Dokresli druhou polovinu obrázku

1a

Dokresli druhou polovinu obrázku

© Tvořivá škola, www.tvorivaskola.cz

1. ročník

1b

Dokresli druhou polovinu obrázku


1. ročník

2a

Hledej stejné písmeno v řádku

m

n

u

m

h

m

b

b

d

b

p

b

B

b

D

D

d

B

R

D

P

e

a

é

c

G

e

e

l

k

l

t

l

I

l

T

E

T

L

F

T

J

V

W

v

V

A

X

V

M

N

M

W

Y

M

w

i

í

i

j

l

i

I

o

O

ó

c

o

C

Q

H

K

H

E

H

F

H

n

n

u

U

m

n

p

B

P

R

B

b

B

d


1. ročník

2b

Hledej stejné písmeno v řádku

A

Á

V

A

N

A

Z

u

n

h

ů

u

U

u

P

D

P

B

R

D

P

C

č

C

c

G

e

C

z

k

Z

z

ž

s

z

t

t

ť

f

l

t

J

s

e

š

s

S

s

a

N

N

M

N

Ň

V

Z

r

ř

r

n

c

s

r

p

q

b

d

p

P

p

E

F

É

E

H

L

E

L

l

L

F

L

T

E

G

G

C

G

O

B

D


1. ročník

3a

Říkej, co je na obrázku. Kterou hlásku slyšíš na začátku slova?

A

E

O

U

I

M m

i

u

o

e

a


1. ročník

3b

Rozlišuj písmena velká, malá, tiskací, psací.

A

a

E

e

O

o

U

u

I

i

M

m


1. ročník

4a

Říkej, co je na obrázku. Kterou hlásku slyšíš na začátku slova?

L

S

P

T

J

N

n

j

t

p

s

l


1. ročník

4b

Rozlišuj písmena velká, malá, tiskací, psací.

L

l

S

s

P

p

T

t

J

j

N

n


1. ročník

5a

Říkej, co je na obrázku. Kterou slabiku slyšíš na začátku slova?

M

M

L

L

S

S

ma

me

mi

mo

mu

la

lá

le

lí

lo

lu

sa

se

sí

so

su


1. ročník

5b

Slabiky k obrázkům

me me ma ma mu mo mo mi le

le

lá

la

lu

lo

lo

lí

se

se

sa

sa

su

su

so

sí


1. ročník

6a

Říkej, co je na obrázku. Kterou slabiku slyšíš na začátku slova?

