TÝDENÍK
19
11. KVĚTNA 2011
V tomto čísle najdete: Ve dnech 5. – 7. května 2011 se v Praze uskutečnil VI. sjezd Českomoravského odborového svazu pracovníků školství. Přinášíme z něj podrobné zpravodajství, včetně vystoupení ministra školství, prezidenta ETUCE a dalších hostů.
XIX. ROČNÍK
Krátce... 8. května Česká republika oslavila státní svátek – Den osvobození od fašismu, výročí kapitulace Německa v roce 1945. Tento den je připomínán na počest těch, kdo během druhé světové války přišli o život.
9. května Den Evropy je upomínkou na historický den v roce 1950, kdy tehdejší francouzský ministr zahraničí Robert Schuman poprvé veřejně přednesl svůj návrh na založení Evropského společenství uhlí a oceli – je označován též jako Schumanův den.
11. května
FOTO: Jiří TONDL
V Šumné na Znojemsku byla slavnostně po rekonstrukci předána budova základní a mateřské školy.
Předsedou odborového svazu pracovníků školství zůstává František Dobšík Delegáti VI. sjezdu Českomoravského odborového svazu pracovníků školství zvolili do čela odborového svazu Františka Dobšíka. Jeho místopředsedkyní, která byla sjezdem volena poprvé, se stala Markéta Vondráčková. o Prahy se minulý čtvr- sedkyně školského výbotek sjelo více než sto še- ru Poslanecké sněmovdesát delegátů z celé repub- ny Anna Putnová, senátor liky. Přijeli i zahraniční hos- Martin Chládek, poslanté z partnerských odboro- kyně Vlasta Bohdalová, vých organizací z Velké Bri- předseda ČMKOS Jaroslav tánie, Nizozemí, Švédska, Zavadil a další. S nejzajímaNěmecka, Slovenska a dal- vějšími myšlenkami z jejich projevů se můžete seznámit ších zemí. Pozvání přijala i řada na dalších stránkách. Delegáti měli za úkol, hostů, mezi nimi předseda Senátu Parlamentu České kromě volby vedení odbororepubliky Milan Štěch, mi- vého svazu, také schválit zánistr školství Josef Dobeš, kladní dokumenty, zejména ministr práce a sociálních program na další čtyři roky věcí Jaromír Drábek, před- a změny stanov. Cílem všech
D
navrhovaných změn bylo zefektivnění činnosti svazu při zachování akceschopnosti a úrovně poskytovaných služeb. Není divu, že právě toto téma vyvolalo bouřlivé diskuze, které nakonec vyústily ke kompromisnímu řešení. Až příští roky ukážou, zda slučování menších oblastních rad do větších celků podmíněné souhlasem KROS je správná cesta a zda povede k lepšímu využívání finančních prostředků svazu. Průběh a atmosféru jednání školských odborů ovlivnily navrhované reformy vlády Petra Nečase, které tvrdě dopadají i na pracovníky škol. I o tom se na sjezdu
diskutovalo. A také o pracovních podmínkách učitelů, o nekázni a agresivitě žáků, o klimatu škol. Delegáti sjezdu rovněž podpořili provozní a správní zaměstnance škol, jimž vláda letos výrazně snížila platy. Jednání sjezdu potvrdilo, že Českomoravský odborový svaz pracovníků školství je organizací, která svou každodenní drobnou prací získala respekt politiků i sympatie pracovníků škol a školských zařízení. Nespokojenost ve školách je velká a k protestním akcím, které odborový svaz pořádá, se přidává stále více lidí. To není špatná vizitka.
„Mládí potřebuje radost a lásku, dospělí práci a přátelství, staří mír a pokoj.“ Konfucius
Karla TONDLOVÁ
2
Zápisník Už jsem čtenář Národní pedagogická knihovna Komenského zahájila výstavu „Vydáním knížky všechno teprve začíná… Práce s Knížkou pro prvňáčka ve školách a knihovnách“. Projekt podporovaný MŠMT „Už jsem čtenář – Knížka pro prvňáčka“ vstoupil tak do třetího ročníku. Výstava je přístupná zdarma v otvírací době knihovny v Mikulandúiv ské 5, Praha 1.
Kantoři se učili V dovednosti lektorovat dospělé posluchače se v březnu a v dubnu intenzivně zdokonalovalo 120 učitelů ze středních odborných škol Jihomoravského kraje. Větší zaměření na vzdělávání dospělých totiž může jejich školám pomoci překonat složité období poklesu počtu žáků. Kurzy připravil Institut celoživotního učení FF olomoucké nuov univerzity.
Prodej zbraně Osmiletý chlapec prodal svému spolužákovi ze třetí třídy newyorské základní školy nabitou zbraň svého otce. Řekl si za ni tři dolary
„Tak do toho, Vonásku, a doufám, že s tím sčítáním budeš mít menší problémy než stát s obyvateli!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
Světová soutěž
V
ýkvět mladých českých vědců, nadějných studentů středních škol, se účastní finále celosvětové soutěže Intel ISEF. Studenti chtějí obstát v tvrdé konkurenci celkem 1537 studentů z šedesáti pěti zemí celého světa, jejichž projekty hodnotí mezinárodní porota za účasti 1200 špičkových vědců, včetně několika nositelů Nobelovy ceny. Intel ISEF je největší celosvětová soutěž v oboru vědy a techniky určená pro
studenty středních škol, kterou od roku 1950 organizuje Společnost pro vědu a veřejnost. Českou republiku bude na nejprestižnější vědecké soutěži reprezentovat šest projektů od sedmi autorů, kteří zvítězili v soutěžích Středoškolské odborné činnosti a Amavet. Na Intel ISEF studenti po několik dní sdílejí své nápady, prezentují originální výzkumné projekty a soutěží přibližně o 80 milionů korun ve stipendiích
a další ceny. Na toho nejlepšího potom při slavnostním vyhlášení v pátek 13. května čeká Cena Gordona Moorea, která bude letos udělena podruhé. Na ostatní úspěšné finalisty v sedmnácti vědeckých kategoriích od matematiky, chemie a počítačové vědy přes botaniku, lékařství až po společenské vědy a ekologii čekají ceny, granty, stipendia a vědecké pobyty, které jim pomohou otevřít vědeckou kariéru. rs
Stipendium pro plzeňské studenty
(49 korun). O svérázném a potenciálně velmi nebezpečném obchodu informovala představitele školy zděšená matka třeťáka, který zbraň přinesl domů. čtk
Ministr školství chce letos propouštěním ušetřit Ministr školství Josef Dobeš chce do konce roku ušetřit 15 milionů korun propouštěním úředníků. Podle Práva chce ministr zrušit i desítky míst vedoucích pracovníků. Na ministerstvu na začátku letošního roku pracovaly asi čtyři stovky úředníků, na konci roku by jejich počet měl klesnout na 360 lidí. čtk
A
bsolventi plzeňských škol, kteří se rozhodli věnovat bohulibé a prospěšné práci a angažování se pro ostatní lidi, budou moci získat Čestné stipendium generála George S. Pattona. Letos poprvé ho vyhlásila americká Nadace Briana LaVioletta z Wisconsinu na plzeň-
ských květnových oslavách osvobození. Je určena například pro budoucí příslušníky armády, hasiče, policisty, záchranáře, zdravotníky, humanitární a sociální pracovníky či lidi angažované pro církev. K myšlence udílet stipendium v naší republice přivedly Douga LaVio-
letta z nadace loňské oslavy 65. výročí osvobození Plzně americkou armádou. Vřelý vztah Plzeňanů k americkým osvoboditelům ho prý přivedl na myšlenku finančně podporovat mladé lidi, kteří ctí principy a myšlenky, které Patton prosazoval. čtk
ÚIV: Nejvyšší plat za rok 2010 pobírali učitelé VOŠ
Ú
stav pro informace ve vzdělávání zpracoval údaje týkající se průměrných měsíčních mezd/platů v minulém roce 2010 za regionální školství a veřejné vysoké školy ve srovnání s rokem 2009. Nej-
vyšší průměrnou měsíční mzdu/plat pobírali ve školství za rok 2010 učitelé vyšších odborných škol (včetně vedoucích zaměstnanců), a to 28 740 Kč. Naopak nejnižší průměrnou měsíční mzdu/plat do-
stávali učitelé mateřských škol, 20 299 Kč. Průměrná měsíční mzda/plat učitelů (včetně vedoucích zaměstnanců) za rok 2010 byla podle ÚIV 25 151 korun (v roce 2009 to bylo 26 006 Kč). úiv
3
Nemůžeme nereagovat na vývoj školských reforem Z projevu předsedy Františka Dobšíka na VI. sjezdu ČMOS pracovníků školství
O
pět nastal čas, kdy je nutné se jednak ohlédnout za uplynulým obdobím, jednak se podívat vpřed a uvážit stávající situaci. Od našeho posledního sjezdu nastaly velké změny. Vyměnily se vlády, globální ekonomická krize tvrdě zasáhla i českou společnost. Tato krize se projevila také ve školství a jejím důsledkům společně čelíme dosud.
