DODATEK č. 3 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU

Gymnázium, Pardubice, Mozartova 449

DODATEK č. 3 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU

Platnost: 2.9. 2013 Číslo jednací: VP/2013/35/GY Mgr. Marek Výborný ředitel gymnázia


Obsah Český jazyk a literatura ..................................................................................................... 3 Anglický jazyk ................................................................................................................. 16 Francouzský jazyk ........................................................................................................... 18 Německý jazyk................................................................................................................ 22 Ruský jazyk ..................................................................................................................... 32 Základy společenských věd ............................................................................................. 34 Dějepis ........................................................................................................................... 37 Matematika.................................................................................................................... 40 Tělesná výchova ............................................................................................................. 42

Dodatek školního vzdělávacího programu č. 3

Strana 2 z 44


Učební plán 4. ročníku pro školní rok 2013/2014

Předmět

I. ročník

II. ročník

III. ročník

IV. ročník 13/14

X

X

X

5

X

X

X

4

X

X

X

3

X

X

X

3

Ruský jazyk

X

X

X

3

Základy společenských věd

X

X

X

2

Dějepis

X

X

X

2

Matematika

X

X

X

4

Tělesná výchova

X

X

X

2

Český jazyk a literatura 1

Anglický jazyk

2

Francouzský jazyk 2

Německý jazyk 2

1

Anglický jazyk je veden jako 1. cizí jazyk (dotace 3+3+4+4). Žák vybírá na začátku studia právě jeden druhý cizí jazyk z nabídky tří cizích jazyků (francouzský, německý, ruský jazyk). 2

Předměty ze vzdělávací oblasti „Volitelné vzdělávací aktivity“ si žák zvolil dle aktuální nabídky dodatku č. 4 ŠVP (č.j.VP/2013/36/GY) a platného ŠVP č.j. (VP/2013/32/GY) pro III. a IV. ročník. Pro IV. ročník si bude každý žák zvolil dva semináře dle nabídky dodatku č. 4 ŠVP (č.j.VP/2013/36/GY) s tříhodinovou dotací. Pokračuje ve zvolené konverzaci z cizího jazyka ze III. ročníku s dotací 2 hodiny týdně a ve zvoleném semináři z III. ročníku (seminář z matematiky, seminář z biologie a seminář ze základů společenských věd) s hodinovou dotaci 3 hodiny.


Strana 3 z 44


Český jazyk a literatura 4. ročník - dotace: 5, povinný Divadelní a filmová představení, referáty (Aktivita) Datový projektor, PC, interaktivní tabule, radiomagnetofon, slovníky, tiskoviny (Pomůcka) Soutěže: Olympiáda v českém jazyce. Evropa ve škole. Další soutěže dle aktuální nabídky. Monolog a dialog, základní vlastnosti textu, principy jeho výstavby výstupy při analýze vybraných textů popíše základní rysy češtiny a vysvětlí zákonitosti jejího vývoje i současné vývojové tendence v mluveném projevu vhodně užívá nonverbálních prostředků řeči v písemném projevu dodržuje zásady pravopisu a s oporou příruček řeší složitější případy; účinně využívá možností grafického členění textu

učivo Druhy literárního dialogu Subjekty mimotextové a vnitrotextové (autor, čtenář, vypravěč, lyrický hrdina, postavy) Slohové útvary uměleckého stylu Jazykové prostředky, narativní postupy

v písemném i mluveném projevu volí vhodné výrazové prostředky podle jejich funkce a ve vztahu k sdělovacímu záměru, k dané situaci, kontextu a k adresátovi; vysvětlí a odůvodní význam slov v daném kontextu ve svém projevu uplatňuje znalosti tvarosloví a slovotvorných a syntaktických principů českého jazyka využívá znalostí o větných členech a jejich vztazích, o aktuálním členění výpovědí a o druzích vět podle záměru mluvčího k vhodnému vyjádření myšlenky, k účinnému dorozumívání, logickému strukturování výpovědí a k odlišení záměru mluvčího v mluveném i psaném projevu vhodně využívá slohotvorné rozvrstvení výrazových prostředků češtiny používá různé prostředky textového navazování vedoucí ke zvýšení srozumitelnosti, přehlednosti a logické souvislosti sdělení; uplatní textové členění v souladu s obsahovou výstavbou textu a rozvíjením tématu při tvorbě vlastního textu mluveného i psaného využívá základní principy rétoriky volí adekvátní komunikační strategie, zohledňuje


Strana 4 z 44


partnera a publikum; rozeznává manipulativní komunikaci a dovede se jí bránit posoudí a interpretuje komunikační účinky textu, svá tvrzení argumentačně podpoří jeho všestrannou analýzou pořizuje z textu výpisky, zpracovává výtahy, konspekty efektivně a samostatně využívá různých informačních zdrojů (slovníky, encyklopedie, internet) rozliší umělecký text od neuměleckého, nalezne jevy, které činí text uměleckým objasní rozdíly mezi fikčním a reálným světem a vysvětlí, jakým způsobem se reálný svět promítá do literárního textu, jaký vliv může mít svět fikce na myšlení a jednání reálných lidí na konkrétních příkladech popíše specifické prostředky básnického jazyka a objasní jejich funkci v textu rozliší a specifikuje jednotky vyprávění (časoprostor, vypravěč, postavy) a zhodnotí jejich funkci a účinek na čtenáře rozezná typy promluv a vyprávěcí způsoby a posoudí jejich funkci v konkrétním textu při interpretaci literárního textu ve všech jeho kontextech uplatňuje prohloubené znalosti o struktuře literárního textu, literárních žánrech a literárněvědných termínech pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 

Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti (m. diskusní)

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 

Vzdělávání v Evropě a ve světě (m. expoziční)

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA 

Vztah k multilingvní situaci a ke spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí (m. expoziční)

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA 

Média a mediální produkce (m. expoziční)

Obecné poučení o jazyku a řeči výstupy Dodatek školního vzdělávacího programu č. 3

učivo Strana 5 z 44


při analýze vybraných textů popíše základní Hláskové rozdíly mezi slovanskými jazyky rysy češtiny a vysvětlí zákonitosti jejího vývoje Hláskové změny na rozhraní i současné vývojové tendence praslovanského období a počátku vývoje češtiny Hláskový a tvaroslovný vývoj češtiny Vývoj spisovné češtiny ve vztahu k vývoji společnosti Vývojové tendence současné spisovné češtiny pokrytí průřezových témat VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 





Role médií v moderních dějinách (m. expoziční)

Vývoj literatury v kontextu dobového myšlení, umění a kultury výstupy efektivně a samostatně využívá různých informačních zdrojů (slovníky, encyklopedie, internet) rozliší umělecký text od neuměleckého, nalezne jevy, které činí text uměleckým objasní rozdíly mezi fikčním a reálným světem a vysvětlí, jakým způsobem se reálný svět promítá do literárního textu, jaký vliv může mít svět fikce na myšlení a jednání reálných lidí

učivo Odraz 2. světové války ve světové literatuře Existencialismus, neorealismus, nový román Rozhněvaní mladí muži, beatníci, magický realismus, postmodernismus, literatura s prvky sci-fi Poválečné drama ve světové literatuře

na konkrétních příkladech popíše specifické prostředky básnického jazyka a objasní jejich funkci v textu rozliší a specifikuje jednotky vyprávění (časoprostor, vypravěč, postavy) a zhodnotí jejich funkci a účinek na čtenáře rozezná typy promluv a vyprávěcí způsoby a posoudí jejich funkci v konkrétním textu při interpretaci literárního textu ve všech jeho kontextech uplatňuje prohloubené


Strana 6 z 44


znalosti o struktuře literárního textu, literárních žánrech a literárněvědných termínech identifikuje využití jednoho textu v textu jiném (intertextovost) a objasní jeho funkci a účinek na čtenáře postihne smysl textu, vysvětlí důvody a důsledky různých interpretací téhož textu, porovná je a zhodnotí, odhalí eventuální dezinterpretace textu rozliší texty spadající do oblasti tzv. literatury vážné, středního proudu a literárního braku a svůj názor argumentačně zdůvodní samostatně interpretuje dramatické, filmové a televizní zpracování literárních děl vystihne podstatné rysy základních period vývoje české i světové literatury, významných uměleckých směrů, uvede jejich představitele a charakterizuje a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literárního myšlení vysvětlí specifičnost vývoje české literatury a vyloží její postavení v kontextu literatury světové (vzájemná inspirace, příbuznost, odlišnosti a jejich příčiny) pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 

Morálka všedního dne (m. diskusní)


Globální problémy, jejich příčiny a důsledky (m. expoziční)



Humanitární pomoc a mezinárodní rozvojová spolupráce (m. dialogická)





Vztah k multilingvní situaci a ke spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí (m expoziční)

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA 

Člověk a životní prostředí (m. dialogická)





Mediální produkty a jejich význam (m. expoziční)


Strana 7 z 44




Účinky mediální produkce a vliv médií (m. expoziční)

