú vizesblokk áll a fiúk rendelkezésére. 5. Egyéb épületek: a) a főépület udvarán: konviktus (földszinten 600 adagos konyha, felette étterem), tornaterem (gyógytestnevelésre használt tornaterem) b) Jelmez, ruha és eszköztár: Pápa Kossuth utca 26. szám alatt gépesített c) a Külső-Veszprémi út 55-ben tanárlakás 18 db. d) a volt szovjet laktanyák helyén (Komáromi út 67.): lakatosműhely raktárhelyiségek e) Tihanyi református parókia (2 szoba komfortos) és udvarán táborozási lehetőség f) Balatonszepezden a tótól másfél kilométerre, 11.500 m2 sátorhely présház (E két utóbbi ingatlan a gyülekezetek tulajdona, de tartósan használatba kaptuk.) Tekintettel arra, hogy a díszterem befogadóképessége legfeljebb 200 fő, az olyan rendezvényeket, amelyeken az iskolának ennél több polgára vesz részt a Pápai Református Egyházközség támogatásaként a református templomban tartjuk. Épületeink felújítása folyamatos. A leányinternátus helyreállítása, bővítése, udvarának parkosítása befejeződött. A fiúinternátusban a diákok és a munkásaink összefogásából pinceklub készült, udvarának rendbetétele is megtörtént. A Fiúinternátus régi épületszárnyának felújítása folyamatban van. Az iskolánk főépülete (bár száz éves) kiválóan alkalmas iskolai célokra, széles folyosóival, nagyméretű, magas, világos tantermeivel, előadóival. Felszereltsége évről-évre korszerűbb. A megyében elsőként kapcsolódtunk be az Internethálózatba, amelybe 2004-től az internátusaink is beléptek, szertáraink felszerelésével is lépést tartunk a kor követelményeivel (számítógépes fizikai kísérletrendszer, videokamerával kísérhető nagyméretű mikroszkóp, 7 Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

9

Alapadatok

Pedagógiai program

szakteremben rögzített projektorok, laptopok, video és DVD lejátszók, ezen kívül egy hordozható multimédiás „zsúrkocsi”). A szakmai oktatáshoz rendelkezésre áll több tájegység népviselete kiegészítőkkel együtt, reneszánsz, klasszikus és latin ruhák, valamint egyéb fellépéshez szükséges kosztümök, eszközök. Képzőművészeti oktatásunk a legmodernebb technikai felszereltséggel büszkélkedhet. A velünk közös épületben lévő Dunántúli Református Egyházkerület Tudományos Gyűjteményeinek részét képező könyvtár közel 200.000 kötetes, számítógépes nyilvántartásának kiépítése, és a könyvek bevitele megtörtént. Olvasótermét, folyóiratait, számítógépeit, internetét a gimnázium diákjai is használják.

Az iskola kapcsolatrendszere Az iskola kapcsolatrendszere rendkívül sokféle. Kapcsolatot tartunk a református középiskolákkal, a református és a megyei pedagógiai intézettel, gyülekezetekkel, egyházmegyékkel, egyházkerülettel, a Magyarországon és a külföldön élő öregdiákjainkkal és azok szervezeteivel. A város önkormányzatával, a környék általános és középiskoláival, kulturális intézményeivel, hazai és külföldi egyéb testvériskolákkal, gyülekezetekkel (Erdély, Felvidék, Kárpátalja, Ausztria, Franciaország, Németország, Svájc, Hollandia, Írország, USA, Olaszország, Görögország, Lengyelország, Litvánia, Délvidék). A felsorolt országokból rendszeresen fogadunk diákcsoportokat és mi is ellátogatunk hozzájuk. Minden novemberben és decemberben nyílt napokat szervezünk, amelyre több száz szülő és diák látogat el, elsősorban a felvételre jelentkezni kívánók közül. Az általános iskolák 7-8. osztályosainak szervezett (5 szombat délelőttön) ingyenes matematika szakkör, valamint az a tény, hogy az igazgató vagy megbízottja eljár a környék nyolcadikosainak pályaválasztást segítő szülői értekezleteire javítja kapcsolatainkat a környező általános iskolákkal. Művészeti képzésünkkel bővül a szakiránynak megfelelő kapcsolatrendszer, úgy mint: Budapesti Szakmai Ház- Hagyományok Háza (Corvin tér 8.), . Magyar Állami Népi Együttes tánckara és zenekara, Pál István és Bandája népi zenekar, Magyar Táncművészeti Főiskola, Moholy-Nagy Művészeti Egyetem. Rendszeresen hívunk a legfogékonyabb korban lévő diákjainkhoz alkotó embereket (tudósokat, művészeket) pl: Makovecz Imre, Dobos László, Csoóri Sándor, Kányádi Sándor, Borbándi Gyula, Szokolay Sándor, Czine Mihály, CsehSzombathy László, Bod Péter Ákos, Glatz Ferenc, Eperjes Károly, Balogh János, Mádl Ferenc, Novák Ferenc, Pitti Katalin, Gryllus testvérek, Elek István. Három-négy hetenként képzőművészeti és egyéb kiállításokat rendezünk a dísztermünkben. Ugyanott és a templomban kamara, orgona és egyéb Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

10

Az iskola kapcsolatrendszere

Pedagógiai program

hangversenyeket. Mindezekre meghívjuk Pápa és környéke lakóit is (természetesen elsősorban diákokat). Iskolánk diákjai is részt vesznek a város, a megye és az ország számos tanulmányi, kulturális és sport versenyén, vetélkedőjén, illetve a hasonló belkörű református versenyeken. Tanulóink lelki-szellemi fejlődése érdekében fontos mind a családokkal, mind a gyülekezetekkel való kapcsolatok kiépítése, rendszeres ápolása. Ennek érdekében tanévenként három alkalommal tartunk szülői értekezletet és tanári fogadóórát (ezeket vagy a hazautazás napján vagy a visszaérkezés délutánján tartjuk, amikor a diákok többnyire szülői kísérettel megy haza vagy érkezik vissza eltávozásukról). Minden esetben a szülői értekezletek a kollégiumokban kezdőnek, ahol 1350 13 -ig a kollégiumok vezetői és nevelői beszélgetnek el a diákok szüleivel. Az iskolában 14 és 15 óra között 1-1 évfolyamnak összevont szülői értekezletet tartunk az igazgatóság, az internátusvezetők és az osztályfőnökök részvételével, 15 és 16 óra között minden osztály külön szülői értekezletet tart, 16-tól-1730-ig pedig valamennyi szaktanár egyidőben tart fogadóórát. A kapcsolattartás fontos lehetősége az internátusok nevelői, az osztályfőnökök és a szülők rendszeres levelezése vagy telefonos beszélgetése, a csoport értekezletek, valamint a családlátogatás és a műsoros, csoportban történő gyülekezetlátogatás, a „kiszállás”. Jótékonysági előadások a hátrányos helyzetű kistérségekben egyházi ünnepi alkalmakon.


11

A képzés rendje

Pedagógiai program

A képzés rendje Az iskola tanulói és tanulócsoportjai

Az iskola diákjainak száma 500 fő körül ingadozik, közülük mintegy 350-en laknak a két internátusban (kb. 200-an a leány-, kb. 150-en a fiúinternátusban). Az iskolai tanulócsoportok általában 30-36 fősek, amelytől indokolt esetben el lehet térni. A hat évfolyamos gimnáziumon egy-egy általános tantervű osztály indul, amely a kilencedik évfolyamon kiegészül a négyosztályos gimnáziumban egy-egy humán illetve reálosztállyal. Kivételes esetben egy 0. évfolyamú nyelvi előkészítő osztályt is szoktunk indítani. A kilencedik évfolyamon a 2010-es tanévtől indul egy művészeti osztály is. A művészeti tagozat diákjai 5 éves képzésben vesznek részt. Ha lesz rá igény, szeretnénk, hogy minden csoport részt vegyen a 0. évfolyamú nyelvi alapozó képzésben, így biztosítva a jó diákoknak a gyors előrehaladást, a gyengébbeknek a felzárkóztatást, alapozást. Tehát az iskola osztályai a következők: 7. évfolyam: 8. évfolyam: 0. évfolyam 9. évfolyam: 10. évfolyam: 11. évfolyam: 12. évfolyam: 9. évfolyam: 10. évfolyam: 11. évfolyam: 12. évfolyam: 13. évfolyam:

általános tantervű általános tantervű nyelvi előkészítő osztály általános tantervű, humán tantervű és reáltantervű általános tantervű, humán tantervű és reáltantervű általános tantervű, humán tantervű és reáltantervű általános tantervű, humán tantervű és reáltantervű általános tantervű, művészeti tagozat általános tantervű, művészeti tagozat általános tantervű, művészeti tagozat általános tantervű, művészeti tagozat általános tantervű, művészeti tagozat

Az iskolában folyó szakképzés művészeti vizsgára készít fel, ezért a szakképzés a 9. évfolyamon kezdődik és a 13. évfolyam végén fejeződik be, párhuzamos képzés keretében. A felsorolt szakmák mindegyikének oktatása iskolánk elvi lehetősége. A jogszabályok csoportlétszámra vonatkozó előírásai azonban évfolyamonként minimum 3, maximum 5 szakma indítását teszi lehetővé. A maximum 5 csoport kiválasztásánál három fontos szempontot veszünk figyelembe: 1. Szakmai és nevelési okokból fontosnak tartjuk az állandóság biztosítását. 2. A szakképző évfolyamokon évente 40 órás nyári szakmai gyakorlatot szervezünk. 3. Figyelembe kell vegyük iskolánk meglévő adottságait, a gazdaságosság szempontjait. Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

12

A képzés rendje

Pedagógiai program

4. Meg kell őriznünk a képzés rugalmasságát, a társadalom változó igényeihez való alkalmazkodás képességét. A képzés kimenetei:

A gimnáziumi képzés érettségi vizsgával zárul. A szakközépiskolai képzés, az érettségi vizsgát követően az Országos Képzési Jegyzékben meghatározott, és az intézményben folyó szakképzésben elsajátítható szakképesítés megszerzésére szervezett szakmai vizsgával zárul. A tanuló felvételének és átvételének szabályai

Tanulói jogviszony keletkezhet felvétel vagy átvétel útján. A felvételről vagy átvételről az iskola igazgatója dönt. A Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája a Közoktatási Törvény 81. §-nak c. pontja értelmében nem köteles alkalmazni a törvény 46. §-ban biztosított átvételt a tanulók iskolaváltása esetén. Jelentkezés és felvétel az iskolánkba

A jelentkezés minden esetben a törvény által előírt határidőig (január végéig) írásban történik, amelyet a szülő (gondviselő) nyújt be az iskola titkárságán. A jelentkezésnél fel kell tüntetni a tanulók személyi adatait (név, lakcím, szül. ideje, vallása), a szülő (gondviselő) adatait (név, lakcím), az általános iskola nevét és címét, a tanult és a tanulni kívánt idegen nyelvet, és azt, hogy kíván-e a jelentkező internátusi elhelyezést. Mellékelni kell egy nyilatkozatot, amelyben a tanuló és szülei kijelentik, hogy ismerik és önként vállalják az iskola speciális követelményeit (eskü, hat kollégiumi vasárnapon hazautazási tilalom, szigorúbb házirend). (5. számú melléklet.) Az iskola hetedik osztályba a hozott jegyeik és szóbeli elbeszélgetés alapján, míg a kilencedik osztályába a központilag szervezett írásbeli és szóbeli elbeszélgetés alapján kerülnek be a tanulók. Művészeti Középiskolába a tanulói jogviszony keletkezéséhez a tanuló jelentkezésén túl – az iskola jellegéből adódóan – sikeres felvételi és alkalmassági vizsga letételére van szükség. A Művészeti Tagozat felvételi rangsorát a hozott pontszámok és az alkalmassági vizsgán szerzett pontszámok alapján állapítjuk meg.


13

A képzés rendje

Pedagógiai program

Képző - és Iparművészeti tagozaton: Az alkalmassági vizsga a tanulóknak a tagozaton folytatandó tanulmányaikhoz szükséges általános képességeket – rajzkészség, formaérzék, színérzékenység, kreativitás, verbális képességek – méri. A következő próbákat tartalmazza: 1. 2. 3.

Tanulmányrajz egyszerű használati tárgyak és geometrikus testek csendéletszerű beállítása alapján Fejrajz vagy mozdulatvázlat élő modell után A jelentkezőkkel folytatott rövid beszélgetés.