vládne hloupost a anarchie. Děti se v minulých letech změnily. Samy chtějí rozhodovat, co se bude v hodinách probírat. Dělají jen to, na co mají náladu, a všechno zpochybňují: učení, postihy i úkoly. „Nezájem!“ řeknou a hotovo. Do školy děti nastupují špatně vychované, jen nerady opouštějí virtuální prostředí televize, počítačových her a přehrávačů, jež okolo nich bu-
Za velmi významné považuji veškeré aktivity spojené s vyjednáváním, petičními a nátlakovými akcemi, které jsme společně organizovali nejen na podporu zvýšení a udržení úrovně odměňování pedagogických i nepedagogických zaměstnanců škol, ale i na obranu výše finančních prostředků na takzvané ostatní neinvestiční
FOTO: Jiří TONDL
Zažili jsme společně několik ministryň a ministrů školství, mládeže a tělovýchovy. Zaznamenali jsme ve vládní sestavě krátce ministryni M. Kopicovou, po ní D. Kuchtovou, přes krátké expozé M. Bursíka jsme vyjednávali s O. Liškou, abychom znovu zažili M. Kopicovou. A nyní je naším úhlavním sociálním partnerem ministr Josef Dobeš. Mohu konstatovat, že po výrazné podpoře alternativních směrů ve vzdělávání předchozími vládami kladně vnímáme alespoň to, že současný ministr se hlásí k regionálnímu školství a hovoří o podpoře pedagogů. S nadsázkou lze dosavadní reformy zjednodušeně zhodnotit i takto: Ve škole nového typu učitel nepředává znalosti, ale vytváří kompetence. Učitel zbavený autority a svého poslání se stává ubohou figurkou v prostoru ovládaném dětmi, v němž
dují jejich rodiče. Výsledky žáků v mezinárodních srovnáváních se propadají. Žáci ve vyšších třídách nestačí a své problémy řeší vzrůstající agresivitou. A tak by se dalo pokračovat. Pro další rozvoj odborového svazu považuji proto za významné soustředit se nejen na odborovou, ale také na profesní problematiku, zvláště u pedagogických sekcí. Nemůžeme nereagovat na vývoj školských reforem. Je na nás, abychom se nepodřizovali rádoby moderním trendům ve vzdělávání. Jde o zachycování a ovlivňování navrhovaných změn – od firemních školek, testování žáků, nového způsobu financování regionálního školství až po rozpočtové určení daní a privatizaci školských služeb. To, co se nám podařilo ovlivnit a čemu společně čelit, je zachyceno ve Zprávě o činnosti našeho odborového svazu.
výdaje (učebnice, pomůcky, vzdělávání pedagogů atd.). Každý milion korun českých v kapitole školství jsme společně tvrdě odpracovali. Pokud je někdo přesvědčen o osvícenosti vlád a politiků, měl by se seznámit s veškerými aktivitami, které jsme právě v této oblasti podnikli, a to i s velkou podporou neodborářů. K výrazným změnám došlo i v regionech po krajských volbách v roce 2008. Představitelé našich krajských rad se výrazně podíleli na aktivitách krajských zastupitelstev a krajských úřadů, a to nejen v rámci našeho odborového svazu, ale i v rámci Regionálních rad odborových svazů, tedy ČMKOS. Svým dílem k pozitivnímu obrazu školských odborů přispívaly i jednotlivé profesní sekce. Shrnutí a hodnocení jejich profesních aktivit je
také obsaženo v předložené Zprávě o činnosti. Dovolte mi, abych se nyní poněkud detailněji zaměřil na ekonomickou oblast a na hospodaření odborového svazu pracovníků školství. Dlouhodobým problémem hospodaření odborového svazu je existence nerovnováhy mezi příjmy a výdaji a z toho plynoucí nutnost zajišťovat finanční potřeby na úkor majetkové podstaty. Každoročně při přípravě a schvalování rozpočtu našeho odborového svazu a při hodnocení jeho plnění konstatujeme, že dosahované příjmy a výnosy z investovaného finančního majetku k úhradě výdajů potřebných pro běžnou činnost svazu nepostačují. Pak samozřejmě nezbývá, než uhradit rozdíl z majetku svazu. Tento stav, který jsem stručně popsal, nemůže pochopitelně trvat neomezenou dobu. Řešení je nutno hledat již nyní a nelze čekat, až se majetková podstata zredukuje tak, že nebude ani kapitálem ke zhodnocení, ani zdrojem úhrady schodku hospodaření. p Životaschopnost Ži t h t našeho odborového svazu a stabilita existence „naší firmy“ se dotýká nás všech. Musíme nést všichni společnou odpovědnost a jednat rozumně. Proto vás žádám, abyste nepředkládali nereálné návrhy a požadavky a měli na paměti, že zde nezastupujete pouze sami sebe. Vážení delegáti, jako odborový svaz, součást všech národních i mezinárodních odborových struktur, bráníme platové a pracovní podmínky zaměstnanců regionálního školství, které zastupujeme, a usilujeme o jejich zlepšení. Ze strany funkcionářů je to služba a tak to s pokorou vnímám i já. Předkládám vám zprávu o činnosti k projednání a ke schválení. Věřím v konstruktivní jednání a jsem přesvědčen, že závěry tohoto sjezdu budou přínosem pro naši další společnou práci.
4
Z vystoupení Josefa DOBEŠE,
H
ministra školství, mládeže a tělovýchovy
ezké odpoledne, dámy a pánové, děkuji za vaše pozvání. Mluvit s vámi vnímám jako možnost mluvit s vámi bez médií. Pro mě je relativně nepodstatné, zda je učitel odborář, či neodborář, pro mě je to odborník, člověk, kterého já zastupuji. Po nástupu do funkce jsem si dovolil pojmenovat situaci v českém školství, a to, že s českým školstvím je to špatné, že je nemocné a je s tím třeba něco dělat. Nevnímám to však tak, že za pokles úrovně školství mohou učitelé. Naopak, učitelé drží laťku stále ve stejné výši, stále s více zaťatými zuby, navzdory tomu, že se podmínky zhoršují. Okolní svět ale utíká, zrychluje. Dovolím si proto důvody „nemoci“ shrnout. Především nám chybí dlouhodobá koncepce. Před rokem 89, alespoň jak já to vnímal, byla ve školství špatná politická cenzura a politický nános, ale byl v něm silný, dobrý, pevný základ. Po tomto roce se vše výrazně mění. Pevný základ jsme
Eva PLIVOVÁ Brno Myslím, že vládní reformy jdou proti obyčejným lidem, a jestli naši politici své záměry skutečně schválí, tak je to možná nejhorší doba, co nás čeká. Například nepedagogové – jim platy nebyly sníženy o deset procent, jak se říkalo, ale v mnohých případech o 15, 17 a někde dokonce o 25 procent. Myslím, že platy kuchařek, uklízeček a dalších pracovníků jsou katastrofální, a nevím, kdo z vládní elity by za to žil. Proto jsem přesvědčena, že protestní akce jsou nutné, a my na jižní Moravě jsme ochotni jít i do stávky. A třeba týdenní, protože si myslíme, že se s tím už opravdu musí něco udělat a že si vláda musí uvědomit, že takto s námi nemůže jednat.