P

P

T

T

J

J

pa

pe

pí

po

pu

ta

te

to

ty

tu

ja

já

je

ji

jo

ju


1. ročník

6b

Slabiky k obrázkům

pe

Pe

pa PA

pu Po po

PÍ

te

Te

ta

TA

tu

Tu

ty TO

je

Je

já

JA

ju

Jo

ji

JE


1. ročník

7a

Slovesa k didaktickým hrám

LEZE

ZÍVÁ

METE

VOLÁ

LÍZÁ

MOTÁ

PIJE

LÉTÁ

MYJE

MÁVÁ

NESE

SOLÍ

VÍTÁ

VÁLÍ

DUPÁ

PŮLÍ

LEPÍ

LÍSÁ

TULÍ

MELE

SEJE

JÁSÁ

LIJE

LÁME

SYPE

ZUJE

MALUJE

ŠIJE

PÍŠE

JEDE


1. ročník

7b

Slovesa k didaktickým hrám

PLETE

PLAZÍ

KRÁJÍ

PROSÍ

ZPÍVÁ

PLAVE

HOUPÁ

COUVÁ

KOUSÁ

CÁKÁ

CVIČÍ

MAŽE

HRABE

SKÁČE

VAŘÍ

KLEČÍ

KRÁČÍ

PLÁČE

PŘEJE

CHVÁLÍ

FOUKÁ

ZAKOPL

ŤUKÁ

NATÍRÁ

BĚŽÍ

ZALÉVÁ

STŘÍHÁ

POCHODUJE © Tvořivá škola, www.tvorivaskola.cz

TELEFONUJE FOTOGRAFUJE 1. ročník

8a

Podstatná jména k didaktickým hrám

MÍSA

MAPA

LASO

LUPA

PILA

SELE

LES

PES

NOS

PATA

SOVA

VANA

ZIMA

LÉTO

VÁZA

MOTÝL

JELEN

SENO

SAD

DŮM

ZIP

NANUK

KOMÍN

MALÍK

SEŠIT

KOŠÍK

ŠÁTEK

MLÉKO

ŠKOLA

KRÁVA


1. ročník

8b

Podstatná jména k didaktickým hrám

AUTO

MELOUN

POUTA

PALEC

HOKEJKA

OPICE

MLÝN

DRAK

HRAD

BATOH

BRÝLE

BOTY

MYČKA

PRAČKA

NŮŽKY

KLÍČ

KOČKA

JEŽEK

LÉKAŘ

PEKAŘ

TALÍŘ

CUKR

KRTEK

METR

FOTBAL

FÉN

GLÓBUS

ŠTĚNĚ

SÁŇKY

VODNÍK


1. ročník

9a

Rozkazy a otázky k didaktickým hrám

Dej ruku na nos!

Solí se limonáda?

Dones mi penál!

Pase se sele?

Umyj si pusu!

Umí sova létat?

Namaluj dům!

Pije se olej?

Dej malík na loket!

Mají domy komíny?

Zakukej: „Kuku!“

Máte doma kytaru?

Zaklepej na lavici!

Je kočka pták?

Přines mi sešit!

Loví čáp žáby?

Zavolej: „Ahoj!“

Nosí král korunu?

Napiš na tabuli „pes“!

Kolik nohou má žížala?

Podej kamarádovi ruku!

Je vařečka k jídlu?

Dej levou ruku na hlavu!

K čemu máme nůžky?

Udělej pět dřepů!

Běhá gepard rychle?

Zaťukej na dveře!

Je jehně mládě kozy?

Sedni si na lavici!

Létá v zimě vrána?

Předveď slona!

Je květák květina?

Jdi a postav se k oknu!

Sedíš v první lavici?

Pohlaď kamaráda!

Máte ve třídě počítač?


1. ročník

9b

Rozkazy a otázky k didaktickým hrám

Napiš slovo motýl!

Máme tady vázu?

Dej pero do penálu!

Má mimino sílu?

Podej mi sešit!

Je šašek veselý?

Zavolej na mámu!

Je nanuk lék?

Dej loket na koleno!

Má týden 6 dní?

Namaluj vozík!

Uloví lev vosu?

Napiš číslo dvacet!

K čemu je pračka?

Zakoulej očima!

Žije papoušek v lese?

Zatleskej nad hlavou!

Hraje se hokej na ledu?

Přines mi křídu!

Jak se vaří káva?

Ukaž, kde máš patu!

Jo ocet sladký?

Skákej po jedné noze!

Kváká slepice?

Udělej tři poskoky!

Rostou na podzim třešně?

Nahlas zaštěkej!

Jaký je teď měsíc?

Pusť vodu a zastav ji!

Ňafá koťátko?

Zvedni slabikář nad hlavu!

Žijí žirafy v Africe?

Stoupni si před tabuli!

Vyjmenuj 5 zvířat na „K“!

Zazpívej písničku!

Co potřebuje kuchař?


1. ročník

10a

Posloupnost děje

a)

b)

c)

d)


1. ročník

10b

Věty k obrázkům s posloupností děje a k obrázkům s domečkem

a)

Kotě sedí u košíku s klubíčky.

Kotě si hraje s klubíčky.

Koťátko se do klubíček zamotalo.

b)

Na záhonku je uvadlý tulipán.

Zahradník tulipán zalil.

Na záhonku je pěkný tulipán.

c)

Na podzim listí ze stromů opadává.

V zimě strom nemá žádné listí.

Na jaře vyroste na stromě nové listí.

d)

Kačenka si hraje se stavebnicí.

Z kostiček postavila vysoký komín.

Komín z kostiček se zbořil.

e)

Nad domem létá kos.

Za domem je sad.

Vedle domu je plot.

U domu stojí lavička.

Před domem rostou růže.

Na plotě sedí kočka.

Kolem domu jede Eva na kole.

Dům hlídá pes.

Za plotem roste slunečnice.

a)

Kotě sedí u košíku s klubíčky.

Kotě si hraje s klubíčky.

