Ontwikkelingen in het schooljaar 2013-2014 In het schooljaar 2013-2014 heeft een aantal ontwikkelingspunten centraal gestaan. In het jaarplan zijn deze punten uitgebreid omschreven. De volgende doelstellingen zijn succesvol afgerond, tenzij anders vermeld. Aangezien, zoals in het schoolplan beschreven, doelstellingen met name op het gebied van zorg een brede inhoud hebben, zullen deze zich uitstrekken over meerdere jaren, zeker nu de wet Passend Onderwijs m.i.v. 1 augustus 2014 van kracht gaat. Doelstelling 1: Voortgaande verbetering van de leerlingenzorg, inclusief voorbereiding op “Passend Onderwijs”
Verder implementeren van het handelingsgericht werken en het werken met groepsplannen volgens de 1-zorg route en het betrekken van leerlingen, ouders en eventuele externen hierbij, waaronder o het per leerling in beeld brengen van de onderwijsbehoeften en de onderwijsdoelen hierop aan te laten sluiten(groepsoverzichten en groepsplannen voor rekenen en spelling). Daarbij opmerkend dat in de groepen 1-2 extra aandacht gegeven gaat worden aan het HGW, daar zij in het voorgaande schooljaar expliciet hun tijd en aandacht hebben gestoken in het werken met KIJK. o Het komen tot borging van een eenduidig didactisch model, waarbij leerlingen geactiveerd worden en waarin aangesloten wordt op de individuele onderwijsbehoeften van de leerlingen. Uitgangspunt zijn de groepsobservaties HGW van april 2013. Komen tot eerste borging van het beredeneerd aanbod in de groepen 1 en 2, in aansluiting op de tussendoelen met daarbij een eenduidig registratiesysteem, KIJK, om de ontwikkeling v/h kind objectief te kunnen volgen. Verdiepen van de collegiale consultatie en daadwerkelijke implementatie hiervan, gekoppeld aan het HGW. Ouders worden consequent en helder geïnformeerd over de ontwikkeling en zorg van hun kind, met daarbij inachtneming de gezamenlijke verantwoordelijkheid en een open dialoog. Afname SCOL, twee keer per jaar, in alle groepen. In de groepen 1-2 wordt het registratie/observatiesysteem KIJK twee keer per jaar ingevuld. Het taalbeleidsplan (gemeente) gaat zich richten op “Woordenschat” (gr. 3-4-5) Verdere versterking VVE, o.b.v. adviezen inspectiebezoek mei 2012, opgenomen in het beredeneerd aanbod in de groepen 1-2. Er wordt gewerkt met 7 thema’s uit IK & Ko. Er worden overlegmomenten afgesproken ( eerste en tweede halfjaar 1 bijeenkomst), met de PSZ, met als doel de samenwerking te versterken tussen PSZ en de school (gr 1/2). Mede in het belang van de te starten Brede School in2016. Een bezoek van de peuters, ihkv een thema, aan de school wordt gepland. Het werken volgens het gedragsprotocol en bijstelling o.b.v. evaluatie. Rots en Water staat op het programma t.b.v. de soc.em vaardigheden. Er worden 5 trainingen in groep 5 verzorgd en in groep 6 wordt de volledige training gegeven. In het komende schooljaar wordt gewerkt aan de implementatie van een éénduidige aanpak t.b.v. het sociaal-emotioneel functioneren en ontwikkelen van de leerlingen ( o.a. omgaan met ruzies).
Er is op schoolniveau nog geen totaalplan gerealiseerd. Adviezen op groepsniveau hebben wel plaatsgevonden. Evenals het samenstellen van een stappenplan m.b.t. het verkrijgen van gewenst gedrag. Op schoolniveau wordt er komend jaar een vervolg aan gegeven, middels o.a. een training voor het team. Het voeren van structureel overleg Directie en IB met de gedrags-, taalen rekenspecialist. Het voeren van structureel overleg met de bouwcoördinatoren. Implementatie schoolondersteuningsprofiel, t.b.v. Passend Onderwijs d.m.v. opnemen in het ondersteuningsplan van de school. O.b.v. dit profiel zal scholing (individueel en teambreed) worden afgestemd. Het afnemen van de kwaliteitskaarten didactiek en afstemming.