téměř rozbombardovali a rozbili a pak následovaly koncepce nekoncepce jedna za druhou. České školství však rdousí i neúměrně velká administrativa a byrokracie. Můj trend je toto odbourávat, zeštíhlovat, slučovat organizace a mít jeden nezbytný štíhlý a pružný aparát. Za deset měsíců, co jsem ve funkci, si však nemyslím, že by ve školství bylo až tak málo peněz. Vnímám však potůčky, kterými odtékají jinam než do regionálního školství. Chci proto tyto toky nasměrovat do škol a k učitelům. Cestou, jak na to, je začít měřit kvalitu škol, zajistit školám zpětnou vazbu, nikoliv zavést žebříčky škol, spustit státní maturitu. Síť škol a demografie je další symptom nemoci. Neměříme kvalitu, máme strašně rozsáhlou síť středních škol, zhruba o 30 procent větší, než bychom potřebovali. Znamená to, že každé dítě se ze základní školy dostane na jakýkoliv typ střední školy. O přijímacích zkouškách a o nějaké kvalitě si můžeme jen nechat zdát. Usilujeme proto o optimalizaci sítě škol. Od podzimu 2011 by mělo dojít k jejímu zeštíhlení. Mohli bychom tak opět umožnit trochu soutěžit o kvalitní děti. Obtížně se mi zde bude hovořit o docenění a nedocenění učitelů, ještě horší je kategorie nepedagogů. Přesto musím říct, že tato vláda, kterou zde zastupuji, přidala 2,1 miliardy do tarifů, zejména mladým učitelům. Myslím si, že jako první krok je nutné a správné přitáhnout do systému nové, mladé učitele, protože demografie učitelského sboru je alarmující a za nějakých deset let bychom na tom byli velice špatně. Od příštího roku přijdou do regionálního školství další 4 miliardy, které nepochyb-
ně nepůjdou do tarifní složky, půjdou do části nadtarifní, ale o tom se bude ještě hodně diskutovat. Co se mi však nepodařilo, je ubránit peníze nepedagogům. V tuto chvíli vnímám tuto situaci jako dramatickou a dělám dvě věci: vedu diskuzi s ministrem financí
M. Kalouskem, jestli rozdělení budgetu pro rok 2011 na pedagogy a nepedagogy můžeme brát za orientační a nezávazné a školám, kterým to dělá nesmírné problémy, umožnit peníze sloučit. Reálná šance, že se tohle podaří, je. Před námi je velká otázka financování regionálního školství. Hlavní bude, jak předesílám, zda financování regionálního školství bude za-
chováno v současné podobě, či zda bude financováno prostřednictvím rozpočtového určení daní. Já jako ministr školství jsem zastánce toho, že je potřeba kompetence a pravomoci ministerstva školství zachovat a mít vliv na financování regionálního školství. Tuto velkou bitvu bude potřeba vyhrát. Mám proto připraveny podklady a spolu s kolegou L. Němcem modelujeme pro vládu i ekonomy tři modely krajů, jejichž prostřednictvím chceme ukázat, jaký by byl dopad převedení financování regionálního školství do rozpočtového určení daní. Ukazujeme nejchudší kraje, například Vysočinu, průměrně bohaté kraje, například jižní Čechy, a bohatý kraj Prahu. Na těchto konkrétních modelech chceme ukázat, že není možné převedením financování školství pod kraje garantovat rovné podmínky a rovné přístupy ke vzdělávání. Poslední věc, kterou vnímám jako problém, jsou peníze na pomůcky, jejich stále klesající množství. Zatím jediná možná cesta, kterou děláme, jsou šablony pro školy a rozvojové programy z OPVK pro kraje. Toto jsou mé nejnovější věci, a i když se mi nedaří vždy vše prosadit, jsem odhodlaný i nadále bojovat a věřím, že neztratím v učitelích oporu. To je pro mě to zásadní. Děkuji vám za podporu a přeji vám úspěch na tomto sjezdu.
Soňa FIŠEROVÁ, Jeseník Sociální reformy, které připravuje současná vláda, jsou tragické. Postihnou nejen nejslabší vrstvu obyvatel, ale také střední vrstvu. Důsledkem pak bude rozdělení lidí na hodně bohaté a hodně chudé. Jsem z oblasti, kde je největší nezaměstnanost v republice, a sama to vidím ve škole. Již nyní máme studenty, kteří i v největším mrazu jezdí do školy na kole, protože rodina nemá ani na autobus. Nezbývá jim samozřejmě ani na knihy a další pomůcky do školy. Jsem proto ráda, že jsme škola, která opotřebované učebnice, zvláště pro učně, nedala do sběru, ale ponechala si je a nyní je může zapůjčovat studentům. Reformy, zvláště v oblasti školství, se neblaze dotýkají i školy. Velkou finanční zátěží pro naši školu je nová maturita. Zajištění tonerů, papírů i dalšího potřebného materiálu pro maturitu je jedna věc, druhá, neméně závažná, je i odměňování učitelů, kteří se na jejím průběhu podílejí. Přehazování si odpovědnosti za úhradu této práce z CERMAT na krajské úřady je neúnosné. Jako vždy práce zůstane učitelům, ale odměnu za ni neuvidí.
5
Z vystoupení Ronnie SMITHA,
Helena HANULÍKOVÁ Zlín Na první pohled by se mohlo zdát, že my učitelé bychom mohli být s úspornými opatřeními současné vlády spokojeni, když jsme z nich byli vyjmuti. Nicméně není to úplně tak. I nás se reformy vlády výrazně dotýkají. Nejedná se jen o snižování výdajů na jednotlivé školy, ale o celkové úspory ve všech oblastech. Když se však vrátím k samotným školám, v mém případě ke střední škole, musím konstatovat, že s tím, jak ubývá žáků, výrazně ubývá i financí, a to i přes to, že se výuka musí zabezpečit. To však není jediný problém. Dalším a pro nás starší citelným problémem jsou naše platy. Je dobré, že se platy začínajících učitelů výrazně zvýšily, špatné však je, že platy ostatních nikoliv. Jak může být motivující, když začínající učitel má 20 tisíc a učitel s třicetiletou praxí o čtyři tisíce více? Pokud bych byla dnes mladá, hodně bych si rozmýšlela, jestli mám jít učit. Perspektiva, že po třiceti letech budu mít jen o málo více než při nástupu, přece ve školách nemůže nikoho udržet. Takže předpoklady pana ministra, že tímto krokem zvrátí nepříznivou věkovou strukturu učitelů, jsou podle mě liché.
Z projevu Anny PUTNOVÉ, předsedkyně školského výboru Poslanecké sněmovny Parlamentu ČR
V
ážené kolegyně, vážení kolegové, dovoluji si vás takto oslovit, protože se cítím být jednou z vás, protože jsem celý svůj život strávila ve školství. Jedním z témat, které se sama budu snažit prosazovat a které podle mého názoru stojí za pozornost ve školství, je otázka kázně a disciplíny. Myslím si, že je to téma, které hodně znamená pro výchovu naší generace a které bychom měli také vyzdvihnout, protože kázeň a disciplína patří k úspěchu. Měli bychom to připomínat především rodičům, kteří jsou pri-
márně zodpovědní za výchovu svých dětí. Jestliže oni budou snižovat prestiž učitele, je to medvědí služba pro jejich děti. Já budu stát na vaší straně a budu chtít, aby se respekt a pozice učitele dostala na tu úroveň, která jí patří. Moje maminka říká, že učitel je jako svíce, dává světlo, a přitom se spaluje. Já vám přeji, aby to spalování bylo pro vás radostné, abyste z toho, co děláte, měli dobrý pocit a aby děti, které společně vychováváme, rostly k prosperitě v duchovním i materiálním smyslu.