Koťátko se do klubíček zamotalo.

b)

Na záhonku je uvadlý tulipán.

Zahradník tulipán zalil.

Na záhonku je pěkný tulipán.

c)

Na podzim listí ze stromů opadává.

V zimě strom nemá žádné listí.

Na jaře vyroste na stromě nové listí.

d)

Kačenka si hraje se stavebnicí.

Z kostiček postavila vysoký komín.

Komín z kostiček se zbořil.

e)

Nad domem létá kos.

Za domem je sad.

Vedle domu je plot.

U domu stojí lavička.

Před domem rostou růže.

Na plotě sedí kočka.

Kolem domu jede Eva na kole.

Dům hlídá pes.

Za plotem roste slunečnice.


1. ročník

11a

Obrázky s domečkem k větám

e)


1. ročník

11b

Tabulka pro orientaci na ploše


1. ročník

1

Metodické poznámky

Názvy jednotlivých stran: 1a), b) Dokresli druhou polovinu obrázku 2a), b) Hledej stejné písmeno v řádku 3a) Říkej, co je na obrázku. Kterou hlásku slyšíš na začátku slova? 3b) Rozlišuj písmena velká, malá, tiskací, psací. 4a) Říkej, co je na obrázku. Kterou hlásku slyšíš na začátku slova? 4b) Rozlišuj písmena velká, malá, tiskací, psací. 5a) Říkej, co je na obrázku. Kterou slabiku slyšíš na začátku slova? 5b) Slabiky k obrázkům 6a) Říkej, co je na obrázku. Kterou slabiku slyšíš na začátku slova? 6b) Slabiky k obrázkům 7a), b) Slovesa k didaktickým hrám 8a), b) Podstatná jména k didaktickým hrám 9a), b) Rozkazy a otázky k didaktickým hrám 10a) Posloupnost děje 10b) Věty k obrázkům s posloupností děje a k obrázkům s domečkem 11a) Obrázky s domečkem k větám 11b) Tabulka pro orientaci na ploše

PRÁCE S OBRÁZKY Obrázky nám zprostředkovávají kontakt s dětmi, umožňují nám lepší komunikaci s nimi, napomáhají rozhovoření dětí. Mají-li děti oporu o obrázek, jsou si jistější, mají tzv. „o čem hovořit“. Význam obrázků: • rozvíjejí myšlení a myšlenkové aktivity dětí • rozvíjejí pozornost a schopnost soustředění se • podporují rozvoj koncentrace určitým směrem za cílem splnit zadaný úkol • podporují porozumění určitým úkolům • rozvíjejí zrakovou paměť, postřeh, schopnost rozlišovat, třídit • rozvíjejí řeč, slovní zásobu a chápání slova a jeho významu Náměty pro práci s obrázky: • rozlišování tvarů, barev • procvičování orientace v prostoru, na ploše (dole, nahoře, vlevo, vpravo, pořadí…) • zjemnění zrakového vnímání (shody, rozdíly, detaily…) • uvědomování si celku a jeho částí (půlené, třetinové obrázky, skládání celku z částí…) • rozvoj slovní zásoby – pojmenovávání obrázků • rozvoj sluchového vnímání – postřehování první hlásky, slabiky, určování počtu slabik • uvědomování si slovního významu a různých vztahů mezi předměty a jevy (vztahy funkční, časové, protikladnost, nadřazenost…) • rozvoj logického myšlení – při manipulacích, skládání, významových vztazích (následnost…), logické pokračování v řadě apod. • podpora rozvoje matematických představ (počet, pořadí, následnost…) • využití k námětovému vyprávění, rozhovoru • podpora rozvoje jemné motoriky (manipulace, stříhání, vybarvování…)