Přesahy z a do: DEJ (4. ročník): II. světová válka, DEJ (4. ročník): Evropa a svět po II. sv. válce, DEJ (4. ročník): Rozpad bipolárního rozdělení světa, DEJ (4. ročník): Ohniska konfliktů, SBI (4. ročník): Ekologie, ANJ (3. ročník): Vyprávění příběhů, četba, umění, Vývoj literatury v kontextu dobového myšlení, umění a kultury výstupy učivo efektivně a samostatně využívá různých informačních Prožitek války a okupace v české poezii zdrojů (slovníky, encyklopedie, internet) Básnické skupiny rozliší umělecký text od neuměleckého, nalezne jevy, Významné osobnosti české poválečné které činí text uměleckým poezie objasní rozdíly mezi fikčním a reálným světem Underground a vysvětlí, jakým způsobem se reálný svět promítá Písničkáři do literárního textu, jaký vliv může mít svět fikce na myšlení a jednání reálných lidí na konkrétních příkladech popíše specifické prostředky básnického jazyka a objasní jejich funkci v textu rozliší a specifikuje jednotky vyprávění (časoprostor, vypravěč, postavy) a zhodnotí jejich funkci a účinek na čtenáře rozezná typy promluv a vyprávěcí způsoby a posoudí jejich funkci v konkrétním textu při interpretaci literárního textu ve všech jeho kontextech uplatňuje prohloubené znalosti o struktuře literárního textu, literárních žánrech a literárněvědných termínech identifikuje využití jednoho textu v textu jiném (intertextovost) a objasní jeho funkci a účinek na čtenáře postihne smysl textu, vysvětlí důvody a důsledky různých interpretací téhož textu, porovná je a zhodnotí, odhalí eventuální dezinterpretace textu rozliší texty spadající do oblasti tzv. literatury vážné, středního proudu a literárního braku a svůj názor argumentačně zdůvodní samostatně interpretuje dramatické, filmové a televizní zpracování literárních děl vystihne podstatné rysy základních period vývoje Dodatek školního vzdělávacího programu č. 3

Strana 8 z 44


české i světové literatury, významných uměleckých směrů, uvede jejich představitele a charakterizuje a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literárního myšlení vysvětlí specifičnost vývoje české literatury a vyloží její postavení v kontextu literatury světové (vzájemná inspirace, příbuznost, odlišnosti a jejich příčiny) pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 







Člověk a životní prostředí (m. diskusní)



Přesahy z a do: DEJ (4. ročník): II. světová válka, DEJ (4. ročník): Evropa a svět po II. sv. válce, DEJ (4. ročník): Rozpad bipolárního rozdělení světa, DEJ (4. ročník): Ohniska konfliktů Vývoj literatury v kontextu dobového myšlení, umění a kultury výstupy

učivo

efektivně a samostatně využívá různých informačních Česká válečná próza - 1. a 2. vlna zdrojů (slovníky, encyklopedie, internet) Obraz soudobého člověka v české

rozliší umělecký text od neuměleckého, nalezne jevy, literatuře po r. 1945 které činí text uměleckým Historický román objasní rozdíly mezi fikčním a reálným světem Psychologická próza a vysvětlí, jakým způsobem se reálný svět promítá Česká literatura samizdatová a exilová do literárního textu, jaký vliv může mít svět fikce na myšlení a jednání reálných lidí Poválečné české drama na konkrétních příkladech popíše specifické Drama 60. let - divadla malých forem prostředky básnického jazyka a objasní jejich Absurdní drama v české lit. funkci v textu rozliší a specifikuje jednotky vyprávění (časoprostor, Dodatek školního vzdělávacího programu č. 3

Strana 9 z 44


vypravěč, postavy) a zhodnotí jejich funkci a účinek na čtenáře rozezná typy promluv a vyprávěcí způsoby a posoudí jejich funkci v konkrétním textu při interpretaci literárního textu ve všech jeho kontextech uplatňuje prohloubené znalosti o struktuře literárního textu, literárních žánrech a literárněvědných termínech identifikuje využití jednoho textu v textu jiném (intertextovost) a objasní jeho funkci a účinek na čtenáře postihne smysl textu, vysvětlí důvody a důsledky různých interpretací téhož textu, porovná je a zhodnotí, odhalí eventuální dezinterpretace textu rozliší texty spadající do oblasti tzv. literatury vážné, středního proudu a literárního braku a svůj názor argumentačně zdůvodní samostatně interpretuje dramatické, filmové a televizní zpracování literárních děl vystihne podstatné rysy základních period vývoje české i světové literatury, významných uměleckých směrů, uvede jejich představitele a charakterizuje a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literárního myšlení vysvětlí specifičnost vývoje české literatury a vyloží její postavení v kontextu literatury světové (vzájemná inspirace, příbuznost, odlišnosti a jejich příčiny) pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 






Žijeme v Evropě (m. expoziční)






Strana 10 z 44







Přesahy z a do: DEJ (4. ročník): II. světová válka, DEJ (4. ročník): Evropa a svět po II. sv. válce, DEJ (4. ročník): Rozpad bipolárního rozdělení světa Vývoj literatury v kontextu dobového myšlení, umění a kultury výstupy efektivně a samostatně využívá různých informačních zdrojů (slovníky, encyklopedie, internet)

učivo Česká próza po r. 1989 - vypravěčská, experimentální

rozliší umělecký text od neuměleckého, nalezne jevy, které činí text uměleckým objasní rozdíly mezi fikčním a reálným světem a vysvětlí, jakým způsobem se reálný svět promítá do literárního textu, jaký vliv může mít svět fikce na myšlení a jednání reálných lidí na konkrétních příkladech popíše specifické prostředky básnického jazyka a objasní jejich funkci v textu rozliší a specifikuje jednotky vyprávění (časoprostor, vypravěč, postavy) a zhodnotí jejich funkci a účinek na čtenáře rozezná typy promluv a vyprávěcí způsoby a posoudí jejich funkci v konkrétním textu při interpretaci literárního textu ve všech jeho kontextech uplatňuje prohloubené znalosti o struktuře literárního textu, literárních žánrech a literárněvědných termínech identifikuje využití jednoho textu v textu jiném (intertextovost) a objasní jeho funkci a účinek na čtenáře postihne smysl textu, vysvětlí důvody a důsledky různých interpretací téhož textu, porovná je a zhodnotí, odhalí eventuální dezinterpretace textu rozliší texty spadající do oblasti tzv. literatury vážné, středního proudu a literárního braku a svůj názor argumentačně zdůvodní


Strana 11 z 44


samostatně interpretuje dramatické, filmové a televizní zpracování literárních děl vystihne podstatné rysy základních period vývoje české i světové literatury, významných uměleckých směrů, uvede jejich představitele a charakterizuje a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literárního myšlení vysvětlí specifičnost vývoje české literatury a vyloží její postavení v kontextu literatury světové (vzájemná inspirace, příbuznost, odlišnosti a jejich příčiny) pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 

Sociální komunikace (m. diskusní)






Spolupráce a soutěž (m. hodnocení)





Humanitární pomoc a mezinárodní rozvojová spolupráce (m. expoziční)






Přesahy z a do: DEJ (4. ročník): Rozpad bipolárního rozdělení světa, DEJ (4. ročník): Ohniska konfliktů, Vývoj literatury v kontextu dobového myšlení, umění a kultury, text a intertextovost výstupy efektivně a samostatně využívá různých informačních zdrojů (slovníky, encyklopedie, internet) rozliší umělecký text od neuměleckého, nalezne jevy, které činí text uměleckým

učivo Periodizace literatury, vývoj kontextu české a světové literatury, tematický a výrazový přínos velkých autorských osobností, literární směry a hnutí, vývoj literárních druhů a žánrů s důrazem na moderní literaturu – komplexní opakování

objasní rozdíly mezi fikčním a reálným světem a vysvětlí, jakým způsobem se reálný svět promítá do literárního textu, jaký vliv může mít svět fikce Text a intertextovost, žánry založené na mezitextovém navazování (parodie, na myšlení a jednání reálných lidí plagiát), hraniční rysy textu (předmluva, na konkrétních příkladech popíše specifické doslov, ilustrace, obálka, autorský


Strana 12 z 44


prostředky básnického jazyka a objasní jejich funkci v textu rozliší a specifikuje jednotky vyprávění (časoprostor, vypravěč, postavy) a zhodnotí jejich funkci a účinek na čtenáře

komentář, recenze) Interpretace literárních textů

rozezná typy promluv a vyprávěcí způsoby a posoudí jejich funkci v konkrétním textu při interpretaci literárního textu ve všech jeho kontextech uplatňuje prohloubené znalosti o struktuře literárního textu, literárních žánrech a literárněvědných termínech identifikuje využití jednoho textu v textu jiném (intertextovost) a objasní jeho funkci a účinek na čtenáře postihne smysl textu, vysvětlí důvody a důsledky různých interpretací téhož textu, porovná je a zhodnotí, odhalí eventuální dezinterpretace textu rozliší texty spadající do oblasti tzv. literatury vážné, středního proudu a literárního braku a svůj názor argumentačně zdůvodní samostatně interpretuje dramatické, filmové a televizní zpracování literárních děl vystihne podstatné rysy základních period vývoje české i světové literatury, významných uměleckých směrů, uvede jejich představitele a charakterizuje a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literárního myšlení vysvětlí specifičnost vývoje české literatury a vyloží její postavení v kontextu literatury světové (vzájemná inspirace, příbuznost, odlišnosti a jejich příčiny) tvořivě využívá informací z odborné literatury, internetu, tisku a z dalších zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje získané schopnosti a dovednosti tvořivě využívá v produktivních činnostech rozvíjejících jeho individuální styl pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 