J
prezidenta ETUCE
e pro mě potěšením a poctou, že se mohu účastnit vašeho sjezdu. Moc děkuji za pozvání a chci jménem Evropského odborového výboru pro vzdělávání, jehož jsem prezidentem, i jménem svých kolegů ze Skotska a celé Velké Británie vás všechny co nejsrdečněji pozdravit a poděkovat vašemu svazu nejen za účast v práci v ETUCE, ale i za uspořádání řady akcí, které naši činnost posouvají vpřed. Jak všichni víte, byli jsme a jsme vystaveni tvrdým tlakům na školství, a to napříč celou Evropskou unií. Evropská unie je prostor, který by měl přinášet sbližování, Nyní se ale zdá, že se děje opak – dochází spíše k prohlubování rozdílů mezi jednotlivými zeměmi namísto jejich sbližování. Zatímco severské země sotva zaznamenaly recesi, Řecko, Bulharsko, Maďarsko a řada dalších zemí včetně Velké Británie se potýká s výraznými problémy. Právě vzájemná spolupráce všech odborových svazů je cestou, která může přinést změnu. Všude totiž zaznamenáváme zhoršení podmínek zaměstnanců ve školství, snižování peněz na platy učitelů, zvyšování počtu dětí ve třídách. Zajímavé je, že vládní taktiky se vyznačují shodou, a to škrty výdajů do veřejných služeb. Naším hlavním úkolem je proto přimět vlády k pochopení toho, že doba krize je dobou pro investování do školství, nikoliv dobou ke škrtům. Jedině větší vzdělanost, větší investice do vysoce kvalitního modernizovaného a reformovaného vzdělávání a odborné přípravy umožní lépe reagovat na důsledky krize. Víme však, že praxe se od tohoto principu výrazně liší.
Jsme svědky střetů mezi národními systémy vyjednávání o platech a tlaky na snižování platů ve státním sektoru, v podstatě i tlaky na zmenšování úlohy státu a převádění škol do rukou soukromého sektoru. Součástí naší práce je proto propagovat a vést kampaně velkého veřejného dosahu tak, aby se změnilo politické uvažování. Náš druhý náročný úkol je zajistit bezpečné místo pro všechny odboráře, zajistit, aby byli vnímáni jako společenští partneři na všech úrovních: regionální, národní i evropské. Organizace ETUCE tvrdě
zapracovala na sociálním dialogu na úrovni Evropy. Proces dialogu je důležitý, zvláště v následujícím období. Může se stát, že vlády se budou snažit špatné výsledky, například v šetření PISA, svalit na učitele. Proto musíme stejnou pozornost věnovat jak snaze o zachování platů našich členů, tak i zachování vysoké kvalifikovanosti učitele. Kvalifikovaný učitel je zárukou kvality státního vzdělávacího systému. Kolegové učitelé – odboráři, chci vám poděkovat za vaši tvrdou práci a do budoucna popřát úspěch vašemu konání.
6
Z projevu Milana ŠTĚCHA,
Petr HOLÁNEK
předsedy Senátu Parlamentu ČR
S
tále jsem na straně zaměstnanců a cítím se ve své parlamentní pozici zástupcem odborů. Vláda tvrdí, že jste jediní, kterým nekrátila pro toto období platy, a že školství bude i nadále vlajkovou lodí její politiky. My jsme včera projednávali dokument, který má navázat na nové strategie nové unie, Evropu 2020, tj. Národní plán reforem. Senát k velké nelibosti předsedy vlády tento materiál odmítl, protože se domníváme, že česká vláda něco pozitivního zapisuje do svých programů, stanovuje cíl, ale to, jak chce k cíli dojít, je v rozporu se zájmy lidí. Reformy, které se připravují, mají za následek, že se česká společnost v příjmech a životní úrovni polarizuje. Dokument jsme odmítli především proto, že vláda chce dát do Bruselu závazek, který daleko překračuje její horizont, pro který má mandát občanů. Další věci se připravují. Velká strukturální změna celého systému vyplácení sociálních dávek. V důchodech se chystá unikátní krok OpOut, který bude financován tak, že peníze, které si vyvedou mladí lidé na soukromé účty, má nahradit vyšší DPH. Zvýšení DPH postihne všech-
ny občany, zvýší to inflaci a životní náklady, ale postihne to i ty, kteří z důchodů jako jediného příjmu žijí, a to jsou důchodci. Vznikne unikátní model, že si důchodci budou samofinancovat své důchody. Přitom Česká republika by neměla schodek veřejných rozpočtů, kdyby se nesnižovaly daně ze zisku právnickým osobám. Průměrná míra danění právnických osob je v Evropě vysoko přes 20 procent, Česká republika má skutečnou míru zdanění 12 procent. Mohli bychom mít vyrovnaný rozpočet a nemuseli by nás strašit tím, že na nic nejsou peníze. Ale vládě vyhovuje, že lidé mají existenční problémy, že jsou zadluženi, že si půjčují. Když je člověk zadlužený, bojí se a nechce se zapojovat do protestů, aby na sebe neupozornil. A proto je potřeba na ty věci, které se dnes dějí, upozorňovat. Je potřeba chodit k volbám a rozmýšlet v dlouhodobém horizontu, jaké priority jsou pro koho dobré a potřebné. Výsledky vašeho odborového svazu a úspěch vás všech bude záležet na tom, zda budete ochotni a schopni své vedení v rozhodujících momentech podpořit. Já vám k tomu přeji mnoho odvahy.
Luboš JIRSA, Jičín Myslím si, že současná vláda, včetně pana ministra školství, se v oblasti školství chce zviditelnit, ale bohužel školství vůbec nepomáhá. Naopak, chod škol není finančně zajištěn, na platy učitelů není dostatek peněz, o pomůckách ani nemusím hovořit. K prestiži učitelského povolání tento stav rozhodně nepřispívá.
Brno Pozitivní změny ve školství určitě nastaly, v některých školách se daří modernizace jak budov, tak technického vybavení. Také je velice dobré, že dochází ke stabilizaci a navyšování platů. Ale myslím, že zároveň existuje mnoho negativ – místo abychom šli dopředu, tak spíš přešlapujeme. Negativa jsou jasná: školní vzdělávací programy, státní maturity. Nejsem proti nim, učím na střední škole, ale v té formě, jak existují, je to jeden velký problém. Špatné je také rozbourání jednotných platových tabulek, což způsobuje konflikty v základních i středních školách. Dost často je problémem dodržování kolektivních smluv a zhoršují se vztahy na pracovištích. Nejvíce mě překvapilo, že v některých školách dochází k velkým nevraživostem uvnitř učitelských sborů a z toho vyplývá až přemíra loajality vůči ředitelům. Dalším problémem je to, že významná část učitelů má druhé zaměstnání, aby uživila rodinu, a dochází k tomu, že kvalita výuky klesá.
Vlasta BOHDALOVÁ, členka školského výboru Poslanecké sněmovny Parlamentu ČR
Č
tyři roky bojujeme pořád o totéž. O lepší postavení českého školství. Jsme především čeští učitelé a jsme hrdí na to, že vycházíme z tradice J. A. Komenského. Český národ byl vždy hrdý na svou oblast vzdělávání – už tehdy, když Karel IV. založil Karlovu univerzitu, v době národního obrození a nesmíme zapomenout ani na období 30. let minulého století, kdy byl stav českého školství takový, že když maturant odcházel z gymnázia nebo odborné školy, tak věděl více, než bůhvíjaký absolvent dnešních vysokých škol, které nemají žádnou tradici. Zamýšlím se nad tím, jak by se dalo současné školství zlepšit. Dá se to zlepšit větším procentem hrubého do-
mácího produktu do škol, navýšením platu učitele, aby jej neměl nižší, než je celostátní průměr. Ano, my chceme mladé učitele do škol, ale neuznáváme ty zkušené. Nelíbí se mi to, co tady řekl ministr, že peníze, které chystá pro navýšení platů, chce dát do nenárokové složky. Ať řekne, že dvě třetiny dá do tarifu a třetinu do nadtarifu. Ať začne tím, že přidá těm zkušenějším a o to míň přidá mladým, ať se hladina platů vyrovná. Představte si egyptskou pyramidu, jak silnou a širokou základnu má a nahoru se zužuje. To se dá přirovnat ke školství. Do základních škol nám přijde ta široká základna, postupně žáci postupují nahoru až k tomu vršku, k akademickým funkcionářům, ale aby tam vydrželi, tak musí mít pyramida pevný základ. A ten bude pevný, když se přestaneme dívat na učitelky mateřských škol a 1. a 2. tříd skrz prsty a budeme je hodnotit stejným způsobem jako věhlasného profesora. Protože ony podávají ten základ společně s rodiči, který určí, jestli si dítě vytvoří kladný vztah ke vzdělání, anebo ho bude odmítat a školu zesměšňovat.