A szakmai csoportok kialakítása, az elsajátítandó szakma kiválasztása a 9. évfolyam első féléve végén történik, a következő módon: A szaktanárok által összeállított, valamennyi tanuló által teljesített 3-3 hetes (21 órás) feladatsor eredménye alapján választhatnak a tanulók szakot. A választás az első félév szakmai (a szakgyakorlat és szakelmélet átlaga) alapján összeállított sorrendben történik. A második félévtől az első évfolyam tanulói maximum hat fős szakmai csoportokban folytatják tanulmányaikat. Táncművészeti Tagozat: Szakmai előképzettség, követelmények: Az általános iskola tánc tantárgy követelményeinek megfelelő felkészültség, vagy megfelelő mozgáskoordináció és mozgásemlékezet illetve ritmuskészség. Pályaalkalmassági követelmények: Arányos testalkat, egyenes tartás, kifejező arc, megnyerő fellépés, jó alak, hosszú végtagok, megfelelő tágság, rugalmasság. Egészségügyi alkalmassági vizsga: szükséges. A szakmai alkalmassági vizsga tartalma és módja: A szakmai alkalmassági vizsga felvételi bizottság előtt történik, melyek tagjai a tagozat szakmai tanárai. A bizottság elnöki tisztét a mindenkori tagozat vezető látja el. A felvételin a tagozat pedagógusai által összeállított, bemutatott feladatok kerülnek értékelésre, önálló produkció bemutatása nem szükséges. A felvételi feladatok a jelölt ritmusérzékét, mozgáskoordinációját, mozgásemlékezetét, éneklési készségét, fizikai állapotát, szakmai érdeklődését, pályaválasztásának komolyságát vizsgálják. Minden felvételiző a választott táncműfajtól függetlenül, ugyanazt a feladatsort végzi el. Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

14

A képzés rendje

Pedagógiai program

A felvételi háromfordulós: nagycsoportos megtekintés, kiscsoportos megtekintés, egyéni elbeszélgetés. A felvételire a tagozat által előírt öltözetben kell megjelenni, s az általános iskolai ellenőrzőt, tájékoztatót, valamint 10 népdalból álló listát kell hozni. Aki a nagycsoportos megtekintésen nem felel meg, azt a felvételi többi fordulójára nem kötelező behívni. Átvétel az iskolánkba

A más középiskolából történő átjelentkezési kérelemhez be kell mutatni a tanuló személyi igazolványát vagy születési anyakönyvi kivonatát, és az elvégzett iskolai évfolyamokat tanúsító bizonyítványokat (ellenőrzőt). A tanuló átvételére a tanítási év során bármikor lehetőség van. Az igazgató minden esetben személyesen is meghallgatja a szülőket és a tanulót. A gimnázium igazgatója a kérelem kézhezvételétől számított 15 napon belül dönt az átvételről. A kérelem elbírálása előtt konzultál a tanuló előző iskolájával, továbbá a leendő osztályfőnökökkel, az osztályban tanító szaktanárokkal és az internátusvezetővel. Ennek alapján dönt a felvételről. Pozitív válasz esetén arról is dönt, hogy a tanulónak milyen tantárgyakból és mikor kell különbözeti vagy osztályozó vizsgát tennie. Sikertelen vizsga esetén a jelentkező tanulmányait csak az évfolyam megismétlésével folytathatja. Az átvételi kérelemről szóló döntéssel szemben a szülő 8 napon belül fellebbezhet a Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája Igazgatótanácsához. Az osztályok, csoportok kialakításának szempontjai

Esetenként indokoltnak látjuk, különválasztani azokat, akik adottságaik, szorgalmuk alapján többet és alaposabban szeretnének tanulni azoktól, akik erre nem képesek, vagy nem hajlandók. Nem tartjuk azonban szerencsésnek a túl korai szakosodást, mert vannak képességek, amelyek csak később fejlődnek ki, és menetközben nehéz lényegesen módosítani a tanulási pályákat. Ezért - bár tárgyi és személyi feltételeink adottak lennének hozzá - nem szervezünk tagozatos osztályokat. A kilencedik évfolyamon kialakított humán, illetve reálosztályba, a motiváltság alapján soroljuk a tanulókat. Az ún. „humán” és a reálosztályokban nem biztosítunk többletórákat sem a reál sem a humán tárgyakból. Meggyőződésünk ugyanis, hogy a matematikából gyengébb felkészültséggel érkezőknek, akik ezért választják a humán osztályt, nem kevesebb, hanem legalább ugyanannyi órára van szükségük a hiányosságok pótlására, mint a reálosztályosoknak. Ez fordítva is igaz, mert egy reálosztályba jelentkezett sem tanulhatja meg kevesebb órában azokat a tárgyakat, amelyek Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

15

A képzés rendje

Pedagógiai program

kevésbé érdeklik. A két osztálytípus kialakítása azért fontos, mert szerintünk már az is elegendő hajtóerő, hogy ha rokonérdeklődésű tanulók kerülnek egy osztályba, s ez által versenyhelyzet alakul ki közöttük. Az azonos heti kötelező óraszám így nem teszi átjárhatatlanná az osztályokat egymás között, sőt humán osztályból is lehet mérnöki pályára, reálosztályból pedig pl. jogi karra kerülni. A nyelvi csoportokat és a fakultatív tantárgyat választók csoportjait felmérések után különböző szintű közösségekbe soroljuk, elősegítve ezzel a képességeiknek jobban megfelelő tempót. Ugyanakkor lehetőséget biztosítunk arra, hogy a gyengébb csoportból kiemelkedők följebb kerüljenek, a jobb csoportban gyengén szereplők pedig lejjebb. A művészeti tagozatra felvételt nyert diákok egy osztályba kerülnek, melyen belül tanszakonként további szakmai csoportokba soroljuk.

Az iskolában tanított tantárgyak rendszere A négy évfolyamos képzés óraterve

A diákok csoportbontásban tanulják az idegen nyelveket (angol, latin, német, francia), továbbá az informatikát, egyes osztályokban a matematikát, valamint a 11. évfolyamtól az emelt szintű érettségi vizsgára felkészítő tantárgyakat. Ilyen tárgyként bármelyik, az iskolában tanított tantárgy választható, legalább 10 jelentkező esetén). Heti két órában mindenkinek kötelező a hit- és erkölcstan tanulása (református, evangélikus, baptista vagy római katolikus). A 4 évfolyamos gimnázium órahálója Tantárgyak

9. évf

10. évf

11. évf

12 évf.

Magyar nyelv és irodalom

4 3 0 2 4 3 4 2 2 0 2 2 1 1 2 1 0 0

4 3 0 2 4 3 4 0 2 2 2 2 1 1 2 1 0 0

4 3 0 2 4 3 3 0 2 2 0 0 1 1 2 1 2 2

4 3 1 2 4 3 3 0 0 2 0 0 1 1 2 1 3 3

33

33

32

33

Történelem és társadalmi ism. Társadalmi és állampolgári ism.

Hit- és erkölcstan Első idegen nyelv

Második idegen nyelv Matematika

Informatika Fizika

Biológia Kémia

Földünk és környezetünk Ének–zene, egyházi ének

Rajz és vizuális kultúra, Testnevelés és sport

Osztályfőnöki óra Emelt szintű érettségi vizsgára

Emelt szintű érettségi vizsgára


16

A képzés rendje

Pedagógiai program

Az 5 évfolyamos szakközép órahálója Tantárgyak Magyar nyelv és irodalom Történelem és társadalmi ism Társadalmi és állampolgári ism. Hités erkölcstan isism.m. Első idegen nyelv Második idegen nyelv Matematika Informatika Fizika Biológia Kémia Földünk és környezetünk Ének–zene, egyházi ének Rajz és vizuális kultúra, Testnevelés és sport Osztályfőnöki óra Emelt szintű érettségi vizsgára Emelt szintű érettségi vizsgára

9.évf szak 3 2

10.évf szak 3 2

11. évf szak 3 2

12. évf szak 3 2

2 3 3 3 2 2 0 2 2 0 0 2 1 0 0 27

2 3 3 3 0 2 2 2 2 0 0 2 1 0 0 27

2 3 3 3 0 2 2 0 0 0 0 2 1 0 0 23

2 3 2 3 0 0 2 0 0 0 0 2 1 2 2 24

13. évf szak 4 2 1 1 3 1 2 0 0 0 0 0 0 2 1 3 3 23

összesen szak 16 10 1 9 15 12 14 2 6 6 4 4 0 0 10 5 5 5 124

Néptáncos szakképzés Tantárgy Heti óraszámok évfolyamonként 9. 10. 11. 12. 13. Néptánc * 9 9 8 7 9 Klasszikus balett 4 4 4 4 3 Társastánc 2 Modern tánc 2 Színészet, drámajáték 2 Táncfolklorisztika, néprajzi 1 1 1 1 1 alapismeretek, folklórismeret A magyar népzene alapjai 1 1 1 1 1 Kinetográfia 1 Zeneismeret/ zeneelmélet, 1 1 zenetörténet/ Tánctörténet 1 1 1 2 Művészettörténet 1 Összesen 15 17 18 18 18


17

A képzés rendje

Pedagógiai program

Színpadi táncos szak Klasszikus balett Moderntánc 0947-06 Jazz Graham Limón Kontakt emelés Próbatermi és színpadi feladatok 0945-06 Kompozíciórepertoár társastánc Standard Latin Divat történelmi tánctörténet néptánc etika Színészet, drámajáték

9. 6 4 4 -

10. 5 4 2 2 -

11. 5 4 2 1 1 -

12. 4 5 2 1 1 -

13. 4 6 2 1

össz

-

-

-

-

1

1

4 2 2

4 2 2

4 2 1 1

5 1 2 1 1

6 2 2 1 1

9 9 3 2

2

1 2 1 17

1 2 1 18

1 1

16

1 2 1 1 18

18

24 23 10 3 3 2 1

23

4 9 2 2 87

A *-gal jelzett tantárgyaknál tanévenként összesen minimum 40 órás /5 napos/ nyári gyakorlat szervezendő, illetve csoportbontás alkalmazandó.

Szakmai tárgyak 9. évfolyam

10. évfolyam

11. évfolyam

12. évfolyam

13. évfolyam

Rajz-festés/ feladatok Mintázás* Művészettörténet Népművészet Ábrázoló geometria Betűrajz* Szakmai elmélet*

4 / 148

4 / 148

* 3 / 111

6 / 222

8 / 256

1 / 37 2 / 74 0/0 0/0 2/74 2 / 74

1 / 37 2 / 74 2/74 1/37 0/0 2 / 74

3 / 111 2 / 74 0/0 2/74 0/0 2 / 74

0/0 2 / 74 0/0 0/0 0/0 2 / 74

0/0 3 / 96 0/0 0/0 0/0 3 / 96

Szakmai gyakorlat** Összes szakmai: Összefüggő szakmai gyakorlat

5 / 185

5 / 185

6 / 222

6 / 222

7 / 224

16 / 592

17 / 629

18 / 666

16 / 592 80 óra/év

21 / 674


18

A képzés rendje

Pedagógiai program

A 6. évfolyamos osztály órahálója Tantárgyak

Magyar nyelv és irodalom Történelem és társadalmi ism. Társadalmi és állampolgári ism. Hit- és erkölcstan Első idegen nyelv Második idegen nyelv Matematika Informatika Fizika Biológia Kémia Földünk és környezetünk Ének–zene, egyházi ének Rajz és vizuális kultúra, Testnevelés és sport Osztályfőnöki óra Emelt szintű érettségi vizsgára Emelt szintű érettségi vizsgára

7. éfv

8. évf

9. évf

10. évf

11. évf

12 évf.