Strana 13 z 44










Základní vlastnosti textu, principy jeho výstavby, jazykové, kompoziční a tematické prostředky výstavby literárního díla výstupy při analýze vybraných textů popíše základní rysy češtiny a vysvětlí zákonitosti jejího vývoje i současné vývojové tendence

učivo Základní vlastnosti textu, principy jeho výstavby - koherence textu (navazování, odkazování, tematické v mluveném projevu vhodně užívá nonverbálních posloupnosti), členění textu, odstavec a další jednotky, vzájemné vztahy textů prostředků řeči (intertextovost) v písemném projevu dodržuje zásady Realizace funkčních stylů v textech pravopisu a s oporou příruček řeší složitější případy; účinně využívá možností grafického členění textu v písemném i mluveném projevu volí vhodné výrazové prostředky podle jejich funkce a ve vztahu k sdělovacímu záměru, k dané situaci, kontextu a k adresátovi; vysvětlí a odůvodní význam slov v daném kontextu ve svém projevu uplatňuje znalosti tvarosloví a slovotvorných a syntaktických principů českého jazyka využívá znalostí o větných členech a jejich vztazích, o aktuálním členění výpovědí a o druzích vět podle záměru mluvčího k vhodnému vyjádření myšlenky, k účinnému dorozumívání, logickému strukturování výpovědí a k odlišení záměru mluvčího v mluveném i psaném projevu vhodně využívá slohotvorné rozvrstvení výrazových prostředků češtiny


Strana 14 z 44


používá různé prostředky textového navazování vedoucí ke zvýšení srozumitelnosti, přehlednosti a logické souvislosti sdělení; uplatní textové členění v souladu s obsahovou výstavbou textu a rozvíjením tématu při tvorbě vlastního textu mluveného i psaného využívá základní principy rétoriky volí adekvátní komunikační strategie, zohledňuje partnera a publikum; rozeznává manipulativní komunikaci a dovede se jí bránit posoudí a interpretuje komunikační účinky textu, svá tvrzení argumentačně podpoří jeho všestrannou analýzou pořizuje z textu výpisky, zpracovává výtahy, konspekty efektivně a samostatně využívá různých informačních zdrojů (slovníky, encyklopedie, internet) tvořivě využívá informací z odborné literatury, internetu, tisku a z dalších zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje získané schopnosti a dovednosti tvořivě využívá v produktivních činnostech rozvíjejících jeho individuální styl pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 









Strana 15 z 44


Anglický jazyk 4. ročník - dotace: 4, povinný Vzdělávací obsah (výstupy a učivo) směřuje k dosažení úrovně B2 podle Společného evropského referenčního rámce. Vzdělávací obsah se místy může lišit podle úrovně znalostí studentů. výstupy učivo Receptivní řečové dovednosti Jazykové prostředky a funkce: Žák Gramatika začátečníci i pokročilí: výraz a detailní informace porovnání vlastností, porozumí obsahu a významu novinového minulý a předminulý čas prostý a průběhový, titulku vyjádření množství, sloveso ve spojení v slyšeném projevu mluvčích rozliší podstatu s různými slovními druhy, obsahu jejich sdělení vyjádření budoucnosti, časové věty, budoucí v slyšených odpovědích na otázky rozliší čas průběhový a předbudoucí čas, názory jednotlivých mluvčích na dané téma spojky, vyjádření schopnosti, nepřímá řeč, rozumí hlavní myšlence a hlavním bodům slovesa uvádějící nepřímou řeč, čteného novinového článku o sociálních podmětové a předmětové otázky, stránkách internetu větné dodatky, vyjádření rady, povinnosti a v slyšeném sdělení porozumí názoru zákazu, vyjádření jistoty, pravděpodobnosti a jednotlivých mluvčích na danou problematiku možnosti v přítomnosti, v minulosti a do Produktivní řečové dovednosti budoucnosti, modální slovesa v minulém čase, Žák smíšené kondicionály – vyjádření imaginární ústně popíše děj podle obrázku nebo situace, trpný rod, složitější větné struktury fotografie v trpném rodě, řazení vět, odvozování, užívá vhodné výrazy k zdůraznění svých transpozice, transformace, valence myšlenek v písemném projevu Fonetika:- zlepšuje reprodukci poslechových napíše recenzi přečtené knihy cvičení, která se zaměřují na osvojení slovní gramaticky správně formuluje radu, povinnost zásoby maturitních okruhů a uvědomělé a zákaz rozlišení lexikálních jednotek, kolísající přízvuk, užívá parafrází k popisu různých možností fonetická redukce, fonetické rysy napíše žádost o práci Tematické okruhy: vyjádří a obhájí své myšlenky, názory -Volný čas a koníčky (netradiční dovolená, a stanoviska vhodnou písemnou i ústní netradiční koníčky) formou - Sport (vybavení pro sport a zábavu) reaguje spontánně a gramaticky správně - Vzdělání, moje škola (oblast vzdělávací – v složitějších, méně běžných situacích užitím primární, sekundární a terciární školství v ČR, vhodných výrazů a frazeologických obratů v USA a VB, vybavení učeben, práce používá bohatou všeobecnou slovní zásobu v učebnách, povolání a tituly vzdělávacích k rozvíjení argumentace, aniž by redukoval to, institucí, profesní instituce, naučné co chce sdělit společnosti a kluby) čte s porozuměním literaturu ve studovaném - Zdraví a zdravotní péče (zdraví, životní styl, jazyce nehody – oblast osobní) odvodí význam neznámých slov na základě již - Studium a četba, romány a časopisy osvojené slovní zásoby, kontextu, (anotace, výtahy) znalosti tvorby slov a internacionalismů - Můj oblíbený americký a britský autor


Strana 16 z 44


využívá výkladové a odborné slovníky při zpracování písemného projevu na neznámé téma komunikuje plynule a foneticky správně na témata abstraktní i konkrétní v méně běžných i odborných situacích přednese souvislý projev na zadané téma Interaktivní řečové dovednosti Žák diskutuje s kamarády o vztahu k majetku, k penězům a o finančním zajištění svého života vhodnými argumenty podpoří nebo odmítá v diskusi dané vládní stanovisko ke skutečnosti pohovoří s kamarádem o svých budoucích osobních a pracovních plánech a vizích zeptá se kamaráda na jeho názor na různé problematiky našeho života a na podobné otázky odpoví vede pracovní pohovor odpovídá na otázky kladené při pracovním pohovoru zaujme svoje stanovisko a akceptuje jiný názor k dané problematice při setkání s rodilými mluvčími zahájí, vede a zakončí dialog a zapojí se do živé diskuse na různá témata týkající se odbornějších zájmů

- New York - Londýn - Zdravé stravovací návyky - Česká republika (státní správa, firmy, průmysl, zemědělství) - Problémy současného světa – globální problémy (aktuální události a dění většího významu) - Spojené státy americké - Media a jejich účinky na jednotlivce a společnost (autentické materiály) - Politické systémy (hlavní politické strany a orgány, pasy) - Věda a technika, pokrok, světonázor - Ekologie a ohrožené druhy zvířat - Austrálie, Nový Zéland (jednotlivé země – politické a ekonomické postavení ve světě, stručná charakteristika ekonomiky, společnosti a kultury, vztahy s Českou republikou, národní zvláštnosti a odlišnosti) - Umění, významné osobnosti, díla a úspěchy Komunikační situace: vyjadřování přání porovnávání odlišností vyjadřování názorů, předností a nedostatků, překvapení, údivu, obavy, vděčnosti diskuse o argumentech pro a proti ústní prezentace na dané téma ústní pracovní pohovor studentské shromáždění Psaní: inzerát, úvaha, odborný popis (kratší i delší písemný projev) psaní recenze, článek, popis osoby, žádost o práci, dramatizace, psaní biografie, Lexikologie: přísloví, frázová slovesa, ustálené větné rámce, odborné výrazy a fráze na známá témata, umělecké předměty Pravopis: zákonitosti vyplývající z psané podoby jazyka pro frázování a intonaci, konvence používané k prezentaci výslovnosti Čtený a slyšený text: texty umělecké, dokumentární, imaginativní

přesahy z a do: Mezipředmětové vztahy (začátečníci i pokročilí): Český jazyk - porovnání vyjadřování posloupnosti minulých dějů Biologie - zoologie


Strana 17 z 44


ekologie, biologie člověka Zeměpis - Evropská unie, Irsko, Životní prostředí, New York, Česká republika, Problémy současného světa, Spojené státy americké, Austrálie, Nový Zéland Informatika a výpočetní technika - tabulky a grafy, internet Dějepis - významné události z dějin Velké Británie a USA Fyzika - technické a fyzikální vynálezy spojené s cestováním Cizí jazyky - srovnání gramatických struktur a slovní zásoby Chemie - ochrana životního prostředí

Francouzský jazyk 4. ročník výstupy ŽÁK Receptivní řečové dovednosti

učivo Jazykové prostředky

-Rozumí hlavním bodům či myšlenkám autentického Upevňování výslovnostních návyku ústního projevu i psaného textu na běžné a známé Passé simple téma Logické konektory -Identifikuje strukturu jednoduchého textu a rozliší Subjunktiv nebo indikativ hlavní informace Předložky, které vyžadují subjunktiv -Rozliší v mluveném projevu jednotlivé mluvčí, identifikuje různé styly a citová zabarvení promluvy Gérondif, přechodník přítomný -Odhadne význam neznámých slov na základě již osvojené slovní zásoby a kontextu

Předbudoucí čas

-Užívá různé techniky čtení dle typu textu a účelu čtení

Podmínková věta III

Kondicionál minulý

-Využívá různé druhy slovníků při čtení nekomplikovaných faktografických textů

Nepřímá řeč v minulosti.