7
Marcel CHLÁDEK, místopředseda školského výboru Senátu Parlamentu ČR
M
inistr Dobeš někde prý řekl: „Mí učitelé mi rozumějí.“ Jezdí po školách a učitelé prý za ním stojí. Já asi jezdím po jiných školách, protože slýchám něco jiného a nerozuměl jsem slovům pana ministra ani dnes.
Původní myšlenka státní maturity byla velmi dobrá, ale peníze na ni, ty stovky milionů, se někde musí vzít. Ministr Dobeš škrtnul 250 milionů korun na pomůcky. Vy učíte přírodopis a biologii na dvacet let starém ptákovi a my dáme ročně 250 milionů korun stěhovákům a jiným firmám, které se napakují na státní maturitě. Ono se nevěří učitelům a ředitelům škol, my věříme stěhovákům. Já jsem nevěřil vlastním očím při generálce maturit, kdy přijeli s tou bednou a hodili ji na chodník, tam to vyzvedla a podepsala uklízečka, a to bylo to zabezpečení za stovky milionů korun. Ministr tady hovořil
o tom, že se nebudou dělat žebříčky škol, ale můžeme mu věřit? Před generálkou státní maturity hovořil o tom, že je to jen ověřování logistiky. Jak to dopadlo? Hned druhý, třetí den byly zveřejněny žebříčky „kolik procent studentů propadlo“ a jak jsou učitelé hloupí, že je nedovedou naučit. Pan ministr hovořil o platech učitelů a já mám pocit, že je to pořád stejné. Seberou vám to na nenárokové složce, navýší se tarif a řekne se, proč učitelé křičí, vždyť se jim zvedly platy. Vzpomínám si, jak jsem měl plamenný projev ve třídě a v zadní lavici jsem slyšel, jak si dva žáci povídají: „Co on nám bude říkat, kdyby něco uměl, tak přece neučí.“ A to je ta prestiž tohoto povolání, která se odráží od platu. Není možné, aby měl učitel plat, jako má lepší žák kapesné. Odráží se to pak na tom, jak se k nám chová celá společnost. Pan ministr řekl, že peníze jsou, zdroje jsou, hovořil o potůčkách, které odtékají jinam. Já si myslím, že to jsou vyloženě řeky, a ty peníze možná jsou, ale asi na něco jiného. Je hezké, že mladý učitel bude mít nástupní plat dvacet tisíc korun, ale jaká je motivace, když se vám to po mnoha letech praxe zvýší o pár stovek korun? Pan ministr hovoří o miliardách, ale ty miliardy nikde nejsou vidět.
Michael RADIMERSKÝ Klášterec nad Ohří Současná vláda absolutně nerespektuje potřeby obyvatelstva, stav naší společnosti. Jednotlivé reformy dělá víceméně pro sebe a pro horních deset tisíc. Na obyčejných lidech jí vůbec nezáleží, protože reformy, které se připravují, už dnes sahají lidem hluboko do kapes. A co bude následovat? Podle mě nebudou mít lidé zanedlouho z čeho brát. Domnívám se, že padesát procent lidí se dostane ne na hranici sociální sítě, ale že do ní přímo spadne.
Markéta CERMANOVÁ Nový Bydžov V naší škole se snížily platy nepedagogických pracovníků, nikdo nemá osobní příplatky. Jsme na holých tarifech. Obáváme se však, že dopady úsporných opatření vlády mohou být ještě větší, včetně snižování úvazků. Myslím, že musíme dávat najevo, že se nám kroky vlády nelíbí. Samozřejmě na prvním místě je trpělivé vyjednávání, ale když nás politici nebudou chtít vyslyšet, jsou na řadě i razantnější protestní akce.
Stanislav KUTÁLEK Chomutov Reformní kroky současné vlády jsou asociální. Marně pátrám, co pozitivního se za poslední roky ve školství změnilo. Myslím, že nic. To, že zůstává ve školách jakási kvalita vzdělávání, stojí na poctivé práci pedagogů, nikoliv na proklamovaných reformách. Za skandální považuji způsob, jakým se provádějí státní maturity, i když proti nim nejsem. A vůbec jsem nepochopil, jak chce ministr státní maturitu zjednodušovat. Pokud zůstane ústní i písemná část státní maturity, tak jaké papíry zmizí? Nerozumím tomu.
Marie NOHELOVÁ Brno-Bohunice V posledních letech se vylepšila informovanost o činnosti odborového svazu, což je pro členskou základnu velmi důležité. Myslím, že vedení svazu neumí svou práci, kterou odvádí, dost dobře „prodat“. Lidé hodně rezignovali, činnost odborů už je moc nezajímá, snaží se jen, aby si udrželi práci. Je na ně vytvářen veliký tlak, že jsou snadno nahraditelní. Spoléhá se na to, že starší učitelé se bojí přijít o místo, protože mají strach, že by jiné nedostali. Připadá mi, že školská reforma je dělána od zeleného stolu s neznalostí terénu. Učím v mateřské škole a myslím si, že něco kopírujeme odjinud, ale mezitím jsme si zničili naše školství, které fungovalo velice dobře. Měli jsme jeden z nejlepších školských systémů v Evropě, a ten se dnes hroutí. Učitelky mateřských škol jsou tiché, nenápadné a kreativní bytosti, takže si naší práce nikdo moc neváží. Zadarmo a ve svém volném čase jsme vytvořili školní vzdělávací programy, pracujeme podle nich, ale nikdo o tom neví, dokonce ani učitelky prvního stupně. To je veliká škoda.
8
Zaujalo nás
Eva SOUKALOVÁ,
předsedkyně sekce předškolního vzdělávání, o petiční akci
Ch
těla bych připomenout jednu z akcí našeho odborového svazu, a to petiční akci za srovnání platových podmínek kvalifikovaných pedagogů. Jako členka petičního výboru a iniciátorka této akce vím, kolik argumentů, jednání a setkání s MŠMT předcházelo schválení vládního nařízení platného od 1. ledna 2011. Již od srpna minulého roku jsme připomínkovali návrhy MŠMT, dostávala jsem hodně připomínek, nesouhlasů, argumentů z mateřských škol – odborářek i neodborářek. I tyto podněty jsme tlumočili při jednáních. Přesto došlo ke stávající nerovnosti u kvalifikovaných pedagogů. Chci vás požádat o podporu této petiční akce, protože není zohledněna plnohodnotná kvalifikace dle záko-
na o pedagogických pracovnících. Tato platová nesourodost se týká asi 50 tisíc pracovníků – nejen učitelek mateřských škol, ale i vychovatelek školních družin, domovů mládeže, pedagogů základních uměleckých škol a mistrů odborného výcviku. Peticí chceme přimět ministerstvo školství, aby se zamyslelo a hlavně tuto nerovnost a nesoulad se zákoníkem práce a zákonem o pedagogických pracovnících změnilo. Potřebujeme mít co možná nejvíce podpisů, aby bylo uskutečněno veřejné slyšení v senátu. Již jednou se nám úspěšně povedlo takto uspět s petiční akcí a domoci se změny. Věřím, že se to podaří i tentokrát. Připomínám, že petice lze podepisovat od konce května.
Eva TULISOVÁ Žďár nad Sázavou Pracuji v mateřské škole, ale nemám vysokou školu. Práce mě baví, mohu využívat své nápady a čerpat různé podněty, je to velice kreativní. Pro nás středoškoláky bylo v poslední době nejhorší to, že naše práce není dobře finančně ohodnocena. Pociťuji to jako křivdu, protože mám třicet let praxe, a pokud dnes přijde vysokoškolačka po škole, bude mít dvacet tisíc korun, zatímco já mám strop sedmnáct. To je velice nespravedlivé. Dříve bylo pro tuto práci požadováno středoškolské vzdělání a my jsme se během čtyř let studia na práci v mateřské škole intenzivně připravovali. Nemyslím si, že by absolvování vysoké školy bylo pro naši práci nezbytné, a také nevím, proč někdo s gymnáziem a vysokou školou bez praxe by na tom měl být finančně lépe. Mladší kolegyně si vysokou školu narychlo dodělávají, aby nepřišly o peníze.