1. ročník

2


Metodické poznámky k jednotlivým listům: 1. Rozvoj zrakového a prostorového vnímání – dokresli druhou polovinu obrázku • uvědomování si celku a jeho části • pojmenovávání obrázku, který se má dokreslit • předcházet může hra s papírem a překládání různých obrázků podle podélné či svislé osy, sestavování půlených obrázků apod. • navazovat mohou kresby ve čtvercové síti 2. Zjemňování zrakového vnímání – hledej stejné písmeno v řádku • práce je obdobná jako s obrázky v souboru šablon pro 0. ročník, PL 0/ 5,6 • určování, které písmeno v řadě je stejné jako první, (pro děti v předčtenářském období můžeme stále používat slovo obrázek, protože písmena neznají, jde nám o tvar, podobnost, shodnost, rozdílnost); nalezený obrázek lze nejdříve označovat, např. PET víčkem, figurkou z člověče apod., aby se cvičení mohlo využívat opakovaně • pozorování shod a rozdílů mezi jednotlivými písmeny v řadě • hry na hledání určitého písmene v období poznávání jednotlivých písmen na celé straně či zvolené části podle obrázku, který učitel ukáže, podle diktátu, podle přípravy na tabuli apod., jejich označování zvoleným způsobem • vyhledávání dvojic velké a malé tiskací písmeno • hra „stopovaná“ – určí se místo, kde bude hra začínat, např.: 6. řádek, třetí písmeno – tj. L, na písmeno postavíme figurku a pak dáváme dětem pokyny, např.: jděte tři pole dolů (děti posunou na j), tři pole doprava (děti posunou na I), pět polí nahoru (děti posunou na e)… na jakém poli je cíl? Vymyslete slovo na toto písmeno, nakreslete obrázek apod., písmena jednotlivých kroků mohou děti vyndávat ze skládací abecedy, pak číst a jinak s nimi pracovat. • Obměna: trasa cesty může být označena šipkami ve čtvercové síti či šifrováním pomocí čísel označujících počet polí a šipek určujících směr posunu figurky po ploše 3., 4. Sluchové vnímání, cvičení fonematického sluchu – hláska na počátku slov • využití ke všem aktivitám při práci s obrázky (viz Práce s obrázky) • soubor je zaměřen na období vyvozování prvních hlásek a písmen v ŽA a na počátku Slabikáře, ke každé hlásce (písmenu) jsou zařazeny čtyři obrázky • na druhé straně každého obrázku je jedna ze čtyřech podob daného písmene – velké a malé tiskací a velké a malé psací, které můžeme využívat k další práci Náměty: • manipulace s obrázky do tabulek (viz PL 0/10) podle pokynů, orientace v tabulkách, čtení v řádku, sloupku apod. • pojmenovávání obrázků, rozdělování slov na slabiky • postřehování první hlásky ve slovech • třídění podle různých kritérií • přiřazování obrázků k písmenům a obráceně • řazení obrázků podle pokynů učitele, např. učitel diktuje písmeno, žák vybírá obrázek…) • využití k prvnímu čtení s obrázky – mezi obrázky můžeme pokládat první písmena a děti čtou vzniklé řady, např. s písmenem A, I ve funkci spojky, O, U ve funkci předložky • písmena dole na pracovním listu můžeme rozstříhat a využít k přikládání k obrázkům, k vytváření různých skupin obrázků k danému písmenu apod. 5., 6. Sluchové vnímání – slabika na počátku slov • obrázky jsou určené pro aktivní práci zaměřenou na období vyvozování prvních slabik, v období práce s ŽA a začátkem Slabikáře • na druhé straně obrázků jsou slabiky napsané pro kontrolu (i samokontrolu) a možnosti další aktivní práce • postřehování nejen prvních hlásek, ale zejména prvních slabik, které se vyvozují, podporujeme jejich analýzu a syntézu, doplňujeme prací s písmeny ze Skládací abecedy • práce je námětově obdobná jako PL 1/3,4 • slabiky dole na pracovním listu můžeme rozstříhat a využít k další práci