Doelstelling 2: Verbeteren en borging van de interne en externe communicatie (ook naar ouders)
Ouders worden door de school regelmatig, systematisch en tijdig geïnformeerd over de ontwikkeling van en zorg rond hun kind. Daarbij is sprake van een gezamenlijke verantwoordelijkheid en een open dialoog Ouders worden regelmatig geïnformeerd over de dagelijkse gang van zaken op school en in de klas Het onderhouden van een heldere, transparante en professionele interne communicatie. Implementeren intervisie in team- en bouwvergaderingen
Wij hebben als school ervaren dat wij uit gesprekken met ouders heel veel kunnen halen. Verbeterpunten nemen wij mee naar het nieuwe schooljaar. Doelstelling 3: Implementatie nieuwe methode Engels De nieuwe methode, voor het vakgebied Engels, is gekozen. Dit jaar wordt gewerkt aan de implementatie hiervan. De methode, Hello World, is geschikt voor het geven van Engels aan leerlingen vanaf groep 5. Momenteel wordt Engelse les gegeven in de groepen 7 en 8. Doelstelling 4: Keuze van een nieuwe methode Aardrijkskunde De huidige methode Aardrijkskunde,” Hier en daar” wordt volgens het schoolplan in 2014-2015 vervangen. Deze methode voldoet niet meer aan de hedendaagse informatievoorziening en biedt kinderen te weinig tot geen kansen om kennis te vergaren, toepasbaar in andere vakgebieden. Doelstelling 5: Versterking samenwerking met ouders Vanuit de ervaringen in het samenwerking met ouders binnen de schoolgemeenschap, is gebleken dat, t.b.v. activiteiten op school, vaak een selecte club ouders zich meldt. Hierbij gaat het om activiteiten van praktische aard. Sinds vorig jaar zijn er ouders actief met de zgn. pluskinderen. Dit betreft de jongste kinderen onder ons. Het is gestart als een “pilot” en o.b.v. evaluatie zal dit bijgesteld en uitgebouwd worden.
Doelstelling 6: onderhouden vaardigheden ICT De werkgroep ICT ondersteunt de leerkrachten met het gebruik van ICTmiddelen in om leerkrachten vaardig te houden in de omgang met smartbord en gebruik van de software. De implementatie van het gebruik van tablets is één van de projecten in het komende schooljaar. O.b.v. de inventarisatie betreffende de vaardigheden van de leerkrachten, gehouden in 2012-2013 zal verdere begeleiding plaatsvinden. Die begeleiding richt zich op de toepassing van ICT middelen, waarbij een systematisch, geïntegreerd gebruik een voorwaarde is om doelen te verwezenlijken. In doelstelling “21” gaan wij in 2014-2015 onze ICT vaardigheden inzetten als middel om kinderen en team een impuls te geven ter versterking van het onderwijsleerproces en alles wat hiervoor nodig is, zoals een grotere rol van de leerling. Doelstelling 7: De Brede School De Piramide zit in een ontwikkelingsproces op weg naar de Brede School, in samenwerking met de Stichting Rijswijkse Kinderopvang, met als directe partner locatie “De Wereldplek”. Verder zullen de SBRM( bewonersorganisatie) en Stichting Welzijn Rijswijk het nieuwe gebouw gaan gebruiken. Op dit moment, september 2013, is het voorlopig ontwerp gereed en zal de architect, “Architectenstudio Herman Hertzberger” (AHH), komen tot een definitief ontwerp, i.s.m. de Laurentius Stichting, de Gemeente Rijswijk en betrokken partners. Voor De Piramide is het van belang dat, o.b.v. vrijwilligheid, teamleden de gelegenheid krijgen om een bijdrage te leveren in de ontwikkeling. Specialisten (coördinatoren) Onze school bezit een aantal specialisten op het gebied van gedrag (Marianne v/d Berg), rekenen (Connie Westdorp). Er loopt momenteel nog een procedure om een taal/leescoördinator te benoemen. Deze specialisten zijn in het afgelopen jaar bezig geweest met het invullen van hun nieuwe functie en hebben een start gemaakt met het ontwikkelen van beleid. Dit zal vanaf 2014-2015 meer vorm en inhoud krijgen. Verder is de school gestart met het verbreden van het managementteam. Buiten de directeur (Ronald van Leeuwen), de adjunct-directeur/zorgcoördinator (Frédy Beekkerk van Ruth) bestaat het managementteam uit een coördinator onderbouw (groep 1-4: Colinda Rodenburg) en een coördinator bovenbouw (gr. 5-8: Liedewij van Zwol).
Ontwikkelingen in het schooljaar 2014-2015: In het schooljaar 2014-2015 zullen we ons bezighouden met de volgende zaken: Doelstelling “21”: Het ontwikkelen en implementeren van kennis, inzicht en vaardigheden bij kinderen opdat zij zich breed kunnen ontwikkelen in een snel veranderende kennismaatschappij. Klaar zijn voor het onderwijs in de 21e eeuw! Het team en de kinderen voorbereiden op het leren met en door ICT. De interactie willen we vergroten en kinderen nog bewuster laten leren. Het leerproces versterken door de bijdrage (rol) van de kinderen te stimuleren. Samenwerken, probleem oplossend denken stimuleren, versterken van sociale en culturele vaardigheden, creatief denken bevorderen,…. (deze doelstelling is uitgebreider beschreven in ons jaarplan).