Celkem se VI. sjezdu Českomoravského odborového svazu pracovníků školství zúčastnilo 164 delegátů ze všech koutů naší země. Dvě třetiny z nich byly ženy a třetina muži (112 žen a 52 mužů). Vzhledem k počtu základních škol v České republice nikoho nepřekvapí, že největší počet delegátů byl právě z oblasti základního vzdělávání. Své zastoupení na sjezdu měli i provozní a správní zaměstnanci škol. Nejmladším delegátem byl Jakub Šveda z Karviné, naopak nejstarším Vladimír Šulc z Chebu, které dělilo 56 let. Dokazuje to, že práce v odborech spojuje všechny generace. Na sjezd přijelo více než 20 hostů ze spřátelených učitelských odborových svazů, což potvrzuje významnou pozici ČMOS pracovníků školství zejména v evropském, ale i celosvětovém měřítku.
Jiří SIXTA Beroun Reformy současné vlády jsou skoro bez komentáře. Ohrožují totiž ty nejchudší. Vidím to již nyní u nepedagogů, uklízeček a dalších, jejichž platy jsou po desetiprocentním snížení velmi nízké. Jak to budou zvládat po přijetí dalších „pohrom“, si nedovedu představit. Dopady chystaných reforem však ponesou těžce nejen ti nejchudší, ale i ostatní, včetně nás pedagogů.
Petr PEČENKA Zastávka u Brna Za pozitivní bych ve školství považoval to, že školy získaly autonomii, vytvářejí si své školní vzdělávací programy, mohou se přizpůsobit nabídce svých pedagogů i prostředí, kde se škola nachází. Autonomie však byla dána tak rychle a nepřipraveně, že to u škol vyvolalo až odpor. Největší problém, který vidím, je stálé rozšiřování řeky, na jejíchž opačných březích stojí učitelé a rodiče. Dřív rodiče více vnímali to, že vzdělávání jejich dítěte není starost jen školy. Dnes rodič přichází do školy často až tehdy, když své dítě doma nezvládá. Jako člen vedení školy vidím problém v tom, že si učitelky neváží své vlastní práce a jsou se svými platy spokojené. A tomu ještě nahrává současná vládní rétorika, ať se podíváme na jiné profese, které jsou na tom mnohem hůř. Pokud jde o snahu zvednout se a jít demonstrovat, ochota mezi lidmi je malá. Účastníci odborového sjezdu by měli mít protestní akce povinné, aby ukázali, že to má smysl. Když nedáme najevo svůj názor my, jak bychom to mohli chtít po řadových členech odborů?
9
Z vystoupení Dagmar ČÁSLAVOVÉ, předsedkyně sekce provozních a správních zaměstnanců
J
e mnoho problémů, se kterými se potýkají provozní a správní zaměstnanci školství, ale momentálně nejdiskutovanějším problémem naší profesní sekce je rozhodnutí vlády o desetiprocentním snížení platů státním zaměstnancům. Málokterý z nich však, na rozdíl od provozních a správních zaměstnanců škol, bral minimální mzdu. Pokles jejich platů o 10 procent neohrožuje jejich životní úroveň natolik, aby se dostali na hranici bídy. Dnes se však zaměstnanci škol a školských zařízení, kteří pobírali minimální mzdu, na tuto hranici dostávají. Vláda navíc zrušila systém platových postupů v tabulce podle odpracovaných let praxe. Tím se plat v platové třídě stává velice neurčitým a jeho výše se pohybuje v rozpětí několika set až tisíc korun. Dalším, z našeho pohledu naprosto neopodstatněným, opatřením bylo rozdělení finanč-
ních prostředků pro pedagogy a nepedagogy. Většina z nás pracovnic školních jídelen, uklízeček a školníků pracuje ve školství již několik let. Práce uklízeček ve školách a především v mateřských školách je mnohem náročnější než v některém úřadu. Na jednu pracovnici připadá stále větší úklidová plocha. Především v menších mateřských školách zastávají uklízečky i funkci výchovnou a pro mnohé pedagogy jsou nepostradatelné. A školník? Každý ředitel školy ví, kolik finančních prostředků ušetří škole šikovný školník, který zastane spoustu prací, za které by si dodavatelské firmy účtovaly nemalé finanční prostředky, a navíc, je vždy po ruce. Ne každý si uvědomuje, že školní stravování (kromě přípravy jídel) plní také preventivní funkci v oblasti výživy. Proto je nutné si pracovníků školních jídelen vážit a do
František HODNÝ
N
o klimatu školy
áš návrh důstojné role, který je nutné legislativně posvětit, se týká samotného prostředí pro práci učitele v té nejdůležitější složce – kázně žáků. Naše základní školství se propadá, diskutujeme o příčinách. Někdo je vidí v nesmyslné reformě, jiný v odlivu nadaných žáků, v neschopnosti učitelů atd. Elementárním předpokladem vzdělávacího procesu je kázeň na školách. Z více než třicetileté kantorské zkušenosti vyvozuji, že kázeň a pořádek si přeje rovněž ne devadesát, ale možná sto procent žáků – včetně těch největších grázlíků. To, že je v přirozenosti lidské a hlavně dětské neustále zkoušet překračovat vytyčené mantinely, je věc jiná. My však na to musíme reagovat a je třeba nástrojů, jak ovlivnit nepřístojné chování. Protože jaký názor o fungování spo-
lečnosti si asi vytváří dítě, které vidí, že po dalším a dalším provinění nenásleduje trest, ale nové a další pohovory, ze kterých už provinilci mají jen legraci a svou převahu dávají ostentativně najevo? Myslím si, že bychom měli podpořit návrh na vyloučení žáka ze školy i v době povinné školní docházky. Svým obyčejným, nikoliv právnickým rozumem v tom nevidím žádný problém. Jako ředitel školy jej přece nevylučuji ze všech základních škol v tomto státě, ale z konkrétní školy, jejíž řád porušuje. V naší zemi má rodič prakticky zcela neomezené právo vybrat pro své dítě školu, jež mu vyhovuje. To je málokde. Myslím, že přístup školy ke kázni je pro mnoho rodičů důležitějším kritériem při výběru než to, zda se Asie probírá podle ŠVP v sedmém, nebo osmém ročníku.
nich a do školního stravování investovat, aby se nám investice vrátila v podobě dobrého zdravotního stavu budoucích generací. A v neposlední řadě tu jsou pracovníci administrativy, účetní a správci sítí. I tito zaměstnanci jsou součástí školy a zajišťují její bezproblémový chod. Ve školství pracujeme rádi, své práce si vážíme, práce nás baví a snažíme se ji dělat odpovědně a poctivě, ale také za ni chceme dostávat spravedli-
vou mzdu. Nechceme pracovat pod tlakem zaměstnavatele, rodičů, vlády. Nechceme stále jen bojovat, obhajovat, argumentovat, podepisovat petice, demonstrovat a stávkovat. Chceme pracovat ku prospěchu všech. Víme, že zadlužení státu je obrovské, ale jsme také přesvědčeni, že ušetřit se dá jinde a daleko víc. Šetřit jen na těch nejchudších je prostě nemorální a šetření na celém školství by se do budoucna nemuselo vyplatit.
Václav HEROUT Zruč nad Sázavou Před rokem nám změnili platovou tabulku pro nepedagogy, takže jsme si přilepšili zhruba o třináct procent. Od letošního roku jsme ale kvůli snižování platů státních zaměstnanců přišli o deset procent, někde to bylo i více. Ministr ve svém projevu slíbil, že se letos pro nepedagogy vyčlenilo navíc 80 milionů korun a že další peníze bude v rezortu dál hledat. Doufáme tedy, že se platová situace nepedagogů podstatně vylepší. Samozřejmě by pomohlo také opětovné sloučení rozpočtů pro pedagogy a nepedagogy. To jsme na republikové konferenci dali do svého programu, protože na některých místech se schodky tímto způsobem vyrovnávaly. Další z problémů, který nám odčerpává peníze, je způsobem tím, že se školy vybavují novou technikou, třeba moderními počítači, a na jejich správu se najímají další a další lidé. Nám tak ubývá práce, a zároveň se tím snižuje objem peněz pro nepedagogické pracovníky.