- Zorientuje se v obtížnějším textu týkajícím se běžných témat

Pořadí dvou zájmen v předmětu

- Vyhledá v textu nejdůležitější informace -Rozumí přiměřeně náročným výkladům a argumentacím -Zorientuje se v některých jednoduchých odborných textech právního charakteru

Souslednost časů Tvoření příslovcí Neurčitá zájmena Příčina, účel, důsledek Další logické konektory Chronologie, časové výrazy v minulosti

-Umí správně členit souvislý text i kontext, vytvářet si Opakování všech slovesných časů logické vazby a vztahy Produktivní řečové dovednosti -Srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý, méně náročný autentický text se slovní Dodatek školního vzdělávacího programu č. 3

Komunikační situace

Strana 18 z 44


zásobou na běžná témata

Četba literárních ukázek

-Formuluje svůj názor ústně i písemně na jednoduché, běžné téma srozumitelně, gramaticky správně a stručně

Četba textu prezentujících reálie

-Logicky a jasně strukturuje středně dlouhý písemný projev, formální i neformální text na běžné či známé téma

Francie a frankofonních zemí Texty o Evropské unii Práce s autentickými materiály z tisku a jiných médií s aktuální tematikou.

-Sestaví ústně i písemně souvislý text na jednoduché Globální porozumění textu a odpovědi téma jako lineární sled myšlenek na zadané úkoly -Jednoduše a souvisle popíše své okolí, své zájmy a Úvaha na základě přečteného činnosti s nimi související materiálu -Shrne a ústně i písemně sdělí běžné, obsahově Hovořit o umělci, spisovateli jednoduché informace Hovořit o představení, o knize -Využívá překladové slovníky při zpracování Ekologie, životní prostředí, příroda písemného projevu na méně běžné téma Život na venkově a ve městě - Souvisle hovoří o tématech týkajících se prakticky všech oblastí lidského života a dění

Výzkum, moderní technologie

- Dokáže porovnávat, usuzovat a přijímat tomu adekvátní rozhodnutí

Věda a zdraví

-Naváže na nedokončený dialog, myšlenku či obsáhlejší text -Umí odpovídajícím způsobem zdůraznit, zopakovat potřebné informace -Dokáže udělat résumé původního textu Interaktivní řečové dovednosti

Kultura, tradice - kulturní dění, vyjádřit pozitivní hodnocení nebo kritiku Argumentovat Žijeme v Evropské unii Předměty a jejich funkce

Profese: zaměstnání, běžné podniky, -Vysvětlí gramaticky správně své názory a stanoviska běžné vybavení pracoviště, písemnou i ústní formou a v krátkém a jednoduchém nezaměstnanost projevu na téma osobních zájmů nebo každodenního Motivační dopis života Úřední dopis-žádost, stížnost -Reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných, Argument a jeho rozvíjení - úvod, každodenních situacích užitím jednoduchých, vhodných výrazů a frazeologických obratů příklady, závěr -S jistou mírou sebedůvěry komunikuje foneticky správně s použitím osvojené slovní zásoby a gramatických prostředků -Zapojí se, případně s menšími obtížemi, do rozhovoru s rodilými mluvčími na běžné a známé téma v předvídatelných každodenních situacích Při komunikaci v běžných situacích respektuje zvyklosti a základní zdvořilostní pravidla


Vztahy mezi lidmi Hovořit o svých problémech Vyprávět o svých zážitcích, zkušenostech Vyprávět o svých plánech do budoucna Učinit předsevzetí

Strana 19 z 44


- Bez větších obtíží s porozuměním a vyjadřováním reaguje na otázky, odpovídá a sám klade otázky ke všem běžným tématům, zapojí se do diskuse ve skupině

Formulovat úsudek

-Vyjadřuje se k současnému společenskému dění, trhu práce, problematice ekologie a ochrany životního prostředí, vzdělávacích systémů a s tím souvisejících možností dalšího studia – včetně studia či stáže v zahraničí

Hraní sociálních rolí

-Umí na závěr studia bilancovat a provést autoevaluaci

Popis práce, návod

Povzbudit, odradit od nějaké činnosti Vyjádřit důvěru, nedůvěru Diskuze Tematické okruhy Známé osobnosti a jejich úspěchy Vyjádření morálního postoje – omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost, přiznání Formální dopis, žádost, stížnost Jednoduchý inzerát Obchod a ekonomie: administrativa, obchodní dopis, nákup a prodej Resumé z informativního textu Informace o školství Vědecké objevy a nové technologie Vyprávět o sportovním výkonu Pohled na EU Životní prostředí Frankofonie Problémy společnosti Ukázky významných literárních děl Problémy obyvatel (bydlení) Projekt: Moje město a jeho okolí Projekt: Česká republika Projekt: Bydlení Projekt: Volný čas, koníčky Projekt: Rodina Projekt: Móda, nakupování, reklama Projekt: Francouzské a české svátky


Strana 20 z 44


Projekt: Cestování, doprava Projekt: Francie Projekt: Paříž Projekt: Francouzská a česká kuchyně, jídlo Projekt: Společenské chování, etiketa Projekt: Sport, životní styl Pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů - Sociální konflikty. Vyjádření názoru Morálka všedního dne - Černá kronika – práce s texty Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti - Reklama – práce s texty, slogany a fotografiemi; ideální televizní program – metody písemných prací. Morální postoje ve vztahu ke krajině a ekologii Nutnost, potřeba, přesvědčování. Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů - Orientace v obsahu médií, v televizním programu. Ekologické problémy a jejich řešení Spolupráce a soutěž - prezentace tiskoviny, projekt VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Globalizační a rozvojové procesy - Média, reklama MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Účinky mediální produkce a vliv médií Mediální produkty a jejich význam – Reklama – práce s texty, slogany a fotografiemi; televizní program, média ve Francii. Uživatelé – Reklama – práce s texty, slogany a fotografiemi; média ve Francii – práce s učebnicí, výklad, předvádění, sociální sítě Účinky mediální produkce a vliv médií - Reklama, vliv na spotřebu - práce s texty, slogany a fotografiemi; televizní program. Role médií v moderních dějinách – Reklama – práce s textem a slogany; média ve Francii.


Strana 21 z 44


VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Žijeme v Evropě - Paříž a její památky – demonstrace statických obrazů, práce s fotografiemi; typy bydlení ve Francii Globální problémy, jejich příčiny a důsledky - Frankofonie – práce s mapou, s učebnicí; výklad Žijeme v Evropě - Frankofonní země – výklad Vzdělávání v Evropě a ve světě – vzdělanost ve Francii a v ČR MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Základní problémy sociokulturních rozdílů - Frankofonie Psychosociální aspekty interkulturality Vztah k multilingvní situaci a ke spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí přesahy z a do: ZSV (1. ročník): Základy sociologie, CJL (3. ročník): Publicistický styl, ZSV (1. ročník): Základy psychologie, ZSV (1. ročník): Základy sociologie, CJL (2. ročník): Administrativní styl

Německý jazyk 4. ročník - dotace: 3, volitelný (Další cizí jazyk) Družba, exkurze (Aktivita): Výměnný pobyt žáků Gymnázia Mozartova a Gymnázia Selb (BRD) Exkurze do německy mluvících zemí Akce Goethova institutu Pomůcky (Pomůcka): Učebnice Themen III, další rozšiřující literatura, slovníky, časopisy audio, video, internet Olympiáda v německém jazyce (Soutěž): Poslech s porozuměním a konverzační dovednosti Volný čas a životní styl výstupy zapojí se, případně s menšími obtížemi, do rozhovoru s rodilými mluvčími na běžné a známé téma v předvídatelných každodenních situacích

učivo Jazykové prostředky a funkce

reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných, každodenních situacích užitím

stupňování


gramatika: rada pomocí slovesa sollen předložky u časových údajů

Strana 22 z 44


jednoduchých, vhodných výrazů a frazeologických obratů

konjunktiv 2 a jeho použití

vysvětlí gramaticky správně své názory a stanoviska písemnou i ústní formou a v krátkém a jednoduchém projevu na téma osobních zájmů nebo každodenního života

lexikologie: aktivní a pasivní činnosti v době volného času, sport, olympijské hry, moderní životní styl

fonetika: intonace v oznamovací větě

Komunikativní funkce jazyka a typy textů postoj, názor, stanovisko: návrh emoce: radost, zájem delší písemný projev: popis,příběh, stručný popis čtený či slyšený text: logicky strukturovaný text samostatný ústní projev: vyprávění - postoj ke sportu interakce: neformální rozhovor, diskuse Tematické okruhy a komunikační situace oblast veřejná: sportovní zařízení oblast osobní: jednoduché vybavení pro sport a zábavu oblast osobnostní: koníčky, zájmy oblast společenská: sport Reálie sport - srovnání Česká republika a německy mluvící země, osobnosti a jejich úspěchy životní styl a tradice v porovnání s Českou republikou