4

4

4

4

4

4

2 0

2 0

3 0

3 0

3 0

3 1

2

2

2

2

2

2

3

3

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

1

1

2

0

0

0

2

2

2

2

2

0

2

2

0

2

2

2

2

2

2

2

0

0

2

2

2

2

0

0

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

2

3

0

0

0

0

2

3

32

32

33

33

32

33

Az idegen nyelvek oktatása

Diákjaink a következő nyelvek közül választhatnak. Angol, német, francia, latin. Minden diák két nyelvet tanulhat. Az első idegen nyelvet heti 4 órában a másodikat heti 3 órában. A nyelveket sávos rendszerben oktatjuk. 1. A 9. és 10. évfolyamon a három osztályt A, B, C 6 nyelvcsoportba soroljuk, így a következő csoportok indulhatnak: 4 órás első nyelv: 3 angol, 2 német és 1 francia csoport 3 órás második nyelv: 2 angol, 2 német és 2 francia csoport vagy más csoportszámok az érdeklődésnek és a lehetőségeinknek megfelelően, így lehetőség van latin csoport indulására is. 2. A 11. és 12. évfolyamon a 3 osztályt szintén 6 nyelvcsoportba soroljuk. 4 órás: 3 angol, 2 német, 1 francia csoport 3 órás: 3 angol, 2 német, 1 francia csoport A 11. és 12. évfolyamon a diák emeltszintű képzésben választhatja valamelyik nyelvet is. Ebben az esetben ő csak egy közismereti tárgyból választ emeltszintű képzést, a másik a nyelv lesz. Művészeti tagozat nyelvórái: 3 órás első nyelv: 1 angol, 1 német csoport 3 órás második nyelv: 1 francia és egy angol csoport


19

A képzés rendje

Pedagógiai program

A pedagógiai folyamat A tanulmányi munka értékelési módjai és a magasabb évfolyamba lépés feltételei

A tanév folyamán szóbeli feleletekkel, tesztek kitöltésével, röpdolgozatokkal, témazáró dolgozatokkal, kiselőadások tartásával, házi dolgozatok írásával, modellek-rajzok készítésével, kísérletek-gyakorlatok bemutatásával, tanév végi vizsgákkal, stb. bizonyíthatják tanulóink azt, hogy eleget tettek a tantervi követelményeknek. Gimnáziumi osztályok Tanév végi vizsgákat az adott év anyagából a következő tantárgyakból szervezünk: Szóbeli Írásbeli 7. évfolyam hit- és erkölcstan (ref. matematika konfirmáció), magyar nyelv és irodalom 8. évfolyam hit- és erkölcstan matematika történelem magyar 9. évfolyam 10. évfolyam

11. évfolyam A felsorolt emelt szintű tárgyakból kötelező válasz-tani kettőt. (szóbeli és írásbelit is) Aki előrehozott érettségit vagy osztályozó vizsgát tett az abból a tárgyból nem kell, hogy vizsgázzon, ha azt választja

hit- és erkölcstan magyar hittan továbbá választható: magyar vagy történelem (a kettő közül egyiket sem lehet írásban is választani) idegen nyelv magyar matematika fizika biológia földrajz történelem hittan kémia rajz informatika

első idegen nyelv matematika első idegen nyelv matematika továbbá választható: magyar vagy történelem vagy fizika vagy biológia idegen nyelv magyar matematika fizika biológia földrajz történelem hittan kémia rajz informatika

Az adott tantárgyból a vizsgajegy az első és a második félévzáró osztályzata mellett egyharmad súllyal vesz részt a tanév végi osztályzat kialakításában. Tapasztalataink szerint a tanév végén tartott, az egész tanév anyagát felölelő írásbeli, ill. legalább két fős bizottság előtti szóbeli beszámolók nagymértékben Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

20

A képzés rendje

Pedagógiai program

elősegítik az érettségi vizsga illetve az egyetemi-főiskolai felvételi vizsgák sikerét. Az egyes tantárgyakból a tanév végi osztályzatot az évközi munka és (amennyiben van) a tanév végi vizsga eredményeit figyelembe véve az adott szaktanár állapítja meg. Csak rendkívüli esetben (súlyos betegség, rendkívül hátrányos körülmények) mérlegelhet a tantestület. A művészeti tagozaton: Felsőbb osztályba az a tanuló léphet, akinek valamennyi tanév végi osztályzata legalább elégséges, és az összefüggő szakmai gyakorlatot teljesítette. Az a tanuló, aki a szakmai gyakorlatot nem teljesített, évismétléssel folytathatja tanulmányait. A tanuló éves teljesítményének értékelésénél közismereti és a szakmai tárgyakat egységesen vesszük figyelembe. Szakmai tárgyak esetén a tanuló munkájának értékelése vizsgák, beszámolók, tanulói produktumokon keresztül is történhet. A vizsgaköteles tárgyak felsorolását, a konkrét vizsgakövetelményeket, azok nyilvánosságra hozatalának módját és idejét, valamint a vizsgák formai szabályait a tagozatok programjai tartalmazzák. Beszámolók céljára a szakmai órák, vizsgák céljára a félévnek az utolsó hete áll rendelkezésre. A közismereti tárgyakból a tanulók osztályzatait a vizsgahét előtti utolsó tanítási napig le kell zárni. A tanuló adott tantárgyból szerzett – a naplóba illetve az értesítőbe kerülő – osztályzatát a havi jegyek átlagából képzett jegyből és a vizsga jegyből a tagozati programokban rögzített módon számítjuk. Év végi vizsgára az a tanuló bocsátható, akinek a naplóban rögzített havi érdemjegyei alapján számított évközi teljesítménye legalább elégséges. Aki ennek alapján vizsgára nem bocsátható szakmai gyakorlati tárgy esetén az évfolyam megismétlésével folytathatja a tanulmányait, szakmai elméleti tárgy esetén az egész évi tananyagból a nyár végén köteles pótvizsgázni. Különbözeti vizsga Különbözeti vizsgára a bizonyítvány benyújtásával lehet jelentkezni. A vizsgaengedményt az igazgatód adja ki. A különbözeti vizsga azokra a tantárgyakra terjed ki, amelyeket a tanuló – a bemutatott bizonyítványból megállapíthatóan – nem tanult. A tanuló egy-egy tanév anyagából ill. – összevontan – több tanév anyagából is kérhet vizsgaengedélyt. A különbözeti vizsga lebonyolítására az osztályozóvizsgára vonatkozó rendelkezések az irányadók. A Művészeti Szakközépiskola sajátos helyzeténél fogva a tehetséges diákokkal foglalkozik. Feladatunk a diákok képességeinek kibontakoztatásában, fejlesztésében: - az általános intellektuális és speciális képességek párhuzamos gazdagítása; Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

21

A képzés rendje

Pedagógiai program

- a tanulók reális „énképének” kialakítása; - a diákok motiválásában fontos szerepet betöltő tanárok folyamatos önképzésének, továbbképzésének támogatása; - a tanulói öntevékenység középpontba állítása; - a kitűzött feladatok megoldásáról adott rendszeres visszajelzések; - eredménymérések, az eredmények analizálása; - ösztönzés, segítés a különböző pályázatokon, versenyeken való részvételben; - lehetőségadás a tanulás gyorsítására /egyszerre több év tananyagának elsajátítása, előrehozott érettségi/ A tehetséggondozás lehetséges módjai még: - a rendszeresen meghirdetett iskolai versenyek, pályázatok; - a megyei, országos vagy nemzetközi versenyeken, pályázatokon való részvétel; - a külföldi cserekapcsolatok; - a rendhagyó szakmai ismeretterjesztő, a pályaválasztást is segítő órák tartása oktatási intézményekben; - kiállítások, vándorkiállítások szervezése tanítványaink munkáiból. A tagozatokon meghirdetett félév végi előadások, rajzpályázatok, bemutatók közül az egész tevékenységét reprezentáló 1-1 eseményt évente össziskolai szinten rendezzük meg. Az ünnepségek és versenyek megszervezésénél arra törekszünk, hogy ezek tartalmában és formájában egyaránt meglegyenek a közösségteremtés és ünnepélyesség szempontjából tartós, hagyományosan visszatérő, és az időszerűség szempontjából fontos egyedi elemek. A tanulók magatartásának és szorgalmának értékelése

A magatartási és szorgalmi osztályzatokat az osztályközösség véleményének meghallgatása és az osztályfőnök javaslatának figyelembevételével a tanári testület állapítja meg. Az iskola nevelési céljait, a célok megvalósításának követelményrendszerét elsősorban a tanulói eskü szövegében, valamint az iskolai, illetőleg internátusi házirendekben ismerhetik meg a tanulóink. Ezért ezeknek a dokumentumoknak figyelembevételével értékeljük diákjaink magatartását. A tanuló szorgalmának elbírálásakor elsősorban nem az elért eredménye a döntő, hanem azt vesszük figyelembe, hogy miképpen sáfárkodik képességeivel, adottságaival.


22

A képzés rendje

Pedagógiai program

a) Magatartás példás a tanuló magatartása, ha az esküjét ill. a házirend követelményeit maradéktalanul igyekszik betartani – ezzel példát mutat diáktársainak; jó a tanuló magatartása, ha az esküt ill. a házirendet általában betartja, legfeljebb osztályfőnöki figyelmeztetésben ill. internátusvezetői figyelmeztetésben részesült, illetőleg legfeljebb 1 igazolatlan órája van; változó a tanuló magatartása, ha legalább 5 igazolatlan órája van, ha igazgatói, illetve internátusi nevelőtestületi megrovásban részesült; rossz a tanuló magatartása, ha a házirendet több alkalommal, tudatosan megszegi, valamint ha tantestületi megrovásban részesült, ha romboló hatással van társaira. Kizárja magát az iskolából az a tanuló, akinek igazolatlan mulasztása eléri a heti kötelező óraszámot, akire lopás, illetve kábítószer fogyasztása bizonyítható, aki fizikailag bántalmazza társait, aki a nevelőtestületi megrovása után ismét megsérti a házirendet. b) Szorgalom példás a tanuló szorgalma, ha következetes és folyamatos munkával minden tárgyból képességeinek megfelelően dolgozik, vagy legalább egy tárgyból kiemelkedő eredményt ér el. jó a tanuló szorgalma, ha kisebb kihagyásokkal – egy-két tantárgy kivételével – képességeinek megfelelően dolgozik. változó a tanuló szorgalma, ha a félév során több alkalommal készületlenül jön iskolába, házi feladata, felszerelése többször hiányzik, és legfeljebb két tárgyból szerez elégtelen érdemjegyet. hanyag a tanuló szorgalma, ha folyamatosan képességei alatt teljesít, ha rendszeresen készületlenül jelenik meg a tanítási órán, illetve legalább három tárgyból szerez elégtelen érdemjegyet. Az iskola nevelő-oktató munkájának (a tanári munkának) az értékelése

A tanár munkája rendkívül összetett. Igazságosan értékelni csak sok szempontot megvizsgálva, a körülmények alapos ismeretében, megfelelő felkészültséggel és huzamosabb idő után lehetséges. A versenyeredmények, a vizsgaeredmények és más tanulói teljesítmények mögött a tanuló adottságai, szorgalma, családi körülményei, az iskola felszereltsége, a tanulócsoport összetétele és sok minden más is megfigyelhető a tanár lelkiismeretes munkája mellett. A tanár munkáját leginkább az a változás jelzi, amely a tanuló (viselkedésében és tudásában) iskolában töltött évei alatt bekövetkezik.


23

A képzés rendje

Pedagógiai program

A nevelő-oktató munkára legalkalmasabb személyek kiválasztását segíti az egy év kötelező próbaidő, valamint az a tény, hogy szolgálati lakás biztosítása esetén többen jelentkeznek egy-egy meghirdetett tanári állásra. A próbaév letelte után (az igazgató javaslatát figyelembe véve) az Igazgatótanács dönt arról, hogy alkalmazza-e az illetőt határozatlan időtartamú kinevezéssel. Iskolánk igényességét és segítőkészségét jelzi, hogy a legtöbb továbbtanulni kívánó tanárának továbbképzését támogatja – esetenként - a tandíj átvállalásával, az utazási és szállási költségekhez való hozzájárulással, órakedvezménnyel, szabadnappal is. A Magyarországi Református Egyház iskolarendszerében kiépült a szakértői, szaktanácsadói hálózat, így a színvonal biztosításában részt vesznek nem csupán az állami, hanem az egyházi külső óralátogatók is. Iskolánkban nem csak az igazgató, igazgatóhelyettesek és munkaközösség-vezetők óralátogatása hagyomány, hanem alkalmanként egymás óráit is látogatják a szaktanárok, diákotthoni nevelők. A család-, gyermek-, és ifjúságvédelemmel összefüggő pedagógiai tevékenységek

Az ifjúságvédelem a diákok teljes fizikai, mentális és szociális állapotát kíséri figyelemmel. E terület iskolai szintű felelőse az iskola ifjúságvédelmi felelős tanára, aki ezért órakedvezményt kap. Elsősorban az osztályfőnökök, a diákotthoni csoportvezetők, valamint a hitoktatóként és diákotthoni nevelőtanárként, lelkigondozóként alkalmazott lelkipásztorok feladata a tanulókkal és a szülői házzal olyan kapcsolat kiépítése, amelyben a református iskolák hagyományait és a pedagógia legújabb eredményeit alkalmazva, a krisztusi szeretet jegyében megelőzhetők, csökkenthetők, feloldhatók az egyéni és csoportos konfliktusok. Az ifjúságvédelem része az állandó tanári felügyelet (folyosón, ebédlőben, kirándulásokon), az átlagost messze meghaladó tanári jelenlét az iskolában és a diákotthonban (a munkaidőn kívül), és a tanárok nyitottsága, közvetlensége, továbbá a pályaválasztási tanácsadás, a nem pártpolitikai jellegű ifjúsági szervezetek segítése, befogadása, stb. Rendszeres előadásokkal (pl.: egészséges életmód, káros szenvedélyek, a drogfogyasztás veszélyei, felkészítés a családi életre), egyéni és csoportos beszélgetésekkel próbáljuk megelőzni a veszélyeztetett helyzet kialakulását. Az iskola tanórán kívüli foglalkozásai, rendezvényei