Alexandra HOCHMAJEROVÁ Zlín Reformy současné vlády nejsou podle mne pro lidi. Stejně jako není dobrá situace v celé společnosti, není samozřejmě dobrá situace ani ve školství. Já osobně pracuji v mateřské škole, a tak je nasnadě, že se mě dotýká nově platná tabulka, která navyšuje platy vysokoškolačkám. Ostatním učitelkám, které podle katalogu prací vzdělání pro daný stupeň školy také splňují, je ponechává, a i nadále jim odpočítává praxi. Je v pořádku, že se vysokoškolsky vzdělané učitelky lépe odměňují, nesmí se však opomíjet ani práce zkušených učitelek. Učitelek, které dělají stejnou práci a mnohdy ty mladé, začínající uvádějí do praxe. Praxí a zkušenostmi je sice převyšují, financemi jsou však výrazně za nimi. Zohlednit jejich práci osobním ohodnocením není možné, protože na to školy nemají. I proto souhlasím s peticí, kterou se na znevýhodnění nejen učitelek mateřských škol snažíme upozornit.
10
Programové cíle ČMOS pracovníků školství na léta 2011 – 2015 nebyli převedeni k zřizovateli Základním cílem ČMOS PŠ je prosazování a obhajoba práv a oprávněných požadavjako jeho zaměstnanci. ků jeho členů, zejména v oblasti pracovněprávní, ekonomické, sociální a profesní. ČMOS PŠ bude ve své činnosti vycházet z většinových názorů a stanovisek svých BOZP členů. ČMOS PŠ bude provádět analýzy programového prohlášení vlády a strategických ČMOS PŠ bude: dokumentů, zejména částí týkajících se školství, zpracovávat k nim svá stanoviska považovat nadále problematiku bezpečnosti a ochrany a bude je prosazovat při jednáních s vládou. zdraví při práci za nedílnou Cílem ČMOS PŠ je zůstat i v dalším období vysoce reprezentativní a respektovasoučást činnosti odborového nou organizací v České republice i na mezinárodní úrovni.
PROFESNÍ PROBLEMATIKA ČMOS PŠ bude prosazovat: zachování srovnatelného postavení škol a školských zařízení všech zřizovatelů; zkvalitnění kvalifikačního růstu řídících pracovníků ve školství; aktivní podporu spolupráce podniků s odbornými školami z hlediska rozvoje lidských zdrojů; profesní kariéru pedagogických pracovníků tak, aby další vzdělávání pedagogických pracovníků bylo provázáno s jejich kariérním růstem a odměňováním. ČMOS PŠ bude využívat všech možností a prostředků, aby zabránil nežádoucím zásahům do školské legislativy. ČMOS PŠ bude svou činností přispívat k růstu prestiže profese učitele ve společnosti. ČMOS PŠ bude podporovat: programy zaměřené na prevenci sociálně patologických jevů u žáků (šikany, agresivity, užívání drog atd.); reformu pedagogických fakult, změny v přípravě a dalším vzdělávání pedagogických pracovníků; rozšíření studijní nabídky vysokých škol, aby učitelé měli možnost doplnit si vzdělání.
PRACOVNÍ PODMÍNKY ČMOS PŠ bude: obhajovat důstojné pracovní podmínky svých členů a ostatních zaměstnanců ve školství. K ochraně jejich práv v pracovněprávních vztazích bude využívat všech zákonných prostředků a oprávnění; bránit přijetí takových legislativních změn, které povedou ke snížení právní ochrany zaměstnanců ve školství a ke zhoršení jejich pracovních podmínek, zejména uvolnění
opakovaného uzavírání smluv na dobu určitou, propouštění zaměstnanců z práce bez uvedení zákonem stanoveného důvodu a zkrácení výpovědní doby; vystupovat proti všem formám diskriminace, proti obtěžování nebo vystavování zaměstnanců psychickému či fyzickému násilí a stresu na pracovišti; usilovat o lepší právní ochranu pedagogů i ostatních zaměstnanců ve školství před projevy agresivity; požadovat, aby posílení investic do vzdělávání zajišťoval stát primárně ze státního rozpočtu a neupřednostňoval soukromé zdroje před veřejnými; podporovat využívání Evropských sociálních fondů a dalších rozvojových programů při rozvoji vzdělávání; se aktivně zapojovat do procesu připomínkování právních předpisů; iniciovat vydávání společných právních výkladů s příslušnými ústředními orgány a spolupodílet se na jejich tvorbě; trvat na tom, aby financování tzv. přímých výdajů v regionálním školství zajišťoval stát prostřednictvím státního rozpočtu, kapitoly školství. ČMOS PŠ bude prosazovat: aby dostatečná míra ochrany práv zaměstnanců zůstala zaručena přímo ze zákona, zejména pracovněprávní úpravou v zákoníku práce; princip rovného zacházení a rovných příležitostí; trvalý růst výdajů státního rozpočtu a dalších výdajů tak, aby celkový podíl veřejných výdajů na vzdělávání odpovídal výši dosahované ve vyspělých zemích EU (nejméně 6 % HDP); aby veřejné školství, financované z veřejných zdrojů, tvořilo převažující základ vzdělávací soustavy na všech stupních; legislativní opatření, která povedou k obnovení principů od-
borného (odvětvového) řízení školství.
PLATOVÉ PODMÍNKY ČMOS PŠ bude: čelit všem snahám o zrušení tarifního systému odměňování zaměstnanců ve školství a o jeho nahrazení novou normou snižující nárokové složky platu ve prospěch nenárokových; pokračovat v úsilí o růst prostředků na platy ve školství a jejich směřování do tarifních platů a dalších nárokových složek a aby bylo dosaženo výše srovnatelné s průměrnými mzdami zaměstnanců v České republice podle dosaženého stupně vzdělání; usilovat o obnovení jednotných platových tarifů pro pedagogické pracovníky, kteří splňují kvalifikační předpoklady stanovené zákonem o pedagogických pracovnících; usilovat o zrušení odpočtů započitatelné praxe u pedagogických pracovníků, kteří splňují kvalifikační předpoklady stanovené zákonem o pedagogických pracovnících, v případě, že budou ponechány dvě platové tabulky pro pedagogy; bránit takovým změnám v toku finančních prostředků na platy zaměstnanců školství, které by vedly ke vzniku neodůvodněných rozdílů ve financování škol a školských zařízení.
ZAMĚSTNANOST ČMOS PŠ bude prosazovat: postupné vytváření optimální sítě škol a školských zařízení; aby součástí optimální sítě středních škol byla i opatření k řešení problémů zaměstnanosti; aby provozní a správní zaměstnanci škol a školských zařízení
svazu ve spolupráci se zaměstnavateli, státní správou a samosprávou a Českomoravskou konfederací odborových svazů (dále jen ČMKOS); usilovat o to, aby zaměstnanci ve školství byli zařazeni do kategorie se zvýšeným rizikem; poskytovat metodickou pomoc v oblasti BOZP prostřednictvím svazových inspektorů BOZP (dále jen SIBP); aktualizovat webové stránky pro oblast BOZP v souladu s platnou legislativou; zvyšovat úroveň profesionální činnosti BOZP; aktivně podporovat úzkou spolupráci SIBP s předsedy KROS PŠ
KOLEKTIVNÍ VYJEDNÁVÁNÍ ČMOS PŠ bude průběžně aktualizovat vzorovou kolektivní smlouvu v návaznosti na legislativní změny. ČMOS PŠ bude: prosazovat zlepšování podmínek pro práci odborových organizací a jejich funkcionářů; důsledně obhajovat odborová práva včetně práva kolektivně vyjednávat a uzavírat kolektivní smlouvy za všechny zaměstnance; pokračovat v úsilí o vytvoření legislativních podmínek pro uzavírání vyšší kolektivní smlouvy s cílem zajistit účinnou kolektivní ochranu zaměstnanců v pracovněprávních vztazích ve školství; usilovat na odvětvové úrovni o uzavírání dvoustranné dohody o vzájemné spolupráci s MŠMT; ovlivňovat prostřednictvím svých zástupců v tripartitě na národní úrovni (RHSD) přípravu důležitých právních předpisů, které mají zásadní dopad na postavení zaměstnanců v hospodářské a sociální oblasti a na profesní potřeby zaměstnanců školství.