Doelstelling 1: Voortgaande verbetering van de leerlingenzorg, inclusief de implementatie van “Passend Onderwijs” . Ons schoolondersteuningsprofiel (SOP) is hierin leidend. Het HGW staat centraal. Verder implementeren van het handelingsgericht werken en het werken met groepsplannen in alle groepen volgens de 1-zorg route en het betrekken van leerlingen, ouders en eventuele externen hierbij, waaronder o Implementatie schoolondersteuningsprofiel, t.b.v. Passend Onderwijs d.m.v. opnemen in het ondersteuningsplan van de school. O.b.v. dit profiel zal scholing (individueel en teambreed) worden afgestemd. (zie bijlage: samenvatting SOP). o het per leerling in beeld brengen van de onderwijsbehoeften en de onderwijsdoelen hierop aan te laten sluiten(groepsoverzichten en groepsplannen voor rekenen en spelling). Het implementeren van KIJK! krijgt een vervolg, waarbij een keuze wordt gemaakt of buiten de module registreren al dan niet de module groepsplan uit KIJK! wordt gebruikt. o Het voortzetten van het borgen van een eenduidig didactisch model, waarbij leerlingen geactiveerd worden en waarin aangesloten wordt op de individuele onderwijsbehoeften van de leerlingen. Uitgangspunt zijn de groepsobservaties HGW, de groepsoverzichten met daaruit voortkomende groepsplannen. Komen tot continue borging van het beredeneerd aanbod in de groepen 1 en 2, in aansluiting op de tussendoelen ( m.b.v. het reeds in gebruik genomen registratiesysteem, KIJK!), t.b.v. de ontwikkeling v/h kind objectief te kunnen volgen. Verdiepen van de collegiale consultatie en daadwerkelijke implementatie hiervan, gekoppeld aan het HGW. Het facultatieve karakter om met deze tool kennis te maken wordt omgezet in vooraf geplande momenten. Ouders worden consequent en helder geïnformeerd over de ontwikkeling en zorg van hun kind, met daarbij inachtneming de gezamenlijke verantwoordelijkheid en een open dialoog. Afname SCOL, twee keer per jaar, in de groepen 3 t/m 8. Eén keer vullen de lln hun eigen SCOL in (eerste keer; gr. 5 t/m 8). In de groepen 1-2 wordt het registratie/observatiesysteem KIJK twee keer per jaar ingevuld.
Het taalbeleidsplan (gemeente) gaat zich richten op het actualiseren van de in dat plan gestelde doelen. (Verstevigen van het taalleesonderwijs binnen het HGW, mede door implementatie van Estafette in de groepen 4,5,6). Voortgang versterking VVE, o.b.v. adviezen inspectiebezoek mei 2012, opgenomen in het beredeneerd aanbod in de groepen 1-2. Er wordt gewerkt met 7 thema’s uit IK & Ko. Er worden overlegmomenten afgesproken ( eerste en tweede halfjaar 1 bijeenkomst), met de PSZ, met als doel de samenwerking te versterken tussen PSZ en de school (gr 1/2). Mede in het belang van de te starten Brede School in 2016. Een bezoek/activiteit van/aan de peuters, ihkv 2 thema’s die gelijk lopen met 2 thema’s bij de peuters, wordt gepland. Het gaat om de versteviging van de samenwerking/betrokkenheid tussen de SRK(Wereldplek) en school. Het werken volgens het gedragsprotocol en bijstelling o.b.v. evaluatie. Als bijlage van dit jaarplan is een specifiek jaarplan toegevoegd, samengesteld door de gedragscoördinator, met daarbij aandacht gericht op het sociaalemotionele aspect. (Zie volgend item). Rots en Water staat op het programma t.b.v. de soc.-em. vaardigheden. Voor het komend jaar worden nieuwe afspraken gemaakt in het kader van de invoering van Passend Onderwijs. Het streven is om dezelfde hoeveelheid trainingen te verzorgen (er worden 5 trainingen in groep 5 verzorgd en in groep 6 wordt de volledige training gegeven (10). Er is ook een informatiemoment voor de ouders. In het komende schooljaar wordt gewerkt aan de implementatie van een éénduidige aanpak t.b.v. het sociaal-emotioneel functioneren en ontwikkelen van de leerlingen. De gedragscoördinator zal daartoe een plan samenstellen en aan het team voorleggen. Het voeren van structureel overleg Directie en IB met de gedrags-, taalen rekencoördinatoren (1 keer per maand) Het voeren van structureel overleg met het MT (directie en bouwcoördinatoren -wekelijks). Het afnemen van de kwaliteitskaarten didactiek en afstemming.