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů – postoj ke sportu ( M : expoziční ) Sociální komunikace - neformální rozhovor, diskuse ( M : expoziční ) Spolupráce a soutěž – sport , srovnání Česká republika a německy mluvící země ( M : motivační , expoziční )


Strana 23 z 44


VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Žijeme v Evropě - srovnání Česká republika a německy mluvící země ( M : motivační , expoziční ) přesahy z a do: ANJ (3. ročník): Posedlosti, záliby, koníčky, RUJ (3. ročník): Cestování a turistika, ZSV (1. ročník): Základy sociologie, ZSV (1. ročník): Základy psychologie, BIO (3. ročník): Biologie člověka, BIO (3. ročník): Výchova ke zdraví, SBI (3. ročník): Ekologie člověka, SBI (3. ročník): Ochrana přírody, SZS (4. ročník): Základy sociologie - opakování a prohloubení učiva Zvyky a obyčeje běžného života výstupy zapojí se, případně s menšími obtížemi, do rozhovoru s rodilými mluvčími na běžné a známé téma v předvídatelných každodenních situacích reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných, každodenních situacích užitím jednoduchých, vhodných výrazů a frazeologických obratů vysvětlí gramaticky správně své názory a stanoviska písemnou i ústní formou a v krátkém a jednoduchém projevu na téma osobních zájmů nebo každodenního života

učivo Jazykové prostředky a funkce gramatika: zvratné zájmeno ( 3. a 4. pád), trpný rod vztažné zájmeno a předložka spojka weil, denn a užití tvorba slov fonetika: intonace v tázací větě lexikologie: zvyky, obyčeje, jídelní zvyklosti, recepty, organizace oslav a společenských akcí, pozvání na společenské akce Komunikativní funkce jazyka a typy textů postoj, názor, stanovisko: prosba, odmítnutí emoce: libost, nelibost morální postoj: pochvala čtený či slyšený text: informační samostatný ústní projev: popis, srovnání interakce: formální a neformální rozhovor Tematické okruhy a komunikační situace oblast veřejná: restaurace, jídelníčky, oznámení oblast pracovní: jednoduché recepty, vybavení kuchyně oblast společenská: tradice ve stravování


Strana 24 z 44


Reálie svátky a obyčeje - srovnání česky a německy mluvících zemí pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti - prosba, odmítnutí, libost, nelibost ( M : expoziční ) Sociální komunikace – formální a neformální rozhovor ( M : expoziční ) VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Žijeme v Evropě - svátky a obyčeje - srovnání česky a německy mluvících zemí ( M : motivační , expoziční ) přesahy z a do: ANJ (3. ročník): Denní povinnosti, rozdíly v kultuře a zvycích různých národů BIO (3. ročník): Výchova ke zdraví, SBI (3. ročník): Ekologie člověka, SBI (3. ročník): Ochrana přírody, SZS (4. ročník): Základy sociologie - opakování a prohloubení učiva Vzdělání a povolání výstupy rozumí hlavním bodům či myšlenkám autentického ústního projevu i psaného textu na běžné a známé téma


využívá překladové slovníky při zpracování písemného projevu na méně běžné téma

významy slovesa lassen

zapojí se, případně s menšími obtížemi, do rozhovoru s rodilými mluvčími na běžné a známé téma v předvídatelných každodenních situacích vysvětlí gramaticky správně své názory a stanoviska písemnou i ústní formou a v krátkém a jednoduchém projevu na téma osobních zájmů nebo každodenního života kriticky posoudí své zdravotní, osobnostní a kvalifikační předpoklady


gramatika:spojky (obwohl, trotzdem) – věty vedlejší, konjunktiv 2 pro minulost fonetika: zdokonalování výslovnosti lexikologie: druhy povolání, poradenství v oblasti povolání, pracovní úřad, zaměstnání a internet, pracovní podmínky Komunikativní funkce jazyka a typy textů postoj, názor, stanovisko: nutnost, potřeba delší písemný projev: stručný životopis, inzerát čtený či slyšený text: informační

Strana 25 z 44


pro volbu dalšího studia a profesní orientace samostatný ústní projev: srovnání vhodně prezentuje vlastní osobu a práci, vhodně vystupuje při přijímacím pohovoru nebo konkurzu

interakce: formální rozhovor informace z médií: internet, tisk

Tematické okruhy a komunikační situace posoudí profesní poptávku na českém i evropském trhu práce a pružně na ni reaguje oblast veřejná: inzerát dalším vzděláváním oblast pracovní: zaměstnání, obchodní administrativa, obchodní dopis, nákup a objasní funkci podpory v nezaměstnanosti, prodej, orientační značení funkci úřadů práce a personálních agentur, vyhledá informace o zaměstnání oblast vzdělávací: možnosti vzdělávání a rekvalifikaci v různých typech médií oblast společenská: média Reálie dnešní mládež a její problémy pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sociální komunikace - formální rozhovor ( M : expoziční ) VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Žijeme v Evropě - možnosti vzdělávání, dnešní mládež a její problémy ( M : motivační , expoziční ) MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Mediální produkty - média a jejich význam, uživatelé ( M : expoziční ) přesahy z a do: ANJ (3. ročník): Volba budoucího povolání, svět práce, FRJ (3. ročník): Školský systém, RUJ (2. ročník): Škola, ZSV (3. ročník): Základy ekonomie, SZS (3. ročník): Základy psychologie opakování a prohloubení učiva Učení výstupy rozumí hlavním bodům či myšlenkám autentického ústního projevu i psaného textu na běžné a známé téma


zapojí se, případně s menšími obtížemi, do rozhovoru s rodilými mluvčími na běžné a známé téma v předvídatelných každodenních

předminulý čas


gramatika: spojky (als, wenn, bevor, nachdem) přídavná jména: antonyma

Strana 26 z 44


situacích vysvětlí gramaticky správně své názory a stanoviska písemnou i ústní formou a v krátkém a jednoduchém projevu na téma osobních zájmů nebo každodenního života

věcné struktury: obsazení mimo větný rámec, spojky souřadící fonetika: zdokonalování výslovnosti lexikologie: učení, druhy škol, celoživotní vzdělávání, popis osoby, popis události Komunikativní funkce jazyka a typy textů postoj, názor, stanovisko: souhlas, nesouhlas emoce: zájem, zklamání, pochvala, pokárání, lítost, přiznání kratší písemný projev: žádost čtený či slyšený text: informační samostatný ústní projev: vyprávění interakce: formální rozhovor, diskuse Tematické okruhy a komunikační situace oblast veřejná: formuláře oblast vzdělávací: školy, kurzy, vzdělávání Reálie Kultura a umění, osobnosti a úspěchy

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti - souhlas, nesouhlas, zájem, zklamání, pochvala, pokárání, lítost, přiznání ( M : expoziční ) Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů - školy, kurzy, vzdělávání ( M : expoziční ) Sociální komunikace - formální rozhovor, diskuse ( M : expoziční ) Spolupráce a soutěž - školy, kurzy, vzdělávání, kultura a umění ( M : motivační , expoziční ) VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Žijeme v Evropě – kultura a umění ( M : motivační , expoziční ) Vzdělávání v Evropě a ve světě - školy , kurzy, vzdělávání ( M : motivační , expoziční ) přesahy z a do:


Strana 27 z 44


FRJ (3. ročník): Školský systém, RUJ (2. ročník): Škola, ZSV (1. ročník): Základy psychologie Mezilidské vztahy výstupy rozumí hlavním bodům či myšlenkám autentického ústního projevu i psaného textu na běžné a známé téma


zapojí se, případně s menšími obtížemi, do rozhovoru s rodilými mluvčími na běžné a známé téma v předvídatelných každodenních situacích

přídavná jména: funkce přívlastku

vysvětlí gramaticky správně své názory a stanoviska písemnou i ústní formou a v krátkém a jednoduchém projevu na téma osobních zájmů nebo každodenního života

gramatika: podstatná jména odvozená od přídavných jmen, slova složená a sousloví vedlejší věty účelové fonetika: lexikologie: mezilidské vztahy-láska, přátelství, negativní stránky lidských vztahů, ideální partner, povahové rysy člověka - soukromí, práce, složené předložky

posoudí hodnoty, které mladým lidem usnadňují Komunikativní funkce jazyka a typy textů vstup do samostatného života, partnerských postoj, názor, stanovisko: odmítnutí, vztahů, manželství a rodičovství, a usiluje ve možnost, zákaz, souhlas, nesouhlas svém životě o jejich naplnění emoce: libost, nelibost, přání, sympatie morální postoje: lítost kratší písemný projev: vzkaz, přání, odpověď čtený či slyšený text: popisný samostatný ústní projev: popis osoby interakce: neformální rozhovor Tematické okruhy a komunikační situace oblast osobní: příbuzní, přátelé, životní partner oblast osobnostní: názory a postoje k okolí Reálie nemoci, zdraví, prevence, zdravý životní styl pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti - odmítnutí, možnost, zákaz, souhlas, nesouhlas,