A tehetségkutatás és tehetséggondozás alkalmai - szakkörök (matematika, fizika, kémia, biológia) egyetemi előkészítők (matematika, fizika, kémia, biológia), egyéni foglalkozások, - nyelvvizsgára felkészítő foglalkozások, anyanyelvi lektorok bevonásával, Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

24

A képzés rendje

Pedagógiai program

- szabadon választható (emelt szintű érettségire felkészítő) tantárgyak rendszere a 11., 12. évfolyamon, - iskolai tantárgyi háziversenyek, felkészítés az országos tanulmányi versenyekre (és az azokon való részvétel), - diákcsere hazai, illetve külföldi testvérintézmények között, - tanulmányi, nyelvtanuló nyári táborok, - grafikai szakkör, korongozás, kézműves foglalkozások, - énekkar, kamarakórus, kántorképző (3 zongorán és 8 orgonán gyakorlási lehetőséggel), - gitártanulás, filmklub, önképzőkör, táncház, - iskolai versenyek, vetélkedők: bibliaismereti, zsoltáréneklési, népdaléneklési, versmondó, - színház- és mozilátogatás, színházbérlet, videokölcsönzés az iskolától, - képzőművészeti tárlatok és hangversenyek rendezése, - szabad könyvtárhasználat naponta 8-tól 1930-ig, szombaton 8-13-ig, (az iskolával közös épületben!) - tudósok, művészek, közéleti személyek előadásai, fórumai, - sportbajnokságok-versenyek a diáksportkör keretében (futball, kézilabda, kosárlabda, röplabda, atlétika, szertorna, sakk, úszás, tollaslabda, triatlon, tájékozódási futás, stb.). A tehetségeseket motiválja sokféle alapítványi jutalom, kedvezmény, valamint a legkiválóbb végzős diáknak a tantestület által megszavazott Tarczy-díj, és a jó tanuló jó sportolót illető vitéz Kovács Lajos-díj. A hátrányos helyzetűek segítése, felzárkóztatása - rendszeres kiscsoportos korrepetálások a diákok igényéhez igazodva (5-6 különböző tantárgyból), - felsőbb évfolyamú tanulók rendszeres segítése az alsóbb évfolyamú diákoknak (elsősorban a diákotthonokban, esetenként fizetési kedvezmények adásával), - az esti szilenciumokon a nevelőtanárok ellenőrzik a házi feladatok elkészítését, és rendszeresen kikérdeznek néhány diákot egy-két tantárgyból, - a szociális hátrányok csökkentését szolgálják az iskola különböző alapítványai által rendszeresen kiosztott segélyek, amelyek között nincs mindegyik tanulmányi eredményhez kötve. A hit ajándékának elnyerését segítő alkalmak - a kötelező vasárnapi istentiszteletek vagy misék, - a heti kötelező két hittanóra (református, evangélikus, római katolikus), - a minden tanítási nap reggelén megtartott 12 perces áhítatok, - az évi két-három gyülekezetlátogatás, - az önként jelentkezők részére hetente bibliaórák, - egyéni és csoportos beszélgetések, - az evangelizálások, - az adventi esték, Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

25

A képzés rendje

Pedagógiai program

- a kollégiumi vasárnapok stb. Ünnepélyek - tanévkezdő és tanévzáró ünnepély, - nemzeti ünnepek (március 15., október 6., október 23.), - egyházi ünnepek (október 31., adventi esték, karácsonyi Áldozócsütörtök), - a magyar kultúra napja (január 22.), - megemlékezés a Holocaust, illetve a kommunizmus áldozatairól, - ballagás.

ünnep,

Egyéb alkalmak - tanulmányi kirándulások, túrák, országjárások (felsőbb éveseknek olykor Erdélybe, Felvidékre, Kárpátaljára, Burgenlandba is), - szabadidősport-délutánok, - „szecska”-, illetve „szöcske”tábor (leendő elsősöknek ismerkedése leendő osztályfőnökével, tanáraival, egymással Balatonszepezden) - egyéb nyári táborok: biológia, hagyományőrző, bibliodráma, újságíró, vöröskeresztes, technika, sport stb. - külföldi kirándulások, csereutak (Franciaország, Írország, Németország, Hollandia, Olaszország, Svájc, stb.) - Mikulás-est, szalagavató (valamennyi végzős diák részvételével bemutatott palotás, keringő, stb. nyitótáncokkal), iskolai farsang, diáknap. Az érdekérvényesítés lehetőségei Iskolánkban az érdekérvényesítés fórumai maguk a tantestületi értekezletek, a munkavállalók megbízottjainak részvétele vezetői tanácskozásokon, a szülői tanács és a diákönkormányzat. A szülői tanács alulról építkező. Maga választja vezetőit és határozza meg működési rendjét, tanévenként legalább 3 ízben ülésezik. Véleményez az iskolával kapcsolatos valamennyi intézkedést, dokumentumot, eseményt. (Az adott évi szülői tanács névsora a 13. számú melléklet.) A diákönkormányzat ugyancsak alulról építkező, maga választja meg tanársegítőjét és vezetőit, maga határozza meg működési szabályzatát, szerkeszti az iskolaújságot, szervezi meg a diáknapot és mond véleményt a különböző iskolai dokumentumokkal, rendezvényekkel kapcsolatban. (Az adott tanévi diákönkormányzat névsora a 14. számú melléklet.) Az igazgató vagy a nevelőtestület Igazgatótanácshoz lehet fellebbezni.

döntéseivel


szemben

az

26

A képzés rendje

Pedagógiai program

Az Internátusok pedagógiai programja Bevezető A Pápai Református Kollégium Leányinternátusa és Fiúinternátusa a Dunántúli Református Egyházkerület által fenntartott Pápai Református Gimnázium gazdaságilag nem önálló, szakmailag részben önálló intézményei. A Gimnázium Pedagógiai Programja mindkét internátusra érvényes. A kollégiumi nevelés sajátos céljainak megfogalmazása miatt azonban szükséges további, kizárólag az internátusok munkáját szabályozó kiegészítő alapelvek rögzítése. Az internátusi nevelés céljai, alapelvei Az internátusi nevelés célja: a bentlakásos intézmény sajátos eszközeivel a diákok harmonikus és egészséges lelki, szellemi, testi fejlődésének, tanulmányi munkájának, a sikeres életpályára való felkészítésének segítése, személyiségének fejlesztése és kibontakoztatása a keresztyén hit és erkölcs szellemében. Az internátusi nevelés alapelvei: a) érvényesüljenek az alapvető emberi és szabadságjogok, valamint a gyermekeket megillető jogok; kerüljenek alkalmazásra keresztyén, humanista és demokratikus elvek, b) a nevelés folyamatát a diákok iránti felelősség, bizalom és szeretet hassa át, c) A pedagógiai tevékenységet intellektuális igényesség, kulturált stílus jellemezze, d) az alapvető erkölcsi normák kerüljenek betartásra, e) az egyéni és életkori sajátosságokat vegyék figyelembe, f) a nevelőtevékenység építsen a diákok öntevékenységére, önszerveződő képességére, g) együtt kell működni a szülőkkel, a gyülekezetekkel, a gimnáziummal. Részcélok: a) a tanulmányi munka színvonalának emelése, b) a hátrányos helyzetű tanulókkal, valamint a kisgimnazistákkal való fokozott egyéni törődés, c) tehetséges tanulók felkutatása, tudásuk bővítése, képességeik fejlesztése, d) a szociális viselkedés szabályainak elsajátíttatása, e) a művelődési egyenlőtlenségek csökkentése, f) a pályaválasztás segítése, g) az egészséges életmódra nevelés, h) a szabadidő tartalmas eltöltése, i) környezetünk védelme, ápolása, j) nemzeti értékeink, kulturális és történelmi hagyományaink megismertetése, Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

27

A képzés rendje

Pedagógiai program

k) a társadalmi beilleszkedés elősegítése, l) minél több diákunk személyes hitre vezetése. 1.) A végrehajtandó feladatok meghatározása a) Tanulási kultúra fejlesztése Meghatározó jelentőségű az internátusok munkájában a tanulási motívumok fejlesztése, amelyek elősegítik, hogy a diákok számára a tanulás életprogramjuk elengedhetetlen részévé váljon, felkeltse bennük a megismerési, felfedezési vágyat. A nevelési folyamat olyan motivációkat fejlesszen, hogy az ismeretek elsajátítása ne csupán kötelességként, hanem igényként fogalmazódjon meg bennük. Az eredményes ismeretszerzés érdekében fejleszteni kell a tanulási, megismerési és gondolkodási képességeket. Az internátus biztosítson lehetőségeket arra, hogy a tanulók elsajátíthassák a helyes tanulási módszereket. b) Szociális értékrend és képességrendszer fejlesztése Az internátus, mint szociális intézmény törekedjék a nevelési szabályok, a pozitív, szociális szokások és minták közvetítésére, a szociális készségek (empátia-, tolerancia-, konfliktuskezelő-, vita-, szervezőkészség stb.) fejlesztésére. Segítse a szociális ismeretek elméleti és gyakorlati elsajátítását, az egyén – csoport - társadalom kölcsönhatásainak megértését. A kollégiumi nevelés feladatai között szerepel a párkapcsolat kulturált kialakítására, a családi életre, a takarékos gazdálkodásra nevelés. Fontos a kommunikációs, együttműködési, segítő- és vezetésképesség fejlesztése. E feladat megvalósításában különösen fontos az internátusi diákönkormányzat munkája. c) Az egészséges és kulturált életmódra nevelés A testi és mentális képességek fejlesztése érdekében fontos a megfelelő életritmus, az egészséges és kulturált étkezés, öltözködés, tisztálkodás, testápolás, a rendszeretet belső igénnyé válása, az ehhez kapcsolódó szokásrendszer kialakítása. A tanulók rendelkezzenek olyan ismeretekkel, gyakorlati képességekkel, amelyek segítik őket testi és lelki egészségük megőrzésében, az egészségkárosító szokások kialakulásának megelőzésében. Az internátus legyen minden részletében kulturált, esztétikus közeg, ahol a tanulók jól érzik magukat, és ami emellett fejleszti ízlésüket, igényességüket, műveltségüket. d) Az önismeret fejlesztése Az internátuson belüli kapcsolat- és tevékenységrendszer szervezésével, ismeretek átadásával, egyéni lelkigondozással kell elősegíteni, hogy kialakuljanak az önismeret gazdag és szilárd elméleti, tapasztalati alapjai. A bibliai, természeti, társadalmi ismeretek bővítésével, művészeti élményekkel segítsük a világban való tájékozódásuk, személyes és szociális azonosságtudatuk fejlődését. Az internátus fontos feladata, hogy egyházunk, nemzetünk, kultúránk értékeit, vallási, nemzeti, történelmi hagyományainkat megismertesse a diákokkal. A világról alkotott Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

28

A képzés rendje

Pedagógiai program

képben kapjon helyet az európai kultúrkör. A kollégium nevelje a diákokat környezettudatos magatartásra. e.) Felzárkóztatás, tehetségek kiválasztása, gondozása, pályaorientáció Az internátusban olyan változatos szervezeti és módszertani megoldásokat kell alkalmazni, amelyek segítségével a tanulók között meglévő műveltségbeli, képességbeli különbségeket kezelni lehet. Az internátus teremtse meg annak lehetőségét, hogy a tehetséges tanulók képességeiket továbbfejlesszék, tudásukat bővítsék és segítsék társaikat. Biztosítani kell egyéni és csoportos foglalkozásokkal a felzárkózást, elsősorban a hátrányos helyzetűeknek. A kollégiumi nevelés segítse elő a pályaválasztást. Az internátusok működése a) Személyi feltételek A kollégiumban a nevelési feladatokat pedagógiai képesítésű nevelőtanár vagy lelkipásztor végezheti. Különösen fontos, hogy - keresztyén hitvalló, vallásához és egyházához hűséges egyháztag legyen, - biztos, rendszeres önképzéssel megújított, szakmai ismeretekkel rendelkezzen, - jártas legyen a különböző pedagógiai eljárások alkalmazásában, - egyéniségével, felkészültségével, műveltségével példaként szolgáljon a tanulók számára, életmódja, viselkedése követendő modellt jelentsen, - rendelkezzen megfelelő empátiával, szociális kommunikációjában a keresztyén szeretet legyen az uralkodó, - tartson folyamatos kapcsolatot a kollégiumi tanulók közösségeivel, szülőkkel, lelkészekkel, tanárkollégákkal, - a nevelőtestület közösségében végzett felelős szakmai tevékenysége legyen az internátusi nevelés eredményességének legfontosabb feltétele. A hatékony, gyermekközpontú működéshez a nem pedagógus kollégiumi dolgozóknak is hozzá kell járulniuk, a diákok ellátásáért végzett felelősségteljes munkájukkal. b) Tárgyi feltételek Az internátus belső és külső környezetét úgy kell alakítani, hogy segítse a nevelési célok elérését. Szolgálja a diákok biztonságát, kényelmét, feleljen meg az otthonosság általános kritériumainak. Biztosítani kell a nyugodt tanulás és pihenés feltételeit. c) A kollégiumi élet megszervezése - Az internátus éves és napi munkarendjét alapvetően a gimnázium működési rendje határozza meg.


