2008

Základní škola a mateřská škola Přerov nad Labem, okres Nymburk zastoupená ředitelkou školy PaedDr. Irenou Jarešovou Přerov nad Labem 112, 289 16 Přerov nad Labem

Výroční zpráva o činnosti mateřské školy a evaluaci výchovně- vzdělávacího procesu za školní rok 2007/2008 Přehled zaměstnanců mateřské školy Pedagogové: vedoucí učitelka mateřské školy - Romana Henyšová (třídní učitelka II. třídy) učitelky mateřské školy - Anna Altová (třídní učitelka I. třídy) PaedDr. Irena Jarešová (zajištění odpolední směny) Marcela Svašková (zajištění odpolední směny) Tereza Hájková (zajištění odpolední směny) Nepedagogové: Anna Müllerová – uklizečka, osoba pověřená dohledem nad dětmi při akcích mateřské školy (spolupráce s pedagogy) Počet přijatých dětí a adaptace V září nastoupilo do mateřské školy 36 dětí, z toho 13 děvčat a 23 chlapců. Začátkem druhého pololetí odešli ze školy z důvodu stěhování Adéla Nováková a Jakub Dvořák. V průběhu tohoto pololetí bylo přijato 5 dětí. Kateřina Šebestová a Jakub Horák na celodenní docházku, Adéla Benešová na 4 hod. denně (odpoledne), Barbora Slováková a Šimon Hauser na 5 dní v měsíci. Adaptace dětí na pobyt v mateřské škole byla náročná, některé děti měly v 1. pololetí velké problémy s odlukou od rodičů. Trpělivým a individuálním přístupem paní učitelek a ve spolupráci s rodiči se tento problém podařil ve většině případů zvládnout. Materiální podmínky tříd Každá ze dvou tříd je vybavena kobercem a linoleem. V části s linoleem jsou rozmístěny malé stolky se židličkami. V části s kobercem mají děti na výběr hračky uložené v poličkách a kontejnerech. Kuchyňka, obchod, obýváček za paravanem, 2 domečky, tvůrčí koutek, dopravní podlaha a pracovní ponk s nářadím jsou dětmi velmi vyhledávanými a inspirativními hracími koutky. Během roku jsme do obou tříd nakoupily nové moderní pomůcky určené ke vzdělávání a relaxaci dětí. Staré a rozbité hračky byly vyřazeny. Nákup hraček se částečně uskutečnil i díky finanční pomoci některých rodičů. V průběhu roku se z dotace Středočeského kraje (požádal o ni zřizovatel) uskutečnila rekonstrukce a modernizace dětského hřiště na Zámecké zahradě (II. etapa). Byly výměněny staré a méně bezpečné hrací prvky za nové, moderní splňující současné požadavky na bezpečnost dětí. Psychosociální podmínky Během celého školního roku postupně učíme a vedeme děti k dodržování pravidel chování a jednání. Pomáhají nám v tom především zvolené výchovné metody: „zvoneček“ – děti se ztiší a pozorně poslouchají paní učitelku, komunitní kruh – tvoříme ho s dětmi podle potřeby při běžných a nahodile vzniklých situacích, nebo záměrně na dané 1