Strana 28 z 44


libost, nelibost, přání, sympatie ( M : expoziční ) Sociální komunikace - neformální rozhovor ( M : expoziční ) Morálka všedního dne - názory a postoje k okolí, přátelé, příbuzní ( M : motivační , expoziční ) přesahy z a do: ZSV (1. ročník): Základy sociologie, ZSV (1. ročník): Základy psychologie, SZS (3. ročník): Základy psychologie - opakování a prohloubení učiva, SDE (4. ročník): Vývoj českoněmeckých vztahů, SZS (4. ročník): Základy sociologie - opakování a prohloubení učiva Konzum výstupy rozumí hlavním bodům či myšlenkám autentického ústního projevu i psaného textu na běžné a známé téma


využívá různé druhy slovníků při čtení nekomplikovaných faktografických textů

zobecňující vztažná zájmena

užívá různé techniky čtení dle typu textu a účelu čtení

gramatika: tvoření slov: podstatná jména odvozená od sloves budoucí čas trpného rodu fonetika: zdokonalování výslovnosti

zapojí se, případně s menšími obtížemi, do rozhovoru s rodilými mluvčími na běžné a známé téma v předvídatelných každodenních situacích

lexikologie: nákupní zvyklosti, nákup oblečení a jiného zboží, reklamace, různé formy nákupu, formy platby zboží, reklama, aukce, ekonomie, peníze

posoudí profesní poptávku na českém i evropském trhu práce a pružně na ni reaguje dalším vzděláváním

Komunikativní funkce jazyka a typy textů

používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze za použití kursovního lístku

emoce: zájem, nezájem

rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti

čtený či slyšený text: informační

na příkladu vysvětlí, jak uplatňovat práva spotřebitele (při nákupu zboží a služeb, včetně produktů finančního trhu)

postoj, názor, stanovisko: souhlas, nesouhlas, potřeba, nutnost kratší písemný projev: e-mail samostatný ústní projev: krátké oznámení interakce: neformální rozhovor informace z médií: telefon, internet

Tematické okruhy a komunikační situace využívá moderní formy bankovních služeb, oblast veřejná: formuláře včetně moderních informačních a telekomunikačních technologií, ovládá způsoby oblast pracovní: obchodní administrativa bezhotovostního platebního styku oblast společenská: média


Strana 29 z 44


Reálie móda, oblečení, nákupy pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sociální komunikace – média, telefon, internet, neformální rozhovor (M: motivační, expoziční) Spolupráce a soutěž - aukce, ekonomie, peníze (M: expoziční) MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Účinky mediální produkce,uživatelé – média (M: expoziční) přesahy z a do: ANJ (1. ročník): Nakupování, obchody, ceny zboží, peníze, světové měny SBI (3. ročník): Ekologie člověka, SBI (3. ročník): Ochrana přírody Nová média výstupy učivo rozumí hlavním bodům či myšlenkám Jazykové prostředky a funkce autentického ústního projevu i psaného textu gramatika: tvoření slov na běžné a známé téma věty důvodového a příčinného vztahu využívá různé druhy slovníků při čtení fonetika: zdokonalování výslovnosti nekomplikovaných faktografických textů užívá různé techniky čtení dle typu textu a účelu čtení využívá překladové slovníky při zpracování písemného projevu na méně běžné téma

lexikologie: komunikační média, počítač, PC, části počítače, užití, telefon, fax, záznamník, teletext, vliv techniky na člověka, technika a volný čas

Komunikativní funkce jazyka a typy textů na příkladu vysvětlí, jak uplatňovat práva spotřebitele (při nákupu zboží a služeb, postoj, názor, stanovisko: souhlas, nesouhlas, ujištění včetně produktů finančního trhu) emoce: zklamání využívá moderní formy bankovních služeb, včetně moderních informačních čtený či slyšený text: informační a telekomunikačních technologií, ovládá kratší písemný projev: osobní dopis způsoby bezhotovostního platebního styku samostatný ústní projev: srovnání interakce: diskuse Tematické okruhy a komunikační situace


Strana 30 z 44


oblast osobnostní: názory a postoje k okolí oblast společenská: média Reálie služby pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sociální komunikace - komunikační média, počítač, PC, části počítače, užití, telefon, fax, záznamník, teletext, vliv techniky na člověka, technika a volný čas (M: expoziční, motivační) MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Média, mediální produkty,vliv médií – diskuse (M: expoziční, motivační) přesahy z a do: FRJ (4. ročník): Média; reklama, IVT (1. ročník): Multimédia IZSV (1. ročník): Základy sociologie, CJL (3. ročník): Publicistický styl Cestování, dopravní prostředky výstupy rozumí hlavním bodům či myšlenkám autentického ústního projevu i psaného textu na běžné a známé téma


využívá překladové slovníky při zpracování písemného projevu na méně běžné téma

důvody: weil, da wegen

zapojí se, případně s menšími obtížemi, do rozhovoru s rodilými mluvčími na běžné a známé téma v předvídatelných každodenních situacích vysvětlí gramaticky správně své názory a stanoviska písemnou i ústní formou a v krátkém a jednoduchém projevu na téma osobních zájmů nebo každodenního života

Gramatika: budoucí čas: domněnky o budoucnosti, významy slovesa werden fonetika: zdokonalování výslovnosti lexikologie: druhy dopravních prostředků, jejich srovnání, formy ubytování, příprava na cestu, doklady, turistické cíle Komunikativní funkce jazyka a typy textů postoj, názor, stanovisko: návrh, protinávrh emoce: lítost, libost, nelibost morální postoje: omluva, přiznání delší písemný projev: stanovisko k cestování čtený či slyšený text: informační interakce: neformální rozhovor, diskuse Tematické okruhy a komunikační situace oblast veřejná: ubytování, doprava, jízdní řády


Strana 31 z 44


oblast osobní: život mimo domov Reálie Česká republika pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sociální komunikace - neformální rozhovor, diskuse, příprava na cestu, doklady, turistické cíle (M:motivační, expoziční) VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Žijeme v Evropě - Česká republika (M: motivační, expoziční) přesahy z a do: ANJ (2. ročník): Cestování, plánování budoucnosti, RUJ (3. ročník): Cestování a turistika, RUJ (4. ročník): Na letišti, ZEM (3. ročník): Česká republikaSBI (3. ročník): Ekologie člověka, SBI (3. ročník): Ochrana přírody, SBI (4. ročník): Ekologie

Ruský jazyk 4. ročník - dotace: 3, volitelný výstupy Žák

učivo Jazykové prostředky:

Porozumění a poslech

Fonetika

Stále pracuje na zdokonalování výslovnosti a Rozvíjení fonetických návyků s pomocí intonace autentických nahrávek Rozumí středně obtížnému a obtížnému textu, dokáže jej interpretovat

Pravopis

Pochopí myšlenky autentického textu

Gramatika

Čtení Plynule a bez obtíží čte i obtížnější text bez označených přízvuků

Upevňování pravopisu stálým procvičováním Vazby odlišné od češtiny – «переводить с чего, понять что, овладеть чем»

Rozumí obsahu textu nebo dialogu

Skloňování přivlastňovacích a ukazovacích zájmen

Vyhledá v textu potřebnou informaci

Zpodstatnělá přídavná jména

Bez problémů diskutuje o přečteném

Vazby s infinitivem

Mluvení

Krátké tvary přídavných jmen

Dokáže se domluvit v běžných životních

Sloveso «являться»


Strana 32 z 44


situacích, poradí si i v situacích náročnějších

Podstatná jména «мать, дочь»

Umí mluvit o sobě, o své rodině a studiu

Stupňování

Vede plynulý rozhovor se spolužáky a s učitelem

Datum Číslovky 100 – 1 000 000

Umí podat cizinci informaci z různých oblastí Vzor «тетрадь» běžného života Rozkazovací způsob Účastní se diskuse na předem zadané téma Podmiňovací způsob Psaní Věty s «если, если бы, ли» Napíše obchodní dopis Tematické okruhy Vyplní dotazník Příroda a ochrana životního prostředí Napíše svůj životopis Sibiř Napíše článek do novin Cestování a turistika Píše bez problémů psací i tiskací azbukou Hotel (cyrilicí) Umí používat a skloňovat ruské zkratky

Letiště Vztahy mezi lidmi Plány do budoucna Zdravý životní styl Komunikační situace Pohovor Vyjádření vlastního názoru na druhého člověka Podá informace na téma zeměpisných údajů Konverzace v hotelu, na nádraží a na letišti Objedná si jídla a nápoje, konverzace při stolování Poskytne informace turistovi

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sociální komunikace Morálka všedního dne Spolupráce a soutěž VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Žijeme v Evropě


Strana 33 z 44


Vzdělání v Evropě a ve světě MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Základní problémy sociokulturních rozdílů Psychosociální aspekty interkulturality Vztah k multilingvní situaci a ke spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Média a mediální produkce Mediální produkty a jejich významy Role médií v moderních dějinách ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Člověk a životní prostředí Přesahy z a do: ČJ – mluvnické vazby odlišné od češtiny, česko-ruská homonyma BIO – zdravý životní styl, AIDS, zdraví a nemoci ANJ, NEJ, FRJ, ŠPJ – přejatá slova, komunikace s cizinci, komunikace s turisty, objednávka ubytování, jídla TV – význam sportu v životě člověka ZSV – mezilidské vztahy

