Dodatek k ŠVP ZV č. 4 Název školního vzdělávacího programu: „Škola pro všechny“ – Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola a Mateřská škola, Česká Lípa, Jižní 1903, příspěvková organizace Ředitel školy: Mgr. Jan Policer Koordinátor ŠVP ZV: Mgr. Helena Hrušková Platnost dokumentu: od 1. 9. 2015 Dodatek k ŠVP ZV č. 4 byl projednán školskou radou dne 15. 9. 2015 a zapsán pod čj. ZŠJ /249/2015 V České Lípě 30. 8. 2015
razítko školy
…………………………………………………….. Mgr. Jan Policer, ředitel školy
Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program ZŠ a MŠ Česká Lípa, Jižní 1903, příspěvková organizace ve znění platných dodatků od 1. 9. 2015 takto: 1) V učebním plánu 1. stupně se snižuje počet vyučovacích hodin Českého jazyka o jednu hodinu. Český jazyk má tak osmihodinovou dotaci. 2) V učebním plánu 1. stupně se nově zařazuje vyučovací předmět Anglický jazyk v 1. ročníku v hodinové dotaci 1 hodiny. 3) V povinně volitelném předmětu „Svět práce“ se nově stanovuje vzdělávací plán
1
Učební plán předmětu anglický jazyk v souladu s učebním plánem školy
ročník
1.
2.
3.
4.
5.
celkem
1
1
3
3
3
11
Vyučovací předmět
Anglický jazyk
Období – ročník
1. období – 1. ročník
Očekávané výstupy předmětu RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 1. rozumí jednoduchým otázkám a pokynům učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností 2. reaguje na pokyny a otázky verbálně i neverbálně 3. zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal
Očekávané výstupy
Dílčí výstupy
Učivo
Průřezové téma
RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI -vyslovuje foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby -zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu
-vybaví si slovní zásobu v daných okruzích - Seznamuje se se správným přízvukem a výslovností běžných slovíček v rozsahu slovní
číslice 0-10 Barvy
OSV 3
motivační říkanky a písně Zvířata
2
výuky setkal
zásoby
Škola Hračky Rodina Jídlo Kalendářní rok
-rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje -osvojí si oslovování křestními jmény, používá vhodných forem pozdravu, naslouchání, dodržování jednoduchých komunikačních pravidel ve třídě, poděkování, omluvu
- pozdraví a poděkuje rozumí jednoduchým pokynům ve třídě a splní požadovanou činnost
Pozdravy Poděkování Pokyny ve třídě
OSV 2
Rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální podporu
- Poznává základní myšlenky jednoduchých dialogů
Věta jednoduchá
OSV 1
Otázka
3
VOLITELNÝ PŘEDMĚT - SVĚT PRÁCE UČEBNÍ OSNOVY
Vzdělávací oblast:
Člověk a svět práce
Vyučovací předmět:
Svět práce
Charakteristika předmětu Oblast Člověk a svět práce postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v různých oborech lidské činnosti a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků. Koncepce vzdělávací oblasti Člověk a svět práce vychází z konkrétních životních situací, v nichž žáci přicházejí do přímého kontaktu s lidskou činností a technikou v jejich rozmanitých podobách a širších souvislostech. Vzdělávací oblast Člověk a svět práce se cíleně zaměřuje na praktické pracovní dovednosti a návyky a doplňuje celé základní vzdělání o důležitou složku nezbytnou pro uplatnění člověka v dalším životě a ve společnosti. Tím se odlišuje od ostatních vzdělávacích oblastí a je jejich určitou protiváhou. Je založena na tvůrčí myšlenkové spoluúčasti žáků. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a svět práce je na 1. stupni rozdělen na čtyři tematické okruhy: Práce s drobným materiálem, Konstrukční činnosti, Pěstitelské práce, Příprava pokrmů, které jsou pro školu povinné. Na 2. stupni je rozdělen na osm tematických okruhů Práce s technickými materiály, Design a konstruování, Pěstitelské práce a chovatelství, Provoz a údržba domácnosti, Příprava pokrmů, Práce
4
s laboratorní technikou, Využití digitálních technologií, Svět práce. Vzdělávací obsah je realizován v průběhu celého základního vzdělávání a je určen všem žákům (tedy chlapcům i dívkám bez rozdílu). Žáci se učí pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost samostatně i v týmu. Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. V závislosti na věku žáků se postupně buduje systém, který žákům poskytuje důležité informace ze sféry výkonu práce a pomáhá jim při odpovědném rozhodování o dalším profesním zaměření. Proto je vhodné zařazovat do vzdělávání žáků co největší počet tematických okruhů.
Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vedeme žáka k: pozitivnímu vztahu k práci a k odpovědnosti za kvalitu svých i společných výsledků práce; osvojení základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí, k organizaci a plánování práce a k používání vhodných nástrojů, nářadí a pomůcek při práci i v běžném životě; vytrvalosti a soustavnosti při plnění zadaných úkolů, k uplatňování tvořivosti a vlastních nápadů při pracovní činnosti a k vynakládání úsilí na dosažení kvalitního výsledku; poznání, že technika jako významná součást lidské kultury je vždy úzce spojena s pracovní činností člověka autentickému a objektivnímu poznávání okolního světa, k potřebné sebedůvěře, k novému postoji a hodnotám ve vztahu k práci člověka, technice a životnímu prostředí; chápání práce a pracovní činnosti jako příležitosti k seberealizaci; 5
orientaci v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a osvojení potřebných poznatků a dovedností významných pro možnost uplatnění, pro volbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci.
1. Společné výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí Výuka předmětu „Člověk a svět práce“ přispívá k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáka takto: Kompetence k učení: žáka vedeme: • k poznávání
základního smyslu a cílů, postupně si vytváří pozitivní vztah k aktivnímu zapojení do praktických činností;
• k pochopení
základních informací, k jejich vyhledávání a třídění;
• k samostatnému
tvůrčímu projevu, k posuzování výsledků své práce i práce skupiny.
Kompetence k řešení problémů: vedeme žáka k: • vnímání
problémové situace, k rozpoznání a pochopení daného problému;
•k
využívání získaných vědomostí a dovedností, k objevování různých variant řešení;
•k
volbě správných řešení problémů;
•k
získávání osvědčených postupů při aplikaci nových problémových situací;
• ke
kritickému myšlení a schopnosti uvážlivých rozhodnutí.
Kompetence komunikativní: vedeme žáka k: • porozumění • rozvoji
obrazových matriálů, běžně používaných gest;
komunikačních prostředků na dané věkové úrovni; 6
• možnostem účinného
využívání informačních a komunikačních prostředků a technologie.
Kompetence sociální a personální: vedeme žáka k: • aktivní
spolupráci ve skupině;
• postupnému • potřebě
vytváření kladného vztahu k různým pracovním činnostem, které pozitivně ovlivňují kvalitu společné práce;
efektivní spolupráce s druhými při řešení daného problému;
• podpoře sebedůvěry, • upevňování
sebeuspokojení a sebeúcty;
dobrých mezilidských vztahů.
Kompetence občanské: vedeme žáka k: • základnímu • pochopení
pochopení principu práva a povinnosti ve škole i mimo školu;
základních ekologických souvislostí;
• respektování • zájmu
požadavků na kvalitní životní prostředí;
o ochranu svého zdraví.
Kompetence pracovní: vedeme žáka k: • bezpečnému • dodržování
vymezených pravidel;
• pozitivnímu • zájmu
používání materiálů, nástrojů a vybavení;
přístupu k výsledkům pracovní činnosti;
o rozvíjení své manuální zručnosti.