téma. Učíme děti pravidlům společenského chování a upevňujeme jejich dodržování (poděkování, dovolení se, prosba, žádost), budujeme a upevňujeme správné hygienické návyky dětí, zapojujeme je do prostírání stolečků před jídlem a úklidu stolečků po jídle (sebeobsluha), vedeme děti k péči o květiny ve třídě, společně s dětmi se staráme o příjemný vzhled prostor mateřské školy. Výchovně- vzdělávací činnost Dvě třídy mateřské školy jsou naplněny do počtu 36 dětí a 3 děti mají střídavou docházku. V každé třídě je 18 dětí. V I. třídě jsou děti 3 – 5leté, ve II. třídě děti 5 - 6leté. Z výchovně vzdělávacího hlediska se osvědčilo rozdělení tříd podle věku dětí a stálá paní učitelka v každé třídě během celého ranního a dopoledního programu (nedocházelo ke střídání učitelek v důsledku pracovních směn). Na odpolední činnosti byly děti spojeny do jedné třídy, a to vzhledem k nízkému počtu dětí, které zůstávaly v mateřské škole po obědě. Paní učitelky se pravidelně střídaly jen v průběhu odpoledních směn celého týdne. Uplatňujeme individuální přístup k dětem, respektujeme specifické potřeby dětí a vytváříme jim potřebné podmínky k jejich aktivitám. V začátku školního roku jsme se s dětmi poznávaly, učily se spolu komunikovat, orientovat se v prostorách mateřské školy. Další snahou, která se osvědčila, bylo naučit děti vyvozovat pravidla chování ve třídě, naučit děti udržovat pořádek, půjčovat si hračky mezi kamarády. Všechny děti nejsou schopny pravidla plně a brzy respektovat, a proto paní učitelky musely být po celý školní rok důsledné ve vyžadování jejich dodržování. Pobyt venku jsme začátkem školního roku uskutečňovaly především na školním hřišti na Zámecké zahradě. Koncem října jsme již poznávaly přírodu v obci a jejím okolí. Děti jsou již samostatnější a zvyklé na denní volnou hru – dle svého výběru si mohou u stolečku malovat, stříhat, lepit, prohlížet knihy a časopisy, modelovat, hrát stolní hry, nebo si hrát na koberci s auty a stavebnicemi. V podzimním období jsme začaly s dětmi vyrábět různé předměty na prodej na „Vánočním jarmarku“. Z výtěžku prodeje jsme pak dětem nakoupily „vánoční dárky“ (hračky do mateřské školy). V zimním období jsme se soustředily na činnosti směřující k vánoční pohodě – ty vyvrcholily vánočním posezením s rodiči a rozbalením nových hraček pod vánočním stromečkem. Počasí na zimní sporty nám příliš nepřálo, tak jsme celou zimu chodily na vycházky k lesu a po okolí vesnice. Průběžně po celý školní rok jsme předškolní děti připravovaly na budoucí roli školáka. Spolupracovaly jsme také s paní učitelkou I. třídy, navštěvovali žáky ve třídě a žáci s paní učitelkou k nám přicházeli na divadelní představení. V průběhu roku jsme pro děti připravily řadu činností a akcí, a to bohatou nabídku divadélek v MŠ, dětský karneval, plavecký výcvik, pravidelnou výuku angličtiny pro zájemce, fotografování v MŠ, vzdělávací akci „Dřevíček“, výlet do ZOO, návštěvu kouzelnického představení v Divadle kouzel Pavla Kožíška, opékání buřtů, závěrečné vystoupení dětí pro rodiče a veřejnost a spoustu dalších zajímavých aktivit. Stravování a hygiena Důsledně se snažíme dodržovat hygienu po použití toalety, po příchodu z vycházky a před jídlem. Děti mají celý den k dispozici pití, které si zkouší do plastových kelímků nalévat samy. Když si nedovedou nalít pití samy, učíme je požádat kamaráda o pomoc. Pokud se stane, že při jídle polijí stůl, snažíme se je nekárat, ale učit je samoobsluze a zodpovědnosti - poprosí paní uklízečku o houbu a samy si stoleček utřou. Do jídla děti nenutíme. Snažíme se však, aby jídlo ochutnaly - pak se mohou rozhodnout, kolik ho snědí. Některé děti měly problém s konzumací jídla v MŠ, ale ve spolupráci s rodiči,

2

PPP a školní jídelnou se nám podařilo zvládnout i tyto potíže. Respektujeme jednotlivé stravovací návyky dětí. Spolupráce s rodiči Pro snazší a stálou komunikaci se všemi rodiči jsou v šatnách a na hlavní chodbě nástěnky s veškerými informacemi. Pravidelně pořádáme třídní schůzky s rodiči. Rodiče mají možnost pobýt v mateřské škole kdykoli po domluvě s paní učitelkou. Problémem je to, že rodiče nevěnují dostatečnou pozornost informacím na nástěnkách a následně tak vznikají organizační problémy (vybíraní peněz na pořádané akce, účast rodičů na akcích mateřské školy apod.). Pokusíme se s rodiči více komunikovat a vést je k uvědomění si nutnosti vnímat nabízené informace. Na žádost rodičů, jsme v MŠ uskutečnily ve spolupráci s PPP screeningové vyšetření školní zralosti předškolních dětí. Snahy do budoucna ∑ Rozvíjet pozitivní vztahy mezi dětmi – „ chovej se ke svým kamarádům tak, jak ty chceš, aby se oni chovali k tobě“ ∑ U dětí rozvíjet více samostatnosti v sebeobslužných činnostech (nošení jídla, používání příboru, oblékání) ∑ Důsledně dodržovat pravidla při činnostech a hře dětí ∑ Vytvářet vstřícnou a příjemnou atmosféru mateřské školy ∑ Používat efektivní styly komunikace ∑ Zlepšit spolupráci a komunikaci s rodiči ∑ Nadále rozšiřovat a zkvalitňovat nabídku výchovně – vzdělávací činnosti v MŠ

Přerov nad Labem 18. září 2008 Romana Henyšová, vedoucí učitelka mateřské školy Anna Altová, učitelka mateřské školy

3

Děti při výtvarné činnosti

Svolávání dětí do komunitního kruhu - povídání o tom, co nás trápí a co těší

4

Akce „Dřevíček“ - práce se dřevem a výroba hračky

5