1. ročník

3


7. Slova k didaktickým hrám – slovesa • soubor obsahuje zásobu sloves, která jsou určená k dalším činnostem • slova jsou volená tak, jak se postupně rozvíjí znalost dalších písmen a dovednost číst slova různé stavby (dvouslabičná s otevřenou slabikou, slova se skupinou hlásek na počátku slova apod. • nerozstříhaný soubor, či soubor připravený na tři sloupce – k opakovanému nácviku čtení slov, k procvičování rychlé orientace ve sloupci či na celé stránce, označování daných slov, vybarvování apod. • s rozstříhaným souborem lze více manipulovat a práci kombinovat Náměty: • Žáci si vyberou slovo, přečtou si ho a snaží se pantomimicky předvést jeho význam, ostatní hádají, co je na kartičce napsáno (učitel uzná i slova, která jsou si významem stejná či velmi podobná, např. na kartičce je slovo jásá – můžeme uznat i když žáci hádají slovo raduje se, na kartičce je slovo myje – uznáme i umyje… apod.) • slova na kartičkách použijeme k třídění podle různých kritérií (prvního písmene, počtu písmen, slabik… • vybíráme slova, která jsou např. činnosti žáka – cvičí, lepí, maluje… učitele – chválí, píše… využijeme je k tvoření vět (ve 2. roč. k tvoření různých druhů vět, např. Učitel chválí žáky. Píše učitel na tabuli? Ať žák píše pěkně… • vybereme několik slov a snažíme vytvořit věty, které by vytvořily krátký příběh (i pro vyšší ročníky) • vybereme několik slov a pak z nich vybíráme vhodná slova do vět, které jsou např. na tabuli, každý žák je má pře sebou apod. • vytváříme s těmito slovy věty a určujeme jejich pravdivost, výměnou slov pak můžeme vytvořit správné řešení, např.: Máma létá. Ola maluje. Sova solí. Had se plazí… apod. • hádanky k vyhledávání – najdi slovo, které znamená, co dělá pták… létá; co dělá žák pastelkami… maluje… apod. • ve vyšších ročnících řadíme slovesa podle abecedy, převádíme vybraná slovesa do různých časů, tvoříme tvary různých osob a čísel, přidáváme příslovce apod. 8. Slova k didaktickým hrám – podstatná jména • soubor obsahuje zásobu podstatných jmen, která jsou určená k dalším činnostem • slova jsou volená stejně jako u PL 1/7 tak, jak se postupně rozvíjí znalost dalších písmen a dovednost číst slova různé stavby (dvouslabičná s otevřenou slabikou, slova se skupinou hlásek na počátku slova apod. • nerozstříhaný soubor, či soubor připravený na tři sloupce – k opakovanému nácviku čtení slov, k procvičování rychlé orientace ve sloupci či na celé stránce, označování daných slov, ke kreslení jejich významu, vybarvování apod. • vytváříme s těmito slovy věty a určujeme jejich pravdivost, výměnou slov pak můžeme vytvořit správné řešení, např.: Máma létá. Ola maluje. Sova solí. Had se plazí… apod. • rozstříhaný soubor nabízí další možnosti k práci Náměty: • Žáci si vyberou slovo, přečtou si ho a snaží se ho dětem zadat hádankou, tak aby děti poznali, které slovo je napsané na kartičce, např.: Potřebuje to maminka v kuchyni, je to nádoba, dává se do ní ovoce… mísa. Je to domácí zvíře a jeto mládě od prasete… sele… apod. • hádanka může být zadána i obecně a děti se ptají, snaží se přijít na to, jaké slovo je na kartičce napsané, např.: Žák se vylosoval slovo pes – napoví ostatním jen, že to je zvíře, začíná na p… ostatní nehádají prase, pavián, pes… ale snaží se dávat smysluplné otázky, např.: Je to zvíře domácí, volně žijící, ze zoo? Je to savec, pták? Živí se masem atp. Vedeme děti k tomu, aby s řešením nespěchaly, ale dávaly ještě ujišťující otázky, tím napomůžeme těm, kteří ještě nevědí k pochopení, zvýšíme úspěšnost, procvičujeme správné kladení vhodných otázek. • využijeme náměty k práci také z PL 1/7, třídíme, tvoříme věty apod.