Doelstelling 2: Verbeteren en borging van de interne en externe communicatie en het stimuleren van ouderbetrokkenheid
Ouders worden regelmatig geïnformeerd over de dagelijkse gang van zaken op school en in de klas (o.a. d.m.v. nieuwsbrieven en groepspagina’s op de website; DIGIDUIF is onderzocht. ) Het onderhouden van een heldere, transparante en professionele interne en externe communicatie. De Oudervereniging is zichtbaar en is een aanspreekpunt vanuit haar bevoegdheden. Mogelijkheden onderzoeken om ouders meer bij het onderwijsleerproces te betrekken Zorgdragen voor intervisie
Doelstelling 3: Implementatie nieuwe methode Aardrijkskunde De nieuwe methode, voor het vakgebied Aardrijkskunde, is gekozen. Dit jaar wordt gewerkt aan de implementatie hiervan. De methode, Meander, vervangt de methode “Hier en Daar”. O.b.v. deze methode, die nauw aansluit bij onze andere methoden, Naut en Brandaan, bieden wij het kind een bredere blik in de oriëntatie op de wereld.
Doelstelling 4: Keuze van een nieuwe methode Schrijfonderwijs De huidige methode schrijven wordt volgens het schoolplan in 2014-2015 vervangen. Dit keuzeproces wordt in bouw en team door de bouwcoördinatoren geleid. Alvorens te komen tot uitvoering van dit proces (doel), zal deze doelstelling nader heroverwogen worden. We maken hierbij de opmerking dat, ondanks de digitale ontwikkelingen voor ons als school, schrijven, een basisbehoefte blijft!!! Doelstelling 6: beleidsplan gedrag In de laatste periode van het schoolplan 2014-2015 is één van de doelen het borgen van een éénduidige aanpak m.b.t. de sociaal-emotionele ontwikkeling. Terugkijkend naar de afgelopen jaren blijkt dat de behoefte ligt in een verbetering van een nog meer uniforme aanpak om kinderen in hun speelleeromgeving dusdanig te begeleiden, zodat er een bijdrage wordt geleverd aan de structuur om zich te ontwikkelen binnen hun sociaal-emotionele capaciteiten. Dit komt te goede aan hun totale ontwikkeling (dus ook het cognitieve aspect). Kinderen verschillen en met deze verschillen willen wij als onderwijsgevenden kunnen omgaan. Het vraagt om een duidelijk en helder beleid. De gedragscoördinator heeft hierin een adviserende rol en zal daartoe een helder plan van aanpak voorleggen, opdat wij de geformuleerde doelstelling kunnen bereiken.
Doelstelling 7: beleidsplan Taal/lezen Ter bevordering en versteviging van ons taal/leesonderwijs heeft de taal/leescoördinator haar beleidsplan geschreven. Op basis van opbrengsten en het aanbod in leerbehoeften van de kinderen zijn we ons bewust van de kwaliteit van ons onderwijs, met name in deze vakgebieden. In het jaar 2013-2014 is besloten om de resultaten van het technisch lezen te versterken. Hiertoe is als middel de methode “Estafette” aangeschaft voor groep 4, 5 en 6. Taal/lezen, als basis voor de totale ontwikkeling behoeft geen uitleg!
Doelstelling 8: uitvoering beleidsplan rekenen Ter bevordering en versteviging van ons rekenonderwijs heeft de rekencoördinator haar beleidsplan geschreven. In dit plan is mede opgenomen een beschreven dyscalculiebeleid, behorende tot onze basisondersteuning (SOP). Het volgen en bijsturen /adviseren van en in het het rekenonderwijs behoort tot haar taken. Doelstelling 9: De Brede School
De Piramide zit in een ontwikkelingsproces op weg naar de Brede School, in samenwerking met de Stichting Rijswijkse Kinderopvang, met als directe partner locatie “De Wereldplek”. Verder zullen de SBRM( bewonersorganisatie) en Stichting Welzijn Rijswijk het nieuwe gebouw gaan gebruiken. Op dit moment, juni 2014, is het definitief ontwerp gereed i.s.m. de Laurentius Stichting, de Gemeente Rijswijk en betrokken partners. Voor De Piramide is het van belang dat, o.b.v. vrijwilligheid, teamleden de gelegenheid krijgen om een bijdrage te leveren in de ontwikkeling. Komende periode liggen accenten op de inrichting van de school. Het gaat hierbij om o.a. de keuze van meubilair. Verder is de samenwerking met de kernpartners een ontwikkelpunt. De exacte invulling van het versterken van samenwerking volgt. Deze ontwikkelpunten worden uitgebreid omschreven in het jaarplan van de school.