7
2. Tematické okruhy průřezových témat zařazené do předmětu OSV Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj OSV 1 Rozvoj schopnosti poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium. OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí: já jako zdroj informací o sobě, moje tělo, moje psychika. OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání, organizace vlastního času, plánování učení a studia. OSV 4 Psychohygiena: sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích, dovednosti zvládání stresových situací, hledání pomoci při potížích OSV 5 Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti "dotahovat" nápady do reality) EV environmentální výchova EV 1 Ekosystémy EV 2 Základní podmínky života EV 3 Lidské aktivity a problémy životního prostředí EV 4 Vztah člověka k prostředí V oblasti vědomostí, dovedností a schopností: • rozvíjí
a integruje základní vědomosti potřebné pro porozumění sociálním a kulturním odlišnostem mezi národy
8
• rozvíjí • vede
porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí
k uvědomování si podmínek života a možností jejich ohrožování
• poskytuje • ukazuje
znalosti, dovednosti a pěstuje návyky nezbytné pro každodenní žádoucí jednání občana vůči prostředí
modelové příklady jednání z hledisek životního prostředí a udržitelného rozvoje žádoucích i nežádoucích
• napomáhá
rozvíjení spolupráce v péči o životní prostředí na místní a regionální úrovni
• učí
hodnotit objektivnost a závažnost informací týkajících se ekologických problémů
• učí
komunikovat o problémech životního prostředí
V oblasti postojů a hodnot: • utváří
pozitivní postoje k jinakosti a kulturní rozmanitosti
• přispívá • vede
k vnímání života jako nejvyšší hodnoty
k odpovědnosti ve vztahu k ochraně přírody a přírodních zdrojů
• podněcuje • přispívá
aktivitu, tvořivost, toleranci, vstřícnost a ohleduplnost ve vztahu k prostředí
k utváření zdravého životního stylu a k vnímání estetických hodnot prostředí
• vede
k angažovanosti v řešení problémů spojených s ochranou životního prostředí
• vede
k vnímavému a citlivému přístupu k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví
9
3. Učební plán předmětu Svět práce v souladu s učebním plánem školy ročník
6.
7.
8.
9.
celkem
0
2
2
2
6
Vzdělávací obsah předmětu v 7. - 9. ročníku
Vyučovací předmět:
Svět práce
Období – ročník:
7., 8., 9. ročník
Cílové zaměření předmětu: Vzdělávání v předmětu směřuje k: PRÁCE S OSTATNÍMI MATERIÁLY 1. rozlišuje různé druhy materiálů a zná jejich vlastnosti 2. zvolí vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovávaného materiálu 3. správně vybere a používá vhodné pracovní nástroje a pomůcky 4. dovede pracovní postupy k finálnímu výrobku 5. dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce; umí poskytnout první pomoc při drobném úrazu PŘÍPRAVA POKRMŮ 6. 7. 8.
používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní spotřebiče připraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti 10
9.
dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazech v kuchyni
PRÁCE S TECHNICKÝMI MATERIÁLY 10. provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň 11. řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí 12. organizuje a plánuje svoji pracovní činnost 13. užívá technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku 14. dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím; poskytne první pomoc při úrazu
Cílové zaměření předmětu v 7. – 9. ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v 7. - 9. ročníku směřuje k: • získání
orientace v pracovních činnostech jednotlivých profesí
• orientaci • získání
ve vztahu nabídky a poptávky na trhu práce
pozitivního vztahu k lidské práci a odpovědného a tvořivého postoje k vlastní činnosti a její kvalitě.
• orientaci
v podnikání (výhody a nevýhody; podmínky a možnosti; formy)
• schopnosti • získání
přehledu o nabídkách a možnostech pro absolventa základní školy
• pochopení • získání
potřeby celoživotního vzdělávání
základní orientace v právech a povinnostech zaměstnanců
• rozvíjení • získání
umět si stavět realistické cíle a hledat strategie k jejich dosažení
schopnosti prezentovat sám sebe a přesvědčit druhé o svých kvalitách
kladného postoje k technickému pokroku
11
• chápání
vlivu techniky na celkový vývoj společnosti
• seznámení
se s historií významných a zajímavých vynálezů technického pokroku pro pochopení vývoje technické vyspělosti a ekonomických podmínek
života společnosti • získání