29

A képzés rendje

Pedagógiai program

- A kollégium belső életének szabályozásakor fontos szempont a diákok életkori sajátosságainak figyelembevétele. - Különösen fontos a VII. és VIII. évfolyamos, kisgimnazista diákok életritmusának meghatározása. - A belső élet megszerzésében jelentős szerepet töltsön be a diákönkormányzat. - Az internátus ápolja a Kollégium hagyományait, építsen ki olyan újabb hagyományokat, amelyek erősítik a kollégiumi közösség összetartozását! d) Kapcsolatrendszer - Az internátus nevelési feladatainak eredményes megoldása érdekében rendszeres kapcsolatot tartson a Gimnázium tantestületével, a diákok szüleivel, esetleg lelkipásztoraival. - A szakmai jellegű kapcsolatokat, más református és önkormányzati kollégiumokkal való együttműködést az intézmény használja fel belső életének színesebbé tételére. - Kapcsolatok kialakításában az internátus legyen igényes, nyitott és kezdeményező. e) Az internátusi tevékenység szerkezete Az internátusi nevelés során a tanulói tevékenységeket csoportos és egyéni foglalkozások keretében kell megszervezni attól függően, hogy mi a foglalkozások célja, jellege. Az internátusok kötelező foglalkozásai Szilenciumi foglalkozások Az internátusi foglalkozások legfontosabb célja a tanórákra való rendszeres és pontos felkészülés. A napi felkészülést szolgáló tevékenység (szilencium, ellenőrzés, segítségnyújtás) közvetlen tanári irányítással, meghatározott időben (hétfőtől péntekig 16-18 és 19-2030 között, vasárnap 17-20 óráig) és nyugodt felkészülést biztosító környezetben (tanulószobákban) történik, csoportos és egyéni foglalkozás keretében. - A lemaradt tanulók felzárkóztatása (az iskolai korrepetálások mellett) a nevelőtanár által nyújtott egyéni korrepetálással történik. - A tehetséges tanulóknak lehetőséget kell adni szabadszilenciumra, önképzésre. Nem kötelező foglalkozások - Csoportfoglalkozások keretében az évfolyamokat irányító csoportvezető nevelőtanár segíti a tanulócsoport életével kapcsolatos gondok megoldását. Ezek a foglalkozások alkalmasak arra, hogy a diákok elsajátítsák a mindennapi élettel kapcsolatos ismereteket. Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

30

A képzés rendje

Pedagógiai program

- Egyéni és kiscsoportos foglalkozások A személyes törődést biztosító foglalkozások (egyéni beszélgetés, lelkigondozás, beszélgető-, és bibliakörök) keretében lehetőséget kell biztosítani a tanulók számára, hogy egyéni problémáikat feltárják, és ezek megoldására a nevelőtanár tanácsot, segítséget adjon. - Választható foglalkozások Elsősorban a szabadidő hasznos eltöltését segítő foglalkozások azok, amelyeket tanulóink szabadon választhatják. Ezeknek egy része intézményünk egyházi jellegéből adódóan vallásos tartalmú (bibliaóra, beszélgető- és bibliakör), más része a kollégium hagyományait ápolja (szecskaavató, kollégiumi karácsonyest, szalagavató, ballagás, stb.). Egyéb foglalkozásokon meghatározó szerepet kell hogy kapjon az egészséges és kulturált életmódra nevelés, az önkiszolgáló képességek fejlesztése, a művészeti képességek fejlesztése, mely lehetőséget biztosít arra, hogy diákjaink érzelmileg gazdagabbakká, kiegyensúlyozottabbá váljanak (pl. egészségügyi előadások, zenei programok, kulturális versenyek, táncház, énektanulás stb.). - A kollégium működésében fontos szerepet tölthet be a diákönkormányzati rendszerbe illeszkedő (stúdió, klub stb.) foglalkozások szervezése. 7. Az internátusi nevelés eredményessége - Az internátusok a diákokkal, szülőkkel, gimnáziumi tanárokkal együttműködve kívánják elérni, hogy a nevelési folyamat végére a diákok minél teljesebb mértékben sajátítsák el a társadalomba, családba, egyházba stb. való beilleszkedéshez szükséges alapvető ismereteket, képességeket, értékeket. - Az eredményes nevelőmunka érdekében az internátusok tanárai rendszeres szakmai továbbképzésen vesznek részt, kétévente legalább egy alkalommal a Református, vagy a Megyei Pedagógiai Intézet által szervezett továbbképzéseken. - Az eredményesség értékelésekor figyelembe kell venni, hogy a nevelési folyamat milyen kiindulási helyzetből, milyen kezdeti feltételek mellett fejtette ki hatását.

Az intézet minőségbiztosítási rendszere Iskolánk célja a minőségbiztosítás átgondolt bevezetésével az volt, hogy nevelésünk és oktatásunk, szellemiségünk iránymutatásával a hozzánk jelentkező tanulók és szüleik igényeit (a harmadik évezred elvárásainak megfelelően) minél magasabb színvonalon biztosítsa. Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

31

A képzés rendje

Pedagógiai program

Feladatunk, hogy a pedagógiai programunkban megfogalmazott célokat: a lehetőségeinkhez mérten a legjobb tudásunk szerint megvalósítsuk. Továbbá, hogy az erőforrások legjobb mozgósításával, értékeket közvetítve és átadva, az érettségi vizsga eredményes letételével, ifjúságunk személyiségét nemzetünk javára alakítsuk. A minőségi munka sikere érdekében felkészültünk és bevezettük az MSZ EN ISO 9001:2001 minőségirányítási rendszert. Iskolai feladatainkat az előírásoknak megfelelően végezzük és egy rendszerben, áttekinthető és ellenőrizhető módon, előremutatón végezzük. Céljaink:

 Az iskola küldetésének szolgálata és a minőséghez kapcsolódó értékek képviselete.  A változtatási, fejlesztési irányok megfogalmazása, a jövőbeni tennivalók számbavétele.  A jövőképben meghatározottak elérése és a pedagógiai programban megjelölt, közösen elfogadott célok teljesítése.  Követhető és ellenőrizhető feladatvégzés az előzetes tervek alapján.  A tevékenységek folyamatos értékelése, esetleges módosítása a megvalósítás érdekében. „Nincs kudarc, csak még el nem ért eredmény van.”  Értékelés és ellenőrzés: az eltervezett célok és az elvégzett tevékenységek révén elért eredmények közötti különbség mérése. Értékelni azt és csak azt szabad, ami a cél eléréséhez kritikus elem, azt azonban mindig kell, a folyamat közben is. Az eredmények feldolgozása, értelmezése, szükség esetén beavatkozás a folyamatba. Az értékelés alapján történő beavatkozás (a tevékenységek javítása), azért, hogy a kitűzött célt el lehessen érni. A folyamat újbóli indításakor az előzőekben nyert tapasztalatokat fel lehet használni, így azok már normaként szerepelnek. Ez biztosítja, hogy a megvalósítást végzők ugyanazt a hibát még egyszer ne kövessék el, vagyis a következő folyamatot már magasabb minőségi szinten lehessen megvalósítani. Az intézményi minőségpolitikai program a csatolt mellékletben található.

Az iskola egészségnevelési programja Az iskola egészségnevelési programja rendkívül sokrétű. Áll megfelelő tárgyi és személyi feltételek biztosításból; a szükséges ismeretek, tapasztalatok, élmények nyújtásából; helyes szemléletmód és szokások kialakításából; káros Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

32

A képzés rendje

Pedagógiai program

hatások kirekesztéséből, tiltásából; egészséges táplálkozás biztosításából; a mindennapos testnevelés, sportolás lehetőségéből; szűrővizsgálatokból; iskolaorvosi, védőnői, beteggondozói feladatok ellátásából. Tárgyi feltételek A gimnázium épülete 110 éves, de eredetileg is iskolának készült, így kellő alapterületű és magasságú termek, nagy ablakok, széles folyosók (szintenként 1-1 ivókúttal), korszerű fényforrások, két jól felszerelt tornaterem (22 öltözővel), 17 korszerűsített és a higiéniai követelményeknek eleget tevő mellékhelyiség (mosdó, illetve WC), szaktantermek, szertárak, tanári szoba és díszterem áll a mintegy 540 diák és 50 tanár (ez óraadókkal együtt) rendelkezésére. Az iskolaudvar nem nagy, de kézilabdapályát, kosárlabdapályát, 60 m-es futópályát, magas- és távolugró gödröt is tartalmaz, azaz a sportolási lehetőség biztosított. Az internátusok részben régi, részben 15 évnél fiatalabb épületekből állnak. Kissé zsúfoltak, de a mozgás, pihenés, tisztálkodás, mosás, szárítás mindenki számára kulturált körülmények között biztosított. A konyhát és a hozzátartozó kiegészítő helyiségeket, valamint a felszereléseket az elmúlt két évben a HACCP által meghatározott követelményeknek megfelelően korszerűsítettük. Feladat: az internátusok zsúfoltságának csökkentése (pl. padlástér beépítéssel), a konyhai és éttermi felszerelések cseréjének befejezése, a balatonszepezdi tábor körülményeinek további javítása. A tárgyi feltételek javításához tartoznak egészségvédelmi és balesetmegelőzési intézkedések. Pl.: a tornaterem töredezett padlójának cseréje, a letört szélű lépcsők javítása, bejárati ajtó üvegének vastagabbra cserélése, párátlanító beszerelése a pinceklubban, légkondicionáló berendezés az elviselhetetlen hőségű padlástéri számítógép termekben; az öltözőkben, mosdókban hideg-meleg víz, szappan, elektromos kézszárító biztosítása. Ismeretek, tapasztalatok, élmények átadása Mindenekelőtt tanórákon lehetséges, elsősorban biológia, testnevelés és osztályfőnöki órákon, de a jó tanár más tantárgyban is megtalál és megragad minden alkalmat a nevelésre. Az egészséges életmódhoz hozzátartozik az egészséges táplálkozás, testtartás, életritmus (pl.: kellő mennyiségű és minőségű alvás), tartózkodás az izgató és nyugtatószerektől, drogoktól, az elegendő szabadlevegőn tartózkodás és rendszeres, minél több izmot megmozgató mozgás, sportolás, tisztálkodás. A különböző gyógyszerek hatásának ismerete. Az élet tisztelete, elsősegélynyújtás, beteggondozói alapismeretek, a másik ember figyelésének-segítésének készsége, Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