Nabídkov˘ list na ‰kolní a rodinné v˘lety HRAD HELF·T¯N
jsou jedin˘mi zpfiístupnûn˘mi jeskynûmi hydrotermálního pÛvodu v âR. Unikátní v˘zdobu tvofií minerál aragonit, raftové (dfiíve gejzírové) stalagmity ãi kulovité povlaky zvané „koblihy“. Nepfiístupné prostory jsou zaplnûny plynem oxidem uhliãit˘m a pfiíjemná teplota ovzdu‰í v podzemí se pohybuje okolo 15 °C. Prohlídka náv‰tûvní trasy o délce 375 m trvá 50 minut. ·kolní v˘lety je nutno pfiedem rezervovat na tel. 581 601 866! Aktuální informace o v˘‰i vstupného a otevírací dobû naleznete na www.caves.cz nebo na adrese:
[email protected] V˘chozím bodem k náv‰tûvû je Ïelezniãní stanice Teplice nad Beãvou, kde se nachází i zastávka autobusov˘ch spojÛ a parkovi‰tû pro auta a autobusy. Odtud 15 minut pû‰ky po ãervené turistické znaãce pfies most na lev˘ bfieh Beãvy k provozní budovû správy jeskyní. Prohlídku jeskyní lze spojit s náv‰tûvou nedaleké Hranické propasti – nejhlub‰í propasti v âR (dosud namûfieno 289,5 m). Znaãená nauãná stezka k Propasti zaãíná rovnûÏ u Ïelezniãní stanice a cesta trvá asi 15 minut pû‰ky po lesní pû‰inû do kopce. Prohlídka Propasti je volná.
LÁZNù TEPLICE NAD BEâVOU leÏí v pfiekrásném prostfiedí lemovaném fiekou Beãvou a obklopeném Národní pfiírodní rezervací HÛrka a zelen˘mi kopci Maleníku. V blízkosti se nachází Hranická propast a pfiímo v areálu jsou Zbra‰ovské aragonitové jeskynû. Cel˘ areál lázní je ukryt v zeleni lázeÀsk˘ch parkÛ a sk˘tá moÏnost procházek i posezení na laviãkách ãi kolonádû. Dûti ocení moÏnost zakoupení ãerstv˘ch lázeÀsk˘ch oplatkÛ nebo drobn˘ch suven˘rÛ. Nabídka sluÏeb pro ‰kolní v˘lety ■ Obûd – dûtské menu dle individuální nabídky ■ Hodina nordic walking s trenérem vãetnû zapÛjãení holí 400 Kã ■ Pronájem krytého relaxaãního bazénu s protiproudem dle dohody Objednávky na ‰kolní v˘lety (skupiny min. 10 osob) pfiijímáme t˘den dopfiedu. Ceny jsou uvedeny vãetnû DPH. Nabídka sluÏeb pro uãitele ■ moÏnost léãebnû-relaxaãních pobytÛ pro jednotlivce i skupiny ■ moÏnost zakoupení samostatn˘ch procedur a dárkov˘ch poukazÛ ■ moÏnost ãerpání z fondÛ FKSP
Kontakty: Láznû Teplice nad Beãvou a.s. 753 51 Teplice nad Beãvou ã.p. 53 telefon: 581 818 181 email:
[email protected], www.ltnb.cz
Vûfiíme, Ïe náv‰tûva ãi pobyt v lázních ve Vás zanechá pfiíjemné vzpomínky a budete se k nám rádi vracet.
Morava
23 Lipník n. Beãvou 12 5 T˘n 15 n. Beãvou Beãva
Teplice n. Beãvou
ZBRA·OVSKÉ LÁZNù ARAGONITOVÉ JESKYNù HELF·T¯N
Pfierov
Hranice
Beãva
3
ZBRA·OVSKÉ ARAGONITOVÉ JESKYNù
OLOMOUC
21
Atraktivním objektem pro ‰kolní v˘lety je hrad Helf‰t˘n, jeden z nejrozsáhlej‰ích hradÛ ve stfiední Evropû. Kromû prohlídky hradu s v˘kladem o jeho historii a stavebním v˘voji (40 min.) si mÛÏete v suterénu paláce prohlédnout expozici umûleckého kováfiství a expozici s replikami historick˘ch mincovních strojÛ. Volnû pfiístupná je vyhlídková vûÏ s dalekohledem na 3. nádvofií. Zde se také odehrávají ve‰keré aktivity spojené s umûleck˘m kováfistvím – historická kovárna, venkovní v˘hnû a Kováfiské studio s ateliérem. Kováfiské fórum probûhne v posledním srpnovém t˘dnu a také nejvût‰í mezinárodní setkání umûleck˘ch kováfiÛ Hefaiston poslední prázdninov˘ víkend. V prÛbûhu sezóny je pofiádaná spousta kulturních akcí (www.helfstyn.cz). Na 2. nádvofií nad prodejnou suven˘rÛ a umûleck˘ch pfiedmûtÛ je volnû pfiístupná Galerie s krátkodob˘mi v˘stavami. Hrad je otevfien od dubna do záfií dennû mimo pondûlí od 9 do 17 hod. Shodnou otvírací dobu s hradem má také restaurace na 2. nádvofií (tel. 581 797 406). Vstupné: Dûti do 15 let 20 Kã, studenti, dÛchodci 30 Kã, dospûlí 40 Kã, dûti do 6 let a uãitelsk˘ doprovod zdarma. PfiedbûÏné objednávky lze zajistit na tel. 581 797 407, 581 702 030 nebo písemnû na adrese: hrad Helf‰t˘n, 751 32 T˘n nad Beãvou,
[email protected] V˘chozím místem k cestû na hrad je Lipník n. B., odkud lze jít pû‰ky (cca 1 hod. chÛze) nebo autobusem do T˘na n. B. (obec v podhradí). Pro v˘letní autobusy je k dispozici parkovi‰tû 100 m od hradu. Za parkování autobusu se platí 100 Kã. Z hradu je moÏno podniknout pû‰í túru (2,5 hod.) po znaãené modré turistické cestû zvané Gabrielka, s krásn˘mi v˘hledy do Moravské brány s cílem prohlídky Zbra‰ovsk˘ch aragonitov˘ch jeskyní v Teplicích n. B.
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce
Předplatné Týdeníku Školství Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství. Předplatné lze objednat i na predplatne tydenik-skolstvi.cz. Účast v databázi předplatitelů není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.
OBJEDNACÍ LÍSTEK* Objednávám ........................ předplatné Týdeníku Školství. Jméno – název odběratele: .................................................. .............................................................................................
Dodáváme vodu již do stovky škol. Zajistěte si i Vy pitný režim pro své žáky a učitele! Nabízíme Vám: širokou paletu aquabarů různých velikostí kvalitní pramenitou vodu ze 70 metrů hlubokého vrtu z CHKO Kokořínsko rozvoz vody zdarma až k Vám vratné barely, které šetří přírodu flexibilitu při způsobu placení
Adresa: .................................................................................. ............................................PSČ dodací pošty: .................. E-mail: ................................................................................. Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):
www.rosana.eu Podpis (u organizace razítko): ............................
TÝDENÍK
* Určeno jen pro zcela nové předplatitele !!!
w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z
Číslo 19
11. května 2011
Datum: .............................
VOLEJTE MODROU LINKU
844 833 822 Volejte za cenu místního hovoru!
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail:
[email protected],
[email protected],
[email protected],
[email protected]. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 1060 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta,1s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno2.1.2007 Ředitelstvím rosana_inz_skolstvi_90x125_2.ind1 14:30:39 pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