Základy společenských věd 4. ročník - dotace: 2, povinný Besedy a exkurze (Aktivita) - Návštěvy příležitostných besed, exkurzí či seminářů vztahujících se k výuce Četba a rozbor filozofických textů (Aktivita) - Četba, rozbor a diskuse nad vybranými filosofickými texty v souvislosti s výukou Filozofická literatura (Pomůcka) - Vybraná filozofická literatura české provenience Základy filozofie výstupy objasní podstatu filozofického tázání, porovná východiska filozofie, mýtu, náboženství, vědy a umění k uchopení skutečnosti a člověka


učivo Podstata filozofie – základní filozofické otázky, vztah filozofie a mýtu, náboženství, vědě a umění

Strana 34 z 44


rozliší hlavní filozofické směry, uvede jejich klíčové představitele a porovná řešení základních filozofických otázek v jednotlivých etapách vývoje filozofického myšlení

Filozofie v dějinách – klíčové etapy a směry filozofického myšlení

rozlišuje významné náboženské systémy, identifikuje projevy náboženské a jiné nesnášenlivosti a rozezná projevy sektářského myšlení

Antická filosofie - předsókratovská (Mílétská škola, Pythagoras a jeho škola, Eleaté, Hérakleitos z Efesu, Sofisté, Antičtí atomisté)

Pojem a zdroje filosofie, podstata filosofie, hlavní filosofické disciplíny

Antická filosofie - klasická (Sókratés, Platón, Aristotelés) Antická filosofie - helénistická (Stoikové, Epikurejci, Skeptici) Úvod do křesťanství Středověká filosofie (Patristika, Scholastika, Středověká arabská a židovská filosofie, postavy a myšlení renesance) Filosofické systémy baroka (Descartes, Spinoza, Leibniz, Filosofie osvícenství - Anglie, Francie Německo - Immanuel Kant, německý idealismus - Hegel Filosofie 19. století (Pozitivismus, Marxismus, Iracionalismus - Schopenhauer, Kierkegaard, Nietsche) Filosofie 20. století (Pragmatismus, Fenomenologie, Existenciální filosofie, Heidegger, Postmoderní filosofie) Přehled vývoje české filosofie Víra v lidském životě – podoby víry, znaky náboženské víry, náboženské systémy církve; Základy religionistiky - úvod do náboženských systémů

přesahy z a do: DEJ (1. ročník): Starověk, DEJ (1. ročník): Raný středověk, DEJ (2. ročník): Vrcholný středověk, DEJ (2. ročník): Počátky novověku, DEJ (2. ročník): Raný novověk, DEJ (2. ročník): Novověk, DEJ (3. ročník): Novověk, DEJ (3. ročník): 19. století, SZS (3. ročník): Základy religionistiky, SZS (4. ročník): Základy filosofie Úvod do etiky výstupy


učivo

Strana 35 z 44


eticky a věcně správně argumentuje v dialogu a diskusi, uvážlivě a kriticky přistupuje k argumentům druhých lidí, rozpozná nekorektní argumentaci a manipulativní strategie v mezilidské komunikaci

Etika Etika jako teorie mravnosti a morálky Základní etické pojmy Otázky svobody a mravního jednání

Problém smyslu lidského života zhodnotí význam vědeckého poznání, techniky Specifické etické problémy a nových technologií pro praktický život i možná rizika jejich zneužití Základy etikety posuzuje lidské jednání z hlediska etických norem a svědomí jednotlivce, objasní dějinnou proměnlivost základních etických pojmů a norem zná práva každého jedince v oblasti sexuality a reprodukce pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 

Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti metody: výklad, vysvětlování, metoda diskusní - řešení morálních dilemat, rozhovor, skupinové vyučování



Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů metody: výklad, vysvětlování, metoda diskusní - řešení morálních dilemat, rozhovor, skupinové vyučování, rozhovor jako debata



Sociální komunikace metody: výklad, vysvětlování, metoda diskusní - řešení morálních dilemat, rozhovor, skupinové vyučování, rozhovor jako debata, metoda příkladu, cvičení, aktualizace obsahem



Morálka všedního dne metody: výklad, vysvětlování, metoda diskusní - řešení morálních dilemat, rozhovor, skupinové vyučování, rozhovor jako debata, aktualizace obsahem Spolupráce a soutěž metody: výklad, metoda diskusní, aktualizace obsahem



přesahy z a do: SZS (4. ročník): Základy filosofie


Strana 36 z 44


Dějepis 4. ročník - dotace: 2, povinný Návštěvy muzejních expozic (VČM, Praha, atd.) (Aktivita) - Exkurze do muzeí a výstavních síní dle aktuální nabídky Dějepisné referáty (Aktivita) - ústní referát dle zadaného tématu Příběhy bezpráví (Aktivita) - Projekce historického dokumentu k moderním československým dějinám a následná beseda s pozvanými hosty - pamětníky Dějepis pro Gymnázia 4 (Pomůcka) - učebnice Atlas světových dějin 2 (Pomůcka) - dějepisný atlas Atlas českých dějin 2 (Pomůcka) - dějepisný atlas Dějepisné nástěnné mapy (Pomůcka) - nástěnné mapy dle vybavení školy Památná místa našich dějin (Pomůcka) - Historické dokumentární filmy Dějiny světa a Evropy 1914 - 1945 na mapách (Pomůcka) - CD-ROM - mapy Dějiny světa a Evropy 1945 - 2004 na mapách (Pomůcka) - CD-ROM - mapy Dokumentární filmy ČT o československých dějinách (Pomůcka) - dokumentární filmy II. světová válka výstupy učivo charakterizuje dvě světové války, Druhá světová válka (globální a hospodářský dokumentuje sociální, hospodářské a politické charakter války, věda a technika jako důsledky prostředky vedení války, holocaust) popíše a zhodnotí způsob života v moderní evropské společnosti, zhodnotí význam masové kultury

Vypuknutí druhé světové války, západní tažení a bitva o Anglii Napadení Sovětského svazu a obrat ve vývoji války Od Mnichova k okupaci, Protektorát Čechy a Morava Zahraniční odboj Českoslovenští vojáci na frontách druhé světové války Závěrečné etapy druhé světové války


Strana 37 z 44


Charakteristické rysy druhé světové války přesahy z a do: SDE (4. ročník): Vývoj česko-německých vztahů Evropa a svět po II. sv. válce výstupy charakterizuje vznik, vývoj a rozpad bipolárního světa, jeho vojenská, politická a hospodářská seskupení, vzájemné vztahy a nejvýznamnější konflikty

učivo Důsledky druhé světové války – Evropa a svět po válce (OSN, princip sociálního státu) Počátky studené války - německá otázka

Československo po válce, život v osvobozené vysvětlí základní problémy vnitřního vývoje republice - postavení a osudy národnostních zemí západního a východního bloku; menšin zejména se zaměří na pochopení Porážka demokracie vnitřního vývoje a vzájemných vztahů supervelmocí USA, SSSR a na situaci ve střední v Československu a upevnění komunistického režimu v Československu Evropě a v naší zemi Upevnění východního bloku – jeho politický, porovná a vysvětlí způsob života a chování hospodářský a sociální vývoj, SSSR jako světová v nedemokratických společnostech velmoc, RVHP, Varšavská smlouva a v demokraciích Svět Západu a vznik atlantického spojenectví, vývoj demokracie, USA jako světová velmoc První krize sovětského bloku Svět mezi Západem a Východem – životní podmínky na obou stranách „železné opony“ "Budování" socialismu v Československu a Pražské jaro Od reformy k normalizaci Normalizační Československo (70. a 80. léta) přesahy z a do: ZSV (3. ročník): Mezinárodní vztahy, SZS (4. ročník): Současné globální problémy, SDE (4. ročník): Vývoj česko-německých vztahů Rozpad bipolárního rozdělení světa výstupy popíše mechanismy a prostředky postupného sjednocování Evropy na demokratických principech vysvětlí lidská práva v souvislosti s evropskou


učivo Rozpad sovětského bloku Obnovení demokracie a rozpad Československa

Strana 38 z 44


kulturní tradicí;

Integrační cesta ČR - NATO, EU

zná základní instituce sjednocující se Evropy, Významné postavy české společnosti a politiky jejich úlohu a fungování na přelomu 20. a 21. století objasní hlavní problémy specifické cesty vývoje významných postkoloniálních rozvojových zemí; objasní význam islámské, židovské a některé další neevropské kultury v moderním světě přesahy z a do: ZSV (3. ročník): Mezinárodní vztahy, SDE (4. ročník): Vývoj česko-německých vztahů, SZS (4. ročník): Současné globální problémy pokrytí průřezových témat VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 

Žijeme v Evropě

metody: metody hromadného vyučování (analytický a synkritický postup), skupinové vyučování, rozhovor, výklad, metoda ilustrace příkladem MEDIÁLNÍ VÝCHOVA 

Role médií v moderních dějinách

metody: metody hromadného vyučování (analytický a synkritický postup), skupinové vyučování, rozhovor, výklad, metoda ilustrace příkladem, metoda ilustrace či demonstrace příkladem (filmové ukázky)