33

A képzés rendje

Pedagógiai program

orvosi segítség igénybevételének, illetve mentő hívásának ismerete és még sok minden más. Személyes példaadás, szakszerű ismeretközlés, gyakoroltatás (tapasztalat és élményszerzés) és rendszeres ellenőrzés biztosíthatja nevelésünket ezen a területen is. Az egészséges táplálkozás Az egészséges táplálkozás biztosítása évről-évre nehezebb. A diákok jelentős része hátrányos helyzetű családból kerül hozzánk. Ez nem csupán anyagi nehézséggel küszködést jelent, hanem csonka vagy megváltozott összetételű családot, olyan családot is, ahol 5-6 felnőtt verseng egy-egy gyermek „kegyei”ért, s nem veszik figyelembe Illyés Gyula mondását: „Ne azt add a fiadnak, amit kér, hanem azt, amit kérnie kellene.” A pizzát és a cukrászsüteményt csaknem mindenki megeszi, de a főzeléket, zöldséget, gyümölcsöt, tejtermékeket már sokkal kevesebben. Ennek ellenére törekszünk a reggeliket, ebédeket, vacsorákat, valamint az iskolabüfé kínálatát zömében egészséges ételekből összeállítani. Ezt szorgalmazzuk a diákotthon főzőtanfolyamain és pl. a francia nyelvet tanulók francia ételeket készítő foglalkozásain is. Nehezíti a helyzetet, hogy a laktatóbb, olcsóbb, kedveltebb ételek zöme az egészségre káros. Az iskola vezetősége rendszeresen figyeli az étrendet és tanácsaival, bírálatával igyekszik befolyásolni azt. Az internátusokban minden évben egy szakértő előadást tart az egészséges táplálkozásról (és a leányok egészségtelen fogyókúrájáról). A káros szenvedélyek elleni küzdelem A házirendben kiemelten szerepel a dohányzás, az alkoholfogyasztás és drogfogyasztás tilalma. Minden diák (szüleivel együtt) felvétele előtt nyilatkozatot ír alá, amelyben tudomásul veszi, hogy: „intézményeinkben és rendezvényeinken tilos a dohányzás, az alkohol és mindenféle kábítószer fogyasztása, aki kábítószert hoz a diákközösségbe, azt azonnali hatállyal kitiltják mind az iskolából, mind a diákotthonból, mert méltatlanná vált társai bizalmára”. Az egészségrontó, káros szerek és szokások hatásának ismertetésére minden lehetséges módon törekszünk: tanórákon, felvilágosító előadásokon, gyógyult kábítószeresekkel való találkozásokon, filmvetítéseken, lelkigondozó egyéni beszélgetéseken, szülői értekezleteken keresztül. Sport, rendszeres testmozgás Rendkívül fontosnak tartjuk a szabadidő célszerű hasznosítását, ezen belül a rendszeres testedzést, a sportolást. Ezt segíti elő a három jól felszerelt tornaterem és a két udvari sportpálya. A gimnáziumban és a fiúinternátusban lévő testépítő termekben, megfelelő eszközeink vannak. Ezenkívül a ping-pong asztalok, a leányinternátus edzőtermében a füles tornalabdák, karikák adnak lehetőséget az aktív mozgásra. Rendszeresek a 10 db 4 személyes kenuval való evezések, gyalogtúrák. A heti 3 testnevelési óra, a kötelező úszásoktatás mellett Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

34

A képzés rendje

Pedagógiai program

sokféle sportolási lehetőség van (labdarúgás, kézilabda, kosárlabda, röplabda, torna, atlétika, íjászat, sakk, természetjárás, nyáron kenutúra, télen sítúra, táborozás Balatonszepezden, cserkésztábor, gyalogos és kerékpáros túrák osztálykirándulások stb.). A kínálat valóban rendkívül sokszínű. Arra kell törekedni, hogy senki se legyen, aki hetente legalább 1-2 sportolási alkalmon nem vesz részt. Sokan és eredményesen járnak a gyógytestnevelési órákra is, amelyeket uszodalátogatás egészít ki. Egészségügyi ellátás Iskolánkban valamennyi kötelező szűrővizsgálatot és oltást időben elvégzünk. Beleértve a fogászati szűrővizsgálatot is. A szomszédos épületben működő városi kórházban és rendelőintézetben biztosított a szakorvosi ellátás. Heti öt napon keresztül orvosi rendelőnkben iskolaorvos és folyamatosan védőnői-beteggondozói ellátás biztosított mind az iskolában, mind a diákotthonokban. A legfontosabb gyógyszerek megtalálhatók mindhárom intézményben, s diákjaink (szükség esetén) támogatást kapnak egyéni gyógyszereik beszerzéséhez is. Konyhánk alkalmas és hajlandó esetenként egy-egy betegséghez előírt diétás étel elkészítésére is. A betegek ételét társaik vagy a felnőtt alkalmazottak elviszik az internátusokba. Baleset vagy súlyosabb betegség esetén azonnal értesítjük a gondviselő(ke)t, s szükség esetén haza vagy kórházba szállítjuk (térítésmentesen) a diákokat. Az internátusi betegszobák elhelyezése, felszereltsége nem ideális, de biztosítható a betegek elkülönítése, ellátása, megfelelő tisztálkodása. A betegszobák körülményeinek javítása sürgős feladat! Az iskola egészségnevelési feladatát csak a szülői házzal és a társadalommal együtt tudja maradéktalanul végrehajtani. Eredményessége nagymértékben függ a diákok magával hozott adottságaitól és az őt érő egyéb hatásoktól, valamint a lehetőségeinktől. Ez a tény azonban nem csökkenti a felelősségünket, csupán arra figyelmeztet, hogy minden egyes fiatal számára biztosítanunk kell a számára bejárható optimális utat. Az egészségnevelés célja Az egészségnevelés olyan változatos formákat használó, tudatosan létrehozott tanulási tevékenységek összessége, amely az egészséggel kapcsolatos ismereteket, tudást és életkészségeket bővíti az egyén és a környezetében élők Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

35

A képzés rendje

Pedagógiai program

egészségének előmozdítása érdekében. A korszerű egészségnevelés egészség- és cselekvésorientált tevékenység. Az iskolai egészségnevelésnek ahhoz kell hozzájárulnia, hogy a tanulók kellő ösztönzést és tudást szerezhessenek egy személyes és környezeti értelemben egyaránt ésszerű, a lehetőségeket felismerő és felhasználni tudó, egészséges életvitelhez. Az egészséges életmód kialakítása hosszú, az egész életen át tartó szocializációs folyamat eredménye. A folyamatban elsődleges a család szerepe. Mintaadó szerepkörének gyengülését korunk egyik kedvezőtlen jelenségeként tapasztaljuk. Az iskola, mint ismeret- és értékadó, értékmeghatározó környezet, kiemelt szerepet kap az egészségtudatos magatartás kialakításában. Az iskolának – mint az intézményes szocializáció kiemelkedő fontosságú színterének – fontos szerepet kell játszania a felnövekvő generációk egészségmagatartásának formálásában. A gyerekek az iskolában nem egyszerűen az életre készülnek, hanem az iskola – a maga szövevényes személyközi és intézményi viszonyulási formáival – maga az élet. E kapcsolatok gazdagsága teszi az iskolát valódi, életteli szocializációs színtérré. Folyamatosan fejleszti környezetét, ami elősegíti azt, hogy az iskolai élet a tanítás-tanulás egészséges színtere legyen. Ebben az időszakban érdemi hatást lehet gyakorolni a tanulók személyiségfejlődésére, mely nagyban meghatározza későbbi életmódjukban kialakuló szokásaikat, életideáljaikat. Az iskolai egészségnevelés feladatai és irányai Az egészségfejlesztéssel kapcsolatos munka hatékonyságát az segíti, ha az iskola határozott – lehetőleg minden egészséggel kapcsolatos tevékenységre kiterjedő – tervvel rendelkezik. Ez a diákokkal és a szülőkkel, az iskolához szorosan kapcsolódó más szakemberekkel egyeztetve, közösen valósítható meg. Fontos, hogy a terv a feladatokat és a megvalósításukat szolgáló tevékenységeket tartalmazza. Intézetünkben az egészségnevelési terv a következőket tartalmazza: - Minden rendelkezésére álló módszerrel elősegíti a tanulók és a tantestület egészségének védelmét, az egészség fejlesztését és az eredményes tanulást. - Elősegíti a tanulók egészséges személyiségfejlődését. - Együttműködést alakít ki a pedagógiai, az egészségügyi, a gyermekvédelmi szakemberek, a szülők és diákok között annak érdekében, hogy az iskola egészséges környezet legyen.


36

A képzés rendje

Pedagógiai program

- Egészséges környezetet, iskolai egészségnevelést és iskolai egészségügyi szolgáltatásokat biztosít, ezekkel párhuzamosan együttműködik a helyi közösség szakembereivel és hasonló programjaival, valamint az iskola személyzetét célzó egészségfejlesztési programokkal. - Kiemelt jelentőséget tulajdonít az egészséges étkezésnek, a testedzésnek és a szabadidő hasznos eltöltésének, teret ad a társas támogatást, a lelki egészségfejlesztést és a tanácsadást biztosító programoknak. - Kialakítja diákjainkban a mindennapi testmozgás igényét. - Egészségfejlesztő közösségi tevékenységeket szervez. - Érvekkel és cselekvéssel segíti a szemléletváltoztatást. - Szorgalmazza az iskola belső és külső környezetének zöldebbé tételét. - Szelektív hulladékgyűjtést szervez. Az egészségfejlesztés az a folyamat, amely képessé teszi az embert arra, hogy saját egészségét felügyelje és megőrizze. Az egészségi állapot erősítésére és fejlesztésére irányul: -

az egészséges táplálkozás, a szabadidő aktív eltöltése, a mindennapos testmozgás, a személyi higiéné, a lelki egyensúly megteremtése, a harmonikus párkapcsolat és családi élet kialakítása, fenntartása, a családtervezési módszerek, az egészséges és biztonságos környezet kialakítása, az egészségkárosító magatartásformák elkerülése, a járványügyi és élelmiszer biztonság megvalósítása.

Az egészséges életmód kialakításának eszközei és módszerei - hagyományos egészségnevelés, felvilágosítás; - önismeret, önértékelés, fejlesztése (ösztönző, elismerő, értékelő cselekvő folyamatok); - pozitív életkép kialakítása (az egyéni élet kontrollja); - pszichológiai, csoportlélektani ismeretek bővítése (az egyes korcsoportok viselkedéseinek, törvényeinek megismerése); - esélyegyenlőség biztosítása (gyermekvédelem); - az egészséget és az egészséges magatartást támogató környezeti tényezők ismertetése; - hiteles közvetítés (pedagógusok, kortárssegítő csoportok); - az iskola egészségügyi szakembereinek tevékenysége; Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

37

A képzés rendje

Pedagógiai program

- a tantárgyi lehetőségek kihasználása; - a tárgyi környezet esztétikai jelentősége, hatása az egészségre; - folyamatos kapcsolattartás és egyeztetés a gyermekétkeztetést biztosító konyha vezetőjével. Tanórai foglalkozások Minden tantárgynak van csatlakozási pontja az egészségfejlesztéshez. Ezekre a helyi tanterv tervezése során külön figyelmet fordítunk. Téma

Évfolyam

Óraszám

7

8

9

10

11

12

Személyi higiénia

2

2

1

1

1

1

8

Bőr

1

1

1

1

1

1

6

Fogak

1

1

1

0

0

0

3

Táplálkozás (biológia)

2

2

1

1

0

0

6

Test és lélek

1

1

1

2

3

3

11

Akut betegségek

0

0

1

1

1

1

4

Krónikus betegségek

1

1

1

1

1

1

6

Nemi élet

1

1

1

1

1

2

7

Balesetek

0

0

1

2

2

1

6

Orvosnál

1

1

1

0

0

0

3

Összesen:

10

10

10

10

10

10

Testnevelés óra A fittség mérése a Mini Eurofit programnak megfelelően (OM ÚTMUTATÓ 2000) Az egészséges táplálkozás programja TANTÁRGY

TÉMAKÖR

TÉMA

ISMERET, TEVÉKENYSÉG

biológia

Ősz a kertben

Gyümölcsök, zöldségek

A gyümölcsök és a zöldségek fontos szerepe táplálkozásunkban.

biológia

Állatok a házban és a ház körül

A háziállatok megismertetése

A tej, a tejtermékek és a hús helyes aránya a táplálkozásban.

földrajz

Hazánk tájai

Az egyes tájak Az egészséges táplálkozás termesztett növényei és feltételei adottak. állatai


38

A képzés rendje

Pedagógiai program

biológia

Testi és lelki egészségünk

Bőrápolás, mozgás, táplálkozás, érzékszervek, szenvedélybetegségek

A táplálkozás életszükséglet. Az egészséges táplálkozás alapkérdései: Mit? Mennyit? Mikor? Hogyan?

biológia, földrajz

A forró és a mérsékelt éghajlati övezet élővilága

A trópusi ültetvények, Élvezeti cikkek, déli a mediterrán tájak, a gyümölcsök, gabonafélék, és szántóföldek növényei olajos növények szerepe a táplálkozásban.

biológia

A szervezet anyagforgalma

Táplálékok, tápanyagok, az ésszerű és helyes táplálkozás, a táplálkozással összefüggő számítások.

Az előző években tanultak megerősítése az elvégzett számításokkal, kísérletekkel, az ismeretek tudatosabbá tétele.

Az emésztő szervrendszer betegségei, az alkohol, nikotin.

Egészségügyi szűrővizsgálatok A védőnő és a gyermekorvos végzi a komplex szűrővizsgálatokat az osztályokban. szűrések

korcsoport 7. 9. 11. oszt.

látásélesség

7. 9. 11. oszt.

színlátás

7. 9. 11. oszt.

hallásvizsgálat

7. 9. 11. oszt.

golyvaszűrés

7. 9. 11. oszt.

mozgásszervek, orthopédia: gerinc, lúdtalp, súly- és magasságmérés

7. 9. 11. oszt.

vérnyomásmérés

8. oszt.