orientace v elektrické instalaci v domácnosti a v obsluze běžných elektrických spotřebičů
• osvojení • získání
a uplatňování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s elektrickým proudem
nejzákladnějších pracovních dovedností při drobné technické domácí údržbě
PRÁCE S OSTATNÍMI MATERIÁLY Očekávané výstupy
Dílčí výstupy
Učivo
Průřezová témata
Žák:
- rozlišuje různé druhy materiálů a zná jejich vlastnosti
- umí pracovat s různými druhy materiálů
- zvolí vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovávaného materiálu
- dokáže zvolit a použít vhodný pracovní postup
- správně vybere a používá vhodné pracovní nástroje a pomůcky - dovede pracovní postupy k finálnímu výrobku
OSV 1: Rozvoj schopnosti poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, řešení problémů
- práce s různým materiálem podle podmínek a vybavení školy OSV 3: Seberegulace a sebeorganizace:
- technologické postupy podle zpracovávaného - umí používat vhodný pracovní nástroj materiálu a pomůcky - základní dovednosti - dokáže sám zhotovit celý výrobek ručních prací
- případné zranění dokáže vhodně
- výroba drobných oděvních a bytových doplňků, dekorativních 12
Cvičení sebekontroly a sebeovládání, organizace vlastního času, stanovení osobních cílů a kroků k jejich dosažení
- dodržuje technologickou kázeň, ošetřit zásady hygieny a bezpečnosti práce; umí poskytnout první pomoc při drobném úrazu
předmětů - řemesla a tradice
PŘÍPRAVA POKRMŮ Očekávané výstupy
Dílčí výstupy
Učivo
Průřezová témata
Žák: - používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní spotřebiče
- rozpozná základní kuchyňské vybavení
- připraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy
- učí se respektovat požadavky
- dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazech v
Kuchyně:
OSV 1: Rozvoj schopnosti poznávání
- základní vybavení
cvičení smyslového vnímání, pozornosti
- udržování pořádku a čistoty
a soustředění, řešení problémů
- učí se dodržovat pořádek a čistotu
bezpečnosti a hygieny práce
- bezpečnost a hygiena - umí zhodnotit výsledek své pracovní provozu
OSV 3: Seberegulace a sebeorganizace: Cvičení sebekontroly a sebeovládání, organizace vlastního času,
činnosti
Potraviny:
- přemýšlí nad výběrem potravin a umí je vhodně uskladnit
- výběr, nákup a skladování potravin
k jejich dosažení
- rozlišuje skupiny i druhy potravin
- skupiny potravin
EV 2: Základní podmínky života:
- zvládá sestavení jednoduchého
- sestavování jídelníčku
Ovzduší, energie, přírodní zdroje,
stanovení osobních cílů a kroků
13
kuchyni
jídelníčku
Příprava pokrmů:
voda
- dokáže vhodně upravit studené pokrmy a ovládá základní tepelné zpracování jídel
- úprava pokrmů za studena
EV 3: Lidské aktivity a problémy
- zná běžné postupy k přípravě jídel i nápojů - zvládá základy prostírání, obsluhování a zdobení jídelní tabule - chová se vhodně při stolování
životního prostředí: Průmysl a životní
- základní způsoby tepelné prostředí, odpady a hospodaření s odpady, úpravy ochrana přírody - základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů Úprava stolu a stolování: - jednoduché prostíráníobsluha a chování u stolu - slavnostní stolování v rodině - zdobné prvky a květiny na stole
14
PRÁCE S TECHNICKÝMI MATERIÁLY
Očekávané výstupy
Dílčí výstupy
Učivo
Průřezové téma
Školní dílna, bezpečnost práce Dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím; poskytne první pomoc při úrazu
Dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a řád školní dílny Umí poskytnout první pomoc při úrazu nářadím a materiálem
Seznámení se zařízením školních dílen Řád školní dílny
Základy zobrazování Užívá technickou dokumentaci,
Připraví si vlastní jednoduchý
Technický náčrt
připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku
náčrt výrobku
Čtení jednoduchého technického výkresu (kóta,…)
Umí číst jednoduchý technický
OSV 1: Rozvoj schopnosti poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, řešení problémů OSV 3: Seberegulace a sebeorganizace:
výkres (zobrazení jedním pohledem – pohled zepředu)
Cvičení sebekontroly a sebeovládání, organizace vlastního času, stanovení osobních cílů a kroků k jejich dosažení OSV 9:Kooperace a kompetencece: Rozvoj individuálních a sociálních
15
Očekávané výstupy
Dílčí výstupy
Učivo
Průřezové téma vlastností pro kooperaci
Práce se dřevem Provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň Řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí Organizuje a plánuje svoji pracovní činnost Užívá technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku Dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při