Ohniska konfliktů výstupy učivo vymezí základní problémy Ohniska konfliktů v 2. polovině 20. století soudobého světa a možnosti jeho dalšího vývoj Korejská válka e Druhá berlínská krize Karibská krize Konflikty na Blízkém východě, vznik státu Izrael Dekolonizace; „třetí svět“ a modernizační procesy v něm – ekonomické, demografické a Dodatek školního vzdělávacího programu č. 3

Strana 39 z 44


politické postavení v globálním světě Globální problémy moderní společnosti přesahy z a do: ZSV (3. ročník): Mezinárodní vztahy, SZS (3. ročník): Základy politologie - opakování a prohloubení učiva, SZS (4. ročník): Současné globální problémy pokrytí průřezových témat VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 

Globální problémy, jejich příčiny a důsledky

metody: metody hromadného vyučování (analytický a synkritický postup), skupinové vyučování, rozhovor, výklad MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA 

Základní problémy sociokulturních rozdílů

metody: metody hromadného vyučování (analytický a synkritický postup), skupinové vyučování, rozhovor, výklad, metoda ilustrace příkladem MEDIÁLNÍ VÝCHOVA 

Role médií v moderních dějinách

metody: metody hromadného vyučování (analytický a synkritický postup), skupinové vyučování, rozhovor, výklad, metoda ilustrace příkladem, metoda ilustrace či demonstrace příkladem (filmové ukázky)

Matematika 4. ročník - dotace: 4, povinný Matematické tabulky (Pomůcka); Matematické, fyzikální a chemické tabulky Rýsovací potřeby (Pomůcka); Trojúhelník a kružítko pro rýsování na tabuli, barevné křídy Matematický klokan (Soutěž); Mezinárodní soutěž Matematická olympiáda (Soutěž); Mezinárodní soutěž Posloupnosti


Strana 40 z 44


výstupy řeší aplikační úlohy s využitím poznatků o posloupnostech

učivo Určení posloupnosti graficky, výčtem, vzorcem pro n-tý člen a rekurentně

interpretuje z funkčního hlediska složené úrokování, aplikuje exponenciální funkci a geometrickou posloupnost ve finanční matematice

Vlastnosti posloupností (monotónnost, omezenost)

formuluje a zdůvodňuje vlastnosti studovaných posloupností

Užití aritmetické a geometrické posloupnosti (zejména ve finanční matematice)

Aritmetická posloupnost, geometrická posloupnost

přesahy z a do: ZSV (3. ročník): Základy ekonomie Kombinatorika výstupy využívá kombinatorické postupy při výpočtu pravděpodobnosti, upravuje výrazy s faktoriály a kombinačními čísly řeší reálné problémy s kombinatorickým podtextem (charakterizuje možné případy, vytváří model pomocí kombinatorických skupin a určuje jejich počet)

učivo Základní kombinatorická pravidla Variace, permutace, kombinace Faktoriál, kombinační čísla a jejich vlastnosti Pascalův trojúhelník Binomická věta

Základy pravděpodobnosti výstupy využívá kombinatorické postupy při výpočtu pravděpodobnosti, upravuje výrazy s faktoriály a kombinačními čísly

učivo Náhodný jev a jeho pravděpodobnost Relativní četnost Pravděpodobnost sjednocení a průniku jevů, opačného jevu Nezávislost jevů

Základy matematické statistiky výstupy diskutuje a kriticky zhodnotí statistické informace a daná statistická sdělení

učivo Statistický soubor, znak Charakteristiky polohy (průměry, modus, medián, percentil a kvartil)

volí a užívá vhodné statistické metody k analýze a zpracování dat (využívá výpočetní Charakteristiky variability (rozptyl, techniku)


Strana 41 z 44


reprezentuje graficky soubory dat, čte a interpretuje tabulky, diagramy a grafy, rozlišuje rozdíly v zobrazení obdobných souborů vzhledem k jejich odlišným charakteristikám

směrodatná a mezikvartilová odchylka) Analýza a zpracování dat v různých reprezentacích, grafické znázornění

přesahy z a do: IVT (1. ročník): Tabulkový editor, ZSV (1. ročník): Základy sociologie, ZSV (3. ročník): Základy ekonomie, BIO (3. ročník): Základy genetiky

Tělesná výchova 4. ročník - dotace: 2, povinný Netradiční sporty výstupy

učivo

užívá s porozuměním tělocvičné názvosloví (gesta, signály, Seznámení se základními pravidly značky) na úrovni cvičence, vedoucího pohybových a herními variantami her: frisbee, činností, organizátora soutěží lacros, ringo, nohejbal, badminton respektuje pravidla osvojovaných sportů; rozhoduje (spolurozhoduje) třídní nebo školní utkání, závody, soutěže v osvojovaných sportech sleduje podle pokynů (i dlouhodobě) pohybové výkony, sportovní výsledky, činnosti související s pohybem a zdravím – zpracuje naměřená data, vyhodnotí je a výsledky různou formou prezentuje posoudí kvalitu stěžejních částí pohybu, označí zjevné příčiny nedostatků a uplatní konkrétní osvojované postupy vedoucí k potřebné změně připraví (ve spolupráci s ostatními žáky) třídní či školní turnaj, soutěž, turistickou akci a podílí se na její realizaci podle konkrétní situace zasáhne při závažných poraněních a život ohrožujících stavech rozhodne, jak se odpovědně chovat při konkrétní mimořádné události Atletika


Strana 42 z 44


výstupy

učivo

sleduje podle pokynů (i dlouhodobě) pohybové výkony, sportovní výsledky, činnosti související s pohybem a zdravím – zpracuje naměřená data, vyhodnotí je a výsledky různou formou prezentuje

Důraz na správné technické provedení základních atletických disciplín

Skok daleký z celého rozběhu posoudí kvalitu stěžejních částí pohybu, označí zjevné příčiny nedostatků a uplatní konkrétní osvojované postupy Vrh koulí sunem vedoucí k potřebné změně Skok vysoký: flop z celého rozběhu vybere z nabídky vhodné soubory vyrovnávacích cvičení Rozbor techniky jednotlivých disciplín zaměřených na kompenzaci jednostranného zatížení, na prevenci a korekci svalové nerovnováhy a samostatně pomocí videozáznamu je upraví pro vlastní použití Kompenzace svalových disbalancí připraví (ve spolupráci s ostatními žáky) třídní či školní Seznámení žáků s posilováním turnaj, soutěž, turistickou akci a podílí se na její realizaci pomocí činky s důrazem na kvalitu prováděných cviků - trh, respektuje práva a povinnosti vyplývající z různých sportovních rolí – jedná na úrovni dané role; spolupracuje přemístění a nadhoz ve prospěch družstva usiluje o pozitivní změny ve svém životě související s vlastním zdravím a zdravím druhých zařazuje do denního režimu osvojené způsoby relaxace; v zátěžových situacích uplatňuje osvojené způsoby regenerace orientuje se ve své osobnosti, emocích a potřebách Míčové hry výstupy

učivo

užívá s porozuměním tělocvičné názvosloví (gesta, signály, Důraz na kolektivní pojetí her značky) na úrovni cvičence, vedoucího pohybových Simulace soutěžního zatížení během činností, organizátora soutěží her respektuje pravidla osvojovaných sportů; rozhoduje (spolurozhoduje) třídní nebo školní utkání, závody, soutěže Nácvik herních variant a jejich aplikace při hře v osvojovaných sportech sleduje podle pokynů (i dlouhodobě) pohybové výkony, sportovní výsledky, činnosti související s pohybem a zdravím – zpracuje naměřená data, vyhodnotí je


Strana 43 z 44


a výsledky různou formou prezentuje připraví (ve spolupráci s ostatními žáky) třídní či školní turnaj, soutěž, turistickou akci a podílí se na její realizaci respektuje práva a povinnosti vyplývající z různých sportovních rolí – jedná na úrovni dané role; spolupracuje ve prospěch družstva usiluje o pozitivní změny ve svém životě související s vlastním zdravím a zdravím druhých podle konkrétní situace zasáhne při závažných poraněních a život ohrožujících stavech orientuje se ve své osobnosti, emocích a potřebách rozhodne, jak se odpovědně chovat při konkrétní mimořádné události Gymnastika výstupy

učivo

užívá s porozuměním tělocvičné názvosloví (gesta, signály, Nácvik krátkých sestav značky) na úrovni cvičence, vedoucího pohybových Prostná: přemet vpřed, kotoulem činností, organizátora soutěží do dřepu, kotoul vzad do stoje respektuje pravidla osvojovaných sportů; rozhoduje na rukou, kotoulem vpřed do stoje spatného (spolurozhoduje) třídní nebo školní utkání, závody, soutěže v osvojovaných sportech Hrazda: vzepření vzklopmo, vzepření jízdmo, podmet s obratem posoudí kvalitu stěžejních částí pohybu, označí zjevné příčiny nedostatků a uplatní konkrétní osvojované Kondiční testy: 1min. přeskoky postupy vedoucí k potřebné změně švihadla, 2min. lehy-sedy, kliky na počet, shyby na počet vybere z nabídky vhodné soubory vyrovnávacích cvičení zaměřených na kompenzaci jednostranného zatížení, na prevenci a korekci svalové nerovnováhy a samostatně je upraví pro vlastní použití zařazuje do denního režimu osvojené způsoby relaxace; v zátěžových situacích uplatňuje osvojené způsoby regenerace


Strana 44 z 44

DODATEK č. 3 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU

Recommend Documents