Hepatitis B

9. 10. 11. 12. oszt.

tüdőszűrés

Egyéb szűrések - kardiológia (szívzörej) - tisztaságvizsgálat – szeptember, január, április - védőoltások Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

39

A képzés rendje

Pedagógiai program

- iskolafogászat: félévente kezelés (prevenciós program) - gyógytestnevelés – a besorolások elkészítése Előadások és tanácsadás -

Táplálkozás Légúti megbetegedés és az ellenük való védekezés Családalapítás, családtervezés Az egészséges személyiségfejlődés elősegítése A mindennapi testmozgás jelentősége A dohányzás, alkoholfogyasztás és kábítószer megelőzése A sajátos nevelést igénylő tanulók integrációja Az iskolán belüli bántalmazás megelőzésére Szexuális nevelés Baleset-megelőzés Elsősegélynyújtás A közlekedés szabályai

használatának

A mindennapos testedzés formái Iskolai sportcsoportok Az adott tanév elején, igényfelmérés alapján szervezzük a következő lehetőségeket kínálva: torna, kosárlabda, futball, játékos testedzés, floorball. Egyéb lehetőségek -

az erősítőterem használata időbeosztás szerint, az udvari pálya használata, sportprogramok, a témával kapcsolatos filmvetítések, vetélkedők, versenyek, egyéb játékos programok, csoportfoglalkozások.

Az egész iskolát megmozgató programok Családi sportnap, futónap, országos sportmegmozdulások. Segítő kapcsolatok A segítő kapcsolatok intézményen belüli lehetőségét az iskola vezetése, az iskolaorvos, a védőnő, a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, a drogügyi Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

40

A képzés rendje

Pedagógiai program

koordinátor, valamint az osztályfőnökök, a szaktanárok és nem utolsó sorban a diákok együttműködése jelenti. A külső kapcsolatok lehetőséget biztosítanak az egészségfejlesztési munka kiszélesítésére, valamint a különböző szakemberek, szakértők bevonására. Szülők (család) A szülő, a család a legfontosabb társ a tanulók érdekében végzett munkában. A szülők megfelelő tájékoztatás és információ-átadás után aktív részvételükkel tudják támogatni az iskola egészségfejlesztési programjait, közülük jó néhányan szakértelmükkel is jelentősen növelhetik az iskolai munka hatékonyságát. Iskolaorvos, háziorvos, védőnő Az iskola-egészségügyi feladatokat az orvos és a védőnő közösen látja el. - A tanulók életkorhoz kötött vizsgálata, amely magában foglalja a testi, érzelmi és intellektuális fejlődés követését és az érzékszervek vizsgálatát. Az életkorhoz kötött szűrővizsgálatok a fejlődés követésén kívül a krónikus betegségek és kóros elváltozások korai felismerésére is irányulnak. - Adott esetben a tanulók elsősegélyben való részesítése. - Közegészségügyi-járványügyi, környezet-egészségügyi, táplálkozás egészségügyi és balesetvédelmi feladatok ellátásában az iskola vezetésével egyeztetve, felkérésre közreműködnek egészségügyi szakértői feladatokban. Az iskolai egészségügyi ellátás különösen a következő területeken tud ismereteket nyújtani: - Az életmód és betegségek összefüggései. - Az iskola tanulóinak egészségi állapota, ennek alapján az „iskolai diagnózis” kiegészítése, megoldási javaslatok. - A serdülőkori változások ismerete, segítségnyújtás a serdülőkori érzelmi, magatartásbeli, életmódbeli és szexuális problémák, valamint krízisek megoldásában. - Környezet-egészségügyi, közegészségügyi és táplálkozás-egészségügyi kérdések. Gyermekjóléti szolgálatok, nevelési tanácsadók, családsegítők A gyermekvédelmi munkában valamint a konkrét államigazgatási ügyekben tudnak segítséget nyújtani a gyermekjóléti szolgálatok és a települési önkormányzatok más intézményiben dolgozó segítő foglalkozású szakemberek. Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

41

A képzés rendje

Pedagógiai program

Az ÁNTSZ és a városi intézetek egészségfejlesztési szakemberei Egészségügyi szakellátást igénylő esetekben a területileg illetékes kórházak és intézmények jelentik a segítő kapcsolatok színterét. Az egészségügyi intézmények és az ÁNTSZ illetékes szakemberei konkrét segítséget jelenthetnek az iskolai egészségnevelési munkában. Rendvédelmi szervek A rendőrkapitányságok ifjúságvédelmi munkatársai a bűnmegelőzési programok közös kimunkálásában, a tanári továbbképzéseken jogi, gyermek- és ifjúságvédelmi, rendészeti, közlekedési témájú előadások tartásával tudnak segítséget nyújtani az iskolának. Kábítószerügyi Egyeztető Fórumok (KEF) A kábítószerügyi egyeztető fórumok fontos szerepet tölthetnek be a húszezres lélekszámot meghaladó települések életében, hiszen alapítójuk a helyi önkormányzat, így az iskolai egészségfejlesztési program megvalósításában is fontos szerepet játszanak. Az iskolás korosztály veszélyeztetett a kábítószerfogyasztás tekintetében, ezért fontos a kapcsolattartás kialakítása, a kontaktszemély kijelölése.

Az iskola környezeti nevelési programja Az elmúlt egy-két évtized oktatási-nevelési programjaiban világszerte egyre gyakrabban visszatérő kulcsszavak: környezeti nevelés, rendszerszemlélet, fenntartható fejlődés. A környezet a téridőben igen tág tartomány: a bőrünktől a csillagrendszerek ma még ismeretlen határáig terjed. Ennek a felmérhetetlen világnak az egyes zónái eltérő fontosságúak számunkra, figyelmünket eltérő mértékben összpontosítjuk a világ más-más részére. A közvetlen bőr-közeli környezettel kapcsolatos kérdések az egészségnevelés témakörébe tartoznak. Kifele haladva következik az öltözködés, amit a divat, kultúra és hagyomány – és iskolában a házirend -- szabályoz. Ezután jön az épített környezet, azaz iskolánk esetében a Gimnázium és a Gyűjtemények, az internátusok, ezek udvarai és a templom; természetesen azokkal együtt, akikkel vagy amikkel diákjaink ezen a tartományon belül találkoznak. Ezen túl a legtöbb „refis” gondolkodásában nagyobb, kitöltetlen zóna következik, amelybe alkalomszerűen tolakodnak be külső hatások (pl. kirándulás, kiszállás), majd később a felsőoktatás kérdése, és a vele járó környezetváltozás. A legtöbb iskola többnyire idáig próbálja befolyásolni illetve figyelemmel követni diákjai fejlődését; gimnáziumok akár nyíltan vállalják, akár tagadják, többnyire a Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

42

A képzés rendje

Pedagógiai program

diákjaiknak a felsőoktatásba való bejutását tekintik mindennél fontosabb céljuknak . A múltban az iskola vezetése elsősorban az építési mikro-környezetre volt kénytelen, akart és tudott figyelmet fordítani. Ezeket a munkákat részben műszaki-gazdasági kényszer (vizesblokkok korszerűsítése), részben jogszabály változása (konyhai minőségbiztosítási rendszer), részben esztétikai igény motiválta (művészi alkotások, reprodukciók és illusztratív oktatási segédanyagok elhelyezése a falakon). A jövőben nyilvánvalóan ugyanígy elkerülhetetlen, hogy meghajoljunk a környezetünkre vonatkozó jogszabályok, még inkább a műszaki-gazdasági kényszerítő erők előtt. Rövid-távú programok A környezevédelmi nevelés egyik elemeként minél előbb be kellene vezetni az internátusokban a szelektív szemétgyűjtést. Be kell gyógyítanunk azokat a környezeti sebeket, amelyeket rossz beidegződésből hagytunk kialakulni: például helyre kell állítani a fiúinternátus belső udvarát, amit letaroltak az építkezők. Ebbe a munkába be kell vonnunk az internátuslakókat, hogy az alsóbb évfolyamosok érezzék: maguknak csinálják; hogy a felsőbb évfolyamosok megértsék: diófát — stílszerűen mondhatunk akár eperfát is — fiatalon és öregen egyaránt újra és újra ültetnünk kell, ez kifejezi hitünket is. Szerencsés lenne egyensúlyt találni a kálvinizmus falusi puritánsága és a (kis)polgári, viszonylagos jólét díszítési szokásai között, amelyekben a tárgyak gyakran elszakadtak eredetüktől. Hosszú-távú program A fenntartható fejlődés minden térem megköveteli, hogy hosszú távra tervezzünk. Egy ilyen kidolgozását a következő években megkezdjük, azonban ez viszonylag sok tájékozódást (és ennek megfelelően időt) igényel, amíg a stratégiai döntéseket taktikai lépésekre lehet bontani, az irodalom említett bősége és változatos színvonala, és a lehetséges csapdák sokasága miatt. Általános az egyetértés abban, hogy a környezeti nevelés során sajátítható el legjobban az un. rendszerszemléletű gondolkodás, amely valószínűleg a 21. század iskolájára jellemző lesz. Egy ilyen programnak egyik jellemzője a látótér, a tudatosan figyelt élet- és eseménytér fokozatos bővítése: túl kell nézni a gimnázium - internátus - továbbtanulás alkotta hármas, igen szűk rendszeren. Példaként felvetem a gyógynövények fel- és megismerésének, gyűjtésének és alkalmazásának fakultatív foglalkozásként való megszervezését. Ez kimozdulást is jelent a Bakony erdeibe, a Marcal menti rétekre, Pannonhalma híres kertjébe stb. A későbbiekben tágítani kell ezt, a példaként említett, 30 km-es sugarú ismereti kört szó szerint a tenger fenekéig és a bolygóközi tér pereméig. Megértetve tanulóinkkal olyan kifejezéseket, mint "fenntartható növekedés" vagy Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

43

A képzés rendje

Pedagógiai program

"élhető Föld" stb. Fontos felhívni a figyelmet, hogy a szekularizált, hellyel-közzel a tudományt vallásként kezelő világ nagy erőfeszítéssel megszületett dokumentumaiban gyakran tükröződnek protestáns történelmünk vagy az evangéliumból jól ismerhető, csak éppen alkalmilag elfelejtett vagy szégyellt ismereteink. Röviden három példa erre: 1.A "Kyoto vagy a Föld halála!" transzparens láttán azonnal a hugenották "Nantes-i Ediktum vagy halál!" kiáltására asszociálhatunk. 2. Gyakran felhívják a figyelmet, hogy a környezeti nevelés és a rendszerszemléletű gondolkodás nagyszerűen működik ma is az óvodákban(!) és az elemi iskola kezdetén! Ezt azután a világot egyre apróbb szilánkokra tördelő szakosodás tökéletesen elfedi. Lehetünk bármilyen eredményes "szakbarbárok" a saját területünkön, a valóság megismerését a kisgyermekektől leshetjük el legjobban, ezt derítette ki több ezer év alatt a tudomány (is)! 3. A hagyományos, konzervatív oktatási modell gyakorlata: "ismeretet fentről a katedráról, lefele az iskolapadba". A rendszerszerű gondolkodásra épülő modell jelszava: "mellette gyalogolva vezetgetni". Mint több ezer éve, és oly sok évszázadon át, ballagott a Mester, körülötte a tanítványai; leültek egy hegyoldalon, és beszélgettek a mező liliomairól, vetésről - aratásról meg az Isten országáról... Ha jól csináljuk, így hajlik egymásba a "csúcs-tudományos pedagógiai ismeret" és a hétköznapi evangélium egyszerűsége. Éppen a környezeti nevelésben is.