Orientuje se v základních materiálech Materiály vyrobené ze dřeva (řezivo; vyráběných ze dřeva s ohledem na dýhy, překližky, laťovky)- jejich jejich užití v praxi (řezivo; dýhy, vlastnosti, užití v praxi překližky, laťovky) Měření a orýsování Pracuje podle slovního návodu, Upínání materiálu podle předlohy; s pomocí učitele umí Jednoduché řezání dřeva pracovat podle pracovního postupu Zvládá v nejjednodušších požadavcích Opracování dřeva rašplí, pilníkem, základní pracovní dovednosti při práci brusným papírem se dřevem (měření a orýsování, upínání materiálu, jednoduché řezání čepovkou, opracování rašplí,
OSV 1: Rozvoj schopnosti poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, řešení problémů
pilníkem a brusným papírem)
EV 3:Lidské aktivity a problémy
Umí správně používat, udržovat
životního prostředí: Průmysl a životní prostředí, odpady a hospodaření s odpady, ochrana přírody
a ošetřovat používané nářadí na dřevo
OSV 3: Seberegulace a sebeorganizace: Cvičení sebekontroly a sebeovládání, organizace vlastního času, stanovení osobních cílů a kroků k jejich dosažení EV 2: Základní podmínky života: Ovzduší, energie, přírodní zdroje
EV4:Vztah člověka k prostředí
práci s nástroji a nářadím; poskytne první pomoc při úrazu
Naše obec, náš životní styl
16
Očekávané výstupy
Dílčí výstupy
Učivo
Průřezové téma
Práce s plasty Provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň Řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí Organizuje a plánuje svoji pracovní činnost
Zdůvodní základní výhody plastů před klasickými materiály Pracuje podle slovního návodu, podle předlohy; s pomocí učitele umí pracovat podle pracovního postupu
Vznik plastů Vlastnosti Lehčený polystyrén, - vlastnosti, užití v praxi
Zvládá v nejjednodušších požadavcích Měření a orýsování základní pracovní dovednosti při práci s plasty (měření a orýsování, upínání Upínání materiálu materiálu, řezání, pilování) Ruční opracování plastů (řezání, pilování)
Užívá technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý
OSV 1: Rozvoj schopnosti poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, řešení problémů OSV 3: Seberegulace a sebeorganizace: Cvičení sebekontroly a sebeovládání, organizace vlastního času, stanovení osobních cílů a kroků k jejich dosažení OSV 9: Kooperace a kompetice: Rozvoj individuálních a sociálních vlastností pro kooperaci EV 2: Základní podmínky života:
náčrt výrobku
Ovzduší, energie, přírodní zdroje
Dodržuje obecné zásady
EV 3:Lidské aktivity a problémy
bezpečnosti a hygieny při práci
životního prostředí: Průmysl a životní prostředí, odpady a hospodaření s odpady, ochrana přírody
i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím; poskytne první pomoc při úrazu
EV 4:Vztah člověka k prostředí: Naše
17
Očekávané výstupy
Dílčí výstupy
Učivo
Průřezové téma obec, náš životní styl
Práce s kovy Provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň Řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí
Zvládá v nejjednodušších požadavcích Materiály vyrobené z technických základní pracovní kovů (drát, plech) dovednosti při práci s drátem (měření Práce s drátem (měření a orýsování, a orýsování, upínání materiálu, ohýbání, řezání, pilování)
cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, řešení problémů
ohýbání, rovnání, řezání, pilování)
Cvičení sebekontroly a sebeovládání, organizace vlastního času, stanovení osobních cílů a kroků k jejich dosažení
OSV 3: Seberegulace a sebeorganizace:
Organizuje a plánuje svoji
Pracuje podle slovního návodu,
pracovní činnost Užívá technickou dokumentaci,
podle předlohy; s pomocí učitele umí pracovat podle pracovního postupu
připraví si vlastní jednoduchý
Umí správně používat, udržovat a
OSV 9: Kooperace a kompetence: Rozvoj individuálních a sociálních vlastností pro kooperaci
náčrt výrobku
ošetřovat používané nářadí na kov
EV 2: Základní podmínky života:
Dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím; poskytne první pomoc při úrazu
Žák zvládá provedení rozebíratelného spoje hřebíkem (příp. vrutem)
Ovzduší, energie, přírodní zdroje EV 3:Lidské aktivity a problémy životního prostředí: Průmysl a životní prostředí, odpady a hospodaření s odpady, ochrana přírody EV 4:Vztah člověka k prostředí: Naše
18
Očekávané výstupy
Dílčí výstupy
Učivo
Průřezové téma obec, náš životní styl
19