1. ročník

4


9. Rozkazy a otázky • soubor obsahuje otázky a rozkazy k podpoře čtení s porozuměním • úkolem žáků je splnit přečtený úkol, nebo správně odpovědět na otázku • soubor je opět rozdělen na etapy podle úseků ve Slabikáři, 1. č. po písmeno R r, ve Slabikáři po str. 45, 2. č. po písmeno Ř ř, ve Slabikáři po str. 68, 3. č. do konce Slabikáře • otázky a úkoly mohou být námětem pro přípravu učitele na tabuli, nebo jsou rozstříhané k aktivitám ve třídě, ve dvojicích, skupinkách, pro samostatnou práci pro rychlejší žáky apod. • pracovní list lze využít k dalšímu procvičování čtení těch žáků, kteří to ještě potřebují Náměty: • Otázky a jejich řešení lze také kreslit, např. Solí se limonáda? Nakreslíme, jak se solí limonáda a obrázek přeškrtneme, že to není pravda. Umí sova létat? Nakreslíme sovu a obrázek neškrtáme, protože to je pravda. • Některé odpovědi na otázky nechám také žákům vysvětlovat. Proč. Např.: Létá v zimě vrána? Ano. Proč? Létá, protože je pták a můžeme ji vidět v zimě, protože neodlétá do teplých krajin… Využíváme tak znalostí dětí, co o dané problematice vědí, učíme je vyjadřovat své myšlenky, mluvit v několika větách za sebou… pro děti ve vyšších ročních to může být námět na práci pro psaní, slohové cvičení, práci ve skupinách apod. • Věty (otázky či rozkazy) lze využít také k procvičování log. myšlení, úsudku apod., učitel má na tabuli, nebo pro jednotlivé žáky, skupiny, připravené věty, které jsou reakcí na některé rozkazy či otázky. Žáci mají najít z určitého souboru ty vhodné. Je to také dobré cvičení k podpoře porozumění čtenému. Např.: na tabuli je jsou věty: Pepa namaloval dům. Hana si dala pravou ruku na hlavu. Jehně je mládě ovce. Kočka je savec… K nim se hodí Namaluj dům! Je jehně mládě kozy? Je kočka pták? K větě o Haně není vhodná věta, protože v souboru je rozkaz Dej levou ruku na hlavu..apod. (cvičení je vhodné i do vyšších ročníků, věty k práci pak připravují i žáci sami) 10. Časová posloupnost • PL obsahuje čtyři trojice obrázků, které na sebe časově i významově navazují • slouží k vyprávění děje, později k řazení podle dějové posloupnosti a přiřazování vhodných vět k obrázkům, které jsou na druhé straně PL • rozstříhané obrázky i věty umožňují lepší manipulaci a variabilnost práce • později můžeme pracovat s celou rozstříhanou stránkou a větami např. jako při hře pexeso (žáci otáčejí jeden obrázek a jednu větu a hledají vhodnou dvojici) • obrázky můžeme využít k dalšímu rozvíjení děje či příběhu (u nižších ročníků spojené s kreslením podobných dějových trojic a psaním jednoduchých vět, u vyšších ročníku spojené i s psaním vět v krátkém příběhu apod.) 11. a) Obrázky k větám • soubor obsahuje obrázky s domečkem, k nimž jsou vhodné věty na PL1/10e) dole • cvičení podporuje čtení s porozuměním přiřazováním vhodných vět k vhodným obrázkům • můžeme pracovat také jen s obrázky – popisovat, co na nich je, vytvářet jednu vět, která by vystihovala obrázek • porovnávání různých vět, zda se k obrázku hodí, např. k prvnímu obrázku má učitel připravené věty: Nad domem létá kos a motýl. Před domem sedí kos. Nad domem létá kos. Nad domem létá letadlo apod. Žáci určují, která věta je nejvhodnější. • rozstříhané obrázky lze řadit podle různého pořadí vět na tabuli, nebo pracují žáci ve dvojicích (jeden dává věty, druhý hledá obrázek a obráceně) • žáci mohou obrázky kreslit sami, ostatní hledají vhodnou větu apod… 11. b) Tabulka pro orientaci na ploše • slouží k pokládání obrázků, písmen na PET víčkách, písmen ze Skládací abecedy podle pokynů, zadání apod., procvičujeme pojmy řádek, sloupek, vztahy nad, pod, vlevo, vpravo, mezi, první, poslední… viz práce s PL 0/10 • lze je využít k procvičení skládání slov dvouslabičných typu máma, olej (pokud potřebujeme vyznačit slabiku, můžeme ji vyznačit položením např. tužky, brčka, špejle na správné místo v tabulce), jednoslabičných typu král • úpravou tabulky (počtu polí v řádku) můžeme skládat slova typu les, Ola, poleno, kropíme…


1. ročník

Dokresli druhou polovinu obrázku

Recommend Documents