Az iskola jövője Befejeztük a főépület és a fiúinternátus udvarának parkosítását, s a Fiúinternátus külső tatarozása után a főépület nyílászáróinak cseréje következik. A főépület akadálymentesítése, az utcafront felöli nyílászárók cseréje megtörtént Ezután már következhet a főépület külső tatarozása, az udvarfelőli oldali nyílászárók cseréje. Kiemelt feladat az energiatakarékos fűtési rendszer megtervezése és kiépítése. A korszerű kazánok beszerzése már megtörtént, következik a radiátorok cseréje. Folyamatosan végzendő feladat szertáraink további korszerűsítése, bővítése. A fokozatosan javuló tárgyi és személyi feltételek között olyan iskolává szeretnénk válni, amely nem csupán igényesen oktat és nevel, jelentős eredményeket ér el tanulmányi, kulturális és sportversenyeken, egyetemi, főiskolai felvételiken, hanem olyanná is, ahol törődnek egymással, ahol jól érzi magát tanár, diák és mindenki más is, aki építeni-épülni akar. Olyan egyéni arculatú, hangulatú, testi-, lelki-, szellemi harmóniára törekvő iskolát kívánunk megteremteni, amely nem nagyüzemi bizonyítványgyár, hanem Krisztus-központú és szeretetközpontú közösség, valódi „alma-mater”, azaz „tápláló anya”. Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

44

A képzés rendje

Pedagógiai program

Az iskola költségvetése (Az adott év költségvetése a fizetési kötelezettségekkel és az ösztöndíjlehetőségekkel a 3. számú melléklet, a gimnázium alapítványainak jegyzéke a 4. sz. melléklet) Iskolánk bevételeinek zömét a költségvetéstől kapott normatív és kiegészítő támogatás biztosítja. Ehhez járulnak a tanulók eszközhasználati és étkezési hozzájárulási befizetései, a pályázatokon nyert összegek, a szálláshelyeink alkalmi bérbeadásából befolyt díjak, az iskolánkhoz nem tartozó, de nálunk – alkalmilag vagy rendszeresen- étkező személyek befizetései, alapítványi támogatások, (amelyek elsősorban hátrányos helyzetű, tehetséges diákjainkat segítik), továbbá alkalmanként gyülekezetektől kapott termény- és pénzadományok, valamint (csökkenő mértékben) külföldről kapott iskolabútorok és egyéb tárgyi eszközök. Évente többszáz millió forinttal gazdálkodhatunk a létszámtól és a támogatások mértékétől függően. Kiadásaink zömét munkabér és vonzatai, valamint közüzemi költségek teszik ki. Beruházásra, felújításra töredéke jut annak, amire szükségünk lenne. Elért eredményeink elsősorban az esetenkénti állami támogatásnak, a hatékony gazdálkodásnak és a házilagos kivitelezésnek köszönhetők.

A pedagógiai program véleményezése, elfogadása 1. Az alapdokumentumot összeállította: 1990. április 20-án az akkori vezetőség Bujáky Miklós vezetésével, a nevelőtestület elfogadta az 1990 augusztus 26-i alakuló értekezleten. 2. A jelen pedagógiai programról szakértő véleményt készítettek Dr. Egressy Erna (53625/95-153) és Muraközy Gáborné (F-0543) pedagógiai szakértők. Szakvéleményük a 15. sz. melléklet. 3. A jelen pedagógiai programmal egyetértett az iskola Diákönkormányzata. Jegyzőkönyvi kivonat a 12. számú melléklet. 4. A jelen pedagógiai programmal egyetértett az iskola Szülői Tanácsa. Jegyzőkönyvi kivonat a 13. számú melléklet. 5. 4./ A jelen pedagógiai programot elfogadta az iskola nevelőtestülete. Jegyzőkönyvi kivonat a 14. számú melléklet. 6. A jelen pedagógiai programot a Fenntartó nevében jóváhagyta az iskola Igazgatótanácsa. Jegyzőkönyvi kivonat a 16. számú melléklet. 7. Az alapdokumentumot a tantestület 1996. szeptemberben módosította, és elfogadta 4/1996. augusztus 29. Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

45

A képzés rendje

Pedagógiai program

8. A 2003. évi LXI. törvény (Kt.) 129.$ értelmében a Kt. 48. $-nak figyelembevételével módosított programot a nevelőtestület 2004 augusztusában elfogadta. 9. A hatosztályos évfolyam bevezetését a tantestület 1998 szeptemberében kidolgozta és a változtatást elfogadta 10.A 0. évfolyam indítását a tantestület 2005 szeptemberében kidolgozta és elfogadta. 11.A 202/2007. (VII.31) Kormányrendelet ( a Nemzeti laptanterv kiadásáról , bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 243/2003. (XII. 17.) Korm Rendelet módosításáról) rendelkezései alapján, a NAT módosításait figyelembe véve, a tantestület megtárgyalta és elfogadta, az egyházkerület oktatási bizottsága jóváhagyta. (2007. augusztus) 12.A 2008. évi jogszabályi változások miatt a pedagógiai program módosult, a tantestület 2008. novemberben elfogadta , majd az igazgató tanács jóváhagyta.

A pedagógiai program felülvizsgálata, módosítása 1./ A jelen pedagógiai program évenként változó mellékleteit minden évben szeptember 30-ig felül kell vizsgálni és módosítani. 2./ A pedagógiai program egészét szükség szerint, de legalább négyévenként felül kell vizsgálni és el kell rajta végezni a szükséges változtatásokat. 3./ A pedagógiai program részét vagy egészét 30 napon belül felül kell vizsgálni és indokolt esetben az előírt határidőig, de legkésőbb 90 napon belül módosítani kell, ha a) arra állami vagy egyházi törvénymódosítás vagy egyéb jogszabály kötelez, b) a Fenntartó nevében az Egyházkerületi Tanács vagy az Igazgatótanács elrendeli c) a gimnázium tanári karának egyharmada, illetve a szülői tanács vagy a diákönkormányzat többsége azt a kifogásolt rész megjelölésével, a módosítás indokolásával és az új szövegtervezet megfogalmazásával írásban kéri.

A pedagógiai program példányszáma, hozzáférhetősége, nyilvánossága 1./ A teljes pedagógiai program 3 számozott, bekötött példányban készül el. Az 1. sorszámú példány a Fenntartónál (Dunántúli Református Egyházkerület 8500 Pápa, Árok u. 6. Tel./fax: 88/ 424-100), a 2. sorszámú példány a Dunántúli Református Egyházkerület Tudományos Gyűjteményei Könyvtárának olvasótermében (8500 Pápa, Március 15. tér 9. Tel./fax: 89/ 324-240), a 3. Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

46

A képzés rendje

Pedagógiai program

sorszámú példány pedig iskolánk igazgatóhelyettesi irodájában tekinthető meg. A mellékletek külön, befűzhető lapokkal készülnek. 2./ A jelen pedagógiai program mellékleteivel együtt nyilvános. Bárki másolatot készíthet róla, szabadon fölhasználhatja a forrás megjelölésével. További tizenöt példány (a XIV. fejezet, azaz a helyi tanterv kivételével) rövidített változatnak tekintendő. Ezekből egy-egy példányt küldtünk: a Magyarországi Református Egyház Zsinatának Iskolaügyi Osztályára, a Dunántúli Református Egyházkerület iskolaügyi tanácsosának (dr. Huszár Pál Várpalota), a Gimnázium Igazgatótanácsa elnökének (Lentulai Attila), a Megyei Pedagógiai Intézetnek (Veszprém) a Dunántúli Református Egyházkerület hat esperesének, a Pápai Református Egyházközségnek, az iskola Szülői Tanácsa elnökének, az iskola Diákönkormányzata elnökének. Egy-egy példány megtalálható a gimnázium igazgatói irodájában, valamint a tanári szoba folyóiratpolcán. Pápa, 2010. június 8.

Kovács Dániel a gimnázium igazgatója


47

A képzés rendje

Pedagógiai program

Tartalomjegyzék Bevezető .................................................................................................................................................................... 0 Az iskolánk nevelési alapelvei ............................................................................................................................... 1 Iskolánk feladatai ................................................................................................................................................... 1 Gimnázium ......................................................................................................................................................... 1 Táncművészeti tagozat ..................................................................................................................................... 2 Képző- és Iparművészeti tagozat..................................................................................................................... 3 Az iskola hagyományrendszere .............................................................................................................................. 3 Jogi státus ................................................................................................................................................................. 5 Az iskola vezetősége ................................................................................................................................................. 6 Az iskola dolgozói ..................................................................................................................................................... 7 Az iskola épületei és berendezései ........................................................................................................................... 8 Az iskola kapcsolatrendszere ................................................................................................................................ 10 A képzés rendje ...................................................................................................................................................... 12 Az iskola tanulói és tanulócsoportjai ................................................................................................................... 12 A képzés kimenetei: ............................................................................................................................................. 13 A tanuló felvételének és átvételének szabályai .................................................................................................... 13 Jelentkezés és felvétel az iskolánkba.................................................................................................................... 13 Képző - és Iparművészeti tagozaton: .................................................................................................................... 14 Táncművészeti Tagozat: ........................................................................................................................................ 14 Szakmai előképzettség, követelmények: ............................................................................................................... 14 Egészségügyi alkalmassági vizsga: szükséges. ...................................................................................................... 14 A szakmai alkalmassági vizsga tartalma és módja: ............................................................................................ 14 Átvétel az iskolánkba ........................................................................................................................................... 15 Az osztályok, csoportok kialakításának szempontjai ........................................................................................... 15 Az iskolában tanított tantárgyak rendszere ......................................................................................................... 16 A négy évfolyamos képzés óraterve ..................................................................................................................... 16 Az idegen nyelvek oktatása .............................................................................................................................. 19 A pedagógiai folyamat ........................................................................................................................................... 20 A tanulmányi munka értékelési módjai és a magasabb évfolyamba lépés feltételei ............................................ 20 Gimnáziumi osztályok ..................................................................................................................................... 20 A művészeti tagozaton: .................................................................................................................................... 21 A tanulók magatartásának és szorgalmának értékelése ........................................................................................ 22 Az iskola nevelő-oktató munkájának (a tanári munkának) az értékelése ............................................................. 23 A család-, gyermek-, és ifjúságvédelemmel összefüggő pedagógiai tevékenységek ........................................... 24 Az iskola tanórán kívüli foglalkozásai, rendezvényei .......................................................................................... 24 A tehetségkutatás és tehetséggondozás alkalmai ............................................................................................. 24 A hátrányos helyzetűek segítése, felzárkóztatása ............................................................................................. 25 A hit ajándékának elnyerését segítő alkalmak.................................................................................................. 25 Ünnepélyek ...................................................................................................................................................... 26 Egyéb alkalmak ................................................................................................................................................ 26 Az érdekérvényesítés lehetőségei ......................................................................................................................... 26 Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája

48

A képzés rendje

Pedagógiai program

Az Internátusok pedagógiai programja ............................................................................................................... 27 Bevezető ............................................................................................................................................................... 27 Az internátusi nevelés céljai, alapelvei ................................................................................................................ 27 Az internátusok működése ................................................................................................................................... 29 Az internátusok kötelező foglalkozásai ................................................................................................................ 30 Szilenciumi foglalkozások ................................................................................................................................... 30 Nem kötelező foglalkozások ............................................................................................................................ 30 Az intézet minőségbiztosítási rendszere ............................................................................................................... 31 Az iskola egészségnevelési programja .................................................................................................................. 32 Tárgyi feltételek ................................................................................................................................................... 33 Ismeretek, tapasztalatok, élmények átadása ......................................................................................................... 33 Az egészséges táplálkozás .................................................................................................................................... 34 A káros szenvedélyek elleni küzdelem ................................................................................................................ 34 Sport, rendszeres testmozgás................................................................................................................................ 34 Egészségügyi ellátás............................................................................................................................................. 35 Az egészségnevelés célja ..................................................................................................................................... 35 Az iskolai egészségnevelés feladatai és irányai ................................................................................................... 36 Az egészséges életmód kialakításának eszközei és módszerei ............................................................................. 37 Tanórai foglalkozások .......................................................................................................................................... 38 Testnevelés óra ..................................................................................................................................................... 38 Az egészséges táplálkozás programja .................................................................................................................. 38 Egészségügyi szűrővizsgálatok ............................................................................................................................ 39 A mindennapos testedzés formái .......................................................................................................................... 40 Iskolai sportcsoportok .......................................................................................................................................... 40 Segítő kapcsolatok ............................................................................................................................................... 40 Szülők (család) ................................................................................................................................................. 41 Iskolaorvos, háziorvos, védőnő ........................................................................................................................ 41 Gyermekjóléti szolgálatok, nevelési tanácsadók, családsegítők....................................................................... 41 Az ÁNTSZ és a városi intézetek egészségfejlesztési szakemberei .................................................................. 42 Rendvédelmi szervek ....................................................................................................................................... 42 Kábítószerügyi Egyeztető Fórumok (KEF) ...................................................................................................... 42 Az iskola környezeti nevelési programja.............................................................................................................. 42 Rövid-távú programok ......................................................................................................................................... 43 Hosszú-távú program ........................................................................................................................................... 43 Az iskola jövője....................................................................................................................................................... 44 Az iskola költségvetése ........................................................................................................................................... 45 A pedagógiai program véleményezése, elfogadása .............................................................................................. 45 A pedagógiai program felülvizsgálata, módosítása ............................................................................................. 46 A pedagógiai program példányszáma, hozzáférhetősége, nyilvánossága .......................................................... 46


49

A PÁPAI REFORMÁTUS KOLLÉGIUM GIMNÁZIUMA ÉS MŰVÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLÁJA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Recommend Documents